孩子学英语两个关键期 该听的时候别逼着说
孩子学英语家长应知的关键词
孩子学英语家长应知的关键词
1. 四岁左右
现在人们都越来越重视孩子的英语教育，但是什么时候学英语才是最合适的？学的太早孩子理解不了，学得太晚又怕错过了关键期，经过教育专家们多年的研究认为，一般情况下，4岁左右开始学习英语最好。
2. 幼儿园
选择幼儿园是非常关键的，既然是为了让孩子学英语，首先一定要了解好所选幼儿园的英语教学水平。其次是选择的幼儿园离家不能太远，太远的话不但接送不方便，时间久了孩子也会产生厌学情绪，不利于孩子的学习。
3. 家庭
孩子学英语，家庭作用不可小视。现在很多幼儿英语教材都都配备了家园共育手册，这样在家里家长就可以陪着宝宝学英语了，还能促进母子（父子）之间的感情。
4. 听
学英语的第一步就是听，只有听懂，孩子才能理解所学的内容，才能对英语产生兴趣，然后才是跟着模仿。说以说多让孩子听一些好玩的英文儿歌，英文故事是非常重要的。
5. 说
学英语的目的就是和人交流，所以家长应该尽可能给孩子创造一个说英语的环境，在交流中慢慢锻炼孩子的语音语调和语感。
6. 读
让孩子多读一些他们感兴趣的东西，最好是英汉对照的读物，内容不限。读多了慢慢语感出来了，语感对于英语的学习作用真的是很重要。
7. 写
写单词当然要一丝不苟，因为这是在为以后的书写打基础，但是对于英语小短文或是日记，刚开始不一定要求孩子都要用英语写，不会的单词可以用汉字代替，实在不行画画也可以，只要是写孩子自己感兴趣的东西，时间长了写作水平自然就上去了。
8. 游戏和儿歌
现在很多英语活动都是通过英语游戏和儿歌进行的，通过一系列好玩有趣的游戏和儿歌，孩子在轻松愉快的氛围中不知不觉的学会了英语单词、英语句型。所以如果有时间家长多陪孩子玩玩游戏，一起唱唱儿歌，对孩子的英语学习也是大有裨益的。
把握幼儿英语学习的三个关键期_早教
样的距离。只是简单的认为就是住的地方不一样而已。但是农村和城市确实是不
的各个关键期，其中在六岁前的幼儿学习有三个 关键期：浸入期、接受期、运用期。 魔法英语乐园（moonshoot.yaolan)，根据
孩子学习的三个关键期，为 4-6 岁的孩子打造了
多款在线英语学习游戏。不但能结合孩子学习的 关键期编排适合的内容，还通过在线游戏的丰富
SubmarineShoot,Maze,MimicDojo 接 受期 单 词
&
想
法
/
语
义
集
合
Klub,Betrio,Block’n,TrickAir 句子理
解/造句 Chomora,DonutLab,Library运用期重复
样的距离。只是简单的认为就是住的地方不一样而已。但是农村和城市确实是不
单词和句子 DonutLab,Library。同时，家长还可 以在家长中心看到孩子的学习进度，根据孩Biblioteka Baidu所
接触、学习到的单词、句子，在家里跟孩子进行
互动交流，在学习、游玩的同时享受亲子之乐，
增加亲子感情，与孩子共同成长。
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多样的形式，吸引孩子的兴趣，激发孩子的学习
潜力。魔法英语乐园（moonshoot.yaolan)的语
专家观点：孩子几岁学英语比较好解析
专家观点：孩子几岁学英语比较好解析
专家表示，对幼儿来说，语言不是学习，而是一种感受和体验。
本报记者王远征摄
1 孩子几岁开始学英语比较好？
