复旦大学教授开学典礼老师演讲词
2024年复旦演讲稿(7篇)
2024年复旦演讲稿(7篇)
目录
第1篇2022年朱立伦复旦演讲稿全文
第2篇2022复旦大学校长杨玉良的演讲
第3篇2022复旦大学校长的演讲
第4篇2022复旦大学校长的演讲稿：守护知识分子应有的尊严
第5篇2022复旦大学校长的演讲：找回人类的天真
第6篇复旦大学校长新生开学典礼演讲稿
第7篇复旦大学开学演讲
2022年朱立伦复旦演讲稿全文
5月2日15时23分，中国国民政府主席朱立伦在复旦大学党委书记朱之文、复旦大学校长许宁生的陪同下走进光华楼13楼报告厅，与在场的一百余名两岸青年座谈。
在校史馆见到孙中山写给复旦学生的“天下为公”题词后，朱立伦在演讲与对话中多次鼓励年轻世代追求“公益”、“公义”，他将其看做中山先生“天下为公”思想的
延伸。
1 讲座实录
许校长，现场所有的老师、同学，所有年轻好朋友，大家午安。
今天是劳动节假期，但是还是有很多同学走进校园来到这里，大家共聚一堂，我感到很高兴。一走进复旦的校园我就觉得非常亲切，因为自己一直在学校担任教授，走到复旦好像回到自己追求的地方。我刚才还跟校长说，等一下留点时间让我在校园走一走，看一看美丽的复旦。
刚才校长已经把我很多要讲的话跟大家报告了，因为我长期在台湾大学供职，所以知道台大和复旦的emba项目，培育了两岸许多优秀年轻的管理人才，我也有很多要好的同事、好朋友共同担任教授，所以我跟复旦有非常密切的关系。
第二点，刚才校长也提到，桃园县是我的出生地，也是我曾经担任县长八年，现在成为桃园市的地方。那儿有我们桃园最著名的学校复旦中学，是由很多复旦的校友共同创建的，校名、校徽都与复旦大学相同。事实上，我还感受到他们对母校浓厚的感情。
复旦大学校长杨玉良在开学典礼上的讲话：智慧教育正在回归
复旦大学校长杨玉良在开学典礼上的讲话：智慧教育正在回
归
前言
2019年9月2日，在中国多所高校的开学典礼上，各校领导发表了讲话，其
中包括复旦大学校长杨玉良的演讲。杨玉良校长在演讲中强调了智慧教育的意义和重要性，认为智慧教育已经开始回归。
智慧教育的意义
智慧教育是一种基于信息技术的教学方法，它可以通过数字化手段跨越时空的
限制，实现教与学的有效联系。智慧教育的特点是充分利用信息技术，提高教育教学的效率和质量，让学生在学习中更加自主和参与。
智慧教育的意义在于提高教育质量和效率，更好地培养学生的综合素质和能力。随着科技发展和信息化进程的加速，智慧教育已成为教育创新的重要手段，可以帮助教育工作者更好地把握教学情况，更好地进行教学评估和个性化教育。
智慧教育的发展现状
杨玉良校长在演讲中指出，智慧教育的发展已经开始回归。在国内，一些高校
已经开始使用在线教育平台和MOOC课程，利用信息化手段进行教学。在国际上，各国教育机构也在积极探索智慧教育方法，促进科技和教育融合。
然而，杨玉良校长也认为，智慧教育的发展还存在诸多困难和挑战。比如，在
智慧教育技术的应用方面，还有很多问题需要解决；另外，智慧教育也面临着信息安全、隐私保护、版权保护等方面的难题。
复旦大学在智慧教育方面的探索
杨玉良校长表示，复旦大学在智慧教育方面一直保持着积极的探索和实践。复
旦大学已经建设了自己的在线教育平台和MOOC课程，开展了大规模的数字化教
学实验。通过这些实践，复旦大学不断完善自己的智慧教育体系，不断提高学生的学习效率和教育质量。
除此之外，复旦大学还积极推广数字化教育和远程教育，在海内外同步开设在
复旦大学开学典礼校长演讲稿：独立思考、成就未来
复旦大学开学典礼校长演讲稿：独立思考、成就未来
尊敬的各位领导、教师、同学们：
大家好！在这个充满活力与希望的秋天，我代表复旦大学全体师生员工，向各位新老师生们表示热烈的欢迎和诚挚的祝福，同时也感谢各位前来出席复旦大学的开学典礼。
我想先谈一下我们的校训：“博物明理，笃学敦行”。这个校训是我们国家历史的长河中，上下五千年文化精神的结晶。在这个里头，博物与明理是对人的认识和理性思维的最高要求，而笃学与敦行则是人性的美德，这是我们人类文明不断进步的源泉，也是复旦大学追求卓越的宝贵财富。
作为一名大学校长，我向来坚信，教育的价值不在于给学生灌输哪些知识，而是要让学生养成一种自主、独立思考的能力，因为这种能力才是一切价值的基础。今天，我想重申这一点：独立思考是我们大学教育的核心和要义，也是我们国家在新时代面对复杂的社会与环境问题，解决这些问题必不可少的能力。
