二年级上册数学教案-4.1 6的乘法口诀 ︳青岛版 (2)
青岛版二年级上册数学教学设计：第四单元6的乘法口诀
1.完成《课堂作业》中关于6的乘法口诀的练习题。
2.收集ห้องสมุดไป่ตู้活中的例子，运用6的乘法口诀解决实际问题。
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的数学学习，已经具备了一定的计算能力和初步的数学思维。在此基础上，他们对乘法运算有了一定的了解，掌握了5的乘法口诀，为本节课学习6的乘法口诀奠定了基础。然而，由于学生的认知水平和思维能力有限，他们对乘法口诀的规律认识可能还不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。此外，学生在合作交流、解决问题的能力上还有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，发现并掌握6的乘法口诀，提高乘法运算能力，培养数学思维。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们学会与他人共同解决问题，提升综合素质。
4.教师反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握口诀。
（五）总结归纳，500字
1.学生分享：让学生分享自己在学习6的乘法口诀过程中的心得体会，总结规律。
2.教师点评：教师点评学生的分享，强调本节课的重点和难点，帮助学生建立完整的知识体系。
3.归纳总结：教师引导学生共同总结本节课的学习内容，概括6的乘法口诀的规律和应用。
2.创设情境：向学生介绍一个生活场景，如学校要组织一次秋游，同学们需要分成6组，每组有相同数量的成员。引导学生思考如何计算总人数，从而引出6的乘法运算。
3.提出问题：请同学们尝试计算6组中每组有2人、3人、4人时，总人数分别是多少。让学生在尝试解答过程中，感受到乘法运算的便捷性。
4.导入新课：通过以上复习和情境创设，引出本节课的学习内容——6的乘法口诀。
三、教学重难点和教学设想
二年级上册数学教学设计 《6的乘法口诀》 青岛版
二年级上册数学教学设计——《6的乘法口诀》青岛版一、教学背景本次教学面向二年级学生。
在学生掌握1-5的乘法口诀的基础上，我们将开始教授6的乘法口诀。
本次教学选用了青岛版教材，让学生通过课本的例题和练习中学习6的乘法口诀，并进行巩固练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握6的乘法口诀并能够熟练应用；学生能够灵活运用数学符号和运算法则计算出小学二年级水平的乘法。
三、教学内容1.数学概念：6的乘法口诀。
2.数学技能：熟练使用6的乘法口诀进行计算。
3.数学情感：培养学生对数学的兴趣和自信。
四、教学重难点1.教学重点：掌握6的乘法口诀，能够进行简单运算。
2.教学难点：6的乘法口诀不是很好记忆，需要通过多次练习和记忆才能掌握。
同时，学生对于计算的规则还需要多次重复和练习。
五、教学安排时间教学环节5min开场导入10min展示乘法口诀20min讲解及练习10min拓展及巩固5min课堂小结1. 开场导入（5min）教师通过提问学生已经掌握的乘法口诀，引导学生回顾已经学过的内容，同时也为引入本次教学内容打下基础。
2. 展示乘法口诀（10min）教师利用课件展示6的乘法口诀：6个老虎，两行眼睛，一行三只眼睛，一行三只眼。
教师通过重复朗读，帮助学生记忆。
3. 讲解及练习（20min）教师通过课件展示例题，并讲解题目的思路和解法。
接着，教师与学生一起完成课本练习，并让学生自行完成若干练习题。
4. 拓展及巩固（10min）教师带领学生进行多种形式的乘法计算练习，并巩固6的乘法口诀。
如果时间充裕，可以选择让学生结对合作，进行更多的练习。
5. 课堂小结（5min）教师通过回顾本节课的教学内容和学生的表现，进行简单的总结和点评，同时激发学生对于数学的兴趣和积极性。
六、教学评估通过小练习或者简单的测试题来评估学生对于6的乘法口诀和相关计算能力的掌握情况，来为下一步教学提供有力的参考。
七、教学反思1.在教学过程中，学生的注意力和积极性比较高，表现出来的学习意愿很强，但是还是有部分同学存在记忆难度大的问题，需要更多的时间和练习。
一看杂技《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学青岛版(五四学制)
一看杂技《6的乘法口诀》 (教案) 二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我将和同学们一起学习青岛版二年级上册数学的第六章《6的乘法口诀》。
我们将通过观看杂技表演《6的乘法口诀》，来学习6的乘法口诀，并解决一些实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握6的乘法口诀。
2. 学生能够应用6的乘法口诀解决实际问题。
3. 学生能够通过观看杂技表演，提高对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握6的乘法口诀。
难点：应用6的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于播放杂技表演《6的乘法口诀》。
学具：作业本，用于记录随堂练习。
五、教学过程1. 课堂引入：我会播放杂技表演《6的乘法口诀》，让学生在欣赏杂技的同时，对6的乘法口诀有所了解。
2. 新课讲解：观看完杂技表演后，我会带领学生学习6的乘法口诀，通过讲解和举例，让学生熟练掌握口诀。
3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生应用所学的6的乘法口诀来解决，以此检验学生对知识的理解和掌握。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：六的乘法口诀：1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36七、作业设计1. 请写出6的乘法口诀。
