部编一年级上语文《13 乌鸦喝水》刘小平教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
部编一年级上语文《13 乌鸦喝水》吴安洁教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
部编版一年级上册第八单元13课《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计广州市黄埔区怡瑞小学吴安洁【教材分析】《乌鸦喝水》是部编版教材小学语文一年级上册第八单元的第二篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低年级语文学习的必选篇目，很适合学生阅读。
课文讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个装着水但瓶口小的瓶子，它通过观察和思考，最后解决了问题，喝到了水的故事。
课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦智慧聪明的形象，告诉学生遇到问题要多动脑想办法，才能解决问题。
通过学习这篇课文，也教育学生要从小养成爱动脑，爱思考，自主解决问题的好习惯。
【学情分析】一年级上学期的学生，已经初步具备了拼读识字、自主阅读能力，但识字、阅读理解水平不高。
因此，教师在引导学生识记、理解时，要创设问题情境、“玩中学”的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生合作、探究学习的能力。
【教学目标】1、认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”这11个生字，会写“只、石、多、出、见”这5个生字。
2、能理解“到处”、“渐渐”，并用它们说相关句子。
3、会正确、流利、有感情地朗读课文，感受乌鸦的聪明。
4、能回答课文相关问题，找到关键词复述课文。
【教学重难点】1、能理解“到处”、“渐渐”，并用它们说相关句子。
2、能回答课文相关问题，找到关键词复述课文。
【教学准备】多媒体课件、学生生字卡片【学习过程】一、直奔主题，导入新课 1、揭示课题。
|板书：13.乌鸦喝水学生齐读课题。
过渡：课文选自《伊索寓言》。
2、检查预习。
熟读《乌鸦喝水》全班学生读——学生对子互读——老师抽查学生读【设计意图：直奔主题，导入新课，简单明了，目标明确；检查预习，及时反馈学生学3、回答问题。
习情况，为接下来理解课文，问答教学，复述课文做好铺垫】二、问答教学，理解课文 1、出示问题。
学生齐读问题：①乌鸦为什么找水喝？它怎样找水喝？②乌鸦为什么喝不着水？③乌鸦用什么办法又喝着水了？2、讨论、回答问题。
部编一年级上语文《13 乌鸦喝水》孙小琳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
乌鸦喝水邾城二小孙小琳师：孩子们，你们是一几班的孩子呀？老师见到你们真高兴，你们见到老师高兴吗？生：高兴师：上课之前咱们玩一个猜一猜的游戏好不好？出示图片师：看来同学们真的很高兴，一下子都猜出来了，那么，今天上课要做到眼睛很亮，耳朵很灵，小手举得很高，回答声音很响亮，对不对？瞧，谁来了呀，（出示乌鸦图片）谁来跟它打个招呼吧！（指名说）师：乌鸦全身是什么颜色？它浑身都是黑色，乌黑乌黑的这也是它得名的由来，为什么人们称它为乌鸦呢？因为它浑身都是黑色的，谁来叫叫它？板述：乌鸦生：指名读，师：乌和以前学过的哪个字像？生：与鸟字不同。
师：乌鸦是种鸟类，所以鸦的右半部分是个鸟字，师：今天，我们要学的课文就乌鸦有关，请看老师写课题： 13．乌鸦喝水（提示孩子一起写）师：是呀，这是一个怎样的故事呢？请同学们自由读课文，别着急，读书要有要求：（出示课件） |师：小乌鸦看你们这么认真，也想请你们认一认这些字，谁会读？出示卡片字：处、旁、进、法、放生：放字的右半部分和我们过的偏旁很像？发现了吗？生：攵文、边读边写师：今天新学的偏旁叫反文旁（攵）齐读师：大家都会读了，老师要加大难度了。
（出示课件）生：一人读一行，分男女生读师;看来生字词小朋友都掌握得很好，相信接下来你们的表现会更棒，对吗？我们再来读读这个故事，边读边找出课文中带有喝的句子。
师：小朋友读得可认真，谁来说说你找出来的句子？生：一只乌鸦口喝了，到外找水喝，课件师：他找到第1句，还有吗？生：但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，课件师：找出第2句，还有吗？生：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了，师：这3个小朋友把句子都找出来了，你们找出来了吗？你们个个都很棒，如果能把这些句子读好就更棒了。
（齐读）师：乌鸦为什么找水喝呀？生：口喝。
师：口渴的感受怎么样？最想干什么？生：喝水 |师：乌鸦和大家到处找水喝。
师：乌鸦都到哪去找水喝？大家猜一猜。
生：森林花园树林草原沙漠师：哦，书上用1个词，说乌鸦找了很多很多的地方，是哪个词语？生：到处、师：到处就是处处的意思，再读第1句，师：谁能把到处的感觉读出来，齐读，师：听出来了，乌鸦找了很多很多的地方，很辛苦，很着急，口渴的不得了，这时他看见了什么？生：一个瓶子，里有水师：乌鸦的心情怎样？（高兴））乌鸦喝着水了吗？咱们来看看，你们看到了什么？师：观察图片，这是一个怎样的瓶子呀？这个叫什么（瓶口）这个瓶口怎样呀？水有多少？这么小的瓶口，水这么少，乌鸦能喝着水吗？这时心情又是怎样？生：难过，着急。
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|《乌鸦喝水》教学设计 |[教学目标|]1、认识“喝，渴，瓶”等7个生字。
|2、正确、流利地有感情的朗读课文。
|3|、理解课文内容，懂得遇事要仔细观察，认真思考，终于想出办法的道理。
| [重点难点|] |重点：指导朗读，让学生体会出乌鸦的感情变化，体会乌鸦喝水的不易。
|难点：感悟文中蕴含的道理。
| [教学准备|]课件和乌鸦的头饰；以及瓶子，石子和少量的水。
| [教学流程|] 一、激趣导入|1、小朋友喜欢猜谜语|吗？竖起耳朵仔细听。
身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。
打一动物。
| 师：小朋友真厉害，一下子就想到了。
乌鸦长的什么样子呢？| 2|、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起书空。
|二、初读感知，整体感知|1、请小朋友打开课本，自由读课文，遇到不会读的生字，|看清拼音，把字音读准。
|2|、再读课文，在读的时候，请在文中将这几个字圈出，并且多读：|乌喝渴到呢旁法起|升慢瓶|3.同桌互读，想想文中有几个自然段，标上序号。
