班主任工作艺术的基本特征

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班主任工作艺术概述

——班主任培训材料

教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。

教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世

界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。

全艺《班主任工作艺术》课件

内容选择原则
遵循时代性、思想性、科学性和适宜性原则，选择与学生年龄阶段和认知水平相适应的德育内容。
德育内容体系
构建以社会主义核心价值观为引领，涵盖爱国主义、集体主义、社会公德、家庭美德、个人品德等方面的德育内容体系。
德育途径拓展与创新实践
课堂教学渗透
实践活动育人
将德育内容融入各学科教学中，发挥课堂主渠道作用。
领导力培养及展现方式
增强领导力素质
培养自信、果断、创新等领导力素质，提高应对复杂问题和挑战的能力。
学习领导技巧
学习倾听、表达、决策、激励等领导技巧，提高与团队成员的沟通能力和领导效果。
展现领导魅力
以身作则，树立榜样，关心团队成员的成长和发展，以自身的专业素养和人格魅力赢得团队成员的信任和尊重。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
情绪问题
如抑郁、焦虑、易怒或暴躁等情绪波动。
行为问题
如攻击行为、自伤行为、退缩行为等。
心理辅导的原则与方法
保密原则
尊重学生的隐私，不泄露其个人信息和心理咨询内容。
尊重原则
尊重学生的人格和权利，以平等、开放的态度进行辅导。
理解原则
深入了解学生的问题和背景，设身处地地理解学生的感受和需求。
积极关注原则
间、地点、参与人员等。
组织班级活动实施

班主任工作的艺术

班主任是班级管理的主要实施者。因此，做好班主任工作对教育教学尤为重要，而做好班主任工作需要一定的艺术。从实践经验来看，班主任工作的艺术主要体现在三个方面。

一、“方”与“圆”的艺术

一名班主任实际工作水平的高底，主要体现在班主任工作方法的“方”“圆”艺术上。所谓“方”，就是班主任工作的准则和原则。所谓“圆”，就是班主任工作的策略和技巧。班主任工作过于求“方”，就会硬梆梆冷冰冰而失去人性化，也有悖于“感人心者、莫先乎情”的古理；过于求“圆”，就会丧失教育和管理学员的原则。班主任工作的“方”“圆”艺术就是在“方”中求“圆”，在“圆”一中求“方”，是“方”与“圆”的统一、相得益彰。具体来说，就是在班级管理的开局阶段和定局阶段灵活运用“方”“圆”艺术。一是开局阶段，先“圆”后“方”。开局阶段，即班主任上任伊始阶段。此时，班主任对班级情况不是很熟悉，学员对班主任也不甚了解。在此阶段，班主任要克服急于求成的心理，班级管理中尽量“圆”一些。尽可能地深入到学员中，与学员交流交谈，了解班级实情，掌握学员的个性特征和思想动态。二是定局阶段，外“圆”内“方”。定局阶段，就是班主任了解班级具体情况后，组织实施自己决策的阶段。此时，班主任在外部表现上仍要延续上一阶段的特点，不锋芒毕露地批评学员，不夸大班级管理中存在的问题，而是以积极的态度、民主的方式，集中班级优势，制定适合本班管理的制度并引导学员积极执行，潜移默化地树立班主任的威信，使学员在不知不觉中接受班主任的工作方式方法和教育影响，自觉自愿地规范自己的行为。

班主任基本功应知应会内容资料-班主任应知应会基础知识

班主任基本功应知应会内容资料-班主任

应知应会基础知识

班主任基本功应知应会内容资料

1、班主任工作的基本任务是什么?

"班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么?

(1)全面了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)做好学生的个别教育工作。

(4)协调与统一多方面的教育力量。(5)进行日常管理工作。

3、班主任工作的原则是什么?

(1)方向性原则。(2)全面性原则。(3)情感性原则。(4)疏导性原则。(5)民主性

原则。(6)集体性原则。(7)表率性原则。

4、依法治教的基本意义是什么?

一是表现在"治"上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；

二是表现在"护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。

5、教师的权力有哪些?(请说出4条以上)

教育教学权、科学研究权、办理学生权、获取报酬待遇权、民主办理权和进修培训权。

6、请说出四条以上教师的义务是什么?

