高一信息技术 1.1信息基础教案
高中信息技术(中图版)必修1：1.1 无所不在的信息 教案
学生活动：
思考什么是信息?信息有什么作用?
学生活动：
回忆、思考、回答。体验诗词的意境，感受古诗词的美
1、梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台。2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。3、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。4、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
三、深入理解信息概念
教师活动：
投影显示“信息的概念”，然后给学生下面的相关概念:
信息的含义:信息所传达的内容。
学生活动：
学生阅读、思考，加强对信息进行甄别的意识，提高自身信息素养。
六、课堂练习，回顾新知
教师活动：
通过“增兵减灶”的例子，引出信息有传递性和可伪性的特征， 提出问题，信息还有其他什么特征呢?给出一些实例，引导学生分析、连线，说明反映了信息的什么特征，然后和学生一起进行总结。
身边无所不在的信息: 普遍性
时间
事件
信息的含义
信息的表现形式
信息的载体
6:00
听到闹铃声
起床时间到了
声音
闹铃
6:50
听天气预报
了解天气，决定穿多少衣服
广播
电视或收音机
7:00
上学遇到红绿灯
是否停车
信号
红绿灯
8:00
上课
学习各种知识
声音、图像
教师、大屏
16:00
去图书馆查阅资料
查阅各种资料
文字
书籍
学生活动：
高中信息技术教案-信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)精选全文
可编辑修改精选全文完整版信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)一、教学目标1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。
3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。
4．与学生一起讨论信息的一些特征。
5．与学生一起体验信息交流。
二、教材内容分析教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。
前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法与策略1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历。
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！女生a：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。
高中信息技术粤教版必修教案 -1.1.1 信息
1.1 信息及其特征一、教学目标１、知识与技能：能用自己的语言描述信息的概念和基本特征；２、过程与方法：能根据需要表达和捕捉信息；3．情感态度与价值观：转变观念，从信息技术课仅仅是学习软件操作转变为学生信息素养的培养和提高；二、教学重点1．信息概念的理解；2．信息所具有的基本特征的分析。
三、教学难点信息的基本特征及其所蕴含的现实意义。
四、教学方法：任务驱动法、诱思导学法、自主探究学习与小组合作结合。
五、教学过程：１、引入: 我们每天都要靠视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉感受着这丰富多彩的世界。
从广义上来说，感觉器官所感受到的就是信息。
展示：风吹（声音）、鸟叫（声音）、树叶飘落（动画）师：你看到了什么？闭上眼睛，你又听到了什么？生：风在吹，鸟在叫，树叶在飘落……师：风吹、鸟叫、叶落等，这些可以说都是信息，……信息无处不在，可以说，人类从古至今都离不开信息。
这是日常生活中的信息。
我们再来看看下面这三条信息：7月23日晚20点温州发生动车追尾脱轨事故：1、事故发生前7分钟，温州当地居民@Smm_苗发出动车行驶缓慢的消息。
2、事故发生13分钟后，乘客@羊圈圈羊发出第一条求助微博，转发突破十万，两小时后该名网友获救。
3、事故发生2小时后，官方在微博上发布献血号召，短时间内上千名微博网友前往血站献血，网友@yaoyaosz 发布的血站实况转发突破十万。
思考：事故前后的三条信息重要吗？这是重要的救命信息。
那么信息到底是什么？什么是信息？信息有什么特征？下面我们一起进入美妙神奇的信息世界。
任务一：打开请打开桌面上名为“信息及其特征”的教学网页，自主学习信息概念的描述，结合小组合作，思考讨论或上网查找，身边还有哪些是信息？举例说明。
（实行小组积分制,每一小组或组内任一成员若圆满完成任务或解决一个问题，将为所在小组赢得10分) 趣味游戏：“我来比划你来猜”。
屏幕上依次出现词语。
一位同学通过语言、手势和表情进行比划，另一位猜词的同学站在讲台上面朝同学们，以最快的速度猜出词语（参加的同学可获得一条信息作为礼物---快乐秘方），如果有困难可以求助其他同学。
高中信息技术教学设计必修一：信息技术基础(教科版2017)