| 三，细读课文，体验情感| 1，学习第一自然段|（1）指名读第一自然段，想一想这一段你读懂了什么？| |区分喝和渴；学生结合实际体会口渴的滋味，再区分此刻的乌鸦是渴的哪一种；并指导朗读。
|学生扮演小乌鸦体会乌鸦找水的辛苦。
| （2）学习第二自然段|自由读，这一段告诉了我们什么？|学生圈一圈找不到水的原因，用因为......|所以说一下乌鸦喝不到水的原因。
|（3|）哎，乌鸦好不容易找到水，却喝不着，真是急死人了，|咱们接这学习课文的第三自然段，第四自然段，你读懂了什|么。
学生扮演小乌鸦向瓶子放小石子其他同学观察水位的变|化，并用慢慢说一句话。
朗读指导，注意一个一个和慢慢的读法。
学生评价，此时你最想和这只乌鸦说点什么？|小组讨论交流：乌鸦还可以用别的办法喝到水吗？汇报|交流|（4）通过这节课的学习，你有什么收获呢？| |四．最后送给同学们一句名人名言：天下无难事，只怕有心人||||。
部编一年级上语文《13 乌鸦喝水》刘雪艳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
《乌鸦喝水》第一课时教学设计教学目标：1.认识11个生字和反文旁，会写“石、多”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
教学重点、难点：重点：识字、写字。
难点：理解课文内容。
初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，随题识字1. 谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”今天，老师就给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字。
齐读。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3．齐读课题，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字1.听课文录音，了解故事内容。
|2.借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，把圈画出来的生字多读几遍。
3.出示带拼音的词语：小老师领读。
4.出示去掉拼音的词语：开火车领读。
5.齐读生字，交流识字方法。
认识反文旁。
6.多音字“着”。
7.指导书写生字：石、多引导学生观察生字，注意间架结构；师范写，生书空；组词；生描红写字。
注意强调书写姿势。
三、再读课文，了解课文主要内容1.再读课文，做到读通顺，不添字，不丢字。
标出自然段。
2.指名分段朗读课文。
思考：课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。
3.根据学生汇报，板书：找水喝、喝不着、喝着水。
根据这几个词语说说课文的主要内容。
四、教学第3自然段。
1.乌鸦是用什么办法喝到水的？引导学生朗读第3自然段。
2.瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？（慢慢）引导学生用“渐渐”说一句话。
3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（因为放进了小石子）4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗） |从这个词语中我们可以体会到什么呢？（小石子多、小乌鸦有耐心……）5.指导朗读：乌鸦终于喝到水了，心情怎样？（高兴……）试着读出这种感受。
部编一年级上语文《13 乌鸦喝水》青山小教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
乌鸦喝水农安县青山乡中心小学唐明月教学目标：1．认识“乌、鸦、喝、渴”4个生字，会写“可、石”2个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，教给学生阅读的方式，培养学生阅读能力。
能用“渐渐”说句子。
3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
学习重点、难点：1.写字、识字、朗读感悟课文。
2.教给学生阅读的方式，培养学生阅读能力；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：多媒体课件；词语条；小口烧杯四个；小石子一包；红墨水；小红花若干。
创新点：让学生动手做实验，理解“渐渐”升高过程。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1.儿歌导入：播放《乌鸦喝水》儿歌，引出课题，读题。
2. 出示乌鸦图片，与乌鸦交朋友，打招呼。
谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3．出示生词“乌鸦”谁认识这个词？你是怎么记住这两个生字的？（认记生字：乌、鸦）乌——鸟（比一比）鸦（加一加）二、初读课文，整体感知。
1．学生一读课文（自由、大声），要求：读准字音，不会读的字想办法解决；2、检查生字词的掌握情况。
并通过部首识记“喝——渴”。
3．学生再读课文，可以同桌互读，互相取长补短，觉得自己读得好的也可以站起来读。
4．播放动画片《乌鸦喝水》。
三、从课题入手，朗读感悟。
1．乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思? （“到处”就是每个地方、处处、四面八方） 2．现场表演“到处找”。
3．指导朗读“一只乌鸦口渴了，到处．．找水喝”。
（语速稍重、稍慢，突出四处找水的辛苦。
）（形式多样：个别、男、女、小组、全班）4．联系现场表演“到处找”，指导朗读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”。
（惊喜、高兴）5．乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思? （“可是”，指导学生用夸张的形式朗读：摇头等）6．瓶子是什么样的？瓶子里的水有多少？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子？课文哪一自然段写了？找一找，读一读：“可是，瓶子里水不多，瓶口又小。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水帕夏古丽教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