(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。(2)贯彻国家的教育方针，遵守

规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。7、班主任应当好那些角色?

班主任工作的五种艺术

班主任是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。结合班主任工作的实际，笔者认为，班主任应加强如下五个方面的艺术训练和培养：

一、语言艺术

语言艺术是工作艺术的一个重要组成部分，语言是班主任用来交流思想，进行领导活动的重要工具，班主任应根据不同场合正确运用好语言艺术。在布置工作、传达上级精神时，班主任的语言应具有严肃感，讲话时开门见山，直截了当，“三言两语”表达清楚；在晨会、班会上，班主任的语言应诚恳、坦率，具有责任感，这样才会使学生畅所欲言，说出心里话，达到教育教学的预期效果。班主任在和学生谈心时，语言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评；在联欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感的语言，使班级活动充满愉快活跃的气氛，学生间无拘无束，心情舒畅，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。

班主任除了要加强研究，注意积累词汇、丰富语言外，还要学点逻辑学，使语言表达准确，思维清晰，增强说服力和感染力，并要有意识的训练自己。此外，还需丰富自己的生活，多与周围的人交往，培养开朗爽快的性格，使语言表达能力在经常的社会交往中提高。

二、领导艺术

班主任的领导艺术是指班主任在班级的组织管理才能，是搞好班级工作的一种领导技巧。

（一）知人善任的本领。掌握运用这一艺术时，班主任要在全面了解班级学生的基础上，善于培养班级干部，这部分人就是班主任工作的助手。班级干部的培养教育不但关系到班集体建设的质量，也是班主任工作艺术

班主任技能竞赛试题及参考答案

南芬区第五届班主任技能竞赛复习题

说明：为了贯彻教育部的有关文件精神，尽快提升班主任教师队伍的理论素养和工作技能，促进班主任教师的专业成长，开展第五届班主任技能大赛活动，特设计了班主任理论素养竞赛题及答案，以启发答题思路（答案仅供参考，无答案自行发挥）。笔试时为班主任全员参与，闭卷。

一、选择题

（一）单选题

1.教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）

A.扇贝效应

B.南风效应

C.罗森塔尔效应

D.巴纳姆效应

2.“没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要（B）

A.得饶人处且饶人

B.严格管理

C.做好好先生，先为好学生

D.任其自便

3.古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意（A）

A. 自律

B. 自强

C.自信

D.自省

4.下列不属于班主任待遇与权利的是（D）

A.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见.

B.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量

C.班主任津贴纳入绩效工资管理

D.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

5.加强（A）是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为其开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

A.班主任队伍

B.学研共同体

C.班干部队伍

D.家长委员会

6.（C）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领。

A.任课教师

B.教育处主任

C.班主任

D.校长

7.某班约定：上课前要静静地等待老师到来。这一约定属于（B）

班主任工作的艺术性

浅谈班主任工作的艺术性

一、班主任的教育艺术

（一）注重班主任自身的形象感染力

教师只有在各个方面加强自己的修养，注意在学生中树立威信，才能取得较好的教育效果。首先，加强自身的道德修养。教师是塑造灵魂的职业，因此教师在塑造学生的灵魂之前应先净化自己的灵魂，端正自己的行为。在日常事务中尊重每一个学生，不可使自己凌驾于学生之上，处处以自我为中心，成为学生的精神贵族，而是把自己融入到学生之中，与学生打成一片，促膝谈心，以自己积极进取的精神状态来感染学生。其次，提高自身的学识修养。班主任在教学过程中显示出的精深的专业知识和丰富的文化知识对学生的感染力是很大的，会使学生产生一种信赖感，引发学生对班主任的敬仰。

（二）对待学生要多鼓励，批评时注意分寸

鼓励和批评是班主任在教育教学中常用的两种基本的评价形式。而班主任最明智的做法就是多表扬鼓励、少批评挖苦，在鼓励中批评，在批评中鼓励。教书育人讲究是潜移默化，如果老师对学生总是严加斥责，甚至讽刺挖苦，不但起不到教育的效果，还容易使得学生自暴自弃、麻木不仁，产生对立情绪。因此批评学生要讲究一个“欲抑先扬”的技巧，使得学生在一种荣誉的心境中接受批评。此外，在批评时还要遵照“对事不对人”的原则，不对学生进行人身的批评，这样学生会更容易接受些。而鼓励也不可滥用，要做到