在复旦大学的课堂上，你们不仅要掌握基本的理论知识，更需要掌握独立思考的本领。要想拥有这样的能力，就必须要有读书精神。阅读可以让你知道世界的多样性，从而提高自己的认知水平。而独立思考则需要我们有坚定的信仰和文化自信，这样才能更好地把握世界的趋势和向。
独立思考能力的核心要素是创新，而成就未来的本质是在创新中实现的。创新是一个国家以及一个大学的生命源泉，所有的伟大事件、人物和组织的成功，都来源于创新这一精神。所以，我们要在复旦培养的不仅是学科专业能力，还有一种全面的应用能力，培养我们学生的“全家桶”能力，使他们在领域交叉、跨界创新的时候能够游刃有余。
小学校长寄语_复旦校长寄语新生严于律已才能成大器
小学校长寄语_复旦校长寄语新生：
严于律已才能成大器
小学校长寄语
9月8日上午，复旦大学分本科、研究生两场，举行了2017级新生开学典礼。
当天，复旦大学校长许宁生、哲学学院教授吴晓明等，都在演讲中寄语新生：生逢伟大时代，在经历历史性变革之际，要坚定志向，艰苦付出，与时代同前行。
9月8日上午，复旦大学分本科、研究生两场，举行了2017级新生开学典礼。
校长：严于律已才能成大器
在当天的本科生开学典礼上，复旦大学校长许宁生在祝福新生之余，也敲起了警钟。
“我送给大家的是：严以律己才能成大器!”许宁生说，值此良机，敲起警钟对新生人生
更有意义。
许宁生表示，新生们会在大学获得“自主”的权利，然而他要特别强调，“自信自主自律”是一体的，“如果没有自信，没有自律，而只有自主，那你不可能成为一流的学生。”
他接着指出，新生要逐步体会复旦校训和精神，要求复旦学子胸怀大志，为振兴中华、国
家兴旺、人类文明进步而读书学习，谋大事干大事，成就一番事业。学生们要锤炼真本事。“我们所处的时代，是伟大的时代，是变革的时代，中国处于最接近实现民族复兴的时
期!”许宁生说，“未来呼唤引领者，呼唤创新者，呼唤实干者。未来属于你们青年一代，你们大有可为，应该自觉摒弃无为思想，成为大有作为的复旦人。”
许宁生提醒新生，自律要从大学生活第一天开始。他指出，从紧张的高中阶段来到自由开
放的大学，很多学生容易放松自己、迷失方向，甚至有同学会患上“空心病”，这需要引
起高度重视。
“业精于勤而荒于嬉”，他说，学生们应该时刻谨记，要实现目标，要取得成绩，一定需
复旦大学校长杨玉良2014年新生开学典礼致辞
复旦大学校长杨玉良2014年新生开学典礼致辞
发布时间：09-13 浏览次数：
【按语】杨玉良教授在致辞中是要跟同学们分享到复旦到底学什么的思考。虽然郑州航院不是名校，更不若复旦大学那么有名气，也许不少人对杨玉良的观点有不同的看法，但还是将本文推荐给会计学院全体学生，并请同学们读完本文后思考一个问题：你来到郑州航院，来到会计学院，
到底学什么？？？
亲爱的同学们，大家上午好。
今天起，你们成为了一个复旦人，我首先代表的全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎！你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复
旦，我要对各位表示感谢！
从今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是，我相信有一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，或者说到底怎么学？我们从刚才学长们和导师们的视频当中，听到了、看到了一些他们的感悟。所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。
韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲，自学成才，几乎不可能存在。任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。他还说，师者，传道授业解惑也，所以，哪怕你不是复旦大学的教师，但如果你在发挥传道授业解惑的作用，那你就是一个老师。对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。虽然你们最终会被归到某一个专业，或学科，会学习很多相应的专业知识，这或许就是我刚才提到的受业。然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育，他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识，因为你不可能把专业也教完；而不是像古代书院里那样，哲学家们传递给弟子的是一种智慧。其实，当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就和谐的人格。他同时也指出，学生必须对美和良好的道德有深切的感受，否则仅
复旦大学开学典礼校长演讲稿：勇攀高峰、追求卓越
复旦大学开学典礼校长演讲稿：勇攀高峰、追求卓越！
今天，我非常高兴能够与大家共同出席复旦大学的开学典礼。作为复旦大学校长，我非常荣幸和自豪能够为大家带来这场演讲，并向大家传递我作为校长的一些思考和主张。
复旦大学是一所历史悠久、文脉厚重的高等学府。我们的宗旨是“求实创新，开拓进取”，我们的使命是将复旦办成世界一流大学。而这个过程中，勇攀高峰、追求卓越则成为我们的核心价值观和学术追求。
勇攀高峰——这是我们追求卓越的首要条件。在这个世界上，只有心有不竭力量，才能够推动人类文明和会进步。我们要在学术研究、人才培养、学科建设等方面，不懈探索，不断创新。我们要把握时代展的脉搏，站在学术前沿，努力向实践和发展的一线靠拢。只要我们不停歇，我们就能够在各个领域攀登到人类知识和文明的最高峰。
追求卓越——这是我们进一步提升品牌和影响的根本保证。我们要永葆钻研的精神，不断完善和提高自己，不停创新和超越自己。我们要时刻把卓越作为一种追求，不断革新自己的学科、科研、教学方法和管理模式，努力推动复旦大学实现跨越式发展，成为世界一流大学的领军人才。
高尚的品质和良好的成果，是勇攀高峰和追求卓越的必要条件。我们希望每一个复旦大学的学子，都能够以复旦校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，为人处事，追求卓越，勇闯人生的高峰。我们希望每一个复旦大学的学子，都能够努力奋斗，在各自的职业和岗位上，发挥出自己专业知识和技能的最大价值。
我想借着这个场合，向全体师生表达诚挚的感谢。心怀感激的同时，我们也要紧跟时代的步伐，以更加务、高效和创新的方式，不断推进复旦大学的发展和成长。让我们从今天开始，继续勇攀高峰，追求卓越，不断发掘生命的奇迹，推动人类的文明进步！
复旦大学新闻学院20XX级新生开学典礼教师代表讲话
复旦大学新闻学院20XX级新生开学典礼教师代表讲话
吕新雨
亲爱的老师和同学们：
今天很高兴也很荣幸作为教师代表在这里说几句话。接到学院这个任务的时候，我开始想应该说些什么？我忽然发现一个不期而遇的巧合，就是今年是我进入新闻学院工作整整二十周年，也就是我从教整整二十周年的纪念，新闻学院84年的辉煌历史，我也见证了将近四分之一的岁月。
回想起二十年前的今天，1993年的初秋，不记得是否也象今天这样阳光温煦，只记得怀揣尚未捂热的复旦大学中文系文艺美学博士学位证书，也怀揣着忐忑不安的心情，走进图书馆旁边的老文科楼2、3两层，新闻学院所在地。当时的院长，丁淦林老师把我叫到他的办公室，一间简陋的堆满书报的办公室，让我坐在他的对面，很郑重地对我说，你是从中文系来的，没有经过新闻训练，你首先需要做的事情是到媒体去实习，培养“新闻感”。于是，我怀揣着张骏德老师给我开的介绍信，开始闯入到上海电视台著名的“新闻透视”栏目组，跟随记者四处采访；几个月后，我又闯入“纪录片编辑室”栏目组，开始跟踪中国纪录片的发展轨迹，后来，则是中央电视台……，并以不同的方式与他们合作，这是我对中国传
媒业参与式田野调查的开始，这要归功于新闻学院的传统。由此，我的专业研究方向也与中国的电视发展与新闻发展结合在一起。
1993年，当时复旦新闻学院的广电专业尚未建系，虽然我们
广电专业1984年在全国就率先创立，但是在我进入新闻学院的时候，广电只有专业主任张骏德老师，光杆司令，我成为他的第一个兵。现在张老师已经退休，我也成了广电系的老人，真是令人感慨。岁月匆匆，二十年的时间，一个孩子从出生到现在，也已经上大学了，可以在现场与大家坐在一起了。从那时到现在，广电系在各位老师的努力下，在全院的支持下，获得了新的长足的发展。但是对我来说，真正的起点却是在丁淦林老师的办公室开始的。
