八年级物理上册1.3长度和时间测量的应用教案(新版)粤教沪版

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1.3 长度和时间测量的应用(教案)沪粤版(2024)物理八年级上册

1．3 长度和时间测量的应用1．物理观念：(1)会用累积法测量一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测量一条曲线的长度。

(2)会用量筒或量杯测液体和固体的体积。

(3)了解自己身上的“尺”和“表”，会利用“尺”和“表”进行估测。

2．科学思维：(1)无法直接测量时，树立转换的思想来进行间接测量，培养学生的思维能力，提高解决实际问题的能力。

(2)了解自己身上的“尺”和“表”，从而提高估测的意识和能力。

3．科学探究：通过思考、交流等活动，感受设计实验方案的过程，领会其中的测量技巧和转换的思想方法。

4．科学态度与责任：(1)通过了解和利用自己身上的“尺”和“表”，感受物理就在我们身边，关注生活中的物理现象。

(2)通过使用量筒、量杯等玻璃器材，养成爱护仪器的习惯。

教学重点：领会累积法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。

教学难点：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

毫米刻度尺、量筒、量杯等。

一、情景引入1．怎样正确使用刻度尺测量长度？2．问题：是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？二、新课教学探究点一：长度的“间接”测量活动一：阅读课本P16活动1，讨论测量的方案和操作的步骤，交流测量的方法和测得的结果。

(1)测量一张纸的厚度。

分析：一张纸的厚度大约为10－4 m ，用毫米刻度尺测不出一张纸的厚度，但能测出上百张纸的厚度，而一张纸的厚度只要把测出的上百张纸的厚度除以总张数就可以求出了。

(累积法)测量方法：测量时取若干张相同厚度的纸(纸的张数要足够多)，压紧后，用最小刻度为1毫米的刻度尺量出其总厚度L ，然后将总厚度除以纸的张数n ，求出每张纸的厚度l ＝L n。

(2)测量细铜丝的直径，测量道理与测量一张纸的厚度相同。

(累积法)测量方法：找一支铅笔，把细铜丝捋直，将细铜丝在铅笔上依次单层密绕适当的圈数n ，用毫米刻度尺量出这个线圈的长度l ，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d ＝l n。

粤沪版八上《长度和时间测量的应用》教案

第一章走进物理世界第三节长度和时间测量的应用A 级课前自主求知版【自主求知目标】1.会用刻度尺对一些特殊长度进行测量。

知道为减小误差而采取的方法。

了解一些数据处理的方法，知道自己身上的“尺”和“表”。

2.会用量筒测量固体和液体的体积，了解其使用方法。

【自主知识梳理】1．测量很小物体的长度（如一张纸的厚度）时，可采用“法”。

2.测量弯曲物体（如曲线）的长度时，可采用“法”或“法”。

3.在实验室里常用或，测不规则形状物体的体积。

4. 使用量筒或量杯时，要将它放在________台上，观察它的和；读数时，视线要跟液体的相平。

5. ①在量筒或量杯中倒入适量的水，读出示数为V 1。

②把物体轻轻放入量筒或量杯中，使其全部浸入水中，读出示数为V 2，③则物体的体积是V ＝。

6. 1mL ＝cm 3＝m 3；1L ＝dm 3＝m 3；1L ＝mLB 级课堂师生互动版【重点难点探究】 1.特殊长度的测量［解读］在不能直接测量长度或直接测量误差很大时，根据实际情况，可选用一些特殊方法进行测量。

