2019-2020年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版
广东省肇庆市九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版
7.东西方文化交流的使者
教学目标
（一）知识与技能：阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
（二）过程与方法：讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。
（三）情感态度与价值观：世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：
1.《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）
2.演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：
A.陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马
B.海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚
C.这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献
考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献
1.东西方经济文化交流的通道：
很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。
2.东西方经济文化的交流：
通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。
3.阿拉伯人对世界的贡献：
①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。③创立了完整的代数学。④医学成就突出。拉齐斯的《医学集成》、依本•西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。
4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点）
影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
启示：创新是一个民族进步的灵魂。一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。
易错微析
对东西方经济文化交流方式的认识易错：
暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。
例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）
A.基督教会
B.伊斯兰教传教者
C.阿拉伯商人
D.各国政府使节
人教版 历史九年级上册 第7课 《东西方文化交流的使者》导学案
第7课东西方文化交流的使者导学案
【学习目标】
1.识记马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称及影响等。
2.掌握“阿拉伯数字”的由来；古代连接欧、亚、非三大洲的商路。
3.理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；东西方和平交往的历史意义。
4.把握马可·波罗在元朝的活动。
【重点难点】
1.学习重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
2.学习难点：东西方和平交往的历史意义。
【时间安排】一课时。
【学习准备】学生收集与马可·波罗有关的资料(文字、故事和图片资料)。
【学习过程】
导入新课：上一节课我们了解了古代东西方的战争，但是你们知道吗？世界文明是多元化的，在古代东西方的关系中，不同文明的交流与融合始终是历史的主流。古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。本课主要叙述了阿拉伯人改造和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
一.自主学习：
1.很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“”，通过这些商路，中国的、、、，印度的、、等作物也传到欧洲。
2. 人创造了从0到9十个数字的计数法。人对它加以改造。12世纪初，这一简便的计数方法传到欧洲，被称为“”。
3.1271年，17岁的前往中国，到达元朝首都后，他受到的赏识。记述他东方经历和见闻的《_________》一书在欧洲广为流传，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
二.合作探究：
1.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，联系教材41页的内容，动手圈点和标注：
2019-2020年九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播和发展 第7课 东西方文化交流的使者学案
2019-2020年九年级历史上册第三单元古代文明的传播和发展第7课东西方文化交流的使者学案人教版
名师指路
一、目标聚焦
1.了解阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出的重大贡献。
2.知道印度人创立了阿拉伯数字及向欧洲的传播情况。
3.了解马可波罗东行的情况，理解《马可•波罗行纪》对欧洲的巨大影响。
4.从整体认知战争不是人类历史发展、文明交流的主旋律，和平交往和交流是历史发展的必然趋势和主要推动力。
二、知识梳理
1.东西方交流的通道——丝绸之路：东方印度、中国——中亚、西亚——欧洲、非洲——促进了东西方文化和经济的发展
2.阿拉伯数字的产生和传播：印度人发明了数字和计数法——阿拉伯人加以改造和传播——传到欧洲——阿拉伯数字传遍全世界
3.马可•波罗东行：1271年马可•波罗前往中国——1275年到达中国大都——1295年马可•波罗回到意大利——出现《马可•波罗行纪》一书——激起了欧洲人对东方的憧憬和向往点评：本课重点是学习东西方和平交往的两个实例即阿拉伯数字西传和马可•波罗东行，认识和平交往是古代东西方文明交流的主要形式，促进了世界文明的进步。
三、教材详解
1.东西方经济文化交流通道——丝绸之路:在促进东西方经济文化交流的通道中最著名的是丝绸之路。通过这条商路，东方胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、中国的四大发明及糖、稻米、棉花传到欧洲，欧洲的希腊、罗马文化以及西亚的伊斯兰文化也传到东方的中国、印度等地，这些交往促进了东西方文明的交流和融合。
2.阿拉伯数字的由来：阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出了重大贡献。其中阿拉伯数字就是典型的一例。印度人创造了从0到9十个数字和计数法，阿拉伯人学会后对它加以改造并在12世纪初把它传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人创造的，所以称之为“阿拉伯数字”。阿拉伯数字随后传遍了全世界。
九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者课件新人教版
印度一个国王“项上戴环，全饰宝 石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其 他宝石之类……胸前项下，悬一丝线， 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿 上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”
③此书影响
它“向西方世界展现了迷人的中国文明”，向西方介 绍当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的 情况；激起欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航 路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
罗马数字：I、II、III、IV、V、VI、 VII 、VIII、IX、X
英文：One、Two、Three、Four、Five、 Six、Seven、Eight、Nine、Ten
归纳总结
阿拉伯人对世界文化交流的贡献
⑴在不同文明之间搭起了文化交流 的桥梁. ⑵阿拉伯数字的发展和传播. ⑶翻译并保存了许多希腊著作;创立 了完整的代数学;《医学集成》和 《医典》
的发明与传播对人类社会的发展、对 人们的日常生活有什么作用？
使者之一：阿拉伯的商人
“阿拉伯数字”的由来
古代 印度人
发明
中古 传播 阿拉伯人
改进
传到欧洲 及世界各地
阿拉伯数字
想一想，如果没有阿 拉伯数字，你会用什么 方法来表示1～10这十个 数字？
结绳记事法
第7课东西方文化交流的使者
中 文：一（壹）、二（贰）、三（叁）、 四（肆）、五（伍）、六（陆）、七（柒）、 八（捌）、九（玖）、十（拾）
罗马数字：I、II、III、IV、V、VI、 VII 、VIII、IX、X
英文：One、Two、Three、Four、Five、 Six、Seven、Eight、Nine、Ten
结绳记事
———1971年意大利驻联 合国代表芬奇在欢迎我 国参加马可·波罗东游 700周年纪念活动代表团 时如是说。
▪ 它“向西方世 界展现了迷人 的中国文明”
———1971年意大 利驻联合国代表芬 奇在欢迎我国参加 马可·波罗东游700 周年纪念活动代表 团时如是说
1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧 洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有 130多种译本.
