2019-2020年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版
2019-2020年九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播和发展 第7课 东西方文化交流的使者学案
2019-2020年九年级历史上册第三单元古代文明的传播和发展第7课东西方文化交流的使者学案人教版名师指路一、目标聚焦1.了解阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出的重大贡献。
2.知道印度人创立了阿拉伯数字及向欧洲的传播情况。
3.了解马可波罗东行的情况，理解《马可•波罗行纪》对欧洲的巨大影响。
4.从整体认知战争不是人类历史发展、文明交流的主旋律，和平交往和交流是历史发展的必然趋势和主要推动力。
二、知识梳理1.东西方交流的通道——丝绸之路：东方印度、中国——中亚、西亚——欧洲、非洲——促进了东西方文化和经济的发展2.阿拉伯数字的产生和传播：印度人发明了数字和计数法——阿拉伯人加以改造和传播——传到欧洲——阿拉伯数字传遍全世界3.马可•波罗东行：1271年马可•波罗前往中国——1275年到达中国大都——1295年马可•波罗回到意大利——出现《马可•波罗行纪》一书——激起了欧洲人对东方的憧憬和向往点评：本课重点是学习东西方和平交往的两个实例即阿拉伯数字西传和马可•波罗东行，认识和平交往是古代东西方文明交流的主要形式，促进了世界文明的进步。
三、教材详解1.东西方经济文化交流通道——丝绸之路:在促进东西方经济文化交流的通道中最著名的是丝绸之路。
通过这条商路，东方胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、中国的四大发明及糖、稻米、棉花传到欧洲，欧洲的希腊、罗马文化以及西亚的伊斯兰文化也传到东方的中国、印度等地，这些交往促进了东西方文明的交流和融合。
2.阿拉伯数字的由来：阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出了重大贡献。
其中阿拉伯数字就是典型的一例。
印度人创造了从0到9十个数字和计数法，阿拉伯人学会后对它加以改造并在12世纪初把它传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人创造的，所以称之为“阿拉伯数字”。
阿拉伯数字随后传遍了全世界。
3.马可•波罗东行：1271年，马可•波罗随商队经丝绸之路向中国进发。
1275年，历尽千辛万苦的马可•波罗到达元朝大都。
九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史
教学主题
东西方文化交流的使者
一、教材分析
本节课是九年级上册的第7课，是古代文明交往的两种方式之一——和平交往。在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者。其中阿拉伯人发展和传播的阿拉伯数字，对东西方文化交流作出巨大贡献。意大利人马可波罗在中国长达17年的生活经历以及《马可波罗行纪》一书，使西方人对中国及东方国家有了进一步的了解，直接促成欧洲人对东方的向往，以及开辟新航路的活动。因此在教材中有着重要的承上启下的作用。
体验：阿拉伯数字的优越性
引导思考：“阿拉伯数字”的发明和传播有什么重要意义？
学生分组，用不同的表示方法分别计算一道数学乘法题，在亲自体验的基础上进行总结。
总结：阿拉伯人在东西方交流中的贡献
在学生交流基础上总结
小组讨论交流
屏幕展示
观看录像
出示问题组：①马可•波罗一行哪一年启程赶赴中国？②当时的中国处于哪一王朝的统治时期？③在位的中国皇帝是谁？④要了解马可•波罗在中国的见闻我们应该看哪本书？
相关图片
情感体验
1、引导学生在观看录像之后谈一谈自己的感想。
2、引导学生了解各国的纪念活动
1、感受到马可•波罗坚忍不拔的精神。
2、了解人们对马可•波罗的纪念
1、录像剪辑：《艰辛的旅程》
2、相关的图片
思维拓展——马可•波罗是否真的到过中国
引导学生进行思维碰撞
结合已有知识有理有据进行讨论分析。
相关史料的展示
三、教学目标
知识与技能：学生能叙述阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案4新人教版
第7课东西方文化交流的使者一、教材内容分析暴力冲突与和平交往是古代人类文明交往的两种方式。
本课学习的是第二种方式——“和平交往”，它是人类文明交往的主旋律，与第6课《古代世界的战争与征服》相呼应。
二、课程标准（实验稿）知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
三、教学目标知识与能力：使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过设计活动、分析材料培养分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：通过让学生比较古今中外的计数方法，认识到阿拉伯数字的优势和重要作用。
通过填写《中西文化交流大使申报表》，认识马可·波罗的影响。
情感态度价值观：通过学习东西交往的史实，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。
四、教学重点、难点重点：马可·波罗来华、阿拉伯数字。
难点：阿拉伯数字发明和传播的意义。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课：展示：教师：同学们，小时候你们一定看过许多的故事书吧，你还记得这本《一千零一夜》吗？谁来给大家介绍一下？学生：《一千零一夜》是著名的古代阿拉伯民间故事集······。
教师：《一千零一夜》在还有一个好听的名字《天方夜谭》。
“天方”是中国古代对阿拉伯的称呼，仅凭这个名字，就足以把我们带到那遥远而神秘的国度。
展示:教师：这些符号我们再熟悉不过了，它们也有一个好听的名字。
学生：阿拉伯数字。
（齐答）教师：阿拉伯人给我们留下这么多“财富”，它在古代世界里扮演怎样的角色?下面我们学习第7课《东西方交流的使者》一起去寻找答案。
（设计意图：从学生熟悉的《一千零一夜》、阿拉伯数字导入新课，轻松自然，同时也让学生对阿拉伯人的贡献有所了解。
九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案1新人教版
在素质方面，学生需要培养家国情怀，通过学习东西方文化交流的历史，增强民族自豪感和文化自信心。此外，学生需要提高沟通与协作能力，能够在课堂上与他人进行有效的沟通与协作，共同探讨问题，共同完成学习任务。
3. 例题三：
题目：请阐述东西方文化交流对现代社会的影响。
答案：东西方文化交流对现代社会产生了深远的影响。首先，它促进了全球化的进程，使各国之间的联系更加紧密。其次，东西方文化交流使各国人民能够更好地了解和欣赏不同的文化，促进了文化多样性的发展。此外，东西方文化交流也为各国的科技、经济、政治等领域的发展提供了借鉴和启示。在现代社会中，东西方文化交流仍然是推动人类社会进步和发展的关键因素之一。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《大旅行家马可·波罗的中国见闻录》
