牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Study skills)教案
牛津译林版英语九年级上册（初三上期）Unit4Growingup知识归纳与拓展
牛津译林版英语九年级上册（初三上期）Unit4Growingup知识归纳与拓展9A Unit4 Growing up 【单词拓展】1．deal，n．大量；很多；交易→deal vi．处理，对付(deal—dealt—dealt)2．succeed vi．成功→success n．成功→successful adj．成功的→successfully adv．成功地3．1eader n．领导者→lead v．导致，引导→lead n．主角，领先地位4．graduate vi．毕业→graduation n．毕业→graduate n．大学毕业生5．achievement n．成就，成绩→achieve vt．&vi．达到，获得，成功→achiever玑成功者6．survive vt．＆．vi．幸存，生存→survival n．生存，存活→survivor n．幸存者7．courage n．勇气→encourage vt．鼓励→courageous adj．勇敢的8．surprise n．惊奇，诧异→surprise vt．使惊奇；使诧异；使感到意外→surprised adj．惊奇的，觉得奇怪的→surprising adj．令人吃惊的，使人惊奇的9．death n．死亡→die u．死，死亡→dead adj．死的→dying adj．临终的，垂死的【短语归纳】1．on your mind挂在你心上2．a great deal of information大量信息3．through the Internet通过网络4．much smaller than the other kids 比其他孩子小很多5．try out for the school team参加校队的选拔6．succeed in getting a scholarship 成功获得奖学金7．take notice of him注意到他8．graduate from high school从高中毕业9．lose their lives during the war 在战争中失去他们的生命10．be forced to move to another country 被迫移居到另外一个国家11．have her diary published(请人)出版她的日记12．admire them for their courage 因为他们的勇气佩服他们13．survive the war在战争中存活下来14．come across new words遇到生词15．in his fifties在他五十几岁时16．have some money left有些剩余的钱【句型分析】1．Do n’t wake me up until you finish building it．(P48)until，till都可以表示“一直到……为止”，引导时间状语从句，表示动作、状态的持续，常与延续性动词连用。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》 教学设计2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计2一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了成长过程中的喜怒哀乐。
通过本课的学习，学生能够掌握成长的主题，学会描述自己在成长过程中的经历和感受。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有较高的兴趣。
但部分学生对英语写作仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中出现的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准课文内容，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的酸甜苦辣，学会珍惜和感恩。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，能够运用到实际情景中。
2.难点：对于成长过程中情感的理解和表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际情景中完成任务，提高学生的参与度和积极性。
同时，运用分组合作、讨论交流等方法，激发学生的思维和创新能力。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好相关的任务和活动。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论自己成长过程中的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知成长过程中的喜怒哀乐。
引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个成长过程中的主题，用英语进行讨论。
鼓励学生用课文中的词汇和句型进行表达。
4.巩固（10分钟）让学生在班级内分享自己小组讨论的成果，其他同学进行评价和补充。
教师给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）让学生写一篇关于自己成长过程中的文章，可以是快乐的、悲伤的、难忘的等等。
教师收集并进行批改。
6.小结（5分钟）对本课内容进行小结，强调成长过程中的喜怒哀乐都是宝贵的财富。
牛津译林版-英语-九上-牛津译林版九上英语 4单元 Growing up 知识点小结
Unit 4 Growing up 知识精讲一、必背词汇time n.时期，时代whenever conj.无论何时through prep.以，凭借deal adv.很多score v.得分stand n.看台leader n.领导者university n.大学simply adv.仅仅；简直national adj.国家的championship n.锦标赛，大赛succeed v.成功scholarship n.奖学金although adv.尽管，虽然graduate v.毕业force v.强迫，迫使league n.联盟，社团2remain v.逗留；保持不变prove v.证明matter v.要紧，有重大影响medal n.奖牌，奖章career n.生涯，职业against prep.与…相反record n.记录symbol n.象征victory n.胜利spirit n.幽灵;精神；灵魂unusual adj.不寻常的，不平常的cell n.细胞cancer n.癌症surprise n.惊奇，诧异research n.研究;调查death n.死，死亡2二、重点词汇1. simply adv.1). completely or as much as possible完全地；绝对地例句：You look simply (= really) beautiful in that dress.你穿那条裙子看上去真漂亮。
2). only仅仅；只不过例句：I don't like my job - I simply do it for the money.我不喜欢自己的工作——我纯粹是为了钱才干的。
2. force v.1). to make something happen or make someone do something difficult, unpleasant, orunusual, especially by threatening or not offering the possibility of choice强迫，迫使例句：I really have to force myself to be nice to him.我确实得要强迫自己才能做到对他和颜悦色。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。