日本“据有黄金，其数无限……君 主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫 廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗桅 亦用精金，由是此宫之富无限，言之无 人能信。” 日本“亦饶有宝石珍珠，珠 色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆， 与白珠之价等重。”
向西方介绍了东方各国的情况.
它“向西方
世界展现了迷
人的中国文明”
一一
本段 改无 变聊 了的 世铁 界窗 的生 旷涯 世 奇 书
各抒己见
你认为《马可波罗行纪》会 对欧洲社会产生什么样的影响？
北京：是一个“从来没见过的最伟大的都 城” ……这里的奇珍异宝、日用百货，都是 世界上其他城市不能比拟的。皇宫的壮丽美观， 简直是“举世无匹” ……
九年级世界历史上册第七课
第7课东西方文化交流的使者
二、课时安排：1课时
三、学习过程
自学导入
学习目标一：识记“阿拉伯数字”的由来、马可·波罗与《马可·波罗行纪》等有关的基础知识
【教学活动】生—师型。学生：阅读、纠错、识记。教师：点评、进行学法指导
【学生活动】学生阅读教材，完成下列填空，纠错，并用4分钟识记
一、“阿拉伯数字”的由来
1、连接欧、亚、非三洲的一条重要的陆路交通——。在这条商路上，东方物品运往欧洲，而西方物品运往中国。
2、阿拉伯数字：创造者：人；传播者：人。
二、马可·波罗与《马可·波罗行纪》
1、（国家）商人马可·波罗于年从威尼斯出发前往中国。受到了
的赏识，被留在朝廷中任职。他学会了说语和语，曾外出视察各地。2、根据马可·波罗的口述，编成了《》一书，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往。
【教师活动】教师检查答题后，点评并指导学生纠错；
【配套练习】
1、广州被认为是中国古代“海上丝绸之路”的起点，2010年广州亚运会开幕式再现了“海上丝绸之路”的千年盛况。下列关于“丝绸之路”的叙述正确的是（）
A、是古代连接欧亚的著名商路
B、是当时东西方惟一的要道
C、是连接非亚两洲的商路
D、运送的仅仅是丝和丝织品
2、0—9这十个数字，创造它和将它传播到世界各地的人分别是（）
A、古印度人阿拉伯人
B、罗马人阿拉伯人
C、阿拉伯人阿拉伯人
D、阿拉伯人中国人
3、西欧有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，欧洲人的手。”结合历史知识，下列理解不正确的是（）
A、中国人的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就
B、阿拉伯人在东西方文化交流中起了桥梁作用
九年级历史上册 知识讲解与突破 第7课 东西方文化交流的使者 新人教版
第7课东西方文化交流的使者
能力提升
知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？
⑴把中国、印度文化传到西方。阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。他们还创立了完整的代数学。在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。
例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）
A.罗马人
B.中国人
C.阿拉伯人
D.意大利人
解析此题考查学生的理解、辨析能力。在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
答案：C
知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？
原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；
(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；
第7课 东西方文化交流的使者
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九年级上册03-07
第三单元古代文明的传播与发展
第7课《东西方文化交流的使者》导学案
初备人：贾蕾审核人：文综组课型：新授课时间：
班级：组别：组名：姓名：
【学习目标】
1、叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。
2、了解阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播。
3、了解马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。【重点难点】
重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。
【学法指导】归纳法、知识梳理
【知识链接】
【学习过程】
（一）自主学习：
1、阿拉伯数字的由来
丝绸之路：通过这条商路，中国的古代文明传到西亚和欧洲等地；阿拉伯人给中国带来了和医学知识，以及和文化Array
阿拉伯人：在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地
区和的发展，对世界文化的传播与交流作出了重要贡献。
阿拉伯数字：古代创造了从0到9十个数字的计数法。传播者：人。2、元朝宫廷中的意大利人
马克波罗来华：1271年，来到中国。到达中国后，他得到的赏识。被留在宫廷中任职。他曾奉命外出视察，走遍大江南北。
《马可·波罗行纪》：内容：记述了东方的经历和见闻。影响：在欧洲广为流传，激起人对东方的憧憬和向往。
二）合作探究
阅读下列材料：
乔治·萨顿：“拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备”请回答：
①你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？
②阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
九年级历史《东西方文化交流的使者》参考教案1
第7课东西方文化交流的使者
从容说课
通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路，阿拉伯数字的发展和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作经历，《马可波罗行纪》及其影响，世界各地区民族交往的历史意义。