“因材鼓励”。现在的学生，个人差异较大，因此就不能用一样的标准来要求他们，用同样的标准来要求所有的学生，务必会使有的学生感到挫折、沮丧。因而要根据每个学生不同的能力、水平，进行纵向的比较，有所进步的就给予鼓励；要看到每个学生身上的优点、长处，在适当的时机给予鼓励。

班主任工作艺术

班主任是学校教育管理中非常重要的一环，在学校中担任班主任的工作需要一定的工作艺术。以下是班主任工作艺术的几个方面：

1. 目标管理：班主任需要根据学校教育目标和班级学生的具体情况，确定班级的工作目标，并制定相应的工作计划和措施。班主任要具备分析问题、解决问题的能力，通过适当的调查研究和分析，制定合理的目标和措施。

2. 情感管理：班主任需要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。班主任要了解学生的家庭情况和个人特点，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题和困扰。

3. 团队合作：班主任需要与其他教师和家长紧密合作，共同关注和支持班级学生的发展。班主任要与学科教师进行有效的沟通与合作，共同制定学生的学习计划和教育目标。

4. 基础工作：班主任要做好学生的日常管理和学习指导，及时了解学生的学习情况和问题，并采取相应的措施进行辅导和指导。班主任要主动与学生交流，留意学生的特点和需求，了解他们的困扰和疑惑，并给予必要的帮助和支持。

5. 个人素质：班主任要具备高度的责任心和爱心，热爱教育事业，具备较强的组织管理能力和沟通协调能力。班主任要不断提高自身的教育理论和教育方法，不断学习和拓展自己的知识与技能。

总之，班主任工作艺术包括目标管理、情感管理、团队合作、基础工作和个人素质等方面，班主任要通过持续的学习和实践，提高自己的能力和水平，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。

小学班主任的工作艺术

小学班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅是教师，还是学生们的引路人和心灵导师。一个好的小学班主任需要具备丰富的教育经验、耐心、责任心、爱心，更需要有一种看待学生、教育的艺术眼光和方法。那么，一个优秀的小学班主任应当具备哪些工作艺术呢？

一个好的小学班主任需要善于细心倾听学生的心声。小学生在成长过程中，难免会遇到各种各样的问题，而班主任往往是他们倾诉心声的第一人。这就要求班主任要有一颗倾听的心，接纳学生的一切，包括他们的烦恼、疑虑、困扰等。班主任应该给予学生充分的关注和帮助，给予他们适当的鼓励和安慰，引导学生树立正确的生活态度和积极的人生追求。

一个优秀的小学班主任需要具备耐心和细心。小学生的天性是天真活泼的，但也往往伴随着稚嫩和不成熟。他们的思维、行为、语言都是处在不断发展、变化中的，这就对班主任的耐心和细心提出了较高的要求。在课堂上，班主任需要用心倾听学生的发言，并及时对他们的问题进行解答和引导；在课外，班主任要及时了解学生的心理变化，调整治理方法，及时发现问题，及时解决问题。

一个好的小学班主任需要善于与学生建立良好的师生关系。师生关系是教育的基础，也是班主任工作的核心。一个好的师生关系可以让学生在学习上更有动力，更有自信心；也可以促进学生的身心健康，让学生感到学校是一个温馨、和谐的大家庭。班主任要懂得尊重学生，树立平等心态，真心关爱学生，树立良好的师生关系。

一个优秀的小学班主任需要善于激发学生的学习兴趣。小学生正处在求知欲旺盛、好奇心强烈的阶段，因此班主任要有一种艺术眼光和方法，激发学生的学习兴趣。班主任应该尊重学生个体差异，给予学生适当的选择权利，引导学生积极参与学习活动，让他们在快乐中学习，达到快乐学习的目的。

