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心理咨询师培训 变态与健康心理学
刘志平主讲
5
第二单元
评估心理健康的标准
心理咨询师培训
变态与健康心理学
刘志平主讲
6

本单元主要内容:
1.心理健康的三标准(许又新1988) 2.心理健康的十标准(郭念锋1986)


心理咨询师培训
变态与健康心理学
刘志平主讲
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相关提示
抵御心理压力的能力与心理健康的水平有显 著的正相关,可以作为心理健康的衡量标准。 智力水平高低,与心理健康水平并无显著的 相关。故智力水平不能作为心理健康的指标。 衡量心理健康的标准,必须是与心理健康密切 相关的因素。
心理咨询师培训 变态与健康心理学
刘志平主讲
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Hale Waihona Puke 心理咨询师培训变态与健康心理学
刘志平主讲
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二、心理健康和心理不健康的具体内涵

从静态的角度看: 心理健康是一种心理状态,它在某一时段内, 展现着自身的正常功能。
从发展(动态)角度看: 心理健康是在常规条件下,个体为应对变化的 内、外环境,围绕某一群体的心理健康常模,在 一定(两个标准差)范围内不断上下波动的相对 平衡过程。
心理咨询师培训
变态与健康心理学
刘志平主讲
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一、评估心理健康的三标准:
(许又新、1988 )
(一)体验标准: 个人的主观体验和内心世界状况 良好的心情 包括 恰当的自我评价
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变态与健康心理学
刘志平主讲
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(二)操作标准:
通过观察、试验、测验等方法考察心理活动的过程 和效应 心理活动的效率 核心是效率 个人的社会效率或社会功能
心理咨询师培训 变态与健康心理学

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变态心理学 与
健康心理学
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1
怎样理解心理变态?
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2
变态心理学的对象
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3
变态心理学与健康心理学
变态心理学概述 正常心理与异常心理(功能性、标准化、三原则) 常见异常心理症状(认知障碍、情绪障碍、意志行为障碍) 常见精神障碍 心理健康与心理不健康(三标准、十标准) 心理不健康状态分类 健康心理学 压力与健康
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31
思维内容障碍
妄想
强迫观念
超价观念
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32
适应障碍的病程特点是()。
A.一般不超过一个月 B.遭遇生活事件后数小时起病 C.一般不超过六个月 D.遭遇生活事件后一周内起病 【答案】C 【解析】适应障碍通常在遭遇生活事件后1个月内起病,
病程一般不超过6个月。 【扩展】要注意和一般心理问题与严重心理问题做鉴别。 一般心理问题的情绪一般间断不超过2个月,不间断的话,
交基本维持正常,但效率有 仅 局 限 于 最
所下降
初事件
直接引发求助者的痛苦情绪、情 绪 反 应 对 对生活、工作和社会交往有 象被泛化 一定程度影响
精神痛苦较难解决,社会功 心 理 冲 突 内 能受损,工作生活有一定程 容泛化 度影响,但严重程度未达到 神经症诊断标准
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23
压力与健康
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27
心理咨询对精神障碍患者的作用是( )。
A.消除症状
B.系统治疗
C.预防复发
D.精神分析
【答案】C
【解析】心理咨询和治疗的主要目标,应是社会功能的康复和 预防复发。
【扩展】心理咨询师了解心理异常症状的知识,是为了鉴别精 神障碍和非精神障碍。对于精神障碍患者,也可以根据需要进 行辅助性的心理咨询和心理治疗,并且要满足以下条件:一是 必须是在经过系统临床治疗,病理性症状缓解或基本消失以后 才能进行。二是心理咨询和治疗的主要目标,应是社会功能的 康复和预防复发。三是必须密切配合精神科医生一起实施。