2.培养学生运用信息技术进行问题分析、解决方案设计、实际操作的能力。
3.引导学生学会合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。
4.教学过程中采用项目式学习、任务驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
5.培养学生自主学习、探究学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。
-实施分层次教学，关注学生个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习任务和指导。
-利用信息技术手段，如在线学习平台、教育软件等，辅助课堂教学，提高教学效果。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，如过程性评价、终结性评价、自评、互评等，全面评估学生的学习成果。
-关注学生在课堂上的参与度、问题解决能力和团队合作精神，给予及时的反馈和激励。
3.探究拓展类作业：
-调查身边人使用信息技术的情况，分析信息技术在生活中的利与弊，形成调查报告。
-针对某一信息技术领域（如大数据、人工智能等），进行资料搜集和整理，撰写一篇拓展阅读报告。
4.合作交流类作业：
-与同学组成学习小组，共同完成一个信息技术项目，如制作一个简单的网站、开发一个小程序等，培养团队协作能力和沟通能力。
2.知识储备：学生在初中阶段已接触过信息技术课程，对信息技术的基本概念和简单操作有所了解。在此基础上，本章节将帮助学生巩固基础知识，拓展知识面，提高实际应用能力。
3.能力水平：学生在问题解决、合作学习、自主学习等方面具备一定的基础，但仍有待提高。本章节将通过项目式学习、任务驱动等教学方法，培养学生的高级思维能力、团队协作能力和自主探究能力。
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.实践操作：让学生动手实践，如使用计算机软件进行信息处理、网络搜索等。
高中《信息技术基础》必修教案
高中《信息技术基础》必修全套教案第一章：信息技术概述1.1 信息与信息技术教学目标：了解信息的定义和特性，理解信息技术的概念和应用领域。
教学内容：信息的定义、特性，信息技术的种类和应用。
教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
1.2 信息技术的发展教学目标：了解信息技术的发展历程，认识信息技术的发展趋势。
教学内容：信息技术的发展历程，当前的信息技术发展状况，未来发展趋势。
教学方法：讲授、历史资料分析、预测未来。
第二章：计算机硬件和软件2.1 计算机硬件教学目标：了解计算机硬件的基本组成，认识常见的计算机硬件设备。
教学内容：计算机硬件的组成，主机的结构，外设的种类。
教学方法：实物展示、讲解、小组讨论。
2.2 计算机软件教学目标：了解计算机软件的基本概念，认识常见的计算机软件类型。
教学内容：软件的定义，系统软件和应用软件的分类，软件的获取和安装。
教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
第三章：操作系统3.1 操作系统的基本概念教学目标：了解操作系统的作用和功能，认识常见的操作系统。
教学内容：操作系统的定义、作用、功能，常见的操作系统类型。
教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
3.2 窗口操作系统的基本操作教学目标：学会窗口操作系统的基本操作，掌握文件管理、应用程序的使用。
教学内容：窗口操作系统的启动、退出，桌面环境的使用，文件和应用程序的基本操作。
教学方法：讲解、示范、实践操作、小组练习。
第四章：计算机网络基础4.1 计算机网络的概述教学目标：了解计算机网络的定义、功能和应用，认识计算机网络的组成。
教学内容：计算机网络的定义、功能和应用，计算机网络的组成，网络拓扑结构。
教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
4.2 互联网的基本使用教学目标：学会使用互联网，掌握浏览网页、搜索信息、收发电子邮件的基本方法。
教学内容：互联网的使用方法，浏览器的使用，搜索引擎的使用，电子邮件的基本操作。
教学方法：讲解、示范、实践操作、小组练习。
高一信息技术1.1.1信息优秀教案
信息〔Information〕
一、信息从不同角度有不同的描述
1、信息论的奠基人之一香农〔C.E.Shannon〕从通信工程的角度，认为信息是“用来消除不确定性的东西〞，指的是有新内容或新知识的消息。
2、控制论的奠基人维纳〔Norbert Wiener〕则提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量〞，它是区别于物质与能量的第三类资源。
3、我国有些专家学者认为信息是对事物运动的状态和方式的表征，它能够消除认识上的不确定性。
二、信息要素
1、信息来源：主要指信息发出方。
2、信息载体：文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频等。
3、传播途径：面对面、书报刊、电报、音像制品、播送、电视、计算机网络等。
