《漫游语文世界》导学案 学生用
《漫游语文世界》教案
《漫游语文世界》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握语文的基本知识和技能。
2. 培养学生对语文的兴趣和爱好，提高语文素养。
3. 引导学生运用语文知识解决实际问题，提高综合素质。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的成语和典故。
3. 基本的语法知识和句型结构。
4. 优美的诗词和文章欣赏。
5. 实际生活中的语文应用实例。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解汉字的基本笔画、笔顺规则、成语典故、语法知识等。
2. 采用案例分析法，分析实际生活中的语文应用实例。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论，分享学习心得和经验。
4. 采用欣赏法，让学生欣赏优美的诗词和文章，提高审美情趣。
四、教学安排1. 第一课时：汉字的基本笔画和笔顺规则2. 第二课时：常用的成语和典故3. 第三课时：基本的语法知识和句型结构4. 第四课时：优美的诗词欣赏5. 第五课时：实际生活中的语文应用实例五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对汉字、成语、语法等知识的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
4. 诗词欣赏：评价学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 生活实例分析：检查学生运用语文知识解决实际问题的能力。
六、教学内容6. 文章的阅读与分析：学习如何理解文章的主旨，分析文章的结构和写作手法。
7. 文学作品的欣赏：深入探讨文学作品的主题、情感表达和文学价值。
8. 语文综合实践活动：组织学生进行演讲、辩论、朗诵等语文相关的实践活动。
9. 语文写作训练：指导学生进行记叙文、议论文等不同类型的写作。
10. 文化常识的普及：介绍中国的传统文化、历史背景等相关知识。
七、教学方法6. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找文章中的答案。
7. 采用比较分析法，让学生对比不同文学作品的特点和风格。
8. 采用角色扮演法，让学生在语文实践活动中扮演不同角色，提高表达能力。
综合性学习《漫游语文世界》导学案
综合性学习《漫游语文世界》导学案课型：活动课主备：蒋军审核：何春杰活动目标：1、知识和能力：使学生充分认识到语文和生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
2、过程和方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察和思考、使用和创造、掌握收集、处理信息的方法。
让学生利用丰富的网上资源和课外资料，自主学习和探究。
3、情感态度和价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参和、合作的快乐。
活动重点：1、搜集语言现象并归类整理。
2、表达自己的独特感受。
活动准备：1 布置任务，学生分组。
共分四大组，分别从广告语、荧屏错别字、街头用语、报刊病句、低劣广告店名、网络用语、流行语等入手。
2 各组将搜集的资料汇总整理，在课外集体创作，以不同形式展示，比如：写卡片，制作手抄报，编排小品、写感悟文章、拟广告词等。
活动过程：一、导入：“心动不如行动”，“没有最好只有更好”这些脍炙人口的广告语早已进入千家万户，使人们在生活中感受到语文的魅力。
生活中处处有语文，生活中处处用语文。
让我们携手漫游语文世界。
二、品味文化套餐——“知无不言,言无不尽”我编我导我演第一站：广告策划公司（一）广告语竞猜你猜到这些都是为什么做的广告了吗？举例：1、我们的名声是吹出来的。
（）2、眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。
（）3、没有女人不珍爱钻石，正如同没有女人不渴望爱情。
（）4、今年二十，明年十八（）……（二）不规范广告词分析1、据说伦敦同一条街有三个裁缝。
一天甲挂出一块招牌：伦敦最好的裁缝。
乙看了也急急忙忙地挂出一块招牌，上面也用大字母写上：英国最好的裁缝。
丙看了，思考良久，几天后，也挂出一块招牌，上面写着：本街最好的裁缝。
你认为哪广告语写得最好呢？【分析】：第一个裁缝已经有夸张失度,令人生厌之嫌;第二个裁缝还想以更大的牛皮来竞争,其结果必然更糟;第三个的广告最好,用“本街”和用“伦敦”,“英国”相比,无疑是谦虚得多,更能给人真实感,再说,“本街”的所指也包括了那两位裁缝,所以他的广告最有竞争力。
【初中语文】综合性学习：漫游语文世界导学案 人教版
综合性学习《漫游语文世界》导学案课型：活动课编写：谭海洋审核：葛坳初中初一语文备课组指导思想：语文来自于生活，生活处处有语文。
让学生在品味生活的快乐中学习语文，提高语文素养。
