《密度与社会生活》的教学设计21
物理 《密度与社会生活 》一等奖教案
物理《密度与社会生活》一等奖教案第4节密度与社会生活【知识与技能】1．理解密度与温度的关系.2．能利用密度知识鉴别物质．3．通过学习能用密度知识解决简单的实际问题．4．通过学习体会密度知识与社会生活的紧密联系，增强对物理的兴趣．【过程与方法】1．学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．2．通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法．【情感、态度与价值观】1．在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦．2．在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观．【重点】密度与温度的关系及鉴别物质 .【难点】水的反常膨胀及盐水选种．知识点一密度与温度【自主学习】阅读课本P120－121，完成以下问题：1．物体通常具有热胀冷缩的性质，即温度升高时，体积变大；温度降低时，体积变小，而质量不变，根据密度公式可知，温度升高时，物质的密度通常变小，温度降低时，物质的密度通常变大．气体的密度受温度的影响最大．2．水凝固成冰时，体积变大，密度变小，水的这种特性叫做水的反常膨胀．水在4℃时密度最大．【合作探究】1．在室温下，吹鼓两个气球．分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近．过一会儿，你会发现什么现象？答：放在冷藏室的气球变小了，放在炉火旁的气球变大了．(热胀冷缩)2．按图做一个纸风车，如果把风车放在点燃的酒精附近，风车能转动起来．是什么推动了风车？答：一定质量的气体体积膨胀后，密度将会变小．空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升．热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风，推动风车转动．3．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？答：气体的密度受温度的影响较大，固体、液体的密度受温度的影响较小．想一想在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要．如果保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏．那么，自来水管为什么会被冻裂？水遵循“热胀冷缩”规律吗？1 m3的水凝结成冰后的体积多大？(冰的密度为0.9×103kg/ m3)1 m3的水的质量为m＝1.0×103kg/ m3×1 m3 ＝ 1 000 kg；1 m3的水凝结成冰后的体积为V＝＝1 000 kg / 0.9×103kg/ m3≈ 1.1 m3.4．由此得出一定质量的水结冰后体积有何变化？答：一定质量的水结冰后体积会变大．事实表明，4 ℃的水密度最大．随着温度的升高和降低，密度都越来越小．水凝固成冰时，体积变大，密度变小．人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀．启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？在严寒的冬天，河面封冻，较深的河底却能保持 4 ℃的水温，鱼儿仍然可以自由自在地游动．【教师点拨】1．温度能够改变物质的密度．2．一般来说，同种物质温度越高密度越小，遵从热胀冷缩的规律，但是水比较特殊．知识点二密度与物质鉴别【合作探究】你知道密度在我们的社会生活中有哪些应用吗？1．利用密度鉴别戒指、矿石等物质．2．(1)扬场分拣饱满的麦粒、草屑．(2)盐水选种．(原理：利用密度不同，饱满的种子密度较大，会下沉，不饱满的种子密度较小，会悬浮或者漂起来)3．鉴别牛奶的密度、酒浓度．4．产品包装中采用密度小的泡沫塑料作填充物．5．空心类问题判断物体是实心还是空心和求算空心部分体积两种情况．判断空心还是实心，可选用比较密度、比较体积、比较质量的三种方法中的任何一种方法，求算空心部分体积时则必须求材料的体积，即V空＝V－V材．6．如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？答：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的．只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的．7．如何测戒指的密度？答：测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度．例题1．某运动员获得了一枚金牌，拿回家后，为了鉴别金牌是否是纯金制成的，他测出了金牌的质量为12.5 g，体积为0.75 cm3，问金牌是否是纯金制成的？(金的密度见密度表)解：金的密度为ρ金＝19.3g/cm3.金牌的质量为 m金＝12.5g，体积为V金＝0.75 cm3，所以ρ＝＝＝16.67g/cm3 所以不是纯金制成的．2．体积是50 cm3的铝球，它的质量是54g，问这个铝球是空心的还是实心的？若是空心的，空心部分体积为多大？(ρ铝＝2.7×103kg/ m3)解：铝的密度ρ铝＝2.7×103kg/m3＝2.7g/cm3，如果是实心的，则m铝＝ρ铝V铝＝2.7g/cm3×50 cm3＝135 g >54 g，所以是空心的．空心部分体积V空＝＝＝30 cm3.【教师点拨】1．从密度表可知，一些不同物质的密度是相同的．例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0.8×103kg/ m3.通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油．可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常需要多种方法并用．2．计算密度鉴别物质利用密度公式ρ＝测算出物质的密度，查找密度表，看跟何种物质的密度相等，便可知道物体可能是由什么物质组成的．【跟进训练】(山东烟台中考)学习质量和密度的知识后，小明同学想用天平、量筒和水完成下列实践课题，你认为能够完成的是( C )①测量牛奶的密度；②鉴别金戒指的真伪；③测定一捆铜导线的长度；④鉴定铜球是空心的还是实心的；⑤测定一大堆大头针的数目．A．①②B．①②④C．①②④⑤D．①②③④⑤1．密度与温度(1) m一定时，温度越高，ρ越小．(2)风的形成(3)水：4 ℃时的水的密度最大(4)0 ℃～4 ℃的水反常膨胀2．密度与物质鉴别完成本课对应训练．第4节密度与社会生活课题密度与社会生活课型新授课教学目标知识与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题.2.了解物质密度的变化会引起物体发生热胀冷缩的现象.3.了解水的反常膨胀，会利用密度来鉴别物质.过程与方法1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度升高时，体积变大，密度变小；反之，温度降低时，体积变小，密度变大.2.