传承民族文化精髓 丰厚校园人文底蕴
当代大学生的使命传承优秀文化与民族精神
当代大学生的使命传承优秀文化与民族精神当代大学生作为时代的新生力量，肩负着传承优秀文化与民族精神
的使命。随着社会的发展变迁，大学生应当有意识地投入到文化传承
与创新的过程中，努力弘扬中华民族的优秀文化，传承中华民族的精神。在这个过程中，大学生们需要深入了解传统文化的精髓，挖掘其
内涵和价值，形成正确的文化自信，以此为基础，做出自己的贡献。
首先，传承优秀文化是当代大学生的重要使命之一。优秀的中华文
化积淀着中华民族的智慧和传统价值观，具有深厚的历史底蕴和博大
精深的内涵。大学生应当主动学习和传承这一文化遗产，将其发扬光大，为中华民族的崛起和发展做出自己的贡献。在学习和传承的过程中，大学生要注重理论与实践相结合，将传统文化融入到现代生活中去，使其焕发新的活力和魅力。
其次，大学生应当传承民族精神，弘扬中华民族的优秀品质和精神
风貌。民族精神是一个民族共同的心灵家园，是一个民族生命力的源泉，也是一个民族凝聚力的纽带。大学生要培养爱国情怀，继承和弘
扬民族的伟大精神，具备勇往直前、自强不息、团结奋斗的品质。同时，大学生还应当积极参与社会实践和公益活动，为社会作出贡献，
传承和发扬中华民族的优秀品质。
此外，大学生还应当注重自身的个人修养和综合素质的提升。优秀
的中华文化讲究人文关怀，强调品德修养和人格塑造。大学生要树立
正确的价值观，注重培养良好的道德品质，提升综合素质和能力水平。在学术方面，大学生要注重专业学习，努力掌握专业知识和技能，具
备对社会和人民有用的能力，在实际工作中展现自己的价值。同时，大学生还要注重自身的身心健康，保持积极向上的态度，形成积极正能量的个人形象。
校长在校园读书节启动仪式上的演讲稿《赓续文化血脉,传承民族精神 》
校长在校园读书节启动仪式上的演讲稿
《赓续文化血脉，传承民族精神》
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
我今天与大家分享的主题是：赓续文化血脉，传承民族精神。
中华文化如香茗，只需浅尝，便有无穷之韵味。千年沉淀，大国底蕴，让人静从心生。一撇一捺，书写汉字之古韵；一砖一瓦，建起长城亘古流芳；一腔一调，唱出国粹之经典、文化之瑰宝；一拳一脚，打出威风英姿，中华武术海外名扬。衣袂翩翩，华须飘荡，那是孔夫子传扬儒家经典，涤荡思想；驼铃声声，蹄踏万丈，那是张骞在丝绸之路上的文化交流；海风阵阵，那是鉴真东渡日本促文化繁荣。古文化的魅力在发扬中传承，泱泱华夏之经典，将在传承中开启新的篇章。
首先，赓续文化血脉，源于我们的语文教材中。
《鸿门宴》中的“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，良西向侍”，根据这些材料可以延伸到关于我国古代座位方向与地位尊卑关系；“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”，就可以由“卮”引申到古代的食饮器具系列，由“婚姻”引申到词语表意古今演变衍生出的意义扩大、缩小或者转向；
“沛公之参乘樊哙者也”，可以由“参乘”引申扩展到古代车的构造、马的排列、驾车方式、军民乘车位置差别等。《廉颇蔺相如列传》中涉及官场名称较多，如“上卿”、“九宾”、“有司”、“上大夫”，并及“舍人”、“宾客”，宫殿如“章台”，刑罚如“汤镬”、“负荆”，乐器如“瑟”、“缶”。这些知识点都可以延伸出系列传统文化的常识。
文言文中涉及的传统文化知识相对较多，现代文中也会触及传统文化知识点，如《飞向太空的航程》中提到了人类“真正的航天始祖”万户，由此可以涉及到火药的发明、国人乃至人类的航天梦足迹；《荷塘月色》中由“弥望的是田田的叶子”引出古乐府《江南曲》及关于“乐府”的文学常识；“低头弄莲子，莲子清如水”引出“双关”修辞手法的运用，“莲”即“怜”，“清”即“情”，语义双关、谐音双关，诗中用了7个“莲”字来渲染缠绵的情思。“恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾”，由“裳”、“裾”引申到古人着装、衣冠、起居等常识。
