高考历史一轮总复习专题十西方人文精神的起源与发展考点50蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源(加试)学案

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第十三单元西方人文精神的起源及其发展【单元复习线索】考点50 蒙昧中的觉醒一、智者运动1．背景(1)政治：约公元前5世纪1________________达到高峰。

(2)经济：希腊工商业发展。

(3)思想：平民地位提高，2___________的成长。

2．内容：重点探讨与人类自身更加密切相关的问题。

3．代表：普罗塔戈拉提出“3__________________”。

4．意义：人类4____________的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。

二、苏格拉底1．主张(1)提出“5____________”，反对智者学派忽视道德、追求功利的主张。

(2)提出“6________________”，这成为苏格拉底哲学探索的指南。

2．意义(1)第一次在哲学意义上发现了“7________”。

(2)对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。

三、斯多亚学派1．时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。

2．代表人物：8________、西塞罗、塞内卡。

3．主张(1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的9________。

理性是人与生俱来的。

(2)“顺应自然的生活就是至善”。

(3)人生而平等。

4．意义：在人类历史上第一次论证了10____________、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

答案：1雅典民主政治2个人主义3人是万物的尺度4自我意识5美德即知识6认识你自己7自我8芝诺9理性10天赋人权古希腊人文精神的起源和发展解读：古希腊商品经济发展，海外贸易占主导，有利于古希腊民主政治的形成。

在梭伦改革、克利斯提尼改革的基础上，伯里克利改革使雅典民主政治达到顶峰。

在此背景下，古希腊先哲从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的起源。

[重点理解]1．苏格拉底的主张不是对智者学派的否定智者学派主张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的泛滥；苏格拉底倡导“美德即知识”“有思想力的人是万物的尺度”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。

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考点50 蒙昧中的觉醒—-西方人文精神的起源(加试）考纲考情考试内容考试要求2015年2016年2017年必考加试10月4月10月4月11月1.蒙昧中的觉醒西方人文精神的起源c2.神权下的自我(1）意大利文艺复兴初期的“三杰”b（2)莎士比亚与《哈姆雷特》b(3)文艺复兴时期人文主义的含义b T18T16T18（4）文艺复兴与宗教改革c T343.专制下的启蒙(1)欧洲启蒙运动的兴起bT34（2）伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张b T19（3)洛克的主张及影响b4。

理性之光与浪漫之（1）启蒙运动对人文主义的发展c T32（2）康德的主要b T2声思想观点7一、背景1．政治：约公元前5世纪中叶，雅典民主政治达到高峰。

2．经济:希腊工商业发展,平民地位提高。

3．思想：个人主义的成长，哲学家关心与人类自身密切相关的问题.二、表现1．智者运动（1)代表：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”.(2）意义：人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。

2．苏格拉底(1)思想:提出“美德即知识”和“认识你自己”。

2019年高考历史考点一遍过考点29 西方人文精神的起源与发展含解析

一、西方人文精神的起源（一）智者学派1．背景（1）经济基础：奴隶制经济的繁荣，为古希腊人文主义思想奠定了经济基础。

（2）政治基础：公元前5世纪，古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰。

（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“人”本身。

2．概况（1）出现时间：公元前5世纪。

（2）探索主题：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。

（3）思想主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废要以人为尺度；在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。

（4）代表人物及主张：普罗泰格拉，其提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的准绳。

3．评价（1）积极作用推动了雅典民众思想的启蒙和解放；强调人的价值，重视人的作用，树立了人的尊严和权威，是西方人文精神的最初体现；推动了雅典民主政治的发展。

（2）消极作用忽视道德，给极端个人主义打开了方便之门。

（二）苏格拉底1．背景智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救颓废中的城邦制度。

2．主张（1）提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。

（2）提出“美德即知识”的思想。

（3）提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同等重要。

3．影响（三）柏拉图和亚里士多德1．柏拉图（苏格拉底的学生）（1）主张：根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职；鼓励人们独立理性思考。

