孩子学英语两个关键期 该听的时候别逼着说
儿童阶段的英语学习更应该强调听、说能力训练
儿童阶段的英语学习更应该强调听、说能力训练英语是一门语言的学习，所以相较其它课程而言，英语的学习重点不再是知识点的学习而是听和说能力的训练。
儿童英语的学习是启蒙，好的开始是成功的一半，儿童时期是英语学习的黄金时期，老师和家长也开始特别的重视这个阶段孩子的教育，而且也都开始意识到儿童时期的英语教育应该着重在多听和多说上面。
多听，到底是多听什么呢?也不能盲目的瞎听，可能会给孩子在幼儿时期养成不正确的口语与语调。
最好多听比较正规的英语CD和英文广播，有一系列的英语教材那就更好了，可以循序渐进的学习，英文程度就会慢慢的持续进步。
我认识一个孩子，他的妈妈非常注重对于孩子听力的练习，孩子经常在听着儿童英语歌曲和故事中入睡，久而久之，孩子养成了非常良好的习惯，也达到了较高的英语听力水平。
在达到一定的水平之后，我们可以在网络上寻找适合自己孩子年龄段的英语在线测试，看看孩子进步到了什么样的阶段。
根据孩子的学习情况来进行调整，这样的学习非常有利于孩子今后的发展。
多说，即抓住机会开口说，不要怕错，越敢说越会进步。
为什么外国人学习中文比我们中国人学习外语快，就是因为外国人在学习语言上比较容易放开，敢多说又不怕犯错,所以学得很快。
让孩子和家长或者是别的小朋友练习在课堂上学过的英文会话，互相纠正，慢慢的英语口语就会进步。
在条件允许的情况下，如果有机会能和外国人对话，可以和他们打招呼或作简单自我介绍，这样以后就不会发生开口难的不好现象。
语言学习的几个关键期
语言学习的几个关键期
很多人都以为，英语从什么时候开始学都可以。
有人认为，英语只是一门知识。
事实证明，凡是把英语作为一门知识来学的，没有一个真正能够成功地讲英语学到手的，会遭遇到语言学习的瓶颈，考试成绩也迟迟得不到提升。
实在没招了，才开始想各种办法，试图一夜之间有突飞猛进的进步。
多年英语学习和教学的经验告诉我们，这几乎是不可能的。
语言学习，有一些关键期，必须抓住，错过了就错过了。
譬如：
1.大量研究表明，孩童时期更容易将发音学得跟本族语者接近。
发音的关键期是6岁到10岁。
有的孩子学十几年英语，张口就是“民勤英语”或“武威英语”，就是因为错过了习得标准发音的关键期。
（参见Judith L. Shrum和Eileen W. Glisan著Teacher’s Book: Contextualized Language Instruction《教师手册：外语教学语境化》P76.）
2. 句法/语法准确性的关键期是15岁左右（相当于初三、高一阶段）。
（同上）
3. 研究表明，在交际功能的熟练程度上，孩童更占优势。
（同上）
4. 根据Robinson1998年的研究，早期开始学习外语的孩童在认知、学术和态度方面的发展有更多益处。
有证据表明，浸入式语言学习者在元认知发展、分析能力、综合能力和评价能力方面表现更为出色。
（同上）
5. 从孩童对外部世界的认知规律来说，7岁到12岁时一个关键期，这个时候学习外语有一种海绵吸水的效果。
（同上）。
幼儿英语关键期很重要 【育儿知识】
幼儿英语关键期很重要
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宝宝学习语言的关键期是什么时候？为解决这一问题，来自国内外为数众多的语言神经机制和大脑发展的专家们，经过一系列科学研究，给出了以下结论：
1.在语言关键期内学习效果最佳
语言学习关键期的存在是毋庸置疑的，在语言关键期内学习效果最佳。
国外脑科学论证表明，布罗卡氏区(1-3周岁)开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现出逐年减弱的特征。
这是人脑进化的自然规律，而把握这一规律适当进行英语启蒙，收效最好。
等到17岁后，语言的学习效率变得很低，基本失去了第二语言学习的天赋。
语言习得的客观规律
语言习得的客观规律是：人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻。
英语学习的关键期是几岁
外教一对一英语学习的关键期是几岁?对于儿童第二语言习得的关键期学术界尚未有定论，一般认为2岁至青春期前后特别是学前阶段是儿童学习第二语言的最佳时机。
随着脑科学的发展以及对儿童认知发展规律的进一步认识，越来越多的实验研究表明在儿童早期阶段学习两种语言存在着明显的优势，更有利于儿童的语言、认知、智力、心理能力等方面的发展。
在实施双语教育的地区，第二语言学习与双语教育要抓住最佳时机，家庭环境要尽早支持幼儿自然习得双语，正规学校系统要在学前阶段尽早开展双语教育。
