让学生在认识与实践相结合中学习数学

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让学生喜欢数学,实践中学习——六年级上册数学教案7

本文将介绍“十、让学生喜欢数学，实践中学习——六年级上册数学教案-7”的课堂内容和教学方法，并探讨如何让学生喜欢数学、提高数学能力的实践方法。

一、课堂内容本节课是六年级上册数学教案-7，主要内容是针对圆相关知识的学习。

谈及圆的周长和面积，并与学生一起学习测量圆的直径、半径等尺寸，并运用比例关系计算出圆的周长和面积。

二、课堂教学方法1.互动式教学在课堂上，教师不仅仅是一个传道者，更像是一个引领者。

他们将孩子们引向知识，而非强加知识。

教师引导孩子们互动讨论，互相交流。

孩子们可以自由表达自己的想法和看法，采取多种思维方式，激发他们的好奇心和求知欲。

如将孩子们分为小组，让他们一起完成某些任务或活动，通过小组合作来提高他们的团队协作能力。

2.动手实践式教学数学课程应该是充满乐趣和实践的。

数学是一门练习类学科，学生需要不断重复练习，才能够真正掌握和理解知识。

教师可以让学生通过各种方式来实际运用所学知识，如游戏、实验、小组活动等。

例如，在本节课中，教师可以让学生测量带有圆形的物体的直径和半径，用比例关系计算圆的周长和面积，从而理解圆相关知识。

3.个性化教学不同的学生有不同的学习速度和学习习惯，教师需要把这些因素考虑在内。

在教学中，教师应积极关注每个学生的学习情况，了解他们的强项和弱项，了解他们的学习节奏。

教师可以制定不同的教学策略，针对不同的学生特点进行合理调整和灵活应对。

三、如何让学生喜欢数学？1.培养兴趣数学本身是一门充满趣味和挑战的学科。

教师应该促使学生产生兴趣。

例如，在数学课堂上，教师可以运用一些趣味数学题或数学游戏来培养学生兴趣，让学生在兴趣中探索知识，收获成就感。

2.实际应用数学知识存在于现实生活中，实际应用是人们学习数学最有趣的一部分。

教师应让学生了解数学知识与现实生活紧密相关，如测量各种物品的大小，计算购物时的价格，统计生活中的数据等。

学生通过实际应用，更容易理解数学知识的实际意义。

3.加强练习数学并不是什么天赋异禀的学科，任何人都可以掌握。

如何让小学生在动手实践中学习数学

如何让小学生在动手实践中学习数学作者：曹涛来源：《读写算·教研版》2013年第14期摘要：动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的，传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征，这容易造成了学生创新精神和实践能力的缺失，强调动手实践，即是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题。

关键词：小学生；动手实践；学习数学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-069-01在小学数学教学中，引导学生积极动手参与探究知识形成过程，对学生的数学能力的形成非常重要。

数学课程标准回归数学的本来面目，强调学生要学习有用数学，要学习身边的数学，强调教师要引导学生通过动手操作，在实践中学习。

所以，在小学数学教学中教师应根据教学内容和学生的实际情况，创造创设情境，让学生在动手操作中感受知识的形成过程，获取经验和知识，感悟数学思想、数学方法，在动手操作中学数学、用数学，这不但有利于激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情感，而且还可以从小培养学生的动手探究习惯和主动深入问题的探究精神。

动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的，传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征，这容易造成了学生创新精神和实践能力的缺失，强调动手实践，即是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题。

一、充分认识到动手实践的重要性小学生以形象思维为主，他们好奇心重，喜欢动手探究，从动手探究中学习知识。

因此在教学过程中，教师要注意引导学生动手操作，在操作的过程中培养兴趣，感悟知识，学习知识。

因为浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提，让学生通过动手实践参与数学学习，能很快的激发学生对学数学知识的求知欲。

为了使学生积极主动参与教学过程，必须引导学生自己去观察，去实践，去思考，去探索，从而自行发现科学道理，体会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，更加激发出渴望参与学习的内驱力。

科学三年级数学课教案：注重实践操作,培养数学实验精神

科学三年级数学课教案：注重实践操作，培养数学实验精神数学实验是数学教学中非常重要的一环，它不仅可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，还能让他们对数学知识有更为深刻的认识和理解。