活动目的：1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道汉语言是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2、丰富、拓展学生的语文知识，体会身边的语文，培养学生搜集整理筛选资料的能力。
3、日积月累，循序渐进，不断发现，及时纠正个人语言文字使用过程中的错误。
4、激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
5、投身语文大课堂，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
课时：二课时活动准备：向学生推荐一些谈汉字的书籍和文章，并要求学生搜集含义深刻的广告词，收集精彩的对联，准备课内交流。
一、导入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
今天，让我们一道漫游语文世界，在这人类文化大观园中饱览独特风景线，感受中华民族的文化瑰宝。
二、活动过程第一课时第一站：错别字门诊（一）、我给文字把把脉你能找出街头巷尾、荧屏报刊中﹑平时作业中的错别字吗？请至少写出30个常见的错别字。
例：“鸡蛋”写作“鸡旦”。
“招工”写作“拐工”（二）、我给文字消消毒请用你的火眼金睛，改正下面这些成语中的错别字一明惊人默默无蚊天尝地酒饮以为荣咳不容缓随心所浴乐在骑中我型我塑（三）、我给文字治治病你能就街头规范用字提一条合理化建议吗？(此活动的目的，是要同学们正视大众生活用语中语言的不规范现象，懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起，从小事做起，从身边事做起。
)第二站：广告(对联)集锦（一）、优秀广告词欣赏(请说出好在哪里)。
实不相瞒，我们的名声是吹出来的。
（电扇广告）人类失去联想，世界将会怎么样？（联想电脑广告）农夫山泉有点甜。
（矿泉水广告）要想皮肤好，早晚用大宝。
人教版七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文指导课教案(含范文5篇)
人教版七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文指导课教案（含范文5篇）【作文目的】1、充分认识到语文与生活的密切联系。
2、培养课外学习语文的兴趣和爱好,养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。
4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。
【训练要求】1、多角度地观察生活,在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在社会的大舞台中,语文无处不在,表达出个人对此的独特感受。
3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
【思路提示】文题1：我在学到了语文提示一：将题目补充完整,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他,补充内容自己确定。
提示二：语文无处不在,无时不有,你一定在除语文课之外的日常生活中,有过不少学习语文的经历。
写这样的文章,可以放开手脚,选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。
但选择什么内容,则需要一定的技巧。
一般说来,提示中的都是我们熟悉的,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。
而更高明一些,生活面宽一些,有创新意识的学生,则会从一般人不易注意到的,如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手,这样在内容的选择上便先胜一筹。
提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”,要写清楚在非语文课中学到了语文知识,培养了语文能力。
要本着生活处处有语文的思想,谨防写成如何运用语文知识,也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性,更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。
文题2：“生活处处有语文”给我的启示提示一：审好题是写好作文的关键,我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。
“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围,“处处”就是到处的意思,它包括更广阔的范围,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。
