《渡荆门送别》教案

《渡荆门送别》教学流程
一、导入
师：同学们，在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人，下面老师就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。

（课件1出示）看来大家对李白非常了解。

今天我们就来学习他的一首诗《渡荆门送别》（课件2展示课题）。

二、了解作者和写作背景（课件3）
李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

汉族，祖籍陇西成纪，出生于碎叶城（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）[1]，4岁再随父迁至剑南道绵州。

李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。

762年病逝，享年61岁。

其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。

直到天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后飘荡四方的漫游生活。

我们来了解一下这首诗的写作背景。

大家把它读出来。

通过背景，你获得了那些信息？（第一次出蜀、看到了长江沿岸的美景、心情兴致勃勃、五言律诗）
三、整体感知
1、现在请大家欣赏这首诗的配乐朗诵，注意听清字音和节奏。

（播放录音）
2、下面老师再给大家范读一下这首诗。

（老师读）
3、请同学们学着录音或者老师的样子读这首诗，注意要读准字音、读出节奏还要读出情感。

（学生读）
4、谁来试着给大家朗诵一下这首诗。

（抽生读，其余学生评价）
5、学生齐读。

（看来集体的力量就是强大，大家读得非常好！）
6、请大家以小组为单位再读这首诗，在读的过程中解决大屏幕上给出的三个问题。

开始。

（学生读、翻译）
（翻译:从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。

巴山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流，明月映入江水，如同飞下的天镜，云霞似海市蜃楼，气象悠悠。

无限爱恋我的故乡山水情意深深送我万里行舟。

主要内容：这首诗写李白出蜀至荆门来到楚地时所见的景色及自己的感受。

首联：交待行程和目的）
四、研读赏析
1、既然这首诗的主要内容是写作者在行程中所见的景色，那请你快速找出诗中写景的句子。

找出来了吗？那就大声的把它读出来。

（课件出示这几句）你能具体地说说诗人描写了哪些景吗？也就是这首诗当中诗人所使用的意象。

看谁最先找出来（山、平野、江、大荒、月、镜、云、海楼）你真棒！找得又快又全！接下来请你给每个意象加上
一个修饰词。

我们分小组来完成这个任务。

前两个第一组加、江和大荒2组加、月和镜3组加、云和海楼4组加，看哪个小组最先完成任务。

2、加完了代表展示出来。

3、我们常说“诗中有画”请你发挥想象把刚才加上修饰词的景物连起来，试着让它变成一段写景的句子。

看你能不能让我们从你的描写当中感受到一幅幅美丽的画面。

先试着跟你的同桌说一说，最后再展示（）感谢李白也感谢你为我们带来了这么美的画面。

让我们再次把这两联读出来。

4、国学大师王国维说过“一切景语皆情语”那从这些壮美的景中，你感受到了李白哪种情怀？（兴致勃勃、豪情万丈、青春的蓬勃朝气、热爱家乡、对祖国河山的赞美）你从哪里看出来的？具体的说一说。

5、除了这些情感，还有其它的感情在内吗？你从哪一句可以看出来。

从这一句你看出了什么？（作者对养育过自己的故乡的依恋之情）作者直接表达自己的思念之情了吗？（没有）那你从哪里看出来的？这句诗运用了怎样的修辞？（拟人）（江水流过的蜀地就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍一路护送，万里相随，从对
面来写，越发显出自己的思乡情深。

）
6、欣赏了奇丽的景，感受了诗人的情，现在你来归纳概括一下这首诗的主题思想。

7、小结
同学们，李白的《渡荆门送别》如同一幅幅优美的画卷，朗读吟诵间，我们仿佛置身于雄奇瑰丽的长江中游一带，赏那“山随平野尽，江入大荒流”的奇景。

读诗是一种极好的人生体验希望大家以后能广泛涉猎，都更多的好诗，让你的生活更加充实！。