教学查房
医院教学查房制度
医院教学查房制度一、查房的目的和意义1.增加医学生的实践经验：医学生通过查房可以接触到更多的患者，了解不同疾病的临床表现和治疗方法，提高他们的临床实践能力。
2.增加医学生的临床知识：通过查房，医学生可以学习到医学基础知识在实际工作中的应用，了解疾病的诊断和治疗的原则，提高他们的临床决策能力。
3.促进医患沟通：查房时，医学生可以与患者进行面对面的交流，了解患者的意愿和需求，提高他们的沟通能力和医患关系。
4.培养团队合作精神：查房是一个团队合作的过程，医学生需要与其他医护人员一起协作，提高他们的团队合作意识和能力。
二、查房的具体内容和流程1.查房的时间和频率：医院可以根据实际情况制定查房时间和频率，通常每天都会有定时的查房活动。
2.查房的科室和范围：医院可以根据各科室的工作需要制定相应的查房科室和查房范围，包括内科、外科、妇产科、儿科等。
3.查房的内容：查房时，医学生应该熟悉患者的病史、体格检查、辅助检查结果等，了解患者的病情变化和治疗效果。
4.查房的流程：医学生在查房前应该做好充分的准备工作，了解患者的病情和治疗方案，查房时应该与患者进行面对面的交流，听取他们的意见和建议，然后与导师一起讨论病情和治疗方案，最后整理并记录相关信息。
三、查房中的教学方法和技巧1.知识点介绍：医学导师可以根据患者的病情特点，向医学生介绍相关的医学知识点，让他们对疾病的发生机制和诊断治疗原则有更深入的了解。
2.病例讨论：医学导师可以选择一些典型的病例进行讨论，让医学生思考病情的可能性和进一步的治疗方法，提高他们的临床思维能力。
3.操作演示：医学导师可以对部分患者进行操作演示，比如心脏听诊、腹部触诊等，帮助医学生掌握相关的技能。
4.实例分享：医学导师可以分享一些自己临床工作中的经验故事，激发医学生的学习兴趣和求知欲。
四、查房中的管理措施和评估方式1.班级分组：医院可以将医学生分成小组，每个小组由一名导师带领，进行查房工作，以便更好地管理和指导医学生。
教学查房规范(最终版)
教学查房规范（最终版）一、查房前的准备1. 确认查房时间：查房前应提前与护士长或护理组长确认查房时间，确保所有医护人员和患者都能按时参加。
2. 准备查房资料：查房前，医护人员需准备好患者的病历资料、检查报告、治疗记录等，以便在查房过程中进行详细讲解和讨论。
3. 了解患者病情：查房前，医护人员应对患者的病情、治疗过程、护理措施等有充分的了解，以便在查房过程中提供专业的建议和指导。
4. 安排查房顺序：查房前，医护人员应根据患者的病情严重程度、治疗进展等，合理安排查房顺序，确保查房过程有序进行。
二、查房过程中的规范1. 仪容仪表：医护人员在查房过程中，应保持整洁、端庄的仪容仪表，穿着整齐，佩戴工作牌，展现专业形象。
2. 礼貌待人：医护人员在查房过程中，应礼貌待人，尊重患者及家属，耐心倾听他们的意见和建议，积极解答他们的问题。
3. 专业讲解：查房过程中，医护人员应针对患者的病情、治疗过程、护理措施等，进行详细、专业的讲解，使患者及家属充分了解病情和治疗方案。
4. 互动交流：查房过程中，医护人员应鼓励患者及家属积极参与讨论，分享他们的感受和需求，以便更好地调整治疗方案和护理措施。
5. 安全意识：查房过程中，医护人员应严格遵守医疗安全规范，确保患者及家属的安全。
2. 调整方案：根据查房过程中的讨论和反馈，医护人员应对治疗方案和护理措施进行适当的调整，确保患者的康复效果。
教学查房规范（最终版）四、查房中的沟通技巧2. 语言表达：在查房过程中，医护人员应使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业术语，确保患者及家属能够理解。
3. 非语言沟通：医护人员应注意自己的非语言沟通，如表情、姿态、眼神等，以展现专业、亲切的形象，增进与患者及家属的信任。
4. 倾听技巧：在查房过程中，医护人员应耐心倾听患者及家属的意见和建议，不要打断他们，以展现尊重和关爱。
5. 积极反馈：查房过程中，医护人员应对患者及家属的问题给予积极、明确的回答，避免含糊其辞，使患者及家属感到安心。
教学查房浅谈-V1
教学查房浅谈-V1教学查房，是一个重要的教学环节。
它不仅可以评估学生的学习情况，还可以帮助学生找到自己的不足之处，提高自己的诊断水平。
以下是对教学查房的浅谈。
一、查房的目的教学查房的目的，在于检查学生的学习情况。
通过查房，老师可以了解学生在学习中的掌握情况，进而帮助学生理解知识，提高成绩。
此外，教学查房可以增强师生之间的沟通交流，让学生感受到老师的关心和支持，激发学生的学习兴趣。
二、查房的形式教学查房可以有多种形式，例如大家熟知的课堂点名，也可以利用小测验来检查学生的学习情况。
此外，还可以通过听学生表述自己的观点和总结来评估学生的学习情况，并在不同形式的查房中采用合适的教学方法，帮助学生提高学习效果。
三、查房的方法在进行查房时，老师需要切实掌握好方法。
首先，老师需要认真准备，理清思路，在查房时把握好重点，尤其是对学生常犯的错误要重点关注。
其次，老师要加强沟通交流，与学生互动，掌握学生的思考方法和思考方式。
