《管理学》课程教学大纲
管理学教学大纲
管理学教学大纲
一、引言
管理学作为一门综合性学科，在当今社会具有重要地位和作用。为了确保教学的质量和效果，制定一份全面而科学的管理学教学大纲显得尤为重要。本文旨在对管理学教学大纲进行详细的描述和解析，以便帮助学习者更好地理解和应用管理学的知识。
二、课程目标
1. 培养学生对管理学基本理论的理解和掌握能力；
2. 培养学生的管理思维和解决问题的能力；
3. 培养学生的团队合作和沟通能力；
4. 培养学生的创新和领导能力。
三、教学内容
1. 管理学的理论基础
- 管理学的定义与特点
- 组织与管理
- 管理与领导
- 管理决策
2. 管理功能与过程
- 计划与目标设定 - 组织与人员管理 - 领导与激励
- 控制与评估
3. 组织管理理论
- 组织结构与设计 - 组织文化与行为 - 组织变革与创新 4. 领导与沟通
- 领导理论与风格 - 沟通模式与技巧 - 团队建设与管理 5. 决策与问题解决 - 决策理论与模型 - 决策方法与技巧 - 问题识别与分析 6. 战略管理
- 战略规划与实施
- 竞争优势与创新
- 全球化与国际化战略
7. 绩效管理
- 绩效评估与考核
- 激励与奖惩制度
- 薪酬与福利管理
四、教学方法
1. 授课教学法：系统讲解、案例分析、小组讨论等；
2. 案例教学法：通过真实案例分析，激发学生的学习兴趣和动手能力；
3. 团队合作：开展小组活动和项目演练，培养学生的团队合作和协作能力；
4. 实践教学：组织参观实训、企业实习等实践活动，加深学生对管理学知识的理解和运用能力。
五、评估方式
1. 笔试：通过单项选择、问答等形式考查学生对管理学理论知识的掌握情况；
《管理学》课程教学大纲
《管理学》课程教学大纲
【课程编码】181****0001【课程类别】专业必修课程
【学时学分】56学时，4学分【适用专业】物流管理专业
一、课程性质和教学目的
课程性质：
本课程是物流管理专业的专业必修课程，也是物流管理专业的专业基础课程,是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。主要内容包括管理与管理学、组织及其绩效影响因素、管理者、管理思想的演变、决策及其过程、目标及其确定、计划及其制订、组织结构设计、人员的配备、权力的分配、领导艺术、沟通技巧、激励原理、控制基础、管理创新等。
教学目的：
通过本课程的教学达成如下教学目的：
1 .管理学的基本理论和方法。使学生对管理学有比较全面的认识，了解和掌握管理学的相关关概念及理论，能初步运用管理学的基本思想、方法，分析和解决自身管理问题，分析和解释组织管理问题。
2 .管理学的总体框架及管理工作。使学生能够对管理学及管理工作有比较系统的认识，能够解释各项管理工作的重要性并能再现做好各项管理工作的基本过程和基本原则。
3 .管理学的基本思维方式与方法。使学生大致知道各项管理工作中一些常用的方法，能够准确陈述管理学中的基本思维方法。
二、教学内容、要求和学时分配
（一）第一章管理与管理学4学时（理论讲授）
教学内容：
1 .管理及其功能
2 .衡量管理好坏的标准
3 .管理职能与管理过程
4 .管理学及其特点
教学要求：
1 .理解管理及其功能
2 .掌握衡量管理好坏的标准
3 .掌握管理职能与管理过程
4 .了解管理学及其特点
重点难点：
1管理及其功能
5 .管理职能与管理过程
《管理学基础》教学大纲
《管理学基础》教学大纲
一、课程描述
1. 课程定位：《管理学基础》是工商管理专业的核心课程，是理论性与实践性较强的专业基础课程。本课程主要讲述管理学的基本概念、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点等内容，重点讲述管理的六大基本职能决策、沟通、计划、组织、领导和控制的理论和实施方案，是理论性与实践性较强的专业基础课程。课程在专业培养目标中的定位是为后续专业课程的学习和成为一名“基层管理者”奠定良好的管理知识基础和通用管理能力基础。
2. 教学要求：
教学目标：管理学基础以培养创新精神为灵魂，以培养管理技能为根本。本课程旨在通过课堂理论学习、校内实训和校外实习活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程，实现基层管理人员管理素质的提高。
课程内容体系：管理学基础按先进、实用标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。
