幼升小思维训练变与不变ppt课件
《幼儿思维的发展》课件
11岁以后，幼儿能够进 行抽象思维和创造性思
维。
幼儿思维发展的重要性
提高认知能力
幼儿思维发展有助于提高幼儿的认知能力， 促进智力发展。
促进情感和社会性发展
幼儿思维发展有助于培养幼儿的情感和社会 性发展，增强自信心和同理心。
培养创造力
幼儿思维发展有助于培养幼儿的创造力，为 未来的创新发展奠定基础。
• 总结词：通过搭积木游戏，幼儿可以锻炼空间感知、想象力和解决问题 的能力。
• 详细描述：在搭积木游戏中，幼儿需要选择合适的积木搭建出稳定、美观的结构。这个过程需要他们运用空间感知能力 ，想象出不同形状的组合方式，并尝试解决问题，以达到预期的效果。
• 总结词：搭积木游戏有助于培养幼儿的创造性思维和批判性思维。 • 详细描述：在搭积木游戏中，幼儿可以尝试不同的组合方式，创造出独特的结构。同时，他们也需要批判性地思考哪种
《幼儿思维的发展》 ppt课件
Байду номын сангаас
目录
• 幼儿思维发展的概述 • 幼儿思维发展的特点 • 促进幼儿思维发展的方法 • 幼儿思维发展中的问题与对策 • 幼儿思维发展的实践案例
01
幼儿思维发展的概述
幼儿思维发展的定义
01
幼儿思维发展是指幼儿在成长过 程中，大脑对客观事物的本质属 性和事物之间的内在联系的认知 能力的发展。
04
幼儿思维发展中的问题与 对策
幼儿思维定势问题与对策
总结词
思维定势是指幼儿在长期的学习和生活中形成的固定的思维模式，影响其思维的 灵活性和创新性。
详细描述
幼儿思维定势的形成与家庭、学校和社会环境密切相关。家长和教师需要引导幼 儿多角度思考问题，鼓励他们尝试不同的解决方法，培养其思维的灵活性和创新 性。
幼小衔接数学思维练习ppt课件
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长方体（ ）个 正方体（ ）个 圆柱体（ ）个
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右图再添加几 个小正方体， 就可以摆成一 个大正方体？
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①
②
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《幼儿思维的发展》课件
鼓励幼儿动手操作和实践
提供丰富的操作材料，如积木、拼图等 鼓励幼儿参与家务劳动，如整理玩具、摆放餐具等 组织户外活动，如观察自然、探索环境等 引导幼儿进行手工制作，如绘画、剪纸等
培养幼儿的观察力和想象力
提供丰富的环境：让孩子接触各种事物，激发他们的好奇心和探索欲望 引导孩子观察：鼓励孩子仔细观察周围的事物，并描述他们的发现 启发孩子的想象力：通过讲故事、做游戏等方式，激发孩子的想象力和创造力 鼓励孩子表达：鼓励孩子用自己的语言、绘画等方式表达自己的想法和感受
特点：思维具有具体性和形象性 特点：思维具有直接性和实践性 特点：思维具有自发性和创造性
具体形象思维
幼儿思维的主要 特点
具体形象思维的 表现
具体形象思维的 发展阶段
具体形象思维对 幼儿认知发展的 影响
抽象逻辑思维
幼儿抽象逻辑思维的发展阶段 幼儿抽象逻辑思维的特点 幼儿抽象逻辑思维的培养方法 幼儿抽象逻辑思维的重要性
遗传变异：影响幼儿的学习能 力、适应能力等
遗传环境：影响幼儿的成长环 境和教育背景
环境因素
家庭环境：父母的教育方式、家庭氛围等 学校环境：教师的教育理念、教学方法等 社会环境：社会文化、价值观等 自然环境：自然景观、气候等
教育因素
家庭教育：父母 的教育观念、教 育方式、教育内 容等
学校教育：教师 的教育理念、教 育方法、教育内 容等
社会教育：社会 环境、社会文化、 社会风气等
自我教育：幼儿 的自我认知、自 我调节、自我发 展等
社会交往因素
家庭环境：父母 的教育方式、家 庭氛围等
同伴关系：与同 龄人的交往、合 作、竞争等
学校教育：教师 的教育理念、教 学方法等
社会文化：社会 价值观、文化传 统等对幼儿思维 的影响
《儿童思维的发展》PPT课件
第六章 儿童思维的发展
第一节 思维及儿童的思维
（一）什么是思维
【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看， 发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经 下过雨的结论。
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广西玉林小学教师的故事识字法
我在黑板上写“游”字．接着请学生说出它的 结构．你是么记住的。很多学生说．是左中右 结构：左边是三点水。中间是“方”，右边上 是“人”，下边是“子”，我听后喜形于想， 孩子们真不简单，这么快就记住了。于是我放 心让他们在下边写这个字，过了一会儿我下来 巡查．越看越不对劲，很多学生根本不会写。 于是我马上再一次强调“游”字的结构。但收 效甚微。怎么办呢?