而对于小学三年级的学生来说，更是通过实践操作来培养数学实验精神的重要时期。

在教学中注重实践操作，是非常有必要的。

一、培养实践操作能力一般来说，小学生的认知能力和数学基础都比较薄弱，教师在教学中应该注重实践操作，让学生亲身体验数学知识，并通过实践操作来提高自己的认知能力和数学基础。

例如，在教学加减法的时候，可以利用小珠算来进行实践操作，可以让学生亲身感受加减法的数学运算过程。

在教学几何图形的时候，可以利用几何工具进行实践操作，让学生通过自己画几何图形来认识几何图形的性质。

通过实践操作，学生在操作过程中充分利用了自己的视觉和触觉，更深刻地理解了数学知识，培养了实践操作能力。

二、激发学生趣在教学计算时，教师应该追求趣味性，尽量让学生感受到计算的趣味性。

例如，可以通过小组对抗的方式进行计算比赛，让学生在比赛中感受到计算的趣味性，从而更愿意参与到数学教学中来。

同时，通过实践操作，学生不仅对于数学计算有了更深刻的认识，而且感受到了数学计算的趣味性，从而充满了学习数学的动力。

三、提高学生对数学知识的理解数学知识对于小学生来说，一般比较抽象，如果仅仅是通过书本来进行学习，会使学生出现理解上的难度。

在教学过程中，利用实践操作来使学生对数学知识有更深刻的认识和理解是非常必要的。

例如，教学分数的时候，可以利用小数点分切等物品来进行实践操作，让学生通过实践操作来感受分数的概念，从而使其对分数的理解更加深入。

四、培养学生的探究精神数学实验不仅仅是单纯地通过实践操作来理解数学知识，更重要的是培养学生的探究精神。

在实践操作中，教师可以引导学生通过实践探索来发现数学知识的规律，从而培养学生的探究精神。

例如，在教学倍数和约数的时候，可以利用一些数学游戏和数学题目来进行实践操作，让学生通过实践探索来发现倍数和约数的规律，从而更好地理解这些概念，并且培养了探究精神。

小学数学教学与生活实际的结合

小学数学教学与生活实际的结合
将小学数学教学与生活实际结合起来是一种有效的教学方法，它可以使学生更好地理解和应用数学知识。

下面是一些结合实际生活的教学示例：
购物计算：在数学课堂上，可以通过模拟购物活动来让学生学习货币概念、加减法和找零等技能。

让学生计算购物清单的总价、找零的金额，帮助他们理解货币的价值和使用。

餐饮分数：教授分数概念时，可以通过餐饮场景进行教学。

让学生计算菜单中食物的分数比例，例如半份、四分之一和八分之一，并讨论它们在实际生活中的应用，如食谱中的配方。

测量与图形：在教授测量和图形概念时，可以带学生到室外进行实地测量和绘制图形的活动。

例如，在学校的操场上测量尺寸、绘制平面图，或者在花园中测量植物的高度和周长。

时间管理：教授时间概念时，可以通过日常生活中的时间管理进行教学。

让学生绘制自己的日程表，计算各项活动所需的时间，并讨论如何有效地安排时间以完成任务。

数据收集与分析：通过实际的数据收集活动，让学生在数学中学习统计和概率概念。

例如，让学生调查班级同学的喜好或兴趣，并使用图表和图形展示数据分析的结果。

这些结合实际生活的教学方法可以使学生更加主动、积极地参与学习，并将数学与他们日常生活紧密联系在一起，提高他们对数学的理解和应用能力。

数学实践活动方案（通用10篇）

数学实践活动方案（通用10篇）数学实践活动方案篇1一、活动目的：通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神，数学实践活动方案。

二、活动原则：1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。

三、活动的内容：小学数学教材第十二册的教学内容包括：百分数比例；圆柱、圆锥、球；简单的统计以及整理和复习等，根据教材的这一教学内容，确定六年级下学期的数学实践活动内容为：1、根据教材百分数的教学内容，进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关知识，活动时间在三月份。