最后，老师需要及时记录，在查房结束后将查房结果整理给学生，使学生知道自己的不足和发挥优秀的地方。
四、查房的效果教学查房最终效果的关键在于实现其目标。
教师需要通过教学查房，使学生理解知识，发现自己的不足，更好地完成学习任务，提高学习成绩。
此外，教学查房也可以加强师生之间的互动和交流，增加彼此的认同感，建立起良好的师生关系。
总之，教学查房是教师进行教学管理和教育教学的一项重要工作，千万不能忽视。
只有通过熟练的方法和技巧，把握好教学查房的目的，并取得良好的效果，才能帮助学生更好地完成学习任务，提高学习成绩。
教学行政查房记录范文
教学行政查房记录范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学行政查房记录范文时间：2021年10月23日地点：XX学校查房人：XXX（任课老师）被查房人：XXX班级全体学生记录人：XXX（行政助理）观察记录：1. 学生宿舍卫生情况：经过查房，发现大部分学生宿舍整洁干净，床铺整齐，书包放置整齐。
少数宿舍存在着杂物堆放、地面脏乱等情况，需及时整改。
2. 学生学习情况：在查房过程中，发现学生学习氛围浓厚，大部分学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
但也有个别学生注意力不集中，需引导和督促。
3. 学生行为表现：学生之间相互友善，团结互助。
在查房过程中未发现学生之间有打闹、争吵等不良行为。
但也有个别学生存在着言语不当、态度不端等问题，需及时予以教育和纠正。
4. 学校设施设备情况：学校的教学设施设备良好，教室干净整洁，黑板书桌椅等齐全。
但也有个别教室存在着灯光不足、空调不正常等问题，需及时维修。
5. 学校安全情况：学校安全状况良好，学生遵守学校纪律，未发生校园欺凌、校园火灾等安全事件。
但也需加强安全意识教育，确保学生校园安全。
查房总结：通过本次查房，发现学生整体表现良好，学习积极主动，与同学和睦相处。
但也有个别学生存在不规范行为，需要及时引导和纠正。
学校设施设备基本完善，但部分需要维修和改进。
学校安全形势良好，但仍需继续加强安全教育。
建议：1. 加强学生宿舍管理，定期进行卫生检查，提高学生宿舍整洁度。
2. 加强个别学生的辅导和关心，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
3. 加强教室设施设备的维护和管理，确保学生的学习环境良好。
4. 继续加强学校安全教育，提高学生安全意识，确保校园安全。
本次查房记录仅供参考，希望各位老师和同学们共同努力，共同营造和谐的学习氛围，共同促进学校的整体发展。
【2000字】。
第二篇示例：教学行政查房记录范文时间：2021年10月1日地点：XX中学参与人员：教务处主任、教学主任、班主任、教师代表查房项目：教学行政管理、学生管理、教育教学管理1. 教学行政管理教务处主任在查房中首先对各班级的教学行政管理进行了全面的检查，包括教室管理、教材管理、教师考勤等方面。
教学查房步骤及过程
教学查房步骤及过程教学查房是医学院和医学研究生教育中的重要环节，通过查房可以帮助学生巩固知识、提升临床技能，并培养其独立思考和解决问题的能力。
本文将介绍教学查房的步骤及过程。
一、准备阶段1. 熟悉病案：在查房之前，医生应仔细阅读病案，了解患者的主要症状、体征、诊断和治疗方案，以便在查房过程中提供准确的解答和指导。
2. 准备工具：医生在查房前应准备好所需的工具，如听诊器、体温计、血压计等，以方便对患者进行详细的体格检查。
二、开始查房1. 询问病情：医生首先应向患者或患者家属询问病情的变化，了解患者的主观感受和目前的状态。
2. 进行体格检查：医生根据病案和患者的主诉，对患者进行详细的体格检查。
包括观察患者的一般情况、检查心肺听诊、观察皮肤、检查腹部等，根据需要可以进行神经系统、骨骼肌肉系统等其他方面的检查。
3. 分析诊断：在查房过程中，医生应根据患者的症状、体征和检查结果，分析患者的诊断和治疗方案，并向学生解释原因和依据。
4. 教学指导：医生在查房过程中应向学生介绍疾病的基本知识和诊疗原则，并指导学生在查房时应关注的重点和注意事项。
5. 解答问题：在查房过程中，学生可能会有各种问题，医生应及时回答，并给予合理的解释和建议。
三、总结和反思1. 总结病情：医生在查房结束后，应对患者的病情进行总结，包括疾病的进展、治疗效果等，并提供进一步的诊疗建议。
2. 回顾问题：医生可以对查房过程中学生提出的问题进行回顾和总结，强调重要的知识点和解决问题的思路。
3. 反思教学：医生可以对教学查房的过程进行反思，思考教学效果，如何改进教学方法和内容，以更好地促进学生的学习和发展。
教学查房的步骤及过程如上所述。
通过查房，医生能够直接参与患者的诊治过程，为学生提供实践和指导的机会。
教学查房不仅可以提高学生的临床能力，还有助于培养其团队合作精神和独立思考的能力，对于医学教育的发展具有重要意义。
希望本文对教学查房的步骤和过程有一定的帮助和启发。
教学查房
医院教学查房流程
一、主持查房者必须是科主任或主任医师
