九年级语文问说课件

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《问说》高二语文说课稿

一、说教材

1、教材在本单元的所在位置及教学目的

第六单元是文言文单元，前两课讲读课文《劝学》和《师说》都是论证学习的，是讲读课文，这篇文章是课内自读课文。《问说》和《师说》的体裁都是“说”。学习这几篇课文可以使学生进一步认识学习的重要性，端正学习态度。特别是这篇课文对指导学生勤学好问有积极的意义。在写作方法上这几课都有比喻论证和对比论证方法，可以借此训练学生的知识迁移能力。

2、教材的重点和难点

这篇文章的重点是掌握正反论证、比喻论证，掌握若干活用词。这一篇古文虽说写于晚清，但是桐城派古文章多艰深，篇幅长，生字多。因此，要求学生加强预习，在课前掌握生字生词。

二、说教法

既然是自读课文，可以从知识迁移方面考虑，采取比较阅读的方法，指导学生课内自学。教师在指导时，仍要重视诵读，使学生读出语感，和《劝学》、《师说》加以比较，进一步掌握比喻论证和对比论证方法。具体做法如下

朗读法――粗知课文了解内容。

讨论法――深入理解掌握意义。

比较法――区分异同认识特点。

练习法――实践归纳掌握字词。

三、说学法

学生学习这一课，遇到的典故多，对此通读，知其大意即可应结合实际理解问与学的关系，重在诵读，归纳比较。配以练习，突破难点。除了掌握比喻论证和对比论证方法，还应对常用字文言实词进行归纳整理。

四、说教学程序：

1、布置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文大意。

划分段落层次，找出论点论据。

2、导入新课，由《师说》从师而问引入《问说》由劝学即劝问引入《问说》，并指明《师说》《问说》同属“说”，一种议论文体裁。

九级语文上册第三单元17《问说》课件上海五四制

C、重点词语奚：怎么狎：亲近而不庄重行：进行、运行（迁移——另：走）达：通达妄：胡乱地、随便地强：硬要难：诘问知：了解、知道（迁移——另：同“智”，聪明） D、难句圣人所不知，未必不为愚人之所知也译句：圣人所不了解（的事物），未必不是愚笨的人所了解的愚人之所能，未必非圣人之不能也。译句：愚笨的人所能做的，未必不是圣人所不能做的
问说
刘开
教学目的
1．掌握、积累“行、知、识、是、非、度、强”等文言常用实词；学习，复习课文中“于、以、之、而”等文言实虚词。 2．培养学生运用文言文加注法自主学习的意识与能力。 3．理清文章写作思路，分析文文章说理的层次，把握中心论点。
作者简介
刘开（1784—1824）字明东，又字方来，号孟涂，清代桐城人，散文家。刘开出生数月丧父，母吴氏日耕夜织，尽心抚育。少时牧牛常依塾窗外，傍听塾师讲课，天长日久，习以为常，塾师颇为爱怜，留馆就读。刘开如饥似渴，遍读诗文。十四岁，以文章拜会姚鼐，姚鼐看后高兴地说：“此子他日当以古文名家，望溪、海峰之坠绪赖以复振，吾乡幸也。”遂收为弟子，授以诗文之法。刘开融会贯通，尽得师传，与同乡方东树、上元管同、歙县梅曾亮并称“姚门四大弟子”。道光元年(1821)，受聘赴亳州修志，患暴疾而逝。
拓展延伸
结合自己的学习经历，谈一谈对“问”的认识。
作业：解释下列各句中加点的字词

部编版九年级下册语文《谈读书》教学说课课件

②对不同的书，要用不同的读书方法。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
本课小结谈读书
读书的正确目的读书的方法读书的作用
立论
对比论证比喻论证
归纳
拓展延伸
古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言吗？请积累文中的关键语句或者自拟读书格言。 ▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基 ▲腹有诗书气自华 ——【宋】苏轼 ▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ——【唐】韩愈 ▲读书破万卷，下笔如有神 ——【唐】杜甫
第三节
深入探究
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
三深入探究——文章精讲 1.《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经
提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？
主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣” 运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

2019年中考语文文言文《虽有嘉肴》《问说》阅读与考题附答案解析

2019年中考语文文言文《虽有嘉肴》《问说》阅读与考题

(三)阅读下面的文言文,完成第13~16题。(12分)

【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! (《虽有嘉肴》)

【乙】君子之学必好问。问与学,相辅而行者也。非学无以致疑,非问无以广识;好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事;识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉?