一、儿童第二语言习得关键期研究目前学术界关于第二语言习得关键期假设和关键期的年龄还存在着争议。
但是一部分认知神经心理学证据和行为证据发现第二语言的获得存在多个关键期，口语、语音、词汇、语法等的关键期阶段也不完全一致。
学术界对于关键期的年龄阶段的研究与探讨，大致可以归为两类：(一)2岁至青春期前后为儿童学习第二语言的关键期兰尼伯格(Lenneberg)于1967年最早提出语言关键期的假设，指出3～12岁是儿童语言发展的关键期。
在此期间，儿童的大脑对于刺激最为敏感，语言活动最为活跃，左右脑都参与语言活动，能对其过程进行复杂的综合，以适应流畅和连贯的运用语言的需要，错过这一语言关键期，要想学到标准的第二语言，特别是口语十分困难。
继兰尼伯格之后，许多学者对第二语言的关键期开展了大量的研究和论证。
帕特克维斯基(Patkowski)以年龄在5～50岁之间的二语习得者为被试，发现在口音等级和年龄之间存在显著的负相关，15岁是一个重要的转折点，15岁之前的移民者口语中基本上没有明显的外来口音，超过15岁口语中出现外来口音。
汤普森(Thompson)以第二语言获得年龄在4～42岁之间的二语习得者为被试，发现年龄是预测第二语言最终达到的口音等级的最强有力的因素，10岁前到达美国的学习者英语口音得分显著高于成人组。
塞利格(Seliger)的研究表明语音习得关键期至青春期结束;斯科维(Scovel)的研究显示语音习得关键期至12岁结束。
儿童语言发展的关键期与引导方法
儿童语言发展的关键期与引导方法在人的整个成长过程中，语言的学习和发展扮演着重要的角色。
特别是在儿童时期，语言的发展对于他们的认知和社交能力的培养至关重要。
本文将探讨儿童语言发展的关键期以及一些有效的引导方法，以帮助家长和教育者更好地促进儿童语言的成长。
1. 儿童语言发展的关键期在儿童的语言发展中，有几个关键期对于语言的学习和掌握至关重要。
这些关键期是指在特定时间段内，儿童对于语言的学习和发展更加敏感，学习效果更大。
1.1 语言习得的第一个关键期：出生至3岁从出生到3岁是语言习得的第一个关键期。
在这个阶段，儿童通过观察和模仿周围的语言环境来学习语言。
他们开始学习识别和模仿语音，理解简单的指令，并逐渐掌握基本的词汇和表达能力。
1.2 语言习得的第二个关键期：3岁至6岁3岁至6岁是语言习得的第二个关键期。
在这个阶段，儿童开始发展更为复杂的语言技能，包括语法结构、词汇量的增加以及复杂交流的能力。
他们能够运用语言来描述事物、表达感受和进行简单的逻辑推理。
1.3 语言习得的第三个关键期：6岁至12岁6岁至12岁是语言习得的第三个关键期。
在这个阶段，儿童的语言发展已经相对成熟，他们能够运用更为复杂的句子结构和词汇表达自己的观点，理解抽象概念和发展批判性思维。
2. 儿童语言发展的引导方法为了帮助儿童更好地发展语言能力，以下是一些有效的引导方法。
2.1 为儿童创造语言环境儿童在成长过程中需要接触丰富的语言环境，因此家长和教育者可以通过提供丰富的语言材料和交流机会来创造语言环境。
例如，可以提供绘本、听故事、观看教育性电视节目等，以拓展他们的词汇量和理解能力。
2.2 多与儿童交流与儿童进行频繁的互动和交流是促进他们语言发展的重要手段。
家长和教育者可以与儿童进行对话，鼓励他们表达观点和感受，同时给予积极的反馈和鼓励。
这样可以帮助儿童逐渐提高语言表达能力和交流技巧。
2.3 提供适当的语言模型为儿童提供正确、规范的语言模型对于他们的语言发展至关重要。
学英语“听、说”要放在“读、写”前
学英语“听、说”要放在“读、写”前书店的一隅，约莫五岁的孩子，逐字念着一本字数不算少的英文故事书，坐在旁边的母亲一副仔细聆听的专注模样，想必她一定很以自己的孩子为荣。
可那孩子明明读的是英文，怎么乍听之下，却像是在说普通话呢？因为认字认得有些吃力，所以字与字之间仿佛隔了三里路远，而且语调、发音……听得我冷汗直流。
朗读，不论是中文还是英文，绝对是值得鼓励孩子去做的事。
可是，时机呢？对五岁的孩子来说，这样的“成就”绝不是天上掉下来的，妈妈想必花了很多的时间在上头（或是花钱请别人花时间也行），但孩子只是接受命运的被动者，没有选择的空间。
问题的症结在于英文学习的前后次序被错置了。
这样的阅读成就，勾勒出两个问题点:应该要先听再说：如果让孩子暴露于足够的英文环境中，让他们先“听”个够，听多了再开口说话，就不会有这样吓人的朗读结果。
因为人类“说”的能力，是奠基在“听”之上。
就像先天就耳聋的人，是很难学会说话的。
可能造成“时间排挤效应”：一天只有24小时，当我们花这么多力气“训练”孩子读字，相对地，“听”的机会就被排挤掉了。
让孩子快速认字、读字，甚至写字，有时真的可以抚慰一些“担心孩子未来竞争力”的父母，也是补教业者向父母展现成果的最有利证据。
