译林版小学四年级英语说课稿Unit-3-My-day-storytime说课稿
(译林版)4B Unit3 My day(story)优秀课件
in the morning
in the afternoon
in the evening
你的一天又是什么样的呢？
Tip:两人一组谈谈自己的 一天。
My day
Hi, I’m I get up at At I . This is my day. . I go to school at , I have lunch. lessons. . at .
Tip: 自读课文第二段，填空。
Read and fill in blanks:
Activities
（活动）
Time
in the afternoon
have 2 lessons play ? football ___________ go home
do my homework ? ____________
Unit3 My day
(Story time)
Unit3 My day
(Story time)
Tips： the 的发音有两种/ðə/,/ ði /，在元音字母前通 常发 / ði/。 这个故事有三个时间段，你知道分别是什么么？ in the morning 这三个the发音相同么？ in the afternoon
家 工作 家庭作业
9:30 I go to bed at _______.
Little pig's day
This is my day! Here comes Mike. Let's go and enjoy his day!
How does Mike describe his day ？ Mike 是按什么顺序描述自己的一天的？
4:00 4:40 ___________ ? 5:30
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
译林版(三起)四年级下册英语教案Unit3 My day Story time
学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文
第一遍，听录音跟读课文。注意every day
第二遍，同桌互读。
要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。
第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。
Step 3 Homework
1.听录音熟读课文，练习背诵。
(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间)
学生操练，反馈2-3组。
T：Good.Now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.
(引导学生根据板书表格尝试介绍Mike 的一天)
Hello,I’m Mike. In the morning I … at… ….
3．初步理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .
4.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。
重点
难点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。
教பைடு நூலகம்学 过 程
二次修改
Step1 Organization
1. Enjoy a song< When do you get up ?>
…
(教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格)
T：Just now, I talked about my day. （PPT呈现My day）
（揭题） Today we’ll learn Unit3 My day (带读)
How about you? What do you usually do ?And when?
四年级下册英语教案-Unit3 My day Story time ｜译林版(三起)
四年级下册英语教案－Unit3 My day Story time ｜译林版（三起）教学目标1.学习家务事相关的英语词汇和表达。
2.听懂并掌握一篇短文的内容。
3.学习运用一些日常用语表达自己的活动安排。
4.学会撰写日记，记录自己的日常活动。
教学重点1.学习家务事相关的英语词汇和表达。
2.听懂并掌握一篇短文的内容。
教学难点1.学习运用一些日常用语表达自己的活动安排。
2.学会撰写日记，记录自己的日常活动。
教学准备1.教师准备教学课件，包括图片、PPT等。
2.学生准备听力练习材料。
教学过程Step 1 课前导入1.教师给学生出示图片，问学生如何用英语描述图片中的场景。
2.学生相互交流并展示描述结果，教师指导correct。
Step 2 学习新知1.教师出示图片，教授家务活动的英语表达。
2.教师介绍文中重点内容，学生跟读并记忆。
3.教师播放录音，要求学生认真听取并理解录音内容。
Step 3 听音练习1.教师播放录音，要求学生听懂录音中的内容。
2.教师放慢语速，逐段播放录音，要求学生回答相关问题。
3.学生跟读并复述录音内容。
Step 4 日记书写1.教师介绍日记的写作方式和注意事项。
2.学生撰写自己的日记，记录当天的活动，并尝试使用新学习的家务活动英语表达。
3.学生逐一互相交流并描述自己的日记内容。
Step 5 课堂讨论1.学生分组讨论课文中的知识点，并互相分享自己对学习的认识和理解。
2.教师指导学生灵活运用所学知识，共同挖掘和发掘出更多的语言表达方式。
教学拓展1.教师引导学生拓展日常生活中其他活动的英语表达方式。
2.学生自主查寻相关英语渎职知识和素材，并与同学分享其他学习资源。
教学评价1.学生的听力理解能力和表达能力的表现。
2.学生使用家务活动英语表达的准确程度。
3.学生使用日记记录自己生活的书写水平。
课后作业1.跟读拓展练习材料，提高听力和口语技能。
2.撰写自己的日记记录生活详细内容，并注意使用英语表达。
译林版四年级下册英语 教案+说课稿 Unit 3 My day Story time
英语（四年级下册)Unit 3 My dayStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：usually, go to school, in the morning, in the afternoon, gohome, homework, watch TV, in the evening, have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：When do you ...? I ... at …3. 能正确地理解并朗读故事内容，在图片和语言提示下复述故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 短语和句型的教学。
2. 用正确的语音语调朗读故事。
3. 在图片和语言提示下复述故事。
教学难点：对于短语和句型的掌握；复述故事。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Vivian.T: Hi, …, how are you today?S1: I’m fine. / I’m good. / …T: Do you like playing games?S: Yes, we do.2. Play a gameT: Let’s play a game. OK?S: OK!T: Good. Here we go. Ready? Go.(如果你和我一样，请站起来大声说Me too. )【设计意图：通过游戏营造轻松愉悦的课堂气氛，同时渗透今天教学的重点句型，为后面的教学做铺垫。
新译林英语四年级下册Unit3 My day story time优质课课件
While-reading Listen and read
I get up at seven. I usually go to school at seven forty. I have four lessons in the morning. I have lunch at twelve.