二、参加人员：副主任医师、主治医师、住院医师、护士长、实习生
三、病例选择要求：每科准备2个病种（有一定的典型性或便于对某一症候群进行分析的病例，不要选择疑难杂症和术后病人）
四、教学查房具体步骤：
1、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次进入病房
2、站位：主持查房者一般站立于病人的右侧；实习医师与主查医师相对而立（站于病人的左侧）；分管床位的医师（副主任医师、主治医师、住院医师）站立于病人床尾（人较多时，住院医师也可站立于实习医师一侧）；其他医师、护士长则随机站位。
3、实习生汇报病史（注意学生要事先自己采集病史）
4、住院医师补充（或治疗组上级医师补充）
5、查房者针对病史提问（提出不足）
6、实习生进行全身体格检查及专科体检（走到病人右侧做体检）
7、针对体检指出不足，查房者做专科体检示范
8、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次退出病房
9、回办公室进行教学查房讨论：
①临床表现
②诊断
③鉴别诊断
④治疗
⑤新进展
⑥此间穿插查房者与学生互动
（学生提问或治疗组医师或下级医生提问）
⑦查房者对本院医师或实习生提问
10、查房者总结
11、教学查房病历封面上应注明该病历为教学查房病历；病程记录应注明“某某医师今日教学查房”。
医务科
2016年1月8日。
教学查房实施细则
教学查房实施细则一、背景介绍教学查房是医学教育中的重要环节，通过查房可以匡助学生巩固理论知识，提高临床实践能力。
为了规范教学查房的实施过程，制定本细则，以确保教学查房的质量和效果。
二、目的和意义1. 目的：明确教学查房的目标，提出具体要求，促进学生的学习和教师的教育能力提升。
2. 意义：通过教学查房，学生可以加深对临床病例的理解和分析能力，提高问题解决能力和团队合作能力。
三、实施细则1. 查房时间和频率：a. 每周至少进行一次教学查房，查房时间安排在上午或者下午临床工作时间段内。
b. 每次查房时间不少于2小时，确保充分的学习和交流时间。
2. 查房内容：a. 查房内容应包括病历讨论、病例分析、病情评估等环节。
b. 学生应提前准备相关病例的基本信息，包括主诉、现病史、既往史、辅助检查结果等。
c. 教师应引导学生进行病例分析，提出问题，并匡助学生解决问题。
3. 查房形式：a. 教学查房可分为小组查房和整体查房两种形式。
b. 小组查房：每一个小组由3-5名学生组成，每一个小组由一位教师带领，进行病例讨论和分析。
c. 整体查房：所有学生和教师一起进行病例讨论和分析，促进全体学生的交流和互动。
4. 教师角色：a. 教师应具备丰富的临床经验和教学能力，能够引导学生进行病例分析和问题解决。
b. 教师应鼓励学生提问，主动参预讨论，并对学生的表现进行评价和指导。
5. 学生角色：a. 学生应主动参预教学查房，提前准备相关病例的信息。
b. 学生应积极发言，提出问题，并与教师和其他学生进行交流和讨论。
c. 学生应对病例进行综合分析，提出诊断和治疗建议。
6. 教学评价：a. 教师应根据学生的参预程度、问题提出能力、分析能力等方面进行评价。
b. 学生可以通过查房报告、病例讨论、小组讨论等形式进行评价。
四、绩效考核1. 学生的教学查房表现将作为绩效考核的一部份，绩效考核结果将作为学生的学业成绩的重要依据之一。
2. 教师的教学查房表现将作为绩效考核的一部份，绩效考核结果将作为教师的职称评定和晋升的参考依据之一。
教学查房制度和规范
教学查房制度和规范教学查房是指教师或导师对学生在学习过程中的课堂表现、学习态度以及专业知识的掌握情况进行定期或随机的检查和评估的一种教学管理方式。
通过教学查房，教师可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时发现问题并解决，同时也可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。
为了确保教学查房工作的科学性和有效性，需要建立一套完善的制度和规范来指导教师的操作和评估。
一、教学查房制度的建立1. 确定查房周期：教学查房应该按照一定的周期进行，可以是每周一次、每两周一次或每个月一次。
周期的确定应根据学校的实际情况和教学安排来决定。
2. 制定查房计划：在每个学期开始时，教师应制定详细的教学查房计划，包括查房时间、地点、对象、目的和要求等内容。
这样可以确保查房工作有条不紊地进行。
3. 配备查房工具：教师在进行查房时需要配备相应的工具，例如教学记录表、学生名单、笔记本等。
这些工具可以帮助教师更好地记录学生的表现和评估结果。
4. 多样化查房形式：教学查房不仅可以在课堂上进行，也可以在实验室、实习场所、校外实践活动等不同场景中进行。
这样可以全方位地了解学生的学习情况。
二、教学查房规范的制定1. 查房目的明确：教学查房的目的是为了了解学生的学习情况和问题，并给予必要的指导和帮助。
因此，在进行查房前，教师应明确查房的目的和任务，不仅要关注学生的学术表现，还要关注他们的学习态度和学习方法等方面。