答案：1×6=6，2×6=12，3×6=18，4×6=24，5×6=30，6×6=36。
（1）小明有6个苹果，他想要12个苹果，他还需要几个苹果？答案：小明还需要6个苹果。
（2）小华有4个香蕉，他想要和小明一样多的苹果，他需要几个苹果？答案：小华需要8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生拓展延伸，比如尝试用6的乘法口诀解决更多实际问题，或者尝试创作自己的乘法口诀表。
青岛版(六年制)二年级数学上册第四单元教案
第四单元4.1缝沙包——6的乘法口诀⏹教学内容教材第37～38页的信息窗1，6的乘法口诀。
⏹教学提示本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法（一）的基础上对乘法口诀的学习。
本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。
教材借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。
教材的编写继续延续1‾5的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法口诀。
本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，放手让学生去自主探究。
通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。
然后通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题。
⏹教学目标知识与能力结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的口诀。
体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀，能正确运用口诀解决问题。
过程与方法经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。
情感、态度与价值观在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
⏹教学重点、难点教学重点：进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。
教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
⏹教学准备教师准备：课件，沙包，磁性教具。
学生准备：学生自制沙包，磁性学具。
⏹教学过程（一）新课导入：1、复习导入：谁来背诵一下我们学过的乘法口诀？生：一一得一；一二得二，二二得四；一三得三，二三得六，三三得九；一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2、情境导入（1）同学们掌握的真不错，今天我请了一个小帮手继续研究乘法口诀。
（提前让学生缝制沙包），拿出沙包同桌两个互相欣赏一下吧！生：她的不好看，我觉得我同桌的很漂亮。
（2）在沙包的身上你发现了哪个数字？生：一个沙包需要6块布。
二年级上册数学教案 - 《6的乘法口诀》 青岛版
《6的乘法口诀》教学设计教学目标：1.结合生活情境，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。
2.借助已有知识和经验经历6的乘法口诀的编制过程，理解6的乘法口诀和乘法之间的联系，并能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3.编口诀、找规律的过程中，培养认真观察、独立思考的良好习惯和迁移类推的能力，激发学习数学的兴趣。
教学重点：创编口诀并熟记，利用口诀解决问题。
教学难点：理解6的乘法口诀的意义和乘法之间的联系。
二、教学过程师：表扬咱班同学精神风貌可真好。
师：上课，生：老师好。
师：同学们好，请坐。
（坐端正得手势）一、复习旧知，导入新课。
师：同学们前面我们学习了1~5的乘法口诀，想想看我们都学习了口诀的哪些知识呢？生：我们学了乘法口诀的意义、算式、记忆，应用。
（板书）师评价：你总结的真到位。
师：看来对于1~5的乘法口诀，同学们都学得很明白了，今天我们就一起来学习一下6的乘法口诀。
（板书）二、探究新知，理解意义师：根据前面的学习经验，你觉得6的乘法口诀，我们要研究哪些知识呢？生：意义、算式、记忆、应用。
师：没错，我们也要继续研究这些知识，看来在口诀方面，同学们已经积累了很多的学习经验了。
那你猜猜6的乘法口诀有几句？生：6句。
师：谁会背6的乘法口诀了，这么多同学举起了小手，那一起来试试吧。
生：齐声背诵六的乘法口诀。
师：都会背6的乘法口诀，你最喜欢哪一句呢？把它写在练习本上，并用你喜欢的图形表示出它的意义，写出对应的乘法算式。
好，开始吧。
师：这么多同学都端正坐好了，谁来分享？师：你坐的最端正，你来。
（展台展示）生：请大家坐端正听我讲。
生全：好。
生1：我分享得是一六得六这句口诀，用圆圈表示出它的意思是每组有6个，有一组，表示1个6.我写出得乘法算式是1×6=6或6×1=6.师：说的真好，掌声送给他。
师：谁听懂了？谁能像他这样来说一说。
生2：一六得六这一句口诀（板贴一六得六）表示一个6，（板书），写出得算式是1×6=6或6×1=6.（同时板书）。
二年级上册数学说课稿 《6的乘法口诀》 青岛版
二年级上册数学说课稿《6的乘法口诀》青岛版1. 教材分析《6的乘法口诀》是二年级上册数学中的一篇课文，教材版本为青岛版。
在本单元中，该篇课文是第五讲，主要教授6的乘法口诀和6的乘法表。
该篇教材重在培养学生的口算能力，通过学习6的乘法口诀，帮助学生能够快速计算出任意两个数相乘得到的积。
同时，通过乘法表的学习，让学生理解乘法的意义，并能熟练掌握乘法表。
