单项式公开课教案
单项式公开课
规则：一个小组学生说出一个单项 式，然后指定另一个小组的学生回 答他的系数和次数；然后交换，看 两小组哪一组回答得快而准。
第三步：反馈拓展——教师“补助”点评、 总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏 补缺，复习巩固.
五、学以致用：
1
2
3
4
5
6
• 2、指出下列单项式的系数和次数。 • (1) y 9的系数是____次数是 ； • 单项式-12πR2 的系数是_____ ，次数是 ____。 5 • (２) 1.3a3 b的系数是___次数是 ；
3 ④是，它的系数是－ ，次数是3。 2
注意：凡是分母中含有字母的都不是单项式！！！
例2. 下面各题的判断是否正确。 × ） ①－7xy2的系数 是7；（ ②－x2y3与x3没有系数 ；（× ）
③－ab3c2的次数 是0＋3＋2；（× ） ④－a3的系数 是－1； （ √ ） ⑤ 是 ⑥－ax2y3的次数是7；
2
5x2y • 单项式－ 6 的系数是 ，次数是 ． 2n m • (３ ) 的系数是____次数是 ； 2
• • 单项式 -5xy的系数是
，次数是
。
4、0.5x4y 与6xmy3的次数相同， 则m的值 .
• 2、指出下列单项式的系数和次数。 • (1) y 9的系数是____次数是 ； • 单项式-12πR2 的系数是_____ ，次数是 ____。 5 • (２) 1.3a3 b的系数是___次数是 ；
2.1.1单项式(公开课)1
我们一起来
第二章
2.1.1
整式的加减
单项式
学习目标： 学习目标：
1、理解单项式的概念，单项式的系 数、次数的概念，熟练准确地确定 一个单项式的系数和次数； 2、能用单项式表示具体问题中的数 量关系。
自学指导： 自学指导：
1、5分钟时间自学教材P54—P55页 内容，独立完成P54页思考及例1； 2、确定什么叫单项式？什么叫单项 式的系数？什么叫单项式的次数？ 3、独立完成P56页练习1、2两小题。
特别声明：单独的一个数或字母也是 一个数或字母也是 特别声明：单独的一个数或字母 单项式。 等都是单项式。 单项式。如：-５，m等都是单项式。
概念:单项式中的数字因数 概念:单项式中的数字因数叫做这个单项式的系 数字因数叫做这个单项式的 数．
单项式 100t 系数
100
3πxy
3π
−1
1 2
−n
1 ah 2
说一说：以上列出的式子有什么特点？ 说一说：以上列出的式子有什么特点？
只体现哪一种运算？ 只体现哪一种运算？
都是数或字母的积的形式，乘法运算。 都是数或字母的积的形式，乘法运算。
6a
概念： 概念：
2
、 a
3
、2.5x、vt、 n 、 −
表示数或字母乘积的式子叫做单项式； 表示数或字母乘积的式子叫做单项式； 乘积的式子叫做单项式
单项式-公开课教学设计
一、学（教）后反思
(3) 一辆汽车的速度是v千米/小时，行驶t小时所走的路程是_______千米；
2.请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。
二、自主学习：
1．单项式：
通过上述特征的描述，从而概括单项式的概念，：
单项式：即由_________与______的乘积组成的代数式称为单项式。
补充：单独_________或___________也是单项式，如a，5。
四个单项式 a2h，2πr，abc，－m中，请说出它们的数字因数和字母因数是什么？
单项式
a2h
2πr
abc
－m
数字因数
字母因数
小结：一个单项式中，单项式中的数字因数称为这个单项式的________一个单项式中，_____________的指数的和叫做这个单项式的次数
练习：3a，πr2，－ ，－ x2y，a2bc，－xy2.
