教科版一年级语文下册教案露珠
课文《小露珠》的教案
课文《小露珠》的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对课文《小露珠》的兴趣。
2. 帮助学生理解课文的主题和内容。
教学内容：1. 向学生介绍课文《小露珠》的作者和背景。
2. 通过图片或实物展示，引导学生观察和描述露珠的外观和特点。
教学活动：1. 引导学生观察教室窗台或户外植物上的露珠，让学生亲身体验和感受露珠的存在。
2. 邀请学生分享他们对露珠的观察和感受。
3. 向学生介绍课文《小露珠》的作者和背景，激发学生对课文的兴趣。
第二章：生字词学习教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的生字词。
2. 培养学生正确认读和书写生字词的能力。
教学内容：1. 列出课文中的生字词。
2. 对生字词进行解释和例句演示。
教学活动：1. 向学生展示课文中的生字词，引导学生认读和理解。
2. 逐个解释生字词的含义，并通过例句演示其用法。
3. 让学生练习书写生字词，并提供指导和反馈。
第三章：课文朗读与理解教学目标：1. 帮助学生熟练朗读课文。
2. 培养学生理解和分析课文内容的能力。
教学内容：1. 课文《小露珠》的全文。
2. 课文中的主要情节和角色。
教学活动：1. 让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 让学生独立朗读课文，并指导他们正确发音和停顿。
3. 引导学生理解和分析课文内容，回答相关问题。
第四章：角色扮演与情感体验教学目标：1. 帮助学生理解课文中的角色和情感。
2. 培养学生的表演能力和情感表达能力。
教学内容：1. 课文《小露珠》中的角色。
2. 角色的心情和情感变化。
教学活动：1. 让学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生根据课文内容，表现出角色的语言、动作和表情。
3. 邀请学生上台表演，并给予评价和鼓励。
教学目标：2. 引导学生进行拓展思考和创造性表达。
教学内容：1. 回顾课文《小露珠》的主要情节和主题。
2. 引导学生思考和表达自己对课文的理解和感悟。
教学活动：2. 邀请学生分享自己对课文的理解和感悟，鼓励他们进行创造性表达。
露珠儿教案
露珠儿教案一、教学目标1.了解露珠的形成原理和特点；2.掌握观察露珠的方法和技巧；3.培养学生的观察力和实验能力；4.培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学内容1.露珠的形成原理和特点；2.观察露珠的方法和技巧；3.实验探究露珠的形成过程。
三、教学重点和难点1.教学重点：露珠的形成原理和特点；2.教学难点：实验探究露珠的形成过程。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解露珠的形成原理和特点，让学生了解露珠的基本知识；2.实验法：通过实验探究露珠的形成过程，培养学生的实验能力和科学思维；3.讨论法：通过讨论，引导学生深入思考露珠的形成原理和特点。
五、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示一些露珠的图片或者视频，引导学生思考露珠的形成原理和特点。
2. 讲授环节1.露珠的形成原理：露珠是由于空气中的水蒸气在接触到物体表面时，由于表面张力的作用而形成的。
当物体表面温度低于空气中的露点温度时，水蒸气会凝结成水滴，形成露珠。
2.露珠的特点：露珠通常呈现出圆形或半球形，表面光滑，有一定的透明度，大小和数量与物体表面的温度、湿度、风速等因素有关。
3. 实验环节1.实验材料：玻璃杯、冰块、水。
2.实验步骤：1.将玻璃杯中倒入适量的水；2.在玻璃杯的表面放置冰块；3.观察冰块和玻璃杯表面的变化，记录下观察结果；4.将冰块取出，观察玻璃杯表面的变化，记录下观察结果。
3.实验结果：在实验过程中，学生可以观察到冰块和玻璃杯表面出现了露珠，取出冰块后，露珠消失了。
4. 讨论环节1.教师可以引导学生讨论露珠的形成原理和特点，让学生深入了解露珠的基本知识；2.教师可以提出一些问题，让学生思考和探究，如：为什么冰块会导致玻璃杯表面出现露珠？露珠的大小和数量与哪些因素有关？等等。
六、教学评价1.学生能够了解露珠的形成原理和特点；2.学生能够掌握观察露珠的方法和技巧；3.学生能够通过实验探究露珠的形成过程；4.学生能够培养科学思维和创新意识。
《露珠》教案优秀5篇
《露珠》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小露珠 教案
小露珠教案
教案：小露珠
一、教学目标:
1. 学习认识和了解小露珠的形态特征；
2. 培养学生对小露珠的观察和描述能力；
3. 培养学生的团队合作精神和动手能力。
二、教学准备:
1. 小露珠的样品；
2. 放大镜。
三、教学过程:
1. 导入：
老师出示小露珠样品，让学生观察并描述它的形态特征。
2. 学习：