(选自刘开《问说》)

13.下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )(3分)

A.不知其善也善:好。

B.教学相长也长:促进。

C.非问无以广识广:广大。

D.而或不达于事或:有时。

14.用“/”为文中两个画横线的句子标出停顿。(每句标一处)(2分)

(1)教然后知困

(2)君子之学必好问

15.将下列句子翻译成现代汉语。(3分)

(1)学学半。

(2)好学而不勤问,非真能好学者也。

16.根据选文【甲】和【乙】的内容,用自己的话填空。(4分)

选文【甲】论述了①的关系,选文【乙】论述了②的关系。两篇选文的论述,对你的学习分别有什么启发?

选文【甲】:③。

选文【乙】:④。

答案：

13.C 解析广:动词,扩充。

14.解析划分停顿必须依据几个原则:①根据句子的结构成分,按照“主/谓/宾”的原则进行划分;②按照“而前则前”的原则划分;③凭借语感,根据句意进行划分。第(1)句的意思是“经过教授才知道自己的困惑”,根据句意划分为:教/然后知困。第(2)句可根据句子结构划分为:君子之学/必好问。

《问说》高二语文说课稿

【说课稿】

《问说》是高中语文必选教材《课标人教版》中的一篇重要散文，由卧底作家钱钟书

所写。本文通过对话的形式，展现了作者对人生和世界的思考和探索。它富有哲理性

和思辨性，对于培养学生的思维能力和人文素养具有重要意义。因此，本节课的教学

目标是：通过学习《问说》，培养学生的哲学思辨能力和写作表达能力。

一、教学内容分析

（一）教材分析

《问说》是一篇代表性的散文，通过对话的形式探讨了一系列哲学问题，并以之为基础，启发读者对真理、道德、生存等问题进行深入思考。文章风格简练明快，特点鲜明，语言幽默风趣，给人留下很深的印象。内容难度适中，适合高二学生的理解，也

有利于激发他们对哲学思辨和人生探寻的兴趣。

（二）教学目标

1.知识目标：了解本文的主要内容和思想，掌握相关词汇的意义和用法；

2.能力目标：培养学生的哲学思辨能力和批判性思维能力，提高他们的写作表达能力；

3.情感目标：培养学生对哲学问题的兴趣和热爱，培养他们的人文素养和品格修养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章的主旨思想，掌握文章的基本内涵；

2.分析文章的独特写作方式和形式；

3.培养学生的哲学思辨能力和写作表达能力。

（二）教学难点

1.掌握文章中的关键词语和词汇的含义和用法；

2.拓展学生的思维，引导他们深入思考人生和世界的一些重要问题。

三、教学过程设计

（一）导入新课

1.通过导入的形式引发学生的兴趣：根据学生的实际情况说出一些哲学的问题，如：什么是真理？什么是道德？人活着的意义是什么？这些问题在我们的生活中有何重要性？

2.师生共同讨论：组织学生在小组中就这些问题进行讨论，了解学生对这些问题的看法，提高他们对哲学问题的兴趣。

2019年中考语文文言文《虽有嘉肴》《问说》阅读与考题附答案解析

2019年中考语文文言文《虽有嘉肴》《问说》阅读与考题

(三)阅读下面的文言文,完成第13~16题。(12分)

【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!