文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。
此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。
六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。
3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。
对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Study skills)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版九年级上册Unit 4的一篇课文，主题是成长，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战和困惑，以及如何应对这些问题。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但他们在阅读理解、词汇量和语言表达能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。
2.难点：运用所学知识进行实际交流和表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中理解和运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中练习英语。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》2.多媒体设备：电脑、投影仪等3.教学课件：根据教学内容制作的课件4.作业材料：相关阅读材料和练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与成长相关的图片，引导学生谈论成长过程中的困难和挑战。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《Growing up》，并提出一些问题，帮助他们理解课文内容。
3.操练（15分钟）根据课文内容，设置一些情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Grammar1)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇文章，主要讲述了一个名叫Jack的小男孩在成长过程中，从小学到中学，再到大学，最后成为一名作家的故事。
文章通过描述Jack在不同阶段的生活经历，让学生了解成长过程中的变化和挑战，并学会如何面对。
本节课的主要语法知识点是现在完成时态，通过学习Jack的成长经历，让学生掌握现在完成时态的构成、用法和辨析。
同时，文章中还涉及一些词汇和短语，如：primary school, secondary school, university等，为学生提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对过去时态有了初步了解。
但是，对于现在完成时态的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
同时，学生对于成长过程中的变化和挑战可能还缺乏深刻的认识，通过本文的学习，可以让学生有所启发和感悟。
三. 说教学目标1.知识目标：–掌握现在完成时态的构成、用法和辨析；–学会运用现在完成时态描述个人的成长经历。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能读懂并理解文章内容；–培养学生的口语表达能力，能用英语谈论自己的成长过程。
3.情感目标：–让学生认识到成长过程中的变化和挑战，学会面对和克服困难；–培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。
四. 说教学重难点•现在完成时态的构成、用法和辨析；•文章内容的理解和掌握。
•现在完成时态的运用，尤其是体现在日常交流中的运用；•对文章深层含义的理解，以及如何将文章内容与个人经历相结合。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握现在完成时态；2.运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际情境中运用英语；3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计7
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计7一. 教材分析本课是牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》的一节教学设计。
本单元主题是成长，主要讨论青少年在成长过程中的变化和挑战。
本课的教学内容主要围绕着这个主题展开，通过学习本课，学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，并能够运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，他们的英语听说读写能力参差不齐，部分学生对于抽象的概念和复杂的句子结构理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语听说读写能力。
3.情感目标：通过学习本课，学生能够认识到成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和解决。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，理解课文内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常交流，尤其是对于抽象的概念和复杂的句子结构的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
同时，运用小组合作学习法，让学生在小组讨论和交流中提高英语听说读写能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与成长相关的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年成长的视频，引导学生思考成长过程中的困难和挑战，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与成长相关的图片和词汇，引导学生学习并掌握与成长相关的词汇和表达。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟成长过程中的各种场景，运用所学词汇和表达进行交流。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 2教学设计
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 2教学设计一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版九年级英语上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战以及如何应对这些挑战。
课文内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。
本课主要涉及一般过去时的用法，以及一些与成长相关的词汇和表达方式。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般过去时进行交流。
但他们在阅读和写作方面仍有待提高，特别是对于长篇课文的阅读和理解。