变态心理学演示精品PPT课件

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(3)神经内分泌因素
下丘脑是神经内分泌功能调节中枢而下丘 脑本身也受到来自不同神经递质系统的调 节,如单胺类神经递质。 因此心境障碍患者所出现的神经内分泌功能 异常可能主要地反映了单胺类神经递质系 统功能的异常。
第四节 心境障碍的心理治疗
认知疗法 行为疗法
认知疗法
目的在于纠正病人的认知歪曲,建立灵活和积 极的思考方式,并练习新的应对方式。这些认 知歪曲包括对外界事物负性方面的选择性注意, 以及对后果非现实的病态推论。
境障碍的分类、临床表现、诊断方法、心境障 碍的病因及心境障碍的治疗方法;介绍心境障 碍与自杀的关系,自杀行为的原因;介绍对自 杀危险性的评估和预测以及对自杀的预防方法。
要求学生通过本章的学习,掌握心境障碍的概
念,掌握躁狂发作与抑郁发作的临床症状,了 解他们的形成原因、诊断方法和治疗方法,了 解自杀的原因,掌握对自杀危险性的评估和预 测方法,了解自杀预防的方法和措施。
(三)、双相心境障碍
有心境变高和变低两极性特点,是心 境在正常,高涨(躁狂),低落(抑郁)之 间往返摆动。
典型的双相心境障碍的病例:
参阅教材P147页案例5-3
二、心境障碍的诊断依据
CCDM—3对心境障碍的诊断标准如下:
(一)抑郁发作的诊断
[症状标准] 以心境低落为主,并至少有下列症状中的4项: 1. 兴趣丧失、无愉快感; 2. 精神运动性迟滞或激越; 3. 精力减退或疲乏感; 4. 自我评价过低、自责,或有内疚感; 5. 联想困难或自觉思考能力下降; 6. 反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为; 7. 睡眠障碍,如失眠、早醒,或睡眠过多; 8. 食欲降低或体重明显减轻; 9. 性欲减退
躁狂发作以心境高涨为主,与其处境不相称, 可以从高兴愉快到欣喜若狂。病情轻者社会功 能无损害或仅有轻度损害,严重者可出现幻觉、 妄想等精神病性症状。

《变态心理学》PPT课件

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西游记的故事
中国人的成长
2021/7/23
16
(3)克服冲动的心理过程
防止抵御和消除焦虑
异常心理与 行为
克制、压抑非理性冲动 压抑力量不足
冲突、矛盾、非理性冲 破防线
冲突、矛盾、非理性冲 不破防线
潜意识
2021/7/23
意识不到的痛苦隐藏到 潜意识
扭曲的形式变相表 达自己
显形梦、隐性梦、口误、 失误、遗忘、神经症症状 (焦虑、紧张、强迫、转 换和分离性癔症、疑病、
14
• 3、精神分析理论对心理异常现象的解释
• (1)合理地度过“性心理”发展的每个阶段,是未来心理健康的充分条 件;
心理刺激太多 心理刺激太少
性心理“退化”
性心理发展受 到挫折
性心理“固着”
未来人格的变 态异常
2021/7/23
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• (2)“自我”必须随时随地的学习外部世界,以便理性地处理“本我” 与“超我”的冲突和矛盾,所以时常体验焦虑与紧张。
2021/7/23
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(二)行为主义的解释
• 代表人物
巴甫洛夫的经典条件反射学说----狗 B.F. Skinner操作条件反射学说----小白鼠 A. Bandura社会学习理论----人
2021/7/23
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巴甫洛夫的经典条件反射学说----狗
• 用高级神经活动学说直接说明人的心理现 象,并通过“实验神经症”的模型解释 “心理冲突”的机制。
• 3、人格的相对稳定性原则。 个人独特的人格心理特征具有相对稳定性
2021/7/23
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Thank your very much!
2021/7/23
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步骤
1、通过动物实验,由此判断高 级神经系统(大脑皮质)功能的 病理生理机制,比如兴奋、抑制、 兴奋与抑制的集中与扩散过程、 互相正负诱导过程等;

变态心理学(李秀泉)PPT课件

变态心理学(李秀泉)PPT课件

心 理 非标准化区分 与 异 常 标准化的区分
社会学角度:对社会准则的破坏 精神医学角度:古怪无效的观念或行为 认知心理学角度:个体主观上的不适体验
李心天
医学标准:将心理障碍当作躯体疾病对待 统计学标准:偏离平均值的程度 内省经验标准:病人和观察者的内省经验

社会适应标准:按社会要求和道德规范行事

一、对心理异常现象的早期关注 历史:公元前400年,希波克里特(拉底)“体
液学说”。(胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 ) 二、对心理异常现象的现代说明
• 精神分析的理论解释 • 行为主义的理论解释 • 人本主义的理论解释
.
6
第二单元 学科简史
二、对心理异常现象的现代说明
• 精神分析的理论解释
1 -----两个基本命题:
.
10
第二节 正常心理与异常心理及其区 分
第一单元 正常心理与异常心理的概念
正常心理的三大功能: • 正常心理活动三大功能:保障适应环境、人际交往正常运
行、反映认识改造客观世界;(了解什么是正常的)
• 异常心理活动:丧失上述功能,无法保证正常生活,破坏 心身健康
三大功能只要丧失一个,就有问题
.
11
–潜意识(无意识) –性的冲动 (生本能)
2------几个重要概念:
• 力比多 • 性心理发展阶段:口欲期(0-18个月)、肛欲期(18月-
3岁)、性蕾期(3-6岁)、生殖期 • 心理结构:潜意识、前意识、意识 • 人格结构:本我、自我、超我 • 防御机制:压抑、升华、反向形成、幽默、投射、否认
.