(《虽有嘉肴》)

(选自刘开《问说》)

13.下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )(3分)

A.不知其善也善:好。

B.教学相长也长:促进。

C.非问无以广识广:广大。

D.而或不达于事或:有时。

14.用“/”为文中两个画横线的句子标出停顿。(每句标一处)(2分)

(1)教然后知困

(2)君子之学必好问

15.将下列句子翻译成现代汉语。(3分)

(1)学学半。

(2)好学而不勤问,非真能好学者也。

16.根据选文【甲】和【乙】的内容,用自己的话填空。(4分)

选文【甲】论述了①的关系,选文【乙】论述了②的关系。两篇选文的论述,对你的学习分别有什么启发?

选文【甲】:③。

选文【乙】:④。

答案：

13.C 解析广:动词,扩充。

九年级语文问说

《问说》

刘开

第一课时

【学习目标】

１．掌握积累几个文言实词；疏通课文，理清结构。

２．理解文中引用古书、古人的论说的作用；了解意动用法。

３．借鉴古人关于“问”的论述，培养虚心好问的良好学风，增强“勤学好问”的意识。

【重点难点】

１．重点：对“学必好问”主张的理解把握。

２．难点：“意动用法”与“使动用法”的区别。

【课文提示】

刘开（1784—1824）字明东，又字方来，号孟涂。清代桐城（现在安徽省桐城县）人。十四岁时，拿自己写的文章拜谒桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常赏识他，尽力教他古文作法，后来成为桐城派有名作家之一。他的古文与方东树、梅曾亮等齐名，诗和骈体文也很好。

【正音正字】

①臆度（duó，猜测）②问难（nàn，驳诘）

③几于古时（jī ，接近）④强以为知（qiǎng，硬要）

【判断句式】

问与学，相辅而行者也。

好学而不勤问，非真能好学者也。

贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。

不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。

等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。

是己而非人，俗之同病。

【初学课文】

1．朗读课文。

2．本文课题《问说》是什么意思？能否从中看出本文的文体？

3．本文的中心论点是什么？

（首句是中心论点：“君子之学必好问”。）

【课文简析】

本文的语言风格古朴。在句式运用上，注意整齐的排偶句与灵活的散文交错运用，奇偶互现，错落有致，以取得波澜起伏，气势雄壮的效果。在散句中穿插相当多的排偶句。

原文有７段，可以分为三个部分。课文节选了原文的第１段和第２、４、７段的部分。

第一部分（第１段）：引论。作者先提出“君子之学必好问”的中心论点，接着辩证地分析“问”与“学”相辅而行的关系，再转而强调指出：好学一定要勤奋。

初中语文人教九年级上册第五单元怀疑与学问课件

古人认为“学起于思，思源于疑”。宋人张陆说:“为学患无疑，疑则有进。” 宋人张载说:“在有疑而不疑者，不曾学，学
则须疑。”
宋人朱熹说:“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”
明朝的大学问家陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”
写法探究
1.层层深入论证，用分论点论证中心论点。文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第三至五段先从消极方面作论证，第六段再从积极方面作论证。层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面而精当的阐述。
2.引名言、举事例进行论证，增强了文章的说服力。
本文引用古代著名学者的话作为论据，对增强文章的说服力起了重要作用。用他们的经验之谈作论点，实际上也起了论据的作用，很有说服力。第五段中又引了孟子的话“尽信书则不如无书”，并作了阐释，说这“也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信”的意思，有力地证明了段首提出的论点。
6.第6自然段第一句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”在文章中起何作用？
这句在文章中起两个作用：
1.揭示第一个分论点，提出第二个分论点。
2.承上启下，而且使前后部分具有层进关系，论述深入一步。
7.第6自然段包含几层意思？彼此如何联系？本段包含四层意思：