但是，循序渐进才是教养的正确方向，也是帮助孩子保持学习兴趣的最自然方法。
虽然，帮孩子读英文故事书、让孩子听英文故事，一时之间、甚至是两三年内，都可能看不到具体成果，然而“听”是语言学习上很重要的基础期，孩子还没走稳就想着要他跑，很可能是累了父母、苦了孩子，得不偿失。
如果要讨论语言学习的理论和研究，我从自己的亲身经验中发现：生活在一个非英文的环境中，多听一些英文故事书，对孩子习得这种语言是大有好处的。
虽然只有“听”的能力。
可别小看这“听”的能力，在语言学家的眼里，光是“听得懂”一种语言，就是上天造物的神秘所在。
我所凭借的，只是那小小的故事书。
它甚至是一个不能和孩子互动、也无法让孩子看见嘴型的死东西。
少儿英语学习要把握4个关键期
少儿英语学习要把握4个关键期少儿英语学习为什么见效慢？需要经历哪里必须的步骤？瑞思学科英语教育专家总结，孩子学英语需要的大致步骤：1、听英语故事，磨耳朵2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练）3、高频字学习4、阅读(分级阅读＋绘本阅读)孩子6岁之前是学习语言的天才。
研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。
那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。
美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。
测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。
开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。
所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。
如何选择孩子学英语的内容呢？瑞思儿童英语根据孩子的年龄特征，分设不同课程，有适合3-12岁孩子学英语的独到之处：一、教学内容丰富语文——小说和说明文（含应用文）并举。
小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础数学——不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语科学——不仅有自然科学，更包括社会科学二、教学质量稳定教育软件先进——以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学教育理念先行——通过软件.将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节教育方法科学——通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标三、教学手段丰富瑞思丰富多彩，变幻无穷的教学手段，使学生能够充分发挥问题解决能力和创新创变能力，真正让孩子们做到“在用中学，在学中用”，寓教于乐的同时，又学以致用，从而学有所长，把英语能力的提升落到实处，让学生完成从英语知识到英语思级能力的升华，从而获得持久学习、终身学习的能力此外，也不得不提及瑞思对儿童英语教育培训的革命性贡献：那就是在瑞思课堂上，从根本上转变了教与学的固定角色——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，这就从根本上扭转了学生的被动地位，变被动“填鸭”为主动学习，极大地提高了学习效果和实际问题的解决能力。
儿童语言发展的关键期和阶段
儿童语言发展的关键期和阶段语言是人类最重要的交流工具之一，而语言能力的发展对于儿童来说尤为关键。
研究发现，儿童的语言发展经历了一系列的关键期和阶段，其中每个阶段都对儿童的语言发展起着重要的影响。
本文将对儿童语言发展的关键期和阶段进行探讨。
一、儿童语言发展的关键期关键期是指在一定时期内，儿童对于特定语言能力的学习和掌握具有极高的敏感性和可塑性。
在这个时期，儿童的大脑发育迅速，他们易于接受并习得语言的各个方面，包括语音、词汇、语法和语用等。
研究表明，儿童的语言发展关键期主要分为以下几个阶段：1. 听觉期（0-6个月）：婴儿在这个阶段主要通过倾听和模仿来接触语言的声音和韵律。
他们开始辨别母语和非母语的音素，并逐渐形成对于语音的感知和辨别能力。
2. 个别词语期（6-18个月）：在这个阶段，儿童逐渐能够理解并使用一些简单的词汇，如“妈妈”、“爸爸”等。
他们开始关注身边的对象，并试图用单个词语来表达自己的需求和感受。