在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地不同的物产，传播民族的文化，成为东西方交流的友好使者。其中。阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，对东西文化的交流与传播作出了巨大贡献。0～9这十个数字及其记数法的传播，使世界各地都有了统一的记数方式，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流和交往；他们还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会的进步和发展。
意大利人马可·波罗向往中国的文明与繁荣，历经千辛万苦来到中国，他在中国生活了17年，在元朝朝廷中任职，经常奉命到元朝各地去考察，还曾经奉命出使东南亚和南亚各国，因此熟悉各地的风土人情和物产。他在元朝的生活和工作经历，不仅是中意两国友好交往的具体表现和历史见证，也为他归国后口述《马可波罗行纪》，向西方介绍东方文化打下了基础。
教学目标
知识目标
通过学习，使学生对古代连接欧、亚、非三大洲的商路——丝绸之路，阿拉伯数字的发展和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作经历，《马可波罗行纪》及其影响等基础知识有一定了解。
能力目标
1．通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读图表的基本能力。
2．通过对“数字发明的作用”“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
德育目标
最新初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》
初中九年级上册第7课《东西方文化交流
的使者》
新课标人教版初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》精品教案
教学目标
知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点
阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点
世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学方法
图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。
教学准备
投影仪、相关图片与地图、多媒体。
教学过程
导入新课：
出示马可•波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可•波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。
新课：
一、“阿拉伯数字”的由来
[投影显示]《14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条主要商路，第一条：经过中国古老的丝绸之路到达中亚然后经里海、黑海到达小亚细亚，再通过地中海运到西欧。第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧。第三条：由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。
人教版九年级历史上册全册教案第7课 东西方文化交流的使者
课题第7课东西方文化交流的使者课型新授课课时 1
教学目标
1．知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2．能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学
准备
多媒体
教学过程
多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?”
一、阿拉伯数字的由来
1、东西方经济文化的交流
指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？
和中国往来最多的是什么人？
天津市北辰区实验中学九年级历史上册7东西方文化交流的使者学案（合集五篇）
天津市北辰区实验中学九年级历史上册7东西方文化交流的使
者学案（合集五篇）
第一篇：天津市北辰区实验中学九年级历史上册 7 东西方文化交流的使者学案
7 东西方文化交流的使者
学习目标：
1.知道；古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路
2.说出：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系
3.叙述：马可·波罗在元朝的生活与工作的经历
4. 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，
形成开放意识和国际交流与合作意识。
学习重点：
阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
学习难点：
世界各地区民族和平交往的历史意义。
学习过程：
（一）自主学习：
阅读教材,解决下面的问题。
1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著
名的连接的丝绸之路，通过这些商路，中国
的、、、，印度
的、、等作物也传到欧洲。
2．在东西方文化交流中，人作出了重大贡献。
3．阿拉伯数字的创造者是人，人把它发展并传播。__________(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。
4．年，17岁的马可·波罗来到中国，受到的赏识。《_________》
一书
记述了马可·波罗在经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
（二）合作探究：
1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论）
2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐）
3、老师的问题
①阿拉伯人在交流中有什么贡献？
②阅读下列材料
早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10
九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版
九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版
第7课东西方文化交流的使者
教学目标：
1.知识目标：掌握阿拉伯数字的来源；连接欧洲、亚洲和非洲的古代贸易路线；阿拉