- 《丝绸之路：历史与文化的交织》
- 《东西方文化交流史》
- 《中国传统文化在西方的传播与影响》
- 《西方文化在中国的传播与影响》
这些材料将帮助学生更深入地了解东西方文化交流的历史背景、发展过程和影响。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
学生在行为习惯方面存在一定的差异。部分学生对历史学科感兴趣，学习主动性强，能够积极参与课堂讨论和活动；部分ห้องสมุดไป่ตู้生对历史学科兴趣不足，学习被动，需要教师的引导和激励；部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，需要教师关注和引导。
针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于感兴趣且学习主动的学生，可以给予更多的自主学习机会，引导他们深入研究文化交流的历史；对于兴趣不足或学习被动的学生，可以通过创设有趣的课堂活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性；对于注意力不集中的学生，可以通过提问、小组讨论等方式，引导他们集中注意力，积极参与课堂学习。
九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案2新人教版
第7课东西方文化交流的使者课型：新授教学模式：简练的六三六教学模式教具：多媒体、历史挂图、地图、教学目标：（1）知识与能力：通过本课学习，使学生把握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的进展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其阻碍；世界各地域各民族和平交往的历史意义。
（2）进程与方式：通过讲解讲义中的插图和地图，培育学生识读历史图表的大体技术；通过对“阿拉伯人为何能够成为东西方文化交流的使者？”、“世界各地域各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生熟悉到世界各民族各地域之间尽管会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是彼此关系的主流，以培育学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确明白得我国的对外开放政策。
本课重点和难点重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
难点：世界各地域各民族和平交往的历史意义。
教学流程：（一）创设情境，启发导学：展现：播放纪录片《丝绸之路》中的片段教师：这条商道承载着东西方经济、文化交流的重任，在东西方不同文明之间搭起文化交流的桥梁。
今天就让咱们走进历史长河去了解这条沧桑古道，了解古道上为东西方交流做出庞大奉献的使者们。
（二）合作探讨，展现交流一、东西方交流的桥梁展现：42页《14世纪前后欧亚要紧商路》试探：请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”通过哪些地域？最远抵达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。
陆地上是由中国动身，向西通过中亚、西亚，抵达北非和欧洲；海上那么是从中国动身通过西太平洋、印度洋抵达地中海一带。
）说明：要求学生认真读图，培育学生识读历史图表的大体技术。
展现：纪录片《丝绸之路》中的片段，要求学生结合视频中的讲解词分析：这一条条商路承载着哪些重任？说明：要求小组之间合作、交流完成任务。
人教版九年级历史上册全册教案第7课 东西方文化交流的使者
课题第7课东西方文化交流的使者课型新授课课时 1教学目标1．知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2．能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学准备多媒体教学过程多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?”一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。
提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？和中国往来最多的是什么人？阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？2、阿拉伯数字的发明与传播引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字是由什么人发明创造的?为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用?阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。
九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》教案新人教版
在屏幕上展示《马可·波罗行纪》的图片和内容节选。
教师：本节内容节选的作者是谁？
学生：马可·波罗的狱友
教师：内容是什么？
学生：记述马可·波罗的东方见闻
教师：《马可·波新航路开辟起到了强烈地刺激作用；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
教师：让我们回到本节课的开始，讨论一下“阿拉伯数字”的问题。在传播过程中，谁是创造者？谁又起到了传播的作用？
学生：阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯数字的传播者是沙特阿拉伯一带的阿拉伯人。
多媒体课件展示14世纪前后欧亚主要商路图片
教师：印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便计数传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。16世纪，阿拉伯数字的写法与现在一的写法基本一致。此后，阿拉伯数字传遍了全世界。
课堂总结
本节课，我们共同学习了“阿拉伯数字”的由来与马可·波罗等意大利商人对文化交流的影响两个知识点的内容。他们为东西方的文化交流架起桥梁，其中阿拉伯人扮演了极其重要的角色，使阿拉伯数字、天文学一一传入中国。意大利人马可·波罗在中国居住了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。
课题演练
2.方法过程目标：通过分析阿拉伯人在阿拉伯数字传播中的重要作用，掌握阿拉伯人在历史文化传播中的重要贡献，培养学生分析归纳历史影响信息的能力；
3.情感态度与价值观目标：通过对阿拉伯数字知识点的掌握，培养学生对古代历史文化成果的热爱和崇敬之情。
教学重点