3. 句子期（18-30个月）：在这个阶段，儿童开始将单个词语组合成简单的句子。
他们能够使用基本的语法结构，并逐渐掌握词语的丰富和修饰语的运用。
4. 增长期（30个月-5岁）：在这个阶段，儿童的词汇量和语法能力不断增长。
他们开始使用复杂的句子结构，能够进行更加具体和抽象的表达，如描述事件、讲述故事等。
二、儿童语言发展的阶段除了关键期，儿童语言发展还可以划分为不同的阶段，每个阶段具有不同的特点和表现。
1. 前语言阶段（0-12个月）：在这个阶段，婴儿通过哭泣、笑、眼神交流等方式与他人进行沟通。
他们开始发展出一些与语言相关的前体技能，如注视对象、模仿声音等。
2. 单词使用阶段（1-2岁）：在这个阶段，儿童开始使用一些简单的词语来表达意义。
他们通过模仿和试错的方式掌握词汇，并开始尝试进行简单的句子组合。
3. 语言爆发阶段（2-3岁）：在这个阶段，儿童的词汇量迅速增长，并开始使用更加复杂的语言表达。
他们能够理解和运用更多的词汇和语法结构。
少儿英语学习的关键时期
外教一对一
少儿英语学习的关键时期
3—5岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。
在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长。
及时抓住孩子发展的关键期、为他们创设良好的语言环境以及交往和活动的机会、运用最先进和恰当的教育方式进行语言和技能上的训练对孩子影响非常之大。
超过12岁很难再建立英语思维。
3-12岁孩子的语言接收系统呈开放状态，正处在语言学习的敏感期或关键期,其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。
这个年龄阶段的孩子,只要具备一定的语言环境，语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和学习内容直接领悟和接受，自然而然地习得。
超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰，最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。
错过了3-12岁语言学习的黄金时期，年龄越大，学起英语更吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。
文章来源：。
盖兆泉2个关键期
这2个关键期，孩子学英语最需要你扶上一把！（附盖兆泉尖叫答疑会预告）孩子最需要家长扶上一把的有两个时期：一是听力启蒙初期，即刚开始学英语的时候，家长需要帮助孩子获得几百词到一千词的听力词汇量；二是阅读启蒙初期，学自然拼读的时候，家长要聆听孩子朗读自然拼读专项训练读物。
文/盖兆泉，外研社资深编辑，北外硕士英语八级，著畅销英语教育科普书《做孩子最好的英语学习规划师》。
本文获盖老师授权，有部分删节。
近几年在家搞亲子英语的家长越来越多了，如果我们把英语学习分成“道”和“术”两个范畴，那么，保证自己不偏离基本的“道”（也就是路线）还是很重要的，至于“术”（也就是具体方法），可以因人而异、因材施教。
实际上，到达罗马的路有远近、苦乐之分，还有人根本到不了罗马。
我认为，评判怎么做最高效，不能听某个机构的一家之言，而应看科研结论。
在语言学家、英语教学界有确定研究成果和结论的领域，我们无需自己摸索蹚路。
中国的课内英语教学，常被批评为“费时低效”。
而亲子英语的各种操作方法中，如果我们从学术的角度来看，也存在着低效，甚至是无效的问题。
无效No.1两岁以下的孩子看视频、听音频无效而且看电视有害。
语言学家得出这个结论，基于很多实验。
我给大家介绍两个有代表性的实验。
2003年实验和婴儿互动vs 看语音视频vs 听音频美国语言学家把一些9个月大的美国婴儿分成两组，一组让一个讲汉语的母语人士和他们互动说话，一组是对照组只讲英语。
经过12次以后，讲汉语的那一组真的扭转了知觉窄化，婴儿们能够辨别汉语里的发音了，而对照组则不能。
接下来在第二期的实验中，他们让一组婴儿看汉语的录像，一组婴儿听汉语录音。
实验结果是视频和音频这两种方式都没用，婴儿辨别汉语发音的能力跟对照组没有区别。
2014年实验：和婴儿交谈vs 让婴儿只看录像语言学家把一两岁的幼儿分成两组，一组看一个真人通过skype跟他们交谈；一组播放录像。
两组幼儿都尝试和屏幕上的人沟通，当然只有那组实时对话的成年人能够对孩子们的问题、表情等做出正确的反应。
幼儿语言发展的关键期及促进方法
幼儿语言发展的关键期及促进方法语言是人类最重要的沟通工具之一，而幼儿时期是语言发展的关键时期。