（2）代表作：《理想国》。

（3）影响：为理性主义的发展奠定了基础。

2．亚里士多德（柏拉图的学生）（1）主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。

（2）影响：进一步发展了人文主义思想，使哲学成为一门独立的学科。

二、文艺复兴1．兴起背景（1）经济上：14~15世纪，意大利出现了资本主义萌芽，为文艺复兴奠定了经济基础。

（2）政治上：新兴资产阶级形成并提出自己的政治要求。

（3）思想上：意大利保留了大量古代希腊罗马文化典籍。

高考历史一轮复习专题总结专题十五西方人文精神的起源与发展ppt课件

专制了法国大革命的发展，而拿破仑崛起于法国大革命中，拿破仑发动对外战争又传播了法国大革命的精神和启蒙思想
【素养特训】 (2016·浙江10月选考真题·T34)文艺复兴时期的人文主义在世界文明史上留下了不灭的光辉。阅读材料，回答问题。(10分) 材料一西斯廷小教堂的两幅壁画：
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【专题贯通】一、西方不同时期人文精神的内涵
1.古希腊时期的人文精神：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。提出 “人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。强调尊重人，肯定人的价值和地位。 2.文艺复兴和宗教改革时期：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识；推崇人性。
产阶级革命和改革做了思想准备
【素养特训】文艺复兴和启蒙运动都是欧洲历史上著名的思想解放运动。在这两次思想解放运动期间，出现了许多时代巨人。下列搭配错误的是( ) A.薄伽丘——歌颂人间的仁爱和友谊 B.伏尔泰——自然权利学说 C.卢梭——私有制是人类不平等的起源 D.康德——宣扬理性与自律
彼特拉克、莎仁爱和友谊，提升人性的高尚和
士比亚
尊严
冲破宗教神学思想束缚，打击封建特权和
宗
教改
发展
马丁·路德
革
因信称义；人人可直接对话上帝；《圣经》至上，代表理性和思想自由
专制制度，解放人们思想，有利于资本主义发展，为资
启蒙运动
成熟
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德
反对宗教神权和专制王权；宣扬理性，提倡科学；追求自由、平等、民主
雅典卫城帕特农神庙蕴含着丰富的人文精神
了解文艺复兴时期佛罗伦萨经济、文化发展的背景，可以进一步理解“意大利文艺复兴初期的三杰”均为佛罗伦萨人的原因

西方人文精神的起源及其发展知识点

西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。

下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。

西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。

狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。

广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。

简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。

②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。

2、核心思想：“人文主义”。

(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。

2018年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展50蒙昧中的觉醒课件人民版

芝诺 2．代表人物： 8 ________ 、西塞罗、塞内卡。
3．主张
理性 (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的 9 ________ 。理性是人
与生俱来的。 (2)“顺应自然的生活就是至善”。 (3)人生而平等。
天赋人权 4．意义：在人类历史上第一次论证了 10 ____________ 、
人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
解析：根据材料可知智者的出现是雅典民主政治的需要，故 A 项正确；雅典人有极高的参与政治的热情不是智者运动刺激的，故 B 项错误；雅典城邦实行民主政治，公民享有政治权利，“只有靠言辞来取得个人的优越地位”不是说政治权利是依靠雄辩术才能获得，只是说有了雄辩术会有 “优越地位”，故 C 项错误；材料强调的是“需求”产生“智者”，不是强调公民的权利与义务，故 D 项错误。
第十三单元西方人文精神的起源及其发展
【单元复习线索】
考点50 蒙昧中的觉醒
一、智者运动 1．背景
雅典民主政治 (1)政治：约公元前 5 世纪 1 ________________ 达到高峰。
(2)经济：希腊工商业发展。
个人主义 (3)思想：平民地位提高， 2 ___________ 的成长。
[重点理解] 1．苏格拉底的主张不是对智者学派的否定智者学派主张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的泛滥；苏格拉底倡导“美德即知识”“有思想力的人是万物的尺度”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。 2．苏格拉底与孔子在道德价值观上的主张及目的孔子主张“仁”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张 “有思想力的人是万物的尺度”，目的是重建城邦道德价值观。
(4)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害就会超过对我的残害。 ”[2011· 全国新课标卷]

高考历史一轮复习专题15西方人文精神的起源及其发展第29讲蒙昧中的觉醒及神权下的自我课件人民版

史料主旨
解读信息 “一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知
史料三：苏识贯穿于一切美德之中”“任何美德都须具备相应格拉底的主的知识，无知的人不会真正有美德,也不会有智慧” 张 →苏格拉底主张“美德即知识”，善是美德的核心和人的内在灵魂，需要通过教育认识自己 “他们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序,
【概念阐释】
人文精神的内涵
通常译作人文主义、人本主义、人道主义。一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想行为，这种精神对打破原始宗教对人的控制具有重大意义。
【名师指津】正确认识人是万物的尺度
“人是万物的尺度”这句话并非完美无缺，更不是绝对的真理，它具有主观主义和相对主义的倾向。评价问题时应该持历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。
苏格拉底和智者学派思想的比较 1．相同点：都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象，重视人的价值和作用。 2．不同点 (1)对人的看待上，苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“美德即知识”；反对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观标准。 (2)政治主张：智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。
【辨析比较】
苏格拉底与智者学派
苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，但他不属于智者学派。智者学派强调人的感性(自由)，忽视道德；苏格拉底强调人的理性(美德)。
【历史图解】西方早期人文主义的发展
智者学派、苏格拉底的主张及影响
史料一当雅典人所议之主题含有政治睿智……会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。 ——普罗塔戈拉史料二 ……法律的条文是经过协议达成的，并不是自然而