上述各单项式的系数和次数分别是多少？
注意：①圆周率π是常数；
②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；
③单项式次数只与字母指数有关
【课堂练习】：
下面各题的判断是否正确？
①－7xy2的系数是7；（ ）②－x2y3与x3没有系数；（ ）
③－ab3c2的次数是0＋3＋2；（ ）④－a3的系数是－1；（ ）
单项式-人教版七年级数学上册教案
单项式-人教版七年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够理解单项式的定义及表示方法；
2.能够将含有单项式的算式进行加减运算；
3.能够应用单项式进行实际问题的求解。
二、教学内容
1.单项式的概念及表示方法；
2.单项式的运算；
3.应用单项式进行实际问题的求解。
三、教学重点和难点
教学重点
1.单项式的定义及表示方法；
2.单项式的加减运算。
教学难点
1.单项式的应用；
2.初步理解代数式的含义。
四、教学过程
1. 自由探究（10分钟）
通过给出几个单项式，要求学生自己探究什么是单项式，并将单项式的定义及表示方法进行总结。
2. 知识讲解（15分钟）
1.定义单项式；
2.单项式的表示方法（常数项、字母、指数）。
3. 拓展练习（20分钟）
要求学生互相出题，将提供的单项式进行加减运算。
4. 示例解答（15分钟）
学生把自己出的题目在课堂上解答。
5. 小结总结（10分钟）
将学习的内容进行总结。
五、作业布置
要求学生根据老师出的题目，分别进行加减运算。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对单项式的定义及表示方法初步掌握，并且能够进行简单的加减运算。但对于单项式的应用还需要继续加强，同时在以后的教学中需要多引导学生探究代数式的含义。
2.1.2单项式(公开课)
单项式 2a2 －1.2h
xy2
－t2 －2vt/3
系数
2 －1.2 1 －1 - 2
3
次数
21
32 2
（2）用单项式填空： ①全校学生总数是x,其中女生占总数48%，则女生
人数是__4_8__%_x____，男生人数是__5_2_%__x____。
②一辆长途汽车从杨柳村出发，3小时后到达相距S
s 千米的溪河镇，这辆长途汽车的平均速度是__3__。
2
注意：对于单独一个非零的数，规定 它的次数为0
• ①圆周率π是常数； • ②当一个单项式的系数是1或－1时， “1”通常省略不写，如x2，－a2b等； • ③单项式次数只与字母指数有关，与数
字因数无关。
典例精析
例3 用单项式填空,并指出它们的系数和次数. 1. 每包书有12册,n包书有_1_2_n__册；一次 2. 底边长为a,高为h的三角形的面积是__12_a_h_；二次
思考： 6a2，a3，2.5x，vt，2πr 以上各式中运算有什么共同特点？
二、讲授新课
上面各式中表示都是数或字母的积，这样的 式子叫做单项式。
单独的一个数或一个字母也是单项式.
例如:像-2,a,-b, 1 等是单项式. 3
注意:像 1 x , 1 , b 等不是单项式. a 2a
为什么？
判断下列各代数式哪些是单项式？
单项式(1)-最新公开课
单项式（1）
教学目标
理解单项式的概念，能识别什么样的代数式是单项式，并能指出它的系数与次数。 重点、难点：
重点：能识别单项式并能指出单项式的系数和次数；难点：理解次数与指数的联系与区别。 教学过程
一 激情引趣，导入新课
1 什么叫代数式？（用____符号把___与____连接而成的式子叫代数式，单独的一个__或者一个___也叫代数式。）
2 你能举出一些代数式吗？ _________________________________________________. 我们知道有理数可以分为整数和分数，也可以分为正有理数负有理数和零，人可以分为男人和女人也可以分为老年人、中年人和青年人，正所谓“物以类聚，人以类分”，代数式又怎么分类呢？这节课我们来探究这个问题。
二 合作交流，探究新知
1 单项式的概念
说一说：
(1 )长为a ，宽为23
a 的长方形的面积为______,;(2 )半径为r 的圆的面积为_______; (3)长方体的底边是边长为a 的正方形，高为h ，这样的长方体的体积是_________;
(4) 我市出租车的收费标准为：起步价5元，3千米后每千米元,那么行驶s 千米应付车费多少元？
想一想：
（1）式子：A 组：223
a 、 2r 、2a h ； B 组：5+（s-3）；A 、B 两组代数式的区别是什么？ A 组只含有____运算，B 组含有____________运算。我们把A 组代数式叫单项式，你能说说什么叫单项式吗？
对于数与字母只进行了_____（包括乘方）运算，这样的代数式就叫______,单独的一个数或者一个字母也叫___________.
