新苏教版 五年级数学 上 认识平方千米
苏教版数学五年级上册 认识平方千米
《认识平方千米》教学设计[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第17页例9、“练一练”，第20页练习三第14~17题，思考题。
[教学目标]1.使学生认识土地面积单位平方千米，感受1平方千米的实际大小，通过计算认识1平方千米=100公顷，会进行平方千米和公顷间的简单换算，会以平方干米为单位计算土地面积。
2.使学生能联系熟悉的生活场所和边长1千米的正方形熟悉地域，体会1平方千米的大小，建立1平方千米的空间观念。
3.使学生感受计量单位是根据实际需要确定的，了解计量大面积的土地通常用平方千米作单位，能主动关注1平方千米的大小，主动与他人交流。
[教学重点]让学生认识1平方千米，知道公顷和平方千米、平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
[教学难点]体会 1平方千米的实际大小教学准备：课件教学过程：数学小讲师1.测量土地的面积,可以用什么作单位？2.1公顷有多大？3.1公顷是多少平方米？一、知识梳理预习任务：1.预习第17页例9、“练一练”，完成第20页练习三第14~17题，思考题。
2.思考：1平方千米有多大？平方千米和公顷、平方米有什么关系？3.通过预习，你有哪些疑问？二、认识平方千米1．欣赏图片，初步感受“平方千米”出示例9。
让学生观察图片，阅读资料。
提问:你发现了计量土地面积还有什么面积单位?这些地方的面积为什么要用平方干米?说明:像四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖和鄱阳湖这些地方的占地面积都非常大，用公顷已经不太方便了.需要更大的面积单位。
在测量和计算大面积的土地时，通常用平方干米作单位。
这就是我们今天要认识的新的面积单位平方千米。
平方千米可以写成km²。
2、探究1平方千米与公顷和平方米之间的关系。
指出:边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米.那么1平方千米与平方米和公顷之间的关系到底是什么呢?(1)边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。
你能用米作单位，来计算一下这个正方形土地的面积是多少平方米吗？合多少公顷？(2)1平方千米=（）平方米=（）公顷交流探究成果小结：1平方千米和公顷之间的进率是（），和平方米之间的进率是（）。
苏教版五年级数学上册第二单元 多边形的面积第5课时 认识平方千米
测量或计量大面积的土地，通常用平方千米作 单位。平方千米可以写成km2。
110千00米米
算一算，1平方千米 1平方千米 等于多少平方米？
等于多少公顷？
110千00米米 边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000×1000＝1000000（平方米）
1平方千米＝（ 1000片松树林的面积是6平方千米，是600公顷。
(教材P20 T15)
3.在括号里填合适的面积单位。 （1）计算机屏幕的面积大约是780（ 平方厘米）。 （2）岭北小学计算机房的占地面积是96（ 平方米 ）。 （3）香港特别行政区的面积大约是1100（平方千米）。 （4）一个湖滨公园大约占地20（ 公顷 ）。
义务教育苏教版五年级上册
二 多边形的面积
第5课时 认识平方千米
新课导入
九寨沟是世界自然遗产， 三峡大坝拦截而成的水库， 面积大约是720平方千米。 面积大约是1000平方千米。
青藏高原是世界最高 的高原，面积大约是 250万平方千米。
鄱阳湖是我国最大 的淡水湖，面积大 约是2933平方千米。
探究新知
课堂练习
(教材P17 T1)
1.我国唐代的长安城是当时世界上最大、最 繁华的城市，占地面积大约是84平方千米， 是（ 8400 ）公顷。
(教材P17 T2)
2.一架直升飞机在一片梯形松树林 （如右图）的上空喷洒药水。这片 松树林的面积是多少平方千米？是 多少公顷？
（4＋2）×2÷2＝6（平方千米） 6平方千米＝600公顷
(教材P20 T16)
4. 6公顷＝（ 60000 ）平方米 70000平方米＝（ 7 ）公顷 4平方千米＝（4000000）平方米 ＝（ 400 ）公顷 800公顷＝（ 8000000 ）平方米＝（ 8 ）平方千米
苏教版五年级数学上册第4课时 认识公顷和平方千米
第4课时 认识公顷和平方千米(教材例8、9 P16～17)一、填一填。
1．边长是( )米的正方形土地，面积是1公顷。
2．在操场上画一个边长是10米的正方形，它的面积是( )平方米，1公顷有( )个这样的正方形。
3．边长是1000米的正方形土地，面积是( )平方米，合( )公顷，也就是( )平方千米。
二、在括号里填上合适的面积单位。
“鸟巢”的建筑面积约为26（ ）。
天安门广场的占地面积约为44（ ）。
黄土高原是我国第三大高原，面积约62万（ ）。
台湾岛是我国第一大岛，面积约是35883（ ）。
三、一个长2400米，宽1350米的长方形公园，面积是多少平方米？合多少公顷？四、江苏省高速公路总里程达5200千米，如果按路基宽度为50米来计算，那么该省高速公路占地面积大约是多少平方米？合多少平方千米？边长是( )米的正方形面积是 1公顷，1公顷＝( )平方米。
五、一块平行四边形菜地，底是400米，高是底的2倍，如果每公顷能收获30吨白菜，那么这块地一共可以收获白菜多少吨？六、解决问题。
国家国土面积/平方千米国家国土面积/平方千米英国245000 丹麦43000法国551600 意大利301300德国357000 西班牙505900单位换算1平方千米＝()公顷＝()平方米1公顷＝()平方米20平方千米＝()公顷600公顷＝()平方千米第4课时一、1.100 2.100100 3.1000000100 1二、公顷公顷平方千米平方千米三、2400×1350＝3240000(平方米)＝324(公顷)答：面积是3240000平方米，合324公顷。