在测量前先明确测哪个物体的长度，然后利用“积少成多”、“化曲为直”、“等效等长替代”等原则进行间接测量（1）长度测量总体上可分为直接测量和间接测量。

直接测量一般指被测长度为直线段，用合适的刻度尺可以直接进行测量。

间接测量指被测长度太长、太小，或没有规则的几何外形，用刻度尺一般无法直接测量。

（2）对于不同的具体情况，应采用不同的测量工具、设计不同的方法来进行测量。

（3）设计测量方案时应遵循简便易行、误差越小越好的原则。

2．量筒的使用［解读］使用量筒前：（1）要看清它的测量范围，也就是它一次能测量出的最大体积。

（2）要看清它的分度值，就是一小格所代表的体积值。

使用量筒时：（1）先把它轻放在水平台上，不要倾斜；（2）将液体缓慢倒入量筒；（3）读数时，视线要与凹形液面的底部相平。

【经典例题讲析】【例题1】用刻度尺测出某课本（不计封皮，彩页和目录纸张）的厚度为7.9mm ，最后一页的页码是200，则每张纸的厚度是________mm ，合______μm 。

沪粤版初中物理八年级上册1.3长度和时间测量的应用教案

教案：沪粤版初中物理八年级上册 1.3 长度和时间测量的应用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版初中物理八年级上册第1章的第3节，主要内容包括：1. 长度的测量工具及其使用方法，如米尺、卷尺、钢卷尺等。

2. 时间测量工具及其使用方法，如停表、秒表等。

3. 长度和时间测量在实际生活中的应用，如速度、频率、周期等的计算。

二、教学目标1. 了解各种长度和时间测量工具的使用方法，能够进行基本的测量操作。

2. 掌握长度和时间测量的基本原理，能够进行简单的计算。

3. 培养学生动手操作和实践能力，提高学生的物理学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：长度和时间测量工具的使用方法，以及测量结果的计算。

2. 教学重点：长度和时间测量在实际生活中的应用，如速度、频率、周期等的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、卷尺、钢卷尺、停表、秒表等测量工具。

2. 学具：学生自带的尺子、手表等测量工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度和宽度，讨论如何使用尺子测量教室的长度和宽度。

2. 讲解长度测量工具的使用方法：米尺、卷尺、钢卷尺等，并进行示范操作。

3. 讲解时间测量工具的使用方法：停表、秒表等，并进行示范操作。

4. 例题讲解：以计算物体速度为例，讲解长度和时间测量在实际中的应用。

5. 随堂练习：让学生分组进行长度和时间测量实验，计算物体的速度。

6. 板书设计：板书长度和时间测量工具的使用方法，以及计算速度的公式。

7. 作业设计题目1：用米尺测量教室的长度和宽度，并计算教室的面积。

答案：教室的长度为10米，宽度为8米，面积为80平方米。

题目2：用停表测量物体从A点到B点的时间，并用卷尺测量A点到B点的距离，计算物体的速度。

答案：物体从A点到B点的时间为5秒，距离为10米，速度为2米/秒。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了长度和时间测量工具的使用方法，能够进行基本的测量操作和计算。

沪粤版初中物理八年级上册 1.3 长度和时间测量的应用教案

长度和时间测量的应用学情分析：学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。

学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。

教材分析：本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。

教材在学生初步认识了物理学后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。

其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。

教学目标：1.会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法测算曲线的长度。

2.了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。

3.通过思考、交流等活动，经历设计实验方案的过程，领会其中的测量技巧和转换的思想方法。

4.通过本节课的学习，感受物理就在我们身边，关注生活中的物理现象。

教学重点、难点：重点：练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。

难点：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

教具准备：两个直角三角板、直尺、各种不同量程刻度尺（如卷尺、皮尺等）、硬币、不易拉伸的棉线、圆规。

教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明展示图片：物体的长度是——回顾刻度尺的正确使用。

为后面的测量做好准备同学们能否用刻度尺测量一张纸的厚度和一段曲线的长度呢，开门见山，直入主题一、长度的“间接”测量师：有这么一句话：“尺有所短、寸有所长”这个“尺寸”指的是？生：长度谚语中的物理，知道物理来源于生活，服务于生活。

A、测量一张纸的厚度请以物理课本为例，测出物理课本中一张纸的厚度。

（一）静思后，学生说出思路、演示、其他学生讨论补充。

对出现的问题反思。

如：1.能测量整本书的厚度吗？2.测量时不紧密会怎样？学生：1.自学（静）2.小组讨论（循序渐进，循环上升）3.集体讨论（补充）4.学生示范5.反思教师：1.巡视：发现闪光点和不足2.发现不当典型测量方法，让学生上台演示3.引导学生自己发现问题、自己解决问题，进行反思4.总结易错点和重点（二）请同学们按照这个方案，测出物理课本中一张纸的厚度。