6．乌鸦喝水教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观：懂得遇到困难时应认真思考，积极想办法解决的道理。
教学重点：朗读、感悟课文。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
教学准备：教师：多媒体课件，相关图片；教法与学法：师：创设情景法，指导法，示范法。
生：观察法，自主识记法，朗读法。
教学过程：一、激趣引入，复习旧知1.谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？2.区分“渴”“喝”。
既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、情境再现，朗读感悟学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2.同桌讨论、交流。
（师相机板书：找水喝，喝不着）3.师点拨：⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？⑶朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。
（学生评价）⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
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《乌鸦喝水》第二课时教学设计一、概述《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第二册第五单元的第二篇课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
教学重点：能有感情地朗读课文，感悟课文内容，背诵课文。
教学难点：乌鸦到底是怎样喝到水的。
课时安排：两课时，本文是第二课时教学设计。
二、教学目标分析知识与技能1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能用“渐渐”说句子。
过程与方法：抓住重点词句进行朗读感悟。
情感态度与价值观：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
三、学习者特征分析一年级下期的孩子，已初步具备了拼拼音识字的能力，识字、朗读能力都有一点点基础了，因此，根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。
四、教学策略的选择1）儿歌激情策略。
2）师示范策略。
3）合作交流策略。
五、教学资源瓶子、水、石子、课件。
六、教学过程：一）、复习旧知1、复习生字，课件出示生字，指名认读，组词。
2、课件出示词语，齐读。
3、默写生字。
二）、领悟课文内容1、出示标题，生齐读、质疑。
2、课件出示课文动画视频，学生边观看边思考：课文中乌鸦做了一件什么事？3、生边听朗读带边看课文，数一数本文一共有多少个自然段。
|4、逐段学习，边学边悟。
（1）生找出第一自然段一共有几句话。
（2）课件播放儿歌前半部分。
①课件出示句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”ａ、指导朗读这句话，读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好苦的语气。
ｂ、“到处”是什么意思？说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说句子，课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过|，飞过|，飞过|。
ｃ、边表演动作边读这一句话。
②、乌鸦找到水了吗？可是??。
部编一年级上语文《13 乌鸦喝水》李海萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
《乌鸦喝水》教学设计一（4）班李海萍一、故事《乌鸦反哺》导入师：小朋友，在上课之前咱们先来玩个小游戏，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
（不仅让孩子能复述老师的话，还让他们读出乌鸦妈妈“老了”、“没力气”的语调师：大家学着他的样子一起说。
师：那谁来帮助老乌鸦呢？再听。
小乌鸦捉虫子给她吃。
师：真聪明。
把这两个句子连成一句说，再来一次。
全班一起说师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？师：说得真好，关心长辈就是孝顺的表现。
二、图片激趣，认识乌鸦，学习课题里的生字“乌鸦喝”字师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。
大家看看，小乌鸦长得什么样？师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。
乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
【老师边说，边板书“乌鸦”。
】师：谁来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车读词语。
师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。
【老师边说，边板书“喝水”。
】小朋友看这个“喝”字。
这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它？生：我们喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”（预设）师：右半部分很难说，没关系，让老师来帮助你，大家跟我一起书空。
【老师带着学生书空“喝”的右半部分。
】师：会写了吧。
前面的那个学生点点头。
刚才这个小朋友真聪明，能联系字的意思来记部首，大家也记住了吗？喝是什么旁？ | 齐读课题师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读字音师：小朋友赶紧读课文。
先给课文标上段落号，再把课文读两遍。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
第一遍读完了，冲许老师点点头。
第二遍读完了，把课文纸放下，坐端正。
学生自由朗读课文。
【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。