四、5200千米＝5200000米5200000×50＝260000000(平方米)260000000平方米＝26000公顷＝260平方千米答：该省高速公路占地面积大约是260000000平方米，合260平方千米。
五、400×2×400＝320000(平方米)320000平方米＝32公顷32×30＝960(吨)答：这块地一共可以收获白菜960吨。
五年级数学上册教案9：认识平方千米-苏教版
教案9：认识平方千米一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够理解平方千米的概念，知道平方千米是测量面积的单位之一。
（2）学生能够通过观察、操作等活动，认识平方千米的大小，并能够进行简单的面积计算。
（3）学生能够将平方千米与平方厘米、平方分米、平方米等面积单位进行转换。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、操作能力和合作意识。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
（2）培养学生珍惜土地资源、爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）平方千米的概念和面积单位换算。
（2）平方千米的大小认识及简单计算。
2. 教学难点平方千米与平方厘米、平方分米、平方米等面积单位之间的换算。
三、教学准备1. 教具：平方千米、平方分米、平方厘米、平方米的面积单位卡片，相关的地图、图片等。
2. 学具：直尺、圆规、计算器等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
（2）提出问题：在测量土地面积时，我们还会用到哪个面积单位？引出课题——平方千米。
2. 探究新知（1）引导学生观察面积单位卡片，了解平方千米的大小。
（2）组织学生进行小组讨论：如何用1平方米的正方形来测量1平方千米的土地面积？（3）学生汇报讨论成果，教师点评并总结：1平方千米等于100万平方米。
（4）引导学生观察地图，找出一些城市的面积，用平方千米表示，并计算其面积。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实际问题，如：一个公园的面积为2平方千米，求其面积相当于多少个篮球场（篮球场的面积为500平方米）？（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 总结提升（1）引导学生总结本节课所学的内容，如平方千米的概念、面积单位换算等。
（2）教师强调：平方千米在实际生活中的应用非常广泛，如测量土地面积、城市规划等。
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教案
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》是小学数学中的重要内容，主要让学生了解平方千米这一面积单位，掌握面积单位之间的换算，能运用平方千米解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念以及常用的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）。
在此基础上，他们需要进一步了解更大的面积单位——平方千米，并掌握平方千米与常用面积单位之间的换算。
此外，学生还需要具备一定的抽象思维能力，能够理解并运用平方千米解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生了解平方千米这一面积单位，知道平方千米与常用面积单位之间的关系。
2.培养学生运用平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.平方千米与常用面积单位之间的换算。
2.运用平方千米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受平方千米在实际生活中的应用。
2.直观演示法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解平方千米。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.练习法：通过多种形式的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括图片、模型等直观教具。
2.练习题：准备一些有关平方千米的问题，用于课堂练习和家庭作业。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如城市、乡村、公园等，让学生观察并思考这些场景中的面积单位是什么。
引导学生回顾已学的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），从而引出本节课的主题——平方千米。
2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生了解平方千米与常用面积单位之间的关系。
通过直观演示法，展示平方千米与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算过程。
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》说课稿
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》这一节课，主要让学生认识平方千米这一面积单位，并掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积单位公顷、平方米的认识和换算，具备了一定的空间观念。