高二语文说课稿《问说》

1、教材在本单元的所在位置及教学目的

第六单元是文言文单元，前两课讲读课文《劝学》和《师说》都是论证的，是讲读课文，这篇文章是课内自读课文。《问说》和《师说》的体裁都是“说”。学习这几篇课文可以使学生进一步认识学习的重要性，端正学习态度。特别是这篇课文对指导学生勤学好问有积极的意义。在写作方法上这几课都有比喻论证和比照论证方法，可以借此训练学生的知识迁移能力。

2、教材的重点和难点

这篇文章的重点是掌握正反论证、比喻论证，掌握假设干活用词。这一篇古文虽说写于晚清，但是桐城派古文章多艰深，篇幅长，生字多。因此，要求学生加强预习，在课前掌握生字生词。

既然是自读课文，可以从知识迁移方面考虑，采取比较阅读的方法，指导学生课内自学。教师在指导时，仍要重视诵读，使学生读出语感，和《劝学》、《师说》加以比较，进一步掌握比喻论证和比照论证方法。详细做法如下

朗读法――粗知课文了解内容。

讨论法――深入理解掌握意义

比较法――区分异同认识特点

练习法――实践归纳掌握字词

学生学习这一课，遇到的典故多，对此通读，知其大意即可应结合实际理解问与学的关系，重在诵读，归纳比较。配以练习，突破难点。除了掌握比喻论证和比照论证方法，还应对常用字文言实词进展归纳。

1、布置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文大意。划分段落层次，找出论点论据。

2、导入新课，由《师说》从师而问引入《问说》由劝学即劝问引入《问说》，并指明《师说》《问说》同属“说”，一种议论文体裁。

3、引导学生归纳内容要点。第一段的内容要点是“问与学相辅而行者也”，这是全文的中心论点。“好学而不勤问非真能好学者也”，是推论。第二段论证“问与学相辅而行者也”。“破其疑”“求一得”“资切磋”这三个作用概括出“好问那么裕”。第三段古人“虚中不断完善”“三代以下有学无问”第四段今人不好问的原因表现和危害，“为害于心术者大”。第五段今人不善问的表现。第六段从反面论证问与学相辅而行的关系。第七段总括全文。

高考语文《问说》阅读理解附答案

提问(节选)

(清)刘凯

君子之学，必易问。问与学，以及与之齐头并进的人，既不能学而不疑，也不能问而不泛。如果你渴望学习，不经常问，你就不能真正成为一个好学者。有道理，但是没有帮助，很棒，但是不知道它的细节，为什么不问呢？

如果你对自己是明智的，问问题来打破你的怀疑。所谓的正道就是对的。如果你不如自己，可以要求什么，不能要求什么，不能要求什么。如果你和自己平等，可以通过提问互相学习。所谓相声难，审问也清楚。《书》不是阴天吗？“好问题就是好问题。”孟子讲“求定心丸”，称之为“学之道”。学习之后是提问。子思说“敬德”，却归结为“道问学”，先问后学。

古代人喜欢白白的好，不会选择任何东西来提问。他们不会选择别人来提问，这对他们的健康有好处。三代以后，学而不问，交朋友，至于说服好规矩，就够了。义理相商，勤学苦练，刻不容缓。受欢迎吗？

是自身，不是人类，常见的疾病。如果你没有学会，你会认为你知道，如果你不安全，你会做出假设。如果是这样的话，你一辈子都不会有问题。对自己要贤惠，避免，不想问问题；不如自己，淡淡地又不屑地问；如果你和自己平等，你不会问为什么。如果是这样的话，世界上很少有人是不能被要求的。