4、接收方式：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。
三、认识信息的传播过程
信息发出方〔信源〕→用何载体→信息接收方(信宿)→接收效果及作用(形成印象，产生判断，引起行动)。
高中信息技术(中图版)必修1：1.1 无所不在的信息 教案
教学重点
难点
教学重点：理解信息的概念及信息素养的内涵。
教学难点：用生活实例对信息的特征和作用进行理解。
教学方法
讲授法、讨论法、指导探究法等
信息的表现形式:信息的内容通过什么表达出来，人们是通过 什么来认识信息的。
信息的载体:信息依附于什么存在，通过什么传递。
提问:信息真的无所不在吗? 投影显示某学生在一天中所接触到的各种信息，其信息对学生 学习生活的影响，使学生的行为出现了一些变化。引导学生分析主人公一天所接触的信息。从以上三方面，对我们一天所接触的信息进一步理解，完成下表:
3分钟
7分钟
5分钟
10分钟
5分钟
8分钟
2分钟
作业布置
将课本P6上的“实践与思考”1、2、3题完成，写在电子文档中，以“课程名+班级+姓名”命名发送到教师邮箱。
板书设计
第一节无所不在的信息
一、身边的信息
二、信息的特征及作用
三、信息素养
课后反思
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” :不完全性
“好雨知时节，当春乃发生” :时效性
“奇文共欣赏，疑义相与析” :可共享性
“烽火连三月，家书抵万金” :价值性
“人生自古谁无死，留取丹青照汗青” :依附性
此外还有无限性、转化性、价值性结。 盲人摸象:不完全性。 天气预报、情报:时效性。 网络资源共享:可共享性。 所有的信息都是依附于某 一载体传递的:依附性。
时间
事件
信息的含义
信息的表现形式
高一信息技术 1.1信息基础教案-人教版高一全册信息技术教案
1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征〞是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息〞这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？〔举例〕生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
全国人教版高中信息技术必修一第1章1.1数据、信息与知识1.1.2《认识信息》优秀教学案例
（一）情景创设
1.生活情境：以学生日常生活中遇到的实际问题为切入点，创设情境，引发学生对信息的关注和思考。例如，通过展示一段关于信息过载的新闻报道，让学生感受到信息带来的压力，进而思考如何有效处理信息。
2.案例分析：选取与课程内容相关的典型案例，让学生在分析案例中掌握信息的概念、特征和分类。如，以一款热门的手机应用程序为例，分析其背后的信息处理原理和应用场景。
2.问题导向激发思考：设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考。如，提问：“信息爆炸时代，我们如何筛选和处理有用信息？”、“如何判断信息的真实性和有效性？”等问题，激发学生的求知欲。通过问题导向，学生能够更深入地理解信息的概念和处理方法，培养他们的独立思考能力。
3.小组合作提高实践能力：将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解。如，在讲解信息处理方法时，可以让学生分组讨论：“你们认为还有哪些方法可以用来处理信息？”小组合作能够培养学生的团队合作意识，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解信息的概念、特征和分类，能够区分数据、信息和知识。
2.掌握信息处理的常用方法，包括信息收集、整理、分析和应用。
3.了解信息的价值，能够运用信息解决实际问题。
4.学会使用信息技术工具，如搜索引擎、数据库等，提高信息获取的效率。
5.能够对信息进行批判性思考，辨别信息的真伪和有效性。
1.情境创设：播放一段关于信息过载的新闻报道，让学生感受到信息带来的压力，引发他们对信息处理的思考。
2.问题引导：提问：“大家在日常生活中是否遇到过信息过载的情况？你是如何处理的？”引导学生思考信息处理的重要性。
3.课程导入：介绍本节课的主题——“认识信息”，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
教科版高中信息技术基础1.1信息及其特征教学设计
教科版高中信息技术基础1.1信息及其特征教学设计第一篇：教科版高中信息技术基础1.1 信息及其特征教学设计1.1 信息及其特征【教学目标】知识与技能：了解信息的一般特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】重点：信息持特征难点：信息的含义，信息与信息载体的区别【教学方法】讲解法、分组探究【教学过程】导入谈话：介绍“信息技术”这门课在高中阶段的概况，信息技术对我们今后学习、生活的帮助；我校“信息技术”科目的相关的硬件、软件方面的情况及课程安排。
激发学生的兴趣。
教学活动一：什么是信息？1、学生阅读教材，探究以下问题：①从图1-1以及下图中，你看到了什么？这些都是信息吗？②小组合作，提取生活中的“信息”实例。