教学方法：管理学基础以调动学生积极性为核心，构建参与式、互动式和体验式的方法体系。
教材建设：以教育部“十二五”职业教育国家规划教材（高职高专教育）《管理学基础》（饶君华主编，高等教育出版社2013年8月，第一版）为主教材，构建工学结合、恰当运用现代教学技术与方法的立体化教学系统。
二、课程内容选取依据
（1）专业人才培养目标：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德与综合素质，掌握连锁企业经营管理基本理论知识，具备连锁门店经营管理的基本技能，可胜任连锁企业标店店长、大卖场/总部业务主管等岗位，具有创新精神的高端技能型专门人才。
管理学教学大纲马工程
管理学教学大纲马工程
一、课程名称：管理学
二、课程代码：MGMT 101
三、课程学分：3
四、课程性质：选修
五、课程对象：所有管理学专业的本科生
六、课程简介：
管理学是一门介绍管理理论和实践的课程，通过学习本课程，学生将了解到管理的基本理论、方法和技巧，培养学生的管理意识和管理能力。
七、教学目标：
1. 了解管理学的基本概念和基本原理；
2. 掌握管理学的基本理论和方法；
3. 培养管理意识和管理能力；
4. 培养学生的团队合作能力和领导能力。
八、教学内容：
1. 管理及其概念
2. 管理者的角色与技能
3. 组织与管理
4. 领导与决策
5. 沟通与谈判
6. 团队与团队建设
7. 绩效管理
8. 变革管理
九、教学方式：
1. 理论讲授
2. 案例分析
3. 教学讨论
4. 小组作业
5. 实验教学
6. 考试评测
十、教材及参考书目：
主教材：
1. 《管理学导论》，作者：斯蒂芬·班纳德、大卫·达纳、玛丽亚·韦滕霍夫
2. 《管理学》，作者：HITT, BLACK & PORTER
参考书目：
1. 《管理学原理》，作者：罗伯特·克雷格
2. 《管理学概论》，作者：孙铭
3. 《管理学导论》，作者：德克·鲍曼
十一、教学评估：
1. 平时表现：20%
2. 小组作业：20%
3. 期中考试：30%
4. 期末考试：30%
十二、其他要求：
1. 学生必须遵守课堂纪律；
2. 学生必须积极参与课堂讨论和小组活动；
3. 任何作业和考试都必须按时提交；
4. 学生必须尊重他人的意见，保持团队合作精神。
行政管理专业《管理学》课程教学大纲
《管理学》课程大纲
一、课程基本信息
课程名称：管理学（英文名称：Management）
课程编号：04008004
学分数：3 （其中讲授学分：3实践学分：0）
学时：48（其中讲授学时：48实践学时:0）
适用专业：经济与管理类各专业
先修课程：无
课程类别：学科平台课
二、课程说明
开设于第一学期的《管理学》是经济管理类各专业的学科平台课程，《管理学原理》是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学，为各专业后续的相关课程奠定基础。本课程主要介绍企业或一般社会、经济组织管理的基本概念、基本原理和基本方法；只有在掌握了本课程相关原理的基础上,学生才能准确地理解和把握市场营销、企业生产管理、人力资源管理以及财务管理、企业信息管理等课程。在经济管理类各专业（方向）本科生四年的学习中，起着引导学生初步养成管理思维模式和培养学生管理能力的作用。因此，《管理学原理》作为经济与管理两大学科所必修的专业平台课程，在课程体系中具有重要的基础性地位。
三、课程性质与课程目标
（一）课程性质
《管理学》作为经济管理类各专业的基础平台课程，是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科。本课程主要介绍一般社会、各类组织有关管理方面的基本概念、基本原理和基本方法；通过《管理学》课程的教学，使学生在掌握管理的理论框架基础上，能够认识管理活动的各项职能和管理活动的一般规律，并能运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题。该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提
高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，为学生为学习其他专业课程和将来就业打下坚实的理论基础和技能基础。
管理学教学大纲
管理学教学大纲
第一章：引言