否则，你问的不是你学到的东西：问世界外交，快说；而心中所知是清楚的，请人去尝试他的能力；事情难解决的时候，问的人缺的是穷。哎呀！这就是学问不能不如古人的原因吗？

而老公不容易问，发自内心不可能是空的；心不空，但好学的真诚也是真的。不是因为不专心自己的努力。学的不是古人学的，学的也不是古人学的。你不能问你是否应该学习。

八年级语文上册第六单元第24课《问说》课件2 沪教版五四制.ppt

问说刘开
• 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论：“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。
问说刘开
• 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！
问说刘开
• 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论：“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。
(对)比自己道德才能高的人，问他们来破解那些疑问，(这就是孔子)所说的“到有道德有学问的人那里去匡正自己”。(对)道德才能不如自己的人，问他们来取得一点收获，(这就是曾子)所说的“凭借高才能向低才能(的人)问，凭借知识多向知识少 (的人)问”。(对)道德才能同自己相等的人，问他们来借以共同研究，(这就是《中庸》)所说的互相诘问辩驳，详细地探讨，明确地分辨问题。《尚书》不是说吗?“喜爱问(的人)，(学问知识)就丰富。”孟子论述:“找回自己的放纵散漫的心”(时)，并提 “学问之道”，“学”之后就紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养(时)，归结为 “（美德）来自(好)问(勤)学”，(在他的提法中)"问"并且在"学"的前面。

最新人教部编版中学九年级语文上册《专题八：文言文阅读》优质课件

【解析】A.动词，去，往，到。 B．代词，这件事情。 C.助词，的。D.代词，他。
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。老老少少，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们出游啊。
(2)翁捽其御者，詈且殴，索偿菜值。
老人抓住驾车人，边骂边打，要他赔偿菜钱
。
4．孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这种民本思想在欧阳修和汤敦甫身上都有体现，请结合甲、乙两文对欧阳修和汤敦甫分别做出简要评价。
2．用现代汉语翻译下列句子。 (1)不以物喜，不以己悲。不因为外部环境和自己处境的变化而喜悲。 (2)微斯人，吾谁与归！如果没有这种人，我同谁一道呢？ (3)文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。文官不爱钱财，武官不怕死，这样的话，天下就太平了。 (4)主上宵旰，岂大将安乐时？皇帝都勤于政事，难道我们武将去追求享乐吗？
人教版
专题八文言文阅读
课内文言文一、阅读《岳阳楼记》选段，回答后面的问题。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