自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等,都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。
综合性学习《漫游语文世界》教案
综合性学习《漫游语文世界》教案一、教学目标1. 让学生感受语文的魅力，激发学习语文的兴趣。
2. 培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
4. 引导学生发现生活中的语文现象，提升语文素养。
二、教学内容1. 语文知识的趣味性：通过有趣的故事、例子让学生了解语文知识，感受语文的乐趣。
2. 语文知识的实用性：通过生活中的实际例子，让学生明白语文知识在实际生活中的运用。
3. 语文知识的文化内涵：通过讲解成语、古诗词等，让学生了解语文知识背后的文化底蕴。
三、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事或例子引发学生对语文的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：针对每个知识点，进行详细的讲解，并结合实际例子进行分析。
3. 互动：设置问题或情景，引导学生进行思考、讨论，增强学生的合作交流能力。
4. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等，了解学生的学习积极性。
2. 学生练习完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生综合素质：通过学生的思考、表达等，评估学生的综合素质。
五、教学资源1. 教材：《漫游语文世界》相关章节内容。
2. 辅助材料：与知识点相关的文章、故事、例子等。
3. 多媒体设备：用于展示PPT、视频等教学资源。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解语文知识在实际中的应用。
2. 小组讨论：分组让学生针对某一语文知识点进行讨论，培养学生的合作能力。
3. 角色扮演：设置情景，让学生扮演不同角色，运用所学语文知识进行交流，提高学生的表达能力。
4. 语文实践活动：组织语文实践活动，如朗诵、演讲、写作等，提高学生的语文综合能力。
七、教学实施步骤1. 课前准备：教师准备相关教学资源和案例，设计好课堂活动。
2. 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 课堂讲解：根据教学内容，进行详细的讲解和分析。
漫游语文世界
漫游语文世界”综合性学习案例教材解读“漫游语文世界”是人教版课程标准实验教科书七年级上册第二单元的综合性学习。
教材意在通过活动让学生明白除了语文课上学语文外，在生活中学习语文、运用语文也很重要。
学生可根据各人爱好，分成不同的小组，在家庭里、校园里、社会上学习和运用语文。
教学设想整个活动中，围绕“生活中处处有语文”的主题，学生分成四个小组：广告语收集组、成语采编组、错别字收集组、网络流行语收集组。
每个小组10～12位同学，每组确定一个组长，由组长带领该组完成活动计划。
在开展活动的过程中，教师鼓励学生大胆思考，敢于表达，引导学生了解语文与生活的密切联系，从而培养他们在生活中学习语文的兴趣，训练和提高学生听说读写的能力。
教学目标1.通过本次活动使学生充分认识语文与生活的密切联系，沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系，从而主动开发利用现实生活中的诸多语文学习资源。
2.通过搜集家庭、校园和社会生活中新鲜、活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立使用汉语的规范意识。
3.通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，注意街头语言文字和广告语言的表现形式。
4.初步学会查找资料、运用资料的方法。
教学准备1.学生分成四个小组，以小组为单位开展活动。
2.发动学生搜集新颖的广告语及网络用语，留意街头语言文字的使用情况。
3.创编有关活动内容的相声小品。
4.将学生收集的资料制成多媒体课件。
教学过程一、创设情境，引入主题亲爱的同学们，你们知道吗？无论是读书看报、上网聊天，还是听相声、看电视、逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。
（屏示：人们在生活中读书看报、上网聊天、听相声、看电视等图片。
）今天我们一起漫游语文世界，与语文来一个亲密接触。
（屏示：漫游语文世界）下面我们来看看各小组活动的成果，交流一下经验与体会。
让小主持人带领我们进入各组的语文世界。
综合性学习《漫游语文世界》教案
综合性学习《漫游语文世界》教案一、教学目标知识与技能：1. 引导学生感受语文的魅力，激发对语文学科的兴趣。
2. 培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力。
过程与方法：1. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