1、“阿拉伯数字”传播的过程；
2、《马可·波罗行纪》的重要意义。
（3）阿拉伯人的其他成就
教师：除了阿拉伯数字之外，阿拉伯人在其他许多方面还作出了哪些重要贡献？
九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版(II)
理解和掌握：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间
十个数字，这是现今国际上通用的数字，人们称之为“阿拉伯数字”。
我们今天就一起学习“阿拉伯数字”的
当时，中国丝绸到欧洲的路线主要有两条，一条在陆地上，另一条在海上。
陆
阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出了哪些贡献？、阿拉伯数字的发展和传播
新，这样才能适应社会进步的潮流。
阿拉伯人的其他贡献，由学生自己阅读课本小字。
归纳总结。
年春天，马可•波罗和父亲、叔叔受忽必烈大汗委托，护送在狱中，他遇到了作家鲁思梯谦，于是便有了马可•波罗口述、鲁思梯谦记录的
、《马可·波罗行纪》及其影响
归国后口述《马可·波罗行纪》、向西方介绍东方文化打下了基础。
总结：——促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友。
九年级上历史教案-第7课《东西方文化交流的使者 》
九年级上历史教案-第7课《东西方文化交流的使者》教学目标通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧亚非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对数字发明的作用世界各地区各民族和平交往的历史意义等问题的探讨，提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。
通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教材分析和教学建议一重点和难点本课主要叙述了两个问题：（一）在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。
其中，阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，对东西方文化的交流与传播做出了巨大贡献。
（二）意大利人马可·波罗向往中国的文明与繁荣，历尽千辛万苦来到中国，旅居元朝长达年之久，并在元朝朝廷中担任官职。
回国后，他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促进了东西方文化的交流。
本课教学重点：阿拉伯数字的由来马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
～这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会的进步和发展。
可见，阿拉伯数字的发展与传播对人类社会历史的发展极为重要，应当是本课教学的一个重点。
九年级历史教案第7课东西方文化交流的使者(002)
第7课东西方文化交流的使者第7课东西方文化交流的使者学习目标知识目标识记马可﹒波罗东来和《马可﹒波罗行纪》造纸术、火药、印刷术和指南针的传播阿拉伯数字能力目标列表归纳中国四大发明对外传播的简况，锻炼整理材料、梳理知识的能力。
情感目标理解世界各民族各地区创造的文明成就是人类的共同财富，他们之间的和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鉴互惠和共同进步。
学习重难点重点马可﹒波罗东来中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义难点本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。
教材分析东西方之间文明的交往很早就已发生，通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流。
本课的马可﹒波罗东来属于这种情况。
中国四大发明的外传、阿拉伯数字传播有的是通过和平交往的方式，也有的通过战争，如火药外传。
学习方法自主学习小组讨论合作探究学习过程一、马可﹒波罗的东来阅读课本50---52页，自主学习下列知识：1、时间：晚期，旅行家马可﹒波罗抵达中国。
2、成就：他的经历和见闻留在了脍炙人口的中，被誉为“ ”3、影响：促进 ,开阔 , 对后来。
合作交流识图：认识马可﹒波罗，读马可﹒波罗欧亚旅行路线图，思考：1、用现代地名叙述马可﹒波罗来到中国经过哪些国家？基本上沿着欧亚之间哪条商路来到中国？2、请你想象马可﹒波罗可能遇到哪些困难？我们应学习他什么精神？二、中国四大发明的外传阅读课本52----54页，自主学习下列知识：1、造纸术：造纸术的外传首先传到亚洲东部、、；后经新疆或西藏一带传到；751年之战后，造纸术才正式开始西传，传到、、。
2、火药：中国火药和火器技术向外传播始于，西征过程中，将他们掌握的火药、火器知识和制作技术传到、、。
人教版 历史九年级上册 第七课 东西方文化交流的使者教学设计
第7课东西方文化交流的使者教学目标知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
教学重点阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程【自主学习案】—、导入新课1.“导入框”的学习组织学生阅读第41页“导入框”，第42页《14世纪前后欧亚主要商路》和第45页“自由阅读卡”：(1)《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。
请从这幅地图提取有效信息，说：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。
陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。
⑵演示课件，引导学生对照第42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注。
教师补充：包括陆地商路和海上商路。
这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
2.承上启下.教师讲授位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可•波罗对东西方文化的交流与传播所作出的贡献。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。
）【课堂导学案】二、组织学生学习和探究新课1.“阿拉伯数字”的由来⑴教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。
举例说明。
⑵演示课件，引导学生对照第41页《阿拉伯数字》图，思考回答：A.数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。