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（二）儿童的思维
典型的人类思维是以语言为工具的抽象逻辑思维。
儿童最初对世界的认识是通过感知觉，属于直觉行 动思维或具体形象思维，还不能称为完全意义上的 思维（抽象逻辑思维），但已程度不同地具备了思 维的最重要的品质——对现实概括的、间接的反映， 这就是儿童的思维。
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（三）思维的分类 根据思维任务的性质、内容和解决问题的方
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（三）自我中心
三山实验
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皮亚杰认为前运算阶段的儿童的思维具有自 我中心的特点。
自我中心：不能采纳他人的观点。自我中心 思维有两个特点，缺乏对他人从不同物理角 度看问题的认识，以及不能意识到他人或许 持有和自己不同的想法、感受和观点。
幼小衔接全套完整数学思维课件幼师必备
2 3
与老师保持密切联系
家长可以与老师保持联系，及时反馈孩子的学习 情况和问题，以便老师根据孩子的实际情况调整 教学策略。
鼓励孩子参加课堂互动和讨论
家长可以鼓励孩子在课堂上积极发言、参与讨论 ，提高孩子的课堂参与度和学习效果。
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06
总结回顾与展望未 来发展趋势
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02 设计小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在互动
中学习和掌握数学知识。
互动式教学法的效果评估
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通过观察学生在互动过程中的表现和成绩，评估互动
式教学法的效果，并根据评估结果进行调整和改进。
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丰富多样的课堂活 动设计举例
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数字拼图游戏锻炼孩子手眼协调能力
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展望未来幼小衔接数学思维教育发展趋势
个性化教育
未来的数学思维教育将更加注重 个性化，根据每个孩子的特点和 需求制定相应的教学计划和方案
。
跨学科融合
数学思维教育将与语文、英语等 其他学科进行更多的融合，培养 孩子们的综合素养和跨学科思维
能力。
智能化教学
随着人工智能技术的发展，未来 的数学思维教育将更加智能化， 通过大数据分析和智能推荐等技 术，为孩子们提供更加精准和高
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总结回顾本次课件内容要点和亮点
系统性
本次课件涵盖了数与运算、图形 与空间、逻辑与推理等多个数学
思维领域，内容全面且系统。
互动性
课件中设计了大量互动环节，如游 戏、问答等，让孩子们在轻松愉快 的氛围中学习和思考。
创新性
通过引入新颖的教学方法和手段， 如多媒体教学、实物演示等，激发 孩子们的学习兴趣和创造力。
小学数学思维训练公开课PPT课件
06
课程总结与反馈
关键知识点回顾
数的认识与运算
回顾整数、小数、分数的 概念及四则运算规则，强 调运算优先级和括号的使 用。
图形与空间
总结点、线、面、体的基 本性质，回顾平面图形和 立体图形的特征及其面积 、体积计算方法。
逻辑思维初步
回顾逻辑推理的基本方法 ，如归纳、演绎等，以及 数学问题的分析与解决策 略。
培养学生创新意识
鼓励学生敢于尝试、勇于创新，在数学思维训练中 激发学生的创造力和想象力。
为后续数学学习打下基础