】学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。
读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水侯发阳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
乌鸦喝水学习目标：1、知识与能力：认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字；正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。
2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。
3、情感态度与价值观：明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学难点：理解“到处”“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感变化。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题师：上课之前，老师先给大家猜个谜语。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子师评价。
师：今天周老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦有关的课文，请同学们伸出食指，跟老师板书课题。
师生板书课题。
师边写边说笔画，从而认识“喝”字。
齐读课题。
【设计意图：学生通过猜谜一下子情绪就高涨起来，拉近了老师和学生之间的距离。
】|二、初读感知，识记生字词。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音认识它，遇到难读的句子多读两遍2、识记生字词（1）出示生词：乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐喝不着喝着水指名学生读（2）识记生字：出示“乌鸦喝渴瓶石办法渐”先自由识记后汇报交流。
识字方法：A、形近字比较：喝渴“喝水要用口，口渴需要水”B、减一减：鸟乌C、猜谜语：瓦片层层并一起（瓶）水车千金重（渐）D、加一加：牙+鸟=鸦E、拼音识记：办法F、图片识记法：石三、品读课文，揭示主题1、下面请同学们再读课文，注意读准字音，读通句子，读完后给每个自然段标上序号。
生自由读课文。
师：这篇课文一共有几个自然段？生：3个师：老师请3个同学接读课文，其他同学思考：这篇课文讲了一件什|么事？2、生接读课文，师相机指导。
3、创设情境，感悟关键词句。
（1）解读课文第一自然段。
师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用课文中的话来说说？|出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？生：吃的菜很咸，上体育课的时候……师：这只乌鸦也是口渴极了，于是生：到处找水喝师：这里有一个词语“到处”，“到处”是什么意思？生：处处，到过很多地方师：它有可能到过哪里？师：高山、树林…师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。
部编小学一年级13 乌鸦喝水张志勤教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
教学目标知识与技能1、认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
过程与方法：引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。
情感态度价值观：培养学生逐步养成动脑的好习惯。
教学重难点教学重点：识字、写字和朗诵课文教学难点：在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
教学过程一、激趣导入1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。
小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2．板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。
师生评议。
如：“喝”“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
）4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5．写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1．先观察田字格中的字，再书写。
（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
四、阅读感悟1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。
部编小学一年级13 乌鸦喝水韩晶晶教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
1、多种形式复检词语，会写会用3个生字，联系生活经验理解“到处”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着了水”这一系列变化的过程，体会乌鸦心情的变化。
能用“渐渐”说句子。
3、明白乌鸦是怎样喝到水的，从而体会遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
2学情分析评论（0）一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
重点难点评论（0）重点：正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
难点：1、注意句与句之间的联系。
2、理解乌鸦为什么能喝到水。
第二学时4.1.1教学目标评论（0）1、多种形式复检词语，会写会用3个生字，联系生活经验理解“到处”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着了水”这一系列变化的过程，体会乌鸦心情的变化。
能用“渐渐”说句子。
3、明白乌鸦是怎样喝到水的，从而体会遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