复旦大学校长新生开学典礼演讲稿
( 开学典礼发言稿)
姓名：____________________
单位：____________________
日期：____________________
编号：YB-BH-087380
复旦大学校长新生开学典礼演Speech of president of Fudan University
复旦大学校长新生开学典礼演讲稿
亲爱的同学们：
大家上午好!
今天起，你们成为一个复旦人，我首先代表全校师生员工，对你们的到来表示热烈欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦，我要对各位表示感谢!
复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是，我相信有一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，到底怎么学?从刚才学长们和导师们的视频当中，你们听到了、看到了一些他们的感悟。所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我对你们到复旦来到底要学什么的思考。
韩愈说过“古之学者必有师”。任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。这个导师可以是学校的老师，也可以亲戚、朋友或同学，等等。因此，在严格的意义上，真正的“自学成才”并不存在。韩愈还说，“师者，传道授业解惑也”。与此对应，对于学生，来到复旦自然就是为了“悟道”、“受业”和“释惑”。
你们都会归属于某个专业学科，因此你们当然将要学习相应的专业知识。这或许可以认为是学生的“受业”。
然而，英国的哲学家、数学家和教育家怀特海(A. N. Whitehead)曾经批评上世纪30年代的美国大学教育，他认为：大学教育的目的已经卑微到只教给学生某些学科专业的一部分知识，而古代书苑中的哲学家给弟子传授的是智慧。”当时，爱因斯坦(A. Einstein)也以他的切身体验呼吁：“仅仅知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严的生活。虽然，通过专业知识的教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就其和谐的人格。学生必须对美和良好道德的有深切感受。否则，仅有专业知识的学生更像是一条经过良好训练的狗。”这话听起来似乎有点“粗”，但是爱因斯坦不是一个讲粗话的人。
复旦大学校长开学典礼演讲
随着各高校新学期的开学，还有大学新鲜人的进驻，各高校为了迎接这一批大学新生都举办了不同形式的、丰富多彩的开学典礼。昨天，国内一流高校，上海复旦大学举办了2013级新生开学典礼。在此次开学典礼上，复旦大学校校长杨玉良的发言收到了学生们的广泛好评。
我爱我师，我更爱真理，亚里士多德的这句名言，成为昨天复旦2013级新生开学典礼上，师长致辞中被引用最多的一句话。复旦校长杨玉良更是在寄语新生的讲话中强调，思考和争论是大学追求学问、追求真理的基本方法。学生可以毫无保留地质疑老师，更可以质疑校长。
作为每年复旦新生开学典礼上的压轴环节，杨玉良在讲话中一开始就提醒新生，在踏入复旦校门之后，原先的激动、憧憬、好奇都会逐渐地淡化，取而代之的应该是冷静地思考如何开始一段新的人生旅程。
在发言中，杨玉良还援引前苏联作家高尔基在《我的大学》一书中，对于大学生的一段有趣描述:在一个大学附近的小杂货铺里，大学生们常常带来厚厚的书本，用手指头搓着书页面对面地喊叫。各人说着各人所喜爱的真理。对此，杨玉良认为，书中的这个景象生动地描绘了基于博览群书、思考和争论的学习研究方式，他表示，这就是大学中诸多的求知学问、追求真理的基本方法。
这种争论不仅应该发生在学生之间，而更应该发生在学生和老师之间，杨玉良回想起自己的大学时代，当时，他和他的老师复旦著名的物理、化学教授邓景发院士一起去工厂解决实际问题，两个人就一个学术问题发生了剧烈的争论，这场争论一直延续到大众浴室里面，我们冲着澡还在争论，我想，这就是我爱我师，我更爱真理的一种体现。
杨玉良在20XX年复旦大学开学典礼上的讲话