a. 学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成；
b. 每个小组拿到小露珠的样品和放大镜；
c. 学生在小组内观察小露珠并讨论；
d. 学生用自己的话描述小露珠的形态特征，老师在黑板上记录学生的描述；
e. 学生再次观察并讨论，尝试给出更准确、全面的描述；
f. 学生向其他小组展示自己的描述，听取其他小组的补充或修正意见；
g. 整理小组的最终描述，将其呈现给全班。
3. 总结：
a. 老师带领学生对比不同小组的描述，讨论相似之处和差异
之处；
b. 学生总结小珠露的形态特征，老师记录在黑板上；
c. 老师给予学生肯定和鼓励，引导学生认识到团队合作的重要性。
四、拓展活动:
1. 学生自选其他天然物体（如树叶、昆虫）进行观察并描述，培养学生的观察和描述能力；
2. 学生利用电脑和图书馆资源，进一步了解小露珠的形成原理和应用。
五、教学反思:
通过本次教学，学生通过观察和描述小露珠的形态特征，培养了他们的观察和描述能力，并通过小组合作与其他小组展示相互交流，提高了学生的合作精神。
在未来的教学中，可以加入更多的实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
同时，也可以结合其他科目的知识，拓展学生的学习内容，让学生在更广泛的领域发展。
一年级语文下册 阅读四《露珠》教案3 教科版
《露珠》教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。
教学难点：背诵课文。
教学课时：二课时。
第二课时情景导入：大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗?(CAI课件显示)和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗?打开书82页，自由读读2---5自然段，找找答案。
精读感受：一、学习2----5自然段。
1、哪些动物喜欢小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。
)2、为什么呢?再读一读，用铅笔做上记号。
3、在小组里交流一下你的体会。
4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。
见过钻石吗?老师带来了，CAI显示钻石图。
小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠对比图。
想说什么?生自由说。
带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。
小组练读。
谁愿意向小露珠问好?指名朗读，相机点评。
扣住“钻石”“闪亮”体会。
大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗?小组表演读，指名表演读。
5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?在小组里交流一下。
这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。
想说什么?生自由说，相机理解“圆润”是圆而光滑的样子。
小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧!生小组朗读，师巡视。
我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀?指名朗读，相机点评。
加上动作，试一试。
6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。
7、热情的小动物们，小露珠也高兴极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧!一起向小露珠问好。
二、学习第六自然段。
一年级语文下册阅读四《露珠》教案1教科版
春雨的颜色教学内容：教科版教材小学语文一年级下册教学目标：1.通过多种形式地读，激发学生阅读兴趣，引导学生学习正确流利有感情地朗读课文，读准词语。
2.通过学习三只小鸟的争论，理解春雨的作用，通过想象能力的训练，使学生受到春天气息的感染，更加热爱春天，热爱大自然。
3.引导通过联系上下文和生活实际理解词语，积累语言，学习课文谁在什么地方做什么的构段方法。
教学重点：通过多种形式的读来感受春雨的神奇，感受春天的美丽，在读中积累语言，丰富想象。
教学难点：读出小鸟们争论的语气。
教学流程：一、谈话导入，进入课题：同学们，时光荏苒，岁月如流，不知不觉间春姑娘又来和我们约会了。
老师希望你们在春天的大好时光里努力学习，健康快乐地成长！因为一年之际在于春，一天之际在于晨，一生之际在于勤。
在春天里你发现周围有什么了吗？（略）是啊，春天多美好啊！在一场场细细柔柔的春雨中，天地间的万物被冲洗得干干净净，喝饱了水的大地变得万紫千红，生机勃勃。
一群小鸟在春雨中唱啊，跳啊，玩的可开心了。
听，他们在争论什么呢？让我们一起来学习第十一课——春雨的颜色。