但是，平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步理解平方千米的大小和换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握平方千米的大小，以及平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.教学难点：学生理解平方千米在实际生活中的应用，以及平方千米与公顷、平方米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、面积换算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引出平方千米这一面积单位。
2.自主探究：学生通过观察课件中的实物模型，了解平方千米的大小。
教师提问：1平方千米等于多少公顷？1平方千米等于多少平方米？引导学生分组讨论，总结换算关系。
3.课堂讲解：教师讲解平方千米与公顷、平方米之间的换算方法，并通过实例进行讲解。
4.练习巩固：学生完成课本练习题，教师点评并讲解答案。
5.拓展应用：学生分组讨论，思考平方千米在实际生活中的应用，如土地面积、城市规划等。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固平方千米的大小和换算关系。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
苏教版 五年级数学 2 第7课时 认识平方千米
六、一块梯形土地，上底长 40 米，下底长 60 米，高是 40 米(如图)。李伯 伯在这块地中最大的一块平行四边形地里种棉花， 其余的土地种花生，种花 生的面积有多大？
(40＋60)×40÷ 2＝2000(平方米) 2000－40×40＝400(平方米)
答：种花生的面积有 400 平方米。
答：这条高速公路占地 1500 公顷，合 15 平方千米。
2．有一块梯形的果园，上底是 630 米，下底是 1370 米，高是 500 米，两块 这样的果园的面积合多少平方千米？
(630＋1370)×500÷ 2×2 ＝1000000(平方米) 1000000 平方米＝1 平方千米
答：两块这样的果园的面积合 1 平方千米。
6100 平方米＜6 公顷 3 平方米＜61 公顷＜6 平方千米＜601 公顷
五、走近生活，解决问题。 1． 一条高速公路的路基长 50 千米， 宽 300 米。 这条高速公路占地多少公顷？ 合多少平方千米？
50 千米＝50000 米 50000×300＝15000000 平方米 ＝1500 公顷＝15 平方千米
三、在括号里填上合适的数。 300 公顷＝( 3 )平方千米 5 平方千米＝( 500 )公顷 2 平方千米＝( 200 )公顷＝( 2000000 )平方米 400 公顷＝( 4000000 )平方米＝( 4 )平方千米 四、把下列数量按照从小到大的顺序排列。 61 公顷 6 平方千米 601 公顷 6 公顷 3 平方米 6100 平方米
五年级数学 苏教版
二 多边形的面积
第7课时 认识平方千米
一、细心推敲，准确判断。 1．计量江苏省的面积时，应该用平方千米作单位。( √ ) 2．平方千米和公顷之间的进率是 10。( × ) 3．我们居住的地球表面相当于 5100000 万公顷，也就是 51000 万平方千米。 ( √ )
五年级上册数学教案-2.7认识平方千米 ｜苏教版
教案：五年级上册数学教案－2.7认识平方千米一、教学目标1. 让学生理解平方千米的概念，知道1平方千米等于多少平方米。
2. 培养学生通过观察、比较、推理等数学方法，发现和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 平方千米的概念2. 1平方千米等于多少平方米3. 平方千米的计算与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平方千米的概念，掌握1平方千米等于多少平方米。
2. 教学难点：运用平方千米的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：让学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：- 利用多媒体展示一些面积较大的场景，如公园、农田等，让学生感受到面积的存在。
- 引导学生观察这些场景，发现它们的面积单位都是用平方千米来表示的。
- 提问：什么是平方千米？1平方千米等于多少平方米？3. 学习新课：- 让学生通过观察、比较、推理等方法，发现平方千米的定义和计算方法。
- 教师总结：平方千米是一个面积单位，表示一块地的面积为一千米乘一千米。
1平方千米等于1 000 000平方米。
- 举例说明：如一个足球场的面积约为0.007平方千米，一个市的面积可能为几百甚至几千平方千米。
4. 巩固练习：- 让学生完成教材P43页的练习题，巩固对平方千米概念的理解。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 应用提高：- 让学生运用所学知识，解决实际问题。
如计算学校占地面积、公园面积等。
- 分组讨论，交流解题思路和方法。
6. 总结与反思：- 让学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
- 教师点评，总结优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置1. 完成教材P44页的练习题。
2. 观察身边的物体和场景，估算它们的面积，并用平方千米表示。
六、教学反思本节课通过观察、比较、推理等数学方法，让学生理解了平方千米的概念，掌握了1平方千米等于多少平方米。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中。
(完整版)苏教版教案五年级上册数学认识平方千米
1平方千米＝1000000平方米
4、推算平方千米和公顷的进率
三、联系实际，解决问题
1、完成书上的练一练。