人的一切必须集中到人本身的存在上来;

世界上最重要的事情就是“认识自我”。

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学诊断标准。
➢统计学标准:在心理测验中常常采用。 ➢内省经验标准:其一是人的主观体验。
其二是他人的观察
➢社会适应标准:
区分正常与异常的心理学原则
• 郭念锋 • 主观世界和客观世界的统一性原则
(还包括了自知力判断 现实检验能力)
• 心理活动内在一致性原则 • 人格的相对稳定性原则
2009年11月
• 正常的心理活动(多选) • A顺利地适应环境 B维持生理机能
• 精神病学作为医学的分支,着重异常心理
的诊断、治疗、转归和预后以及精神障碍 的预防与康复。
精神病学的发展概况
• 公元前5-4世纪,古
希腊的医学家希波克 拉底提出了体液学说, 认为脑是思维的器官。
Exorcism(驱魔疗法)
1、烙铁灼灸皮肤 2、长针穿舌头 3、可怕的酷刑处 罚躲在体内的魔鬼 4、火刑等
• 1861年国医生Broca发现了语言运动中枢 • 帕斯德对身体提出“细菌理论”。
精神分析
一、精神分析的理论解释 1、两个基本命题
第一 心理过程主要是潜意识的,至于意识 的心理过程仅仅是整个心灵的分离的部分和 动作 精神分析以为心灵包含有情绪、思想、 欲望等作用,而思想和欲望都可以是潜意识 的。 第二、认为性的冲动、广义的和狭义的,都 是神经症和精神疾病的重要起因,这是前人 所没有认识到的。
与生俱来地自我实现 和自我完善的潜能.心 理异常不过是自我完 善潜力遭到压抑,发生 扭曲的外在表现.
• 马斯洛认为心理异常最基本的表现是“存
在焦虑”,这种“存在焦虑”就是“存在” 和“责任”的冲突。由于人的根本意义是 人的“存在”,所以“责任”便成为“存 在”得以实现的阻碍因素。
2010年5月(三级)
第二节 正常与异常心理的区分

变态心理学 [可修改版ppt]

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第二节 正常心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与异常心理及 其区分
第一单元 正常心理与异常心理的概念 第二单元 心理正常与心理异常的区分
第一单元 正常心理与异常心理
的概念
正常的心理活动,具有三大功 能
能保障人作为生物体顺利地适应环 境,健康地生存发展
能保障人作为社会实体正常地进行 人际交往,正常地肩负责任
能使人类正常地、正确地反映、认 识和改造世界
会使其发展受到挫折
【答案】ABCD
真题训练
3.行为主义理论包括( )。 多选 A.巴甫洛夫经典条件反射学说 B.桑代克操作条件反射学说 C.斯金纳操作条件反射学说 D.体液条件反射学说
【答案】ABC
真题训练
4.下列说法中符合弗洛伊德关于“力比多”的看法的是( )。 单选
A、自出生起到发展结束有不确定的发展阶段。 B、是心理活动的动力。 C、不一定是人类的生物本能。 D、是人格结构的核心。
【答案】D
真题训练
7.自然科学诞生后,人们对变态心理学的新见解有( )。单选 A.把心理异常现象和大脑的功能联系起来 B.变态心理学比精神病学更为活跃 C.变态心理学更为独立了 D.更倾向于用唯心的思维对待心理异常的问题
【答案】A
第二节 正常心理与异常心理及 其区分
思考: 1、什么是正常心理? 2、什么是异常心理? 3、它们怎么区分?
肯定之处 o 人的生物本能可以是人类心理的动力之一
行为主义的解释
传统行为主义
巴甫洛夫、桑代克、华生 刺激——行为
新行为主义
斯金纳——研究可观察的 行为
新的新行为主义
班杜拉——社会学习论 强调学习的作用,重视社 会环境对人格发展的影响
异常解释: 兴奋和抑制的冲突造成的