2. 教学目标•知识与技能：掌握6的乘法口诀和6的乘法表，运用口算的方法计算相关题目。
•过程与方法：培养学生的口算能力，提高学生的注意力和记忆力。
•情感、态度、价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力和合作意识，使学生体验数学的美妙。
3. 教学重点•掌握6的乘法口诀。
•熟练掌握6的乘法表。
•运用口算的方法计算相关题目。
4. 教学难点•乘法口诀的记忆和口算能力的培养。
5. 教学过程5.1 导入1.让学生回忆上课所学的内容，询问学生乘法的概念以及乘法表的作用。
2.引入本课的学习主题：“6的乘法口诀”，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习内容5.2.1 学习6的乘法口诀1.学生齐读口诀：六一齐齐租出去，租了一个月又二毛，算它租了几分？2.解释口诀含义：六一租出去、租了一个月又二毛，意思是6乘1等于6，6乘2等于12，6乘3等于18……依次类推。
3.学生记忆口诀，练习口算。
5.2.2 学习6的乘法表1.展示6的乘法表，讲解表格结构以及乘法的意义。
2.讲解表格中其中一列的特殊性质，即6的倍数的最末位数字为0、6。
3.讲解表格中每一个数字的由来，如6乘1等于6，6乘2等于12……4.学生自主默写6的乘法表，并练习口算。
5.3 巩固练习1.小组竞赛，设计相关练习题目，让学生在小组内完成答题。
2.分享答案，让学生互相学习，查询和纠正错误。
3.引导学生复盘，做好笔记，练习巩固内容。
5.4 课堂总结1.让学生回顾本节课所学内容，重点和难点等。
2.强调本节课重要的知识点，并提出学生需要进一步练习的方向。
最新青岛版二年级数学上册4 6的乘法口诀优质教案
课题名称6地乘法口诀教学目标（1）知道6地乘法口诀地来源，理解并熟记6地乘法口诀，会用6地乘法口诀求积和解决简单地实际问题。
（2）经历编制6地乘法口诀地过程，培养学生地推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识地方法。
（3）让学生在解决问题地过程中，进一步体验数学与生活地联系，培养学生合作参与地意识，感受探索地乐趣。
教学重点熟记6地乘法口诀，会用6地乘法口诀进行计算。
教学难点编制并掌握6地乘法口诀地特征。
德育渗透体验数学与生活地联系，培养学生合作参与地意识，感受探索地乐趣。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢什么活动？喜欢踢毽子地同学缝过沙包吗？有位外国地小朋友凯蒂也特别喜欢踢毽子，这不她正在向中国地小朋友学习怎样缝沙包呢？（出示主题图）请同学们仔细观察图中给我们呈现了哪些信息？学生说信息：（找其中地几名同学说一说自己喜欢地活动，其他地同学以举手地方式表决）在谈到一个沙包6块布时，最好拿一个自己缝好地沙包让学生看一看，和（1）真难缝呀！（2）缝一个沙包需要6块布。
（3）缝6个沙包需要多少块布？根据这些信息你能提出什么问题？二、自主学习，合作探究同学们提了这么多问题，咱们编儿歌来找答案吧！请同学们翻到课本地31页，将这首儿歌算式口诀填完整，填完地同学和你地同桌说一说为什么这样填？三、展示交流，精讲点拨学生汇报自己填地结果，并说出自己为什么这样列算式？同学们真厉害，这么快就编出了口诀，仔细观察这些口诀中都有几，这就是我们这节课要学习地6地口诀。
请你仔细观察6地口诀，你发现这些口诀当中隐藏着什么小秘密了吗？（引导学生发现（1）6地乘法口诀地得数都是双数；（2）每相邻地两句口诀相差6。
）四、巩固练习，拓展延伸（1）请同学们自己背一下6地口诀。
后采用同桌对口令地方式来背6地口诀。
（2）出示课后第二题，让学生先说算式后说做这道题用到地口诀。
（3）刚才大家学会了6地乘法口诀，在我们地生活中有学生共同数一数共有6块布。
青岛版 二年级上册数学-4.1 6的乘法口诀教案
6的乘法口诀一、教材解读《6的乘法口诀》是小学数学二年级上册的内容。
这课主要通过创设当前学生最喜欢的贴画问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。
二、学情分析1、9句口诀中已学过了前5句口诀，也对编口诀有一定的经验，并会用口诀解决简单的问题。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。
3.学会用类推的方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法；让学生在合作中感受数学学习的乐趣。
四、教学重点：编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。
五、教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学准备：SMART课件，微课，背景音乐，学习单，口诀卡片，算式卡片教学过程一、师生游戏、激趣引入（一）划拳说口诀游戏，复习1-5的口诀（二）找一找1-5的乘法口诀中与6有关的口诀引出课题：今天我们就一起学习6的乘法口诀（三）估一估，说一说师：你能看一眼，不用数就知道我大概带来有多少张贴画吗？这节课我们就一起去探索“有多少张贴画”（板书课题:有多少张贴画）。
二、自主合作，探究新知1、数一数，填一填，想一想，编一编师：要想准确、迅速的知道这里究竟有多少张贴画，你有什么好办法吗？生：一行一行地数一数师：为了更直观地看到结果，我们可以用这个点子组成的方阵图进行说明。
（1）师：先看1行是几个6？列乘法算式是什么？编口诀是什么？（2）师：看2行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？（3）师: 看3行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？(4)师：回顾一下我们刚才的过程，我们都是先看是几个几相加，再列乘法算式，最后编口诀。