管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和领导素养具有重要意义。本教学大纲旨在为管理学课程的教学提供指导，确保教学内容的合理安排和教学目标的达成。
第二章：课程目标
2.1 培养学生对管理学的基本理解和知识；
2.2 培养学生的领导能力和团队协作能力；
2.3 培养学生的问题解决和决策能力；
2.4 培养学生的沟通和表达能力。
第三章：教学内容和进度安排
3.1 管理学的基本概念和理论
3.1.1 管理学的定义和发展历程
3.1.2 管理学的主要理论和模型
3.2 组织管理
3.2.1 组织结构和设计
3.2.2 组织文化和组织变革
3.3 领导与决策
3.3.1 领导理论和风格
3.3.2 决策理论和决策过程
3.4 团队管理
3.4.1 团队建设和团队动力
3.4.2 团队冲突和解决方法
3.5 战略管理
3.5.1 战略分析和规划
3.5.2 战略实施和控制
第四章：教学方法和学习评价
4.1 教学方法
4.1.1 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授管理学的理论和知识。
4.1.2 讨论法：通过小组讨论和案例分析，促进学生的思辨能力和问题解决能力。
4.1.3 实践法：通过实践活动和实地考察，培养学生的实际操作能力和实践经验。
4.2 学习评价
4.2.1 平时成绩：包括课堂讨论参与度、作业完成情况等。
4.2.2 期末考试：测试学生对管理学理论和知识的掌握程度。
第五章：教材和参考资料
5.1 主教材：《管理学导论》
5.2 辅助教材：《现代管理学》、《实战管理案例分析》等
5.3 参考资料：相关期刊论文、互联网资源等
《管理学》教学大纲
课程背景与意义
管理学作为一门研究人类管理活动规
律及其应用的科学，对于培养具备现
代管理理念和技能的人才具有重要意
义。
当前社会经济发展迅速，企业竞争日
益激烈，对管理者的素质和能力要求
不断提高，因此学习管理学知识显得
尤为重要。
01
掌握管理学的基本概念、原理和方法，理解管理学的学科体系和研究方法。
02
培养学生的管理思维和实践能
力，提高学生的综合素质和创
新能力。
03
要求学生能够运用所学知识分
析和解决实际管理问题，具备
初步的管理实践能力。
教学目标与要求
管理学的基本概念、原理和方法
包括管理的定义、性质、职能、原则等基本概念，以及计划、组织、领导、控制等管理职能的原理和方法。
战略管理
分析企业战略制定和实施的过程，以及战略管理的工具和方法。
管理者的素质和能力
探讨优秀管理者应具备的素质和能力，如领导力、沟通能力、创新能力等。
管理学的发展历程和流派
介绍管理学的形成和发展过程，以及不同流派的理论观点和实践应用。
组织文化与行为
研究组织内部的文化建设、员工行为激励和团队建设等问题。
企业社会责任与伦理
讨论企业在追求经济效益的同时，如何承担社会责任和遵守伦理规范。
课程内容与结构
管理定义及职能
管理的定义
管理是通过协调和监督他人的工作活动，以有效率和有效果地实现组织目标的过程。管理的职能
包括计划、组织、领导和控制四个基本职能，这些职能相互关联、相互支持，共同构成管理过程。
管理者角色与技能
管理者的角色
管理者在组织中扮演着人际角色、信息角色和决策角色等多重角色，这些角色要求管理者具备相应的技能和能力。
管理者的技能
包括技术技能、人际技能和概念技能。技术技能是指专业知识和能力；人际技能是指与人相处和沟通的能力；概念技能是指分析和解决问题的能力。
管理学教学大纲
管理学教学大纲
一、课程概述
管理学是一门系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。它综合运用多学科的知识，旨在为各类组织的管理提供理论指导和实践方法。本课程将引导学生了解管理的基本概念、原理和职能，培养学生的管理思维和决策能力，为其未来从事管理工作或进一步学习管理相关知识奠定基础。
二、课程目标
1、知识层面
使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
熟悉管理的各项职能，包括计划、组织、领导、控制等。
了解不同管理学派的观点和贡献。
2、能力层面
培养学生运用管理理论分析和解决实际问题的能力。
提升学生的决策能力、沟通能力和团队协作能力。
锻炼学生的创新思维和批判性思维。
3、素质层面
培养学生的责任感、敬业精神和职业道德。
增强学生的社会意识和全球视野。
三、课程内容
1、管理与管理学
管理的定义、性质和职能