弘扬优秀传统文化 增强学生人文底蕴
E ducat i onalP r act i ce and R esear ch
国家发展、民族振兴和社会进步离不开中华优秀传统文化的滋养。因此,学习中华优秀传统文化,培树正确三观,滋养精神世界,增强综合素质,提高生命质量,对促进青少年健康成长具有至关重要的作用。
一、人文底蕴是促进学生发展的重要基础人文底蕴位居六大核心素养之首,对学生发展有着重要价值。人文底蕴,是在学习理解运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向,具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等。人文积淀体现个人素质,包含学识渊博、满腹经纶;人文情怀体现个人品格,包含诚意正心、修齐治平;审美情趣体现个人涵养,包含琴棋书画、言行优雅。人文底蕴将人类文明赋予个人,让个人不断修炼,超凡
脱俗,进入新的境界。人文底蕴核心素养明确了学校的教育价值和努力方向。强化人文底蕴是民族素质提高的前提,是社会进步的条件,把功课做足做实,对个人、社会、民族有着重要意义。
二、文化涵养是增强人文底蕴的关键途径几千年历史演进,中华民族创造了灿烂优秀的文化。在我国人民长期的社会实践中,形成了以佛家、道家、儒家三家之学为支柱的中华传统文化。我们的语言文字独具特色,殷商甲骨里有悠久历史,真草隶篆中有千年春秋;我们的文化典籍浩如烟海,四书五经里有圣人思想,经史子集中有百家之言;我们的科技工艺名扬世界,四大发明里有文明探索,天工开物中有工艺百科;我们的文学艺术异彩纷呈,骈散对仗里有文人风骨,诗词曲赋中有人文积淀……
这些都是
徐永胜1,李建敏2
(1.保定市教育科学研究所,河北保定071000;2.容城县北张中学,河北雄安新区071700)
中职语文拓展模块《雅言传承文明 经典浸润人生——古诗文赏析会》word教案
中田中学学生诗文诵读比赛实施方案
雅言传承文明经典浸润人生
2011.11.1
一、活动宗旨
1. 中华古代文化经典记载着中华民族的成长与进步，积淀着中华民族的智慧与精神，是现代文明的母体与源泉。此次比赛活动旨在提高广大师生的人文素养为主题，以培养青少年养成良好阅读习惯为重点，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让浓郁的书香洋溢校园，让中华经典代代相传。
2.弘扬我国民族文化的精髓，培养学生的爱国情感，提高初中生的欣赏品位和审美情趣；提高中学生的文学艺术修养，丰厚校园人文底蕴，形成积极正确的人生观和价值观；
3.培养准确、流畅、有感情的使用普通话的能力，提高学生的朗诵水平。
二、组织机构
为了组织、协调好此次比赛，特成立我校中华传统经典诗文诵读比赛领导小组。
组长：汪国辉
成员：各年级班主任、全体语文教师
主持人：黄步高
评委：汪国辉林国民饶俊生廖永成鲁燕平游绍飞
三、诵读比赛内容
诵读内容为优秀中华诗文，包括：优秀的古典诗文（如唐诗、宋词、元曲、明清美文），古今贤文（如《三字经》《增广贤文》《弟子规》《诗经》《论语》《孟子》《老子》《庄子》等）选段，典范的现代白话文等。由各班主任和语文老师指导学生自主选择诵读内容。
四、参赛对象：七、八、九年级全体学生
五、参赛要求
1、参赛作品必须必须符合本次比赛要求，否则失去参评资格。
2、参赛节目时间必须控制在５分钟以内，超时将酌情扣分。
3、报名后将抽签决定出场顺序，比赛中评委将当场亮分、记分。
4、形式自行设计，力求多样创新。要求制作相应多媒体课件，图文协调搭配。
国学蒙学经典学习心得
小学是启蒙教育，蒙以养正，先入为主，这关系到每个孩子
一生的幸福。以下是整理分享的关于的相关文章，欢迎阅读!!!!