伸出小右手，和老师写课题。
注意“春”的下半部分是“日”，“雨”里面的点向右下方向斜点。
生自己书空一遍。
颜色的“颜”是要认的字，（注音）读词。
（指生的衣服）这是什么颜色？在本课颜色就是指各种色彩。
春雨的颜色就是指春雨的各种色彩。
你来读读这个课题。
那么春雨究竟是什么颜色呢？二、预习检测，初读感知：为了让大家把课文读得更顺畅，老师课前布置同学们预习了，现在字宝宝要和爱学习的孩子交朋友了。
出示自学提示： 1.检查字词。
2.先借助拼音把字音读准、把停顿读好。
3.看汉字组内读课文，看谁读得更准确，更熟练。
读完后在每段的开头标上自然段的序号。
4.开火车读文，其他生思考：课文写了一件什么事？那么春雨究竟有没有颜色呢？小鸟们说的对不对呢？让我们来细细地读课文，和小鸟一起走进蒙蒙的细雨之中。
三、品读课文，积累语言：（一）第一自然段：指名读，指导读出停顿和春雨的样子。
《小露珠》教案（15篇）
《小露珠》教案《小露珠》教案(15篇)《小露珠》教案1一、谈话揭题二、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、指导朗读。
抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。
三、学习第2—5自然段出示投影1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。
4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
5、齐读2—5节四、学习第6自然段1、听录音，整体感知这段内容。
2、重点指导第2—3句。
投影出示这两句话a、指名读第2句，指名读、师生评议。
抓住“精神”一词再练读、齐读。
b、指名读第3句、评议、师范读。
用美的感觉齐读第3句话。
3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
五、学习第7自然段1、投影出示第7自然段内容。
自由练读，怎样把它读好？2、指名读，师生评议。
3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。
4、学生边读边表演第7自然段。
六、师总结全文（略）七、指导书写：1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
3、范写4、描红，临写，师巡视指导。
八、作业（略）教学目标：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点：理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教科版一年级下册《露珠》教学设计
《露珠》教学设计
教学目标:
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。
教具准备：教学挂图、头饰。
课时安排：1课时
教学过程：
1.设置情境，导入新课
同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗？（板书课题）
在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课文吧！
2、初读课文
（1）借助拼音用自已喜欢的方式读课文。
要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
（2）分段朗读错的生字、师生共同正音。
（3）把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、
疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起读一读，并提醒学生注意。
（4）读课文，要求读通顺，读流利。
3、感悟课文
（这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学
（1）课件出示阅读要求：
1你读懂了什么？
2你还有哪些地方没有读懂？
3你想到了什么？
（2）学生按阅读要求处主读书。
（3）小组合作计论后，师生工同交流。
（4）提问质疑。
（5）学习这篇课文，你有什么收获。
（6）情景剧表演。
4．拓展延伸
你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。
教科版语文一年级下册阅读四《露珠》教案2
快乐读书屋四 露珠
课 型
阅读课
时 间
月 日
年 级
一年
科 目
语文
主备人
审核人
教学目标
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
学习重点
பைடு நூலகம்在读中感悟课文中重点词名含义。
学习难点
在读中感悟课文中重点词名含义。
学 习 过 程
教 学 随 笔
常规训练：一分钟演讲
一、直奔主题，导入新课
这节课，我们学习一个新的关于大自然的知识，同学们加油哦！板书课题：露珠
二、出示学习目标