（板书：看→列→编）请同学们用看→列→编的方法，补充相应的乘法算式和口诀。
（生编口诀）【设计目的：以前三行为例，构建编制口诀的模型：看→列→编，让学生在后续的实际操作过程中有“法”可依】(5)学生交流汇报。
二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇
二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇教学目标：1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够准确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
进一步培养学生的推理水平、思维水平(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点：1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够准确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析：6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上实行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先表现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相对应的乘法口诀。
在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
学情分析：1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。
能熟记2——5的乘法口诀并加以使用。
2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的水平，学生的个性得到张扬，但仍存有个体差异，学习水准参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
教学准备：口算卡片、例题表格等。
教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
教学过程：一、复习旧知1.齐背1——5的乘法口诀。
2.口算训练3×5 4×3 2×4 5×4 4×45×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。
青岛版数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿
《6的乘法口诀说课稿》教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元的“《6的乘法口诀》一、说教材（一）教材分析6的乘法口诀是青岛版小学数学第三册第四单元第一课时的内容。
是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1—5的乘法口诀的基础上进行教学的。
再出现乘法算式和乘法口诀，要求学生探究编写，然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。
乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本册书教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，制定了本课的教学目标： 1、知识目标：学生通过观察思考，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
（二）学生分析我把本课的教学重点定为让学生在1—5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。
同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。
所以教学的关键是引导学生用类比，迁移的方法主动建构新知。
（三）教学目标预设1、知识与技能目标：通过观察和总结得出乘法口诀，培养学生迁移规律的能力。
2、过程与方法目标：培养学生的观察能力，培养学生的或作意识。
3、情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣。
以及积极参与意识。
（四）教学重点、难点以及关键重点：让学生熟记6的乘法口诀难点：运用6的口诀解决实际问题。
关键：理解 6的乘法口诀（五）教具学具准备：课件、多媒体二、说教法、学法1、说教法。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
结合本课内容和学生实际，教学采用情境法，发现法、尝试法等进行教学。
遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，新课及练习的呈现由易到难，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
二年级上册数学教案 - 《6的乘法口诀》 青岛版
标题：二年级上册数学教案 - 《6的乘法口诀》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法运算。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 6的乘法口诀2. 乘法口诀的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6的乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用口诀进行乘法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，进而引出本节课的内容——6的乘法口诀。