导入_单项式的乘法-优质公开课-浙教7下精品
3b 2b 4a x 3a x 3x y (2 xyz )
wenku.baidu.com
…
1、下列整式中哪些是单项式？哪些是多项式？
a
2 r
2 3 x by 5
1 2 x y 3
2
x xy y
2
2x 1
2、利用乘法的交换律，结合律计算：
6×4×13×25
解：原式＝(6×13)×(4×25) ＝78×100
＝7800
数学研究室
我 研究课题: 们 下面的三个式子可以表达的更简单吗？ 一 你的理由是什么？分组研究！ 起 2 (1) 来 2 5 3 (2) 探 2 2 3 索 (3)
《单项式》公开课教案
单项式
一、教课目的
1．使学生理解单项式及单项式系数、次数的观点，并会找出单项式系数、
次数。
2．初步培育学生的察看——剖析和归纳——归纳能力，使学生初步认识特别与一般的辩证关系。
二、教课要点、难点：
要点：掌握单项式及单项式系数、次数的观点，并会找出单项式系数、次数。
难点：单项式的系数是负数时 ,学生常把负号遗漏
三、学法指导：
1、本节要点是单项式的系数与次数，在学习时应经过察看、归纳，联合实例，对照理解观点。
2、学习本节内容，在理解记着相关观点的同时，在解决问题时要存心识地
联系这些观点，以这些观点为依照达成题目。
四、教课过程
【一】引入新课。
1、你们每位同学都写三个代数式给老师看看好吗
代数式不该当含有表示大小关系的符号，像等号、大于号和小于号同学们写出的代数式，有的是独自的一个数，有的是单唯一个字母，有的是表示数或字母间的一种或几种运算关系的式子。从大家写出的代数式看，能否是感觉代数式形式多种多样呢今日我们要进一步商讨代数式，而因为代数式是多种多样的我们就从最简单的代数式开始。
2、列代数式：
（1）若正方形的边长为a，则正方形的面积是；
（2）若三角形一边长为a，而且这边上的高为h，则这个三角形的面积
为；
；
（3）若 m 表示一个有理数，则它的相反数是
（4）半径等于 r 的半圆的面积是。问题 :你
所填入的代数式有什么共同特色由数与字母的
乘积构成
【二】新授
1 单项式定义 : 由数与字母的乘积构成的代数式叫做单项式规定 :单唯一个数或一个字母也是单项式。
注意 :1 单项式不含加减运算 2 分母不含字母
人教版七年级上册数学公开课优秀教案(单项式)教学设计与反思
人教版七年级上册数学公开课优秀教案（单项式）教学设计与反思人教版七年级上册数学公开课优秀教案（单项式）教学设计与反思
第2课时单项式
1．理解单项式及单项式系数、次数的概念；(重点)
2．会精确迅速地确定一个单项式的系数和次数；
3．能用单项式表示具体问题中的数量关系．(难点)
一、情境导入
青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段．列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以到达120千米/时，请依据这些数据答复以下问题：列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？
1．思考：(1)假设正方形的边长为a，则正方形的面积是________；体积是________．
(2)设n表示一个数，则它的相反数是________；
(3)铅笔的单价是x元，钢笔的单价是铅笔单价的2.5倍，则钢笔的单价是________元．
(4)一辆汽车的速度是v千米/时，行驶t小时所走过的路程为________千米．
2．观察所列式子包含哪些运算，有何共同的运算特征．
二、合作探究
探究点一：单项式的相关概念
（类型一）单项式的推断
以下代数式2x，－13ab2c，x＋12，πr2，4x，a2＋2a，0，mn中，单项式有( )
A．4个B．5个C．6个D．7个
解析：2x，－13ab2c，πr2，0，都符合单项式的定义，共4个．应选A.