班主任工作艺术的基本特征

班主任工作艺术的本质是班主任教师对班主任工作的科学性的理解和对班主任工作独特的艺术性的领悟结合与统一。班主任工作艺术有以下几个基本特征：

一、个人表现的独特性

艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆莱特。如果套用这一说法，应该说有一千个班主任，便会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践过程中，不断学习和探索的结果。它不仅受外在社会经济环境和政治的影响，它更受班主任自身的理论素养、认识水平、能力强度和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等个人条件的影响和制约。这就使得每位班主任的工作艺术风格呈现出独特的个性色彩。班主任在学习和借鉴他人工作艺术的时候，照搬硬套他人的工作方式方法是行不通的。如欲成为一名教育教学技艺高超的班主任，必须经过长期学习、修养和心领神会的过程。

二、总体倾向的时代性

艺术个性是创造个体个性的外现，而创造个体是现实生活的综合。所以从这一观点分析，班主任工作艺术又明显的带有时代的色彩。班主任工作艺术的前提是教育科学，不同时代的班主任艺术与当时教育科学发展水平及人们对教育现象的认识水平密切相关。这一点是不言而喻的。同时，随着时代的进步，青少年学生的思想状况和个人发展需要会有很大的变化，班主任的工作目的、要求、途径、方法和手段必然要随之变化。故而在班主任工作过程中所形成的工作艺术，也就必然烙上时代的“烙印”。

三、灵活运用的机变性

班主任工作艺术的机变性是指班主任必须依据不同的时间、地点、对象和条件，随机应变地处理问题。即使是同一类性质的事件，也应审时度势灵活处置；即使是对同一个学生，昨天的方法，可能不适于今天。课上，不适于运用的方法，课下，

班主任基本功大赛笔试题目

第9组

1.学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，要把弘扬和培育___________作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。

B 思想道德工作 C.爱国主义精神 C. 社会主义价值观 D.民族精神

2.思想道德建设的基本途径是___________，要区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。

A.体验教育

B.教育和实践相结合

C.德育工作

D.班会课

3.不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为，遵循了________原则。

A.坚持与培育“四有”新人的目标相一致

B.坚持教育与管理相结合

C.坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人

D.坚持知与行相统一

4.福布斯发布的20xx中国最富有10个县级市排行榜浙江独占______席；浙江农民人均收入连续29年位居全国各省区首位；权威部门发布的20xx年全国GDP“含金量”排名中，浙江连续3年位居前列。

A. 3

B.4

C.5

D.6

5.4月30日，_______火车南站站外发生爆炸，造成3人死亡、79人受伤。国际社会对此次暴力恐怖事件予以强烈谴责，国外专家学者等在接受采访时表示，支持中国政府采取果断举措对恐怖分子进行严厉打击，相信在全国人民的支持下，中国一定能够将暴力恐怖分子的嚣张气焰打下去。

A. 新疆乌鲁木齐

B.云南昆明

C.广东广州

D.江西抚州

6.《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》和《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》出台后，19个被点名“领命”的重点大城市备受关注。根据要求，到20xx年，重点大城市的( )小学实现划片就近入学，________以上的初中实现划片入学。

班主任工作艺术的基本特征

班主任工作艺术是指班主任在开展日常教育教学工作中，根据学生的

特点、教育教学的需要以及自身的实践经验和职业素养，灵活运用各种艺

术手段和方法，有针对性地组织和引导学生的学习、生活和成长，以达到

教育教学目标的一种艺术化的工作方式。班主任工作艺术具有以下基本特征：

一、感恩教育的特征：

作为班主任，要通过感恩教育引导学生树立正确的价值观，培养学生

的感恩意识。班主任应该懂得感恩，激发学生对家庭、老师、朋友等付出

的感恩之情。在日常教育教学过程中，班主任要耐心倾听学生的困扰和烦恼，关注他们身心健康的成长，给予他们关爱和帮助。同时，班主任也要

求学生懂得感恩，尊重他人，以谦虚、认真的态度对待学习和生活。

二、个性化教育的特征：

每个学生都是独立而有个性的个体，班主任应该根据学生的个性特点，采取个性化的教育方式。班主任要了解每个学生的兴趣爱好、特长弱项，

帮助他们发现自己的优势和潜力，并在学习和生活中做出相应的引导和培养。同时，班主任也要注重培养学生的自主性和主动性，鼓励他们积极参

与学校和班级的各项活动，发展自己的特长和兴趣。

三、情感教育的特征：

班主任在教育教学过程中，要注重培养学生的良好情感品质和良好的

人际关系。班主任应该以身作则，做学生的榜样，通过与学生的交流和互动，建立良好的师生关系。班主任要倾听学生诉求，关注他们的情感需求，积极帮助他们解决困扰和问题。同时，班主任也要引导学生树立正确的情