八年级物理上册 1.3长度和时间测量的应用教案 (新版)粤教沪版

第三节长度和时间测量的应用【教学目标】知识与技能1. 会正确使用刻度尺进行长度测量,能正确记录测量结果.2. 知道测量长度的一些特殊方法.3. 会用量筒或量杯测量不规则形状物体的体积.过程与方法通过具体的测量活动,学会测量特殊物体长度的方法,学会不规则物体体积的测量方法.情感态度与价值观通过测量活动,提高参加实验的兴趣和合作的意识,培养学生良好的实验操作习惯,认识到物理知识是有趣的,也是有用的.【重点难点】重点测量长度的一些特殊方法和测量不规则物体体积的方法.难点测量特殊物体的长度.教学准备多媒体课件、刻度尺、一段棉线、两块三角板、硬币、量筒、量杯、石块等.┃教学过程设计┃教师活动设计意图创设情境,导入新课明明到美丽的海滨游玩,捡到了许多色彩斑斓、形状各异的鹅卵石,他看着心爱的鹅卵石,突发奇想,怎样才能测出每个鹅卵石的体积呢？(生)思考、交流、讨论.合作交流,共同探究长度测量的几种特殊方法问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了,还测得准吗？点拨：由于测量工具精确度的限制,某些微小量,无法直接测量,在测量时,可以把很小的多个相同物体叠加起来,用刻度尺测总长,再去算每一个的长度,这种测量方法叫做“测多算少法”.(生)做一做：用手中的刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度.问题：你怎样测出硬币的直径？点拨：对于部分形状规则的物体,某些长度端点位置模糊,或不易确定,如圆柱体、乒乓球的直径,圆锥体的高等,需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住,把不可直接测量的长度转移到刻度尺上,从而直接测出该长度,这种测量方法叫做“卡测法”.如：圆柱体直径测量方法.(生)做一做：分组用刻度尺和三角板测量一角硬币的直径,交流测量结果.问题：你怎样测出硬币的周长？点拨：长度测量时,要求刻度尺应紧靠被测物体,在实际测量中,有些长度并非直线,如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等,无法直接测激发学生探究的欲望.培养学生动手操作的能力和尊重实验数据的精神.培养学生合作学习的意识.让学生学会用物理语言来描述物理现象和问题.培养学生认真思考的习惯.让学生对常见物体的长度有感性认识,初步学会估测长度和时间的方法.培养学生分析问题和解决问题的能力,做到学以致用.培养学生的归第3节长度和时间测量的应用1.长度的间接测量⎩⎪⎨⎪⎧累积法化曲为直法辅助工具法2.测量不规则物体的体积⎩⎪⎨⎪⎧（1）在量简中倒入适量的水，正确读出水的体积V 1；（2）用细线系住物体，轻轻沉入量筒的水下正确读出上升后水的总体积V 2（3）算出被测量物体体积为V ＝V 2－V 13.长度和时间的估测方法。