此外，学生对于个人成长的经历和感悟各不相同，可以在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，掌握一般过去时的用法。
2.能够运用所学知识进行听力、口语、阅读和写作训练。
3.能够通过课文学习，反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
4.能够培养合作精神，学会与人分享自己的感悟和经历。
四. 教学重难点1.一般过去时的用法。
2.课文长，学生阅读和理解有难度。
3.如何引导学生反思自己的成长过程，并与人分享。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神，提高课堂参与度。
3.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
六. 教学准备1.课文录音和多媒体课件。
2.课文相关背景资料。
3.个人成长经历分享模板。
4.课堂活动任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青少年成长过程中的照片或视频，引导学生回忆自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，老师对课文进行简要介绍，引导学生关注一般过去时的用法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据课文内容完成任务单。
任务包括：找出课文中的过去时句子、归纳课文主要内容、分析课文人物成长经历等。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》 教学设计7
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计7一. 教材分析本课选自牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》，本课主要讲述了青少年在成长过程中的变化。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生了解并描述自己在成长过程中的变化，同时学会如何表达自己的梦想和愿望。
本课内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，因此需要在教学过程中给予充分的引导和帮助。
此外，学生对本课主题“成长”可能有自己的理解和感悟，可以引导学生用英语表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列描述成长过程的词汇和短语。
–能够正确运用一般过去时描述自己的成长经历。
–能够正确运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
2.能力目标：–能够阅读并理解与成长主题相关的短文。
–能够用英语编写一篇关于自己成长的短文。
3.情感目标：–引导学生珍惜成长过程中的点滴，学会感恩。
–激发学生追求梦想，努力实现自己的愿望。
四. 教学重难点•描述成长过程的词汇和短语。
•运用一般过去时描述自己的成长经历。
•运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
•正确运用一般过去时描述自己的成长经历。
•运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、文字和视频等。
2.教材：牛津译林版英语九年级上册。
3.录音机、耳机等音响设备。
4.whiteboard 和 markers。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 4教学设计
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 4教学设计一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版九年级英语上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战以及他们如何应对这些挑战。
课文通过描述不同学生的经历，使学生了解到成长过程中的困难和挫折，并学会如何积极面对。
本课的主题贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
然而，他们在阅读长篇文章、理解复杂句子以及运用英语进行口语表达方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法结构。
2.能力目标：学生能够理解课文内容，提高阅读能力；能够用英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够认识到成长过程中的困难是正常的，学会积极面对挫折，培养乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。
2.难点：复杂句子的理解和英语口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文录音：准备课文朗读录音，让学生在听力练习中提高英语水平。
3.相关图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论成长过程中的困难和挑战，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，注意模仿语音语调。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Study skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇文章，主要讲述青少年在成长过程中面临的各种挑战和困惑。
通过分析教材，我们可以发现这篇文章主要围绕以下几个方面展开：1.青少年成长的烦恼：如与父母沟通困难、学业压力、朋友关系等问题。
2.青少年如何应对挑战：通过自我调整、寻求帮助、勇敢面对等方法。
3.成长过程中的积极变化：如独立思考、责任感增强、价值观形成等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和表达日常生活和成长过程中的相关话题。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和语法障碍，影响理解。
此外，部分学生可能对与父母、老师沟通存在抵触情绪，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法结构，理解文章大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，表达自己的成长经历和感悟。
3.情感目标：学生能够认识到成长过程中的挑战，学会与父母、老师沟通，积极面对困难。
四. 教学重难点1.重点：文章中涉及的关键词汇和语法结构。
2.难点：理解文章深层含义，学会与父母、老师沟通的方法。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，引导学生运用所学知识进行交际。
3.情感教学法：关注学生情感需求，引导他们正确面对成长过程中的困难。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》。
2.辅助材料：相关文章、图片、视频等。
3.教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示青少年成长过程中的烦恼，引导学生谈论自己的经历，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示文章标题和关键词，让学生初步了解文章内容。
然后，分段落呈现文章，边呈现边讲解生词和语法。
牛津译林版九年级上册Unit4GrowingupStudySkills课件
Task2:Nobi’s We-chat
Hi, Linda. How was your study in the USA?