2. 探究新知（1）让学生观察6的乘法口诀表，引导学生发现口诀的规律，如“一一得一、二二得四、三三得九”等。
（2）让学生尝试记忆6的乘法口诀，并进行小组交流，互相检查口诀的正确性。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对6的乘法口诀的掌握。
3. 实践应用（1）让学生运用6的乘法口诀进行乘法运算，如计算6×3、6×4等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用6的乘法口诀解决问题，如“小明有6个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？”等。
4. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6的乘法口诀的规律和应用方法。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 抄写6的乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成练习册上关于6的乘法口诀的练习题。
3. 家长签字，检查学生掌握情况。
六、板书设计1. 6的乘法口诀表2. 乘法口诀的应用示例七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、概括，使学生掌握了6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法运算。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生观察6的乘法口诀表并发现规律的过程。
二年级上册数学教案-《6的乘法口诀》青岛版
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《6的乘法口诀》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版二年级上册数学教材，本次教学内容主要涉及第66页至第67页，包括6的乘法口诀的学习和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6的乘法口诀，并能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们记住6的乘法口诀，难点是理解口诀的意义并能应用于实际计算中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解口诀，我准备了口诀卡片和计算器。
五、教学过程1. 导入：我先用学生们熟悉的场景引入，比如说：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”引导学生们思考并得出答案。
2. 讲解：然后我逐一解释6的乘法口诀，并通过口诀卡片展示给学生们看。
3. 练习：我给出一些例子，让学生们口头计算，并鼓励他们使用口诀来帮助计算。
4. 应用：我设计了一些小游戏，让学生们在游戏中运用口诀进行计算。
六、板书设计我在黑板上写下了6的乘法口诀，并将其分成几个部分，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 6乘以1等于多少？2. 6乘以2等于多少？3. 6乘以3等于多少？答案：1. 6乘以1等于6。
2. 6乘以2等于12。
3. 6乘以3等于18。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入7的乘法口诀，让学生们能够将所学知识进行迁移和应用。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了学生们熟悉的场景来引发他们的兴趣和思考。
这个场景与他们的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习动机，并帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。
例如，我提出的问题：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”这个问题不仅能够引起学生们的好奇心，还能够让他们通过实际例子来理解乘法口诀的意义。
二、讲解和练习环节在讲解环节，我使用了口诀卡片这一教具来辅助教学。
口诀卡片上印有6的乘法口诀，通过展示这些卡片，我可以让学生们更直观地看到口诀的结构和规律。
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案《6的乘法口诀》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版，本节课的教学内容主要集中在第37页。
在这一页中，我们会学习到6的乘法口诀，包括6乘以1到6的计算方法，以及如何利用这些计算方法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们记住6的乘法口诀，并能够熟练地进行计算。
难点则是如何让学生们理解并运用这些口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体教学设备，以便我能够展示6的乘法口诀的计算方法。
学具则是每个学生一份6的乘法口诀表，让他们能够在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，例如：“假如你有6个苹果，你想要分享给你的朋友们，你会怎样分配这6个苹果？”让学生们思考并分享他们的想法。
2. 讲解：然后我会向学生们讲解6的乘法口诀。
我会用生动的例子和图示来帮助他们理解和记忆口诀。
4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用6的乘法口诀来解决。