学习运用密度知识分析和解决问题的方法.情感、态度与价值观1.通过介绍密度知识的实际应用，认识理论与实际的密切联系.2.培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连.教学重点1.密度与温度的关系.2.运用密度鉴别物质.教具准备多媒体课件、气球、冰块、酒精灯、纸制作的风车、火柴等.教学难点水的反常膨胀，4℃时水的密度最大.教学课时1课时课前预习1.因气体受热膨胀，一定质量的气体温度升高时，体积变大，密度变小 .（均填“变大”“变小”或“不变”）2.温度能够改变物质的密度，在我们常见的物质中，气体的热胀冷缩最显著，固体和液体的密度受温度的影响较小，有时可忽略不计.（均填“气体”“固体”或“液体”）3.一定质量的水凝固成冰时，密度变小，体积变大，所以冬天自来水管保护不好会胀裂.4.水在 4℃时密度最大，温度高于或低于该温度，水的密度都会变小，如图所示.5.不同物质的密度一般不同，所以通过密度可以选择材料和鉴别物质 .但要准确地鉴别物质，通常需要多种方法并用.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.备课笔记新课导入密度在我们的社会生活中有重要的价值，具有广泛的应用.下面请大家欣赏一段视频.（盐水选种视频）从录像中大家知道了农民伯伯是如何选出优良种子的.可见，密度知识与我们的生活有着密切的联系，请大家回忆，我们生活中还利用密度知识做了些什么？学生发言，教师适时点评，给予鼓励.好，下面我们就开始讨论密度与社会生活的关系.进行新课密度与温度1.气体的密度与温度我们在前面学习密度的知识时，密度表中介绍物质的密度都要附上温度这个条件.这是为什么呢？是不是物质的密度与温度有关呢？下面我们来进行实验探究.请大家注意观察并思考.实验一：在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现什么现象？实验二：按照教材P120“想想做做”中图6.4-1做个纸风车.如果把风车放在点燃的酒精灯附近，发现风车能转动起来.你知道是什么推动了风车转动吗？生1：实验一中，发现放在冰箱冷藏室的气球体积变小，而放在炉火附近的气球体积变大.说明温度降低，体积变小，气球中气体的密度变大；反之，温度升高，体积变大，气球中气体的密度变小.生2：实验二中，空气因受热膨胀，密度变小而上升.热空气上升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风.风推动纸风车转动.回答正确，现在大家都知道了风的形成是由于空气受热膨胀，气体密度变小而上升.热空气上升后，温度低的冷空气从四面八方流过来从而形成了风.人们利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力来发电.下面给大家播放一段龙卷风的视频，进一步探究风的形成过程.板书：1.气体受热膨胀，体积变大，根据密度ρ=m/V，质量m一定，体积V变大，则密度ρ变小.2.温度能够改变气体的密度,气体的热胀冷缩现象比较显著，它的密度受温度的影响也最大.【例1】（多媒体展示）一天，小明看到煤气公司价格牌上的价格：冬季55元/瓶，夏季51元/瓶.他寻思着为什么夏季价格低？他回家后查找了资料得知：煤气在冬季的密度是0.88×103kg/m3，在夏季的密度是0.8×103kg/m3，煤气瓶容积是0.015m3.通过计算，他发现夏季的煤气价格比冬季价格（选填“高”或“低”）.若两季节价格一样，夏季应标价为元/瓶；如果按质量计价，煤气价格应是元/kg.解析：冬季，每瓶煤气的质量为m冬=ρ冬·V=0.88×103kg/m3×0.015m3=13.2kg，煤气价格为55元/13.2kg=4.17元/kg.夏季，每瓶煤气的质量为m夏=ρ夏·V=0.8×103kg/m3×0.015m3=12kg,煤气价格为51元/12kg=4.25元/kg.由此可知，夏季价格比冬季价格高.若两季价格一样，夏季应标价为4.17元/kg×12kg/瓶=50.04元/瓶.答案：高 50.04 4.17备课笔记进行新课2.水的反常膨胀下面我们再看一个奇怪的现象：在我国北方，冬天对自来水管的保护十分重要.如果保护不好，使水管内的水结冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏.请大家思考，为什么自来水管会被冻裂？师引导学生分析:从密度公式ρ=m/V知，体积V=m/ρ.不妨取质量1kg的水来计算，则水的体积V=m/ρ水=1/1.0×103m3=1.0×10-3m3.当水结成冰后，体积为V=m/ρ冰=10.9×103m3=1.1×10-3m3，可见，水结成冰后，体积变大了.由此可知，水不简单地遵守一般物质遵循的“热胀冷缩”的规律.事实表明，4℃的水密度最大.温度高于4℃时，随温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4℃时，随温度的降低，水的密度也越来越小.水凝固成冰时，体积变大，密度变小.人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀.（水的密度随温度变化的图象如图所示）板书：通常情况下，一般物质都遵循“热胀冷缩”的规律，但水除外，水具有反常膨胀.4℃时水的密度最大.同学们现在明白了为什么冬天水管会被冻裂了.生：由于水结冰时体积变大，而铁管在温度降低时，体积缩小，因此，铁管就会被胀破.密度与物质鉴别密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴别物质.日常生活中，我们看到很多玩具商品，表面的颜色与金子的颜色相同，它们真的是金子做的吗？你如何鉴别呢？好，下面首先来看一道例题.【例2】教师用多媒体展示教材P121例题：体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3，这个铅球是用铅制造的吗？请2位同学在黑板上演算，其他同学在下面计算，提醒学生注意书写格式的规范.然后教师点评.从前面密度表，我们知道一般不同物质的密度是不同的，但也有部分不同物质的密度是相同的，如酒精和煤油都是液体，它们的密度相同；冰和蜡都是固体，它们的密度相同，因此，为了准确地判断是哪种物质，除了利用密度外，当然还要结合物体的颜色、气味、透明度、是否燃烧、硬度等物理性质从多方面进行综合分析判断，这样才能得出准确的结论.规律总结：通常情况下，一般物质都遵循“热胀冷缩”的规律，而一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小.拓展：分布不均匀的物质，可用质量与体积之比表示物体的平均密度:ρ平均=m/V.进行新课板书：密度是物质的一个重要属性，可以鉴别物质，但要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用.请同学们思考:当物体为空心时,由物体的质量和体积计算出来的密度比密度表上标明的密度要小,这是怎么回事?学生分析\,讨论,教师总结：这时求出的密度是物体的平均密度，而密度表上标明的密度是指物体在实心状况下的密度.