While-reading Listen and read
I play football at four and go home at four forty.
I do my homework at five thirty.
I usually have dinner at six fifteen.
and watch TV at seven. I go to bed at ninபைடு நூலகம் every day.
While-reading Listen and read
I have two lessons in I usually have Idinner the afternoon. play at six fifteen and watch football at four and go TV at seven. go to home at four I forty. I do bedhomework at nine every day. my at five thirty.
While-reading Let’s read
Tips: Try to read. Pay attention to word groups and the stress words as Part 1.仿照第一段读读看，注意停顿及重读的单词。
I have two lessons in the afternoon.
译林版小学四年级英语说课稿Unit-3-My-day-storytime说课稿
译林版小学英语四年级下册Unit 3 My day 说课稿一，教材分析：Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。
story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。
继续巩固句型“when do you…？I…at…”的教学。
二：教学目标：1.认知目标（1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。
（2）理解stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。
（4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。
2.情感目标让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
3.能力目标通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。
三：教学重难点重点：（1）继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。
难点：（1）能向他人讲述这个故事。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四，教学策略：1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。
2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。
五，教学过程：一、歌曲导入，激趣引新“sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。
在本课的导入环节，我设计了say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。
接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。
二、任务驱动，层层推进这一环节是本课教学的重点。
以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。
译林版四年级下册英语 优质教案 说课稿 Unit 3 My day Story time
英语（四年级下册)Unit 3 My dayStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：usually, go to school, in the morning, in the afternoon, gohome, homework, watch TV, in the evening, have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：When do you ...? I ... at …3. 能正确地理解并朗读故事内容，在图片和语言提示下复述故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 短语和句型的教学。
2. 用正确的语音语调朗读故事。
3. 在图片和语言提示下复述故事。
教学难点：对于短语和句型的掌握；复述故事。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Vivian.T: Hi, …, how are you today?S1: I’m fine. / I’m good. / …T: Do you like playing games?S: Yes, we do.2. Play a gameT: Let’s play a game. OK?S: OK!T: Good. Here we go. Ready? Go.(如果你和我一样，请站起来大声说Me too. )【设计意图：通过游戏营造轻松愉悦的课堂气氛，同时渗透今天教学的重点句型，为后面的教学做铺垫。
Unit3MydayStorytime(教学设计)译林版英语四年级下册
译林版小学英语四下Unit3 My day (Story time)教学设计一、教学内容：译林版小学英语四下 Unit3 My day (Story time)二、教学目标：1.知识和能力目标:（1）听懂、会说、会读、会写go to school、in the morning、in the afternoon、go home、 usually、watch TV、in the evening。
（2）能听懂、会说、会读I … at …（3）能用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度目标:激发学生学习英语的兴趣和初步运用英语进行简单日常交流的能力，培养学生的自主学习能力和合作竞争意识。
三、教学重、难点：1.引导学生运用日常活动短语描述Mike一天的活动。
2.引导学生仿照Mike的一天描述自己的一天。
四、教学准备：PPT、教学光盘、活动卡片五、教学过程：Step1. Warm up and lead inT: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Chi!T: Nice to see you. Ss: Nice to see you , too.2.Sing a song 《Ten Little Indians Boys》用投影出示动画，让学生跟唱，并打节奏。
【设计意图】欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的学习积极性，缓解了学生的紧张情绪，为接下来的教学热身创设了积极的氛围，同时教师在此过程中初步涉入本课知识，为接下来猜谜语活动的展开埋下了伏笔。
3.Ask and answer （以竞赛的形式，复习时间表达法）4.Do and say（以竞赛的形式进行小组活动，复习活动类词汇）【设计意图】小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的，使其大胆开口，培养学生学习英语的兴趣。
在新授课之前，我采用竞赛的游戏方式复习旧知，既提高了学生的注意力，又激发了学生的兴趣,为接下来的学习做好了铺垫，符合激励性教学的原则。
【精品】译林版四年级下册英语 教案 说课稿 Unit3 My day Sound time, Checkout time
英语(四年级下册)Unit 3 My daySound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching contents 教学内容Sound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。