It is uninteresting (interesting) to study here because I don’t get along well with new friends.
lucky
luckiness
lucky
-ness
root word A
suffix
B
Tips3: Guess the meaning of B just by knowing the meaning of the root word A 通过了解词根A的意思猜测B 的词义, 后缀一般改变词性不变词义
noun
adjective
suffix
words
suffix
words
-er/or-ist actor, scientist -ly
weekly
adverb suffix words
-ing
swimming -ful hopeful
-ness -sion/tion -ment -ship
unluckiness discussion development friendship
side
countrA-B)
Tips1:Guess the meaning of word C by putting the meanings of A & B together 合成法可以通过合成A和B的词义猜测C的词义
Task1 Guess the meanings of these words and then finish the story.
Unit4 Growing up知识点牛津译林版英语九年级上册
译林版九年级上册Unit 4 Growing up的知识点Grammar1.Proud的用法Proud是形容词，意为“自豪的，骄傲的”。
Be proud of意为“对...感到骄傲/自豪”，be proud to do sth 意为“自豪地做某事”；be proud+从句意为“以...为自豪”。
We are proud to announce the birth of our daughter.我们自豪地宣布了女儿的诞生。
I’m proud that you came up with a good idea.我为你想出了一个好主意而自豪。
拓展：Pride（n.）骄傲，自豪The pride of意为“...的骄傲”Take pride in sb/sth=be proud of sb/sth意为“为某人/某事感到自豪”2.matter的用法Matter 是不及物动词，意为“要紧，有重大影响，有关系”Does it matter what you do next ?你下一步要做的事关系重大么？拓展：Matter（n.）事情，问题，麻烦事，毛病固定搭配：It doesn’t matter不要紧，没关系A matter of life and death生死攸关的事As a matter of fact事实上，其实3.含情态动词的被动语态的用法Can be placed是含情态动词的被动语态，其结构是：Can +be+动词的过去分词All different kinds of flowers can be seen everywhere in our school.在我们学校随处可见各种各样的花。
4.BeginningBeginning是名词，意为“起初，开始，开端部分”，其反义词是end。
At the beginning 意为“起初，开始，原先”，相当于at first,反义词组是at last。
A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计2
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计2一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了成长过程中的喜怒哀乐，以及如何面对挫折和困难。
本文通过讲述作者的亲身经历，让学生了解成长过程中的种种经历，并学会如何处理人际关系，培养积极向上的心态。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到一些生词和短语，影响理解。
此外，部分学生可能在表达自己的观点时，词汇量和语法运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用所学知识进行口语表达。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的生词、短语和句型，能够熟练运用。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够概括课文大意。
3.情感目标：培养学生积极面对困难，勇敢成长的心态。
四. 教学重难点1.重点：课文中的生词、短语和句型。
2.难点：课文的理解和情感态度的把握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注课文中的情感线索，培养积极向上的心态。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学辅助材料：生词卡片、PPT课件等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些成长过程中的图片，如学习、交友、参加活动等，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边找出课文中的生词和短语，并试着理解课文大意。
教师辅助解答生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些情景对话，让学生分组进行角色扮演，运用课文中的句型和短语进行交流。
牛津译林版九年级英语上册Unit4 Growing up知识点归纳
牛津译林版九年级英语上册Unit4 Growing up知识点归纳一、词组、短语归纳Welcome to the unit1.on one’s mind 找在心上，惦念2.grow up 成长，长大3.learn about the world了解这个世界4.in different times 在不同的时期5.through the Internet 通过因特网6. a great deal information 大量的信息Reading7.try out for sth. 參加，选拔(或试演）8.lose heart泄气，灰心9.score 20 points 得了20 分10.change one's mind改变主意11.become leader of the team成长为队里的领导者12.succeed in doing sth；成功地做某事13.take notice of sb.注意到某人14.have many great achievements 获得许多伟大的成就15.never give up 从不放弃Grammar and Integrated Skills and Study Skills16.break out 爆发17. a record of……的记录18.become a symbol of the victory 成为胜利的一个标志19.go into hiding 躲藏起来20.die of illness 死于疾病21.write down her thoughts 写下她的想法22.in fear of one’s life为生命安全担忧23.find something unusual发现些不專常的事24.to one’ surprise令人惊讶的是25.medical research 医学研究Useful sentences:26.What's on your mind, Eddie?埃迪,在想什么呢?27.I m growing too big for my house now.对我的家来说,我现在已经长得太大了。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》 教学设计5
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计5一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的教学内容，本节课主要讲述了青少年成长过程中面临的各种挑战以及如何应对这些挑战。