2. 引导学生运用语文知识进行实践活动，提升语文素养。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱语文的情感，增强民族自豪感。
2. 培养学生关注生活，关注社会，增强责任感和使命感。
二、教学内容第一章：语文的魅力1. 语文的定义与特点2. 语文的价值与作用3. 语文的趣味性与魅力展示第二章：语文与生活1. 语文在生活中的应用2. 语文与日常沟通3. 语文在职场中的重要性第三章：语文与文化1. 语文与传统文化的关系2. 语文在文化传播中的作用3. 语文与文化素养的提高第四章：语文与思维1. 语文与逻辑思维2. 语文与创新思维3. 语文与批判性思维第五章：语文与审美1. 语文与诗歌鉴赏2. 语文与散文审美3. 语文与小说艺术三、教学方法采用讲授法、谈话法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的语文素养。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、发言积极性、合作学习情况等方面进行评价。
2. 学生作业、练习册、课堂小测验等书面评价。
3. 学生实践活动成果展示、表演、写作比赛等多元化评价。
五、教学时间本章内容计划用时2课时完成。
六、语文与阅读1. 阅读的意义与价值2. 阅读的方法与技巧3. 提高阅读理解力的策略七、语文与写作1. 写作的基本要求与技巧2. 写作的风格与表达3. 提高写作能力的途径八、语文与听说1. 听说能力的重要性2. 提高听说能力的策略3. 口语表达与交际技巧九、语文与影视1. 影视作品中的语文元素2. 欣赏影视作品的方法与技巧3. 影视作品评价与分析十、语文与科技1. 科技发展中的语文应用2. 网络时代的语文传播3. 语文素养在科技领域的体现十一、语文与修身1. 语文与人生哲学2. 语文与道德修养3. 语文与个人成长十二、语文与自然1. 自然景观中的语文之美2. 科学探索与语文素养3. 语文在环境保护中的作用十三、语文与社会1. 语文与社会现象2. 语文与社会沟通3. 语文在社会发展中的贡献十四、语文与艺术1. 语文与书法艺术2. 语文与戏剧表演3. 语文与音乐鉴赏十五、语文与应用1. 语文在求职中的应用2. 语文在工作中的应用3. 语文在生活中的实际运用教学方法：1. 采用案例分析、讨论、小组合作等方式引导学生深入理解相关知识。
七年级语文上册 第二单元 综合性学习 漫游语文世界导学案 (新版)新人教版
漫游语文世界社会生活既是运用语言的广阔舞台，又是学习语言的浩瀚海洋。
当然，生活中既有语言文字的正面教材，又有反面教材。
无论是口头语言还是书面语言，无论是古今还是中外，只要有语言文字存在的地方，总是精华与糟粕共存。
这就要求我们吸其精华，弃其糟粕，去伪存真。
1.充分认识语文与生活的密切联系，尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外。
2.搜集家庭，校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。
3.用准确的语言表达自己的观点。
1.用2周时间，其中一周搜集资料，一周用来整理资料。
2.将学生按兴趣分成错别字趣话组、妙语连珠组、成语王国组、广告世界组、俗语(格言、歇后语、网络语等)天地组，分别搜集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料。
各小组进行交流。
同学们，当你和父母一同逛街时，当你同朋友聊天时，当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么今天就和老师一起来了解一下随处可见的语文吧！二、课堂展示——交流与探究（一）错别字趣话组1.故事导入：某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。
他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”。
像此生一样因写错别字而闹出笑话的事，还多得很。
2.学生讲述错别字闹的笑话或造成的损失。
3.主动向全班学生展示在街头巷尾、荧屏报刊中搜集到的错别字。
教师引导：你能就街头规范用字提出一条合理化建议吗？【交流点拨】①加强人们规范用字的意识。
②提倡大家平时说话写文章使使用规范化语言和文字。
③组织相关部门对街头巷尾的广告用语、店面标语等统一组办，使其用字更加规范。
【小结】今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士，希望大家今后也能消灭自己作业中的错别字。
(二)妙语连珠1.故事导入：一次，一个美国记者拜会周恩来总理，看到周总理的办公桌上有一支“派克笔”他仿佛捞到了一个让周总理难为情的大好机会，就挑衅地问周恩来：“总理阁下，你们强调自力更生，为什么也用我们美国制造的钢笔呢？周恩来抬起头，神情庄重地说：“说来话长，这是一个从朝鲜回来的朋友的战利品，送给我作纪念的。
导学案 第二单元 《漫游语文世界》综合性学习