九年级语文问说课件

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[单选,A2型题]哪些具有统计学意义的研究结果较无统计学意义的研究结果被报告和发表的可能性更大，由此造成的偏倚称为（）A.报告偏倚B.测量偏倚C.发表偏倚D.选择偏倚E.信息偏倚 [单选]驾驶厂内机动车，应当依法取得（）A、操作上岗证B、驾驶证C、企业内部通行证 [判断题]在概括河流图形时，首先要研究河流的弯曲形状和曲折系数。A.正确B.错误 [单选,A2型题,A1/A2型题]若患者的下肢或上肢有短缩畸形时，腋杖长度确定为（）A.让患者穿上鞋或下肢矫形器仰卧，将腋杖轻轻贴近腋窝。在小趾前外侧15cm处与足底平齐处B.让患者穿上鞋或下肢矫形器仰卧，将腋杖轻轻贴近腋窝。在小趾前外侧10cm处与足底平齐处C.肘关节屈曲150°， [单选]能够用于激光光动力疗法的药物是（）A.吲哚青绿B.荧光素钠C.丙酮D.血卟啉衍生物E.甲醇 [单选]《传染病防治法》规定，在传染病暴发、流行时，当地政府可报上级政府决定采取必要的紧急措施。下列措施中该法律中没有规定的是（）A.限制或停止集市、集会、影剧院演出或者其他人群聚集的活动B.停工、停业、停课C.单位控制不出差、个人少外出D.封闭可能造成传染病扩散的场所 [多选]关于施工现场消火栓间距和距房屋、路边的距离的说法，正确的有()。A.消火栓间距不得大于120mB.消火栓距路边不大于3mC.消火栓距路边不大于2mD.消火栓距拟建房屋不得小于1OmE.消火栓距拟建房屋不得小于5m且不大于25m [单选]经济法的（）要求政府对市场的干预必须有所为、有所不为。A.有限干预原则B.平衡协调原则C.维护公平竞争原则D.责权利相统一原则 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于切线投影的叙述，错误的是（）A.中心线从被检部位边缘通过，称切线投影B.此法可使相邻部分X线吸收差异减小C.某些病变于边缘凸出，可采用此法D.某些病变边缘凹陷，可采用此法E.某些病变表面病灶，可采用此法 [单选,A2型题,A1/A2型题]成人Still病的临床特点是（）A.面部蝶形红斑B.白细胞及中性粒细胞增高C.类风湿因子、抗核抗体及血培养可阳性D.血清铁蛋白低于正常值E.多见于成年人 [单选]港口与航道工程施工总承包特级资质企业的企业净资产为（）以上。A.1亿元B.1.5亿元C.3亿元D.3.6亿元 [问答题,简答题]为什么在培训过程中的每个阶段都要重视评估问题？ [单选]对地下隧道的选线应特别注意避免（）。A.穿过岩层裂缝B.穿过软弱夹层C.平行靠近断层破碎带D.交叉靠近断层破碎带 [单选]朊毒体可以诱发机体产生()A．细胞免疫B．体液免疫C．补体D．细胞凋亡E．体液免疫和细胞免疫 [单选]2级高血压，血压水平为（）A.收缩压140～149mmHg，舒张压90～99mmHgB.收缩压160～179mmHg，舒张压100～109mmHgC.收缩压150～159mmHg，舒张压90～109mmHgD.收缩压170～189mmHg，舒张压90～109mmHgE.收缩压160～179mmHg，舒张压109～119mmHg [多选]施工现场临时用水量计算包括()。A.现场施工用水量B.施工机械用水量C.施工现场生活用水量D.基坑降水计算量E.消防用水量 [单选,A2型题,A1/A2型题]以下哪种疾病预后最好（）A.偏执狂B.偏执状态C.偏执型精神分裂症D.偏执型人格障碍E.妄想阵发 [单选]在银行贷款的偿还方式中，分期还本付息的基本特征是（）。A.在整个借款期内，按某一相等金额偿付借款本金和利息B.分期等额偿还本金，对未还本金则按期支付利息C.按约定时间支付借款利息D.借款到期后一次偿还本金 [名词解释]价格歧视 [单选]涡轮往复式发动机的废气门控制（）.A.增压器齿轮比B.排出气体的流量C.节气门打开 [单选]如何接通飞行指引仪：（）A、按下FCU上的FD按钮B、系统通电时自动接通C、在FCU上选择一个模式D、在MCDU上选择初始化页 [单选]关于何为"正当补偿"的问题，一直是人们争论的焦点，救济法学上总体上可以概括为两种，即完全补偿说和（）。A.适当补偿说B.相应补偿说C.合理补偿说D.部分补偿说 [填空题]H2S在空气中含有（）时能使人致命。 [填空题]（）是所有人际合作交往的基础。 [单选]下列关于类风湿因子说法正确的是（）。A.在大部分正常人类风湿因子可以出现低滴度阳性B.其滴度与类风湿关节炎病情活动性、严重性无关C.是属于IgM型的自身抗体D.在某些慢性感染性疾病及恶性肿瘤的患者血清中可出现阳性E.类风湿因子阴性可以排除类风湿关节炎的诊断 [判断题]牛副结核病的主要特征是顽固性腹泻和渐进性消瘦。（）A.正确B.错误 [判断题]对依法履行反洗钱职责或者义务获得的客户身份资料和交易信息，应当予以保密；非依法律规定，不得向任何单位和个人提供。A.正确B.错误 [单选,A2型题,A1/A2型题]用下列方法消毒灭菌时，可以有人在室内的是（）A.臭氧消毒B.甲醛熏蒸消毒C.过氧乙酸熏蒸消毒D.循环风紫外线空气消毒器E.电离辐射灭菌 [单选]在家庭财产保险中，保险事故发生后，保险人对于室内财产采取的赔偿处理方式是（）。A、推定损失赔偿方式B、第一危险赔偿方式C、限额责任赔偿方式D、比例赔偿赔偿方式 [问答题,简答题]重排水运后，系统的吹扫和干燥有何要求？ [单选]王女士，28岁，已婚，未孕，其子宫峡部长度约为（）。A.0.5cmB.1.0cmC.1.5cmD.2.0cmE.2.5cm [单选]图示圆弧曲梁MK（内侧受拉为正）影响线在C点的竖标为：（）A.0B.4mC.（8-4×1.732）mD.4×（1-1.732）m [单选]高血压病患者，伴劳力型心绞痛，选择的最佳降压药物是（）.A.利尿剂B.β受体阻滞剂C.ACEID.ai受体阻滞剂E.钙拮抗剂 [配伍题,B型题]出自《希波克拉底誓言》的内容是（）。</br>出自《迈蒙尼提斯祷文》的内容是（）。A."启我爱医术，复爱世间人，愿绝名利心，尽力为病人。"B."医本活人，学之不精，反为夭折。"C."先知儒理，然后方知医理……。"D." [单选]WAIS-RC适用于（）岁以上的受测者。A.15B.16C.17D.18 [单选]在腰肌劳损的治疗方法中，不正确的是（）A.注意休息，防止再发病B.加强功能锻炼，练习弯腰持物的力量C.疼痛部位进行理疗D.疼痛剧烈，痛点可注射肾上腺皮质类固醇E.疼痛严重可口服止痛药物 [单选]鉴别肾上腺腺瘤与嗜铬细胞瘤主要依据（）A.肿瘤大小和外形B.肿瘤内密度C.增强扫描后强化方式D.发病年龄E.是否出现临床症状 [单选,A2型题,A1/A2型题]脑脊液标本抽出后，第2管通常用作何种检查（）A.生化检查B.细胞计数C.细菌学检查D.物理检查E.以上均不对 [单选,A2型题,A1/A2型题]肾衰竭的患者最适合的饮食（）。A.低蛋白、中等量碳水化物及脂肪B.高蛋白、高碳水化物、低脂肪C.高蛋白、低碳水化物、高脂肪D.低蛋白、低碳水化物、低脂肪E.低嘌呤饮食 [单选]出境、入境的人员和交通运输工具，必须经对外开放的口岸或者主管机关特许的地点通行，接受检查、监护和管理。（）A.边防B.交警C.城管D.国安