通过数学思维训练，为学生后续的数学学习奠定扎 实的基础，提高学习效果。
课程内容与安排
课程内容
涵盖数与代数、图形与几何、概率与统计等小学数学主要领域， 结合趣味性和挑战性，设计多样化的思维训练题目。
01
02
03
中国古代数学成就
介绍《九章算术》、《周 髀算经》等古代数学著作 ，让学生了解中国古代数 学的辉煌成就。
著名数学家故事
讲述祖冲之、刘徽等古代 数学家的故事，激励学生 树立远大理想，培养对数 学的兴趣和热爱。
数学发展历史
简要介绍数学的发展历史 ，包括数学的起源、发展 及现代数学的特点等，帮 助学生了解数学的全貌。
课程安排
采用讲解、示范、练习相结合的方式，引导学生逐步掌握数学思 维方法。同时，设置课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和分 享。
教学目标与期望成果
教学目标
通过本课程的学习，学生应能熟练掌握数学思维方法，提高 数学素养和解决问题的能力。同时，培养学生的创新意识和 团队协作精神。
期望成果
学生在课程结束后，能够独立完成具有一定难度的数学思维 训练题目，并在日常生活和学习中运用所学的数学思维方法 解决问题。此外，学生应能积极参与数学竞赛和活动，展示 自己的数学才华。
小学数学思维训练公开课PPT课件
数的四则运算
加法与减法
理解加法与减法的意义，掌握基本的 加法与减法运算规则，能够进行简单 的加法与减法运算。
乘法与除法
理解乘法与除法的意义，掌握基本的 乘法与除法运算规则，能够进行简单 的乘法与除法运算。
图形与几何初步认识
基本图形认识
了解常见的基本图形，如圆形、三角形、矩形等，掌握其基 本特征和性质。
逻辑思维不严密
学习兴趣和动力不足
数学学习可能枯燥乏味，导致学生缺 乏兴趣和动力。
小学生逻辑思维能力较弱，难以理解 和运用复杂的数学概念和原理。
教师教学的挑战
教学方法不当
教师可能没有根据学生的 实际情况选择合适的教学 方法，导致教学效果不佳 。
课堂管理困难
小学生注意力容易分散， 课堂纪律难以维护。
时间分配不合理
发散性思维训练
通过学习发散性思维方法，培 养从多个角度思考问题的能力 ，激发创新思维。
类比思维训练
通过类比思维方法的学习和运 用，将不同领域的知识和经验 进行比较和联系，激发创新思 维。
逆向思维训练
通过逆向思维方法的学习和运 用，从问题的反面或不同角度 进行思考，培养创新思维能力 。
04
数学思维在实际生活中的应用
解决生活中的数学问题
80%
购物计算
在超市购物时，运用数学思维进 行价格计算，比较不同商品的价 格和优惠活动，选择最经济的购 买方案。
100%
时间管理
通过数学思维规划时间，合理安 排学习和生活，提高时间利用效 率。
80%
空间规划
在家庭或办公室中，运用数学思 维进行空间布局和物品摆放，使 空间更加美观和实用。
课程目的
帮助学生掌握数学思维的基本概念和原理，提高数学思维能力， 培养学生对数学的兴趣和热爱，为未来的学习和工作打下坚实的 基础。
幼小衔接思维训练活动课件
幼小衔接思维训练活动课件一、引言幼小衔接是儿童成长过程中的一个重要阶段，思维训练在这个阶段起着至关重要的作用。
通过设计专门的思维训练活动课件，可以帮助幼儿更好地适应小学的学习和生活，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、思维训练的重要性（一）培养逻辑思维能力逻辑思维是解决问题、理解事物和进行有效学习的关键。
在幼小衔接阶段，通过思维训练活动，如拼图、分类、排序等，可以帮助幼儿学会分析、比较、推理，从而提高他们的逻辑思维能力。
（二）增强注意力和专注力幼儿时期的注意力和专注力相对较弱，而思维训练活动往往需要他们集中精力去完成任务。
例如，在找不同的游戏中，幼儿需要仔细观察并专注于细节，这有助于培养他们的注意力和专注力。
（三）提升创造力和想象力思维训练活动鼓励幼儿打破常规，从不同的角度思考问题，激发他们的创造力和想象力。
比如，在故事创编的活动中，幼儿可以自由发挥，创造出属于自己的独特故事。
（四）为小学学习做好准备小学的学习对思维能力有一定的要求，幼小衔接阶段的思维训练可以让幼儿提前适应，为他们顺利进入小学的学习环境打下良好的基础。