接下来请大家阅读教材P122“科学·技术·社会——材料与社会发展”.教师介绍材料科学的发展，并要求同学们课后查阅资料，进行交流、讨论.人类发展的过程：石器时代—青铜时代—铁器时代—新技术革命时代.材料、能源、信息是现代文明的重要支柱.在新材料的开发过程中，材料的密度是科学家研究的核心问题之一.密度在社会生活中的应用密度是物质的基本特征之一，每一种物质都有自己的密度，密度在社会生活中的应用有：（多媒体展示）（1）勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值.（2）在麦场上，人们利用风力来扬场，分拣饱满的麦粒与瘪粒、草屑等.（3）在商业中鉴别牛奶浓度、酒的浓度.（4）在农业生产中配制盐水选种等等都用到密度的知识.（5）除此之外，密度知识还在工业生产中也得到了广泛的应用，人们要根据不同的需求来选择合适的材料.汽车、飞机以及航天器的设计师们，根据不同的需求，对制造材料的密度及其性能选取不同的技术要求：交通工具、航空器材中，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料.在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输、价格低廉.归纳起来，密度的应用体现在两个方面：鉴别物质和选材.板书：密度在社会生活中的应用：（1）鉴别物质.（2）在制造业和包装运输中选择合适的材料.【例3】（多媒体展示）下列说法中，正确的是（）A.特技表演看到很高大的物体倒塌砸在演员的身上，演员却丝毫无损没有受伤，这说明这些倒塌的物体是用密度小的材料制成的B.包装物品时用泡沫，主要是因为泡沫硬度小，容易弯曲变形C.铝合金用来制作门窗是因为铝材料的硬度小、耐腐蚀D.密度是物体的基本属性，利用密度可以鉴别物体解析：在拍特技电影时搭建的高大建筑物往往用密度小的材料制成，这样便于减轻重量，倒塌下来不会砸伤演员；泡沫塑料的密度小，同等体积的情况下质量小，运输方便；铝合金作为门窗的材料主要是利用铝的密度小，相同体积的情况下质量小；密度是物质的基本属性，而不是物体的基本属性，利用密度可以鉴别物质，而不是鉴别物体.答案：A教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们进一步理解了密度是物质的一种属性，它与社会生活密切相关，可以利用密度知识选择材料、选择种子、鉴别物质确定物质的经济价值等等.同时，我们还知道密度与温度有关，对于大多数物质（水除外）来说，温度升高时，体积变大，密度变小.因为水具有反常膨胀现象，在4℃时水的密度最大.总之，密度与我们的生产、生活密切相关.好，谢谢大家！教材习题解【教材P120“想想做做”】1.在室温下，用绷紧的橡皮膜把一个空锥形瓶的瓶口封上，然后把瓶子放入热水中，橡皮膜会凸起来.过一会，再把瓶子放入冰水中，观察橡皮膜的变化.解：橡皮膜会凹下去.（提示：放入热水中,锥形瓶内空气温度升高,体积膨胀，使橡皮膜凸起来；放入冷水中，温度降低,体积缩小，橡皮膜下凹）2.按右图做一个纸风车.如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来.你知道是什么推动了风车吗？解：点燃的酒精灯使周围空气受热，体积膨胀，密度变小而上升.同时四面八方的冷空气流过来，从而形成了风，风推动了风车使风车转动起来.【教材P123“动手动脑学物理”】1.有一种1角硬币，看上去好像是铝制的.它真是铝制的吗？请你想办法测量它的密度.写出你选用的实验器材、实验方法、你所采用的实验步骤.1角、5角和1元硬币所用的金属一样吗？通过实验验证你的判断.解：(1)实验器材：1角硬币10枚、细线、刻度尺、天平.(2)实验方法及步骤：(说明：本题答案是开放的，可以采用比较密度、体积或质量的方法进行，本题示例是比较密度)教习题解答A.用天平称出10枚硬币的总质量,记为m.B.将10枚1角硬币叠在一起用刻度尺测出其高度,记为h.C.将细线紧密缠绕在1角硬币的圆周，在起点和终点处做上标记，然后用刻度尺测出细线的长度，即为1角硬币的周长，记为L，则硬币的底面积为S=D.10枚1角硬币的总体积为V=.E.则1角硬币的密度ρ=m/V=.F.将测量的密度ρ与密度表中铝的密度相比较，若有较大的出入，则可以判断不是铝制成的；否则就是铝制的.1角、5角和1元所用的金属不是一样的，也可以通过以上实验验证.2.1cm3的冰熔化成水后，质量是多少？体积是多少？解：0.9g 0.9cm3（提示：冰熔化成水后质量不变，m水=ρ冰V 冰，V水=/m水/ρ水）3.根据气体的密度随温度升高而变小的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理.解：因为热空气的密度小，在房间内上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，使整个房间都变暖.难题解答【例4】一个空心的铜球，其质量为178g，体积为30cm3.（1）判断该球是空心的还是实心的，写出相应的判断过程.（2）求这个铜球的空心部分体积.（3）小华同学在此球的空心部分注满某种液体后，总质量为314g，求所注的液体密度.（ρ铜＝8.9×103kg/m3）解析：（1）先求出铜球中铜这种物质的体积，再与铜球的体积比较；（2）铜球的空心部分体积＝铜球的体积-铜球中铜的体积；（3）先求出所注液体的质量，而液体的体积与铜球空心部分体积相等，最后由ρ＝m/V计算所注液体密度.答案：（1）根据ρ＝m/V可得：铜球中铜的体积V铜＝m/ρ铜＝178g÷8.9g/cm3＝20cm3,V铜＜V球，故铜球是空心的.（2）空心部分的体积：V空心＝V球-V铜＝30cm3-20cm3＝10cm3.（3）液体的质量：m液＝m总-m球＝314g-178g＝136g，液体的体积：V液＝V空心＝10cm3，所注的液体密度：ρ液＝m液/V液＝136g/10cm3＝13.6g/cm3＝13.6×103kg/m3.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.规律总结：判断物体是否空心，一般有三种方法：比较密度、比较体积、比较质量.以铜球为例：①比较密度：ρ球＜ρ铜，则球是空心的；②比较体积：假设球为实心，若V球＞V实，则球是空心的，V空＝V 球-V实；③比较质量：假设球为实心，若m球＜m实，则球是空心的.教学反思1.本节教学的重点是知道温度对密度的影响，并能解释有关现象；理解鉴别物质的原理.教学难点是水的反常膨胀及利用密度与温度解释相关现象.根据学生现有知识水平，本教学设计重点放在突出利用密度与温度的关系及现象解释.在解决重点上，安排了两个现象：一是把气球放在冰箱的冷藏室中和炉火附近，观察气球的体积变化；二是风的形成（做好书上的两个小实验，引导学生观察并分析现象，找到规律，应用规律解释风的形成）.在突破难点上就水管冻裂问题，通过计算，用数据说话；举生活实例，用事实说话；用图象，形象直观反映体积与温度的关系、密度与温度的关系.2.在充分调动学生的自主学习时，教师引领学生就运动会时颁发的奖牌来进行鉴别它是否是金子做的.让学生亲自动手计算定量分析，这样不仅增强了学生学习物理的兴趣，同时让学生进一步感受到物理知识在日常生活中的应用.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结第21 页共21 页。