杨玉良在20XX年复旦大学开学典礼上的讲话
XX年复旦大学校长杨玉良的开学典礼致辞中建议学生们要“在复旦悟道”。杨玉良院士认为，学生更应该是在大学中“悟道、“受业、释惑”，大学应该提供智慧与思维方法的教育，这是高等教育的回归。他提出大学高等教育的精髓在于“贯穿于学生和学生、学生和老师之间的微妙的互动关系。以下是XX年复旦大学开学典礼校长致辞全文。
XX年复旦大学开学典礼校长致辞全文：
亲爱的同学们，大家上午好。
今天起，你们成为了一个复旦人，我首先代表的全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦，我要对各位表示感谢!
从今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是，我相信有一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，或者说到底怎么学?我们从刚才学长们和导师们的视频当中，听到了、看
到了一些他们的感悟。所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。
韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲，自学成才，几乎不可能存在。任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。他还说，师者，传道授业解惑也，所以，哪怕你不是复旦大学的教师，但如果你在发挥传道授业解惑的作用，那你就是一个老师。对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。虽然你们最终会被归到某一个专业，或学科，会学习很多相应的专业知识，这或许就是我刚才提到的受业。然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育，他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识，因为你不可能把专业也教完;而不是像古代书院里那样，哲学家们传递给弟子的是一种智慧。其实，当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就和谐的人格。他同时也指出，学生必须对美和良好的道德有深切的感受，否则仅有专业知识的学生，不过更像是一条经过良好训练的狗。
复旦大学校长级本科生开学典礼精彩致辞
复旦大学校长级本科生开学典礼精彩
致辞
复旦大学校长2014级本科生开学典礼精彩致辞
复旦大学校长杨玉良2014级本科生开学典礼的讲话：知识、智慧与道
今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是，我有一个问题，那就是你们到复旦来到底学什么，到底怎么学?
韩愈说过“古之学者必有师”。他还说，“师者，传道授业解惑也”。对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。
虽然你们最终都会被归到某个专业或学科，学习很多相应的专业知识，这就是受业。然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育。他说，“大学教育的目的只是卑微到教学生某些学科专业的一部分知识”，而不是像古代的书院，由哲学家们传递给弟子一种智慧。当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁：“仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严的生活。虽然，专业教育可以使人成为一部‘有用的机器’，但它不能造就和谐的人格。”他指出，“学生必须对美和良好的道德有深切的感受”。
由于现代职业极度分化、多元化，导致高等教育的过度专业化。各类明确的职业指向使各种专业如雨后春笋般应运而生，让教育的'意义变得越来越窄。学校设定的教学内容只是为了“就业”这个唯一的目标，但这样的高等教育是在“制器”，而不是“育人”，其严重地违背了“以人为本”的教育基本原则。因此，这就迫使我们对高等教育的理念、方法、内容进行深入的思考，并做出相应的改变!