数学《认识百分数》教学反思

数学《认识百分数》教学反思数学《认识百分数》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的数学《认识百分数》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学《认识百分数》教学反思1一、课堂关注的是学生已有的知识与经验。

对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，他们看到百分数，会说出这是百分数，知道生活中经常有%的存在。

因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、倍比概念以及在生活中对百分数已经有一个模糊不清的感知认识基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数有什么好处，百分数的用途等等，这些都将成为学生的兴趣点。

关注学生已有的知识与经验，我打破了原有教材的编排，不从百分数的产生入手，而是由学生交流信息提出问题入手。

而事实证明通过相互的交流，学生提出了很多值得探究的问题，而这些也就是本节课的学习重点。

二、课堂关注的是数学与生活的密切联系。

数学来源于生活，生活离不开数学，只有让学生了解百分数在生活中的应用广泛，学生才能产生学习它的欲望。

所以在备课时，我特别注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验百分数的价值．让学生体会百分数与人类社会的紧密联系，了解百分数的价值，增进对百分数的理解。

在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。

此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力．例如让学生根据三种酒的酒精度提出建议，这也是学生生活中的事。

三、课堂关注的是学生收集信息，应用信息能力的培养。

21世纪的受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人，而应该是一个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查、评价和应用所用信息的人。

小学数学新课标心得7篇

小学数学新课标心得7篇小学数学新课标心得 (1) 本人看了《小学数学新课标》之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了一些新的内容，原来是一些基础性的内容，主要是向学生们传授知识，让学生们能够掌握好就可以了，现在并不只是这样，而是重视培养学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是快乐地学习数学。

我肤浅地总结了一下主要有以下几个方面：首先，原来小学数学中的“两基”变成了现在的“四基”。

多出的两个方面是“基础思想，基本活动经验”。

由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学基础性的掌握，而现在却是把小学数学的要求提高了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在实践活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段开始培养学生们的数学素养，并让学生们在快乐中学习数学，确实这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深厚的独立探究潜在习惯，也体现了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的态度。

其次，对比新旧课标的基本理念，我发现两者都强调基础性、普及性和发展性，但是新版注重的是学生学习数学的情感态度和数学思想的培养。

所以我们在平时的教学过程中可以根据不同的教学目标群体使用不同的教学方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，而是根据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习能力的学生在数学上有着不同的发展;另外，在我们的日常教学中应该把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就开始了解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的帮助。

再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应该去引导学生通过一些实践活动来发现数学、应用数学，培养良好的学习数学的习惯。

因为大家都知道，不要做书呆子，应该尽可能地把所学的知识运用到实际生活中，这样既可以为生活提供便利，也可以让自己在知识的掌握过程中能够更好地积累知识，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学知识和运用数学知识是很好的掌握数学的方式，不仅可以让学生对数学产生强烈的求知欲，也可以培养他们的通过实际生活来探索数学的兴趣，对于以后的数学学习有着更好地独立思考素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。

论综合实践活动在小学数学教育中的作用分析

论综合实践活动在小学数学教育中的作用分析
一、培养学生数学学习兴趣
综合实践活动将数学知识与日常生活相结合，通过实践活动的形式，让学生在实际操
作中感受到数学的魅力，从而培养学生对数学学习的兴趣。

在学习数学的过程中，可以组
织学生进行数学游戏、数学实验等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数
学的乐趣。

通过这些活动的参与与体验，学生会有更深的体会，从而激发起对数学学习的
热情，使学生在轻松愉快的学习氛围中更加专注地投入到数学学习中去，从而有效提高学
生学习数学的积极性和主动性。

二、提高数学应用能力
综合实践活动有助于拓展学生的数学应用能力，将数学的知识与实际生活相结合，让
学生在实践中学会应用数学知识解决实际问题。

通过数学实践活动，学生不仅可以巩固和
加深所学的数学知识，还可以将数学知识应用到实际中去，培养学生的数学解决问题的能力。

在课堂教学中，老师可以引导学生去实际测量和计算实际物体的长度、面积、体积等，让学生在实际测量中感受到数学的应用价值，从而提高学生的数学实际运用能力。

三、促进学生数学思维发展
综合实践活动有助于培养学生的数学思维，拓展学生的数学思维能力。

数学思维是指
学生在解决数学问题时所表现出的观察、归纳、推理等思维活动。

综合实践活动能够培养
学生的数学思维，激发学生的求知欲和探索欲。

通过实践活动，学生能够在实际中感受到
数学问题的实际应用，从而激发起学生对解决问题的兴趣，促进学生的数学思维发展，培
养学生的创新精神和实践能力。

四年级上册数学教案-《画角》人教新课标

四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。

3. 让学生学会用三角板画角，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 角的概念2. 画角的方法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握画角的方法。