方法总结：数与字母的积的形式的代数式是单项式，单独的一个数或一个字母也是单项式．分母中含字母的不是单项式，分子中含加、减运算的式子也不是单项式．
（类型二）确定单项式的系数和次数
单项式 公开课精品课件
(3) 它的次数是3;
(4) 它的次数是1; (5) 它的次数是1.
（来自教材）
知3－讲
总 结
根据单项式的系数和次数的定义确定系数和次数时， 注意以下几点：一是圆周率π是数，不是字母，科学记数
法表示的数是一个整体的数不能分开；二是次数是所有字
母的指数和，与数字的指数无关，特别注意字母指数是1 的指数省略未写．
知识点
3
单项式的次数
1.单项式的次数：单项式中所有字母的指数的和叫
做这个单项式的次数． 2.指数和次数是两个不同的概念，指数是单个字母 的指数，而次数是所有字母的指数之和．
知3－讲
例3
用单项式填空，并指出它们的次数： (1)每包书有12册，n包书有 12n 册；
(2)底边长为a cm，高为hcm的三角形的面积是
第二章
整式的加减
2.1
整 式
第 2 课时
单项式
1
课堂讲解
单项式
单项式的系数 单项式的次数
2
课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
请用含字母的式子填空:
(1)若正方形的边长为a,则正方形的面积是 a2
角形的面积为
1 ah 2
;
(2)若三角形的一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三 ; (3)若x表示正方体的棱长,则正方体的体积是 (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是 年下来小明捐款 12x 元.
单项式公开课教案
单项式公开课教案
一、教学目标：
1. 让学生理解单项式的概念，能够识别和表示单项式。
2. 让学生掌握单项式的系数、次数和字母部分的运算方法。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们对单项式的应用意识。
二、教学内容：
1. 单项式的定义及表示方法。
2. 单项式的系数、次数和字母部分的确定。
3. 单项式与数字、字母的乘法运算。
4. 单项式的加减法运算。
5. 单项式在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：
1. 重点：单项式的概念、表示方法以及运算规则。
2. 难点：单项式在实际问题中的应用。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来理解单项式的概念和运算方法。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考单项式在实际问题中的应用。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
五、教学过程：
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考单项式的概念。
2. 新课讲解：
(1) 讲解单项式的定义及表示方法。
(2) 讲解单项式的系数、次数和字母部分的确定。
(3) 讲解单项式与数字、字母的乘法运算。
(4) 讲解单项式的加减法运算。
3. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用拓展：提出一些实际问题，让学生运用单项式进行解决。
6. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：
1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对单项式概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评估他们的合作学习效果。
3. 收集学生解决实际问题的案例，评估他们的应用能力。
整式单项式教案
整式单项式教案
教案标题：整式单项式教案
教学目标：
1. 理解整式和单项式的概念；
2. 能够识别整式和单项式；
3. 掌握整式和单项式的加法、减法和乘法运算；
4. 能够应用整式和单项式解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：整式和单项式的概念及运算规则；
难点：整式和单项式的乘法运算。
教学准备：
1. 教材：包括整式和单项式的相关知识点和例题；
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；
3. 教学辅助资料：练习题、习题答案等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入实际问题，引出整式和单项式的概念，激发学生的学习兴趣。