2. 注重宽严适度：教学查房既要注重对学生的表扬、鼓励和肯定，也要严格要求他们的学习纪律和学习效果。
同时，教师要根据学生的个体差异，采取不同的激励方式和评估标准，以提高查房的有效性。
3. 及时反馈评估结果：教师在进行查房后，应及时向学生反馈评估结果，包括学生的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。
这样可以帮助学生认识到自己的问题，并积极主动地改进。
4. 查房记录保密：教师在进行查房时要保护学生的隐私，妥善保存查房记录，并遵守学校的相关规定和政策。
教学查房规范流程
教学查房规范流程教学查房是指学校管理者或教学督导对教师进行教育教学工作的评估和指导的一种方式。
它可以帮助学校监控教师的教学质量、改进教学方法和提高学生的学习效果。
下面是教学查房的规范流程：一、准备工作：1.确立查房目的和任务：明确查房的目的是为了评估教师的教学质量和指导教师的教学方法，同时提高学生的学习效果。
2.建立查房标准：根据学校制定的教学标准和教育目标，制定查房的评估标准和指导要求，包括教师是否遵守教学计划、是否能够有效组织教学、是否能够激发学生的学习兴趣等。
3.确定查房时间和频次：根据学校的实际情况和教学需求，确定查房的时间和频次。
可以选择在正式课时进行查房，也可以选择在班会或教研活动等时间进行查房。
4.编制查房表格和记录表：根据查房的内容和要求，编制查房表格和记录表，用于记录教师的教学情况和评估结果。
二、实施查房：1.提前通知教师：在查房进行前，提前通知教师，告知他们查房的时间和目的，以便教师有时间做好准备。
2.观察教师上课：按照查房表格和标准，观察教师的课堂教学情况，包括教师的教学态度、教学方法、教学内容和学生的反应等。
3.记录观察结果：在课堂观察过程中，根据查房表格和标准，详细记录教师的教学情况和学生的反应。
包括教师的优点和不足，学生的学习情况和表现。
4.与教师进行沟通：在查房结束后，与教师进行沟通交流，将观察结果和评估结论向教师进行反馈，并提出指导意见和建议。
三、评估与总结：1.评估教学质量：根据观察结果和记录表，对教师的教学质量进行评估，包括教师的教学态度、教学内容的设计和组织、教学方法的有效性和学生的学习效果等。
2.总结查房结果：根据评估结果，总结查房的效果和问题，包括教师的优点和不足，学生的学习情况和表现，以及后续的指导和改进措施。
3.撰写查房报告：根据查房的结果和总结，撰写查房报告，详细记录教师的教学情况和评估结论，提出指导意见和建议，以便学校管理者和教师后续的教学改进和指导。
如何做好规范的教学查房
如何做好规范的教学查房教学查房是对教学过程进行管理和监督的重要环节，能够及时发现问题、纠正错误、提高教学质量。
下面将从准备工作、查房流程和注意事项等方面，详细介绍如何做好规范的教学查房。
一、准备工作：1.熟悉课程内容：查房前要熟悉上一节课所教授的内容，以便能够准确评判学生的学习情况。
2.确定查房范围：确定查房的班级和学生人数，保证查房效果的全面和准确。
3.制定查房标准：根据学校和教育部门的要求，制定具体的查房标准和评分细则，以确保查房工作的公平性和客观性。
4.准备查房工具：准备好课堂观察表、学生台账等工具，以便查房时能够及时记录学生的表现和反馈。
二、查房流程：1.班级动员：在查房开始前，先对学生进行动员，明确查房的目的和要求，提醒学生保持积极的学习态度。
2.课堂观察：进入教室后，要仔细观察学生的学习情况，包括学习的态度、专注度和参与度等方面的表现。
3.学生互动：与学生进行互动交流，引导他们思考和回答问题，评价他们的理解和表达能力。
4.答疑解惑：查房过程中，学生有疑问和困惑要及时解答，帮助他们充分理解课程内容。
5.学生评价：在查房结束时，对学生进行评价，给予肯定和批评，鼓励他们优点的同时，指出不足之处并提出改进建议。
6.教师总结：在查房过程结束后，教师要对查房情况进行总结，提炼教学经验和不足之处。
三、注意事项：1.评价客观公正：教师在查房过程中要秉持客观公正的原则，不带有个人情感和偏见，对学生进行公正的评价和反馈。
2.耐心倾听：教师应该耐心倾听学生的发言和问题，充分理解学生的需求和困惑，做到及时解答。
3.答非所问：对于学生提出的问题，教师要迅速理解问题的核心，给出恰当的回答，避免答非所问和无效回应。
4.积极引导：在查房过程中，教师要积极引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣和动力。
5.记录详细信息：在查房过程中，要详细记录学生的学习表现、互动情况和答疑解惑的记录，便于后续的教学改进和评估。
6.及时反馈：查房后，教师要及时向学生反馈查房结果，指出问题和提出改进建议，激励学生进一步提高。
医院教学查房制度
医院教学查房制度一、目的临床教学查房是实践教学的重要环节，是培养实习医师临床思维能力和临床实践能力的有效途径。
通过教师对典型病例的系统讲解、示范操作、讨论分析、归纳总结，不仅能促进实习医师掌握病史采集、体格检查、病情演变与实验结果分析、医嘱、病程记录及与患者的沟通技巧等临床工作基本规范与程序，也有利于提高临床医师的教学水平和临床工作能力，达到教学相长的目的。