第19课《怀疑与学问》课件(共31张PPT)统编版语文九年级上册

学习目标
1 学习“治学必须有怀疑精神”的精神。 2 理解层层深入论证，用分论点论证
中心论点的方法。 3 理解举例论证和道理论证的运用。
论证方法常见的论证方法有: 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 1. 举例论证: 列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以列举典型的事例会增强文章的说服力。
举例论证。
3、本段在文章中起到哪些作用？
⑴引出下文，使文章上下紧紧相连 ⑵形成层递，使文章论说深入一步，进了一层 ⑶铺石垫基，使文章的说服力增强
第3段在文章中的作用
●内容上：❶指出了学问的基础是事实和证据❷举例论证了“别人的传说，不一定可靠这一观点”❸指出证据有时不能见到，只能靠别人的传说。
●结构上：铺垫、引出下文。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。
1.文段论证的论点是什么？
多疑，往往是不好的。
２.本段论点与课文《怀疑与学问》的论点是否矛盾？为什么？
不矛盾。本段主张“不要多疑”，是从与人相处的角度提出的；课文主张 “要多疑”，是从治学角度提出的。
３.本段的论证思路是（Ｂ）
Ａ.由正到反Ｂ.由古及今Ｃ.由远及近４.本段论证的方法主要有__举__例__论证和 __道__理__论证。
第6段引用笛卡尔的名言“我怀疑，所以我存在”，论证了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。使论证具有权威性和说服力。