篇一202X年，我校开始实施以“传承蒙学文化精髓，丰厚校
园人文底蕴”为主题的特色学校创建计划，这项计划的主要内容是：诵读蒙学经典，传承民族文化，实施启蒙教育，培育良好品性。我们认为，开展蒙学经典诵读，在当今，有着重要的现实意义。
小学是启蒙教育，蒙以养正，先入为主，这关系到每个孩子
一生的幸福。我们古代儿童就有许多经典的开蒙读物，如：《三
字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《朱子家训》
等等。古人把那些深奥的道理口语化，并辅以押韵、对仗、喻理、排比、递进等修辞手段，使之读来抑扬顿挫，琅琅上口。今天孩
子们读起来，依然能够感受到中华民族悠久的历史和灿烂的文化，领悟到其中孝、义、礼、善等为人之道。
人生百年，立于幼学。蒙学经典里包含着中华民族几千年的
优秀文化和优良品德，用这些养料浇灌儿童的心灵，必将陶冶情操，加强修养，丰富思想，从而增强民族自信心和自豪感，做一
个有人文素养的中国人。千古流传的蒙学经典，既是祖国语言文
字的精华和典范，也蕴蓄了深厚的民族精神和道德品质，是历史
馈赠于后世的精品教育资源。诵读蒙学经典重点不在于知识上为
课堂教育拾遗补缺，而是要培养低年段儿童热爱祖国的语言文字。
诵读经典，可以荡涤儿童心灵，使其受到良好的教育。让儿
童从小诵读蒙学经典，可以使他们穿越时空，体味“千古美文”
的韵味，享受“与经典为伴，与圣贤为友”的快乐。可以帮助他
们滋养心灵，净化人格修养，开启智慧潜能，从而为将来成为有
传承地方特色文化培养学生人文情怀
传承地方特色文化培养学生人文情怀
1. 引言
1.1 学习和传承地方特色文化的重要性
学习和传承地方特色文化是我们保护和传承民族文化的重要途径
之一。地方特色文化是每个地区独有的文化传统和习俗，是人们繁荣
发展的重要精神财富。通过学习和传承地方特色文化，可以帮助学生
更好地了解本地区的历史、风土人情和文化底蕴，增强他们的文化自
信和认同感。
1.2 培养学生人文情怀的意义
培养学生人文情怀的意义在于帮助学生更好地认识和理解自己的
文化传统，增强他们的文化自豪感和认同感。通过学习和传承地方特
色文化，可以培养学生的爱国情怀和家国情怀，激发他们对本土文化
的热爱和保护意识。人文情怀也是一种对人类文明历史的尊重和珍惜，能够启发学生对人类文明的普遍关怀和人文精神的追求。培养学生人
文情怀还可以促进学生的情感智慧和审美情趣的培养，使他们在人际
交往和社会互动中更具包容性和理解力。培养学生人文情怀的意义在
于为学生的全面发展提供基础，让他们在未来的生活中更有担当和责
任感，更具有社会责任感和民族使命感。
2. 正文
2.1 地方特色文化的传承与保护
地方特色文化的传承与保护是我们文化传统的延续和保护，是对
历史和文化的珍视和传承。每个地方都有其独特的文化特色，这些文
化特色包含着当地的历史、风土人情以及价值观念，是地方社会的精
神支柱和生命力源泉。地方特色文化的传承与保护不仅关乎地方文化
的传承，更关乎整个民族文化的传承。
在现代社会，随着现代化的发展和全球化的影响，地方特色文化
面临着诸多挑战和威胁。城市化进程加快、流行文化的冲击以及商业
化的影响使得地方特色文化逐渐失去了传承和保护的土壤。保护和传
综合性学习中人文底蕴的挖掘与探究
综合性学习中人文底蕴的挖掘与探究
人文底蕴是指一个民族、一个国家在长期历史文化积淀下所形成的文化精髓和价值观念。在综合性学习中，挖掘和探究人文底蕴对于培养学生的人文素养、培育民族精神具有重要意义。本文将分析综合性学习中人文底蕴的作用，探讨如何挖掘和探究人文底蕴，以及在实践中如何有效地促进学生的人文素养和民族精神。
人文底蕴在综合性学习中具有重要的作用。人文底蕴是文化的灵魂，是一个民族、一个国家的精神财富。在综合性学习中，通过挖掘和探究人文底蕴，可以使学生更好地了解和认识自己的文化传统，增强对传统文化的认同感和自豪感。人文底蕴也是培育民族精神和增强国家凝聚力的重要因素。通过综合性学习中的人文底蕴挖掘和探究，可以促进学生对国家的热爱和责任感，培养他们的民族自豪感和家国情怀。
在综合性学习中，如何挖掘和探究人文底蕴是至关重要的。教师应该通过多种教学手段，引导学生深入了解本民族的历史文化、传统习俗和价值观念。可以通过讲故事、展示文物、参观博物馆等形式，帮助学生感受和认知人文底蕴。教师还可以通过设计丰富多彩的教学活动，激发学生对人文底蕴的兴趣和好奇心。可以组织学生进行实地考察、开展小组讨论和展示活动，让学生在动手实践中深入理解和体验人文底蕴。教师可以引导学生通过跨学科的学习和综合性实践活动，将人文底蕴与其他学科知识相结合，使学生在实际操作中深入理解和应用人文底蕴。