4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
5. 能客观评价自己的学习情况。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & RevisionGreetingsT: Hello, boys and g irls. Welcome back to our English class. First, let’s look at today’s learning aims:(1) I can use “When” to ask about daily activities.我能用“When”提问并谈论日常活动。
(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.我知道字母e，ee的发音。
(3) I can talk about my day.我能谈论自己一天的作息活动。
T: Are you ready for today’s lesson?S: Yes.T: Here we go!Asking time(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！)【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。
译林版四年级下册英语教案说课稿Unit3MydayStorytime
译林版四年级下册英语教案说课稿 Unit 3 My day Story time一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握Story time 部分的内容，学会用英语描述自己的日常活动，并能运用一般现在时进行简单句子的构建。
2. 过程与方法目标：通过情景创设、角色扮演、小组讨论等教学活动，培养学生运用英语进行实际操作和交流的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜时间、乐于分享的观念，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容本节课的教学内容为译林版四年级下册英语 Unit 3 My day Story time 部分。
主要讲述了一个小男孩 Tim 一天的日常活动，包括起床、吃早餐、上学、放学、吃晚餐、写作业、洗澡、睡觉等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握 Story time 部分的关键词汇和句型，如 get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, do homework, take a shower, go to bed 等；学会用英语描述自己的日常活动；运用一般现在时进行简单句子的构建。
2. 教学难点：正确运用一般现在时描述日常活动；理解并运用Story time 部分中的句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等形式，引导学生复习已学的日常活动相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：利用 PPT、教学卡片等教具，呈现 Story time 部分的内容，引导学生跟读、模仿，并解释重点词汇和句型。
3. 情境创设：创设一个模拟日常生活的情境，让学生运用所学英语进行实际操作和交流，如扮演 Tim 一角，用英语描述自己的一日生活。
译林版(三起)四年级下册英语说课稿：Unit 3 My day 第二课时
译林版（三起）四年级下册英语说课稿：Unit 3 My day 第二课时一、教学内容本节课主要内容是围绕 Unit 3 My day 中的第二课时展开，教学重点在于帮助学生学会用英语描述时间及日常活动。
具体教学内容如下：1.使用英语表述时间：on Monday, on Tuesday, on Wednesday, on Thursday, on Friday, on Saturday, on Sunday 和at o’clock；2.学习词汇：get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do homework, have dinner, go to bed；3.学会描述日常生活。
二、教学目标1.通过学习本节课，学生能够掌握一些基本的时间表述以及日常活动的词汇；2.培养学生口语表述能力，能够用英语描述自己的日常生活；3.培养学生主动学习的能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.时间表述的掌握；2.日常活动生词的学习；3.通过学习，培养学生的语言表述能力。
教学难点：1.时间表述的运用；2.一些活动词汇的发音及使用方法。
四、教学过程1. 创设场景让学生看一幅图片，图片中有一个小男孩在一件事情前面，询问学生“what time is it now?”，引入时间表述的学习。
2. 时间表述的学习1.首先，老师会板书用于时间表述的单词。
on Monday, on Tuesday, on Wednesday, on Thursday, on Friday, on Saturday, on Sunday 和at o’clock2.老师将会进行单词的发音讲解，并邀请学生跟着念几遍，帮助学生掌握单词的发音。
3.让学生看时间表并了解每个单词的具体含义。
4.教师使用其它的显示方式：如通过大屏幕或卡片的方式来巩固学生对于时间表述的掌握。
3. 日常活动生词的学习1.教师可以让学生集中到课室中，然后保持安静，并在黑板上展开故事，引入故事中的一些日常活动。
译林版小学英语课件 My day-Story time-教案
Unit3 My day教材分析：本单元是四年级下册 Unit3 My day,主要是围绕Mike的一天作息时间安排来讨论的。
重点是让孩子在学习阅读文本之后，能描述出自己一天的时间作息安排。
这册书的前三个单元都跟学生的课程、课内外生活有关。
而具体到本单元的内容来说，在牛津小学英语译林版2B Unit10 Goodbye中出现了 go to school, go to bed, go home;在小学<<英语>> 3年级下册Unit6 What time is it?中有have breakfast, have lunch, have dinner及时间的整点表达。
本节课是本单元的第一课时，根据学生现有的知识储备，在教学中将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，重点引导学生运用新词汇和句型谈论自己一天的作息安排。
学情分析：本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备一定的英语基础和自主学习与合作学习的能力。
进入下学期，英语语言中的词汇句型大量涌现且更加多样化，阅读文本的信息量和难度较上学期也有所加大，学生并不善于主动去针对文本提问题而习惯于回答问题，针对这一现象，教师设计了让学生提问，以及最后根据框架复述文本到自我描述环节，提高学生整体把握文章能力。
希望孩子的语言综合运用能力在听力和阅读方式的交互使用中得到有效的提高。
教学目标：1. 通过谈论一天作息时间安排，学习usually, go to school, in the morning, in the afternoon, go home, homework, watch TV, in the evening 等新词汇，并能够在真实的交际语境中运用。
2. 围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型When do you…? I (usually)…at…谈论一天的生活。
3. 通过不同阅读任务的设置，递进有层次地逐渐熟悉语篇，最终达到内化并输出的效果。
译林版四年级下册 Unit3My day Storytime说课讲解
Try to retell尝试复述
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Ticking time
能正确地读出课文。 Evaluation only.