例如，“如果你有6个橘子，你想要分给你的朋友们，每两个人分一个，你需要准备多少个橘子？”让学生们分组讨论并给出答案。
六、板书设计在课堂上，我会利用多媒体教学设备展示6的乘法口诀的计算方法，并将其板书在黑板上，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 6乘以3等于多少？2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备多少个糖果？答案：1. 6乘以3等于18。
2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备12个糖果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
如果需要，我会进行一些拓展延伸，例如给学生们一些更难的问题，让他们能够进一步提升自己的数学能力。
二年级上册数学教案-《6的乘法口诀》人教新课标
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案——《6的乘法口诀》。
在这个教案中，我们将学习6的乘法口诀，并将其应用于实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的新课标教材，我们将学习第六章“乘法”中的第一节“6的乘法口诀”。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀计算6的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握6的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并应用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了口诀表、计算器以及一些实际问题的卡片。
学生们需要准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些6的乘法问题，比如61、62等，然后让学生们尝试计算。
通过这个问题，我会引入今天的学习内容——6的乘法口诀。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀进行计算。
比如63、64等，我会让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用口诀进行计算。
比如如果有6个苹果，每个人分一个，一共需要几个苹果？我会让学生们分组讨论，并给出答案。
六、板书设计我会在黑板上写下6的乘法口诀，并将其分为两部分。
一部分是口诀的序号，比如61、62等，另一部分是口诀的答案，比如61=6、62=12等。
七、作业设计1. 请学生们记住6的乘法口诀，并能够应用口诀计算6的乘法问题。
2. 请学生们尝试解决一些实际问题，比如如果有6个苹果，每个人分一个，一共需要几个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对6的乘法口诀掌握得比较好，但在应用口诀解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
在今后的教学中，我将继续强调口诀的应用，并给出更多的实际问题，让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的乘法问题。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
2019年二年级数学上册 4.1-6的乘法口诀导学案2 青岛版
2019年二年级数学上册 4.1-6的乘法口诀导学案2 青岛版学习目标：1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
学习重点：在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
学习难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：一、自主练习1、自主练习1看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）填完后，在小组里交流一下自己的想法。
2、完成自主练习2。
想一想，歌咏哪一句口诀计算。
3、完成自主练习3你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？有几个算式呀？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！4、完成自主练习4自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
复习学过的乘法口诀。
5、完成自主练习5瞧，小明带来了许多气球装饰教室？你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？你还能提出什么问题？小组间说说自己的方法。
（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习6看这两幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。
小组间说说自己的方法。
在下面填空，完成算式的计算。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：一句乘法口诀可以写出两个乘法算式。
教后反思：学生只有在熟练掌握记住了口诀的基础上，才能灵活的应用口诀来解决问题。
这节课，我注意检查了学生对口诀记忆情况，然后再引导他们正确的应用。
并且在学习中运用多种方式方法练习，提高了学生练习的积极性。
数学二年级上青岛版4.1--6的乘法口诀同步教案2
