幸福地走在语文学习的大道上

幸福地走在语文学习的大道上

【中图分类号】G633.3

菏泽一中自2007年全面推进各类学科的课程改革，取得许多显著的成效。艺术、体育、技术及综合实践课程激发出学生新的”兴趣点”，成为他们的”新宠”。传统学科也在探索与反思中开拓进取，成功实现了课程改革背景下的学科突围。下面就以语文学科为例，介绍一下我们的具体实践与创新，希望能为大家提供一些借鉴。

正视语文学科的教学现状

课程改革绝非闭门造车，也不是简单地想入非非，任何创意都不能脱离教学实际，更不能采取”杀鸡取卵”“焚琴煮鹤”的盲目行动，首先需要我们正视语文学科长期存在的问题：

（一）文科教学理科化。这种教学思路严重制约了语文教师的课堂创新。有教师片面地认为教语文也应像数理化一样，做题越多越好，以训代教，以练代学，将语文课上成了练习课、讲评课，忽视了语文的人文性，教与学都索然无味，课堂陷入高耗低效的怪圈。

（二）重知识，轻读写。在过去的语文教学中，不少教师认为阅读、写作见效太慢，不如僵硬的知识积累立竿见影，重视课内知识的灌输比重视阅读与写作更易出成绩。三

年下来，致使学生知识单一，思想贫乏，思维能力下降，在语文素养方面严重”贫血”，更不要谈学生的终身发展了。

（三）严抓课堂内，不管课堂外。最明显的体现就是教师课堂内不敢放手，大包大揽；课堂外不管不问，放任自流。学生没有真正成为课堂的主体，课堂外又缺少参与、展示所学知识的平台，学生的自主意识和创新意识严重缺失。

重新确定语文前进的方向

正确的方向比一味地追求速度更重要，语文课程必须要走”改革”与”开放”的道路，要”改革”就要敢于摒弃与超越，要”开放”就要真正走出课堂，将学生语文学习的兴趣延伸到课外。我们明确了三个方面的具体做法：（一）提升课程意识，精选学科教材。

语文教师不单是课程的执行者，更应当是课程的领导者与开发者。这需要我们提升课程意识，掌握课程的主动权。我们将高中语文人教版、苏教版、沪教版、粤教版等多个版本中的篇目进行汇总，遴选出经典篇目，按照不同的文学体裁重新进行单元分类。

（二）精读泛读结合，增强读写能力。

为了提高阅读教学的质量，学校成立语文校本课程研发小组，自主开发《阅读大视野》《文学的盛筵》《含英咀华》《文学大观园》《伟人的足迹》等十余本阅读教材，基本构建起学生高中三年阅读资料库。选文坚持语文味与文学味相

统一、时代性与实用性相结合的原则，满足了学生丰富语文知识与提升精神境界的需求。

为了改变高中语文写作教学凌乱无序、粗批粗改、效率低下的现状。我们专门设置了写作时段（每学期有五周的集中时段），充分保证学生的写作时间。每次评讲作文时确定一个主题，结合学生的具体文章进行专题讲评。

（三）丰富语文活动，搭建展示平台。

1、文学社团建设。

学校现有演讲与口才协会、话剧社、辩论社、古典文学社、现代诗社等文学社团，各项管理与协调部门健全，每个社团都有专门的语文指导老师，每个月都组织相关的文学活动，出版有《在水一方》《劲草》《星宇》《醒湖》等期刊。此外学校还充分利用地域的文化资源，邀请菏泽作家协会、诗词协会、朗诵艺术协会的老师们为文学社定期开设专题讲座，这对提升文学社团的活动质量、启蒙同学们的文学思维具有重要意义。

2、文学网站建设。

学校2011年创建管理明确、运作规范的”在水一方”文学网站。它为学校的文学爱好者们提供了展示自己文才的平台，学生高中阶段的诗歌、优秀作文、散文、随笔等，都将在这里被永久保存，激发了学生参与语文学习与文学创作的热情。目前已成为多家杂志社网上选文合作学校。

3、创办语文节。

菏泽一中自2011年首创语文节，2013年3月底，学校组织第三届语文节（为期3天），本次语文节以”文化、青春、诗意、趣味”为主题，设置了”春天送你一首诗”大型诗歌朗诵会、”金话筒”主持人大赛、”我是背诵王”、”奥斯卡”课本剧表演、”以辩会友”辩论赛、”学子讲坛”、诗配画大赛、影评征文大赛等近20项活动。每一项活动都借鉴了中央电视台等节目形式，新颖、别致又显档次，激发了学生参与的热情。语文节为同学们提供了可以展示自己语文技能的多样舞台，这是一场近7000名师生共同参与的语文盛宴，即使仅仅做一名学生观众，也能从各项活动中以间接的方式阅读文本、名著，丰富语文知识，感受到语文学习的无限乐趣与意义。

给每朵花一个绽放的理由

菏泽一中的语文课程改革是基于提升学生综合素养、尊重学生学习规律的创新实践，充分利用了菏泽”牡丹之乡”“书画之乡”“戏曲之乡”“武术之乡”的文化资源，在优化课程、开发课程、强化阅读与写作、丰富课堂外语文活动等方面都做出了积极尝试，不断激发学生学习的兴趣点，调动学生主动学习的积极性，为学生们创造了不同的舞台，开辟出适合同学们各项语文技能生存的土壤，让每位学生都有展示的机会，让每朵语文之花都有一个绽放的理由。

菏泽一中的语文课程改革是在学校领导的支持下进行的大胆尝试，虽然取得了一些可喜的成果，但我们清楚，语文的教与学都没有什么”速成法”，也没有捷径可循，教师要提升自己的专业素养，不断攀登学科高地，在语文高效教学及学习规律上做更多的探索，同时，我们积极开展”培养终身阅读者”计划，”关注每一个教育细节”等活动，努力实现语文的可持续发展，追求教师乐教、学生乐学、教学相长，师生共进的课改目标，让我们一起幸福地行走在语文学习的大道上吧。