第二单元综合性学习《漫游语文世界》导学案侣俸中学陶鸿中活动目标1．通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外。
课本内外、学校内外的联系，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，开发利用社会现实生活中的语文教育资源，并初步树立汉民族共同语的规范意识。
2．通过此次活动，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，在语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
3．通过讨论，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，锻炼口语表达能力。
通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
4．在综合性语文活动中把听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，提高写作与口语交际能力。
5．指导学生进行综合性学习，突出学习过程中的探究性，初步了解查找资料、运用资料的方法。
重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
教师准备13课时进行课堂外活动。
第四、五课时主要为口语交际，第六、七课时为写作及讲评。
注意，由于是学生的第一次综合性学习，因此所设的第一教时是开展下面一系列活动的铺垫或者说是引导性工作。
只有这样才能使教师对后面活动方法的指导显得简单、方便得多；才能使学生活动的开展顺利、简单得多。
从教学实践看，也充分说明此环节不能少。
2．把全班分成“语文活动小组”共五组左右，每组6人左右，设组长、副组长各一个，小组记录员一人。
或者按平时上语文课一样分成上课时活动的语文小组若干，也设好组内干部。
《生活处处有语文》活动：（一）取名艺术：好名伴一生、精彩网名、巧取店名、地名等名称的出典或故事。
（二）大众语言：（常用语）：谦辞敬辞、时髦用语（新词语、社会流行语、网络流行语、校园流行语）、手机短信、流行歌歌词。
七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文导学案
七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文导学案《漫游语文世界》作文导学案主备：郭士卿审阅：侯佩梅课时：2一、作文目标1．培养走出课堂到广阔的生活中去学习语文的意识。
2．培养辨别好坏语文现象的能力。
3．做生活中的有心人，提高对语言文字的感受力和吸收力。
4．能够将自己在生活中发现的语言现象作出分析、判断，将自己学习语文的感受心得总结并以口头、书面两种形式表述出来。
二、训练要求1、多角度的观察胜生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在大自然的舞台上，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。
3、学会收集材料，筛选材料和运用材料。
三、作文指导提示一：社会生活既是运用语言的广阔舞台，又是学习语言的浩瀚海洋。
当然，生活中既有语言文字的正面教材，又有反面教材。
毛泽东同志当年说过：“人民群众的口头语言是最鲜活的。
”除此之外，他还主张向古籍和外语学习语言。
（见《在延安文艺座谈会上的讲话》）他主要是强调正面的教材作用。
其实，无论是口头还是书面，无论是古今还是中外，只要是有语言文字存在的地方，总是精华与糟粕并存的。
这就要求我们在吸收时去粗取精，去伪存真。
提示二：如何“去粗”、“去伪”。
“去粗”、“去伪”就是能够识别并舍弃生活中遇到的语言文字的糟粕，也就是反面教材。
例如：街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等。
我们要留心注意将这些搜集起来作为生活中学语文的负面教材。
（一）教师举隅：1、一个土产门市部墙上写着大字：“卖生产资料”。
（概念不清，望文生义，贻笑大方。
）2、每年元旦、国庆等节日，有的机关、企业门口会贴出四个大字：“欢渡（当为“度”）元旦”“欢渡（当为“度”）国庆”。
3、经常见到报刊、书籍上或媒体口语中将“词”写作或讲作“词汇”（集合概念，指词语的总汇），诸如“一个词汇”、“这个词汇”等错误用法比比皆是。
4、电视字幕或纸质刊物上，经常将“噩梦”写作“恶梦”，将“噩耗”写作“恶耗”。
必须面对的问题。
本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。
《漫游语文世界》综合实践活动 导学稿
咳不容缓随心所浴乐在骑中我型我塑
3、我给文字治治病
你能就街头规范用字提一条合理化建议吗？
第二站：广告集锦
1、优秀广告词欣赏(请说出好在哪里)。
实不相瞒，我们的名声是吹出来的。（电扇广告）
人类失去联想，世界将会怎么样？（联想电脑广告）
农夫山泉有点甜。（矿泉水广告）
要想皮肤好，早晚用大宝。 （护肤品广告）
3、小试牛刀
自己动手开店
先看对联，再说店名，拟店名。