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• 接着用江苏女孩吴晶和浙江滕头村的事例证明了不悲观失望，奋起直追、坚持不懈才能“赢在终点”（1分）；
• 所以，自暴自弃、怨天尤人是无济于事的，只有充满自信，不言放弃，才能将“起跑线上的输”最终转变为“终点上的赢”。
• 最后指出充满自信、不言放弃对“赢在终点”的重要作用（1分）。这样，有理有据地证明了文章的中源自文库论点。
2.划分议论文的结构层次。 ××部分（××段）之间是什么关系？并列/层进/总分/分总/总分总关系。
3.××段有什么作用？开头段/中间段/结尾段。
4.××段能否去掉？ ①表态：一般是不能去掉。 ②分析1：该段的内容是什么？ ③分析2：上下文的内容是什么？ ④分析3：与上下文存在着怎样的关系？ ⑤总结：得出不能去掉的理由。
⑦第三是健康。身体健康和心理健康，而心理的健康比身体的健康还要重要。
⑧第四个就是快乐。快乐是非常重要的。在孔子那里，做人的最高境界是“仁”，做事的最高境界是“权”（权衡），治学的最高境界是“乐”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，快乐是最高的境界。其实人很简单，成功不成功，是否出人头地，是否光宗耀祖，都不重要，重要的是你是否快乐。孔子说“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”——最后是快乐。
④我的口号就是：望子成人。什么人？真正的人。有标准吗？有，八个字：真实，善良，健康，快乐。
⑤首先是真实。有人说不可能。这年头你还能全说真话，不说假话？我说能，因为我的真实标准是不说假话。有人说，那你说的全部都是真话？我说是。他说那不可能的，说真话要倒霉的。我说很简单，你觉得这个真话说出来要倒霉的话，你可以不说。康德说，一个人所说的必须真实，但是他没有义务把所有真实都说出来。因此真实的办法很简单，就是你觉得这个真话是不可以说的，你就不说，然后假话你也不说，剩下的全都是真话，这就是真实。

九年级语文上册第17课《问说》教学设计上海五四制版

17《问说》

[标题] 《问说》

[关键词] 文言文/教案

[内容]

【目的要求】

1.掌握、积累“行、广、识、达、知、失”六个文言常用实词；学习，复习课文中其他文言实虚词。

2.借鉴古代学者关于“问”的论述，培养虚心好问的良好学风。

3.理解文中引用古书、古人的论说，以及它们对突出文章中心所起的作用。

【文言基础知识】

1.字词解析

①注意释义

刍荛（荛，音ráo，打柴）

臆度（度，音duó，猜测）

问难（难，音nàn，驳诘）

迩言（迩，音ěr，近）

大知（知，音zhì，通智）

几于古时（几，音jī，，接近）

强以为知（强，音qiǎng，硬要）

②通假字

以大知而察及迩言（知通智，智慧）

③词性活用

A.形容词用作名词

识其大矣，而或不知其细[大的（原则、纲领、总体）]

问之人以穷其短（短处）

以多问于寡（多，道德高知识多。寡，道德低知识少）

B.意动用法

此唯师心自用耳（以……为师）

夫子贤之（以……为贤）

是已而非人（以……为是）

C使动用法

求一屈已焉而不可得（使……屈）

一词多义

[行]

A名词（xíng）

君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣（行动《劝学》）

将军向宠，性行淑均（品行《出师表》）

“兵车行”（乐府歌曲体裁之一）

B名词（háng）

嗟我怀人，置彼周行（路《诗经•周南•卷耳》）

陈胜、吴广皆次当行（行列《陈涉世家》）

C动词

此数者用兵之患也，而操皆冒行之（实行，执行《赤壁之战》）

舟已行矣，而剑不行（走，行走《刻舟求剑》）

D副词

巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并（将要《赤壁之战》）

[广]

A名词guàng

其君之戎，分为二广（春秋楚国兵制兵车十五辆为一广《左传•宣公十二年》）前有平地，轮广十丈（横飞，东西距离为广《庐山草堂记》白居易）

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