要求至例举四条，组长提交实例，集体评论。
③什么是信息？学生举手回答。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，也就是说，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。
教学活动二：信息的一般特征1、情景描述：因计算机房维护无法使用，老师想请你通知班上同学，下周信息技术课要在教室里上课，你会怎么做？（口头通知、黑板上写通知、贴纸条等）这说明了什么问题？（载体依附性）（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
2、“知己知彼，百战不殆”，这句话中，“知己知彼”是什么意思？“百战不殆”能说明什么？（价值性）（1）信息不能直接提供给人们物质需要；（2）信息可以增值；（3）信息只有被人们利用，才有价值。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解信息的基本特征及其在现代社会中的应用，难点是如何引导学生将这些特征运用到实际问题的解决中，以及如何培养学生的信息处理和分析能力。
-为了突破这个难点，设想通过案例分析和项目式学习，让学生在实践中体验信息处理的全过程，从而加深对信息特征的理解和运用。
3.培养学生的团队协作意识，通过小组讨论、实践活动等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
4.培养学生的创新精神，鼓励学生在信息处理和运用过程中，敢于尝试新方法，勇于突破传统思维，提高创新能力。
本章节教学设计以全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征为基础，紧密结合学科内容和课程要求，注重实用性，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识与技能的同时，形成正确的情感态度与价值观。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解信息的基本概念，理解信息在现代社会中的重要性，掌握信息的基本特征，包括普遍性、传递性、存储性、处理性、可检索性和可复制性。
2.培养学生运用信息技术获取、传递、处理和运用信息的能力，掌握常见的信息检索、筛选、整理、分析等方法。
-设想通过定期的作品展示和同伴评价，帮助学生认识自身的学习进步和存在的不足，促进学生的自我反思和自我提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学导入环节，我将采用生活实例导入的方式，引发学生对信息技术的思考。首先，我会向学生展示一组关于信息传播的图片，如古代的烽火传递、近代的电报、现代的互联网等，让学生直观地感受到信息传递方式的变迁。随后，提出问题：“什么是信息？它有哪些特征？为什么信息技术的发展如此迅速？”通过这些问题，激发学生对本节课内容的好奇心和求知欲。
1.1信息及其特征教案[样例5]
![1.1信息及其特征教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/553270bda1116c175f0e7cd184254b35effd1a48.png)
1.1信息及其特征教案[样例5]第一篇：1.1信息及其特征教案1.1信息及其特征一、教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也希望本节能激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
为此，本节共设置了两部分的内容：一、信息；二、信息的基本特征。
从认识信息的基本含义出发，进而了解信息的基本特征。
这是全书及整套书的基础内容。
本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
教材中列举了几个典型的例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
二、学情分析在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。
在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此在进行信息基本特征的现实意义的总结归纳时，应主要由学生去完成。
但是学生之间计算机操作基础还存在差异，所以还需对零基础的同学特别照顾。
三、教学目标1、知识与技能：a．理解信息在我们生活中是无处不在的，能够列举生活中的信息； b．能举例说明信息的一般特征。
2、过程与方法培养学生对案例分析归纳的能力和合作意识；引导学生养成讨论的习惯。
3、情感态度与价值观激发学生对信息技术的求知欲，让学生明白信息对我们生活工作的重要性，养成主动利用信息技术的意识。
四、教学重点和难点1、教学重点：理解信息的特征2、教学难点：信息的含义五、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法六、教学环境硬件：局域网机房，教师机一台，学生机81台，投影仪软件：windowsXP，多媒体教学网络系统和屏幕广播教学系统，教学使用幻灯片七、课时安排1课时八、教学过程1、导入新课使用案例导入新课：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