二、基本要求1.教学查房是一项实践教学任务，各个临床科室应制定学期教学查房计划和安排，上报教研部，并按照计划认真执行。
2.教学查房由中级及以上职称医师主持，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主持，下级医师和实习医师全部参加，并指定专人认真做好教学查房记录。
3.病区的教学查房一般每周至少1次，落实具体的时间和内容，保持相对固定。
4.教学查房前教师应选择典型病例或利于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
5.教学查房前主持医师应事先告知实习医师所查的病例，实习医师应熟悉患者及病情，复习有关理论知识，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告及所需器材等，使教学查房取得最佳效果。
6.主持教学查房的医师应根据科室安排，事先作好准备，制定教学查房方案，并写出教学查房教案。
7.教学查房时间应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
病区在工作安排中应保证学生和主持医师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容。
8.注意保护性医疗制度，与患者交流要讲究谈话艺术，为患者保守医密，要有爱伤观念，查体部位不应暴露太多，时间不宜太长。
9.教学查房应以实习医师、规培医师、进修医师为授课对象，按教材规范进行授课。
查房时要求适当地应用英语关键词和对话。
三、教学查房对医师的要求㈠高级职称教师教学查房科主任和高级职称教学查房是实行技术指导的重要方式。
教学查房应重点解决被查患者的诊疗问题，既要通过查房解决临床问题，检查下级医师的医疗教学工作，又要达到预期的教学目的。
如何做好规范的教学查房
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（三）教学查房小结：
1、总结本次教学查房是否达到预期的目标； 2、点评住院医生在教学查房中的表现，提出改进意见； 3、归纳学生在该病例中应掌握的内容； 4、布置作业（思考题），提供参考书、专业期刊或学习网站供学生参考； 5、根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求住院医生作好准备。 6、宣布本次教学查房结束。
主持教师参考相关专业知识、新进展资料，撰写查房教案，制作查房课 件。熟悉病情，掌握病情演变、发展和近期存在的主要问题。 通知参加教学查房的人员按时参加查房，熟悉患者病情，患者的主管住 院医生准备好病历和相关检查结果，做好汇报病史的准备，提出要解决 的疑难问题。
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（二）教学查房实施：
参加教学查房人员态度端正，着装整洁，进入特殊病房时需按要求 着装。手机静音，查房过程中勿接、打手机，勿交头接耳。主持教 师用普通话进行查房。
压舌板、手电筒、近视力表、酒精、棉签、记号笔、两个直尺、软尺、
叩诊锤、大头针等）。
查房人员按一定顺序进入病房。 ①主持教师→②上级医生→③住院医生（带病历）→④护理 人员（推入查房用的小车）→⑤其他观摩人员。
如病情特殊，可安排在单独病房内进行查房。
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查房时各类各级人员所站位置：
CD
床头
E
F
AB
A：主持教师 B：实习医生 C: 住院医生 D：主治医生 E: 护理人员 F：其他人员
• 医疗文书准备：准备病历及其他医疗文书，要求内容翔实、资料完整 。
• 患者准备：提前征得患者的同意，做好思想工作，取得其配合与理解 。
• 病房准备：清理病房，整理物品，停止可以暂缓的医疗护理操作。家 属、陪护及其他无关人员暂时离开病房。
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• 场地物品准备：开放示教室，准备电脑、投影仪、查体工具等物品。 • 人员准备：
教学查房实施细则
教学查房实施细则一、背景介绍教学查房是医学教育中的重要环节，通过查房可以提高学生的临床能力和医学知识水平。
为了规范教学查房的实施，制定本细则。
二、目的和意义1. 提高学生的临床思维和判断能力。
2. 培养学生的观察力和沟通能力。
3. 加强学生对疾病诊断和治疗的理解。
4. 培养学生的团队合作意识和职业道德。
三、实施步骤1. 查房时间安排每周安排一次查房，时间为上午8:00-10:00。
具体查房科室由教学计划安排。
2. 查房准备教师应提前准备好所需的病历资料、影像资料等，并将相关资料发送给学生。
学生应提前熟悉病历，了解病情。
3. 查房过程（1）教师带领学生进入病房，向病人及家属介绍学生身份和目的，并征得病人及家属的允许。