感态度，培养他们的同理心和互助精神，使他们能够正确处理人际关系，

获得健康的情感成长。

四、能力培养的特征：

班主任管理艺术-班主任工作概述

乐观向上
班主任应保持乐观向上的心态，对自己的工作充满信心和动力。他们需要善于发现学生的优点和进步，激励学生发挥潜力，实现更好的发展。同时，他们也需要勇于面对工作中的困难和挑战，积极寻找解决问题的方法。
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REPORTING
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营造舒适、美观的班级物质文化环境，提供良好的学习条件和生
活氛围。
班级行为文化
规范学生的行为举止，树立文明礼貌的班级形象，营造和谐的人
际关系。
PART 04
班主任的自我发展
REPORTING
WENKU DESIGN
不断学习的意识
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持续关注教育动态
班主任应时刻关注教育领域的最新动态，了解教育改革的方向和政策，以便及时调整自己的教育理念和方法。
听取学生和家长的反馈
班主任应积极听取学生和家长的反馈意见，了解他们对班级管理和教育教学等方面的需求和建议，以便不断完善自己的工作。
分享交流经验
班主任应积极参加教育经验分享交流活动，与其他班主任共同探讨班级管理和教育教学的经验和问题，共同提高。
与时俱进的观念
01
关注学生发展特点
随着时代的变迁和社会的发展，学生的心理和行为特点也在不断变化。
家校沟通的桥梁
班主任作为学生在校期间的直接负责人，需要引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观，促进学生健康成长。

班主任工作艺术的独特风格

“有一千个班主任便会有一千种不同的工作艺术。”为了便于班主任老师在实践工作中判断自己的工作类型，更是为了帮助班主任老师根据自身特点形成自己的工作艺术风格，下面我们从理论上介绍几种班主任工作的艺术风格。

一、情感型

这一类艺术风格的班主任，为人、处事、工作就像一团火，永远充满着激情。无论他们组织班级活动，还是与学生个别谈话，无论是课上教学，还是课下谈心，他们做什么工作，情感总是很投入。他们的语言形象生动、感染力很强，富有鼓动性。无论什么样的学生，无论发生了什么问题，学生总能从班主任那里得到热情的鼓励和帮助。这一类型的班主任往往是不善于或者不喜欢掩饰自己的情感，他们敢说敢干，敢怒敢爱，对善行嘉绩，喜形于色；对恶言败行，仗义直言。这一类班主任的教育思想是高尚的，对自己的要求是严格的，对学生是善意的。不管他们的言辞多么激烈，你总会体会出他们心中的热爱和真诚。这一类班主任易于与学生在思想、心理和感情上互相沟通。他们对学生的要求，“严”与“宽”结合得天衣无缝。他们的“严”使学生从情感上无法拒绝，心甘情愿地按老师的要求去做，因为不去做便觉得对不起老师；他们的“宽”使学生在感情上无法回避自己的错误，使学生感到如果不改正自己的错误，就对不起老师一片爱心；学生从老师的“宽”里体会到信任，从老师的“严”里体会到老师的希望，从而更增强了自律的自觉性。

二、理智型

这一类型的班主任与情感型班主任形成鲜明的对照。他们的为人、处事、工作常常不露声色，一板一眼，有条不紊。这一类型的班主任往往具有敏锐的洞察力，常常能依据一些学生蛛丝马迹的言行发现学生内心深处的波澜，能做到见微知著。同时他们还长于说理，擅于将教育要求与学生个体内心发展的需要有机地结合起来，用强有力的语言逻辑力量征服学生。一般来说，理智型的班主任自我控制能力都比