midu
《密度与社会生活》教学设计山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校朱召友【教材依据】人民教育出版社新课标版九年级物理第11章第5节。
【整体设计】本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。
对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教学学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。
教学重点：1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教学方法：根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。
课时安排：1课时【三维目标】一、知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
【课前准备】教师：多媒体课件、气球、冰块、酒精灯。
学生：酒精灯、自制纸风车、火柴等。
密度与社会生活教学设计人教版
-密度在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如船舶设计、密度计测量、液体的浓度调配等。
-密度差异引起的分层现象在化工、环保等领域有重要意义。
6.密度与物质状态变化
-物质的状态变化（如固态、液态、气态）会影响其密度。
-水为例，冰的密度小于水，水蒸气的密度更小。
7.密度与温度的关系
-绝大多数物质，随着温度的升高，密度会减小。
5.请简述密度与环境保护的关系。
答案：密度变化可以反映环境污染程度，如水体富营养化会导致密度增大，影响水质。通过监测密度变化，可以及时了解环境状况，采取措施保护环境。
课堂小结，当堂检测
1.密度的概念：密度是物质的一种特性，表示单位体积内的质量。
2.密度的计算公式：密度ρ =质量m /体积V。
3.密度与物体质量和体积的关系：密度与物体质量成正比，与体积成反比。同种物质在一定条件下，密度是恒定的，不随质量和体积的变化而变化。
5.环境意识：通过分析密度与环境保护的关系，提高学生的环保意识和可持续发展观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了物质的质量、体积等基本概念，能够进行简单的质量和体积的计算。此外，学生对物体的沉浮条件也有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生活中的现象充满好奇心，对实验操作和观察有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，但个体差异较大。部分学生善于合作和交流，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。
-提供课堂练习册和作业本，以便学生及时巩固所学知识。
2.辅助材料：
-准备与密度相关的图片，如不同密度的物质分层图、物体浮沉图等，以帮助学生形象理解密度概念。
-制作或收集与密度相关的图表，如密度与温度的关系图表、常见物质的密度表等，以便学生查阅和参考。
八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计新版新人教版
第4节密度与社会生活续表0.4 x 10一m,试鉴定此球是空心的还是实心的。
如果是空心的，试求空心部分的体积。
［答案］解法一：铁球的密度为p = m=22 kg 3 3―3 = 5.5 x 10 kg/m。
0.4 x 10 m因为5.5 x 103kg/m<7.9 x 103kg/n l，所以该铁球是空心的。
解法二：假设铁球是实心的，则实心铁球的质量为m= p V= 7.9 x 103kg/n i x 0.4 x 10_3n i= 3.16 kg。
因为3.16 kg> 2.2 kg，所以该铁球是空心的。
m解法三：质量为2.2 kg的铁的体积应该是V=—=p2.2 kg=0.28 x 10 m<0.4 x 10-3m,所以3 37.9 x 10 kg/m该铁球是空心的，空心部分的体积为v= 0.4 x 10-3m一 3 3 一 3 3—0.28 xi 0 m= 0.1 2x 10 m。
［总结归纳］空心的判断有三种方法：①比较密度, ②比较质量，③比较体积；若还要求计算空心部分体积，贝诞择比较体积更为快捷简单。
典案一教学设计教师札记【新课引入】可播放视频“纸风车”演示实验2:按教材P120图6.4 —1制做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。
设问：你知道是什么推动了风车吗？学生分析。
结论：由密度公式p = V知，一定质量的气体体积膨胀后，密度会变小。
热空气上升后，冷空气就从四面八方流过来，从而形成风，推动纸风四转动起来。
设问：日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响的变化规律一样吗？在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会被冻裂呢？引导：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩” 的规律，但水这种物质在一定温度时是“热缩冷胀”的。
举例说明水的“热缩冷胀”：1 kg水的体积：V=—=仆J啊/ 3 =p 1.0 x 10 kg/m一 3 31.0 x 10 m,m 1 kg1 kg冰的体积：V冰=p M= 0.9 x 103kg/m=1.1 x 10 - 3m,分析总结：1 kg水的体积为1.0 x 10 一3m, 1 kg 冰的体积为1.1 x 10 一3m,即水遇冷结冰后体积会膨胀，故而出现自来水管冻裂的现象。
第六章第四节密度与社会生活教学设计2024-2025学年人教版初中物理八年级上册
第六章第四节密度与社会生活教学设计 20242025学年人教版初中物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课的设计意图是希望通过一系列的互动和实践活动，让孩子们能够理解密度的概念，并能够将其与社会生活联系起来。
我希望通过这种方式，让孩子们能够更好地掌握物理知识，同时也能够提高他们的实践能力和思维能力。
本节课的教学目标是让孩子们能够理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够将密度知识应用于解决实际问题。
同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，提高自己的观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，我会重点讲解密度的定义、计算方法和应用，同时也会难点解释如何通过实验来测量物体的密度。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如测量密度的实验器材、图片和案例等。