2. 教学难点：角的分类及画角的步骤。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察生活中的角，如墙角、桌角等，让学生初步感知角的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）角的含义引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

同时，让学生理解角的顶点和边的概念。

（2）画角的方法教师示范用三角板画角的方法，并讲解画角的步骤。

然后让学生分组合作，尝试用三角板画角，培养学生的动手操作能力。

（3）角的分类根据角的大小，将角分为锐角、直角和钝角。

让学生通过观察、比较，自己总结出各类角的特点。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对角的理解和应用。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生回顾角的含义、画角的方法和角的分类。

五、作业布置1. 让学生回家后，用三角板画5个不同类型的角，并标出角的顶点和边。

2. 让学生观察生活中还有哪些角，并尝试分类。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握角的含义、画角的方法和角的分类。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的空间观念和推理能力。

同时，要加强学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

总之，本节课的教学要注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。

四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的画法。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的学习意识。

理论与实践相结合：幼儿园中班数学教案编写指南

引言在现代社会中，数学被认为是一项非常重要且实用的技能。

因此，在幼儿园教育中，数学教育也应该得到高度重视。

幼儿园中班数学教案编写，是幼儿园教育中一项非常重要的任务，因为它不仅可以为学生提供更好的学习体验，还可以帮助他们在未来的学术生涯中更好的发挥自己的潜力。

本文将介绍理论与实践相结合的幼儿园中班数学教案编写指南。

第一部分：理论指南理论方面是幼儿园数学教育的重要组成部分。

下面的指南可以帮助老师更好地编写数学教案，使学生成长为一个更好的数学家。

1.确定学习目标幼儿园中班数学教案的编写应基于在主题或课程中希望幼儿获得的知识和技能。

因此，在编写教案之前，老师们应该明确教学目标并确保通过本次教学幼儿能学到最实用的数学知识和技能。

2.教学方式在编写数学教案时，也需要考虑教学方式。

有效的教学方式可以帮助幼儿更好地理解数学概念。

常用的教学方式包括游戏、实验室和角色扮演等。

3.多样化的教学资源幼儿园孩子的认知能力各不相同，因此，老师们需要使用多样化的教学资源来满足不同幼儿的学习需求。

例如，游戏、数学玩具、数字卡和绘画等教学资源可能会增强学生的兴趣，使学生更好地学习数学知识。

第二部分：实践指南除了理论方面，实践指南也是非常重要的。

只有通过实践，老师们才能真正了解哪些教学方法对幼儿最有效。

1.合适的主题数学教案主题的选择需要考虑到幼儿的学习和生活背景。

对于幼儿而言，从他们的生活中提取有关数学的知识和技巧，可以让他们更好地掌握数学。

2.课堂管理对于幼儿，较少的课堂管理可能会导致他们失去兴趣，无法作出有效的学习。

因此，课堂管理非常重要。

老师需要保持课堂秩序，让孩子有足够的时间和空间去进行独立和组合活动，并确保孩子的参与度。

3.评估途径评估各种学习途径非常重要。

通过评估幼儿的学习成果，老师可以更好地了解教学的有效性。

老师可以在评估中使用不同的途径和方法，例如口头问询、写作、简答或翻译等。

结论幼儿园中班数学教案是非常重要的教学方法。

对中学数学课程与生活实践相结合的思考

“ 课程标准” 特别强调数学背景的“ 现实性” 数学和“ 化”倡导能用数学眼光认识世界，。并能用数学知识和数学
方法处理解决周围的实际问题。近几年中考考查应用能力
的试题均能结合社会热点来设计，以学生熟悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题隋境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生一起构建新课程的合作者。
教学中，我们一方面要用好教材，就是要理解教材编写的意图、渗透的理念，充分运用教材已有的资源进行教学，并尽可能地贴近学生的生活实际，多穿插反映现实生
活的内容，让学生认识到生活中处处有数学的道理。同时
学生掌握系统理论知识，要为他们在文化知识学习上打好扎实的基础，就必须切实重视和加强基础知识的教学。教师在传授基础知识时要将理论和实际结合起来，引导学生学懂知识并运用于实际，掌握基本技能，培养学生实际运
用理论的能力。
工、重组，创造性地使用教材。教学中，教师不妨仔细地去思考一下学生诸如此类的问题：在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的结合点，让学生重视哪些实践活动能够强化对这些知识的掌握等。要尽可能地让那些丰富的贴近学生生活的数学素材展现在学生面前。教师要通晓所教学科的理论任务和要求，克服片面强调联系实际。在体现数学价值的实际问题教学中，要注意
的联系，要求“ 重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数学”因此，生活化” 。 “ 数学就是要让生
突破传统的求全求难的思想。教学内容要注意现实意义和学生的兴趣，教学中所选择的内容最好是他们共同关注的生活问题。只有学生在学习中感受到学习数学的乐趣，他们才会 “ 乐于探究而不疲”从而有效地调动他们学习数学，