变态心理学完整ppt课件

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认知行为疗法在变态心理学中的实践
03
认知行为疗法被广泛应用于各种心理障碍的治疗中,
取得了显著的临床效果。
跨学科合作在变态心理学中应用前景
神经科学与变态心理学的 交叉研究
神经科学的发展为变态心理学提供了更深入 的理解大脑机制的机会,有助于揭示心理障 碍的本质。
计算机科学与变态心理学的 结合
计算机科学在数据处理、模式识别等方面的优势, 可以为变态心理学提供更高效、准确的诊断和治疗 方法。

抑郁症诊断与治疗方法
1 2 3
抑郁症诊断标准
包括情绪低落、兴趣丧失、睡眠障碍等症状,持 续时间长达2周以上,且严重影响生活和工作。
抑郁症治疗方法
采用药物治疗和心理治疗相结合,药物如抗抑郁 药、情感稳定剂等,心理治疗如认知行为疗法、 心理动力学治疗等。
患者日常管理与教育
鼓励患者保持积极心态、规律作息、适当锻炼等 。
变态心理学特点
关注异常心理现象,探究其原因、机 制和干预方法;具有交叉性,与多学 科相互渗透;实践性强,旨在帮助人 们解决心理和行为问题。
变态心理学研究对象及分类
研究对象
包括各种心理异常现象,如认知 、情感、意志行为等方面的障碍 。
分类
根据症状表现、病程、严重程度 等,心理异常可分为不同的类型 ,如神经症、人格障碍、精神分 裂症等。
人工智能在心理治疗中的辅助作用
人工智能系统可以根据患者的具体情况,提供个性化的治疗方案和建议,帮助患者更好 地应对心理障碍。
人工智能在预防心理障碍中的潜力
通过对大量人群的数据进行分析和挖掘,人工智能可以发现潜在的心理障碍风险因素, 为制定有效的预防措施提供有力支持。
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变态心理学PPT专业课件

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20
关于“心境障碍”下列说法中不正确的是(C)。 – A.是一组精神障碍的总称 – B.是明显而持久的心境高涨或心境低落 – C.常伴有意志减退 – D.也称“情感性精神障碍”
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21
• 一、躁狂症 • 患者以其活动过多,说话过多和对自己的成
功和幸福的夸大观念为特征;
• 发作形式:轻型躁狂、无精神病性症状躁狂、
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28
四、持续性心境障碍
• 为持续性并常有起伏的心境障碍 • 每次发作极少严重到足以描述为轻躁狂,甚
至不足以达到轻度抑郁。
• 发作形式: • 环性心境障碍(反复出现心境高涨或低落) • 恶劣心境(持续出现心境低落)。 • 混合状态(躁狂和抑郁症状在一次发作中同
时出现)。
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9
关于“精神分裂症”,下列说法中不正确的是 (D )
• (A)是一组精神性障碍症候群 • (B)患病期的患者基本丧失自知力 • (C)患者的情绪、情感以及行为极其脱离现实 • ( D)自己的内部世界与外部客观世界保持一

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10

• 精神分裂症患者通常会表现出(A C ) • A、自知力受到破坏 • B、智能低下 • C、精神活动不协调 • D、意识障碍
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13
急性短暂性精神障碍
• 共同特征 • 1.两周内急性起病 • 2.一精神病症状为主 • 3.起病前有相应的心因 • 4.在2-3月内可完全恢复
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14
• 对于“急性短暂性”精神障碍的临床特点,
下列描述正确的是( BCD )。 – A.在6个月内痊愈 – B.以精神病性症状为主 – C.在两周内急性起病 – D.起病前经历相应的心理创伤