2、练习三14题。说一说学过的面积单位，并按顺序排一排。
3、练习三15题。
4、练习三第17题
提问：为什么要说是从同一幅地图上描下来的？
学生先估计，说说是怎么想的，然后让学生课后去查找资料来验证自己的估计结果是否接近。（云南省：39.41万平方千米，湖南省：21万平方千米，山西：15万平方千米，海南省：3.5万平方千米。）
教学难点：感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。
教学(具)准备：
课件课时划分教 Nhomakorabea设计第_ 7 _课时
一、复习导入：
复习：1公顷有多大？
二、教学例题
（一）创设情景，引入平方千米
1、谈话引入：像学校、公园这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？
课件播放书上的图片。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）
读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？
指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。这节课，我们就来认识“平方千米”。（板书课题）
（二）在丰富、多样的活动中感受1平方千米
1、提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）
千米用什么符号表示？(km)
那你觉得平方千米应该用什么符号来表示？（km2）
2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？
学生交流并说说是怎样想的。
五年级上册数学说课稿-2.7 平方千米的认识 丨苏教版
五年级上册数学说课稿-2.7 平方千米的认识丨苏教版一、引入大家好，我是XX小学的数学老师，今天我给大家介绍一下五年级上册数学的2.7节——平方千米的认识。
首先，我想让大家回忆一下上节课我们学习的内容，那就是平方米的认识。
你们还记得平方米是什么吗？（等待学生回答）没错，平方米就是一面长宽都是一米的正方形。
那今天我们学习的平方千米又是什么呢？让我们一起来探究一下吧。
二、概念解释首先，让我们来了解一下平方千米的概念。
平方千米是一个面积单位，它是指一面长宽都是1千米的正方形，面积为1平方千米。
那么面积为2平方千米的正方形应该是多少千米呢？（等待学生回答）是1.414千米，正确答案是根号2。
三、练习时间现在到了大家期待已久的做题时间。
请你们看一下这道题：小区A的面积为20万平方米，小区B的面积为30平方千米，哪个小区的面积更大？请你们在纸上做加减乘除的运算，算出正确答案并回答。
（等待学生举手回答）答案是小区B的面积更大，因为30平方千米相当于30000万平方米，比20万平方米大多了。
四、拓展探究知道了平方千米的概念，我们来看一下一些实际问题中与平方千米有关的应用。
1. 地图上的面积大家平时在看地图的时候，可能会发现地图上有一些面积是用平方千米来表示的。
例如，某一个国家的面积为500万平方千米，那么你觉得这个国家有多大呢？（等待学生回答）正确答案是这个国家面积相当于500个1千米边长的正方形，面积非常大。
2. 用平方千米计算水域的面积另一个和平方千米有关的应用是用来计算水域的面积。
例如，我们可以用平方千米来计算某一个湖泊的面积大小，或者用平方千米来计算某一个河流流域的面积。
五、总结通过今天的学习，我们掌握了平方千米的概念和用途，知道了平方千米和平方米之间的转换。
同时，我们还通过实际问题的练习，进一步加深了我们对平方千米的认识。
好了，今天的课程就到这里了，希望大家能够在以后的学习中继续努力。
谢谢大家！。
(教案)第二单元 认识平方千米-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元认识平方千米-五年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 理解平方千米的概念；2. 理解平方千米与平方米的换算关系；3. 能够运用平方千米和平方米解决实际问题。
教学重点：1. 平方千米的概念及其运用；2. 平方千米与平方米的换算。
教学难点：1. 平方千米与平方米的换算及其应用；2. 运用平方千米及平方米解决实际问题。
教学准备：1. 平面图、实物模型；2. 课件、黑板、彩笔；3. 合适的课堂活动。
教学方法：交互式探究教学法，示范演示教学法，情境教学法和小组合作探究教学法。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1、教师出示一张地图，请学生观察并且描述地图上的内容。
2、教师问学生是否知道地图所代表的距离单位，鼓励学生发表自己的观点。
3、教师在黑板上写出单位“平方千米”并且解释每一个字的意思，“平方”代表的是两个相同的单位进行乘法运算，“千米”代表的是长度单位，1千米=1000米。
二、引入新知识（20分钟）1、让学生排斥一下拼图，把它们组合成一张完整的图，指导学生认出图片所代表的是一块地面。
2、教师出示一块长方形的土地，并且问学生知道它的面积是多少平方米，如何计算？引入平方千米的概念并解释。
老师在黑板上写出公式 S=长×宽，然后将数学计算公式 S÷1000000，解释求出面积的平方千米。
3、以平面图或模型的形式，再次让学生感受一块土地大小，由此引出何为平方千米的含义。
如每个方格代表一个平方千米，根据已知的土地大小，计算出其数量所对应的平方千米值。
4、通过划分数个面积不等的长方形区域，让学生感受并理解平方千米与平方米的大小比较。
三、合作探究（30分钟）1、小组讨论：给出不同的地理位置，让学生思考这些地方的大小。
提供信息，例如：北京市占地面积是这么多平方千米；孔雀园的面积是这么多平方米等，鼓励学生积极发言，让同学之间展开互动交流。
2、分组小活动：特别构思一些地方的面积，让学生进行求解，如：一家公司的占地面积是多少？一块土地需要施药多少平方千米等，鼓励学生积极参与多种的场景运用，培养学生的算数思维能力。