英语学习不要超前
●尹文刚，中国科学院研究员、博士生导师
外语口语的关键期为3-4岁，书面语关键期比口语晚两年。孩子
从3岁开始接触外语实际上已经有点晚了，两岁半就能够开始。但考
虑到孩子的自理水平、健康等方面，这个时候不太适合到外面去上外[微博]语课。家长[微博]能够先让他听一些录音、歌曲。先发展听、
说水平，到4-5岁时，能够开始英语阅读，到6岁之后再让他学习写。
语言与认知是平行发展的，小的孩子不能理解抽象的东西，所以3岁孩子开始学习外语时，先交给他名词、动词等实词，之后是形容词，虚词是最后学的。基本上能够按照母语学习的程序。
孩子能够用低级功能完成高级任务，比如一个3岁的孩子能够读
出整本英文书，其实他是记住了每页的颜色去背诵的，并没有真正理
解这些字。所以英语学习仍应遵循规律，不要超前。
2 学龄前孩子学英语需要按年龄“分班”吗？
语言水平不取决于年龄
●郭建国，中国儿童基金会教育专家委员会专家
孩子的个体差异非常大，不会因为年龄稍小就不能理解，也不会
因为年龄大些就能够理解，而完全取决于其语言环境。语言不是学习，是感受和体验，不一定非要按照年龄划分，最重要的是给他这个环境。如何分班仅仅形式问题，最重要的是让孩子在这个过程中留下快乐体
验，发自内心地想学。家长也不应该过于关心结果，如果这个目的不明，所有的手段都是徒劳的。
3 怎样避免英语学习影响母语的发展？
给英语固定的环境和角色
小学英语学习应该从什么时候开始？
小学英语学习应该从什么时候开始？
近年来，关于小学英语学习的起始时间一直是社会热烈讨论的话题。部分家长希望孩子尽早接触英语，认为早学能更好地掌握语言，而另一些家长则认为过早学习英语会给孩子带来压力，影响母语学习。究竟小学英语学习从什么时候开始才能得到最佳效果？对此，教育专家将从以下几个方面进行分析：
一、语言学习的关键期
语言学习的关键期是指大脑对语言学习敏感度最高的时期，一般认为是婴幼儿到青春期。在这个阶段，孩子对语音、语法等语言要素的理解和掌握能力都比较强，更容易学习第二语言。
二、小学阶段的认知发展
小学阶段，孩子已经具备了一定的抽象思维能力，可以理解一些简单的语法规则，并开始学习简单的词汇和句子。但他们的注意力和记忆力还不够稳定，需要更生动活泼的学习方式。
三、英语学习的目标和方法
小学英语学习的目标是培养和训练孩子对英语的兴趣，并打下基本的语言基础。学习方法应该是以趣味性为主，注重听说训练，并辅以简单的阅读和写作练习。
四、专家个人建议
综合以上因素，建议小学英语学习从一年级开始，但具体实施要根据学生的个体差异进行调整。建议：
1. 兴趣引导：利用游戏、歌曲、故事等孩子感兴趣的方式，激发他们学习英语的兴趣。
2. 听说为主：注重听说训练，为孩子创造语言环境，让他们在自然轻松的氛围中学习英语。
3. 多元化教学：结合图片、视频、动画等多种媒介，使英语学习更加生动活泼。
4. 循序渐进练习：通过练习巩固学到的知识，并逐步提高孩子的英语水平。
五、结语
小学英语学习从一年级开始，可以为孩子打下良好的语言基础，并为他们未来的学习和发展提供帮助。重要的是，要选择最合适的学习方式，激发孩子的学习兴趣，让英语学习成为一件快乐的事情。
小学英语学习应该从什么时候开始？
小学英语学习应该从什么时候开始？
近年来，小学英语自学的起始年龄成为社会关注的焦点。许多家长迫切期望孩子尽早接触英语，以获得竞争优势。但何时开始学习英语才是科学且快速有效的，一直是教育界探讨的热门话题。本文将基于语言习得理论，探讨小学英语自学的适宜起始年龄，并提出一些建议。