⑴ 试问诸君，活一生谁不需药
莫轻本草，医百病它能建功 药店名：_________
⑵ 锦绣成文，原非我有
琳琅满架，惟待人求 书店名：_________
第五站：校园语言欣赏
1、一些同学巧妙的把歌词和学校日常用语联系起来，读来妙趣横生。请看：家长会—为什么受伤的总是我。
①主题鲜明，具有概括性，准确生动新颖，能吸引公众注意。
②押韵顺口，琅琅上口，借用熟语，修辞等讲究形式美和意境美。
对联的三个基本特点。
A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。
C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。
② “求知而来，载知而归”──阅览室
第三站：优秀对联赏析。
1.赏析
海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消
水车车水，水随车，车停水止。风扇扇风，风出扇，扇动风生。
琴瑟瑟琶八大王，一般头面；魑魅魍魉四小鬼，各样肚肠。
2.、你也来试一试
治学对联学海无涯勤是岸，云程有路志为梯。
春节对联春风春雨春色，新年新岁新景。
3、那么你怎么看待这些校园语言？（请大家发表自己的意见。）
综合性学习 漫游语文世界 教案教学设计
综合性学习漫游语文世界教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解语文的博大精深，感受语文的魅力。
2. 培养学生对语文的热爱，提高学生的语文素养。
3. 引导学生运用语文知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 语文知识的普及：成语、典故、名言警句等。
2. 文学作品鉴赏：诗歌、散文、小说等。
3. 实际应用场景：广告、说明书、社交礼仪等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解语文知识，分析文学作品。
2. 案例分析法：分析实际应用场景，提高学生运用语文知识的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生了解语文的博大精深，激发学生对语文的兴趣。
2. 讲解：讲解语文知识，分析文学作品。
3. 案例分析：分析实际应用场景，提高学生运用语文知识的能力。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、创新等方面。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生程度的语文教材，提供丰富的学习内容。
2. 参考书籍：提供相关的参考书籍，丰富学生的语文知识。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和信息。
4. 教学工具：使用投影仪、白板等教学工具，辅助教学。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握语文的基本知识，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
八、教学计划1. 第一个月：讲解成语、典故、名言警句等语文基础知识。
2. 第二个月：鉴赏诗歌、散文、小说等文学作品。
3. 第三个月：分析广告、说明书、社交礼仪等实际应用场景。
4. 第四个月：进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
九、教学反思在教学过程中，要不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略。
《漫游语文世界》教案设计案例
《漫游语文世界》教案设计案例一、教学目标1. 让学生了解和感受语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
2. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生运用语文知识解决实际问题，提升学生的综合运用能力。
二、教学内容1. 第一章：语文的奥秘语文的定义与特点语文的起源与发展语文的功能与作用2. 第二章：语文的细胞字、词、句、段、篇的基本概念与运用语法、修辞、逻辑的基本知识与运用3. 第三章：语文的瑰宝古代诗词、散文、小说、戏曲的特点与欣赏现代文学、诗歌、散文、小说的特点与欣赏4. 第四章：语文的运用听、说、读、写的技巧与训练语文交际能力的培养与实践5. 第五章：语文的乐趣语文游戏、竞赛、活动的设计与实践语文趣味知识的探索与分享三、教学方法1. 讲授法：讲解语文的基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：分析经典文学作品，让学生感受语文的魅力。
3. 实践训练法：设计各种听、说、读、写的练习，提高学生的语文运用能力。
4. 互动教学法：组织学生进行小组讨论、语文游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成听、说、读、写练习的情况，评估学生的语文运用能力。