1.3 长度和时间测量的应用课件- 2024-2025学年沪粤版物理八年级上册

＝ nπD 。
11. 如图甲所示，虚线表示在用量筒测量水的体积时的读数视线，其中
正确的是图中的 B ，读出的数值与真实值相比偏大的是图中
的 A 。如图乙所示，某同学用量筒来测量某固体的体积，此量筒的
量程是 0～50mL ，所测固体的体积是 10 cm3。
⁠
⁠
⁠
第11题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
D. 测量1元硬币的厚度时，可以测量10枚1元硬币叠加起来的总厚度，然
后除以10
1
2
3
4
5
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7
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10
11
12
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14
2. （佛山南海校级期中）如图所示是从高空俯拍到的一条弯弯的道路的
照片，我们可以使用多种方法巧妙粗略地测出照片中道路的长度。其中
一种方法如下（测量先后顺序已被打乱），正确的测量顺序是
14
12. （河池中考）小娟走路的步长约为40 cm
（填适当单位），她从
⁠
篮球场的一端沿着篮球场的长走到另一端共走了70步，由此可估算篮球
场的长度约为 28
1
2
m。
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
三、实验探究题（共25分）
13. （14分）★★甲、乙两名同学想测量如图所示的一卷筒纸的总长
度。考虑到纸筒上绕的纸很长，不可能将纸全部放开拉直了再用尺测
与图中AB段重合，然后在棉线上与AB段重合的两端点处做上记号，最
后拉直棉线，用刻度尺量出记号间长度大约为图中单位长度的6倍，则L

八年级物理上册 1.3 长度和时间测量的应用教案4 (新版)粤教沪版-(新版)粤教沪版初中八年级上册

二.误差及减小误差的方法.
师:在测量的过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？
教师引导后，让学生体会到:由于在测量时，要进行估读，不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念:物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差.
师:如何减小测量误差？学生讨论、交流.
师:误差能绝对避免吗？
学生交流讨论，领悟到误差的存在.
；；，然后求平均值，以减少测量误差.
师:前面我们学习了长度测量及单位，那么时间的单位是什么？测量工具是什么？
师:对照使用说明书，观察桌上的机械秒表，学会使用秒表:
1.如何给机械秒表上发条？
2.认识秒表的功能键，并动手试一试.
3.秒表如何读数？
师:利用自身脉搏的跳动，制作一个随身携带的“生物钟”.
学生交流制作方法.
学生交流测量结果，评价自己的估测水平.
仅凭自身能测出真实物体的长度，体现学以致用，极大的培养学生的学习兴趣，将本课推向高潮.
师:通过本课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
在学生回答的基础上，教能制作随身携带的生物钟，那么能否制作自身携带的“人体尺”？
师:利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽？试一试，，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，并找出差距大的原因.
学生回答:秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟…
学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数.
《1.3长度和时间测量的应用》教案
教学阶段
教师引导
学生活动
说明
师:上节课学习了长度测量及单位，那么什么是测量？SI制中长度单位是什么？如何正确使用刻度尺？

1.3长度和时间测量的应用学案2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

1.3 长度和时间测量的应用学案——20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪粤版物理八年级上册第1.3节“长度和时间测量的应用”。

具体内容包括：1. 长度的测量方法及应用2. 时间测量方法及应用3. 测量运动的平均速度4. 测量物体的质量二、教学目标1. 让学生掌握长度和时间的测量方法，能够熟练使用刻度尺和秒表进行测量。

2. 培养学生运用长度和时间测量知识解决实际问题的能力。

3. 通过对测量活动的探究，培养学生的合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：长度和时间的测量方法及应用。

难点：如何运用长度和时间测量知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：刻度尺、秒表、运动物体模型。

学具：笔记本、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，思考如何测量它们的长度和时间。

2. 知识点讲解：(1) 长度测量：介绍刻度尺的使用方法，讲解如何准确读取长度值。

(2) 时间测量：介绍秒表的使用方法，讲解如何准确记录时间。

3. 例题讲解：运用长度和时间测量知识解决实际问题，如测量一张纸的长度、计算一段路程所需时间等。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些长度和时间测量的练习题，巩固所学知识。

5. 小组合作：让学生分组进行测量活动，如测量教室的长度和宽度，计算跑完一段路程所需时间等。

6. 成果展示：邀请部分学生展示他们的测量成果，并分享测量过程中的心得体会。

六、板书设计板书内容：1. 长度的测量方法及应用2. 时间测量方法及应用3. 测量运动的平均速度4. 测量物体的质量七、作业设计1. 请用刻度尺测量一支笔的长度，并记录结果。

2. 请用秒表测量自己跑100米所需的时间，并计算平均速度。

3. 请用天平测量一本物理书的重量，并记录结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生掌握了长度和时间的测量方法，并能运用所学知识解决实际问题。