有一点是十分清楚的，专业知识固然重要，大家必须去认真地学习，但是你们在复旦仅仅做到这点是不够的。因为纯粹地学习专业知识，有时反而会扼杀你的文化生活和专业精神的基础。
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杨玉良在复旦大学开学典礼上的讲话
201X年复旦大学校长杨玉良的开学典礼致辞中建议学生们要“在复旦悟道”。杨玉良院士认为，学生更应该是在大学中“悟道、“受业、释惑”，大
学应该提供智慧与思维方法的教育，这是高等教育的回归。他提出大学高等教
育的精髓在于“贯穿于学生和学生、学生和老师之间的微妙的互动关系。以下
是201X年复旦大学开学典礼校长致辞全文。
201X年复旦大学开学典礼校长致辞全文：
亲爱的同学们，大家上午好。
今天起，你们成为了一个复旦人，我首先代表的全校师生员工，对你们的
到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦，我要对各位表示感谢!
从今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是，我相信有
一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，或者说到底怎
么学?我们从刚才学长们和导师们的视频当中，听到了、看到了一些他们的感悟。所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我们
对你们到复旦来到底学什么的思考。
韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲，自学成才，几乎不可能存在。
任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。他还说，师者，传道授业解惑也，所以，哪怕你不是复旦大学的教师，但如果你在发挥传道授业解惑的作用，那你就是一个老师。对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。虽然你们最终会被归到某一个专业，或学科，会学习很多相应的专业知识，这或许就是我刚才提到的受业。然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德
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复旦大学教授开学典礼老师演讲词
亲爱的同学们，大家上午好。
今天起，你们成为了一个复旦人，我首先代表的全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦，我要对各位表示感谢!
从今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是，我相信有一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，或者说到底怎么学?我们从刚才学长们和导师们的视频当中，听到了、看到了一些他们的感悟。所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。
韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲，自学成才，几乎不可能存在。任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。他还说，师者，传道授业解惑也，所以，哪怕你不是复旦大学的教师，但如果你在发挥传道授业解惑的作用，那你就是一个老师。对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。虽然你们最终会被归到某一个专业，或学科，会学习很多相应的专业知识，这或许就是我刚才提到的受业。然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育，他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识，因为你不可能把专业也教完;而不是像古代书院里那样，哲学家们传递给弟子的是一种智慧。其实，当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就和谐的人格。他同时也指出，学生必须对美和良好的道德有深切的感受，否则仅有专业知识的学生，不过更像是一条经过良好训练的狗。此话有点粗，但是爱因斯坦不是一个讲粗话的人。