我们能够正确、流利、有感情地朗读课文。结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。
3、自主阅读，整体感知
师：请同学们轻轻地打开语文书，按照你喜欢的方式读课文，认真读文并思考：
1、文章的题目，作者。
2、课文主要写了什么？你读懂了什么？
3、你还知道哪些有关自然现象方面的知识？
学生根据要求按照喜欢的方式自由读课文，时间为五分钟。
四、展示交流，合作探究
（一）、组内交流、展示
1、展示读课文的思考问题及感悟。
2、交流自主阅读中的疑难问题。
课前让学生查找露珠的有关资料，以此激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
描写生动。让学生在学习时候抓住这一特点；一是景物描写，二是对话描写。
结构严谨。文章首尾皆为景物描写、互相照应。以景开始，渲染气氛；以景作结，韵味无穷。
板书
设计
露珠
圆形 亮晶晶
教学
反思
这篇散文优美生动，寓知识与形象的故事中。
学 习 过 程
小学课文《露珠》说课稿范例
小学课文《露珠》说课稿范例
一、谈话导入。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的气氛。
二、图文结合，进展朗读训练。
1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
要求学生读出图中的情景。
写小露珠形成的有关句子小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
组织学生分小组表演。
指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
小露珠教学教案
小露珠教学教案一、教学目标1. 让学生认识和理解露珠的形成原因和特点。
2. 培养学生对自然现象的好奇心和观察力。
3. 引导学生学会通过观察、思考、讨论等方式来探索问题。
二、教学内容1. 露珠的形成原因：夜晚温度降低，空气中的水蒸气遇到冷的物体表面凝结而成。
2. 露珠的特点：透明、圆形、湿润。
3. 露珠与水滴的区别：露珠呈圆形，水滴呈椭圆形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握露珠的形成原因和特点。
2. 教学难点：引导学生理解露珠与水滴的区别。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察露珠的形成过程和特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享观察到的露珠现象。
3. 讲解法：教师讲解露珠的形成原因和特点。
五、教学准备1. 教具：露珠形成演示器（如玻璃片、冰箱）、露珠图片、实物水滴。
2. 学具：学生分组观察露珠的形成过程。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示露珠图片，引导学生关注露珠现象。
2. 提问：你们在哪里见过露珠？露珠是什么样子的？二、观察与讨论1. 学生分组观察露珠的形成过程，记录观察到的现象。
2. 各组汇报观察结果，讨论露珠的形成原因和特点。
3. 教师讲解露珠的形成原因和特点，引导学生理解。
三、探索与发现1. 学生分组观察实物水滴，比较露珠和水滴的区别。
2. 各组汇报观察结果，教师讲解露珠与水滴的区别。
3. 学生通过观察、思考，发现露珠的独特之处。
四、小结与作业2. 布置作业：让学生观察周围的露珠现象，记录下来并与同学分享。
教学评价：通过本节课的学习，学生能理解露珠的形成原因和特点，并能正确区分露珠和水滴。
学生观察自然现象的兴趣得到提升，观察力和思考能力得到锻炼。
六、教学延伸1. 邀请气象专家或科学家进行讲座，深入讲解露珠的形成过程和与之相关的气象知识。
2. 组织学生进行户外观察活动，寻找露珠并记录下来。
3. 开展小组研究项目，让学生深入了解露珠对生态环境的影响。
七、教学活动1. 制作露珠观察卡片：让学生在卡片上绘制自己观察到的露珠现象，并附上简要描述。
露珠的教案
露珠的教案一、教学目标1.了解露珠的形成原理和特点。
2.掌握露珠的观察方法和测量方法。
3.了解露珠在自然界和人类生活中的应用。
二、教学内容1. 露珠的形成原理和特点1.1 露珠的形成原理露珠是指在大气中，当空气中的水蒸气饱和时，水蒸气凝结成小水滴，附着在物体表面的现象。
露珠的形成与空气中的温度、湿度、气压等因素有关。
1.2 露珠的特点露珠的特点有以下几个方面：•形状：露珠呈圆形或椭圆形。
•颜色：露珠呈透明或半透明状态，有时会呈现出彩虹色。
•大小：露珠的大小与空气中的湿度、温度、气压等因素有关。
2. 露珠的观察方法和测量方法2.1 露珠的观察方法观察露珠需要一定的条件，一般需要在清晨或傍晚，当空气中的湿度较高时进行观察。
观察露珠的方法有以下几种：•直接观察：在露珠形成的物体表面直接观察露珠的形状、颜色、大小等特征。
•放大镜观察：使用放大镜观察露珠的细节，如表面的纹理、气泡等。
•显微镜观察：使用显微镜观察露珠的微观结构。