变态心理学完整ppt课件

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❖ 症状的出现不受病人意识的控制。
❖ 症状一旦出现,难以通过转移令其消逝。
❖ 症状的内容与外界客观环境不相称。
❖ 症状多伴有痛苦体验。
❖ 症状均会给病人带来不同程度的社会功能损坏
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26
一、认知障碍:
(一)感觉障碍:
1、感觉过敏:感受性增高
见于:神经症、更年期综合症、 躯体虚弱状态。
2、感觉减退:感受性降低
❖ 对于神经症和精神病的原因,他认为: 是兴奋过程和抑制过程的冲突造成的
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15
环境中的 学习过程 不良因素
不良行为 不良行为倾向 不良反应方式
是破坏心理 健康的根本 原因
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16
(三)存在—人本主义:
“潜能”的发展受到了阻碍
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17
第二节 正常心理与异常心理及其区分
3、为防止、抵御和消除焦虑,我们必须克制、
压抑非理性冲动完。整版PPT课件
13
1、幼年情绪发展中受挫折 —— 情结
2、“潜意识”和“意识” 或“本能”和“超我”之间的冲突, 在“自我”中的表现。
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14
(二)行为主义理论
❖ 巴甫洛夫用高级神经活动学说直接说明 人的异常心理现象,并且通过“试验神 经症”的模型说明“心理冲突”的神经 机制。
病人的主观体验
观察者根据自己经验作出的判断
四、社会适应:
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23
四、心理学的区分原则
郭念锋、 1986 1、主观世界与客观世界的统一性原则
2、心理活动的内在协调性(一致性)原 则
3、人格的相对稳定性原则
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变态心理学ppt演示课件

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引导患者顺应自然、接受现实, 减轻症状带来的困扰。
其他疗法
根据患者需求和治疗师建议,选 择其他适合的心理治疗方法。
06
预防措施和康复支持体系 构建
预防措施制定思路
基于风险评估
通过评估个体和群体的变 态心理风险,制定针对性 的预防措施。
普及心理健康知识
提高公众对变态心理的认 识和理解,增强自我防范 意识。
注意事项与误区提示
避免主观臆断
重视患者主诉
谨慎使用标签
评估过程中要保持客观、 中立的态度,避免主观
臆断和偏见。
认真倾听患者的主诉, 关注其内心体验和需求。
避免随意给患者贴上 “精神病”等标签,以 免造成不必要的伤害。
遵循伦理原则
尊重患者的知情权和隐 私权,保护其合法权益
不受侵犯。
05
变态心理治疗原则和方法
焦虑障碍类型、特点及临床表现
广泛性焦虑障碍
持续感到紧张和不安,无法控制担忧, 常伴随躯体症状如头痛、心悸等。
惊恐障碍
突然发作的强烈恐惧感,伴随濒死感或 失控感,常出现心悸、出汗等自主神经 症状。
社交焦虑障碍
在社交场合中感到强烈不安和害怕被负 面评价,常导致回避社交场合。
特定恐惧障碍
对特定物体或情境产生强烈恐惧,如恐 高、恐蛇等,常导致回避行为。
的风险。
认知偏差
个体在认知过程中出现的偏差, 如过度概括、选择性注意等,可 能导致其对自身和他人产生不准 确的认知和评价,进而引发变态
心理。
社会支持不足
缺乏社会支持、孤独感强烈等社 会心理因素也可能导致个体出现 变态心理。同时,社会支持不足 还可能影响个体的应对能力和心
理健康水平。
03
常见类型变态心理及其表 现
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人文学院教学活动展示
变态心理学
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1
第五章 神经症性障碍 第四节 强迫症
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22
【案例一】
▪ 小刚14岁上初一,由于父母对他的期望值过高,学习压 力大,逐渐出现上课不能集中注意力,不由自主地回忆过 去发生的事情,比如说去过什么地方、经历过哪些事等, 从主观上自己并不想去回忆,但就是控制不住,内心很痛 苦,总想摆脱,影响了学习效率,为此在学习上花费了很 多时间,因此成绩一般。
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9
小结
▪ 这些不是强迫症 ▪ 有成为强迫症的可能 ▪ 但不用担心,强迫症不是你想得就能得上

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10
第四节 强迫症
三、强迫症的原因
1、心理动力学观点:
➢ 强迫观念是为了防御更加无法让人接受的想法; ➢ 强迫观念和伴随的冲动能够维持是因为它们能
成功地抵抗焦虑; ➢ 有特定无意识冲突的人,如:伤害或谋杀自己
➢强迫观念很难被控制。
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7
强迫症的诊断标准
▪ 以强迫思想为主,包括强迫观念、回忆或 是表象、强迫性对立观念、穷思竭虑、害 怕丧失自控能力。
▪ 以强迫行为为主,包括反复洗涤、核对、 检查或询问。
▪ 上述的混合形式。