沪科粤教版八年级物理上册《测量长度和时间》教案及教学反思

沪科粤教版八年级物理上册《测量长度和时间》教案及教学反思一、教学目标通过本节课的学习，学生需要掌握以下几个方面：•理解长度和时间的概念，并能正确使用长度和时间单位；•掌握如何测量长度和时间，能够使用实验仪器进行测量；•培养学生对实验操作的观察能力和实验数据的处理能力；•发展学生的创新思维和应用技能，能够将所学知识应用到实际生活中。

二、教学内容本节课的教学内容主要分为以下几个部分：1. 概念与单位首先，我们需要介绍长度和时间的概念，并向学生介绍长度和时间的常用单位。

在介绍单位时，需要注意以下几个方面：•长度的常用单位有米(m)、千米(km)、厘米(cm)和毫米(mm)；•时间的常用单位有秒(s)、分钟(min)和小时(h)。

2. 测量长度接下来，我们需要向学生介绍测量长度的方法。

我们会使用卷尺、游标卡尺等工具进行实验演示，并向学生介绍如何正确地使用这些工具进行测量。

3. 测量时间除了测量长度，我们还需要向学生介绍如何测量时间。

我们会使用计时器、秒表等工具进行实验演示，并向学生介绍如何使用这些工具进行测量。

4. 实验操作和数据处理最后，我们需要让学生亲自进行实验操作，并帮助他们对实验数据进行处理。

在实验操作过程中，需要注意以下几点：•学生需要按照正确的实验流程进行操作；•学生需要注意实验仪器的正确使用方法；•学生需要对实验数据进行正确的处理和分析。

三、教学过程1. 创设情境为了让学生更好地理解教学内容，我们可以创设一个与实际生活相关的情境，例如测量教室长度或者跑步所用的时间。

2. 呈现知识在介绍概念与单位时，我们可以使用课件或者黑板进行呈现。

在呈现过程中，需要注意以下几点：•将概念和单位分开呈现，不要给学生造成混淆；•使用简单明了的语言解释概念和单位的意义。

3. 实验演示在实验演示过程中，需要注意以下几点：•操作规范：需要对实验操作进行规范化，以便学生能够更好地理解实验操作；•明确关键步骤：需要强调实验操作中的关键步骤和规范要求，以避免误操作；•示范操作：需要对操作方法进行示范，使学生更好地掌握实验操作技能。

沪粤版八年级上册物理教学设计：1.3长度和时间测量的应用

沪粤版八年级上册物理教学设计：1.3长度和时间测量的应用一、教学目标1.了解长度和时间的概念及其测量方法；2.掌握长度和时间测量的应用技巧；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 长度测量（1）长度的概念根据学生的生活经验，引导学生思考长度的概念。

通过示例的呈现，让学生理解长度是物体两个端点之间的距离。

同时引导学生明确长度的计量单位，如米、千米、毫米等。

（2）长度的测量方法介绍直尺、卷尺、游标卡尺等测量工具的使用方法，通过实际操作，让学生掌握使用这些工具测量长度的技巧，并培养学生的观察能力。

（3）长度的应用通过案例分析，引导学生将所学知识应用于生活实际，解决实际问题。

例如，计算教室的面积，测量操场的周长等。

2. 时间测量（1）时间的概念通过提问和讨论，引导学生思考时间的概念。

让学生了解时间的单位（秒、分钟、小时等）及其相互换算关系。

（2）时间的测量方法介绍时钟、秒表等测量工具的使用方法，让学生通过实际操作掌握使用这些工具测量时间的技巧。

（3）时间的应用结合学生日常生活，引导学生将所学知识应用于实际场景，解决实际问题。

如，计算上学路程所需时间，评估完成作业所需时间等。

三、教学过程1. 导入与引入通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，了解学生对长度和时间的认识。