高中信息技术必修1教案-1.1 无所不在的信息1-中图版
信息技术（必修）第一单元第一节《无所不在的信息》教学设计§1.1 无所不在的信息一、案例背景信息（略）二、教学设计本节教学内容对应课程标准：描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例。
（一）教学目标【知识与能力】：1、理解信息的含义、信息的表现形式和信息载体的概念。
2、了解信息的作用和特征，对获取的信息进行甄别和评价的方法。
3、感受信息技术蕴涵的文化内涵，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息实践的态度。
【过程与方法】：运用分组讨论和启发式教学方法。
【情感态度与价值观】：通过了解信息的作用和价值，能够科学地、辨证地认识信息对我们的影响，识别并自觉抵制不良信息，负责任地参与信息活动。
（二）内容分析本节内容是《信息技术》课程的开篇，应有效地激发学生学习的兴趣，课时为1学时。
本节内容让学生了解信息的概念，信息的作用，信息的特征等基本知识，所学内容概念性较强，需要学生体会和理解，为以后的学习打基础。
（三）学生分析高一学生对于信息有一定的认知和体验，但并没有系统地学习信息的概念。
对于本节所学内容，基本处于感性认知状态；从学生认知的能力来看，该年龄的学生希望主动学习，自我分析总结。
（四）教学策略设计1．教学方法设计⑴讨论法：学生在教师的引导下通过分组讨论，理解信息的概念。
⑵启发式教学：通过教师的启发和引导，推进教学活动的实施。
2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）该课为第1课，适合在多媒体教室上，学生可将讨论结果通过多媒体设备进行展示。
（2）教师计划使用多媒体教室：电脑、正投和大屏幕，实物展台。
三、教与学的实际过程描述1．教与学的过程描述2、关键环节提炼⑴创设情境，激发学生兴趣：利用以情报战线为主题的电视剧《暗算》引入课程。
情报会让学生直接联想到信息，引入自然；“口耳相传”的游戏让学生在愉快的氛围中亲自感受信息活动的过程，加深对信息概念的理解。
信息技术教案(必修)完整教科书
信息技术教案（必修）第一章：信息技术基础1.1 信息技术概述了解信息技术的定义和发展历程掌握信息技术的应用领域和作用1.2 计算机硬件和软件学习计算机硬件的基本组成和功能了解计算机软件的分类和作用1.3 操作系统的基本使用学习操作系统的功能和种类掌握操作系统的基本操作和文件管理第二章：文字处理2.1 文字处理软件的基本使用学习文字处理软件的界面和工具栏掌握文本的输入、编辑和格式设置2.2 制作文档学习文档的排版和样式设置掌握表格的制作和插入图片、图表的方法2.3 文档的输出和共享学习打印文档和保存文档的方法掌握文档的分享和传输技巧第三章：电子表格3.1 电子表格软件的基本使用学习电子表格软件的界面和功能键掌握单元格的选定、编辑和格式设置3.2 数据分析和处理学习数据的排序、筛选和分类汇总掌握图表的插入和数据可视化的方法3.3 公式和函数的应用学习公式的输入和编辑掌握常用函数的使用和自定义函数的创建第四章：演示制作4.1 演示软件的基本使用学习演示软件的界面和幻灯片制作掌握幻灯片的编辑和布局设置4.2 插入多媒体元素学习插入图片、图表、视频和音频的方法掌握多媒体元素的格式设置和动画效果添加4.3 演示的播放和分享学习演示的切换、播放和放映设置掌握演示的保存、分享和传输技巧第五章：网络与通信5.1 计算机网络基础学习计算机网络的组成和功能掌握局域网和互联网的连接方法5.2 浏览器和搜索引擎的使用学习浏览器的安装和设置掌握搜索引擎的搜索技巧和信息检索方法5.3 电子邮件的基本使用学习电子邮件的申请和账户设置掌握邮件的发送、接收和管理方法第六章：数据库基础6.1 数据库概述了解数据库的基本概念、发展历程和应用领域掌握数据库系统的组成和关系型数据库的基本原理6.2 数据库的基本操作学习数据库的创建、表的创建和数据类型设置掌握SQL语言的基本命令和数据库的增删改查操作6.3 数据库的应用学习数据库的连接和查询方法掌握数据库在实际应用场景中的使用和优化技巧第七章：程序设计基础7.1 程序设计概述了解程序设计的概念、方法和过程掌握常用的编程语言和开发工具7.2 算法和流程图学习算法的概念和设计方法掌握流程图的绘制和算法描述7.3 简单的编程实践学习编程语言的基本语法和数据结构完成一些简单的程序设计和调试实践第八章：多媒体技术8.1 多媒体概述了解多媒体的概念、特性和应用领域掌握多媒体技术的组成和基本原理8.2 多媒体素材的编辑和处理学习图像、音频和视频的编辑和处理软件掌握多媒体素材的格式转换、剪辑和效果添加8.3 多媒体作品的制作学习多媒体Authoring 工具的使用掌握多媒体作品的规划、设计和管理方法第九章：信息安全与伦理9.1 信息安全概述了解信息安全的基本概念和威胁因素掌握信息加密、身份认证和防火墙等安全技术9.2 计算机病毒与防范学习计算机病毒的原理和传播途径掌握病毒防范和清除的方法和技巧9.3 信息技术伦理了解信息技术伦理的基本原则和规范学习网络安全法律、法规和知识产权保护知识第十章：项目实践10.1 项目实践概述了解项目实践的目的和意义掌握项目实践的流程和项目管理方法10.2 项目计划与实施学习项目计划的制定和任务分配掌握项目实施的方法和技巧掌握项目评价的方法和指标体系重点和难点解析重点环节1：信息技术的定义和发展历程解析：信息技术的发展迅速，理解其定义和发展历程对于学生建立信息技术知识体系至关重要。