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识平方千米》是小学数学课程中的重要内容。
本节课主要让学生了解平方千米这个面积单位，能灵活运用平方千米来描述生活中的面积问题。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积概念。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
在生活实际中，平方千米也较少被提及。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述生活中的面积问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与平方米、公顷之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，引导学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
2.启发式教学法：引导学生主动探究平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.课件：平方千米相关图片、实例等。
2.实物：地图、土地面积数据等。
3.练习题：有关平方千米的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示平方千米的相关图片，如城市、乡村、森林等，引导学生关注面积单位。
提问：你们知道这些图形的面积用什么单位来表示吗？2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生初步认识平方千米。
通过实例演示，让学生感受平方千米的大小。
如：我国领土面积约为960万平方千米，相当于9600000000平方米。
3.操练（10分钟）分组讨论：平方千米与平方米、公顷之间的关系。
学生通过操作、交流，发现平方千米与平方米、公顷之间的换算关系。
教师总结：1平方千米等于100公顷，等于1000000平方米。
2 认识平方千米 教案2023-2024学年数学五年级上册(苏教版)
2 认识平方千米教学目标1. 让学生理解平方千米的概念。
2. 培养学生能够进行平方千米与平方米的换算。
3. 通过实际操作，使学生掌握平方千米在生活中的应用。
教学重点1. 平方千米的概念。
2. 平方千米与平方米的换算。
教学难点1. 平方千米与平方米的换算。
2. 平方千米在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解平方千米的概念和换算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示平方千米的应用。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对平方千米概念和换算方法的理解。
教学准备1. 教师准备：制作教学PPT，准备教学道具。
2. 学生准备：预习平方千米的概念。
教学过程一、导入1. 教师通过PPT展示一些我们生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些面积单位的概念。
2. 提问：同学们，你们知道我们国家最大的城市是哪个吗？它的面积是多少呢？通过这个问题，引导学生思考，引入今天的新课——平方千米。
二、新课1. 教师讲解平方千米的概念：平方千米是一个面积单位，1平方千米等于1公里×1公里的面积。
2. 教师通过PPT展示1平方千米和1平方米的对比图，让学生直观地理解平方千米的大小。
3. 教师讲解平方千米与平方米的换算方法：1平方千米等于1,000,000平方米。
4. 教师通过PPT展示一些实际生活中的例子，如城市的面积、农田的面积等，让学生理解平方千米在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：今天我们学习了什么？平方千米是什么？平方千米和平方米如何换算？2. 教师对学生的回答进行点评和总结。
五、作业布置1. 教师布置一些与平方千米相关的作业题，让学生回家后完成。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解平方千米的概念和换算方法上还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让学生通过实际操作来理解和掌握这些知识。
7.认识平方千米-苏教版五年级数学上册教案
7. 认识平方千米-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解面积单位平方千米的概念；2.掌握平方千米和亩之间的换算；3.能够解决实际问题。
二、教学重点和难点重点：面积单位平方千米的概念和实际问题的解决。
难点：平方千米和亩之间的换算。
三、教学内容1. 认识面积单位平方千米教师通过引导问题和生动形象的比喻，让学生认识什么是面积单位平方千米。
例如：教师：假如我们要测量世界上最大的国家——俄罗斯的面积，应该使用哪种较大的面积单位呢？学生：平方公里。
教师：那用平方公里表示俄罗斯的面积大不大呢？学生：很大。
教师：那再比平方公里大的面积单位是什么呢？学生：平方千米。
教师：十个平方公里是一个平方千米，它是面积单位中比较大的一个，那么1个平方千米有多大呢？学生：1平方千米等于一百万平方米。
教师：很好，学生们已经掌握了平方千米的概念。
2. 平方千米和亩的换算教师通过学生生活实际问题的引导，结合教材，让学生掌握平方千米和亩之间的换算。
例如：教师：小明的爷爷家有一块土地，面积是3.2平方千米，请问这块土地有多少亩？学生：……教师：学生们可以用手中的计算器进行运算。
学生：3.2平方千米=3200亩。
教师：好的，学生们已经学会了平方千米和亩之间的换算。
3. 实际问题的解决通过学生生活实际问题的引导，让学生掌握如何使用面积单位平方千米。