2. 新知的引入通过多媒体课件展示不同长度物体的图片，让学生比较它们的长度，并引导学生遵循一定的测量方法进行测量。

3. 实际操作练习让学生分组实际操作直尺、卷尺等测量工具，测量不同物体的长度，并根据测量结果进行比较和分析。

4. 知识巩固与拓展引导学生进行一些有趣的长度测量问题探究，培养学生观察问题的能力和解决问题的能力。

5. 时间测量的引入与讲解通过图片和视频等多媒体展示，向学生介绍时钟、秒表等测量时间的工具，并讲解其使用方法。

6. 时间测量的实际操作让学生分组，使用时钟、秒表等工具进行时间测量的实际操作练习，培养学生的操作技巧。

1.3长度和时间测量的应用-沪粤版八年级上册物理教学案+教学和反思

1.3长度和时间测量的应用【教学目标】知识与技能1、会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。

2、会用量筒或量杯测液体和固体的体积。

3、了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。

过程与方法通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。

情感态度与价值观通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。

【教学重点】⑴练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。

⑵领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。

教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估测长度和时间。

教学关键通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。

教学方法讲授法、实验法、交流法教具准备学生分组实验器材：毫米刻度尺、圆规、秒表、量筒、量杯、水、金属块。

教师演示实验器材：多媒体。

【教学过程】导入上节课我们已学过用毫米刻度尺测量物体的长度和使用计时工具测量时间，今天我们继续讨论几个实际的测量问题，比如能否用毫米刻度尺直接测量课本一张纸的厚度，和课本P14图1-23曲线的长度呢？这节课我们就来学习有关这方面的内容。

新授1、长度的特殊测量方法。

⑴教师提出问题：如何利用刻度尺测出一张纸有多厚？生交流回答，师总结：纸张的厚度：h1=h/n提醒学生注意：h是一摞纸的厚度n是纸张的张数，而不是页数。

指导学生进行活动1：测物理课本的一张纸的厚度，拟定测量方案和步骤交流测量结果。

师总结。

指出测量方法⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为_____________mm；⑵查出课本中纸的张数为______________张；⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为__________mm。

（多媒体出示）累积法：把若干个相同的微小量“累积”起来，变得可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微小量，这种方法叫“累积法”⑵教师提出问题：测量课本P14图1-23曲线的长度？学生思考、讨论、交流。

新沪粤版八年级上册初中物理 1-3 长度和时间测量的应用教材习题课件

3.仔细观察全国地图，想一想:怎样测量地图中上海到北京的京沪高
铁路线的长度?
测量方案:
选一段细棉线, 使之与被测的铁路线重合,在与铁路线的两端重合的棉线上作上标记,然后将棉线拉直,用刻度尺测出两标记间的
长度,长度的数值乘地图上的比例尺，即可得到上海到北京的铁路线的实际长度
京沪高铁路线的长度约为
1300km。
第一章走进物理世界
1.3 长度和时间测量的应用
教材习题---自我评价与作业
第一页，共五页。
教材习题
1.你能用几种方法测量图1-28所示的椭圆的周长?请试一试，
并把测量步骤和方法写出来。
答案：以直代曲法。步骤:取一根棉线,沿着椭圆绕
行，使棉线与椭圆重合并在两端点处割断棉线。然后将棉线轻轻地拉直，放在直尺上量出其长度,这个长度就是椭圆的周长。
第四页，共五页。
教材习题
4.警方在案发现场发现一个脚印(图1-30)。根据医学研
究,通常人站立时的身高约是脚长的7倍。据此可判知犯罪
嫌疑人的身高约为( )。
B
A.1.65 m
B.1.75 m
C.1.85 m
D.1.95m
解析:根据图示可以读出罪犯脚长为25.10 cm, 故罪犯身高约为 25.10 cmx7=175.70 cm,只有B选项最接近。
第五页，共五页。
解析:还有多种方法请同学们自行思考测量。
第二页，共五页。丝在铅笔上紧密排绕25圈，则细铜丝的
直径为
m2.m0。
解析:图中细铜丝在铅笔上缠绕的长度为5.00 cm,缠绕的圈数为25圈,
则其直径d=L/n=50.0 mm/25=2.0 mm。
第三页，共五页。
教材习题