2.2 露珠的测量方法测量露珠的大小需要使用一些工具，如显微镜、放大镜、游标卡尺等。
测量露珠的方法有以下几种：•直接测量：使用游标卡尺等工具直接测量露珠的直径或周长。
•间接测量：使用显微镜或放大镜观察露珠的图像，通过图像处理软件计算出露珠的大小。
3. 露珠在自然界和人类生活中的应用3.1 露珠在自然界中的应用露珠在自然界中有很多应用，如：•植物的生长：露珠可以为植物提供水分，促进植物的生长。
•水循环：露珠是水循环的重要组成部分，可以促进水的循环和再利用。
•生态平衡：露珠可以为生态系统提供水分，维持生态平衡。
3.2 露珠在人类生活中的应用露珠在人类生活中也有很多应用，如：•农业：露珠可以为农作物提供水分，促进农作物的生长。
•工业：露珠可以用于制造化妆品、药品等。
•摄影：露珠可以为摄影师提供美丽的拍摄素材。
三、教学方法本课程采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，其中实验是本课程的重点。
通过实验，让学生亲身体验露珠的形成过程，掌握露珠的观察和测量方法。
露珠教学设计
露珠教学设计教材简析《露珠》是一篇优美的小散文。
从描写美丽的早晨开始，通过小草与露珠的对话讲述露珠是怎样形成的，结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上，形式活泼，首尾呼应，结构严谨。
设计理念放手让学生自主读书、充分读书，把课文读通顺、读流利、读出感情，享受读书的快乐。
教学目标1.感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望，培养学生爱读书、爱探究的习惯。
1.训练学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“晨、醒”等9个生字。
教学重、难点1.通过读、议、演让学生感受读书的快乐。
2.了解露珠的形成过程。
教学时间1课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课今天，老师给大家带来一个谜语。
请仔细听，猜一猜：身子圆圆亮灿灿，早晨挂在叶子间。
太阳公公露笑脸，摇身一变找不见。
（学生猜到是小露珠后，教师板书课题并齐读课题）你在哪里见过露珠？知道露珠是从哪里来的吗？咱们一起来看课文吧！（谜语、儿歌是孩子们喜闻乐见的形式。
以猜谜语开始，一下子激起学生浓厚的兴趣，再以问题“想知道露珠是从哪里来的吗？”让学生带着好奇迫切地去读文。
）二、初读课文，整体感知1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，并把藏在课文里的'生字宝宝圈画出来。
2.指名读课文，给生字正音。
3.再读课文。
要求读通顺、读流利。
4.通过自读课文，初步了解课文内容。
三、细读课文，理解感悟1.课件出示：清晨，太阳慢慢升起，风吹过，碧绿的草儿摆动着细嫩的叶子。
（1）让学生充分说一说在画面中看到了什么？（2）自读1～2自然段，看看课文是怎样描述的？（3）结合生活实际理解词语“凉爽”“细嫩”，结合画面理解“吹拂”“摆动”。
（4）谁能美美地来读一读1、2自然段？（学生自由练读）（5）指名把1～2自然段美美地读一遍。
(师生评价)（让学生通过多媒体来感受画面的美，并给他们一个充分表达美的机会，再通过读文来感受文章的语言美，画面美与语言美合二为一，内化语言。
）2.阅读3～9自然段。
一年级语文下册 露珠教案(2) 教科版(1)
《露珠》教材分析：这篇散文先从描写美丽的早晨开始,接着通过小草与露珠的对话叙述是怎能样形成的,结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上,首尾呼应,结构严谨.教学理念：这篇散文优美生动，寓知识于形象的故中中，写人上通篇拟人，描写生动、结构严谨。
因而采用“情景剧表演”形成便于学生感悟课文。
教学目标：1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。
教具准备：教学挂图、头饰。
课时安排：1课时教学过程：1. 设置情境，导入新课同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗?(板书课题) 在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗?翻开书看课文吧!2、初读课文(1)借助拼音用自已喜欢的方式读课文。
要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
(2)分段朗读错的生字、师生共同正音。
(3)把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起读一读，并提醒学生注意。
(4) 读课文，要求读通顺，读流利。
3、感悟课文(这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学)(1) 课件出示阅读要求：1你读懂了什么?2你还有哪些地方没有读懂?3你想到了什么?(2)学生按阅读要求处主读书。