What does Mike do? Mike做了什么？
in the morning
get up
go to school
have lunch Evaluation only. ted witihn tAhespafotesreno.Sonlides forp.lNayETfo3o.t5bCalllient Profile 5.2 Copyright 2004-20g1o1 hAosmpoese Pty Ltd.
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6 : 15
six fifteen
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Unit3 My day Story time (说课稿)译林版(三起)英语四年级下册
Unit3 My Day Story Time教材内容简介本篇课文取自三起译林版英语四年级下册Unit 3 My Day Story Time。
此单元介绍的是一个日常的生活场景，同时也能让学生提高自己的阅读能力和阅读理解能力。
在听力、口语、阅读等方面上，都为孩子们提供了很好的帮助。
教学目标掌握本篇课文中的词汇和表达方式，提高孩子们的阅读速度和阅读理解能力。
通过让孩子们进行短文的分析和归纳，让他们逐渐领悟到语言的结构和使用方式。
帮助孩子们发展阅读习惯，提高听力、口语、阅读能力的同时，也增加他们的自信心和独立思考能力。
教学重点帮助孩子们逐渐掌握文章的结构和表达方式。
鼓励孩子们进行观察和分析文章，通过对词汇的理解和掌握，进一步提高孩子们的阅读能力。
教学难点为孩子们提供更多的练习机会，帮助他们更好地掌握文章中的词汇和表达方式。
同时，提高孩子们的阅读和口语能力，让他们更加熟练地运用所学的语言知识。
教学方法和策略在课堂上通过听、说、读、写，从多个方面培养孩子们的语言能力，帮助他们逐渐掌握词汇和表达方式。
同时还可以采用小组讨论、角色扮演等方式，激发孩子们的兴趣，增强对所学知识的记忆和理解。
教学过程导入通过简短的口语问答活动，介绍一下孩子们当天的日程安排。
例如：What is your schedule today? What will you do in the morning/afternoon/evening?新知呈现为孩子们精读短文，让他们逐步获取文章的语言内容和结构。
同时对于每个生词和短语，进行简短的解释和示范，让孩子们更加熟练地掌握。
词汇练习为孩子们提供一些与文章主题相关的词汇，让他们自行翻译和练习。
然后再进行一些填词练习和造句练习，让孩子们更好地掌握词汇的应用。
阅读理解通过对文章的介绍和阅读，让孩子们理解文章的内容和结构，进而进行一些小组讨论，让他们分享自己的理解和看法。
口语练习让孩子们将文章的内容进行口语表述，让他们更好地吸收所学的词汇和表达方式，并提高他们的口语能力。
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day 课时4 译林三起
四年级英语课程说课稿单元: Unit 3 My day课时4教材版本：译林三起教师姓名：XXX一、课程背景本篇课程为四年级下册英语教育的课程设计，旨在通过学习“Unit 3 My day”中的第四课时，帮助学生扩展英语词汇并掌握英语时间表达的基础规则。
同时，通过运用语言、图片、声音及互动等技术手段，提高学生的听、说、读、写的能力提高。
二、教学目标1.能够认识并阅读文本中的新词汇，并了解其基本用法。
2.能够理解并熟练表达天气状况。
3.能够编写简单的日程计划并表达详细的时间。
4.能够更好地理解“时间”的概念，知道如何组织日常生活。
5.通过课程的掌握，提高学生对英语的兴趣。
三、教学重点1.本节课将重点教授天气描述的表达方法，包括相关词汇及用法。
2.引导学生通过图片对天气状况进行预测，提高其语言思维能力。
3.通过实例引导学生复述日常生活中的事件，并表达时间。
四、教学过程Step 1: 钟面与日期表达•引导学生阅读文本内容，并重点介绍钟面及日期的表达方法。
•设置对比页，让学生查看中文时间和英文时间表达形式的差异。
Step 2: 天气咨询•向学生展示天气图片并介绍相关天气词汇。
•要求学生练习用英语描述天气，并让同学对其进行评价。
•以此引导学生进一步掌握天气表达方法。
Step 3: 群体讨论•分组让学生通过图片进行讨论天气情况，引导学生对天气状态做出预测。
•要求学生在小组内讨论出具有代表性的天气情况，帮助学生理解并掌握天气描述方法。
Step 4: 复述日程•带领学生从文本中寻找具有代表性的日常安排，让学生进行复述。
•通过显式示范，引导学生掌握对时间的表达方式，如“早上/中午/下午/晚上”等。
Step 5: 时间对数字看齐•提供学生常用的时间词汇和日子词汇，并帮助学生了解时分秒、分秒和秒的表达方式。
•让学生对数字进行尝试，并深入理解数字与时间的关系。
五、教学反思本节课带领学生熟练掌握计算时间的方法、基本天气和时间表达方法，进一步提高学生对英语掌握的兴趣。
【最新精品同步配套】译林四下Unit3MydayStorytime公开课教学设计
【最新精品同步配套】译林四下Unit3MydayStorytime公开课教学设计Unit 3 My day教学内容：Story time教学目标：1. 能读懂、会读Story time.2. 能模仿课文，用I … at …句型描述自己的一天。