在这个阶段，孩子们正在积极学习和掌握语言技能，这对他们未来的学习和社交能力都至关重要。
本文将探讨幼儿语言发展的关键期以及一些促进语言发展的有效方法。
在幼儿的发展阶段中，语言发展可以分为两个关键期，分别是听觉期和表达期。
听觉期从出生后的早期至大约1岁，这时孩子主要是通过聆听和模仿来学习语言。
表达期从1岁开始，孩子们开始尝试用语言表达自己的意思。
在听觉期，孩子们特别敏感于周围的声音和语调。
他们会一遍又一遍地听到和模仿成人的语言。
在这个阶段，父母扮演着至关重要的角色。
他们应该给予孩子足够的语言刺激，并与孩子进行互动。
以下是一些促进幼儿语言发展的方法：1. 说话和阅读与孩子保持良好的沟通是促进语言发展的关键。
父母应该多与孩子说话，并使用简单的、重复的句子来帮助他们理解和学习语言。
此外，阅读是提高孩子语言能力的重要途径。
父母可以选择一些富有故事情节和图画的书籍，与孩子一起阅读。
通过阅读，孩子们可以扩大他们的词汇量，同时提高他们的语言理解能力。
2. 歌曲和儿童节目音乐是一种有效的促进语言发展的方式。
孩子们喜欢跟着歌曲一起唱，这有助于他们掌握语音、节奏和音调。
另外，一些针对幼儿的教育节目也有助于他们学习语言。
这些节目通常包含有趣的对话和诗歌，能够激发孩子的兴趣，并提高他们的语言表达能力。
3. 创造性角色扮演通过角色扮演，孩子们可以模仿成人的语言和行为，从而提高他们的语言表达能力。
父母可以为孩子提供一些玩具或布偶，激发他们的创造力，进行角色扮演。
这不仅可以帮助孩子掌握词汇和语法，还能促进他们的社交能力和想象力。
进入表达期后，幼儿开始试图通过语言来表达自己的需求和感受。
这是一个关键的阶段，家长需要给予孩子积极的反馈和支持，帮助他们逐步发展语言能力。
以下是一些促进幼儿语言表达的方法：1. 鼓励和倾听与孩子进行沟通时，父母应该鼓励他们表达自己的想法和感受，并给予积极的反馈。
孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说
孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说语言学习敏感期3～12岁：充分利用布罗卡区培育双母语，成立英语思维人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更易习得语言，过了这段时期以后，一般来讲，很难习得“完美”的母语。
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区。
3～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑以为是“母语”，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。
12岁以后，绝大部份人的“布罗卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运历时就再也不那么自如灵活了。
另外，从神经性能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区，以后将会存储在记忆区。
这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。
语言学习沉默期——尊重孩子“听”的进程按照语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时，老是经历一个为期大约一年的“听”的进程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。
这一规律一样适合于第二语言习得。
第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
Krashen以为“沉默期”是使习得者成立语言能力的一个超级必要的时期。
在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
大家可以想一想一下，自己的孩子从诞生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。
英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。
在这个期间，主如果以听为主。
通过必然的“听”的积累，到必然阶段的时候，孩子才会有一个飞跃，上一个台阶。
很多家长会疑惑，明明教孩子说了很多，可是让他说的时候却怎么都不开口，是不是孩子害羞或性格内向呢？固然不是。