数学教育教学实践心得(3篇)

第1篇作为一名数学教师，我深感教育教学工作的责任重大。

数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。

在教育教学实践中，我不断探索、总结，现将我的心得体会分享如下。

一、关注学生个体差异，因材施教在数学教学中，学生之间存在个体差异，包括学习兴趣、学习能力、思维方式等方面。

作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。

1. 了解学生特点：通过观察、交流、测试等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯、思维方式等，为因材施教提供依据。

2. 分层教学：根据学生的学习成绩和接受能力，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标、教学内容和教学方法。

3. 鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作等，提高学生的参与度和积极性。

4. 关注学习困难学生：对学习困难学生给予更多的关注和帮助，耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习困难。

二、激发学生学习兴趣，培养学习习惯兴趣是最好的老师。

在数学教学中，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯至关重要。

1. 创设情境：通过创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。

2. 融入生活实际：将数学知识融入生活实际，让学生体会到数学的价值和魅力，提高他们的学习兴趣。

3. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，提高学生的参与度和积极性。

4. 培养良好的学习习惯：引导学生制定学习计划，养成良好的作息时间，培养独立思考、自主学习的能力。

三、注重教学反思，不断改进教学方法教学反思是提高教学质量的重要途径。

在教育教学实践中，我注重教学反思，不断改进教学方法。

1. 反思教学目标：分析教学目标是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的综合素质。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的实际情况，是否具有针对性，是否能够培养学生的思维能力。

3. 反思教学方法：分析教学方法是否有效，是否能够提高学生的学习效果，是否能够激发学生的学习兴趣。

在动手实践中学习数学

在动手实践中学习数学摘要：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。

等等这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。

关键词：实践创新高效我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。

我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。

一、在有效的数学实践活动中促进学生建构新知的能力教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。

”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。

在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。

如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。

有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。

学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。

二、在有效的数学实践活动中提高学生体验生活的能力伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。

”现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在生活中有着广泛的应用。

四年级上册数学教案-3 角的度量角的度量｜人教新课标

四年级上册数学教案－3 角的度量一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等实践活动，进一步认识角，掌握角的度量方法，会用量角器量角。

2. 过程与方法目标：培养学生动手操作能力和小组合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。

二、教学重点掌握角的度量方法，会用量角器量角。

三、教学难点正确使用量角器量角。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的实物，如剪刀、钟表、滑滑梯等，让学生找出这些物品中的角，从而引出课题——角的度量。

2. 探究新知（1）认识量角器出示量角器，让学生观察并说一说量角器的形状及各部分的名称。

（2）探究角的度量方法①教师示范量角的方法，学生观察并说一说量角的步骤。

②学生尝试用量角器量角，教师巡回指导，纠正学生的错误。

③小组合作，探究如何正确、快速地量角。

（3）总结角的度量方法通过讨论，引导学生总结出量角的方法：点重合、线重合、读度数。

3. 实践应用（1）基本练习让学生独立完成教材中的基本练习题，巩固角的度量方法。

（2）拓展练习出示一些特殊角，如锐角、直角、钝角等，让学生尝试用量角器量出这些角的度数。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。

