小学数学四年级上册.说课稿d
四年级上册数学说课稿
四年级上册数学说课稿【精品】四年级上册数学说课稿4篇
四年级上册数学说课稿篇1
一、说教材
1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。
3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！
这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。
二、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）知识与技能：
(1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
最新人教版四年级上册数学全册说课稿(16篇)
目录
《亿以内数的认识》说课稿 (1)
《亿以内数的大小比较》说课稿 (6)
《数的产生和十进制计数法》说课稿 (12)
《把亿以上的数改写、四舍五入成以“亿”作为单位的数》说课稿 (16)
《一亿有多大》说课稿 (20)
《公顷和平方千米的认识》说课稿 (26)
《线段、直线和射线》说课稿 (33)
《角的度量》说课稿 (39)
《角的分类》说课稿 (48)
《三位数乘两位数》说课稿 (56)
《平行与垂直》说课稿 (62)
《平行四边形的认识》说课稿 (70)
《笔算除法》说课稿 (79)
《条形统计图》说课稿 (85)
《数学广角--合理安排时间》说课稿 (91)
《数学广角——烙饼问题》说课稿 (97)
《亿以内数的认识》说课稿
说教材
一、教材地位与作用
本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
二、说教学目标
1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
三、教学重难点
本课的教学重点是认识计数单位。难点是明确各个数位上的数表示的意义。
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》说课稿(附反思、板书)课件
(4) 师小结：生活中处处有数学，生活中处处有大数，大数在生活中有着 广泛的应用。 (5) 师引导：你还收集了哪些生活中的大数？
学生讨论自己收集让学生通过教材情境图和自由表述自己收集的大数， 进一步感受大数与生活的联系和大数在生活中的应用，明确学习大数的 必要性。
指名说一说自己课前收集的大数的信息。
《认识更大的数》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级上册《认识更大的数》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《认识更大的数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点 放在通过使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“ 百万、千万、亿”，知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位 之间的关系。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识更大的数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
四年级上册数学说课稿
四年级上册数学说课稿
（经典版）
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序言
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四年级上册数学说课稿4篇
四年级上册数学说课稿4篇
四年级上册数学说课稿篇1
各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包含以下几个方面：
一.说教材
《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的
内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下基础。
二.说学生
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
新课标指出，通过数学学习，学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：
三.说教学目标
技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内
各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。
能力目标：理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读法的规律。
情感目标： 1.结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
2.使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生
活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点。
四.说教学重难点；
小学数学四年级上册《有趣的算式》一等奖说课稿
小学数学四年级上册《有趣的算式》一等奖说课稿
《小学数学四年级上册《有趣的算式》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小学数学四年级上册《有趣的算式》一等奖说课稿
各位评委，你们好！
我说课的题目是《有趣的算式》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材。
《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《探索与发现（一）》中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配率打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准4~6学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为：
1、知识与技能目标：通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、过程与方法目标：在探索的过程中，体会探索的方法。
3、情感与态度目标：感受数学的奇妙，养成积极参与学习活动的习惯。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。
教学难点定为：培养学生探究发现的能力和推理能力。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生
四年级上册数学说课稿-方向与位置(第一课时) 北京版
四年级上册数学说课稿-方向与位置(第一课时) 北京版
一、教学背景和目的
教学背景
四年级上册的数学教材中第一课“方向与位置”，主要是让学生了解方向的概念和表示方法，并且理解位置与方向的关系。这一课在有规定的基础上，旨在增强学生的空间认知能力。
教学目的
参照教材，教学目标是让学生：
1.通过学习方向与位置的表示方法，建立空间概念。
2.了解地图及地图上一些特色地标的位置和方向关系。
3.运用方向的知识进行简单的导引。
4.培养学生合作学习的能力，增强学生的思维能力和创新精神。
二、教学准备
1.教学材料：
–教材：北京版四年级上册数学课本。
–矩形纸片、实验台、二十四点卡片等。
2.教学环境：教室内要有地图等相关游戏、游戏书籍。
3.教学方法：
–前置知识导入，学生认知前置知识后教师予以扩充。
–合作学习法，采用合作游戏等方式开展课堂教学。
4.教学评估：利用作业、学生讨论等方式进行评价。
三、教学过程
（一）知识导入
1.让学生观察教室布置，学习周边方向的词汇。让学生按指令行动，加深语言表达能力。
2.教师出示一个纸片正面，与一张白纸相比较，让学生感性认识金字塔形的物体六面体特征。
（这一部分重要，需要以示例或图形的形式，通过让学生摸索、比较，增强学生对空间概念的理解。）
（二）教学主体
1.课程核心：
–方向：做地图或使用指南针时，为了表示物体之间的位置关系，就需要把地图分为四个方向，即东、南、西、北。教师出示指南针并讲解左右方位，引导学生正确理解方向代表的意义。让学生分组，排队前往指定图书馆所在位置。
–位置：教师出示地图和卡片，让学生根据地图确定卡片的位置，并将它们粘贴上去。
四年级上册数学画角说课稿
四年级上册数学画角说课稿
尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是四年级上册
数学中的一个非常重要的知识点——画角。本节课的教学目标、教学
重点与难点、教学方法和过程等都将围绕这一主题展开。
一、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生掌握角的概念，了解角的分类，学会使用
量角器正确地画出指定度数的角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念和
动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合
作精神和勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：角的概念、分类及画角的方法。
2. 教学难点：如何正确使用量角器以及如何准确地画出指定度数的角。
三、教学方法
本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法，通过提问、讨论、示
范和实践操作等多种教学手段，引导学生主动参与学习过程，自主探
究知识。
四、教学过程
1. 导入新课
首先，我会通过一个生活中的例子来引入角的概念。比如，我会问学生：“你们知道我们的教室门在开和关的时候，门把手和门之间形成
了什么形状吗？”通过这个问题，引导学生认识到角的存在，并引出
角的定义。
2. 探索角的分类
接下来，我会引导学生观察和讨论不同类型的角，如直角、锐角和钝角，并让学生尝试举例说明。通过这个环节，学生能够理解角的分类，并能够区分不同类别的角。
3. 学习使用量角器
在这一部分，我会先向学生展示量角器，并讲解其使用方法。然后，
我会示范如何使用量角器来画出一个指定度数的角。在示范过程中，
我会强调量角器的正确放置方法和度数线的对齐。
4. 动手实践
人教版四年级数学上册优质说课稿及教学反思
人教版四年级数学上册优质说课稿及教学反思
一. 教材分析
人教版四年级数学上册教材，以学生的生活经验为基础，以培养学生的数学素
养为目标，内容的呈现方式遵循从实际出发，逐步抽象的原则。教材以问题情境为线索，以探究活动为主线，引导学生自主探究，发现规律，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。但同时，学生的个体差异也比较明显，部分学生在数学学习上存在恐惧心理，对数学学习缺乏自信。因此，在教学过程中，要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生会掌握教材中所涉及的知识点，能运用所学知
识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能
力。
3.情感态度与价值观目标：学生树立信心，热爱数学，形成积极的情感
态度。
四. 说教学重难点
1.教学重点：教材中的知识点。
2.教学难点：学生对知识点的理解和运用。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等。
六. 说教学过程
1.导入：创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生自主探究，发现规律。
3.讲解：对学生的探究结果进行讲解，巩固知识点。
4.练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，梳理知识点。
6.拓展：提出拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。本节课的板书设计如下：
四年级数学说课稿
四年级数学说课稿
作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么四年级数学说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的四年级数学说课稿，希望大家喜欢！
四年级数学说课稿篇1
各位评委、老师，大家好。我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。
一、说课标
本单元的课程目标分为四个层次：
知识与技能：
1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。
数学思考：
1、在生活中解释数，用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。
解决问题：
1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度：
1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。
二、说教材
我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
教材的编写特点：
单元编写特点：
单元内容结构：
知识的立体式整合：
三、说建议
这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。教学建议：
1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。
评价建议：
北师大版数学四年级上册说课稿
北师大版数学四年级上册说课稿
北师大版数学四年级上册说课稿精选篇1
教材分析：
《旋转与角》是北师版数学第七册第24-25页内容，是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，进一步感知了图形的旋转的基础上进行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。为下一步学习角的度量打基础。
教学目标：
1、通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2、知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
教学重点：
通过教学操作活动，认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角
教法学法：
课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。强调通过“综合实践活动”这种新的学习形式，为学生提供发展综合实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。本节课以学生为主体，教师辅助。通过学生自主学习完成学习目标。
教学过程：
在教学过程中，我首先以游戏引入，教师发指令，一学生按指令旋转活动角得到相应的角来，这不仅帮助学生复习了学过的角，也让学生初步感知旋转可以得到角，从而引出课题。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，进而介绍他们的特征和画法，探讨它们和直线及射线的区别，再让学生找一找生活中的平角。得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。
在认识完平角和周角之后，我安排了让学生用身体的动作摆一摆角，我出示卡片让一名学生做动作，其它同学来猜角的名称，在点子上画角，分析时针和分针形成的角，给学过的角排队等课堂活动。通过让学生观看画面，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。进一步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征，感
四年级数学说课稿（通用15篇）
四年级数学说课稿
四年级数学说课稿(通用15篇)
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的四年级数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学说课稿1
今天我上课的课题是除数是整十数的除法。下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说
（一）教材结构与内容的分析
本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。理解算理，确定商的位置。二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
（二）教学目标的确定
根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下：
四年级上册数学说课稿模板集锦10篇
四年级上册数学说课稿模板集锦10篇
四年级上册数学说课稿篇1
尊敬的各位老师，你们好！