数学二年级上青岛版同步教案6的乘法口诀教学内容：信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标：结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题。
教学准备：课件、小黑板学生学习过程：一、复习带领学生集体回顾6的乘法口诀。
并在练习中用口诀解决问题。
二、自主练习1.请学生把儿歌补充完整。
并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿，3只蚂蚁（）条腿，4只蚂蚁（）条腿……2.第二题是巩固6的口诀的基本练习。
练习时，可先用比较活泼的对口令的方式，师生对练，同伴对练，男女生对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行独立书面练习。
3.请学生自主计算6×3= 2×6= 3×5= 4×2=5×6= 1×6= 6×6= 6×4=4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练习，要加强这方面的练习。
题目只提供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。
5.出示第五题请学生认真观察根据提供的数学信息，提出相应的数学问题。
在小组中讨论。
并解决。
然后说说为什么，以及依据的口诀是什么。
6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。
教学时，教师要引导学生读懂图意，明白说的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。
三、总结：通过学习6的乘法口诀，你有什么收获？作业设计：实际生活中运用6的口诀解决实际问题。
板书设计：6×3= 2×6= 3×5= 4×2=5×6= 1×6= 6×6= 6×4=课后反思：。
4.1 6的乘法口诀(教案)二年级上册数学青岛版
4.1 6的乘法口诀（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 6的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用旧知导入：和学生一起回顾之前学过的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 教师引导学生观察6的乘法口诀，发现其中的规律。
- 学生尝试记忆6的乘法口诀，教师给予提示和帮助。
- 学生通过小组合作，共同完成6的乘法口诀的记忆。
3. 巩固练习- 教师出示一些与6的乘法口诀相关的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，讨论解题过程，共同提高。
4. 拓展提高- 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用6的乘法口诀解决。
- 学生通过实际操作，感受乘法口诀在生活中的应用。
5. 课堂小结- 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性。
- 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业1. 抄写6的乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成《练习册》中与6的乘法口诀相关的练习题。
3. 家长签字，检查孩子对6的乘法口诀的掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课通过引导学生观察、记忆、运用6的乘法口诀，培养了学生的数学素养，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
信息窗一(6的乘法口诀)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗一（6的乘法口诀）- 青岛五四学制版二年级数学上册教案教学目标1.了解6的乘法口诀。
2.掌握6的乘法口诀的基本运用和计算方法。
3.能够应用6的乘法口诀解决实际问题。
教学重点学生掌握6的乘法口诀的基本运用和计算方法。
教学难点学生能够熟练应用6的乘法口诀解决实际问题。
教学内容1. 引入老师出示题目：“请问6的1倍是多少？6的2倍是多少？6的3倍是多少？6的4倍是多少？6的5倍是多少？6的6倍是多少？”，引导学生思考。
学生会发现，6的1倍是6，6的2倍是12，6的3倍是18，6的4倍是24，6的5倍是30，6的6倍是36。
2. 6的乘法口诀老师出示6的乘法口诀表格，让学生一起读并背诵。
6 × 1 = 6 6 × 2 = 12 6 × 3 = 186 × 4 = 24 6 × 5 = 30 6 × 6 = 363. 应用6的乘法口诀老师出示应用题目：“有3个篮球队，每个队员都有6个篮球，请问这3个篮球队一共有多少个篮球？”学生可以利用6的乘法口诀求解，即3 × 6 = 18，答案是18个篮球。
4. 课堂练习老师出示课堂练习题目，让学生完成。
例如：“请计算6的7倍是多少？”，学生可以利用6的乘法口诀求解，即6 × 7 = 42，答案是42。
5. 课后作业老师布置课后作业，要求学生熟练掌握6的乘法口诀，能够应用6的乘法口诀解决实际问题。
教学总结通过这节课的学习，学生了解了6的乘法口诀，并且掌握了6的乘法口诀的基本运用和计算方法。
在今后的数学学习中，学生能够熟练应用6的乘法口诀，解决实际问题，提高数学能力。
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《6的乘法口诀》教学设计
教学内容：
青岛版2011课标二年级上册第四单元凯蒂学艺--6的乘法口诀。
教材分析：
《6的乘法口诀》是青岛版2011课标二年级上册第四单元凯蒂学艺第一课时的内容。