中图版(2019)高中信息技术必修1教案1.1数据、信息与知识
数据、信息与知识【课程标准】●理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
【教学目标】●在案例分析过程中理解数据、信息与知识的相互关系。
（信息意识）●学会对日常学习和生活中的信息进行提炼和归纳，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。
（计算思维）●学会运用数字化工具（思维导图）表达思想，建构知识。
（数字化学习与创新）●在项目活动中增强信息意识与认知能力，具有积极的学习态度和负责的行动能力，更好地适应社会生活。
（信息意识、信息社会责任）【学业要求】学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。
【学情分析】本节通过实例分析，引导学生领会数据、信息与知识之间的关系，并学会使用知识管理工具——思维导图来管理知识。
手工绘制思维导图对于有的学生并不陌生，但对于高一年级学生来说，使用软件制作思维导图是一个新的方法。
高中学生有一定的信息技术操作基础，具备较强的思维能力，能迁移技能进行新工具的自主探究学习。
因此，在设计如何学习思维导图工具时.教师可以让学生在自主探究中完成，使学生在项目学习活动中通过学习、交流、合作和创新，体验项目学习的成就感。
【教学重点】理解知识，学会运用数字化工具（思维导图）管理知识。
【教学难点】能从信息中准确地提炼和归纳出知识，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。
【教学方法】项目教学法、诱思导学法、实例分析法。
学法指导：研究性学习法、协作学习法。
教学策略：本课通过案例分析、师生交流逐步建构完成“理解数据、信息与知识之间的关系”这部分内容的学习；通过教师引导、学生自主探究学习微课，学生初步掌握用数字化学习工具（思维导图）管理知识的方法；开展项目学习，对学到的知识综合运用，即采集学生真实的体质数据并将其作为活动素材，引导学生学会提炼相关信息，展开讨论，用思维导图呈现学习成果。
高中信息技术必修1教案-1.1 无所不在的信息3-中图版
第一单元第一节无所不在的信息
教学设计
一、教学目标：
知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法目标：通过感受和思考、分析和讨论、归纳和举例来认识身边无处不在的信息，培养学生从日常生活、学习中发现或归纳新知识的能力。
情感态度与价值观目标：通过对信息的含义、表现形式、载体的讲解帮助同学们对信息建立一个比较全面的认识。
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，同时使学生更深的体会现代社会信息的重要性，并潜移默化的培养学生的创新意识、协作精神和操作能力。
二、学情分析
经过小学和初中的学习，形成了一定的信息能力，而且已具备的阅读与理解能力及相应的生活与知识经验的积累，这些对高中阶段的学习提供了有力的支撑。
高一学生是人生观、世界观形成的重要时期，是人生走向成熟的关键时期。
突出表现在好奇心强，求知欲强，容易接受新鲜事物，喜欢感官刺激，接受能力强，但对事物甄别真伪的能力较弱且意识不强。
三、重点难点：
教学重点：对信息的基本特征的认识。
教学难点：对信息的概念的理解。
四、教学过程：。
全国人教版高中信息技术必修一第1章1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解信息的定义、特征和分类，理解信息在日常生活和学习中的重要作用。
2.培养学生掌握信息获取、处理、传递和存储的基本方法，提高学生对信息技术的应用能力。
3.引导学生掌握信息检索、评估和利用的技巧，提高学生在面对海量信息时的筛选能力。
b.结合所学知识，撰写一篇关于“如何提高个人信息素养”的短文，字数不少于600字。
5.观看一部与信息技术相关的纪录片，如《互联网时代》、《大数据时代》等，并撰写观后感，要求不少于500字。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和课堂所学知识，体现学生的思考和实践能力。
2.作业提交时间：下周二前，以电子邮件形式发送至教师邮箱。
3.小结引入：根据学生的回答，总结出信息的定义和作用，引出本节课的主题——认识信息。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.信息的定义、特征和分类：引导学生阅读教材，讲解信息的定义、特征和分类，结合实例进行分析，帮助学生深入理解信息的基本概念。
2.信息的作用：通过案例分析，让学生了解信息在各个领域的重要作用，如提高决策效率、促进人际沟通、推动社会发展等。
为了巩固本节课所学知识，提高学生的信息处理能力，特布置以下作业：