教材通过丰富的情境和真实的案例，引导学生学会独立思考，培养他们面对困难的勇气和信心。
本节课的教学内容分为三个部分：听力、口语和阅读理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但是，他们在词汇量和语法知识方面还存在一定的不足，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于成长过程中的挑战可能有自己独特的见解，教师在教学中应充分尊重学生的观点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法知识，正确运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语和阅读练习，提高自己的英语应用能力。
3.情感目标：学生能够学会面对成长过程中的挑战，培养自信、勇敢的品质。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的运用、成长过程中的挑战及应对策略。
2.难点：一般现在时的句子结构、情态动词的辨析及应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养他们的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教学课件、听力材料、阅读文章等相关教学资源。
2.学生准备：预习本节课的内容，完成相关的预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的教学内容，引导学生关注成长过程中的挑战及应对策略。
3.操练（15分钟）教师学生进行听力练习，让学生在实际语境中运用一般现在时。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Studyskills)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Study skills）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于成长的故事。
通过分析教材，我们可以发现这篇文章的主题是成长，引导学生关注自己在成长过程中的变化，以及如何面对和处理这些变化。
文章内容丰富，语言简洁明了，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够独立阅读中等难度的英语文章。
但是，他们在词汇量和语法知识方面还存在一定的不足，需要老师在教学过程中进行引导和补充。
此外，学生对于成长这个主题有一定的认知，但可能缺乏深入的思考和探讨。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行口语表达和写作训练。
3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的变化，培养积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和语法知识。
2.难点：理解文章的主旨大意，以及如何运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组关于成长的图片，引导学生思考成长过程中的变化，激发学生的学习兴趣。
2.读前预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容。
3.自主阅读：学生独立阅读文章，理解文章大意。
4.检查理解：老师提问，学生回答，检查学生对文章的理解程度。
5.细节理解：老师引导学生关注文章中的关键词汇和语法知识。
6.口语表达：学生运用所学知识，进行小组讨论，分享自己的成长经历。
7.写作训练：学生根据所学内容，写一篇关于自己成长的短文。
8.总结反馈：老师对学生的口语表达和写作进行点评，给出改进建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题、关键词汇和语法知识。
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Unit4 Growing up
Study skills
Teaching goals:
1. 能够掌握基本的构词法来猜单词的意思。
2. 能够在阅读中使用通过构词法猜词义这一阅读技巧提高自己的阅读能力。
Important and difficult points:
掌握阅读技巧培养和提高学生的阅读理解能力。
Teaching procedures:
Step 1 Revision and lead-in
Ask a student to tell the others as much as possible about Anne F rank and her book. Step 2 Presentation
1. T: Now Millie has found more about Anne Frank and her boo k—A Diary of a Young Girl. But there are some new words in a paragraph. I believe you can work them out. Now let’s read it and try to help her guess their meanings.
2. Ask two students to tell their answers and give short reasons one by one.
3. Try to find out how they are formed, and sum up the rules with them.
Step 3 Learning more
In order that the students can grasp this skill—Guessing the meaning of a word by its formation, the teacher sums up Word Formation for t he students.
Step 4 Practice
Show the following exercises and let the students finish them.
Match the right words from the right column with the words on the left.
( )1. enrich A. trying to fi nd jobs
( )2. semicircle B. of, having, using imaginati on
( )3. troublesome C. make or become sharp
( )4. sharpen D. half a cir cle
( )5. job-hunting E. causing trouble
( )6. limitless F. make rich, improve in quality, flavor, etc. ( )7. imaginative G. without limit
Step 5 Summary
T: From the practice, we know when we deal with the problems in reading comprehension, we can use Word Formation to help us, but the ccontext is also very important. Step 6 Homework
1. Go over wh at they’ve learned in this unit.
2. Prepare some notes about the person who has influenced them most by answering the questions in Part B on Page 61.
【Tea ching reflection】。