一、语言习得理论：关键期与敏感期
语言习得理论认为，人类存在着语言习得的关键期和敏感期。关键期指的是大脑对语言学习能力最强的时期，过了关键期，语言学习的能力会快速下降。敏感期则指学习某种特定语言技能的最佳时期，这段时间内，学习效果最佳。
研究表明，儿童在3-7岁期间进入语言学习的关键期，而6-12岁则是学习英语的敏感期。在这个时期，儿童大脑具有高度可塑性，对语音、语法、词汇的学习能力都很强。而过了这个时期，即使学习英语，也很难达到母语水平的流利程度。
二、小学英语学习的适宜起始年龄
基于语言习得理论，结合当前国内外教育现状，笔者认为，小学英语学习的适宜起始年龄应为三年级。
1. 三年级前的语言基础
三年级以前，儿童已拥有了一定的母语基础，也能理解简单语法结构和词汇，并能进行基本的语言交流。这为学习英语奠定了基础，有利于儿童理解英语的语法规则和词汇。
2. 三年级的心理发展
三年级的孩子已具备一定的抽象思维能力，能够理解英语学习的必要性，并能主动参与学习过程。同时，他们在性格上也更加独立和自信，能够适应英语学习的挑战。
3. 三年级英语教学的科学性
小学阶段的英语教学应以兴趣的培养和语言基础积累为重点，注重听说能力的训练，培养良好的语言学习习惯。三年级的英语教学内容比较简单，更注重基础知识的学习，促进孩子建立良好的语言学习基础。
口语不好也能教宝宝学好英语
基本方法：每天60分钟的英文阅读+视听
基本理念：成功=好心态+正确的方法+持之以恒
第一章关于幼儿学英语的一些理念
1、天赋：儿童具有学习语言的天赋。幼儿学任何一门语言靠的就
是他们听觉敏锐，具有天生的模仿能力。任何一门语言，只要有沟通的功能和对象，孩子都会兴致勃勃地学习。
2、语言敏感期：0-6岁是语言学习的敏感期和关键期，也是一个人
一生中学习语言的最佳时期。0-3岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的婴幼儿对输入给他的任何语言信息都会神奇地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升的阶段；3-6岁的幼儿语言吸收力小于0-3岁婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，能够接受更复杂的句子。
3、父母的心态：语言是用来交流和运用的，并且要在运用中达到
沟通成功的目的。幼儿没有心理障碍，不怕羞，敢开口，家长不应严格纠正，否则会破坏幼儿的学习兴趣。父母的赞赏会使幼儿更乐意学习第二语言。在教孩子学英文的过程中，父母要努力做到跟孩子一起享受英文作品中的美好和幽默，跟孩子一起在学习中成长，在成长中学习。千万不要因为学英文而给孩子压力。争取让孩子一听到英文二字，就欢呼雀跃地要你去教他。小孩子唯有在轻松愉快的状态下，才能获得最佳的学习效果，孩子要乐学。
4、关于发音是否标准：只要在同一时间段内，幼儿接触标准发音
（如原版音频）的总量多于不标准的发音（如家长朗读），那么孩子会自动择优，选择正确的语音去模仿。
第二章教幼儿学英文的方法与实践
1、教幼儿学英文的大方法：阅读+视听
阅读+视听=家长读英文童书+播放原版CD+播放原版动画片（创造英文学习的语言环境）
英语学习的关键期是几岁
外教一对一
英语学习的关键期是几岁?