5. 课后作业（1）完成教材中的课后练习题。

（2）回家后，找一找生活中的角，并尝试用量角器量出它们的度数。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了角的度量方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

同时，还要注意让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

在教学难点方面，要注重引导学生正确使用量角器，避免出现错误。

在实践应用环节，可以适当增加一些趣味性、挑战性的题目，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固所学知识。

总之，本节课要注重理论与实践相结合，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。

初中数学综合实践活动反思

初中数学综合实践活动反思综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。

一、在思想上提高认识。

《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。

数学实践活动是对这句话最好测验证。

现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。

教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

二、培养学生多方面能力1、观察能力。

如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。

2、动手操作能力。

3、交流表达能力。

数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。

数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、质疑思考能力。

在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。

可有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。

经过大家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。

5、创造能力。

传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对的，这不利于培养学生的创造性思维。

创造性思维的特点是能从多角度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。

三、活动中教师与学生的关系在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。

教师成为学生最可信赖的心理支持源。

浅谈小学数学与生活实际相结合

浅谈小学数学与生活实际相结合作者：郑增艳来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第12期数学源于生活，寓于生活，用于生活。

在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

不管是老师的教还是学生的学都是属于生活的一部分，因此，数学课堂中老师与学生是否愉快直接影响着师生的生活质量。

尤其影响学生，所以创设轻松，愉快，有趣的数学课堂，使之融入我们的生活显得由为重要。

1.让学生觉得自己是自由的。

我们的数学课堂教学可以让学生离开座位，教室的每个角落，每个同学都可以作为学生的学习场地与合作伙伴，也可以让学生走出教室，走向生活与社会。

作为自然科学基础课的数学只有实现回归自然，融入生活，教育的多向目标才能得以实现。

除了让学生在空间上是自由的，还应让学生的思维自由。

在学生解决问题时不要限制他们的思维，让其思维得以发散，会有很多让老师意想不到的发现。

在这轻松活泼的课堂中让学生体会到真正的自由与快乐，从而快乐生活，快乐成长。

2.让学生觉得数学课堂是有趣的。

在小学数学教学中，如果能够根据学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际相结合，那么，在他们眼里数学不再是枯燥乏味的算题解题了，而将是一门看得见，摸得着，用得上的学科了。

首先应该充分了解学生的兴趣爱好，选取合适的问题情境来进行教学，并变化方法来进行。

如：做游戏，打比赛，讲故事，师生互动。

其次在联系环节也该生动有趣，难易适中，有层次。

如在乘车问题的练习时我设计以下教学：师：今天买了很多东西一起坐车回家好不好？生：好。

四年级数学上册《问题解决》优秀教学案例

4. 教学过程注重学生反思与评价
本案例强调学生在解决问题后的反思与评价，帮助他们总结经验、发现不足，为后续学习奠定基础。同时，教师全面、客观、公正的评价，以及同伴间的互相评价，有助于激发学生的学习潜能，提高他们的自我认知和自信心。
5. 教学内容与实践相结合
本案例在教学内容的设计上，注重将理论知识与实际操作相结合。通过布置实践作业，让学生观察生活、发现数学问题，并运用所学知识解决问题，从而增强学生对数学知识的运用能力，培养他们的实践操作能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们感受到数学在生活中的重要性。
2. 引导学生体验数学解决问题的成就感，增强他们的自信心，培养积极向上的学习态度。
3. 培养学生的合作精神，让他们学会倾听、尊重他人，形成良好的人际沟通能力。
4. 通过解决生活中的实际问题，培养学生关爱社会、关注环境、勇于担当的责任意识。
3. 教师强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行自我反思，总结自己在解决问题过程中的优点和不足，为后续学习制定目标。
（五）作业小结
1. 教师布置与本节课相关的作业，包括书面作业和实践作业，巩固所学知识，提高问题解决能力。
2. 书面作业：根据教材内容，设计具有代表性的习题，让学生独立完成。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握问题解决的方法，教师应充分运用情景创设法，将学生引入熟悉的生活场景中，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
1. 结合学生的年龄特点和兴趣，设计富有生活气息的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
2. 利用多媒体、实物等教学资源，创设生动、直观的情境，帮助学生更好地理解问题背景，提高他们分析问题的能力。