学时重点评论（0）正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
学时难点评论（0）1、注意句与句之间的联系。
2、理解乌鸦为什么能喝到水。
教学活动活动1【讲授】19.乌鸦喝水评论（0）一、日积月累二、复习词语，整体回顾。
1、出示本课词语，开火车领读。
2、谁能带领大家回忆一下课文讲了什么？二、借助多种方式引导学生读懂课文，指导读好课文。
(一)第一自然段（逐句理解朗读）|1、图文对照，数句子。
(1)出示第一幅图，问：你都看见什么了？预设：乌鸦看见一个瓶子。
瓶子里有水。
乌鸦喝不着水。
瓶子旁边有小石子??(2)打开书，快速找一找课文的第几自然段说的是这幅图的意思。
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＜乌鸦喝水＞教学设计教学目标1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2.体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重点引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学准备课件、瓶子、小石子。
教学过程一、导入课题1.还记得老师给大家讲的《乌鸦反哺》的故事吗？故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子，让我们一起和乌鸦打声招呼吧！例：乌鸦，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV，你们想看吗？3.（播放课件）4.揭示题目：这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。
（板书课题）今天我们继续学习“乌鸦喝水”。
二、观看课件，体验乌鸦心情。
1．（出示幻灯片一）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）看完这幅图，说说你知道了什么？|（2）体会：在看的过程中，你们体会到乌鸦是什么样的心情？（3）表演：你能表达出这种心情吗？谁愿意上台表演？2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。
想一想，这时它的心情如何？（高兴）（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？（3）（出示幻灯片二）：可是,乌鸦遇上麻烦─瓶口小、水不多、嘴巴大，乌鸦喝不着。
怎么办呢？（4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。
可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（想办法）4.乌鸦想出什么办法来了吗？（1）（出示幻灯片三）|：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。
“想出办法”乌鸦可真高兴呀！（2）（出示幻灯片四）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。
（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
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教育部审定义务教育教科书语文一年级上册第13课教学设计【教学内容分析】《乌鸦喝水》是统编版教材一年级上册第八单元第二篇课文。
这是一篇充满童趣的课文，描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
它看见了一个装着水的瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着水。
这时，乌鸦看到旁边有许多小石子想出了一个办法。
它把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦最后喝着了水。
这篇课文的情节线非常清晰:以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
这一单元的主题是“观察”，其中还编排了《雪地里的小画家》、《小蜗牛》两篇课文。
这些课文都是以动物为主角，引导学生留心观察生活，发现生活中的学问。
《乌鸦喝水》对于一年级的学生来说，不是零起点，很多孩子对故事内容已有大致的了解，借助拼音朗读,不存在难懂的地方。
因此，教学时要指导学生细读课文，在学生整体感知课文内容的基础上，创设情境，采用多种方式理解字词意思。
发展学生思维，强化训练表达：在学生初步理解课文内容的基础上，因势利导，启发他们深入思考，同时进行说话训练，发展学生的思维能力和表达能力。
识字教学是一年级语文教学的一项重要任务。
本课要求会认11个生字和反文旁1个偏旁，要求会写5个字。
教学时，可以采用多种形式进行多种形式的识字方法：情境识字识词，例如: “许”，表示姓，许奶奶；表示程度，许多；说出愿望，许愿。
思维导图识字，例如：“法”，遇到困难就要想——办法；开动脑筋就能想到——方法；两个数合起来就是加法；巴拉巴拉小魔仙会——魔法；我们学的一个科目叫《道德与法治》。
生活识字，例如：“找”，找（游戏、书名、题目）等等。
比较识字，“乌”是独体字,属于象形字,可以与“鸟”字进行形近字对比记忆。
又如“放、处”可放在一起对比学习。
“放”，左右结构，“反文旁”是本教材要求新认的偏旁；“处”，半包围结构，“折文旁”是已学偏旁。
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《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1.识写本课生字，掌握识写方法。
2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用“渐渐”说话。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
4．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点： 1.识写生字2.在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
教学难点：鼓励学生质疑问难，读出乌鸦的感情变化。
教学准备:PPT 课件、半瓶水、若干小石子教学过程: 一、谜语导入师:同学们你们觉得你们自己聪明吗？今天老师给你们带来了一个小谜语来考考你们（出示课件）黑裤裤来黑褂褂，爱在树上叫哇哇。