在活动过程中，我会先通过一些实例来引入密度的概念，让孩子们能够理解密度在日常生活中的应用。
然后，我会带领孩子们进行实验，让他们通过实践来测量物体的密度，从而加深对密度的理解。
我会组织孩子们进行小组讨论，让他们通过合作来解决一些与密度相关的实际问题。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让孩子们回顾本节课所学的内容，并通过一些课后作业来巩固知识。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用所学知识，将物理知识与生活实际相结合。
总的来说，我希望通过本节课的教学设计，让孩子们能够掌握密度的知识，并能够将其应用与社会生活中，从而提高他们的综合素质。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们理解密度的概念并将其与社会生活联系起来是一个重点。
密度是一个物理概念，对于幼儿园的孩子们来说可能比较抽象，因此我需要通过具体的实例和实践活动，让孩子们能够直观地理解密度的含义。
例如，我可以准备一些不同密度的物体，让孩子们亲手触摸和比较，从而让他们感受到密度的存在。
同时，我也会引导孩子们观察日常生活中的现象，如为什么冰块会浮在水面上，为什么物体会在水中沉没等，让他们意识到密度在日常生活中的重要性。
人教版八年级(上)物理6.4《密度与社会生活》(水的反常膨胀创新教学)教案
《密度与社会生活——水的反常膨胀》重难点创新教学一、教学内容分析本课题属于课程内容“物质”的亚主题“物质的属性”中的内容，课程标准对此课题内容提出的要求是“1.2.3 解释生活中一些与密度有关的物理现象。
1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
”。
人教版八年级《物理》《密度与社会生活》一节内容，主要由“密度与温度的关系”和“密度与物质鉴别”两部分组成。
本节内容是在前面学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的深化和延伸，同时也是为八年级下册的力学部分的学习打好基础。
本节教材内容涵盖了物理规律（密度与温度的关系）及其物理科学方法（实验和科学探究、转化和放大法），是本章综合性较强、难度较大的一节。
本节的重要教学板块——“水的密度随温度变化的规律”是引导学生经历科学探究过程，培养探究能力的好素材。
本节的重点知识——密度与温度的关系和密度与物质鉴别，可以让学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，这都充分体现了初中物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。
二、学生情况分析八年级学生好奇心胜，求知欲强，对新事物具有浓厚的探究兴趣，并敢于发表自己的观点和看法，思维形式也正从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡。
他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题，所以本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。
三、教学目标1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释密度与社会生活相关的简单问题。
2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。
八年级物理上册人教版《质量和密度：第4节密度与社会生活》
教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《质量和密度：第4节密度与社会生活》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解密度知识在日常生活和社会生产中的广泛应用，增强对物理与社会联系的认识。
2.科学思维：通过案例分析，培养学生运用密度知识分析解决实际问题的能力，提升批判性思维和创新能力。
3.科学态度与责任：激发学生对科学技术在社会生活中的应用价值的兴趣，培养关注社会、服务社会的责任感。
教学重点•理解密度在日常生活和社会生产中的具体应用实例。
•学会运用密度知识分析解决相关问题。
教学难点•如何将抽象的密度概念与具体的社会生活现象相联系。
•培养学生灵活运用密度知识解决实际问题的能力。
教学资源•人教版八年级物理上册教材•多媒体课件（包含密度应用实例图片、视频）•实物展示（如不同材质的杯子、金银首饰等）•相关阅读材料（如密度与建筑、交通、环保等领域的联系）教学方法•讲授法：结合多媒体讲解密度在社会生活中的应用实例。
•案例分析法：通过具体案例分析，引导学生运用密度知识进行分析。
•讨论交流法：小组讨论，分享各自对密度应用的见解，教师总结点评。
教学过程导入新课•生活实例引入：展示两个外观相似的杯子（材质不同），让学生猜测哪个更重。
通过称重验证后，引导学生思考为何体积相同但重量不同，引出密度在材料选择中的重要性。
•视频导入：播放一段关于密度在航空航天、建筑等领域应用的视频，激发学生兴趣，引入新课主题。
新课教学1.密度与材料选择•讲解不同材料密度差异对产品质量、成本、性能的影响。
•实物展示：对比不同材质的杯子、金银首饰等，让学生直观感受密度差异。
2.密度与交通运输•分析飞机、汽车等交通工具采用轻质材料的原因，以及如何通过改变结构来优化密度分布以提高性能。
•利用多媒体展示相关图片或视频，加深学生理解。
3.密度与环境保护•讨论垃圾密度对垃圾分类、处理及回收的影响。
•介绍密度在污水处理、空气净化等领域的应用。
4.案例分析•选取一两个典型案例（如桥梁建设中的材料选择、新型环保材料的研发等），引导学生运用密度知识进行分析。
《第4节 密度与社会生活》教学设计(四川省县级优课)
密度与社会生活教学设计
课型：新授课
授课教师：一、设计思路
根据教学目标，本节教学设计由鸡尾酒引入新课，联系生活引起兴趣，在密度与温度教学中，以气体热胀冷缩演示实验和风车探究实验以及生活经验探究固体、液体和气体密度受温度影响，从而为水反膨胀现象分析奠定基础。
通过铅球真假习题，引出密度在社会生活中应用。
最后，自学了解密度在社会生活中的各方面应用初步培养学生自学能力。
二、教学分析
三、教学过程及教学内容。
密度与社会生活
教育部参赛_密度与社会生活_宋秀婷
现象：罩上塑料瓶后蜡焰变弯。
说明：有风形成。
教师分析：为什么会形成风？
请同学分析：教材120页，风车为什么会转动？
、请学生解释：冬天自来水管为什么容易被冻裂？
原因：水结冰时体积变大。
分析：水结冰的过程中温度降低，根据热胀冷缩的性质，水结冰后体积应该减小，但为什么反而增大了呢？（引出矛盾，增强求知欲）
、水的特殊性质
＞请学生阅读教材：120页最后一段文字。
总结水有那些特点？
°C时水的密度最大。
～4°C的水反常膨胀。
＞水的反常膨胀的利与弊。
不利：水管容易被冻裂，放在冰箱里水瓶容易被冻裂。