（2）学生根据病历和病情，对病人进行详细的体格检查和系统检查，记录相关数据。
（3）学生与病人进行沟通，了解病情、病史、治疗情况等，并解答病人的疑问。
（4）学生根据查房所得的资料，结合所学知识，进行疾病诊断和治疗方案的讨论。
（5）教师对学生的查房过程进行指导和点评，提出改进意见。
4. 查房记录学生应根据查房情况，撰写详细的查房记录。
查房记录应包括病人基本信息、主诉、体格检查结果、辅助检查结果、诊断和治疗建议等内容。
5. 查房评价教师对学生的查房过程进行评价，评价内容包括病历准备、体格检查技巧、沟通能力、诊断思路等。
评价结果将作为学生的教学成绩的一部份。
四、注意事项1. 尊重病人隐私权，保护病人个人信息的安全。
2. 注意医疗操作规范，确保查房过程中不给病人带来伤害。
3. 查房过程中要注重与病人及家属的沟通，尊重他们的意见和需求。
4. 教师要及时赋予学生指导和反馈，匡助他们改进不足之处。
5. 学生要尊重教师的指导，虚心接受批评，不断提升自己的临床能力。
五、总结教学查房是医学教育中不可或者缺的环节，通过查房可以提高学生的临床能力和医学知识水平。
本细则的制定旨在规范教学查房的实施过程，促进教学质量的提高。
教学查房制度及流程图
教学查房制度1、教学查房由医教科组织,每月进行一次。
2、由主治医师或副主任医师主持.3、查房前实习医师应做好必要的准备，包括熟悉病例、完善资料，准备查房用具等。
4、查房时首先由实习医师汇报病史，住院医师补充；主持人要从实习医师所能承受或理解的角度来分析临床情况,有意识培养实习医师比较正确的临床思维。
5、尽量详细而又深入浅出分析病例，介绍诊疗进展和本院的诊疗特色.6、特殊情况下在床边只做病例资料的采集或病例特点的分析，避开患者或家属集中在示教室进行分析。
7、查房后由实习医师或住院医师负责登记及记录。
教学查房基本要求教学查房是临床教学工作的重要内容，是考察教学质量和教学效果的重要形式，教学查房由主治医师或副主任医师主持，各科室至少每月进行一次，并做好相应的记录.一、目的：检查查房人员的教学意识、教学水平和教学效果。
二、要求：通过对病人进行病情询问和规范的体格检查,根据病情就诊断、鉴别诊断和治疗等方面对实习医师、住院医师进行有针对性、指导性、启发性的提问与辅导。
气氛活跃，要体现查房医师在教学查房中的主导地位。
三、参加人员：主治医师、主管病床的住院医师、实习医师。
四、时间安排：约30分钟内完成（儿科可延至45分钟).五、查房模式:1、查房时各级医师站位安排:查房医师站在病床右侧,住院医师站在病床左侧，实习医师站在住院医师的右侧。
2、由实习医师携带病历、辅助检查报告资料和有关查房用具.3、具体实施步骤：①、实习医师简明扼要汇报病情（包括病情变化、诊疗效果、重要的临床检查结果等)，时间3—5分钟，不要求作体格检查。
②、住院医师补充，时间3—5分钟,不要求作体格检查。
③、查房医师实施查房（时间20-25分钟）。
④、针对病情进行有侧重的体检(要求手法、顺序符合规范）.⑤、结合病情、诊断及治疗的特点进行诱导式、启发式的提问（由实习医师、住院医师按先后顺序回答问题)。
⑥、扼要进行查房小结并指出汇报病情和查体手法中的不足部分或常见的弊端。
如何做好教学查房
如何做好教学查房教学查房是教师在课堂教学结束后对学生学习情况进行检查和评价的重要环节。
它不仅能够发现学生的学习差距和问题，还能够加强师生之间的交流与互动，提高教学质量。
那么，如何做好教学查房呢？第一，制定查房计划。
教师在查房前要对自己的教学目标和教学要求有一个明确的认识，制定相应的查房计划。
查房计划应包括哪些问题需要检查，如何检查，以及评价标准等。
只有制定了合理的查房计划，才能够在查房过程中更加高效和有针对性地发现学生的问题。
第二，确保查房时间。
教师在查房时要选择一个合适的时间，以确保查房的有效进行。
最好选择在学生轮休或者下课前一段时间进行查房，这样就能够在学生精力充沛的情况下开展查房活动。
同时，教师还要合理安排查房的时间，确保每个学生都有足够的时间进行展示和发言。
第三，注重学生参与。
教师在查房时要鼓励学生积极参与，给予他们展示自己学习成果的机会。
可以要求学生自愿发言，或者通过抽签等方式随机挑选学生进行展示。
同时，教师还要积极引导学生，鼓励他们提出问题和解决问题的思路，促使他们主动思考和交流。
只有学生参与度高，才能够更好地发现他们的学习问题和潜力。
第四，注重问题发现和解决。
教师在查房时要着重发现学生的学习问题，并及时给予解决。
可以通过提问、辅导等方式对学生进行引导和帮助，让他们在互动中找到解决问题的方法。
同时，教师还要耐心倾听学生的问题和意见，积极解答他们的疑问。
只有及时发现和解决学生的问题，才能够提高教学效果和学生的学习动力。
第五，加强师生沟通。
教师在查房时要与学生建立良好的沟通氛围，通过互动和交流增进彼此的了解和信任。
可以通过观察学生的表情、语言和举止等来了解他们的学习情况和需求。
同时，教师还要经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习进展和困难。