对于儿童第二语言习得的关键期学术界尚未有定论，一般认为2岁至青春期前后特别是学前阶段是儿童学习第二语言的最佳时机。随着脑科学的发展以及对儿童认知发展规律的进一步认识，越来越多的实验研究表明在儿童早期阶段学习两种语言存在着明显的优势，更有利于儿童的语言、认知、智力、心理能力等方面的发展。在实施双语教育的地区，第二语言学习与双语教育要抓住最佳时机，家庭环境要尽早支持幼儿自然习得双语，正规学校系统要在学前阶段尽早开展双语教育。
一、儿童第二语言习得关键期研究
目前学术界关于第二语言习得关键期假设和关键期的年龄还存在着争议。但是一部分认知神经心理学证据和行为证据发现第二语言的获得存在多个关键期，口语、语音、词汇、语法等的关键期阶段也不完全一致。学术界对于关键期的年龄阶段的研究与探讨，大致可以归为两类：
(一)2岁至青春期前后为儿童学习第二语言的关键期
兰尼伯格(Lenneberg)于1967年最早提出语言关键期的假设，指出3～12岁是儿童语言发展的关键期。在此期间，儿童的大脑对于刺激最为敏感，语言活动最为活跃，左右脑都参与语言活动，能对其过程进行复杂的综合，以适应流畅和连贯的运用语言的需要，错过这一语言关键期，要想学到标准的第二语言，特别是口语十分困难。继兰尼伯格之后，许多学者对第二语言的关键期开展了大量的研究和论证。帕特克维斯基(Patkowski)以年龄在5～50岁之间的二语习得者为被试，发现在口音等级和年龄之间存在显著的负相关，15岁是一个重要的转折点，15岁之前的移民者口语中基本上没有明显的外来口音，超过15岁口语中出现外来口音。汤普森(Thompson)以第二语言获得年龄在4～42岁之间的二语习得者为被试，发现年龄是预测第二语言最终达到的口音等级的最强有力的因素，10岁前到达美国的学习者英语口音得分显著高于成人组。塞利格(Seliger)的研究表明语音习得关键期至青春期结束;斯科维(Scovel)的研究显示语音习得关键期至12岁结束。考利尔(Collier)总结前人研究得出的结论是：青春期过后学习的第二语言中一般都带有外来口音。鲁宾(Ruben)的研究显示，语义习得关键期至15岁或16岁。平克(Pinker)的研究表明儿童第二语言习得的关键期是6岁至青春期。
学英语“听、说”要放在“读、写”前
学英语“听、说”要放在“读、写”前
书店的一隅，约莫五岁的孩子，逐字念着一本字数不算少的英文故事书，坐在旁边的母亲一副仔细聆听的专注模样，想必她一定很以自己的孩子为荣。
可那孩子明明读的是英文，怎么乍听之下，却像是在说普通话呢？因为认字认得有些吃力，所以字与字之间仿佛隔了三里路远，而且语调、发音……听得我冷汗直流。
朗读，不论是中文还是英文，绝对是值得鼓励孩子去做的事。可是，时机呢？对五岁的孩子来说，这样的“成就”绝不是天上掉下来的，妈妈想必花了很多的时间在上头（或是花钱请别人花时间也行），但孩子只是接受命运的被动者，没有选择的空间。
问题的症结在于英文学习的前后次序被错置了。这样的阅读成就，勾勒出两个问题点:
应该要先听再说：如果让孩子暴露于足够的英文环境中，让他们先“听”个够，听多了再开口说话，就不会有这样吓人的朗读结果。因为人类“说”的能力，是奠基在“听”之上。就像先天就耳聋的人，是很难学会说话的。
可能造成“时间排挤效应”：一天只有24小时，当我们花这么多力气“训练”孩子读字，相对地，“听”的机会就被排挤掉了。
让孩子快速认字、读字，甚至写字，有时真的可以抚慰一些“担心孩子未来竞争力”的父母，也是补教业者向父母展现成果的最有利证据。但是，循序渐进才是教养的正确方向，也是帮助孩子保持学习兴趣的最自然方法。虽然，帮孩子读英文故事书、让孩子听英文故事，一时之间、甚至是两三年内，都可能看不到具体成果，然而“听”是语言学习上很重要的基础期，孩子还没走稳就想着要他跑，很可能是累了父母、苦了孩子，得不偿失。
TED演讲：英语启蒙越早越好，0-7岁是学习语言的关键期
TED演讲：英语启蒙越早越好，0-7岁是学习语⾔的关键期后台经常会有妈妈们询问：
过早英语启蒙会影响母语发育吗？
双语学习会造成孩⼦语⾔混⽤、思维混乱吗？
关于这些问题，前两天正好看到⼀个TED的演讲：