八年级物理上册 1.3《长度和时间测量的应用》教学设计 (新版)粤教沪版

1.3长度和时间测量的应用1．教学目标⑴会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。

⑵会用量筒或量杯测液体和固体的体积。

⑶了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。

2．教材说明本节课是上节课的延伸，主要设置了一系列长度和时间的测量活动，包括用分度值为毫米的刻度尺测算一张纸的厚度、曲线的长度，用量筒测液体和固体的体积，利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

本节课既是对上节课如何观察和使用测量工具的进一步练习和巩固，又是训练学生灵活运用测量工具，学会设计实验方案的极好素材。

本节课的重点是练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度，领会累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法；使用量筒测量液体和固体的体积，后面的物理实验中也会经常用到，而且对于上节课学习的观察和使用测量工具，进行规范读数，也有巩固作用。

本节课的难点是利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

许多学生往往不能较准确的判断自己身上某些长度，没有利用身上的“尺”和“表”的习惯，这会形成学习中的难点。

3．教学建议可以采用先复习回顾，再提出问题的方法引入课题。

先让学生默想回顾上节课学过的内容，主要是怎样正确使用刻度尺测量长度。

也可采用学生互相提问交流的方法回顾复习。

然后教师提出课文开头的问题：是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？如果学生已经能够熟练使用刻度尺，也可由教师简要概述上节课的内容，然后直接提出问题，引入课题。

如：上节课我们学习了怎样使用刻度尺测量长度和使用计时工具测量时间，今天我们继续讨论几个实际的测量问题。

同学们自己能否使用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度或曲线的长度呢？活动1 长度的“间接”测量A、测量一张纸的厚度B、测量曲线的长度活动1的内容属于长度测量的特殊方法，主要意图是进一步练习使用刻度尺测量长度，锻炼学生思维的灵活性，提高解决实际问题的能力。

物理(沪粤版)八年级上册教案：1.3长度和时间测量的应用教案

物理（沪粤版）八年级上册教案：1.3 长度和时间测量的应用教案我设计的这节物理课，主要目的是让学生通过实践活动，掌握长度和时间的测量方法，并将这些方法应用到日常生活中。

在设计这节课时，我采用了问题驱动的方式，引导学生从生活情境中发现问题，提出问题，并通过实验和观察，找到解决问题的方法。

一、教学目标1. 让学生了解长度和时间的测量方法，并掌握基本的测量工具。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生团队合作、积极探究的学习态度。

二、教学难点与重点1. 难点：长度和时间的测量方法，以及如何将物理知识应用到日常生活中。

2. 重点：让学生通过实践活动，掌握长度和时间的测量方法。

三、教具与学具准备1. 教具：尺子、秒表、实验器材等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

四、活动过程1. 引入：通过一个生活情境，如测量教室的长度，引出本节课的主题。

2. 讲解：介绍长度和时间的测量方法，讲解如何使用尺子和秒表等工具。

3. 实验：让学生分组进行实验，测量不同物体的长度和时间，如测量一张纸的厚度，记录下实验数据。

4. 分析：让学生根据实验数据，分析长度和时间测量的准确性，并讨论如何提高测量的精度。

5. 应用：让学生结合自己的生活经验，思考如何将长度和时间的测量方法应用到日常生活中，如测量步行速度、计算运动时间等。

五、活动重难点1. 重点：让学生通过实践活动，掌握长度和时间的测量方法。

2. 难点：如何将物理知识应用到日常生活中，提高学生解决实际问题的能力。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在课后，我要对学生进行询问，了解他们在课堂上的学习情况，并根据反馈，调整我的教学方法。

2. 拓展延伸：可以让学生进行一些课后实验，如测量家中的长度和时间，或者查找一些关于长度和时间测量的应用案例，以加深他们对知识的理解。

通过这样的教学设计，我希望能让学生在实践中学习，在学习中思考，将物理知识与生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和动手能力。