伯对世界文化传播的贡献；马可波罗的旅行及其影响。
2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的
历史意义；了解马可?波罗的生活与工作经历。
3.情感目标：通过本课程的学习，我们认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。
教学亮点：阿拉伯数字的起源，马可波罗在中国的教学难点：世界各地区各民族和平交流
的历史意义
简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：
阿拉伯文化位于东西方之间，历史悠久，丰富多彩。它是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人走遍了亚洲、欧洲和非洲。他们不仅善于吸收其他文化，而且在研究的基础上加
以发展。他们保存和传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方文化交流的使者。本课程主
要介绍阿拉伯人对阿拉伯数字的发展和传播，以及意大利马可波罗对东西方文化交流和传
播的贡献。
二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来
1.很久以前，连接欧洲、亚洲和非洲的陆上和海上贸易路线，包括连接亚洲和欧洲的
著名丝绸之路。
2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。
3.阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人发展并传播了它。16世纪，阿拉伯数字与现在的文字基本相同。（2）元朝宫廷中的意大利人
1．1271年，17岁的马可波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。2．《马可波罗行纪》
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》课件(共38张PPT)
新授 “丝绸之路”是古代东西方文化交流的重要通 道，那么大家对“丝绸之路”了解多少呢？
新授 马匹、石榴、瓜果蔬菜、核桃、药材、 珠宝、音乐、舞蹈、宗教 ……
丝绸、陶瓷、漆器、铁器、冶铁技术、 蚕种和养蚕技术 ……
新授
开辟的丝绸之路是东西方贸易往来的重要通
道，东西方交流的桥梁，沟通了欧亚交通，促
鞑靼宗王的战争和亚洲北部。
新授
马可波罗一行在中国跋山涉水，克服了 重重困难，那么同学们知道哪些有关马可 波罗的故事呢?大胆的与同学们分享吧。
新授 各种版本的《马可·波罗行记》
新授
马可·波罗东来与西回路线
泉 州
新授
它“向西方世界展现了迷人的中国文明”
———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我 国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是 说
新授
阿拉伯数字的发明与传播对人类社
会的发展有什么作用？
新授
阿拉伯数字的发明使世界各地有了统一的 计数方法，从而便利和推动了各地区各民族 的进一步交流与交往；它还推动了数学等自
然科学的发展，从而推动了人类社会的进步
和发展
新授
阿拉伯人有哪些科学贡献？
新授
数学：
穆罕默德· 伊本·穆萨 （约780－850）是杰出的 数学家。他的《积分和方 程计算法》，直到16世纪
第7课 古代东西方的交往
①在这些扮演东西方交流使者的人当中，你们知道最突出的是哪些人吗？
②为什么是阿拉伯人呢？（提示学生结合阿拉伯的地理位置来分析问题）
③那么你们知道阿拉伯人对世界文化有那些贡献呢？
④大家讲的这些成就当中，哪一项是与我们的生活联系的最紧密、最密切的呢？
⑤你们知道阿拉伯数字的由来吗？（先请学生讲，然后补充简介阿拉伯数字的历史）
教学重点
阿拉伯数字的由来；马可·波罗主要活动及贡献。
教学难点
世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学准备
教师备课：包括读课标、习教材、研教参、了解学情，收集信息，编写教案；
学生预习：收集有关世界各地区各民族和平交往的史实。
教学过程
导入新课
战争在给人类带来灾难的同时，也从客观上促进了文明的传播和交流。这一节，我们再来研究人类文明交往的主流方式——和平交往。公元前2世纪，中国西汉的张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”，公元13世纪，意大利的马可•波罗东来，又一次促进了东西方文明的交流。
板书设计
一、古代世界交往的主流方式
1、阿拉伯人发展、传播阿拉伯数字
2、意大利人马可波罗口述《马可·波罗行纪》
3、鉴真东渡日本，传播唐文化
4、玄奘西游天竺
5、郑和下Biblioteka Baidu洋
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2019-2020年九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教学设
计新人教版
【课程标准】
知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
【教材分析】
本课主要叙述了两个问题：第一，在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，对东西方文化的交流与传播做出了巨大贡献。第二，意大利人马克。波罗向往中国的文明与繁荣，历进千辛万苦来到中国，旅居元朝长达17年之久，并在元朝朝廷中担任官职。回国后，他口述《马克。波罗行纪》一书，传播东方文化，促进了东西方文化的交流。
【学情分析】
九年级的学生具有一定的地理知识的储备，对阿拉伯半岛的地理位置和对东西方文化的传播能够很好的予以理解。相对而言，学生对伊斯兰教比较陌生，对穆斯林的生活习惯，风俗礼仪还缺乏了解，对此充满了好奇感。学生已经具备了一定的查找史料的方法，表达、概括、提炼的能力，能根据教师的要求，查找相关的资料，并且与同学们共享。
【教学目标】
知识与能力：
通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
过程与方法：
通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策。
【教学重点】
阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
【教学难点】
世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程：
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