性格内向、外向的孩子都会经历这个进程。
在英语环境里面通过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。
有一天你会发现，他突然能够说出一句话或一段话了！这个进程每一个孩子都会有的。
孩子学习英语不能错过的4大关键时期
孩子学习英语不能错过的4大关键时期现在孩子们的英语学习越来越低龄化，英语学习的资源也越来越多，可是呢，孩子们到底如何才能真正轻松地学好英语呢？总会有些家长抱怨说：孩子从小就开始学英语，学了很久却总也学不好；有些家长说：为什么孩子一开始学英语兴趣很高，效果也不错，可是越往后越感到吃力。
究其根本原因，无非是孩子语言基础薄弱，基础没有打好，不是一步一步循序渐进地去学习，因此越往后学越感到吃力，自然就没有了兴趣，却产生了压力。
瑞思英语老师提醒到，不同年龄阶段的孩子应该有不同的学习方法，那么孩子到底应该怎么学才能把英语学得更好？3-6岁，零基础·语感启蒙是关键这个阶段是孩子学习英语的启蒙期，也是发展英语思维和开发多元智能的关键期。
学多少单词、句型并不重要，重要的是通过童谣、歌曲、故事的方式，激发孩子学英语和乐于交际的兴趣。
因此在这阶段，可以引导孩子开始接触自然拼读，通过歌曲、韵律歌谣、游戏、手工制作激发孩子的英语学习兴趣。
或者将英语直接和实物、图形、动作相结合，让孩子自然的，不受汉语思维习惯的影响，自觉自愿大胆地讲英语，培养孩子的英语思维能力和思维习惯。
所以这一阶段，培养语感和兴趣，让孩子在“学中玩，玩中学”，游戏和学习相结合的教学方法是最适合不过的了。
7-9岁，口语运用是关键这个阶段的孩子喜欢动手、模仿和观察，可以让孩子利用这一优势去学习自然拼读让孩子仔细观察发音要领，然后去模仿发音，打好基础发音的底子。
同时，通过对字母和常见字母组合发音的认识去接触词汇拼读大量的词汇，从而形成拼读意识，养成拼读习惯，解决词汇拼读难的问题，给孩子的下一步学习打下很坚实的基础。
自然发音法Phonics起源于美国，在国外已有百年以上悠久的历史，被公认为是简单、快捷、有效教授英语语音的方法。
它是培养儿童识字能力的主要途径之一。
让孩子们通过各种游戏、翻卡式的反复练习和听力训练，奠定学生听音、认词、辨音、读词、拼写的良好基础。
适当的沉默期对儿童英语学习而言并无害处
适当的沉默期对儿童英语学习而言并无害处英语的学习是为了能说好英语，但是很多家长和老师都发现孩子在学习了一段时间的英语以后还是不能开口说英语，这时候家长一定不要过于着急。
儿童英语学习中都是存在一个沉默期的，这也是每个孩子英语学习中必经的一个阶段。
儿童英语学习中的沉默期，很多家长对这个概念还是很陌生的，现在就给大家简单介绍这个沉默期。
儿童英语的学习大致可以分为三个阶段：
一，前期阶段，这个阶段就是听力理解积累阶段，就是我以前说的，学语言听说读写，听是基础。
二，早期阶段，这个阶段学习者在输出的时候会出现很多错误，因为他们的头脑中新语言的建立还在摇摆挣扎中。
老师家长的重点是看学生的意思表达，而不是纠正错误，只要不是输出的引起特别大的歧义。
就是我们平时说的，意思对了就行，有些小错误没啥。
三，延伸阶段，这个阶段学习者进入相对复杂的延伸语言输出阶段，进行类似角色游戏，讨论，开放式对话，或者小组的活动等。
这个阶段的重点是提升流利度，那么，要求成人很少纠正以免影响这个流利度。
在这个第一和第二阶段之间，就有一个“沉默期”，这个阶段的孩子经过了一段时间的学习，能简单的听懂但是不会开口说话，而且根据不同的儿童英语学习情况这个沉默期的长短也是不一致的。
儿童英语学习是循循渐进的，从学习到流利的说英语需要一个积累阶段，所以正常的沉默期对孩子的英语学习而言并不是坏事。
听在孩子英语学习中的重要性
听在孩子英语学习中的重要性听在孩子英语学习中的重要性分析1、什么时候开始“听”英语学习英语，12岁以前都是关键期，尤其是两岁到三岁，在孩子语言迅速发展的时期给孩子多进行英语听力练习，对孩子之后的英语学习有至关重要的作用。
2、怎样“听”英语父母不用特意地教小孩，只要给孩子听就可以了，创造孩子的良好的听的环境。
父母到时间就打开能发声的音响设备，什么也不多说，就在一边陪他们听。
听完也不用问什么，因为他们也都不懂，唯一的要求，就是天天听。
孩子肯定什么都没有听懂，也没有记住，但这可以让英语广播成了陪伴孩子的朋友。
看似毫无学习效果的“听”，可以让小孩“听到”了英语的发音和音调。
虽然没有看不到发音人的口型，孩子却在懵懂中感受到了英语的声音。
在年幼的他们的心里，在当时的环境下，如同天籁之音。
3、为什么要“听”尽管在儿时听了的英语，小孩一句话也不会说，但英语的语音意识、语感非常好，为他们能出口成章奠定了坚实的基础。