有利：深水中的鱼儿可以存活。
【随堂小练习】。
《密度与社会生活》教案设计
《密度与社会生活》教案设计第一章：密度概念的引入1.1 教学目标让学生了解密度的概念。
让学生理解密度在生活中的应用。
1.2 教学内容密度定义：单位体积内的质量。
密度公式：密度= 质量/ 体积。
密度单位：kg/m³或g/cm³。
1.3 教学活动通过日常生活中的例子，如冰块在水中漂浮，引入密度的概念。
让学生观察不同物体的密度差异，如木块与铁块的密度比较。
第二章：密度的影响因素2.1 教学目标让学生了解影响密度的因素。
让学生能够分析生活中密度的变化。
2.2 教学内容影响密度的因素：温度、压力、物质的种类。
温度变化对密度的影响：温度升高，密度减小；温度降低，密度增大。
压力变化对密度的影响：压力增大，密度增大；压力减小，密度减小。
2.3 教学活动通过实验，让学生观察温度变化对密度的影口向，如热水与冷水的密度比较。
通过实验，让学生观察压力变化对密度的影口向，如压缩空气的气球与未压缩的气球的密度比较。
第三章：密度的测量与计算3.1 教学目标让学生学会使用密度计测量物体的密度。
让学生能够运用密度公式计算物体的密度。
3.2 教学内容密度计的使用方法：将密度计放入物体中，读取液面高度的变化。
密度计算方法：根据密度计的读数和物体的体积，计算物体的密度。
3.3 教学活动让学生分组进行实验，使用密度计测量不同物体的密度。
让学生根据实验数据，运用密度公式计算物体的密度。
第四章：密度在社会生活中的应用4.1 教学目标让学生了解密度在社会生活中的应用。
让学生能够分析密度在实际问题中的作用。
4.2 教学内容密度在工业中的应用：如金属的铸造、合金的制备。
密度在环境中的应用：如水体的污染监测、地下水资源的探测。
4.3 教学活动通过实例，让学生了解密度在工业中的应用，如铁水浇铸成铁器的原理。
通过实例，让学生了解密度在环境中的应用，如水体中污染物浓度的检测方法。
第五章：密度的综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用密度知识解决实际问题。
《密度与社会生活》教学设计
４ 教 学 目标
４ １ 知 识 与 技 能 ．
本节课 的内容是 鲁科 版初 中物理 八年级 上册第 五章 第 四节 《 密度与社会生活》 学 生通过学习前 三节质 量和密度的 ． 知识后 ， 对物体的质量这一属性和物质密度这 一特性有所 了 解， 具备 了一定的知识储 备． 这一节 课恰 是讲解 密度 知识 而 在生产生活 中的应用 ， 是理论联系实 际且应用 于生活 的实践 性课． 从密度与社会生 活的 密切关 系 出发 ， 分别分 析 了密度
４２ ．
能用 密度公式进行有关的计算 ； 能用 密度知识解决 简单
的实 际问题．
过 程 与 方 法
通过利用 密度知识解决实际问题 的探 究 ， 使学生具 体的
掌握利用 密度知识解决实际问题的方法 和技 巧．
４ ３ 情 感 态度 和 价 值 观 ．
学 探究 的素养 ， 能够独立地提 出问题 、 解决 问题 ， 能用 物理知
・
５ ・ ５
２１ 年 １ ０ １ Ｏ月
Ｖ １２ Ｎ ． ０ ｏ．９ ｏ２
中学物理
提问 ： 既然是 风推动 了风 车， 那么 风是怎 样 提出问题 、 流合作 交 培养学生提 出问题 、 决 解 形成的？ 每组 派出一名代表总结发 言 ： 空气 因受热体 问题的能力 ， 合作 学习 的 积膨胀 ， 密度变小而上升 ． 热空气 上升后 ， 温 能力 度低 的冷空气就从 四面八 方流过 来 ， 从而形
成了风．
课件 图片展示 ： 开放问题： 请你说出风力 的利用与危害
学生 回答 ： 利用 风力来 取水 、 溉、 面 ， 灌 磨 推 动滑翔机等． 近代 大规 模 的应用 风力 ， 要 主 在发 电上． 风力的危害 ， 例如台风、 风 ， 飓 龙卷 风等 给人 们带来严重 的危害
人教版八年级物理第六章6.4密度与社会生活 教案
《密度与社会生活》教学设计一、学情分析学生经过前面课程的学习，对于密度的概念及其测量已经有了初步的了解和掌握。
本节课进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
教师通过一系列的分组实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、归纳得出结论。
使学生在体会密度知识在社会生活中的应用的同时，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习内容分析本节课分为密度与温度及密度与物质鉴别两块内容。
新课标对本节课的要求为“解释生活中一些与密度有关的物理现象；了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响”。
依据课标及课本内容，我将本节课分为了6个活动单元：3个分组实验探究，2个互动答题环节，1个分组讨论组间交流环节。
通过分组实验1：制作走马灯，让学生总结出密度与温度的关系。
互动答题环节1：学生根据密度与温度的关系解释生活中的现象。
互动答题环节2：通过视频的观看，学生理解水的反常膨胀现象。
分组实验2：鸡尾酒的制作，学生再次体会密度在生活中的应用。
分组实验3:5角硬币材质的鉴定，学生通过实验不仅对上节课的密度测量实验进行了复习，进一步体会了运用密度知识鉴别物质。
最后通过分组上网搜集资料再次体会密度在生活中的有重要的应用价值。
其中利用密度知识可以合理的开采我国丰富的矿产资源，从而对学生进行爱国主义的德育教育。
三、教学目标1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用四、重难点分析教学重点；密度与温度的关系教学难点：密度与物质鉴别，水的反常膨胀五、信息技术及其他学习资源的应用本节课共设计3个分组实验，所需实验器材：蜡烛，走马灯，火柴，试管，试管架，烧杯，盐水，酒精，水，漏斗，胶头滴管，天平，量筒，细线，5角硬币，直尺三角板等。
运用的信息技术手段为：智能手机，盒子鱼同屏器。
密度与社会生活手写教案
密度与社会生活手写教案一、教学目标。
1.了解密度的概念和计算方法；2.掌握密度的影响因素；3.了解密度在社会生活中的应用。
二、教学重点和难点。
1.密度的概念和计算方法；2.密度在社会生活中的应用。
三、教学准备。
1.教师准备，教案、黑板、粉笔、实验器材；2.学生准备，课本、笔记本、笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师通过提问的方式引入本节课的主题，比如“什么是密度？密度的计算公式是什么？密度和质量、体积有什么关系？”等等。
2.讲解。
（1）密度的概念。
教师首先向学生介绍密度的概念，即单位体积内的质量。
并举例说明，比如水的密度是1g/cm³。
（2）密度的计算方法。
教师通过公式展示密度的计算方法，即密度=质量/体积。
并通过实例讲解如何计算密度。
（3）密度的影响因素。
教师向学生介绍密度的影响因素，包括物质的种类、温度、压力等因素。
并通过实验展示不同条件下物质的密度变化。
3.练习。
教师让学生进行一些简单的计算练习，巩固密度的计算方法。
4.应用。
（1）密度在工程中的应用。