《The linguistic genius of babies》（婴⼉的天才语⾔能⼒）
演讲者帕特⾥夏·库尔（Patricia Kuhl），是华盛顿⼤学认知与⼤脑科学研究所副主任、⾔语听
觉学教授，主攻语⾔神经机制和⼤脑发展。
在演讲中，Patricia Kuhl提到了⼏个有关婴幼⼉语⾔学习的观点，我看了很有收获，在这⾥和⼤
家分享。
1
0-7岁是学习语⾔的关键期
Patricia Kuhl认为，0-7岁是语⾔学习的关键期。
婴⼉和孩⼦是语⾔天才，直到7岁后，语⾔学习的效率开始急剧下降。
具体可以参照下图：
在这幅图上，横轴代表年龄，纵轴是习得第⼆外语的能⼒。
我们可以看到，当孩⼦17岁后，语⾔的学习效率变得很低，基本失去了第⼆语⾔学习的天赋。
2
婴⼉都是世界公民
Patricia Kuhl平时在实验室主要研究的正是婴⼉的第⼀关键期，这个时期的婴⼉正在试着掌握他
们听到的声⾳。
因此，Patricia Kuhl展开了她的研究，她希望通过这些被婴⼉学会的声⾳，找出⼈类学习第⼆语
⾔的模式。
他们做了⼀个实验。
他们让六个⽉的婴⼉坐在妈妈腿上，然后训练这些⼩婴⼉，当听到从“ah”到 'ee'的⼀个声⾳，他
们就转头。
⽽当婴⼉听到声⾳转头时，⿊盒⼦就会亮，会出现⼀只敲⿎的熊猫。
实验结果表明：
全世界的婴⼉都是世界公民，不管测试在哪⼀国，⽤哪种语⾔，他们能区分所有语⾔的所有声
盖兆泉2个关键期
这2个关键期，孩子学英语最需要你扶上一把！（附盖兆泉尖叫答疑会预告）
孩子最需要家长扶上一把的有两个时期：一是听力启蒙初期，即刚开始学英语的时候，家长需要帮助孩子获得几百词到一千词的听力词汇量；二是阅读启蒙初期，学自然拼读的时候，家长要聆听孩子朗读自然拼读专项训练读物。文/盖兆泉，外研社资深编辑，北外硕士英语八级，著畅销英语教育科普书《做孩子最好的英语学习规划师》。本文获盖老师授权，有部分删节。
近几年在家搞亲子英语的家长越来越多了，如果我们把英语学习分成“道”和“术”两个范畴，那么，保证自己不偏离基本的“道”（也就是路线）还是很重要的，至于“术”（也就是具体方法），可以因人而异、因材施教。实际上，到达罗马的路有远近、苦乐之分，还有人根本到不了罗马。
我认为，评判怎么做最高效，不能听某个机构的一家之言，而应看科研结论。在语言学家、英语教学界有确定研究成果和结论的领域，我们无需自己摸索蹚路。
中国的课内英语教学，常被批评为“费时低效”。而亲子英语的各种操作方法中，如果我们从学术的角度来看，也存在着低效，甚至是无效的问题。
无效No.1
两岁以下的孩子看视频、听音频无效
而且看电视有害。
语言学家得出这个结论，基于很多实验。我给大家介绍两个有代表性的实验。
2003年实验
和婴儿互动vs 看语音视频vs 听音频
美国语言学家把一些9个月大的美国婴儿分成两组，一组让一个讲汉语的母语人士和他们互动说话，一组是对照组只讲英语。经过12次以后，讲汉语的那一组真的扭转了知觉窄化，婴儿们能够辨别汉语里的发音了，而对照组则不能。接下来在第二期的实验中，他们让一组婴儿看汉语的录像，一组婴儿听汉语录音。实验结果是视频和音频这两种方式都没用，婴儿辨别汉语发音的能力跟对照组没有区别。
小学英语从什么时候开始学比较好？
小学英语从什么时候开始学比较好？
关于小学英语学习的适宜启蒙时间，一直是家长和教育工作者热烈讨论的话题。传统的观点认为，学习英语越早越好，甚至应该从幼儿园阶段就开始进行英语启蒙。然而，近年来，基于语言习得理论的研究表明，小学英语学习的最佳时机并非越早越好，而是应该增强对儿童的认知发展特点和语言学习规律的理解，选择合适的时机。
一、语言习得的敏感期与关键期
语言习得理论认为，儿童在某种特定年龄段对语言的学习能力最为敏感，即语言习得的敏感期。在这个时期，儿童大脑对语言信息的处理能力最强，更容易掌握语言的规则和语法。研究表明，儿童的语言敏感期主要分散在出生到青春期之间，其中0-6岁为语言习得的最适合时期。
但是，第二语言学习的敏感期并不等于最关键期。关键期指的是错过这个时期就会造成不可逆转的损失的时期。相对于语言学习来说，在最关键期内，语言学习的环境和条件对语言习得的影响最为显著。错过最关键期，学习另一种语言的难度会明显提高，但并不意味着几乎无法学习。