第六单元：西方人文精神的起源及发展

【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同
比较项目
孔子
苏格拉底
目的
为奴隶制度服务，恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主制
不同点
主张
①思想核心——“仁” ②主张为政以德，体现了民本思想 ③主张“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”，扩大教育的社会基础
①“有思想力的人是万物的尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂”
知识体系：
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代欧洲(14－18世纪)人
文精神的起源、发展历程。 ●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽，中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。 ●特征：
命题预测： 1、本单元在高考试题中占有一定比重，其中对古希腊人文主义思想与启蒙运动考查的可能性较高。复习备考时应重视不同时期人文主义的本质及特点，将启蒙思想家的主张与近代西方资产阶级代议制的实践相结合，综合理解不同时期的思想解放潮流。 2、高考对本单元知识点的考查突出了历史解释、时空观念等核心素养，题型以选择题为主，偶尔也有非选择题。
四、过程：14世纪首先开始于意大利；15世纪后期进入全盛；16世纪向欧洲其他国家拓展。五、主要成就： 1、前三杰（文学领域）（1）薄伽丘：《十日谈》（2）但丁：《神曲》（3）彼特拉克：《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被誉为“人文主义之父”。 2、后三杰(艺术领域) （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》（2）米开朗琪罗：《大卫》（3）拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、莎士比亚（英国）：《哈姆雷特》

高三历史一轮复习(知识点归纳与总结)：近代西方人文精神的发展

一．知识络二．核心梳理1．文艺复兴（1）背景：意大利最早出现资本主义萌芽，且保留了古希腊、罗马文化的大量遗存。

（2）核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。

（3）成就①意大利：文学上出现了薄伽丘、但丁、彼特拉克，并称为文艺复兴前三杰；艺术上出现了达•芬奇等艺术大师。

②西欧：英国的戏剧家莎士比亚，代表作是《哈姆雷特》。

（4）影响①是欧洲近代历史上的第一次资产阶级思想解放运动。

②为新航路的开辟和宗教改革提供了精神动力。

2．宗教改革马丁•路德：1517年，贴出“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕，主要观点是强调“因信称义”。

3．启蒙运动（1）背景①随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。

②近代科学的发展，促进了人们思想的解放。

（2）核心：理性。

（3）成就①启蒙思想家：出现了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。

②主张：法律面前人人平等、三权分立、天赋人权、人民主权、社会契约论等。

（4）影响①进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

②推动法国大革命的爆发。

③成为殖民地人民争取民族独立的思想武器。

三．思维点拨四．难点突破（一）文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较一．知识络二．核心梳理1．经典力学的出现（1）背景：①资本主义迅速发展，推动了科学技术的进步。

②伽利略的科学成就为经典力学的出现奠定了基础。

（2）成就：1687年，牛顿《自然哲学的数学原理》出版，阐述了物体运动三大定律和万有引力定律。

（3）影响：①是人类在认识自然的历史过程中，对自然规律进行的第一次理论性概括和总结。

②经典力学体系的建立标志着近代科学的形成，促进了两次科技革命的出现。

③为法国启蒙思想奠定了科学基础。

2．生物学的革命性变化——进化论的提出（1）提出：英国生物学家达尔文发表《物种起源》，标志生物进化论诞生。

（2）观点：①生物普遍表现变异。

②“物竞天择，适者生存”。

③生物发展过程在自然选择的条件下，由低级到高级，由简单到复杂的进步性发展。

高考历史总复习西方人文精神的起源与发展第28讲蒙昧中的觉醒和神权下的自我学案人民版

第28讲蒙昧中的觉醒和神权下的自我[时空坐标专题概览]考点1|蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源[识记—基础知识梳理]一、智者的启蒙1．背景(1)大约在公元前5世纪中叶，雅典民主政治发展到顶峰。

(2)希腊工商业发展、平民地位的提高。

(3)个人主义的成长和解决实际问题的需要。

2．性质是一场反对旧的思想方法和传统的运动。

3．特点(1)言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发。

(2)注重实利。

(3)怀疑神灵，否认绝对权威，尖锐地批判传统，敢于创新，4．代表人物及观点普罗塔戈拉，思想观点的中心内容是“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。