三、思维训练活动的设计原则（一）趣味性原则活动要充满趣味，能够吸引幼儿的参与积极性。
可以采用游戏、故事、动画等形式，让幼儿在快乐中学习。
（二）渐进性原则根据幼儿的认知发展水平，活动的难度应该逐步增加，从简单到复杂，从具体到抽象。
（三）多样性原则设计多种类型的思维训练活动，如数学思维、空间思维、语言思维等，以全面提升幼儿的思维能力。
（四）互动性原则鼓励幼儿之间的互动与合作，通过小组活动、角色扮演等方式，培养他们的团队合作精神和交流能力。
四、具体的思维训练活动（一）数学思维训练1、数字认知与排序通过数字卡片，让幼儿认识 1-10 的数字，并按照从小到大或从大到小的顺序进行排列。
2、简单加减法使用实物，如水果、玩具等，让幼儿理解加法和减法的概念，进行简单的计算。
3、图形认知与分类展示各种形状的卡片，如圆形、三角形、正方形等，让幼儿进行分类，并说出每种图形的特点。
幼小衔接思维启发课件
幼小衔接思维启发课件在孩子的成长过程中，从幼儿园到小学的过渡是一个关键的阶段。
幼小衔接不仅是知识的衔接，更是思维方式和学习习惯的衔接。
为了帮助孩子们顺利过渡，设计一份有效的幼小衔接思维启发课件至关重要。
一、课件设计的目标1、激发孩子的学习兴趣通过生动有趣的内容和形式，让孩子们对即将到来的小学学习生活充满期待和好奇，从而主动积极地参与学习。
2、培养思维能力包括逻辑思维、形象思维、创造力等，为小学的学习打下坚实的基础。
3、帮助孩子适应学习方式的转变从幼儿园以游戏为主的学习方式，逐渐过渡到小学以课堂教学为主的学习方式。
4、增强孩子的自信心在学习过程中，让孩子体验到成功的喜悦，从而建立起对学习的自信心。
二、课件的内容结构1、认识小学通过图片、视频等形式，向孩子们展示小学的校园环境、教室、课程安排等，让他们对小学有一个初步的了解。
2、学习习惯培养（1）注意力训练设计一些有趣的小游戏，如找不同、听故事回答问题等，培养孩子的注意力。
（2）时间管理教孩子们认识时钟，了解时间的概念，学会合理安排自己的时间。
（3）任务意识布置一些简单的小任务，如整理书包、准备学习用品等，让孩子养成完成任务的习惯。
3、思维能力训练（1）逻辑思维通过数学游戏、推理谜题等，锻炼孩子的逻辑思维能力，如找规律、排序、分类等。
（2）形象思维让孩子们观察图片、事物，进行描述和想象，培养形象思维能力。
（3）创造力提供一些创意材料，如积木、彩纸等，鼓励孩子们自由发挥，创造出自己的作品。
4、语言表达（1）口语表达组织孩子们进行小组讨论、故事分享等活动，提高口语表达能力。
（2）书面表达简单地教孩子们认识一些汉字和拼音，引导他们尝试写一些简单的句子。
三、课件的教学方法1、情景教学法创设各种真实的情景，让孩子们在情景中学习和体验。
2、游戏教学法将学习内容融入到游戏中，让孩子们在玩中学，学中玩。
3、互动教学法鼓励孩子们积极参与，提问、回答问题，与老师和同学进行互动交流。
幼小衔接思维能力训练课件
幼小衔接思维能力训练课件对于即将从幼儿园升入小学的孩子们来说，幼小衔接阶段是至关重要的。
在这个阶段，孩子们不仅需要适应新的学习环境和学习方式，还需要具备一定的思维能力，以应对小学学习的挑战。
因此，设计一套有效的幼小衔接思维能力训练课件就显得尤为重要。
一、课件设计的目标1、培养孩子的观察力观察力是思维的基础，通过观察事物的特征、变化和规律，孩子们能够获取信息，为后续的思考和分析提供素材。
2、提升孩子的注意力注意力集中是学习的关键，让孩子在一定时间内专注于某项任务，有助于提高学习效率。
3、锻炼孩子的逻辑思维能力学会分析问题、推理和判断，能够有条理地思考和表达自己的想法。
4、增强孩子的空间想象力对于数学、几何等学科的学习，空间想象力至关重要。
5、激发孩子的创造力培养孩子独立思考和创新的能力，让他们敢于提出不同的想法和解决方案。
二、课件的内容结构1、观察力训练（1）图形观察展示各种形状、颜色、大小不同的图形，让孩子找出其中的相同点和不同点，或者按照一定的规律进行排序。