二、小学阶段的认知发展特点
小学阶段的儿童，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解简单的语法规则和词汇意义，也具备了一定的学习能力和自主学习能力。因此，小学阶段是参与英语学习的良好时机。
三、小学英语学习的最佳时机
综合考虑语言习得理论和儿童的认知发展特点，我们可以得出以下结论：
小学低年级是进行英语启蒙的最佳时机。这个阶段的儿童对语言学习兴趣浓厚，模仿能力强，学习英语也能更容易地融入语言环境，并逐渐建立英语基础。
小学高年级是进行英语系统学习的最佳时机。这个阶段的儿童已经具备了一定的英语基础，能够进行更深入的语言学习，并能够理解和运用更复杂的语法结构和词汇。
孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说
孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说
语言学习敏感期
3～12岁：充分利用布罗卡区培育双母语，成立英语思维
人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更易习得语言，过了这段时期以后，一般来讲，很难习得“完美”的母语。
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区。3～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑以为是“母语”，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。
12岁以后，绝大部份人的“布罗卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运历时就再也不那么自如灵活了。
另外，从神经性能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区，以后将会存储在记忆区。这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。
语言学习沉默期——尊重孩子“听”的进程
按照语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时，老是经历一个为期大约一年的“听”的进程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律一样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
Krashen以为“沉默期”是使习得者成立语言能力的一个超级必要的时期。在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
大家可以想一想一下，自己的孩子从诞生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。在这个期间，主如果以听为主。通过必然的“听”的积累，到必然阶段的时候，孩子才会有一个飞跃，上一个台阶。
小学生学英语关键在于“说”
小学生学英语关键在于“说”
在当今世界，英语已经成为一种全球性的语言。无论是工作还是生活，掌握一定的英
语能力都是非常重要的。越来越多的家长开始重视小学生的英语教育。很多家长和老师都
发现，小学生学英语的过程中，最难的一点就是“说”。其实，小学生学习英语的关键就
在于“说”。下面，我们就来探讨一下小学生学英语关键在于“说”的原因和方法。
小学生学英语关键在于“说”的原因还在于语言学习的特点。语言学习是一个反复实践、不断调整的过程，而口语是语言的第一形式，也是最容易获取的部分。通过不断的“说”，小学生可以快速地建立正确的语音、语调和语音连贯性，从而提高整体的语言水平。与此“说”还可以帮助小学生更好地理解语法的运用和语言交际的技巧。小学生学英