五、教学资源1. 教材：《漫游语文世界》教材。
2. 辅助材料：相关文学作品、语文练习题、语文游戏、活动素材等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、音响设备等。
六、教学安排1. 第一章：语文的奥秘课时：2课时教学方法：讲授法、案例分析法2. 第二章：语文的细胞课时：3课时教学方法：讲授法、实践训练法3. 第三章：语文的瑰宝课时：4课时教学方法：讲授法、案例分析法、互动教学法4. 第四章：语文的运用课时：3课时教学方法：实践训练法、互动教学法5. 第五章：语文的乐趣课时：2课时教学方法：实践训练法、互动教学法七、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，注重启发学生的思考和探究。
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综合性学习《漫游语文世界》导学案
姓名编号组名课型活动课执行时间学案编号
活动目标
1.知识与能力
（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
（2）引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
2.过程与方法：学会分工合作，体验互助乐趣。
3.情感态度价值观
沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。
活动重点
1.搜集语言现象并归类整理。
2.表达自己的独特感受。
活动安排
第一阶段：发动准备（10.17-10.19.)。
活动从本单元学习开始进行准备。
将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组，分别确定探究的主题：
（一）取名艺术：好名伴一生、精彩网名、巧取店名、人名意义、地名等名称的出典或故事。
（二）大众语言：（常用语）：谦辞敬辞、时髦用语（新词语、社会流行语、网络流行语、校园流行语）、手机短信、流行歌歌词。
（三）宣传用语：标语口号（校园标语、口号）、广告语（公益广告语、商品广告词）、不规范字（语）、成语歪解。
（四）生活用语：对联、贺词、赠言、座右铭（格言、名言、警句）、歇后语、俗语、谚语（农时谚语、天气谚语）。
（五）（不用选）活动用语：主题词、开场白或结束语、串联词、解说词、颁奖词。
第二阶段：资料汇编（10.20.-10.24.）。
各组将搜集的资料汇总整理，在课外集体创作，以不同形式展示，比如：写卡片，制作手抄报，编排小品、写感悟文章、拟广告词等。
第三阶段：交流评价（10.25-10.29.）。
学生展示、交流、评价活动成果，由主持人和小组合作完成展示和解说工作。
第四阶段：写作表达（10.30.）。
学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。
活动背景
生活中处处有语文。
无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。
通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中全面提高语文素养。
活动过程：
一、导入：
二、成果展示：四个组展示活动成果：
三、小结：最后给大家一点温馨提示：语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。
生活处处皆语文，让我们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！
讨论：怎样在其他课程中学习语文？
（1）回答问题的语言组织能力、逻辑顺序、语法
（2）查找别的同学回答问题的语病，提高病句修改能力
（3）注意所有发音，提高拼读能力。
四、谈体会：四个大组分别交流本次活动的体会、收获。
五、写作：
1、语文是语言文化，而语言又是人们沟通、联络感情的渠道。
生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。
让我们也为语文写首歌吧！
语文是
语文是
2、语文教材53页，第三点
附：《综合性学习评价表》
《综合性学习评价表》
姓名编号组名执行时间
事项具体内容分值具体要求自评组评得分
学习过程（41分）1、主动参与8分
2、积极合作
8分尤其在小册子的编辑
与交流活动中
3、大胆探究8分
4、搜集信息、整理
资料
10分材料是否具有新颖
性、典型性
5、突出完成任务7分
口语交际（19分）1、发表自己的看法，
有中心、有条理、有
根据
7分
有参与意识
2、能听出讨论的焦
点，并有针对性地发
表意见
5分
3、注意表情语气，
说话有感染力和说
服力
5分
情感态度如何
写作（40分）1、独立完成，注重
搜集素材、构思立意
5分
2重视修改加工，做
到文从字顺
5分
3、文章有真情实感6分说出了自己想说的话
4、表达有创意
6分是否具有自己独到的
见解和独特的感受5、能在45分钟内完
成不少于500字的
习作
10分
总得分分。