教师向学生介绍密度在工程中的应用，比如建筑材料的选择、船舶设计等。
（2）密度在日常生活中的应用。
教师向学生介绍密度在日常生活中的应用，比如汽车油箱的设计、水的密度对人体浮力的影响等。
5.总结。
教师对本节课的内容进行总结，并强调密度在社会生活中的重要性和应用价值。
六、作业布置。
布置相关的练习题，巩固学生对密度的理解和计算能力。
七、板书设计。
密度的概念。
密度的计算方法。
密度的影响因素。
密度在社会生活中的应用。
八、教学反思。
本节课主要介绍了密度的概念、计算方法以及在社会生活中的应用。
通过实例和练习，学生对密度有了更深入的理解，并且了解了密度在工程和日常生活中的重要应用。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例，引导学生更好地理解和应用密度的知识。
密度与社会生活——任永富
3 3 3
（四）、课堂总结 1．教师引导学生总结本节课的收获； 2．多媒体展示本节课的重点知识。
3 0 20 0 10 0
乙 体积 V/cm3
10 20 3 40 50
图0 55 5
（五）、布置作业 作业：1．教材 123 页：动手动脑学物理的 1、2、3 题。 六、教学反思 本节从密度知识在社会生产、生活中的应用事例引入新课，然后通过实验引导学生总结出 密度与温度的关系及其应用然后通过生活实际中的例子──小心“假金元宝诈骗”，引出密度 知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行简单计算，提高 学生的应用能力。教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概 念的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。设计采用了几个互联网搜索功能丰富了学习的 内容和增强学生学习的兴趣，拓展学生的视野。既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能 力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 由于课程安排内容较多，其间还有学生讨论、训练等活动，因此许多材料要由多媒体进行 展示，以节约时间。演示实验 1、2 的设计顺序和分析需注意层次递进和逻辑性。 总体说来，本节的教学设计和实施效果较好，但也存在学生主体活动上的欠缺，有待进一 步完善。
度低的冷空气就从四面八方流过来填充，这样形成风。也就是空气对流形成了风。聪明人类就 利用风力来灌溉、航海和发电。 观看【视频】龙卷风的形成 /show/0k9acMDwHJqTlvpP.html （2）、日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？ 学生讨论。。。。。 总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 （3）、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面 的道理。 学生讨论并得出：暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度 大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子很快暖和起来。 教师：冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响 正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻 裂？要回答这个问题，让我们先来看看一个例子： 假如一瓶装满 500ml 矿泉水（密度与水大致相当），当它凝固成冰时体积是多少？ 本过程让学生在黑板上作答 学生们通过计算和生活实际发现，水结冰后体积增大的事实。。。。。。 解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？ （教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”， 从这两个方面入手分析解答。） 教师启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 于是我们引出水的反常膨胀特点。 4、水的特殊性——水的反常膨胀 同学们解释得非常好，通过计算我们知道，水结冰密度会减小，而质量不变，所以体积增 大，水结冰后体积膨胀产生的力十分强大，甚至可以使钢铁破裂，正因为这样，冬天自来水管 的保护显得十分重要，不仅如此，科学家们通过研究还发现水的密度与温度关系十分特别： 指导学生阅读课本 120 页最后一个自然段并得出结论： （1）4°C 时水的密度最大。 （2）0～4°C 的水是反常膨胀的，即“热缩冷胀”。 教师启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？ 学生思考讨论并回答。水面结冰了，而水下的生物却得以生存。 教师：刚才我们学习了与密度有关的奇妙现象，不仅如此，密度知识还有很多的实际用途。 观看【视频】小心“假金元宝诈骗”/page/6/s/r/6qIhND15Esr.html 看后提问：我们如何识破骗局呢？ 学生：看金元宝的颜色 学生：测出金元宝的密度 。。。。。。 教师：根据物质的颜色、气味、硬度、延展性、导电性等属性的不同都可以鉴别物质。而 密度是物质的基本属性，用密度来鉴别物质，也是一种重要的鉴别方法。 【引入课题】 （二）、密度与物质鉴别
人教版八年级(上)物理6.4《密度与社会生活》(水的反常膨胀创新教学)教学设计
人教版八年级（上）物理6.4《密度与社会生活》（水的反常膨胀创新教学）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解物体的密度与质量、体积之间的关系；2.掌握测量物体密度的方法；3.了解水的反常膨胀现象及其在日常生活中的应用；4.培养学生的实验探究精神和科学思维能力。
二、教学重点1.理解密度的概念及其计算方法；2.掌握测量物体密度的方法。
三、教学准备1.教学PPT；2.密度计、天平、容量瓶、水和一些常见的固体物品。
四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂话题，如：“同样大小的物体，质量不同的会有什么区别？”、“你们知道密度是什么吗？”知识讲解（15分钟）1.密度的概念：告诉学生密度是指物体的质量与体积的比值，可以用公式表示为密度 = 质量 / 体积。
2.密度的计算方法：通过实验测量物体的质量和体积，然后带入公式计算密度。
实验探究（30分钟）1.实验一：测量常见物品的密度。
–将一些常见的固体物品准备好，并称量它们的质量。
–分别使用密度计和容量瓶测量这些物体的体积。
–计算每个物体的密度，并让学生记录结果。
2.实验二：水的反常膨胀现象。
–准备一个容量瓶，将其装满水并封紧。
–将容量瓶放入冰箱冷冻室冷冻一段时间。
–观察水的体积变化，并与正常情况下的水体积进行对比。
–让学生分析水的反常膨胀原因，并讨论其在日常生活中的应用。