资料来源:APA,DSM-4,1994
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8
二、常规心理行为的识别
后也因为紧张、害怕而找借口推辞。
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3
【案例二】
▪ 被仪式束缚的王强:王强是一个19岁的哲学系大 学新生,因为有一些不能适应的仪式性行为而退 学。他很不注意个人卫生,因为这种强迫的行为 使得他在洗漱时耗费大量的精力而不能做其他的 事情。甚至连偶尔的洗澡都没有了。他不理发、 洗头、洗脸、刷牙或是换衣服,他很少离开 他的 房间,尽量避免上厕所,在纸巾上大便,在纸杯 里小便,把这些东西都放在壁橱里,他仅仅在深 夜家人都睡着了才出来吃东西。为了吃东西他要 呼出所有的气体,发出嘶嘶的怪叫,干咳。然后 尽可能地塞满嘴巴,知道把胃全部填满。他只吃 一种由花生油、可可粉、牛奶和橄榄油混合的东 西,其他的食物他都认为是污染物。当他走路时 只迈很小的步子并且时常回头看,在适当的位置 时他会快跑。他把左手完全从衣服里抽出来,好 像他是一个拐子,而他的衬衫则是吊腕带。
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4
第四节 强迫症
一、强迫症的临床表现
▪ 强迫症包含两个成分
➢ 强迫观念:持续反复的念头、影像或闯入意识 的冲动。这些想法是个体自己意识的产物,不 是外界强加的。他们意识到这种观念是不合理、 过分、不适宜的,总会试图用另一种想法或行 动来压制或协调这些想法。
➢ 强迫行为:对强迫观念的反应,包括固定仪式 (如洗手,检查,抹擦)或心理活动(如数数, 祈祷或默默地重复某个词语)。
2、行为治疗:
➢ 三种基本技术的结合——反应预防、暴露和模 仿。
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14 14
3、精神外科学:
➢精神外科学是一种非常激进的治疗 强迫症的方法。
➢它是用神经科学的方法来治疗心理 障碍,如对扣带回的损伤。
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一个强迫症患者 的虐心之恋
15
五、影片推荐
▪ 强迫症生活中难见 ▪ 医疗系统中也不常见 ▪ 因此,建议大家看一下北美影帝尼古拉
的孩子或母亲的想法。
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11 11
2、认知行为的观点:
➢强迫性思维变得频繁而持久,而焦 虑降低了 个体分散注意的能力;
➢患者发现仪式行为能暂时缓解焦虑, 它会由于不断地重复而得到强化。
➢不能将注意轻易地从令人困扰的想 法中转移的人。
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12
3、神经科学的观点:
➢重复行为很难被抑制;焦虑可能未 被充分抑制;无关信息的过滤可能 不充分;

18岁考入大学,症状没有明显变化,只要一学习看
书,就会不由自主地想过去曾经去过的地方,一遍又一遍,
挥之不去,内心十分痛苦,时轻时重。

24岁时症状加重,不仅是在学习看书的时候出现上
述念头,有时在工作时脑海中也会不由自主地回忆,影响
工作,同时和人交往时紧张感加重,害怕在众人面前说话,
有几次领导让他做报告,患者即使做了很充分的准备,最
斯·凯奇的《Match Man》(火柴人)
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16
▪谢谢大家的参与!
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17

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55
生活案例
▪ 我见过的: ▪ 1、睡前、离家前重复三次检查家里所有开
关的强迫症患者。 ▪ 2、大学时期,一个三步一回头检查丢东西
的强迫症患者。
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6
▪ 三种方法区别强迫观念与正常情况下 的持续想法:
➢强迫观念总是痛苦的,不受欢迎的,强 迫闯入意识的。
➢强迫观念来源于个体内部,而不是外界 情境。
▪ 1、心理层面:某大一同学看别人去看书, 自己也去看书,但不知道看什么;不去看 又觉得不妥,对不起家人;不看书去玩, 嗨过之后,后悔不已。因此,每到晚自习 时刻,纠结不已。
▪ 2、行为层面:出门担心忘锁门,走出老远 还回来检查。所谓“身手钥钱”现象
▪ 3、延伸:洁癖是不是强迫症(像医生反复 洗手现象)
➢强迫性思维和行为指向那些被看做 具有威胁性的事物和情境;
➢皮质-横纹区的丘脑回路过于活跃的 人。
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13
第四节 强迫症
四、强迫症的治疗
1、药物疗法:
➢ 药物疗法最明显的效果是能够制止5-羟色胺的 重吸收。
➢ 然而,药物治疗的平均效果最好也只是使症状 有所改善。
➢ 一旦停止服药,症状还会复发。
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