二、整式和单项式的概念（15分钟）
1. 教师介绍整式和单项式的定义和特点；
2. 教师通过例题讲解，帮助学生理解整式和单项式的基本形式。
三、整式和单项式的加法和减法（15分钟）
1. 教师讲解整式和单项式的加法和减法规则；
2. 学生跟随教师做相关练习，巩固加法和减法运算方法。
四、整式和单项式的乘法（20分钟）
1. 教师讲解整式和单项式的乘法规则，包括单项式相乘和整式相乘；
2. 学生进行相关练习，掌握乘法运算方法。
五、应用实际问题（10分钟）
教师设计一些实际问题，让学生运用整式和单项式解决问题，培养学生的应用能力。
六、课堂练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，检测学生对整式和单项式的掌握程度。
七、作业布置（5分钟）
教师布置相关作业，要求学生巩固课堂所学知识。
教学反思：
教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际运用能力。同时，要根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，确保教学效果。
单项式 公开课教学设计
第二章 整式的加减
2．1 整式(2课时)
第1课时 单项式
1．使学生理解单项式及单项系数、次数的概念，并会找出单项式的系数、次数．
2．初步培养学生的观察分析和归纳概括的能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系．
重点
掌握单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式的系数、次数．
难点
识别单项式的系数和次数．
一、创设情境，导入新课
师：出示图片．
青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/小时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/小时，请根据这些数据回答：
(1)列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？利用怎样的一个等量关系来解决？
(2)t 小时呢？
二、推进新课
(一)用含字母的式子表示数量关系．
师：出示第54页例1.
生：解答例1后，讨论问题，用字母表示数有什么意义？
学生经过讨论得出一定的答案，但可能不会太规范，教师总结．
师：用字母表示数，在具有某些共性的问题上具有更广泛的意义，在形式上更简单，使用上更方便(可考虑补充：像这样的用运算符号把数或字母连接起来的式子叫做代数式．一个数或表示数的字母也是代数式)．
师生共同完成例2，进一步体会用字母表示数的意义．
巩固练习：第56页练习．
(二)单项式的概念．
师：出示问题．
引言与例1中的式子100t ，0.8p ，mn ，a 2h ，－n 这些式子有什么特点？
生：通过观察、对比、讨论得出，各式都是数或字母的积．
师：指出单项式的概念，特别地，单独的一个数或字母也是单项式．
巩固练习：下列各式是单项式的式子是____________．
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整式
---单项式
教材分析
本节课得主要内容就是通过用字母表示简单得数量关系引出单项式及有关得概念,为进一步学习多项式、整式得加减做充分得准备。
学情分析:
在小学她们已经学习过用字母表示数,这对于她们进一步学习用字母表示简单得数量关系就是有帮助得,因此在教学过程中除了引导她们正确地用字母表示数量关系外,应把重点放在她们对单项式有关概念得理解与运用上,为整式得加减做准备。
教学目标:
知识与技能
1、了解代数式得概念,会列代数式表示简单得数量关系,掌握代数式得书写注意事项;
2、理解单项式得概念,掌握单项式得系数与次数得概念,能判断一个代数式就是不就是单项式,对于一个单项式能说出它得系数与次数。
过程与方法
1通过练习、合作探究用字母表示简单得数量关系,
2通过引导学生观察、发现、归纳及变式训练掌握单项式、单项式得系数与次数得概念。
情感态度与价值观
1通过观察、体验、运用,让学生经历探索数量关系与变化规律得过程,感受到用字母表示数得优越性。
2、在进一步理解用字母表示数量关系得过程中建立符号意识,激发学生学习数学得积极性。
教学重点难点及突破
1、本节课得直接目标就是让学生了解用字母表示数得概念,理解单项式有关得概念,能分清代数式中得那些就是单项式,并知道它们得系数与次数。
2、重难点得突破在于用字母表示数量关系及理解单项式有关得概念。
教学准备:多媒体课件
【教学设计】,
一、课前复习
前一段时间我们学习了有理数,但许多时候,我们不能用具体得数字来表示,却可以用字母来表示,那么这种表示方法有哪些呢?同学们,您们把下面得空填上给老师瞧瞧好吗?