教学准备：单词卡片go to school, go home, do homework PPT教学过程：Step 1. Free talk.T: What day is it today?S: It’s Friday.T: Look at our timetable. What lessons do we have this morning?S: We have English, Maths and Art.T: （点击，出示钟）It’s eight o’clock now. It’s time for English. Let’s say a rhyme.Say a rhyme: Numbers 1 to 10T: （点击，出示旋转的钟）Time flies. It is nine fifteen now. It’s time fo r Maths. Let’s do some exercises.一、按规律填数。
二、写出钟面上的时间。
T: （点击，出示旋转的钟）Watch carefully. What time is it now?S: It’s ten ten.T: It’s time for Art now. Let’s go to the Art room now. Look! There are some beautiful pictures here. Let’s enjoy them. OK?get up – go to school – go home – do homework教学home, homeworkStep 2. Presentation.T: （点击，出示上课图片。
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译林版小学英语四年级下册
Unit 3 My day 说课稿
一，教材分析：
Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。
story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。
继续巩固句型“when do you…？I…at…”的教学。
二：教学目标：
1.认知目标
（1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。
（2）理解stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。
（4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。
2.情感目标
让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
3.能力目标
通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。
三：教学重难点
重点：（1）继续巩固句型“when do you…？I…at…”。
（2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自
己一天所做事情这个故事。
难点：
（1）能向他人讲述这个故事。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四，教学策略：
1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。
2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。
五，教学过程：
一、歌曲导入，激趣引新
“sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。
在本课的导入环节，我设计了say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。
接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。
二、任务驱动，层层推进
这一环节是本课教学的重点。
以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。
先呈现出学生们初步熟悉的“make”一天所做的事情，让学生整体感知课文内容。
学生能够浮现出make的生活样子，在这里我充分运用PPT中自定义动画的强调的放大功能，让学生产生新奇以及身临其境。
学生会产生浓厚的兴趣。
接下来，让学生读课文，再次感知课文并画出“stroy time”的短语，进一步明确课文内容，加深了解课文。
这样起到了承上启下的作用。
这样，整个环节从教师引导学生了解图中有什么…谈论人物，讨论剧情，学习词汇，脉络清晰，层层推进，有效突破了教学重难点。
三、创意活动，大胆输出
在基本熟悉课文以后，本环节设计了“read and find”创意活动，帮助学生进一步熟练课文内容，是一次有效输出所学语言的实践活动。
通过设计“扮演make”，复述课文内容，可以让学生更好的理解课文的脉络。
在“show your day”学习这个环节中，呈现“表格”。
让学生自己说说自己一天所做事情。
让学生学到的知识得以运用。
四、总结巩固，内化知识
总之，这节课中我通过上述四个环节的设计，充分利用了多媒体的各种互动功能，积极采用了任务型教学途径，引导学生在趣味游戏、合作交流、应用创新等创造性活动中，获得充分发展。