语关键在于“说”的原因也可以从语言学习的特点上得到解释。
那么，小学生学英语关键在于“说”的方法又是什么呢？就是要注重口语训练。口语
训练可以包括模仿、朗读、对话等形式，目的是帮助小学生能够自如地用英语进行交流。
家长和老师可以选择一些有趣、生动的口语练习方式，让小学生在轻松愉快的氛围中学习
口语。家长和老师还可以鼓励小学生多跟外国人交流，这样可以让他们更好地了解和体验
真实的语言环境，从而提高口语能力。
还可以通过英语角、英语俱乐部等形式来培养小学生的口语能力。这些活动可以为小
学生提供一个实践口语的机会，让他们在真实的语言环境中进行交流。在这样的活动中，
小学生可以与其他同学和外教交流，共同讨论学习中遇到的问题，还可以一起完成一些口
语练习和游戏，这样不仅有助于锻炼口语能力，还可以培养小学生的合作精神和社交能
孩子学习英语不能错过的4大关键时期
孩子学习英语不能错过的4大关键时期
现在孩子们的英语学习越来越低龄化，英语学习的资源也越来越多，可是呢，孩子们到底如何才能真正轻松地学好英语呢？总会有些家长抱怨说：孩子从小就开始学英语，学了很久却总也学不好；有些家长说：为什么孩子一开始学英语兴趣很高，效果也不错，可是越往后越感到吃力。
究其根本原因，无非是孩子语言基础薄弱，基础没有打好，不是一步一步循序渐进地去学习，因此越往后学越感到吃力，自然就没有了兴趣，却产生了压力。瑞思英语老师提醒到，不同年龄阶段的孩子应该有不同的学习方法，那么孩子到底应该怎么学才能把英语学得更好？
3-6岁，零基础·语感启蒙是关键
这个阶段是孩子学习英语的启蒙期，也是发展英语思维和开发多元智能的关键期。学多少单词、句型并不重要，重要的是通过童谣、歌曲、故事的方式，激发孩子学英语和乐于交际的兴趣。
因此在这阶段，可以引导孩子开始接触自然拼读，通过歌曲、韵律歌谣、游戏、手工制作激发孩子的英语学习兴趣。或者将英语直接和实物、图形、动作相结合，让孩子自然的，不受汉语思维习惯的影响，自觉自愿大胆地讲英语，培养孩子的英语思维能力和思维习惯。所以这一阶段，培养语感和兴趣，让孩子在“学中玩，玩中学”，游戏和学习相结合的教学方法是最适合不过的了。
7-9岁，口语运用是关键
这个阶段的孩子喜欢动手、模仿和观察，可以让孩子利用这一优势去学习自然拼读让孩子仔细观察发音要领，然后去模仿发音，打好基础发音的底子。同时，通过对字母和常见字母组合发音的认识去接触词汇拼读大量的词汇，从而形成拼读意识，养成拼读习惯，解决词汇拼读难的问题，给孩子的下一步学习打下很坚实的基础。
学语言关键期
语言学研究表明，3-12岁是人类学习第二语言的最佳时期。
人类大脑中掌管语言学习的“布洛卡斯“区在3-12岁处于灵敏期，处于这一阶段的孩子学习第二语言几乎跟学习母语一样容易，此时接触的语言会被大脑认为是母语，并且终生不会遗忘。这一时期学习英语，通过大量的语言体验，孩子自然而然地模仿，”自然习得“英语，接收语言中所蕴含的”文化因素“，容易形成语感，建立英语思维系统。
其中3-6岁是第二语言学习的黄金时期，是建立英语思维的最佳时期，错过这一阶段，孩子的中文思维逐渐发展成熟，学习英语很容易受到”母语干扰“形成”英汉互译“的习惯。很难在建立成熟的英语思维系统。
7-12岁是孩子建立英语思维机会的最后机会。12岁之后，绝大部分人的”布洛卡斯“区会关闭，此时再学英语，大脑会将这些语言存储在”记忆区“，无法灵活运用。事实上，3-6岁的小朋友学英语，目标不是学会多个单词，而是培养孩子的语感和用英语理解英语的习惯，即英语思维。
养成语感和英语思维是每个孩子学英语过程中最关键的过程，需要长时间大量的语言接触和积累，不是一时半会就能形成的，但是一旦孩子有了英语语感和英语思维，就走上了英语学习的正轨，学英语是将件轻松愉快的事情。
专家提醒：小孩学英语切忌进误区
专家提醒：小孩学英语切忌进误区
专家提醒：小孩学英语切忌进误区
著名英语教学研究教授邱耀德感慨，现在中国家长恨不得从胎儿时期就培养孩子英语能力，越来越多的人从两三岁开始，就迫不及待地将孩子送到英语培训班，但真正能坚持学下来的却少得可怜，而一个调查发现，在造成中小学生苦恼的六大因素中，英语学习占了72%。另外一个心理测试也表明，50%的初中生和近70%的小学生对英语丝毫没有兴趣，甚至厌恶学英语。北京新东方学校少儿部主任助理黄元琴老师认为，不少孩子原本很聪明，对英语也充满兴趣，但家长、老师或学校、培训机构自身存在误区，却让孩子提起英语就烦。