n只青蛙____张嘴,____只眼睛,____条腿,____声扑通跳下水。(打开ppt) 二、创设情境,引入新课
(幻灯片)
(创设情境)举世瞩目得青藏铁路于2006年7月1日建成通车,实现了几代中国人梦寐以求得愿望,青藏铁路就是世界上海拔最高、线路最长得高原铁路。
(情境问题)青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长得冻土地段,列车在冻土地段得行驶速度就是100千米/时,在非冻土地段得行驶速度可以达到120
千米/时,请根据这些数据回答下列问题:
(1)列车在冻土地段行驶时,2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？
解:它2小时行驶得路程就是
100×2=200(千米)
3小时行驶得路程就是
100×3=300(千米)
t小时行驶得路程就是
100×t=100t(千米)
注意:在含有字母得式子中若出现乘号,通常将乘号写作“•”或省略不写。如:100×a可以写成100•a或100a
用含有字母得式子填空,瞧瞧列出得式子有什么特点(小组讨论后回答):
1、边长为a得正方体得表面积为( ),体积为( )。
2、铅笔得单价就是x元,圆珠笔得单价就是铅笔单价得2、5倍,圆珠笔得单价就是( )元。
3、一辆汽车得速度就是v千米/时,它t小时行驶得路程为( )。
4、数n得相反数就是( )。
请同学们仔细观察所列出得代数式,小组合作讨论,探讨所列出得代数式有什么共同特征。
结束讨论后,各小组代表发表讨论结果。
（1）有数字,有表示数字得字母。
(2)数字与字母、字母与字母之间还有运算符号连接。
小结:用基本得运算符号(运算包括加、减、乘、除、乘方或开方)把数与表示数得字母连接起来得式子叫做代数式。
若乘方作为乘法得特殊运算,则这些代数式
,就是我们今天要着重探讨、? 问题: 板书课题:
瞧法。
板书:1
2单项式中得数字因数叫做这个单项式得系数.
3一个单项式中,所有字母指数得与叫做这个单项式得次数.(幻灯片) 三、练习
判断下列各代数式哪些就是单项式？
(1) ; (2)abc; (3)b2; (4)－5ab2; (5)y＋x;
(6)－xy2; (7)－5。
解:(2)abc;(3) b2;(4)－5ab2;(6)－xy2;(7) －5
这些都就是单项式。
解剖单项式
所有字母指数得与称为单项式得次数
单项式中得数字因数称为单项式得系数
请分别说出下列单项式得系数与次数:
a2h -2r abc m 3
通过本题,您觉得找单项式系数应注意什么？次数呢？
教师强调:(幻灯片)
(注意:单项式得系数要包括其前面得负号。)
例1:用单项式填空,并指出它们得系数与次数
(1)每包书有１２册,n包书有＿＿＿册;
(2)底边长为a,高为h得三角形得面积就是＿＿＿＿;
(3)一个长方体得长与宽都就是a,高就是h,它得体积________;
(4)产量由m千克增长10%,就达到__________千克;
(5)一台电视机原价a元,现按原价得９折出售,这台电视机现在得售价为＿＿＿＿＿元;
(6)一个长方形得长就是０、９,宽就是a,这个长方形面积就是＿＿＿＿＿;
我思我进步:
用字母表示数后,同一个式子在不同得问题中可以表示不同得含义。例如,在问题(5)、(6)中,所填得结果都就是0、9a,一个就是表示电视机得售价,一个表示长方形得面积,您还能赋予0、9a一个含义吗？
(一本书得价格就是0、9a元,这块黑板得长就是0、9a。)
四、巩固练习
1、判断下列各代数式就是否就是单项式。如不就是,请说明理由;如就是,请指出它得系数与次数。
①x＋1; ②; ③πr2; ④－a2b。
答:①不就是,因为原代数式中出现了加法运算;
②不就是,因为原代数式就是1与x得商;
③就是,它得系数就是π,次数就是2;
④就是,它得系数就是－,次数就是3。
2、下面各题得判断就是否正确。
①－7xy2得系数就是7;( )
②－x2y3与x3没有系数;( )