在实践中，要促进学生的人文素养和民族精神，需要教师在教学中注重以下几点。教师应该注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，激发学生自主学习的兴趣和动力。在课堂教学中，可以采用灵活的教学方式和丰富的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中去探究和体验人文底蕴。教师要关注学生的情感体验，通过创设情境、让学生感受人文底蕴的魅力，激发学生对人文底蕴的情感认同和情感投入。在教学实践中，教师还应该积极引导学生对人文底蕴进行深入思考和探究，培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在挖掘和探究人文底蕴中不断提升自己的人文素养和民族精神。
【整合】“经典古诗文”诗歌朗诵比赛活动方案5篇汇总
诗歌朗诵活动策划方案5篇
本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
“经典古诗文”朗诵比赛活动方案
为深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，激发学生学习、积累古诗文的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，接受传统洗礼，享受阅读带来的快乐，养成良好的阅读习惯，提高审美情趣，增强文化底蕴，营造浓郁的读书氛围，配合我校“读书节”活动的开展，学校特举办此次古诗文朗诵比赛。
一、活动主题：诵读中华经典，弘扬民族文化
二、活动目标：
1、弘扬我国民族文化，提高学生欣赏品味、审美情趣。
2、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生爱祖国、爱家乡、诚实守信等良好品格，形成积极正确的人生观和价值观。
3、提高学生的朗诵水平，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；
三、参赛对象：一至六年级全体学生，每班参加人数不少于十人。
四、比赛时间：XX年5月24日下午12：30
五、比赛地点：学校三楼多媒体教室
六、比赛要求及形式：
1、所选古诗文内容脱稿朗诵，三至六年级限时2-3分钟。一、二年级可以适当缩短。
2、所选内容（经典古文、诗、词）长短不限，古今不限，必须健康积极向上，可以是课内的也可以是课外的。
3、参赛形式以朗诵为主，鼓励形式创新，各班级可在朗诵的形式上有所创新，音乐、舞蹈、道具、服装等均为综合评分内容。
（但要注意，艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。道具、配乐等自备。）
4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。
5、各班级在XX年5月23日上午前上报作品题目，用于主持人预报节目及解说。
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新建学校方案
篇一：201X创建特色学校的实施方案
传承民族文化精髓丰厚校园人文底蕴
——xxx特色学校创建实施方案
（201X年3月——201X年1月）
特色是一所学校的生命之光，质量是一所学校的生存之基。特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就学生幸福人生的需要，也是实施素质教育的需要。我们以勇于担当的责任感与义不容辞的使命感来探索农村小学特色化发展之路，以开拓的精神，务实的作风，严谨的态度，深邃的视野，来描绘学校特色化发展的美好蓝图。
我校提出的“传承民族文化精髓丰厚校园人文底蕴”的特色学校创建主题，主要是基于以下几点思考：
1、从孩子身心发展特点来看，关系到每个孩子一生的幸福。从小学起，就应该给孩子终身受用的教育。陶行知先生就认为，“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生态度，习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”