例如：教师：假设学生们参观一座公园，公园的面积是1000亩，请问这座公园的面积是多少平方千米？学生：……教师：。
学生：……教师：好的，学生们可以利用之前学到的平方千米和亩之间的换算进行计算。
学生：1000亩=1平方千米，所以这座公园的面积是1平方千米。
四、教学方法1.提问法：利用提问法激活学生思维，引导学生思考。
2.情景教学法：通过生动形象的场景话剧和故事情节展示知识点，让学生主动感知。
3.讨论法：以小组合作方式，让学生独立思考和自由讨论，调动学生积极性和创造性。
五、教学评价1.记述题：简单介绍平方千米的概念和特点。
五年级上册数学教案及教学反思-2.7 认识平方千米｜苏教版
五年级上册数学教案及教学反思-2.7 认识平方千米｜苏教版一、教学目标1.能够认识平方千米的定义；2.能够表述与平方千米有关的问题；3.能够解决与平方千米有关的问题。
二、教学重点与难点1.重点：认识平方千米的定义；2.难点：解决与平方千米有关的问题。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、课件；2.教学材料：五年级数学苏教版上册第七单元。
四、教学过程（一）引入（5分钟）1.老师出示图片：国家博物馆的面积是55,000平方米，简单介绍博物馆的面积；2.引导学生思考：如果把国家博物馆的面积1元钱一平米地卖掉，要卖多少钱？（二）讲授（25分钟）1.老师让学生回忆一下“千米”，然后问：平方千米是什么意思？2.出示两张图片，一张是1平方千米，一张是城市公园，然后问：这个公园大约是多大，用什么单位来表示？3.让学生看一下教材上的内容，引导学生思考“平方千米”这个词具体是怎样定义的，并帮助学生理解定义中的“一边长为1千米”的概念。
4.以课件为辅助工具，通过展示一系列图片，让学生能更直观地了解平方千米的大小。
同时，展示一些真实的数据，比如：北京市的面积是1.6万平方千米，德国的面积是35.76万平方千米，展示这些数据以帮助学生了解平方千米的大小和重要性。
5.阐述平方千米在日常生活中的重要性，例如国家面积的计算、城市规划等。
（三）练习（20分钟）1.给学生两道例题，引导学生计算并进行简单的分析；2.在黑板上列出一些生活中的问题，比如展览馆的面积、学校的占地面积，让学生用平方千米来表示这些面积，并回答几个有关的问题。
（四）总结与反思（5分钟）1.引导孩子总结本节课所学；2.询问孩子课后有无困惑或疑问。
五、教学反思本节课通过直观的图片和有趣的问题，让学生更好的理解了平方千米这个概念，从而更好地应用到日常生活中。
教学过程中，结合学生的认知水平，采用了适合的教学方法，使得孩子们能够快速掌握本节课所要学习的知识点，并在课后能够灵活运用到实际生活中。
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位千米、公顷、平方米之间的换算方法，以及应用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算方法，具备了一定的空间观念和数学思维能力。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对于学生来说还是相对陌生的，需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，了解平方千米与公顷、平方米之间的换算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其与公顷、平方米之间的换算方法。
2.难点：平方千米在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在实际问题中感受和理解平方千米的概念。
2.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，让学生动手实践，增强对平方千米概念的理解。
3.问题解决法：引导学生运用平方千米知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：平方千米模型、公顷模型、平方米模型、PPT等。
2.学具：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活场景，如公园、操场、农田等，让学生观察并思考这些场景的面积单位是什么。
引导学生发现不同的场景面积单位可能不同，从而引出本节课的主题——平方千米。
2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生了解平方千米是一个较大的面积单位，等于一千米乘一千米。
通过PPT展示平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用教具模型进行平方千米、公顷、平方米的换算操作。
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解平方千米与其它面积单位（如平方米、公顷）之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积的概念以及平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积单位换算能力。
但是，对于平方千米这个单位，学生可能比较陌生，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和掌握。
同时，学生需要进一步培养解决实际问题的能力，将所学知识应用到生活当中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小；理解平方千米与其它面积单位之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小。