很多家父母都着急，“孩子学了几年英语，怎么什么也不说，是不是白学了”?也有父母会问：“学英语有没有什么秘诀”。
当然是有的。
对于孩子来说，说英语和说母语一样，需要过程和大量的丰富的潜意识刺激。
在语言学习过程中，这种刺激就叫做“输入”。
只有“刺激”累计到一定程度，孩子的认知发展到一定水平，他们才会在七八个月开始，说出第一个有意义的字、词来，这叫“输出”。
语言的输出远比输入要复杂得多。
需要幼儿在各个方面做好心智的准备，包括发音器官的成熟。
不仅是英语，母语学习也是如此。
听，是最好的语言准备，也是必需的。
4、培养兴趣听多了，自然水到渠成，对语言的感知和语言的意识，都会发展起来。
对孩子来说，听比说更重要，听是基础，如果说的音调不对，将来就很难纠正。
所以，要提供标准的发音环境，让孩子的耳朵先从喜欢英语开始。
文化意识对幼儿英语学习的重要性少儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。
别错过孩子英语学习敏感期
别错过孩子英语学习敏感期
00662c3b6500
2019-03-10 23:30·
首先，我们要搞清楚，我们为什么要学外语？一句话总结：多学一种语言，多一种维度看世界，并且有利于提高孩子的思维能力什么是关键期？关键期是指错过以后就会造成不可逆的结果的这个时间段。
敏感期则是指错过后追赶比较费劲，但还有可能追上的一个时间段。
幼儿英语启蒙，父母该怎么样做？
1.从0岁开始听英语童谣，进行指物训练。
任何语言的起步和关键都是先熟悉这种语言的声音，先听，然后，才能触发说,读,写。
婴幼儿处于语言发展的关键期，有非常强的掌握语音的能力，尤其喜欢韵律感强.富有节奏，重复度高的童谣。
比如，我们常听的鹅妈妈童谣，SSS语感启蒙，安妮鲜花磨出英文耳朵等。
常青藤爸爸，建议：如果父母英语比较好，可以直接说给孩子听，如果父母英语不好，可以教大家一招，就是通过点读笔来实现标准发音，帮助孩子积累一定的词汇量，为后面理解童谣，学唱童谣，打下基础。
小学二年级英语学习的最佳时间安排
小学二年级英语学习的最佳时间安排在小学二年级阶段，学生的英语学习时间安排至关重要。
这一年龄段的孩子正处于语言习得的关键期，他们的学习能力和语言感知能力都在迅速发展。
因此，如何科学合理地安排他们的英语学习时间，对于他们未来语言能力的发展至关重要。
首先，让我们来看一下一周内的学习时间安排。
对于小学二年级的学生来说，每天约30分钟的英语学习时间是合适的。
这段时间足够他们进行基本的听、说、读、写练习，而不至于过于疲劳或失去学习的兴趣。
在学习时间的安排上，最好选择在下午放学后，这时候学生的注意力和精力比较集中，能够更好地吸收和理解所学内容。
其次，课程内容的安排也非常重要。
在二年级阶段，课程应该以趣味性和实用性为主。
可以通过丰富多彩的游戏、歌曲和小故事来引导学生学习英语，让他们在轻松愉快的氛围中掌握基本的词汇和语法知识。
同时，适当引导学生进行简单的对话练习，培养他们的语言表达能力。
再者，学习方法的指导也不可或缺。
老师和家长可以通过示范和引导，教会学生如何有效地利用学习时间，如何通过听、说、读、写的综合训练提升自己的语言能力。
鼓励学生在学习过程中主动思考和提问，培养他们的自学能力和解决问题的能力，这对他们未来的学习和成长都将大有裨益。
最后，学习环境的营造同样重要。
学校和家庭应共同努力，为学生营造一个良好的英语学习氛围。
在学校，可以通过丰富多样的教学资源和课外活动来激发学生学习的兴趣；在家庭，家长可以成为学生学习的良好榜样，积极支持和鼓励他们的学习进步。
总之，小学二年级是孩子们英语学习的关键时期，科学合理的学习时间安排、丰富多彩的课程内容、有效的学习方法指导以及良好的学习环境，将有助于孩子们在英语学习上打下坚实的基础，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
希望在教育者和家长的共同努力下，每个孩子都能在英语学习中找到乐趣，取得更好的学习成绩和语言能力的提升。
别让孩子错过学习英语的黄金时期
别让孩子错过学习英语的黄金时期每个孩子都具有超凡的语言天赋，只是我们这些家长，老师，有没有去保护，去挖掘，去让它绽放光彩。
时间久了，孩子错过了语言学习的黄金时期，这些本该绚烂的天赋一点一点的被磨灭了。
5-10岁是学习外语的黄金期，因为这时孩子对母语有了一定的认识与感受，基本可以熟练运用。
如果太早接触英语，有可能出现英语和母语混淆的情况。
少儿学习英语的五大优势：一、幼儿的心理障碍小大人在学习外语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语，几乎没有孩子会因为说不好母语而不敢开口。