2、从培养目标来看，每个孩子都是家庭的希望，是未来社会的建设者，首先应该成为一个合格的公民。人生百年，立于幼学。启蒙教育是培养公民品德的“雏形”阶段。在这一阶段的孩子，能否受到正确道德观的教育，对奠定社会所要求的公民道德素质基础极为重要。所以，学校必须适性、适量、适时地给孩子超功利的人文思想的启迪。
一、整体构思：
我校特色发展的整体构思：用责任锻造团队，用制度规范管理，用理念引领行动，用文化经营学校。“责任、制度、理念、文化”在我校特色化发展中具有特定的内容。
弘扬传统文化 积淀人文底蕴
弘扬传统文化积淀人文底蕴
[摘要]古诗词作为我国文化的瑰宝，在文学史上有着特殊的地位。在古诗词教学中，教师要积极渗透传统文化教育，可以从以下几个方面入手：借助媒体，欣赏古诗词中的壮丽山河；介绍历史，感受古诗词中的爱国情怀；开展活动，感悟古诗词中的爱民情感；联系生活，体会古诗词中的故土情结；创设情境，领会古诗词中的友人情谊；结合节日，了解古诗词中的民俗风情；吟诵涵咏，领悟古诗词中的志向情操。
[?P键词]小学教育；古诗词教学；传统文化；人文底蕴
当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化
激荡中站稳脚跟的根基。青少年学生是祖国的未来、民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有重要作用。那么，如何通过古诗词教学让学生认识中华传统文化的博大精深，丰富学生的精神世界，积淀学生的文化底蕴？以下是笔者的几点思考。
一、借助媒体，欣赏古诗词中的壮丽山河
我们的祖国地大物博，山川秀美，多少文人墨客为之赞叹：北朝民歌《敕勒歌》中的草原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，苏轼笔下的西湖“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，白居易眼中的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，李白称赞庐山瀑布的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”……都是千古名句，历代吟诵。
兴趣是最好的老师。在教学过程中教师可借助图片、视频等多媒体，充分调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学活动中并主动进行学习与探究。例如，白居易的《忆江南》，作者别出心裁地抓住江水的颜色来描绘春天，通过“红胜火”和“绿如蓝”异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。因此，在教学这首古诗之前，教师可以让学生描述自己感受到的春天，然后通过多媒体展现江南风光，在学生们感受到大自然神奇的时候引出话题：“同学们，江南的春天美吗？今天就让我们走近诗人白居易，与他一起体验江南春水的美妙。”通过创设情境，想象画面，体会意境，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
民族文化传承创新与校园文化建设实践论——以阿坝师范高等专科学校为例
肖幼林
陈兴龙
民族文 化传 承创 新与校园文化建设实践论
具 有 鲜 明民族特 色 的校 园文化 气 氛 。学 校校 园文 化
专家 的 高度评 价 。该节 目以羌族 传统 民俗节 庆 活动 “ 瓦 尔俄 足 ” 即羌族 民 间“ 妇女节” 为创 作 背景 ， 以羌 族 的母 亲文化 即 萨 朗 文化 为 主线 ， 赋 以诗 画乐 舞 的 演绎 形式 ， 再现 古羌 文化 之神韵 。 “ 云朵． 萨朗姐 ” 等 文化 艺术 精 品 的推 出 ， 为 推 动 文 化 大发 展 、 大 繁荣 ，
“ ５ ． １ ２ ” 汶 川大 地震 后 ， 阿坝 师 专 经历 了抗 震救 灾、 千里 大转 移 、 异 地 复课 、 重建 新校 园 的千难 万苦 。 三年（ 三地 ） 异 地复 课期 间 ， 学 校 领 导班 子 和 全 校师 息、 奋 斗不 止 ” 的 阿师 精 神 ， 学校 教 学 、 科研 、 重 建 和 校 园文化建 设 等工作 依然 齐头 并进 ； ２ ０ １ １年 ７月 １ １
日， 阿坝师专又一次分别从郫县古城镇 、 团结镇和彭 素质为主线 ， 推动民族文化进校园， 开展独具阿师特 州市三地整体搬迁至汶川县水磨镇 ， ９月 １ １日 在美