九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》教案新人教版
第七课东西方文化交流的使者第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
第7课《东西方文化交流的使者》教学设计 (人教版九年级上册)(1)
第7课《东西方文化交流的使者》教学设计（人教版九年级上册）教学目标一、知识与能力通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
二、过程与方法通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观教学重点和难点本课教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
本课教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程【导入新课】有由阿拉伯数字导入。
【讲授新课】一、“阿拉伯数字”的由来1．（在学生阅读本目第一自然段的基础上，查看地图册《14世纪前后欧亚主要商路》图，引导学生理解）（教师讲述）在学习中国古代史的时候，尤其是两汉历史地时候，我们都学习过一条非常有名的中外交流路线，是什么呢？（同学回答）“丝绸之路”。
2.学生可快速浏览课本41—42页内容，总结阿拉伯人对世界文化的贡献。
“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗？1. 最初印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0到9十个数字的计数法.阿拉伯人对它加以改造.12世纪初,计数法传到欧洲,被称为“阿拉伯数字”.16世纪, “阿拉伯数字”的写法与现在基本一致,并传遍世界.3．（教师提问）为什么明明是古印度人发明的数字，却要叫做“阿拉伯数字”呢？（同学回答后，教师总结）十个数字符号后来由阿拉伯人传入欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。
因为流传了几千年，人们叫的顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古印度人发明的数字叫做阿拉伯数字。
5．（组织学生讨论）大家都知道，我们现在的日常生活和数字是紧密相连的。
那么数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。
九年级历史上册精品资料第7课 东西方文化交流的使者 教学设计
九年级历史上册精品资料第7课东西方文化交流的使者教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
2.学情分析经过之前的学习，学生已经基本掌握学习世界史的一些方法，逐步具有一定的分析解决问题的能力。
接下来的学习中，教师应继续指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的材料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力。
引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。
3.教材分析本课在世界古代史中占有很重要的地位。
本课主要叙述了两个问题：第一，在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。
其中，阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，对东西方文化的交流与传播做出了巨大贡献。
第二，意大利人马克·波罗向往中国的文明与繁荣，历经千辛万苦来到中国，旅居元朝长达17年之久，并在元朝朝廷中担任官职。
回国后，他口述《马克·波罗行纪》一书，传播东方文化，促进了东西方文化的交流。
【教学目标】1.通过阅读熟练掌握阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗在元朝的经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
2.利用古代连接欧、亚、非三大洲的主要商路图正确分析世界各地区各民族和平交往的历史意义，培养学生分析问题的能力。
3.通过对外国商人、使者频繁往来中国原因的分析，正确建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。
【教学重难点】重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义【课时安排】1课时【评价任务】1．评价学习目标一。
（1）自学完成后，口头提问，学生是否能准确的掌握阿拉伯数字的传播，马可·波罗在元朝的经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
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2019-2020年九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教学设
计新人教版
【课程标准】
知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
【教材分析】
本课主要叙述了两个问题：第一，在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。
其中，阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，对东西方文化的交流与传播做出了巨大贡献。
第二，意大利人马克。
波罗向往中国的文明与繁荣，历进千辛万苦来到中国，旅居元朝长达17年之久，并在元朝朝廷中担任官职。
回国后，他口述《马克。
波罗行纪》一书，传播东方文化，促进了东西方文化的交流。
【学情分析】
九年级的学生具有一定的地理知识的储备，对阿拉伯半岛的地理位置和对东西方文化的传播能够很好的予以理解。
相对而言，学生对伊斯兰教比较陌生，对穆斯林的生活习惯，风俗礼仪还缺乏了解，对此充满了好奇感。
学生已经具备了一定的查找史料的方法，表达、概括、提炼的能力，能根据教师的要求，查找相关的资料，并且与同学们共享。
【教学目标】
知识与能力：
通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
过程与方法：
通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策。
【教学重点】
阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
【教学难点】
世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程：
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