二、母语发音尚未定型口腔肌肉弹性好，孩子的发声器官，如喉，舌，腭，声带，鼻腔，口腔等，尚未发育成熟，具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。
三、记忆力好模仿性强孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。
四、容易培养英语兴趣幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。
对于大多数长大了以后才开始接触英语的孩子来说，更容易产生排斥，抗拒的心理。
孩子会更愿意使用自己驾轻就熟的母语。
而只为了考试而学的英语，从大脑调用时耗时又费力，缺少乐趣，自然不会太喜欢。
五、布罗卡氏区孩子大脑中分管语言功能的那块区域叫布罗卡氏区，早期输入的语言被认为是母语，存储在这块区域。
儿童在学习外语时使用的大脑部位与成人明显不同，由此导致儿童掌握外语的速度远比成人快得多。
这是因为大脑中负责学习语言的部位，即“布罗卡氏区”在人的幼年时期非常灵敏，人的母语就贮存在该区域。
但随着年龄的增长，该区域的灵敏性呈下降趋势。
布罗卡氏区在2-4岁快速发育。
但到了12岁以后，多数人的布罗卡氏区就关闭了。
这个阶段才学的语言不再存储在布罗卡氏区，而是存在记忆区。
因此使用语言时，要兜一圈去调取，就不那么自如了。
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孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说
语言学习敏感期
3～12岁：充分利用布罗卡区培养双母语，建立英语思维
人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言，过了这段时期以后，一般来说，很难习得“完美”的母语。
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区。
3～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。
12岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么自如灵活了。
另外，从神经机能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区，之后将会存储在记忆区。
这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。
语言学习沉默期——尊重孩子“听”的过程
根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。
这一规律同样适合于第二语言习得。
第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
Krashen认为“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。
在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
大家可以想想一下，自己的孩子从出生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。
英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。
在这个期间，主要是以听为主。
经过一定的“听”的积累，到一定阶段的时候，孩子才会有一个飞跃，上一个台阶。
很多家长会疑惑，明明教孩子说了很多，但是让他说的时候却怎么都不开口，是不是孩子害羞或者性格内向呢？当然不是。
性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。
在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。
有一天你会发现，他突然能够说出一句话或者一段话了！这个过程每个孩子都会有的。
说到这个“听”，有的家长可能会觉得很简单，我天天给孩子放英文，让他多听，听过一段时间后，他就自然会说了。
而事实当然不可能这么容易。
语言永远是一种交流的工具。
如果没有交流，只是被动地听，孩子是永远学不会语言的。
只有当孩子想说、想表达时，他才会积极地去调动语言的组织。
所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。