然而，由于现代职业极度分化、多元化，随之也导致高等教育的过度专业化。各类明确的职业指向使各种专业如雨后春笋般地应运
而生，让教育的意义变得越来越窄。教学的内容设定只是为了“就业”这个唯一的目标。这似乎是为了适应和满足当前社会的需求，
为社会提供一种及时的服务，但这样的教育其实是在自弃，不是育人。它严重地违背了以人为本的教育基本原则，因为人不应仅仅是
社会当中的一个部件而已。事实上，现在的大学包括复旦大学的毕
业生的职业和所学专业的对口程度已逐年下滑，而且已经降到非常
低了。也就是说你学这个专业，毕业后所从事的职业并不一定是跟
这个专业有关的。因此，这就迫使我们对高等教育的理念、方法、
内容进行新的思考，并做出相应的改变。必须有一点是十分清楚的，综合性的大学，包括复旦大学必须有别于通常的职业学校。大学不
能沦为金耀基先生所批评的那种职业的培训所。专业知识固然是重要，大家固然必须去认真地学习，但是你们在复旦仅仅做这点是不
够的。按照怀特海德的说法，如果你仅仅只想学一些专业技能的知识，那么你是非常卑微的。因为纯粹的专业知识的学习，并不能够
保证你真正能够学好专业，有时反而会扼杀你的文化生活和专业精
神的基础。虽然专业知识是必须学习的，但是来到大学作为学生来讲，更重要的实际上是一个悟道的过程。
何为“道”?“形而上谓之道”，“道”首先是一套价值系统。
儒学经典《大学》当中有言“大学之道在明明德，在亲民，在止于
至善”，我们中国人认为智慧是以善为基础的，因而道自然也就包
含了善。不仅如此善还是打开智慧之门的钥匙，是道的终极目标。
然而就现实来看，如果一个人对人类的存亡一点都不关注，对未来
国家和民族将赋予你们的历史责任和担当一点都没有感觉，对崇高
的价值体系没有过执着的追求，他就会缺少一个积极而又严肃的价
值系统。这样的人在思想和价值多元化的时代，必定会迷失自我。
因此责任和担当应该是对道的一种悟，也是道的一种具体的外在表现。我曾经多次说过，我们培养的学生要有对个人包括对自己、对
整个国家乃至整个人类有责任感。如果学校的教育只是重视一些专
业的知识教育，而不重视德性的培养，那么很可能培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。
我们每一个人在对积极而严肃的价值的追求当中，都不得不去思考一些十分基本的问题，这也是建立价值系统必须要经历的一个阶段。这些问题包括人类存在的意义究竟是什么，人类的终极命运到
底会怎样等等。虽然这些问题很大，现在甚至于未来没有人能够对
这样的问题提供一种完整的答案，但是我们必须对它进行思考。因
为只有对这些问题进行思考，才能获得一套崇高的价值。
爱因斯坦也曾经说过，人文精神应该总是置于客观真理的发现之上，并宣示崇高的道德标准和价值体系。他对崇高的价值体系的追
求远远地高于他在物理上的巨大的成就。我们复旦大学实行通识教育，就是希望通过通识教育核心课程以及专业课程改革，使得整个
教学过程融入到一种价值的追求当中去。虽然我们对这类问题不可
能提供一个终极答案，但是我们至少能够提供一些思考线索，而这
种思考线索的重要性在于启示人们如何让这个世界成为有道德、有
精神和理智的世界，从而在充满着种种困难的现实世界当中不至于
迷失。不仅如此，而且我们还要为这个世界提供新的希望和合理性。在今天的中国，这套积极而严肃的价值系统，就是我们的社会主义
核心价值观，具体说来就是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。践行这样的社会主义核心
价值观，能够使我们更具有使命感，才能让我们在中华民族的伟大
复兴当中具有更大的担当。
习在今年的教师节讲话中指出，教师的第一要务就是传道，这个“道”就是传我们社会主义的核心价值观，而我们学生的第一要务
就是要悟道，就是去追求，去践行这个崇高的社会主义核心价值观。
所谓的“道”也是一种智慧。智慧很难定义，在我看来，智慧是一种思考、分析和探求真理的综合能力，是掌握知识和创造新知识
的方法，也包含了正确的思维方式和认识问题的方法。因此，智慧
使人能够深刻地理解世上的事物乃至社会和宇宙。与智慧相比，知
识只是获取智慧和悟道的一种途径而已。我们常说的升值引以为荣
的智力只是“形而下谓之器”当中的“器”而已。就获取知识而言，在今天网络时代，我们有了更多的渠道来获取知识，尤其是诸如慕
课等等网络视频课的出现极大地丰富了大学教育获取知识的方式。
以至于有人认为，在网络教育时代，大学教师将沦为节目主持人;而