只有保持良好的师生关系，教师才能更好地了解学生的需求和问题。
第六，及时总结评价。
教师在查房后要及时总结和评价学生的学习情况，总结查房的收获，进一步完善教学计划和教学方法。
教学查房总结
教学查房总结近年来，伴随着教育体制改革的不断深化，教学查房作为学生学习过程中不可或缺的一环，逐渐成为学校教育的重要组成部分。
教学查房旨在通过对学生学习状况的全面了解和关注，实现学生成长发展目标。
本文将就我在教学查房工作中所获得的体会和思考进行总结与分享。
首先，教学查房的目的在于全面掌握学生的学习状况和学习态度。
通过定期对学生进行查房，教师能够了解学生的学习情况，真实反映学生在课堂上的学习状态。
这对教师来说十分重要，因为只有了解学生的学习需求和难点，才能有针对性地进行教学设计和指导。
同时，通过与学生进行面对面的交流，教师能够深入了解学生的学习动机和学习兴趣，进而调整教学内容和方法，提高课堂教学的针对性和有效性。
其次，教学查房能够帮助教师及时发现学生的学习问题和困难。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所不同，教学查房能够帮助教师在过程中及时发现学生的问题和困难。
通过及时关注学生的学习表现，教师可以向学生提出针对性的建议和指导，帮助他们解决问题，并进行相应的个别辅导。
这种个别辅导不仅能够提高学生的学习效果，还能够让学生感受到教师的关心和鼓励，增强他们的学习动力和学习信心。
再次，教学查房可以促进学生的自主学习和自我管理能力的培养。
通过教学查房，学生将学会如何自我分析、评价和总结自己的学习过程和学习成果。
在与教师进行面对面的交流中，学生能够深入思考自己的学习动机、学习目标和学习方法，从而逐渐形成自己的学习策略和学习计划。
当学生意识到自己在学习上的不足之处时，能够积极主动地寻找解决办法。
这对学生提高学习成绩和学习效果具有重要意义，同时也培养了学生的自主学习和自我管理能力。
最后，教学查房还能够促进师生之间的互动和沟通。
在教学查房过程中，教师有机会与学生进行面对面的交流，了解学生的想法和需求，同时也通过给予学生适当的鼓励和支持，提高学生的自信心和自尊心。
另外，教师还可以向学生传递教育期望和教育价值观，引导学生形成正确的人生观和价值观。
教学查房技巧
教学查房技巧查房是医学教育中一项非常重要的环节，通过查房可以巩固学生对临床知识的理解，培养临床思维和分析问题的能力。
本文将介绍一些教学查房的技巧，帮助医学教育者能够更好地引导学生进行查房活动。
一、明确目的和任务在进行教学查房之前，首先要明确目的和任务。
教学查房的目的是帮助学生巩固临床知识，培养临床思维和解决问题的能力。
因此，在查房前要确定教学目标，明确要求学生了解哪些内容，掌握哪些技能。
二、选择合适的病例教学查房的病例选择非常重要。
要选择符合学生知识水平和学习进度的病例，既要有一定难度，能够激发学生的兴趣和思考，又不能过于复杂，超出学生能力范围。
同时，还要选择能够代表典型病例或常见病例的患者，帮助学生理解和掌握基本临床知识。
三、展开系统观察进行教学查房时，需要引导学生展开系统观察。
学生要观察患者的主诉、病史、体征和辅助检查结果等，全面了解患者的病情。
教学者要引导学生观察、分析和解释各项观察结果，培养学生的临床思维。
四、提供适当指导在教学查房的过程中，教学者要提供适当的指导。
可以根据学生的观察结果和表达能力，引导他们从不同的角度分析和解释问题，帮助他们理清思路，培养独立思考的能力。
同时，还可以提供一些案例分析和临床经验，帮助学生加深对病情和治疗的理解。
五、启发式提问教学查房时，可以采用启发式提问的方式。
通过提问，引导学生主动思考和探索问题，培养他们解决问题的能力。
可以以病例为基础，问学生可能出现的并发症、鉴别诊断以及治疗方案等问题，激发学生的兴趣和思考。
六、注重交流和讨论在教学查房的过程中，要注重学生之间的交流和讨论。
可以组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析结果，相互学习和启发。
同时，还可以进行全员讨论，让学生充分表达自己的观点和问题，促进彼此之间的交流和互动。
七、激励学生参与教学查房时，要激励学生积极参与。
可以通过给予表扬、鼓励或奖励的方式，激发学生的兴趣和积极性。
同时，还可以设置一些小组竞赛或学生演讲等活动，增加学生参与的机会，提高学习效果。
教学查房反馈
教学查房反馈近期，我校进行了一次教学查房活动，对各学科的教学情况进行了全面的了解和评估。
以下是对各科教学查房的反馈和总结。
语文课堂方面，教师在教学过程中注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过课堂讨论、小组合作等形式，学生的口头表达能力得到了有效的提升。
然而，需要注意的是，有些学生在课堂上不够积极主动，需要教师在引导和激励方面做进一步的工作。
数学课堂方面，教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过举一反三、归纳思维等方法，学生的数学思维逐渐得到了拓展。