2.难点：理解平方千米与其它面积单位之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解平方千米这个面积单位。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活实例、面积单位换算等内容。
2.学具：准备一些实际物体（如图片、模型等），让学生进行观察和操作。
3.练习题：准备一些有关平方千米面积单位的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市的面积、国家的面积等，引导学生关注面积单位。
苏教版小学数学五年级上册：7.认识平方千米
第七课时认识平方千米课型：新授课主备：研讨时间：【教学内容】教科书第17页例9和“练一练”，练习三第14—17题。
【教学目标】1．使学生知道土地面积单位平方千米，认识1平方千米的实际含义，知道平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．使学生能联系熟悉的生活场所和边长1千米的正方形熟悉地域，体会1平方千米的大小，建立1平方千米的空间观念。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养主动探索和相互合作的能力。
【重难点】重点：1平方千米的实际含义，知道平方千米、公顷和平方米之间的进率。
难点：建立1平方千米的空间观念。
【教学准备】课件【教学过程】一、引入1．用合适的面积单位填空课件显示：一块橡皮，它上面的面积大约是12 ( )一张课桌，它上面的面积大约是36 ( )一个房间地面面积大约是20（）校园占地面积大约是1( )提问：1公顷有多大？2．引入新课谈话：有了许多面积单位，为什么还要有公顷这个面积单位呢？引入：当平方米不适用描述土地面积大小时，就产生了公顷。
那么更大的土地面积比如我们江苏省甚至是一个国家这么大的面积，用公顷又会很不方便，这时就需要更大的面积单位。
二、认识平方千米1．引入平方千米学生读一读图中的说明文字。
谈话：有同学去过四川九寨沟、三峡水库等这些旅游景点吗?它们的面积大吗?我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
指出：今天我们共同认识平方千米这个面积单位。
平方千米也可以用符号k㎡表示。
板书：平方千米（k㎡）2．感受1平方千米（1）引导：1平方千米可能有多大呢？你能根据以前学习面积单位的经验想一想、说一说吗？学生做出猜测。
说明：面积1公顷的正方形土地边长是（100 ）米，面积1平方千米的正方形土地边长是(1000)米。
提问：边长多少米的正方形，面积是1平方千米。
板书：边长1000米的正方形土地→面积1平方千米（2）想象：从惠山大桥到地铁终点站的距离大约1000米，就用这么长的距离作为边长围一个正方形，大小怎么样？提问：如果和1公顷比较，你对1平方千米的大小有什么感觉？3．尝试单位换算提问：1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？小组中算一算并交流自己的想法。
最新苏教版五年级数学上册认识平方千米
认识平方千米[基础巩固]一、填一填。
1.边长是1000米的正方形，面积是（ )×( )＝( )(平方米）,也就是( )平方千米，1平方千米＝( )平方米＝( )公顷。
2.在括号里填上合适的单位。
（1）被誉为“江城”的武汉市总面积约为8569( ）。
（2）江南名湖西湖，湖面的面积约为638( ）。
（3）遵义市是我国首批国家历史文化名城之一，全市面积约是30762( ）。
（4）海南岛是中国第二大岛，面积约是33900( ）。
（5）一张地铁卡的面积大约是45（）（6）一个住宅小区的占地面积约是21( )。
（7）光明小学的操场面积大约是10000( )。
（8）一本数学书的封面面积约是400（）。
3.在括号里填合适的数。
16公顷＝( )平方米 2平方千米＝( )公顷30000000平方米＝( )公顷＝( )平方千米500公顷＝( )平方米＝( )平方千米4.在○里填“＞”“＜”或“＝”。
801公顷○801000平方米 31平方千米○3公顷 6平方千米○601公顷350000平方米○35平方千米 8000000平方米○8平方千米5.下面4个字母分别代表下面哪个面积？请先在括号中填上相应的字母，再按从小到大的顺序排列。
0.8平方千米（ ) 200公顷（ )150000000平方分米（ ) 3500000平方米（ )（）（填字母）[学以致用]一、选择题。
1.江苏省的占地面积大约是11万（ )。
A.公顷B.平方米C.平方千米D.平方分米2.下列说法正确的是（ )。
A.面积是1平方千米的土地，一定是边长为1000米的正方形B.相邻两个面积单位之间的进率都是100C.平方千米是比公顷大的面积单位D.一间教室的占地面积大约是50平方米，20间这样的教室的占地面积是1公顷二、解决问题。
1.一个长方形牧场长4000米，宽1500米，它的占地面积是多少平方米？合多少平方千米？2.一个近似正方形的森林公园，它的边长为3000米，这个公园的占地面积是多少平方千米？3.一块三角形菜地的底是100米，高是底的2倍，如果每公顷菜地能收获25吨白菜，这块菜地一共可收获多少吨白菜？4.有一个小岛，形状近似梯形，上底是35千米，下底是5千米，高是4千米。
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》评课稿
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》评课稿一、引言《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册的一篇重要教材内容。
本文将对这一教材进行评课，对其教学设计和教学效果进行分析和评价。
二、教学设计详解1. 教学目标本节课的教学目标主要有： - 理解平方千米是一个计量单位，能准确运用其进行面积换算； - 培养学生对面积的感知能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力； - 培养学生的团队合作精神和互助精神。
2. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面： - 了解平方千米的定义和基本概念； - 学习计算平方千米与其他面积单位的换算方法； - 运用所学知识解决实际问题。
3. 教学方法与手段在教学过程中，采用了以下教学方法与手段： - 情境导入法：通过呈现一个实际情境，引导学生对平方千米的概念进行理解和把握； - 创设情境：设计教学案例和游戏，让学生通过实际操作来感受面积单位之间的关系，激发学生的学习兴趣；- 合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和互助精神。
4. 教学步骤与内容•步骤一：导入–利用一幅地图图片，引导学生思考如何用平方千米来表示一个城市的面积。
•步骤二：概念讲解–通过简明扼要的语言，解释平方千米的定义和作用，并展示一些实际生活中的面积计量单位，帮助学生对比理解。
•步骤三：实例演示–通过几个实例演示，向学生介绍如何将其他面积单位换算为平方千米，并进行相关计算。
•步骤四：练习与巩固–设计一些练习题，让学生在小组内合作解决，通过巩固所学知识来提高理解和应用能力。
•步骤五：拓展思考–提出一些拓展问题，激发学生思考和讨论，培养其解决实际问题的能力。
5. 教学评价与反思通过观察学生的学习情况和回答问题的表现，可以评价教学是否达到预期的效果。
对于教学过程中可能出现的问题，及时进行反思和改进，确保教学质量。
三、教学效果分析通过对《认识平方千米》这一教材内容的教学，学生在知识掌握、思维能力、合作意识等方面都有了一定的提高。
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重点
与
难点
教学重点、难点：认识1平方千米，发现平方千米与平方米、公
顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学
方法
与
手段
猜想法、引导提示法、比较法
运用实物投影辅助教学。
使
用
教
材
的
构
想
根据已学的面积单位的认识，猜测1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积，揭示面积是1000米的正方形土地的面积是1平方千米。在此基础上，学生推算平方千米和平方米、公顷之间的进率。讨பைடு நூலகம்交流，得出：1平方千米=1000000平方米、10000平方米=1公顷、1平方千米=100公顷。
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课时教学流程设计（试用）
基础教学设计
个人补充教学设计
教师行为
学生行为
课前补充
课后补充
一、创设情境，引入平方千米
1．谈话：同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？
2．今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（投影出示例2图片）
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课时教学流程设计（试用）
基础教学设计
个人补充教学设计
教师行为
学生行为（活动）
课前补充
课后补充
四、展示点拨
把平方千米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可用原来的数乘100，或者直接把原来的小数点向右移动两位。
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课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
1.计量较大土地面积常用（）单位。
2．那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积？
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。1000有多长？
3．尝试单位换算。
出示试一试，提问：你能计算这片梯形松树林的面积吗？
回忆有关公顷的知识
3.机场跑道的面积约20（）。
板书设计
认识平方千米
边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1平方千米=10000平方米
1平方千米=100公顷
教学反思
得：
失：
思：
改：
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同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？
今天这节课，我们就一起来认识平方千米。（揭示板书课题）
二、自主探索，认识平方千米。
四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大。我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。你们知道我们国家的领土面积有多大吗？
课时教学设计首页（试用）
单元
多边形的面积
授课时间
年月日
课题
认识平方千米
课型
新授课
课时
总（）
（）第（）
课
时
教
学
目
标
（三维）
知道常用的土地面积单位平方千米，经历猜想和推算，知道1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，提高互相合作的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
2.边长是（）的正方形，面积是1平方千米。
3.平方米与公顷的进率是（）。平方千米与公顷的进率是（）。
4.七大洲总面积最小的是大洋洲，它的陆地面积只有89700万公顷，合（）平方千米。
☆个人补充设计
或（当堂检测和作业完成情况☆
作业设计
在括号里填上合适的面积单位。
1.计算机屏幕的面积是780（）。
2.学校计算机房的面积是96（）。