（2）场景观察呈现生活中的场景图片，如公园、超市等，让孩子描述看到的事物，并回答相关问题，如“公园里有多少棵树？”“超市里哪种水果卖得最多？”2、注意力训练（1）专注力游戏设置一些简单的小游戏，如“找不同”“数字连连看”等，规定时间让孩子完成，训练他们的专注力。
（2）听力训练讲述一段小故事，然后提出问题让孩子回答，要求孩子在听的过程中集中注意力。
3、逻辑思维训练（1）推理练习给出一些简单的逻辑推理题目，如“小明比小红高，小红比小刚高，那么小明和小刚谁高？”让孩子通过思考得出答案。
（2）分类与归纳展示一些物品，让孩子按照不同的标准进行分类，如颜色、形状、用途等，并说出分类的理由。
4、空间想象力训练（1）拼图游戏提供各种拼图，让孩子通过拼搭，了解图形的组合和空间关系。
（2）搭建积木让孩子用积木搭建不同的建筑或物体，培养他们的空间构建能力。
5、创造力训练（1）创意绘画给出一个主题，让孩子自由发挥，画出自己心目中的画面，鼓励他们运用独特的色彩和构图。
小学数学教师培训《变与不变中发展思维》课件
——浅谈计算教学中式训练 有效性研究的策略
计算教学与变式训练
数学中的问题进行不同角度、不同层次、 不同情形、不同背景的变式以形成问题的本 质特征，揭示知识的内在联系----变式训练
算理不变 算法变通
算理（为什么这样算）是灵魂，算法是外衣 （怎么算）。 案例：34+58算理：数的组成和意义、计数单位 算法：数位对齐，从个位…
34+58=（30+50）+（4+8） 34+58=（34+50）+8 34+58=（30+60）+（4-2） 34+58=34+（60-2）
变式训练与发展思维
数学 问题
变式 延伸 拓展
学 应变能力 思
生
维
探索能力
广阔性 发散性
师生共变生成精彩
变式的参与者：教师 学生 变式的过程： 导入 新知 练习
背景 探究 巩固
20以内加法变式训练 有效性的顶层设计
6+9= 15=6+（） （）+（）=15 6+（）=（）+8=（）+（）
结束语: 有效变式， 师生共享， 促进生长， 创新自信。
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例1、两边的苹果个数相等吗？
3=3
答个杯子一样大，里面盛 的水一样多。如果把左边杯子里的水 分别倒入右边的杯子里，右边两个杯 子里的水会一样多吗？
3
例3、把下面的两块砖头分别放入水 中，水位的变化有什么不同？
答：水位会升高，砖头越大水位升得越高。
4
例4、三个同样大的杯子里都放有水， 分别放入大小不同的石块后，水位都 上升了，哪个杯子里的石块最大？
放入前：
放入后：
①
②
③
√ 9
4、将完全相同的两块放糖分别放 进下面的两个杯子里，哪个杯子 里的水甜一些？
√
10
5、三杯水一样甜，哪个杯子里放进 去的糖最多？
①
②
③
√
11
6、把① 号杯子里的水倒入②号杯 子里，再倒入③号杯子里，这三个 杯子里的水有没有什么变化？
①
②
③
答：杯子里的水没有变化。
12
7、把大小不同的铁块分别放入下面 的杯子中，猜猜哪个杯子中放入的铁 块大一些。
放入前：
放入后：
√①
②
13
8、三个杯子里各放入一些石头，猜 一猜，哪个杯子里放进的石头最多？
放入前：
放入后：
①
②
③
√
14
9、四杯同样多的水，分别放入数量 不同的放糖，哪一杯水最甜？
①
②
√
③
④
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10、四杯水一样咸，哪个杯 子里放进去的盐最多？
①
②
③
④
√
16
瓶子里放入1个球后，水面升高了2格。 如果放进去2个球，水面将升高几格？ 要使水面升高6格应放几个球？
13 11 9 7 5 3 1
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√
5
例5、三个杯子里的水一样咸，哪杯 水里放进去的盐最多？
√
6
1、两边橘子的个数相等吗？
4=4
答：两边的橘子的个数相等。
7
2、杯子外面一大一小两个梨，放 进杯子里，会有什么变化？
答：水位会升高，梨越大水位升得越高。
8
3、没有放入石块以前三个杯子里的水同样多，现 在分别放入一个大小相同的石块，想一想哪个杯子 里放进的石块最小？