它的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上学习的，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。
教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
学情分析：
学生已经掌握并熟记了1至5的乘法口诀，而且部分学生已经对6的乘法口诀有了初步的认识。
本节课主要运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。
所以这节课我着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。
要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算，最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义，能让学生独立完成任务。
教学理念：
1、从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有
趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握6的乘法口诀，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编6的乘法口诀的活动，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
（2）能正确和比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
2、过程与方法目标：
通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。
（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。
教学重点、难点：
重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握6
的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教具、学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习准备
背诵“小青蛙儿歌”、背诵1-5的乘法口诀。
二、引导探索，交流新知
1、创设情境，导入新课
通过出示学生熟悉的“打沙包”活动激发学生的学习兴趣。
请同学们认真观察，缝一个沙包需要几个面？一个沙包需要几块布，就是1个6。
缝两个沙包用几块布...6个沙包用几块布。
请学生独立完成表格。
2、交流探讨
3、编6的乘法口诀
（1）编“一六得六”口诀
1个6是6，用乘法算式怎样表示？
板书：1×6=6 6×1=6
根据这两道乘法算式编一句乘法口诀。
板书：一六得六
提问：“一六得六”这句乘法口诀表示什么？（“一六得六”表示1和6相乘，积是6。
）
（2）编“二六十二”口诀
2个6是12，用乘法算式怎样表示？
板书：6×2=12
根据这两道乘法算式编一句乘法口诀。
板书：二六十二
提问：“二六十二”这句乘法口诀表示什么？（“二六十二”表示2和6相乘，积是12。
）
（3）编制剩余乘法口诀：
根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。
汇报、交流（同时提出让学生书写规范的要求）：
1×6=6 一六得六6×1=6
2×6=12 二六十二6×2＝12
3×6=18 三六十八6×3=18 4×6=24 四六二十四6×
4=24
5×6=30 五六三十6×5=30
6×6=36 六六三十六
①教师指着黑板上的乘法口诀，让学生齐读一遍。
②提问：为什么“六六三十六”只有一个算式？（因为两个乘数相同）
③找一句自己喜欢的乘法口诀用图形表示这句乘法口诀的含义。
④请同学们认真观察这些口诀，你能发现什么规律呢？
预设讨论结果有：
1、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口诀比前一句口诀多了一个6。
每两句乘法口诀的积都相差6，所以我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。
⑤帮助学生记忆6的乘法口诀。
乘法口诀里的哪一句积最大，哪一句的积小？如果忘记其中的一句可以想前一句口诀的得数加6，也可以想后一句口诀的得数减6。
）
4、用多种形式诵读口诀
全班快速读一次；男女对读；学生默读，熟记；师生对口诀等形式。
三、巩固深化，尝试应用
1、蜜蜂每次飞到哪？
借助“数轴”这个直观模型，以蜜蜂在数轴上6个6个的飞跃的形式出现，看看蜜蜂每次飞到哪里。
2、练习十三第2题
说同学们要快高长大，就要多吃水果，尤其是苹果。
以摘苹果的游戏形式，应用6的乘法口诀进行计算。
指名学生说出是用哪句口诀计算的。
3、练习十三第1题
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6= 引导同学们认真观察这些式子，比较每一列上下两道题有什么关系，并说说为什么算式不同而得数相同的。
这到题突出了相邻两句乘法口诀间的关系，帮助学巩固记忆6的乘法口诀。
4、给乘法口诀归位
5、补充“小青蛙”儿歌，应用6的乘法口诀
6、出示生活中的“6”，应用6的乘法口诀来自己编制儿歌。
四、总结提升
让学生说说这节课学到了什么，同时强调，在“6的乘法口诀”中相邻两句口诀的积之间相差6。
板书设计：
6的乘法口诀
1个 6 1×6=6 一六得六 6×1=6
2个6 2×6=12 二六十二6×2＝12 3个 6 3×6=18 三六十八6×3=18
4个 6 4×6=24 四六二十四6×4=24
5个 6 5×6=30 五六三十 6×5=30
6个6 6×6=36 六六三十六。