5．影响(1)把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。

(2)智者运动是西方人文精神的滥觞，而普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。

[易误警示] 正确认识人文精神的内涵人文精神通常译作人文主义、人本主义、人道主义。

一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权威，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想行为，这种精神对打破原始宗教对人的控制具有重大意义。

二、苏格拉底的智慧1．历史地位苏格拉底是人类思想史上具有极高名望的人。

马克思称他为“哲学的创造者”、“智慧”的化身。

2．哲学贡献第一次在哲学意义上发现了“自我”。

“认识你自己”成为苏格拉底哲学探索的指南。

3．捍卫人格尊严苏格拉底被雅典法庭以不敬神和腐化青年的罪名判处死刑。

苏格拉底自愿选择死！捍卫了自身的思想自由和人格尊严。

[概念阐释] “美德即知识”“美德即知识”的意思是：美德是知识存在的本质所在，知识是美德的充分条件，二者互为存在的前提和条件。

“美德即知识”是苏格拉底道德哲学的一个基本命题，它表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的。

三、斯多亚学派的“人生而平等”1．产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。

2．代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡。

高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展

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+西方人文精神的起源及其发展+知识提纲高三历史一轮复习

高考历史复习【必修3】专题：西方人文精神的起源及其发展考点1：西方人文主义思想的起源一、原因：1、具有人文主义文化传统精神。

2、城邦经济的繁荣3、民主政治发展到顶峰4、人在社会中的地位日益突出。

二、表现：代表人物主张影响智者学派（普罗泰戈拉）1.人是万物的尺度”（1）含义：人的感觉是判定一切的准绳。

认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，强调个人选择。

（2）评价：积极：①否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威②把“人”作为研究的中心,体现了希腊文化人文主义的本质局限：忽视道德，为个人主义打开方便之门。

2.反对迷信,强调自由1.人文主义精神的最初体现。

2.思想启蒙和解放作用。

3.促进文化的发展苏格拉底1.人应该具备美德2.美德即知识3.教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德1.是人类精神觉醒的一个重要表现2.使哲学成为一门研究“人”的学问。

3.崇尚知识和自由的理性精神对西方哲学产生深远影响。

柏拉图鼓励人们独立思考为理性主义的发展奠定了基础亚里士多德关注自然界和人类生活,特别强调整个自然界中,人是最高级的.与柏拉图一起，被称为对西方思维方式产生重要影响力的两人之一。

三、影响：１、对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用２、是西方思想史上人文主义精神的起源３、促进了希腊文化的发展[补充]1、苏格拉底和智者学派的异同同：（1）生活时代：基本上是属于同一时代（2）研究对象：都把人类社会作为研究主体（3）共同思想：“人是万物的尺度”都肯定了人的价值，否认绝对权威。

异：（1）智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德，追求功利。

（2）苏格拉底更关注人伦道德，强调“美德即知识”。

4、孔子与苏格拉底思想的比较:同：都关注人，人与社会，都重道德因此都具有早期人文主义色彩。

异：目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。

而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。

[高考历史]一轮复习专题十四考点55蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源 .docx

专题概览[考纲要求] 1.西方人文精神的起源。

2.文艺复兴和宗教改革。

3.启蒙运动。

考点55 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源一、智者的启蒙1.背景公元前5世纪中叶，在雅典民主政治的高峰时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。

2.性质反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。

3.特点言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发；注重实利；否认绝对权威，怀疑神灵，敢于创新。

4.代表人物普罗塔戈拉，“人是万物的尺度”是其观点的中心内容。

他也被视为西方第一次思想解放运动的先驱。

5.评价把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。

智者运动被看做是西方人文精神的滥觞。

[思维发散] 希腊人文主义思想产生的背景政治：雅典民主政治高度发展，社会环境比较宽松。

自然条件和地理环境：古希腊山多地少、港湾众多，从事航海殖民活动的古希腊人开创了多元化的文化，有利于思想活跃。

经济：古希腊奴隶制工商业经济的发展。

二、苏格拉底的智慧 1.主张：反对智者忽视道德、追求功利；与智者运动一样强调人类的理性、否认绝对权威；勇于捍卫自身的思想自由和人格尊严。

2.评价⎩⎨⎧第一次在哲学意义上发现了“自我”。

尊崇理性，追求思想自由，是18世纪欧洲启蒙思想的源头。

三、斯多亚学派的“人生而平等”1.由芝诺创立的斯多亚学派第一次系统论述了人“生而平等”，认为人与生俱来就带有理性并由此得出了“顺应自然的生活就是至善”、人生而平等的结论。

代表人物塞内卡还说奴隶也具有和自由人一样的各种高尚品性。

2.意义：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

[思维导图] 早期人文主义发展1.提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成了古希腊人文精神的基本内涵。