收稿 Ｅ ｌ 期： ２ ０ １ ２一ｌ １ —０ ５
作者简 介 ： 肖幼林（ １ ９ ６ ２ 一） ， 男， 四川广汉人 ， 阿坝师专副研究 员 ， 研究方 向： 高等教育 、 民族 与地方志 、 区域经济 ； 陈兴龙（ １ ９ ５ ３ 一） 男， 四川茂县人 ， 羌族 ， 阿坝师专少数 民族文化艺术研究所教授 ， 研究方向 ： 羌族历史 、 文化 。
高职院校中华优秀传统文化传承教育理念与方法探究
教育传播
一、中华传统文化的内涵
文化是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神
称华夏文化、华夏文明，是中华民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体，是中华文明的软实力，是中国政治、经济、文化乃至教育的根本。中华传统文化是以老子、孔子为代表的道儒文化为主体，融合了诸子百家的文化精髓，相互包容和融通的和谐体系。[1]
所谓的中华优秀传统文化，是积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养的源泉。具体而言，概括为以下的几个方面精神价值：
1.法自然、倡人道，尊重生命
2.重民本、求大同，重义轻利
3.崇仁义、讲仁爱，恪守诚信
4.重道德、讲人格，修身养性
5.讲中庸，尚和合，辩证统一
文化对于国民的影响是一代又一代，代代传承的。“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”[2]
二、高职院校开展中华优秀传统文化教育的短板和问题
在教育功利化愈演愈烈的时代，传统文化教育与知识、职业技能教育必然在资源、课时和保障条件方面争夺激烈，因此，往往必须让步于被认为“更加重要”的专业教育。特别是在高职院校，工学结合、产教融合、订单式教育、现代学徒制教育大潮下，传统文化教育已难以守住一方阵地。
(一)领导层的重视程度不足
高职院校人才培养目标一般表述为：“具有某某知识、掌握某某技能的高素质的技能型人才”，功利性较强。与之相对的文化积淀、人文情怀、眼界心胸却成为看不见摸不着的无用之物，可要可不要。在一部分的高职院校领导层面看
以人文修养为底蕴,传统文化为精髓加强高职院校文化素质教育
Ｃ ｈｉ ｎ ａ Ｓ Ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇｙ Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ
●ｌ
以人 文 修 养 为 底蕴 ，传 统 文 化 为 精髓
加 强 高 职 院 校 文 化 素 质 教 育
贾红 国 王福 良
（ 沧 州职 业 技术 学 院 河北
精神。 学生要树立自尊、 自强的独立人格， 坚定立场， 坚持正义， 为维护社会安定
做 出 自己的贡献
想、 和谐发展思想 以及优秀的伦理道德思想作为自身所肩负的重大的社会责
任。 高 职 院校的 教育 必须 以人 为本 、 育人 为本 ， 通 过文化 自觉 和综 合创 新 ， 培养
高素质 、 创新型 人 才 ， 才 能完成 文 明复 兴工程 赋 予高 职院 校的 使命 。
一
＝ 在 高职 院校 中拓 展中 国传统 文化 教育 的途 径 １ 、 普遍 开设 传 统文化 教 育课程 高职院校应普遍重视中华优秀传统文化的通识教育， 根据隋况可将传统文 化教育作 为学 生的必修 或选修课 程 ， 并列入教 学大 纲， 纳入 学校课 程体系 。 在学
．
高职教育中中宣传统文化的作用及内涵建设
１ 、 实 现传 统文 化 的创新 是高 职 院校 的社会 责任
高职 院校是社 会 发展 的产物 ， 是社 会 的一 个独特 组织形 式 ， 所以， 高 职院校 总 是 随着社 会 的变化 发展 而变化 发展 。 在 今 日经济全 球化 ， 国际竞 争十 分激烈 的时 代 ， 高职 院 校对 社会 所 承担 的一 项重 大责 任就 是让 学生 了解 民族 传 统文 化， 发展 民族传 统 文化 ， 创新 民族 传统 文化 ， 从而 培养 出既 能理解 民族 文化 ， 又 能 适应 时代 发展 的 技能 型人 才 。
学校举办经典诗文诵读比赛的通知
学校举办经典诗文诵读比赛的通知
中华文化博大精深，源远流长。齐风韶韵，流传四方Q从古到今，多少经典诗文，以其思想之深邃，辞章之精华，内涵之丰富，浸润了一代代中华儿女的成长！为弘扬我国民族文化的精髓，培养学生的民族自豪感，提高学生的文学艺术修养和审美能力，丰厚校园人文底蕴,特举行经典诗文诵读比赛活动。