别人说它不吉利，其实灭虫本领大。
（打一动物）生:乌鸦！出示乌鸦图片，认识乌鸦是什么样的动物。
师:今天我们就来学习一篇关于小乌鸦的课文——《乌鸦喝水》（板书）二、初读课文 1、认识生字师:学习课文之前，老师带来了许多的生字宝宝，它们迫不及待的想要跟你们见面了呢？你们想认识它们吗？出示带有拼音的生字，指名学生拼读，再开小火车拼读生字，最后全班齐读。
师:我们已经认识了这么多的生字宝宝，可是啊它们特别调皮，把拼音帽子都摘掉了，这样子的生字宝宝你们还认识吗？去掉拼音再读生字，表扬读的又快又好的同学。
2、读一读全班自由读课文，把课文读的通顺流利，不认识的生字借助拼音或询问同桌，老师巡视指导。
三、精读课文1、学习第一自然段（1）课件出示课文:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
老师范读之后提问:同学们，你们有没有发现这句话中好像有两个字特别像呢？生:渴和喝两个字课件加深渴和喝两个字，老师继续提问:可是老师不太能分清这两个字，有同学能帮帮老师吗？ |（渴:渴了需要水喝:用口来喝水）师:这只乌鸦发生了什么事？遇到了什么困难呢？生:口渴了（板书）师:老师想问问你们，你们有过很口渴的时候吗？你们有去哪里找过水喝呢？生:厨房、客厅、商店...师:那乌鸦口渴了，它又回去哪里找水喝呢？生:小河边、树林、河里...师:所以书上用了一个词语“到处”，说明乌鸦去了很多的地方找水喝（板书）请同学起来朗读这一句话，带感情的朗读，指导要把乌鸦找不到水喝的那种着急的心情读出来，就像自己很渴找不到水一样。
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1.学习生字、词语。
2.2. 朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
3. 学习课文第一自然段。
一、复习导入：3.猜一猜4.身穿黑衣服,长个丑样子, 懂得爱妈妈,是个好孩子。
（乌鸦）二、出示学习目标：5.1、学习生字、词语。
6.2、朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
3、学习课文第一自然段。
三、识字1、检查预习情况：7.wū yā8. chù zhǎobàn9.páng10.xǔfǎ11.fàng jìn12. gāo 出示：乌鸦13.到处14.找到15.怎么办16.旁边17.许多18.办法19.放进升高（1）指名拼读，及时纠正。
（2）指导拼读，重点：“旁、处20.放”要读准前鼻音。
多音字：处。
（3）集体读、小组读、开火车读。
（4）辨析字形。
“办、法、许”21.zhī22.shí23.duō24.chū25.jiàn26.27.2、出示田字格生字：只28.石29.多30.31.出32.见33.（1）指导拼读。
34.（2）集体读、个人读。
（3）组词。
35.3、指导书写。
重点指导：“多、出”书写。
36.（1）抓住在田字格的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。
（2）师范写边提示书要领，学生跟着书空。
（3）学生互评，师随堂指点。
出示典型例子。
37.四、整体把握，了解大意38.1、出示自学提示：同学们一边读课文一边思考:课文一共有几个自然段？主要讲了一件什么事？五、学习第一段39.40.自学提示：41.（1）自由朗读第一自然段，数一数第一自然段共有几句话?42.（2）读一读第一句话，想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？（3）读一读第二句，乌鸦找到水时心情怎样？43.（4）读一读第三句话，想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？ 2、自学反馈。
44.出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
重点指导理解“到处”一词。
|出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
小学语文人教版(部编)一年级上册《课文13乌鸦喝水》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n001
聪明
小学语文人教版（部编）一年级上册 《课文13乌鸦喝水》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
wū yā hē
13 乌鸦喝水
cōnɡ
聪明
学习要求
边读边标出自然段。 遇到不认识的字，借助拼 音多读几遍，努力把课文 读正确。
请大声读一读吧：
wū yā hē
乌 鸦喝
kě píng shí
渴 瓶石
bàn fǎ jiàn
办 法渐
还认识我吗？
乌鸦喝 渴瓶石 办法渐
喝
找水喝 喝不着 喝着水了
我会认
zháo(喝不)着
着 zhe（ 看着 ）
认一认
hē
kě
喝 ----- 渴
口氵喝水用口Fra bibliotek口渴需要水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，
乌鸦喝不着水。怎么办呢？
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就 喝着水了。
希望小朋友们能像我一样遇到 困难仔细观察、认真思考，做 一个聪明的好学生！
乌鸦喝水
课后作业：聪明的小朋友， 请你仿照课文，编一个在没有 石子的情况下我也能喝到水的 小故事。
读读说说: 瓶子里的水( 渐渐 )升高了。
天 渐渐 亮了 。 小树 渐渐 长高了 。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出 办法来了。
乌鸦喝水
小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁 边要是没有小石子，乌鸦该怎么办 呢？假如你是这只乌鸦，你还能想 出别的办法喝到水吗？
乌鸦喝水
学了这个故 事，你从中懂 得了什么？
乌鸦喝水
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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。
62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。
64、一生复能几，倏如流电惊。