误区1：记单词必须死记硬背
“每天都得盯着学单词，陪着学，记住个单词就那么难吗……”很多家长都这样抱怨。“家长总强迫孩子一遍又一遍抄写单词，以为多练就能记住，其实这是个误区。”黄元琴说。学英语背单词是必须的，但小孩子尤其是3岁左右的，应以灌耳音、培养兴趣为主，同时还有坚持到底的决心。
另外，按照“多元智能”的理论，有的孩子对声音敏感，有的对画面敏感，因此每个孩子有他最擅长记忆的途径。家长需要了解自己的孩子，而一味埋怨，就会逼迫孩子厌恶英语。
误区2：热衷参加各种考级
现在北京的很多小学要求学生在课外学习剑桥少儿英语，不管喜欢不喜欢，孩子必须学。因此为考级学英语的孩子越来越多。对此，黄元琴老师表示，6-9岁的孩子，如果前面已经进行过3-5岁阶段的启蒙学习，适当通过考级核查学习成果也是可以的，但为了考试而学习的做法不可取。
黄元琴老师认为，目前市场上可供选择的课程和教材很多，家长不必见什么买什么。“正规的、有口碑的出版社出的任何一套教材都有益有弊，关键在于老师如何使用。考级归根结底是在考查能力，在新东方泡泡英语，考剑桥的孩子用的就是朗文教材，但通过率照样很高，这说明学习方法正确，能力有了，任何考试都能得心应手。”
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孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说
语言学习敏感期
3～12岁：充分利用布罗卡区培养双母语，建立英语思维
人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言，过了这段时期以后，一般来说，很难习得“完美”的母语。
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区。3～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。
12岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么自如灵活了。
另外，从神经机能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区，之后将会存储在记忆区。这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。
语言学习沉默期——尊重孩子“听”的过程
根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
Krashen认为“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
大家可以想想一下，自己的孩子从出生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。在这个期间，主要是以听为主。经过一定的“听”的积累，到一定阶段的时候，孩子才会有一个飞跃，上一个台阶。
很多家长会疑惑，明明教孩子说了很多，但是让他说的时候却怎么都不开口，是不是孩子害羞或者性格内向呢？当然不是。性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。有一天你会发现，他突然能够说出一句话或者一段话了！这个过程每个孩子都会有的。
说到这个“听”，有的家长可能会觉得很简单，我天天给孩子放英文，让他多听，听过一段时间后，他就自然会说了。而事实当然不可能这么容易。语言永远是一种交流的工具。如果没有交流，只是被动地听，孩子是永远学不会语言的。只有当孩子想说、想表达时，他才会积极地去调动语言的组织。所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。