利用数学在生活中的重要性提高学生对数学学习的积极性

利用数学在生活中的重要性提高学生对数学学习的积极性利用生活中许多的数学应用，让学生充分认识到数学的重要性，以及学习数学的乐趣和价值，从而积极主动学习数学。

标签：数学;生活中;学习;积极性众所周知，数学知识在我们身边随处可见，没有完全脱离数学的。

在实际生活中有相当一部分人，甚至有数学老师给学生灌输学习数学无用思想，走上工作岗位不管是公务员、医生、军、警、技术人员、个体还是信息网络，学不学数学都一样，即使学习数学在这些工作岗位上，也没有用武之处，简单的加减乘除运算，可以借助计算器计算。

并且在现生活中，已经走上工作岗位的许多人，也都表现出对学习数学无用的思想，从而影响了一大部分学生对学习数学的态度，导致学生对数学这门学科的不重视，甚至消极、抵触情绪。

作为一名数学教育工作者，我认为应该从以下几方面严格做起，只有这样才能提高学生学习数学的积极性。

第一、首先是教師自身需要改变思想。

教师对学习数学要有正确的认识，不能有学习数学无用的思想。

数学是一门基础学科，其他各专业学科均建立在数学学科基础上，需要数学来解决许多实际问题和理论推理，没有数学学科作为基础，其他各专业学科的研究和实施都是空谈。

同时数学的学习，可以让人对许多事件进行严谨的分析，从而做出正确的判断，能够知道许多方案中，哪个方案存在什么缺点、优点和弊端，这就是学习数学的重要性。

从另一个方面来说，学习数学可以提高人的逻辑思维能力、创新能力和想象能力，可以充分锻炼人的大脑，不至于造成人老脑也老的现象，严重的过早会形成痴呆。

这就和社会上一些退休在家的老人们，天天聚在一起打牌，不单纯只是消磨时间，更重要的是在锻炼大脑，让大脑每天都在思考，避免过早出现痴呆。

什么样的老师教出什么样的学生，这不是绝对的，但一个初中数学老师，在三年的时间里，会影响一大部分学生，因为数学老师在学校每天都要和学生见面，而且有几天一天要见两次，这就要求我们老师思想端正，通过身正为范、言传身教去影响学生，让学生知道学习数学的重要性，进而提高学生学习数学的积极性。

适合孩子的数学教辅

适合孩子的数学教辅数学作为一门重要的学科，对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响。

然而，许多孩子在学习数学时会感到困难和无助，这时候，适合孩子的数学教辅就显得尤为重要了。

本文将介绍一些适合孩子的数学教辅，帮助孩子更好地学习数学，提升数学成绩。

1. 《小学数学乐园》这是一本适合小学生的数学教辅，主要内容包括数的认识、数的运算、分数、小数、几何等。

该书注重理论与实践相结合，通过丰富的例题和练习题来帮助孩子巩固知识和提高能力。

同时，书中还设置了“乐园闯关”环节，让孩子在游戏中学习，更加有趣生动。

2. 《数学思维拓展训练》该教辅适合于小学和初中生使用。

书中主要内容包括数学思维拓展、数学证明、数学综合素质训练等。

该书注重培养孩子的数学思维能力，通过一系列有趣的思维题和练习题，让孩子在解题中提高自己的思考能力和创造力。

同时，书中还有一些有趣的数学趣题，让孩子在轻松的氛围中学习数学，更加愉快和轻松。

3. 《初中数学全解》这是一本适合初中生使用的数学教辅，主要内容包括代数、几何、函数、概率等。

该书注重理论与实践相结合，通过大量的例题和练习题来帮助孩子巩固知识和提高能力。

同时，书中还配有详细的解题步骤和方法，帮助孩子更好地掌握数学知识和解题技巧。

4. 《高中数学必修一》这是一本适合高中生使用的数学教辅，主要内容包括函数、立体几何、三角函数等。