拓展应用（15分钟）让学生思考并讨论以下问题：1.在日常生活中，哪些物体可能具有较大的密度？2.密度与浮力有什么关系？3.探究其他物质的密度该如何进行？归纳总结（10分钟）教师总结本节课的重点内容，梳理本节课的核心知识点，强调学生需牢记本节课所学的关键知识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对密度的概念有了更深入的理解和掌握，了解了密度的计算方法，并通过实验探究学习了水的反常膨胀现象。
同时，学生们还培养了实验探究精神和科学思维能力。
六、作业布置布置以下作业：1.让学生复习本节课所学的知识，并完成课后习题；2.鼓励学生通过实际观察和实验，在日常生活中寻找一些应用了密度概念的例子，并记录下来。
密度与社会生活学案
庄河市第三初级中学八年级物理（上）6.4密度与社会生活学案主备：邵忠辉副备：张延喜审核：备课时间：2013.11.29一、知识回顾1、如果物体的形状规则，可用测物体的、、，然后求出体积。
2、量筒是以为单位，分度值是指。
用量筒测不规则且能沉于水底的小物体的体积时，先测出的体积V1，再测出的总体积V2，则物体的体积是。
读数时视线与。
3、已知铁的密度为7.9×103kg／m3，它的物理意义是什么？铅的密度为11.3×103kg／m3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？密度是物质的，每种物质都有自己的；设问：密度既然是物质的基本属性，那么它的数值会受到什么因素的影响呢？二、学习提示（一）密度与温度1、演示课本实验6.4–1纸风车实验，然后学生思考：是什么推动了风车转动的？原因是：酒精灯燃烧使温度升高，体积变大，变小而向上运动。
从而形成风，推动纸风车运动。
2、能改变物质的密度，原因是物质的一定时，使物质的体积发生了变化，即一般物质有的性质，即在一定时，升高时，体积，密度；降低时，体积，密度。
3、气体的最显著，它的受温度的影响最大，一般固体、液体的不明显，故受温度的影响比较小。
设问：所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？北方的冬天为何要将自来水管包起来？根据前面所学的密度，查出水和冰的密度质，计算一下等质量的水和冰的体积，有什么发现？4、水的反常膨胀：温度低于4℃时，随着温度的降低，水的体积，密度；温度高于4℃时，随着温度的升高，水的体积，密度。
由此你能正确解释自来水管被冻裂的原因吗？5、由水的反常膨胀知道，水的密度在℃时是最大的。
我们通常说的水的密度为1×103 kg/m3 ,一般是就是该温度下的密度。
6、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理：三、密度与物质鉴别设问：有一块质量为10克的奖牌，不知道是由什么材料制作的，如何鉴别一下？我们有哪些方法？哪种方法比较可靠些？1、可以通过间接测量密度的方法来鉴别物质，因为密度是物质的，不同的物质密度一般，其基本思路：先求出该物质的密度数值，再查密度表确定属于那种物质。
《密度与社会生活》教学设计
《密度与社会生活》教学设计作者：张晓辉来源：《中学物理·初中》2011年第10期1内容分析本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度与社会生活》，学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，具备了一定的知识储备，而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课，从密度与社会生活的密切关系出发，分别分析了密度与温度的关系和密度与鉴别物质这两个重点知识，通过本节课的学习可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用密度知识解决实际问题的能力，体会辩证唯物主义思想的普遍规律。
2学情分析经过一个学期的物理学习，学生已经基本具备了一个科学探究的素养，能够独立地提出问题、解决问题，能用物理知识解释生活中一些常见的现象，在学习密度的知识后也希望学生能够继续研究并且去解决相关的生活问题，所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例人手，再通过分析、实验、推理等手段来处理问题，通过学生的动脑思考，解决相关的问题，锻炼了学生的思维能力，也增强了学生学习物理的兴趣。
3设计思路以生命奠基教育的主旨打造“自主、高效、个性化”课堂为指导思想，体现以人为本的教学理念，以学生为本，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决问题的办法，鼓励学生大胆创新，培养学生的创新精神和实践能力，体验成功的快乐，为了启发学生的学习兴趣并能让学生很好理解密度的应用，教学中努力使本节课的学习来自生活并服务于生活，即“从生活走进物理世界，从物理走向生活”。
4教学目标4.1知识与技能能用密度公式进行有关的计算；能用密度知识解决简单的实际问题。
4.2过程与方法通过利用密度知识解决实际问题的探究，使学生具体的掌握利用密度知识解决实际问题的方法和技巧。
4.3情感态度和价值观通过用密度知识解决生活中的具体问题，焕发学生的学习热情，使学生体会到密度知识在解决实际问题的价值，以及辩证唯物主义思想。
第四节密度与社会生活
冷胀”。
介组水的特点。
学生按课本120页图6.4一l设计
的实验分组实验，在实验过程中，仔细观察现象，要善于总结实验结论。
让学生多动手、多观察，多思考，在理论与实践相结合。
情景引入
提问：
冬天，放在室外的水缸为什么会冻裂?
师：在生讨论的基础上，通过例题来分析
一下：
多媒体展示：(师读题：)
初中物理教学设计
第六章第四节密度与社会生活
广西贵港市港北区第一初级中学黎广
课题
第六章第四节密度与社会生活
教
学
目
标ห้องสมุดไป่ตู้
1、知识与能力目标
(1)理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
(2)利用密度知识鉴别物质。
2、过程与方法目标
(1)通过实验探究活动，总结出：一定质鼍的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近。，风车能转动起来。
结论：由于ρ=m／v，一定质量的气体
体积膨胀后，密度变小。
1、生活中的风就是空气在受热时体积
膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，
温度低的冷空气就从四面八方流过来，形
成风。
2、气体受温度的影响较大，固体、液
体影响较小。
(2)生活中的物质大多数遵循“热胀
二、密
度
与
物
质
鉴
别
教师提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的?
引导同学思考：从密度表可以看出，各
种物质的密度是一定的，不同物质的密度
是不同的。只要测出了戒指的密度，再与
密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。