65、少无适俗韵，性有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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人教版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计执教：塘步镇中心校卢炎教学目标：1．认识本课的11个生字和一个反文旁；会写“只、石”等5个生字。
2．了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3．朗读课文，初步了解课文的内容。
教学重点：1．识字、写字。
2．会写“只、石”等5个生字3．朗读课文，初步了解课文的内容。
教学难点：认识反文旁；认识自然段。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣1．师：同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，你们想认识吗？（出示乌鸦图片）谁知道它叫什么名字？（乌鸦，老师随机板书）2．资料宝库：乌鸦是鸦属鸟类的通称，属于雀形目鸦科，是很多城市非常常见的鸟。
俗称是胖头鸟，通体黑色，形体接近，但它们并非一个物种。
3．学习“乌”字师：你们看看图片，说说小乌鸦长得什么样？（黑色的羽毛，尖尖的嘴巴）师：看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。
想一想，有什么好办法能记住它。
（鸟儿闭眼就是乌）4．学生认读“乌鸦”这个词语。
教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》（老师板书：喝水）生齐读课题。
在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初步感知，检查字词1．范读课文（课件播放）要求学生端正地做好，把书放平，用手指一个字一个字点着听。
2．出示自读要求，自由读文。
①大声朗读②一边读一边圈出本课的生字，读准字音③读通句子3．检查认字情况出示认一认：乌鸦到处找办法旁边许多想法放进升高小老师带读、齐读、去拼音读、开火车读、分男女生读复习识字方法三、再读课文，感知课文大意（一）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课有几个自然段，给他标上序号，每一个自然段有几句话。
1．让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）2．你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）（一）学生自读课文，把课文读正确。
（二）课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的句子，用横线把它画下来，读一读。
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乌鸦喝水教学设计1教学目标1.复习巩固“乌、鸦”等9个生字。
2.通过多种方法正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.明白遇到困难应仔细观察.开动脑筋.积极想办法解决。
2学情分析这篇童话对于学生来讲并不陌生，而正确流利的朗读，并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明，对于一年级的学生而言仍是一个难点。
因此，教学中，要以读为主，促进学生思维，调动学生主动参与，积极思考发现。
3重点难点1.有感情地朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】猜谜导入，复习旧知 1.猜谜语导入，引出课题，质疑课题。
【设计意图：小朋友对猜谜有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，又促使学生积极动脑，从而愉快的进入学习状态。
】 2.复习检测|生字词闯关，第一关生字（开火车读），第二关词语（小老师带读，齐读）。
教师及时表扬鼓励。
【设计意图:识字教学中让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生的认字积极性高涨。
】活动2【讲授】初读课文，整体感知1.听小喇叭读—模仿齐读（边读边想乌鸦它喝到水了吗？）2.2.生读后指名回答问题活动3【讲授】细读课文，读中感悟一.学习第一段⑴第一句：①出示图片，思考：乌鸦在干什么？乌鸦是如何找水喝的？②师点拨： a.“口渴”的教学学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”的感受 b.“到处”的教学学生观看乌鸦飞来飞去的画面，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方？谁能扮演乌鸦来演一演。
③指导朗读。
读出乌鸦找水的不易，学习乌鸦的动作表情，边飞边读（师及时评价，鼓励）|【设计意图：通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。
并为课本剧表演埋下伏笔。
】⑵第二、三、四句：1.乌鸦终于找到了水（出示课件），此时乌鸦的心情怎么样？学生扮演乌鸦，老师采访各位小乌鸦此时的心情。
2.乌鸦找到了水真高兴，可是乌鸦又遇到了新的困难，怎么回事呢？（出示乌鸦喝不到水的图片）乌鸦为什么喝不到水？学生用形象的语言描述瓶子并引导学生用“因为…所以…”回答。
部编一年级上语文《13 乌鸦喝水》高项教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
13 乌鸦喝水上海市嘉定区实验小学北水湾分校高项教学目标：1. 能在朗读课文的过程中巩固拼读汉语拼音，重点读准翘舌音。
2. 能在语言环境中正确认读“乌、鸦、处、找、办” 5个生字，正确书写生字“只、见、多”。
积累常用词语“到处”。
3. 能借助汉语拼音正确朗读课文，重点读好第一自然段，读出乌鸦喝不着水时着急的语气。
4. 能用完整的句子说清乌鸦喝不着水的原因。
教学重点难点：1. 能借助汉语拼音正确朗读课文，重点读好第一自然段，读出乌鸦喝不着水时着急的语气。
2. 能用完整的句子说清乌鸦喝不着水的原因。
教学准备：多媒体课件，小乌鸦玩偶，生字教学过程：一、谈话引入，认读“乌鸦”。
1、出示乌鸦玩偶，认读生字“乌鸦”。
1）出示玩偶。
2）结合乌鸦的外形特点，初步认识生字“乌鸦”。
师：你们看，乌鸦浑身黑黑的，猛一眼，都找不到它的眼睛，我们就可以这样记这个字，“鸟”字少一点就是“乌”。
乌鸦是一种鸟，所以鸦的偏旁是鸟字边，左边是牙。
师板书：乌鸦3）巩固认读乌鸦。
4）量词训练：一只乌鸦；一群乌鸦。
5）指导书写“只”。