(3)小组合作计论后，师生工同交流。
(4)提问质疑。
(5)学习这篇课文，你有什么收获。
(6) 情景剧表演。
4.拓展延伸你还知道哪些有关自然现象方面的知识?同学之间汇报交流一下。
一年级语文下册教案新部编本露珠1
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校露珠教材版本：教育科学第一版社教课内容：一年级语文（下册），快乐念书屋（四）。
课题：《露珠》页码： 48―― 50 页教课理念：本课的教课方案，将识字与朗诵作为要点。
一是踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式，让学生灵巧运用所学的方法，自己学习生字，教师以鼓舞欣赏的态度，培育自主学习的习惯。
二是合理利用课件创建情形，指引学生产生兴趣。
感知课文中详细生动的形象，借助学生自己涂一涂，音乐衬着，读一读学生忧如身临其境。
在主动踊跃的思想和感情活动中加深理解和体验。
有所感悟和思虑。
三是经过初读、细读、评读这一有层次、有梯度的设计激发学生阅读的兴趣，在评论中再次感悟课文。
在演一演中拓展想象，在师生互动、生生互动中以我是学习小主人的身份全员参加。
在开放的、活而不乱的讲堂氛围中，指引学生感觉美，激发学生爱科学，学科学的梦想，让学生真实成为讲堂的主人。
教课目的：1.训练学生可以正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.认识本课的生字。
3.联合生活实质认识文中词句的意思。
感悟课文内容。
激发学生爱科学，学科学的梦想。
教课过程：一、创建情境，导入新课。
同学们，在一人明朗的清晨老师到达菜园。
在菜园里，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？快到达快乐念书屋四吧！评析：露珠关于家村孩子来说其实不陌生，在富裕童话色彩的表达中，在悟境中激发学生的念书兴趣，缩短了课文与生活的距离，指引学生走进文本。
二、初读课文听读感知想象画面。
师：下边就同老师一同走进菜园听一听吧！闭上眼睛，在你脑筋中有幅如何的画面？（师配乐范读，生闭目静听想像。
）师：张开眼睛吧 ! 谁能说一说你想像的画面吗？生 1：太阳公公很快乐。
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露珠
【教学目标】
1．认识“露、晨”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白露珠形成的原因。
3．感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望，培养学生爱读书、爱探究的习惯。
【教学重难点】
1．有感情地朗读课文。
2．明白露珠形成的原因。
【教学过程】
一、创设情境
（一）猜谜语。
师：同学们，今天，老师为大家带来一个谜语，你们想听吗？
“身子圆圆亮灿灿，早晨挂在叶子间，太阳公公露笑脸，摇身一变找不见。
”
（二）在一个明朗的早晨，老师在小草的叶子上看到了一些小水珠，你们知道那是什么吗？老师还听到了露珠和小草的对话呢，你们想知道他们说了什么吗？让我们一起走进“快乐读书屋”中去看看好吗？
（三）板书：露珠。
（四）齐读课题。
二、初读课文
师：下面请大家轻轻地打开书，借助拼音，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到生字圈出来多读几遍。
学生自由读文。
三、自主阅读，合作交流
（一）出示阅读提示，再次读文，解决不了的问题，同桌可以互相商量。
师：刚才大家读得真认真啊，现在老师想让大家再读一遍课文，看谁读得更通顺、更流利一些，并且思考这些问题。
师出示阅读提示，指名读阅读提示：
1．课文有几个自然段？
2．露珠是什么形状的，在哪能看到它呢？
3．什么时候能看到露珠？
4．露珠是怎么形成的？
学生开始再次阅读。
（二）汇报。
通过刚才的阅读，你有哪些收获呢？你是从哪些句子或段落中知道的，你能读一读吗？（谁想来说一说吗？）
学生依据阅读提示中的问题讨论、汇报：
生用“我知道了露珠是什么形状的？……”
师：对于这个问题谁还想来说说呢？
师：你还有什么不同的收获吗？想说说吗？
生汇报过的问题逐一去掉。
指导朗读相关段句。
指导感叹句读法。
“太阳公公照着露珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗颗珍珠啊！”
相机指导学生说话练习“……多像……啊！”
分角色朗读。
四、识字
出示生词，开火车读，检查生字识记。
师：大家课文读得真不错，现在调皮的生字宝宝从课文中跑了出来，想考考大家还认不认识它们了。
下面我们来开火车读生字、词语好吗？
师：你能不能用你喜欢的字再组一个不同的词语或是用你喜欢的词语说一句话吗？
五、欣赏小儿歌《露珠》
师：你们知道露珠跑哪去了吗？
六、扩展延伸
通过学习，我们知道了露珠的形成原因，像露珠这种自然现象，你还知道哪些呢，想知道它们是怎么形成的吗？课后搜集资料，下节课交流。