一、活动主题：品味中华诗韵，共创书香校园
二、活动时间：2015年3月24日
三、参赛单位：学前部各班以班级为单位，每个同学必须参加,12级高考补习班不参赛。
四、活动程序与要求：
1、参赛班级自选中华经典诗文一篇（首、段），或若干篇（首、段）进行串联组接，朗诵时间4至6分钟。各班选定的诗文要报学前部学生工作办公室审核后方可排练Q
2、以表现语言艺术为主，可用音乐、舞蹈等艺术形式辅助表现。要求普通话标准，抑扬顿挫，表情自然大方、声情并茂，服装道具与诗文相衬；要能体现当代青年学生的精神风貌或表现作品的深刻内涵及历史背景；能表达出诗文的神韵。
3、诵读形式可在集体诵读的基础上进行组合、创新Q但要注意舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
4、比赛方式：比赛拟采用舞台表演方式。诵读顺序抽签决定。
五、评比奖励
根据成绩分别评出一等奖5名、二等奖7名、三等奖11名予以奖励。
营造人文底蕴 构建和谐校园
近 真 善 关 的理 想境 界 关 键 词 ：校 园 ；人 文 化 ；建 设 中图 分 类 号 ：Ｇ６ ７ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ２ ０ ９ — ３ ２ １ ０ ６ ２ １ ）１ － ０ ２ ０ ６
Leabharlann Baidu
１ 扬 现 代 的 先 进 文 化 ， 让 校 园 成 为 播 种 文 明 的 沃 ． 宏
壬
（ ）我 校 筹 划 了蕴 含 现 代 人 文 的 景 观 建 设 。整 个 校 园 １ 造 型 美 观 、绿 树 成 行 、 绿 草 如 菌 、小 桥 流 水 、通 幽 曲 径 、 亭 台楼 阁 、音 乐 喷 泉 ， 相 映 成 趣 ， 校 园 已 成 为 文 明 的 载 体 。 校 园 的东 大 门 ，竖 立 了 一 尊 雕 塑 ， 塑像 的底 部 是 一 对
发 展 的 精 神 支 持 。 现 将 浙 江 省 温 岭 市 箬 横 镇 中 心 小 学
（ 称 我 校 ，下 文 同 ）近 年 来 在 创 建 特 色 化 学 校 过 程 中 如 简 何 以 人 为本 ，凸现 校 园建 没人 文 化方 面作 一 些 回顾 。
一
对 话 的 理念 ，显 示 着 现 代 社 会 先 进 的 文 化 内涵 。
培养大学生的爱国意识传承民族优秀传统文化弘扬中华民族的精神风貌
培养大学生的爱国意识传承民族优秀传统文化弘扬中华民族的精神风貌培养大学生的爱国意识，传承民族优秀传统文化，弘扬中华民族的精神风貌
爱国意识是中华民族传统美德的重要组成部分，也是培养大学生综合素质的关键任务。作为新时代的大学生，我们应该积极传承和弘扬中华民族的精神风貌，努力成为有责任感、有担当的中国青年。本文将探讨培养大学生爱国意识的重要性，如何传承民族优秀传统文化以及如何弘扬中华民族的精神风貌。
一、培养大学生爱国意识的重要性
爱国意识是一个人对祖国的深厚感情和强烈认同，是实现中华民族伟大复兴的基石。培养大学生的爱国意识具有重要的现实意义和长远影响。首先，爱国意识可以增强大学生的民族自豪感和自信心。通过了解祖国的历史和文化，大学生可以深刻认识到中华民族的伟大历史和辉煌成就，从而增强自己的自尊心和自信心。其次，培养爱国意识对于提高大学生的社会责任感和奉献精神至关重要。只有树立正确的爱国观念，大学生才能真正从个人利益转向国家和社会的利益，为实现国家繁荣和人民幸福作出积极努力。此外，培养大学生爱国意识还能加强国家文化软实力，提升国家的凝聚力和向心力。作为祖国的未来建设者和接班人，大学生在传承和弘扬中华民族文化方面具有重要使命，只有爱国意识的培养，才能凝聚国家的磅礴力量。
二、传承民族优秀传统文化的重要性
中华民族拥有悠久而卓越的传统文化，这是我们民族的根基和灵魂。作为大学生，传承民族优秀传统文化是我们义不容辞的责任。首先，
传承民族优秀传统文化可以增强大学生的文化自信心。中国拥有五千
年的文明史，有着独特的价值观念和精神追求，传承这些优秀传统文
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传承民族文化精髓丰厚校园人文底蕴
——成家川小学特色学校创建实施方案
（2018年——2019年第一学）