过渡：师：今天故事的主人公就是——一只乌鸦，这只乌鸦要干什么呢？看一段动画寻找答案。
|二、初读课文，整体感知。
1、补全课题 1）交流。
2）补全课题，巩固“水”字的笔顺。
师：这是个关于乌鸦喝水的故事。
喝水要用到嘴巴，所以左边是一个口字旁，水的笔顺是先写中间，再写两边。
3）齐读课题九年义务教育课本语文一年级第一学期（试用本）评价关注点：◆认真倾听的情况。
◆把字音读准确的情况。
◆“只”字书写情况。
|2、自读课文，圈一圈课文中出现的“喝”字。
师：我们今天课题是——乌鸦喝水，请你找一找课文里带有“喝”字的句子，用“喝”圈一圈。
1）集体交流，随机出示句子： |一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
辨一辨“渴”和“喝”的偏旁；学习生字“找”。
|但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
了解多音字“着”，读好短语“喝不着”|瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
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《乌鸦喝水》第二课时
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，让学生明白遇到困难，要开动脑筋想办法。
教学重点：
学习课文，正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：明白乌鸦喝水的过程。
教学过程一、引入 1、齐读课题 2、复习生字
小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。
昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。
开火车复习生字。
二、学习课文
1、复习课文内容
通过上节课的学习，我们知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？这节课，我们继续学习课文。
轻轻地打开书，我们先学习课文第一自然段。
2、第一自然段
（1）、数一数，这一段有多少句话，用铅笔标出来。
（2）、学生自读第一句，然后同座交流，看你读懂了什么。
讨论：小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）
（3）、
想象一下，乌鸦可能会到什么地方找水喝？这就叫“到处”。
（4）、孩子们想想，乌鸦到底渴成什么样了，要到处找水喝？（5）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？
自由读
抽生读，评价。
齐读。
（6）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）
请小朋友自由读第二句，从哪句话知道乌鸦找到了水？
抽生读。
（出示第二句）
乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？
谁能用高兴的语气再读读这句话。
（7）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。
抽生读。
（出示第三句）
同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）
请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。
乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很着急）
你能读出乌鸦心里的着急吗？
抽生读。
师范读。
齐读。
３、学习第三自然段（１）、怎么办？小朋友们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。
（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝……）
（2）、小朋友想的办法真不少。
乌鸦到底想了个什么办法？下面请小朋友读一读第三段。
边读边想，乌鸦用了一个什么方法？
（3）生自由读，抽生答。
（4）、请小朋友们再读读第三自然段，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程。
（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。
老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对）
那该怎么放？（一颗一颗地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四段的第一句话，点红“一颗一颗”。
）
谁能清楚地读给大家听？
齐读。
（6）、听了大家的介绍，老师知道乌鸦放石子的方法了。
你们知道了吗？下面谁愿意来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。
同学们注意观察水面有什么变化？（水渐渐升高了，|水慢慢升高了，水一点一点地升高了。
）
（出示第四段的第二句话）对呀，水一点点、慢慢地升高，就是“渐渐升高”。
（点击变红：渐渐）
谁能把水慢慢升高的情景读出来？
抽生读，评价。
师范读。
（板书：喝着水）
齐读。
（7）用“渐渐”做句子练习
4、学习第二自然段
（1）、看，乌鸦终于喝着水了。
乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）
（2）、同学们，你们知道什么是“旁边”吗？结合图画说一说，举个例子（我的旁边是XXX） (3)、你觉得这是一只什么样的乌鸦？三、拓展（1）、你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它吧。
（2）你在生活和学习中遇到过困难吗？你是怎么解决的？
四、总结全文
这是一只聪明的、爱动脑筋的乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们在生活中，也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，才能解决困难，变得越来越聪明。
下面我们把课文一起读一遍，把这只聪明的乌鸦记在脑海里。
五、作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听板书：
放石子喝不着
喝着水找水喝
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