但是，一些学生在应用数学知识解决实际问题时存在困难，需要教师在实际应用的训练上加强。
英语课堂方面，教师注重培养学生的听、说、读、写的能力。
通过多媒体教学、游戏活动等形式，学生的英语交流能力得到了提升。
然而，个别学生在听力理解和口语表达方面还有待提高，需要教师在听说训练上加强。
物理课堂方面，教师注重培养学生的实验能力和科学思维。
通过实验操作和问题解答，学生的实验技能和科学思维得到了锻炼。
但是，一些学生在实验操作中存在不细心、不认真的情况，需要教师在实验纪律的培养上加强。
化学课堂方面，教师注重培养学生的实验观察和实验设计能力。
通过实际操作和实验讨论，学生的实验技能和实验设计能力得到了提升。
然而，一些学生在实验记录和实验分析方面还有待加强，需要教师在实验报告的要求上进行明确。
生物课堂方面，教师注重培养学生的观察和实验分析能力。
通过实验操作和生物图谱的制作，学生的生物科学素养得到了提升。
但是，一些学生在实验观察和实验分析方面还存在欠缺，需要教师在实验指导上加强。
在教学查房活动中，各科教学存在一些亮点和问题。
我们应进一步加强教师的教学能力培养，注重学生的综合素质培养，进一步提升教育教学质量。
希望各科教师能根据本次查房的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，学生也要积极参与课堂活动，主动思考和提问，努力将所学知识应用到实际生活中。
相信通过共同努力，我校的教育教学水平会有进一步的提高。
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鉴别诊断
1、TIA：好发于中老年人，发病突然，迅速出现局限性神经功能或视网 膜功能障碍，多于5分钟内达到高峰，持续时间短，恢复快，不留后 遗症状，可反复发作，每次发作的症状相对较恒定；通常不表现为症 状仅持续数秒钟即消失的闪击样发作。本病人发病后症状呈持续性， 目前查体可见明确的神经系统局灶体征，故可排除TIA。 2、脑出血：多在活动中发病，数十分至数小时症状达到高峰，多有高血 压病史，头痛、恶心、呕吐、嗜睡、等颅内压增高的症状，意识障碍 较重，头颅CT可见脑实质内高密度病灶。本病人可排除。 3、颅内占位性病变：颅内肿瘤、硬膜下血肿和脑脓肿可呈卒中样发病， 出现偏瘫等局灶性体征，颅内压增高征象不明显时易与脑梗塞混淆。 本病人颅脑CT/MRI未见占位性病变，考虑本病可能性小。
初步诊断： 1.脑梗塞 2.高血压3级极高危 3.2型糖尿病 4.肺部感染
其次进行必要的检查甲双胍，所以禁止CTA检查 MRI及MRA诊断意见： 1、桥脑左份急性或亚急性期脑梗塞 2、双侧额顶叶及双侧侧脑室旁、左侧枕叶白质脱髓鞘 3、双侧侧脑室旁、双侧基底节区、右侧丘脑腔隙性脑梗塞 4、左侧小脑半球陈旧性脑梗塞 5、右侧侧脑室旁、右侧基底节区含铁血黄素沉积 6、老年性脑萎缩 7、双侧上颌窦、双侧筛窦、蝶窦炎症 8、脑MRA示①脑动脉硬化改变 ②左侧大脑前动脉、左侧大 脑后动脉局限性狭窄 ③左侧椎动脉局限性稍窄
介入放射科教学查房
河南圣德医院 介入放射科 王 星
病情简介
患者：男，66岁 主诉：言语不利、右侧肢体无力伴饮水呛 咳20余天 现病史：20天前患者无明显诱因出现言语 不利，伴有饮水呛咳，无头晕、恶心、呕 吐、意识障碍等不适症状，右侧肢体不能 自主活动，但有感觉，患者自发病以来食 欲正常，睡眠可，大小便正常，精神正常， 体重无减轻。
查体：口角向左歪斜。咽反射消失，悬 雍垂后垂，眼球偏向患侧。双肺均可问 及痰鸣音。四肢肌张力可，左侧肢体肌 力约为IV级，右侧肢体肌力约为0级， 左侧肱二、三头肌腱反射正常，左侧膝、 跟腱反射正常，右侧膝跳反射亢进、右 侧巴氏征阳性、右侧踝阵挛阳性。
首先进行
和
诊断
：首先患者无明显诱因出现言语不利，伴有饮水呛咳， 右侧肢体不能自主活动。 考虑：①脑血管意外（分钟）②炎症？（天）③肿瘤？ （约年）的可能。 分析：患者为老年男性，急性发病，以及患者既往高血压、 糖尿病史，有蛛网膜下腔出血、脑室出血病史——考虑脑 血管意外可能性大。 ：脑血管有前循环（大脑前动脉、大脑中动脉）、以 及后循环（椎-基底动脉、大脑后动脉） 分析：言语不利，饮水呛咳，口角向左歪斜，右侧肢体偏 瘫——考虑脑干梗塞（同时要鉴别是真性还是假性） 咽反射消失，悬雍垂后垂，眼球偏向患侧——真性脑干梗 塞（后循环缺血——椎-基底动脉？大脑后动脉？）
治疗
1、保守治疗：给予改善循环、营养神经、控制血压、 控制血糖、抗凝、抗血小板聚集药物应用、雾化祛 痰等对症治疗。 2、介入手术治疗：标准：无临床症状者，动脉狭窄 程度大于75%；有临床症状者，动脉狭窄大于50%。 3、外科治疗：如合并脑疝等
谢谢大家！
既往史： 高血压病史10余年，口服降压药物，血压控制尚可， 糖尿病史10余年，口服降血糖（有二甲双胍）药物，血 糖控制较差，2年前蛛网膜下腔出血,1年前脑出血,行 “全脑血管造影术”,6个月前患者面瘫,给予对症处理后 稍好转，无肝炎、结核、疟疾病史，预防接种史随社会 计划免疫接种，无重大外伤史、无输血史，无食物、药 物过敏史。