今天我要说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第九单元的《平均数》，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学________于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。
一．说教材
平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。
二、说教学目标：
根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：
1、知识和技能目标
学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；
2、过程与方法目标
学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；
3、情感态度与价值观目标
体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。
三、说教学重、难点：
1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。
2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。
四、说学情
由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。
五、说教法和学法：
由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生探索实践，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。
六、教学过程
关于四年级上册数学说课稿3篇
关于四年级上册数学说课稿3篇
四年级上册数学说课稿篇1
简析教材：
本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
四年级上册数学说课稿合集10篇
四年级上册数学说课稿合集10篇
四年级上册数学说课稿合集10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的四年级上册数学说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
四年级上册数学说课稿篇1
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述：（一）教材分析
“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。
（二）学情分析
在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。
（三）教学目标
基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。能够根据数级正确地读出亿以内的数，
2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
本节课的教学重点是：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位
顺序表。
教学难点是：能够根据数级正确地读出亿以内的数。
（四）教法、学法
本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。
关于四年级上册数学说课稿（通用5篇）
四年级上册数学说课稿
关于四年级上册数学说课稿(通用5篇)
作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的关于四年级上册数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于四年级上册数学说课稿1
一、说教材
1、教材分析
本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标
1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的.密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：
重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想
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小学数学四年级上册《商的变化规律》说课稿
一、教材分析
“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。
二、教学目标、重点难点
本节课的教学目标是：
1、通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。
2、培养学生初步抽象、概括能力。
3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重难点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。
三、教法学法
本节课我根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，引导学生用眼观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与不变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，让学生在多种感官的协同活
动中主动获取知识。
而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。
四、教学设计
一开始我选择这一个内容，还以为只学习“商不变的性质”这一条规律，可是经过仔细阅读教材之后，才发现这节课要解决的是商的三条规律，这样一来，这节课的内容就很多，从量上来讲就很足，一堂课要完成这么多的内容，这给我上好这堂课出了一个大难题。于是，思考过后，要同时完成这些内容，那么这节课就只能定位在让学生通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）
的变化而变化的规律，并且能应用这些规律解决一些简单的问题。
教材编排的时候，把被除数不变时，商随除数变化而变化的规律放在最前面，接着是除数不变时，商随着被除数的变化而变化的规律，最后是商不变的性质。因为我们知道被除数不变时，商和除数是成反比例的，这对学生来讲可能较难理解，于是，我把除数不变时，商的变化规律放在第一个，这样在正比例的基础上，再来学习反比例，学生想度来说较容易理解。
在整堂课中，始终围绕着观察算式、得出规律、表述规律和应用规律来进行教学。当然学生在学习这三条规律时，也是一条比一条轻松。第一条规律学生在教师的引导下，顺利的得出，第二条第三条规律就放
手让学生学生自己去观察算式，发现规律，表述规律，充分体现了学生的主体性和主动性。
在这里我要感谢那些不厌其烦地一遍又一遍听我试讲，不断帮我改教案、帮我指点的老师，真的感谢你们！另外，在我的课中还有很多不足之处，恳请在场的各位领导和老师批评指正，希望你们能给我多提一些宝贵的建议。
《商的变化规律》教后反思
郭晖
一、让学生举的例子太少，学生感悟得不深刻。本节课在积的变化规律的基础上，学生对乘法中各个量之间的关系及其变化规律有了感知，有一部分同学能够很快迁移过来，但也有一部分同学不能或不会迁移过来，因此，不能让一部分同学的回答来代表全体同学的回答。而是让他们回答过后，多让其他的同学来说说相关量的变化规律。可以同桌说，说的时候可以让他们按照一定的格式，如被除数不变，除数从（）到（）扩大（或缩小）了几倍，商（），这样的话，多比较几题，多说几遍，中下学生的印象也就深刻起来。在学习商不变的规律时，让学生通过猜想，被除数与除数怎么变化，商才会不变？学生通过之前的学习，能够很快地举例加以验证，但我由于时间关系，没有多举几个学生的例子加以说明，让学生说出自己的想法，只是匆匆而过，虽然学生大多能举出例子来加以验证，能够得出：被除数与除数都要扩大或缩小相同的倍数，商才能不变。但因为确少实例的支撑，得出的结论就显得有点苍白，而且对学生印象不够深刻。
二、习题的设计不够精当，难度不当。本节课是新课，要学习商的三个变化规律，教学的容量是非常大的。因此在练习的设计上不易过多、过难，以使学生不适应。本课在学习完前两个规律后，出示了有关的六道题，主要是被除数与除数、商的之间的变化情况，因为确少了具体的算式的支持，对学生来说比较抽象，因此虽然花费了不少的时间，但效
果不够好。可以只出现最后的两题，而让学生在解答的过程中用算式进行举例说明，这样效果可能更好。