1.结合自己的生活实际，选择一个主题，如环保、健康、科技等，利用网络资源收集相关信息，并进行整理、归纳。要求以Word或PPT形式提交，内容包括：信息来源、信息分类、信息整理方法和结论。
2.分析自己在日常生活中遇到的一个信息安全问题，如隐私泄露、网络诈骗等，阐述问题的原因、危害及解决办法。要求以论文形式提交，字数不少于800字。
高一信息技术教案
高一信息技术教案课题：信息技术基础知识概述教学目标：1. 了解并理解信息技术的基本概念、发展历程和应用领域。
2. 掌握信息技术的相关术语和常见工具的使用方法。
3. 培养学生的信息技术素养和应用能力。
教学重点：1. 信息技术的基本概念和应用领域。
2. 信息技术的发展历程和趋势。
3. 信息技术常见工具的使用方法。
教学难点：1. 信息技术的发展历程和应用领域。
2. 信息技术常见工具的使用方法。
教学方法：讲授结合实例演示、讨论交流、小组合作等多种教学方法相结合。
教学准备：1. 教师准备电脑、投影仪等教学工具。
2. 学生准备笔记本电脑或平板电脑。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过引导学生回忆信息技术的相关经历或应用场景，引起学生对信息技术的兴趣。
步骤二：知识讲解（20分钟）1. 教师给学生普及信息技术的基本概念和发展历程，如计算机、网络、数据库等。
2. 教师介绍信息技术的应用领域，如互联网、电子商务、智能手机等。
步骤三：工具演示（20分钟）教师选择几个常见的信息技术工具，如Microsoft Office套件、图像处理软件等，进行详细演示和讲解使用方法。
步骤四：小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论信息技术在日常生活中的应用场景，并结合自己的经历或观察，总结出更多的应用领域。
步骤五：展示和总结（10分钟）各小组派代表展示他们的讨论结果，并进行总结和归纳，由教师适时进行补充和点评。
步骤六：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生通过调查或观察，进一步发现和探索信息技术的应用领域，并用文字或图片记录下来。
教学反思：本课通过一些简单的例子和实际工具的演示，使学生对信息技术有了初步的了解和应用体验。
但是在教学过程中，可能存在一些学生对信息技术的理解程度不一，需要教师及时发现并帮助他们解决问题。
此外，为了更好地提高学生的信息技术素养和应用能力，需要拓展教学内容和教学方式，引导学生多参与实践和探索。
信息技术模块一信息技术基础教案
信息技术模块一信息技术基础教案
一、教学目标：
1. 熟练掌握信息技术的基本概念。
2. 了解信息技术的核心技术，例如数据库、网络技术和信息安全。
3. 了解信息技术在中小企业中的应用。
4. 学习如何使用计算机系统进行信息处理。
二、教学内容：
1.信息技术基础：
（1）计算机系统：定义、结构、功能、发展历程等。
（2）计算机软件：定义、类别、功能、发展历程等。
（3）计算机硬件：定义、结构、功能、发展历程等。
2.核心技术：
（1）数据库技术：定义、类型、功能、发展历程等。
（2）网络技术：定义、类型、功能、发展历程等。
（3）信息安全技术：定义、类型、功能、发展历程等。
3.信息技术应用：
（1）信息技术在中小企业中的应用。
（2）信息技术在决策制定中的应用。
（3）信息技术在供应链管理中的应用。
4.信息处理：
（1）数据采集：定义、方法、注意事项等。
（2）数据组织：定义、方法、注意事项等。
（3）数据分析：定义、方法、注意事项等。
三、教学方法：
1.讲课：以文字说明材料为主，从信息技术基础到核心技术、信息技术应用及信息处理，层层深入。
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1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。
还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。
还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）2.信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；(3)信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。
就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。
今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示）3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。
也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：（课件演示）4.信息可以共享萧伯纳名言（1）信息资源共享。
（2）信息可以被一次、多次、同时利用。
（3）信息共享不会丢失、改变。
思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。