2.智者学派强调人作为认识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。

浙江专版2020版高考历史一轮总复习专题二十三西方人文精神的起源与发展课

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由时,人民有权推翻它;在政府与人民的争执中,人民是最高裁判官。
2.洛克的这些主张为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础,也对其
他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
三、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张(b)
代表人物
代表作
思想主张
影响
《哲学通信》伏尔泰
自然权利学说(天赋人权),法律面前人启蒙运动的领袖;具有重要影响人平等;反对君主专制但又赞成实行 “开明专制”;不反对财产上的不平等;倡导君主立宪制
否定了封建王权的合法性,描绘了资产阶级共和政体的蓝图,成为法国大革命的思想先导, 并直接影响了美国政治制度的建立
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四、启蒙运动对人文主义的发展(c) 1.启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求,它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜,认为人类凭借理性就能了解整个世界。 2.启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提,指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。启蒙思想家崇尚理性,肯定客观世界的规律性;提倡科学,重视知识,反对愚昧;提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。 3.启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放,包括人身的解放和人的思想的解放。 4.启蒙运动给人类留下深远影响的还有充满个性的浪漫主义。
影响
推动近代自然科学产生;引发了欧洲范围内的宗教改革浪潮
联系
启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展
抛弃宗教外衣,利用无神论思想
理性主义
高举“理性”旗帜,反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和个人自由
不仅为资本主义战胜封建主义作了舆论准备, 而且描绘了未来“理性王国”的蓝图,人的权利得到进一步维护

高考历史总复习专题18西方人文精神的起源与发展考点49蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源

专题18 西方人文精神的起源与发展考点49 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源考纲考情考点49 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源(加试)一、背景1．政治：约公元前5世纪中叶，雅典民主政治达到高峰。

2．经济：希腊工商业发展，平民地位提高。

3．思想：个人主义的成长，哲学家关心与人类自身密切相关的问题。

二、表现1．智者运动(1)代表：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”。

(2)意义：人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的滥觞。

2．苏格拉底(1)思想：提出“美德即知识”和“认识你自己”。

(2)意义：第一次在哲学意义上发现了“自我”；是欧洲启蒙思想的源头。

三、斯多亚学派1．时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。

2．代表：芝诺、西塞罗和塞内卡。

3．思想：理性是与生俱来的；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。

4．意义：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

微点拨智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不怀疑和否定神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。

苏格拉底不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而且对这一观点进行完善和发展，进一步体现了人文主义精神。

主题一人的意志挑战神的意志权威史料实证史论总结“人是万物的尺度”的积极意义和局限性(1)积极意义：提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的觉醒。

(2)局限性：过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为认识没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

主题二苏格拉底对智者运动主张的补充与发展史料实证1．个人主义膨胀2．苏格拉底的补充与发展史论总结1．古希腊人文精神兴起的原因(1)经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义的兴起奠定了基础。

(2)政治上：古希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。

(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。

浙江省高考历史大一轮选考复习检测专题第讲西方人文精神的起源与神权下的自我含答案

浙江学考＋选考考纲展示考点必考内容考试要求加试内容考试要求1.蒙昩中的觉醒西方人文精神的起源c2.神权下的自我①意大利文艺复兴初期的“三杰”b④文艺复兴与宗教改革c②莎士比亚与《哈姆雷特》b③文艺复兴时期人文主义的含义b3．专制下的启蒙①欧洲启蒙运动的兴起b③洛克的主张及影响b②伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张b4．理性之光与浪漫之声①启蒙运动对人文主义的发展 c②康德的主要思想观点b 第33讲西方人文精神的起源与神权下的自我考点1| 蒙昧中的觉醒西方人文精神的起源(1)智者的启蒙①背景：与雅典民主政治的高峰期相伴，随着希腊工商业发展、平民地位提高、个人主义的成长和解决实际问题的需要而产生。

②性质：反对旧的思想方法和传统的运动。

③代表人物及其思想：普罗塔戈拉的主要观点是“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心。

④评价：智者运动是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。

(2)苏格拉底的智慧①主张：提出“美德即知识”，强调人类的理性，否认绝对权威；提出“认识你自己”。

②评价：第一次在哲学意义上发现了“自我”；对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。

(3)斯多亚学派的“人生而平等”①代表人物：创始人芝诺、罗马法学家西塞罗和哲学家塞内卡。

②主张：逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。

③评价：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权_、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

古希腊人文精神的基本内涵及兴起原因(1)基本内涵①把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。

②提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。

③强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。

④重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。

(2)兴起原因①经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义兴起奠定了基础。

②政治上：希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。