特色是一所学校的生命之光，质量是一所学校的生存之基。特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就学生幸福人生的需要，也是实施素质教育的需要。我们以勇于担当的责任感与义不容辞的使命感来探索农村小学特色化发展之路，以开拓的精神，务实的作风，严谨的态度，深邃的视野，来描绘学校特色化发展的美好蓝图。
我校提出的“传承民族文化精髓丰厚校园人文底蕴”的特色学校创建主题，主要是基于以下几点思考：
1.从孩子身心发展特点来看，关系到每个孩子一生的幸福。从小学起，就应该给孩子终身受用的教育。陶行知先生就认为，“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生态度，习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”
2.从培养目标来看，每个孩子都是家庭的希望，是未来社会的建设者，首先应该成为一个合格的公民。人生百年，立于幼学。启蒙教育是培养公民品德的“雏形”阶段。在这一阶段的孩子，能否受到正确道德观的教育，对奠定社会所要求的公民道德素质基础极为重要。所以，学校必须适性、适
量、适时地给孩子超功利的人文思想的启迪。
一.整体构思：
我校特色发展的整体构思：用责任锻造团队，用制度规范管理，用理念引领行动，用文化经营学校。“责任、制度、理念、文化”在我校特色化发展中具有特定的内容。
我校特色创建的整体构思主要基于以下认识：
1.在管理规范的基础上创特色。
2.让特色创建融入学校日常教育教学工作之中。
3.以特色创建促进学校的内涵发展、质量提升。
4.形成学校自身传统，构建特色办学的模式。
二.创建的主要内容
（一）以“经典诵读”为切入点，通过读、写，对学生进行伦理道德、传统美德、文明礼仪、文化知识等方面的教育，让孩子学习、生活、成长在一种浓厚的传统文化氛围中。
读的计划：
低年级：三字经、百家姓、弟子规（主要是识字教学、养成教育方面）
中年级：千字文、朱子家训、国学经典
高年级：孝经（节选）、论语（节选）（主要是文学、传统思想教育方面）
写的计划：
每天20分钟的写字，练习硬笔、软笔书法。
（二）进行校本课程的开发，开设诵读课、写字课；在学科教学中渗透蒙学文化教育思想。主要活动：
天天读——周周读——月月展——月月评——期期赛。
1.每天早读坚持10分钟的诵读，教师领读、学生自由读、集体诵读相结合。
2.每周一升国旗后，全校师生集体诵读5分钟。
3.每学期进行一次书法作品展。
4.每学期进行一次诵读之星评比。
（三）根据传统文化教育内容，有计划地开展传统美德、传统节日、传统礼仪、传统文艺、体育、健身活动等。
（四）围绕学校特色化发展，明晰学校的办学理念、校训、校风、教风、学风；形成彰显学校人文特色和育人品位的校园文化。重点抓好学校环境建设，营造氛围。
（五）坚持立德树人、言传身教，使教师践行以生为本的人文性教育思想，锤炼一支师德高尚、业务精湛、风格独特的育人团队。
（六）建立学生和教师年度发展性评价机制。
三.创建目标：
1.通过诵读蒙学经典，使学生热爱祖国传统文化，提高语文素养。
2.通过开展传统蒙学文化教育，提高学生的人文素养，为学生的终身发展打下良好的基础。
3.培养和造就一批师德高尚，教学风格独特的名教师。
4.学校形成稳定的传统蒙学文化教育模式，在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面具有独特性，得到社会的认可，提高学校的知名度。
四.实施步骤
（一）准备阶段（2019年9月——2018年10月）
1、组织学习、讨论，研究制定特色学校创建方案。
2、成立领导小组。
（二）创建阶段（2018年10月——2018年11月）
根据创建内容，开展教学活动、实践活动、评价及表彰活动：
1.诵读：有计划、有步骤、分年级诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等。
2、学科渗透：针对不同学科，具体细化渗透文化教育的内容、途径、方法及目标，各科制定教学计划。
3、制定评价方案，开展评比表彰活动。
（三）总结阶段（2018年11月——2019年1月）
五、保证措施
1、成立领导组：
组长：王海波
副组长：柳跃峰陈晓丽郝雅静
成员：少先大队辅导员各班主任
2、加大经费投入，保障特色创建的有计划进行。
3、加强学习研究，借鉴名校经验，结合工作实际，提高创建成效。
4、引入激励、评价机制，保证创建工作的持续推进。
5、加强过程管理，收集、整理创建材
成家川小学
2018年9月