管理学的研究对象、方法和特点
管理的科学性与艺术性
2、管理思想的发展
古典管理理论（泰罗的科学管理、法约尔的一般管理理论、韦伯的行政组织理论）
行为科学理论（梅奥的人际关系学说、马斯洛的需求层次理论等）现代管理理论（管理丛林中的各学派，如系统管理学派、决策理论学派等）
3、管理的基本原理
系统原理
人本原理
责任原理
效益原理
4、管理的基本方法
法律方法
行政方法
经济方法
教育方法
5、计划职能
计划的概念、类型和作用
计划的编制过程和方法
目标管理
6、组织职能
组织的概念、类型和结构
组织设计的原则和影响因素
人员配备
组织变革与发展
7、领导职能
领导的概念、性质和作用
领导理论（领导特质理论、领导行为理论、领导权变理论）
激励理论（内容型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论）
管理学教学大纲最新
注意事项：激 励方式需因人 而异，根据员 工需求和个性 特点采取不同
的激励方式
01
管理实践与案例分析
企业战略管理实践
案例选择：选取具有代表性的 企业战略管理实践案例
案例分析：分析案例中的战略 管理成功因素和经验教训
实践应用：探讨如何将案例中 的成功经验应用到实际的企业 战略管理中
案例总结：总结案例的启示和 对企业战略管理的指导意义
控制职能
控制的目的：纠正偏差、预 防风险、保持稳定
控制的概念：确保组织目标 实现的过程
控制的方法：计划、组织、 领导、协调
控制的过程：制定标准、衡 量绩效、纠正偏差
01
管理技能与方法
决策技能
确定问题：明确决策的目标和限制条件 信息收集：收集与决策相关的信息和数据 方案制定：提出多种可能的解决方案 方案评估：对各种方案进行风险和收益分析，选择最优方案
管理学旨在提高组织的效率 和效益，实现组织目标。
管理学不仅关注理论，还注 重实践和应用。
管理学发展历程
古典管理理论：以泰勒、法约尔等人为代表，强调科学管理、组织结构和分工合作。 行为科学理论：以梅奥、赫茨伯格等人为代表，关注员工需求、人际关系和激励。 管理丛林阶段：多种管理理论并存，各学派有不同的管理观点和方法。 现代管理理论：强调战略管理、创新和变革、全球化与跨文化管理等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《管理学》课程教学大纲
一、基本信息
编写依据：2018版本科人才培养方案
课程名称（中英文）：管理学Management
课程编号：105213011
学时学分：48学时/3学分
理论学时与实践学时分配：48：0
课程类别：专业基础课程
课程性质：必修
适用专业：商学院工商管理专业
开设学期：工商管理专业开设在第2学期
先修课程：无
开课单位：商学院
二、课程教学目标
通过本课程的学习，使学生了解管理学基本概念知识；理解计划、组织、领导及控制四大模块的基本内容；掌握决策的制定、计划的制定、组织结构的设计、激励措施的制定及控制措施制定的基本方法；学会如何依据员工心理与行为规律进行组织激励，如何识别领导者风格与组织情境相匹配，从而提高管理技能及管理水平。培养学生理性地看待经济管理活动中的各种矛盾，从换位思考到多角度地看待问题的转变中形成全局观；通过启发式教学和案例导入，开启学生思维并使之主动追求管理智慧，积极投身于各种管理实践活动中去。
三、课程教学要求
明确教学目标，突出教学重点，破解课程难点，推送教学文件；以培养能力为中心实施单元（模块化）教学，采用启发式、讨论式、案例式、探究式、互动式教学方法，利用蓝墨云平台、师生互动平台和多媒体及网络等信息化技术手段，提高课堂教学效果；结合管理学现实案例演练，提高学生应用理论分析问题和解决问题的能力。
要求学生课前自学，完成预习和复习；课上组成学习研究小组对课程重点、难点和兴趣点深入探讨，师生互动；课后对课程核心知识点多思考、练习，巩固所学知识，掌握分析问题和解决问题的方法技巧。
四、教学内容及学时分配
（一）教学学时分配
（二）教学内容
第一单元管理学导论
【单元教学目标】
通过该单元的学习，学生应掌握管理者及管理的基本概念；熟悉管理理论的产生与发展过程；培养学生把握全局的学习能力，养成管理者角色的核心观念与品质。
【单元教学要求】
教师课前推送教学文件；课上采用启发式、讨论式教学方法和网络信息化技术，培养学生对相关概念及其内涵的辨析与理解能力；课后布置相应练习题促使学生对知识的巩固提高。
学生课前预习思考；课上组成学习研究小组（团队）进行案例讨论、师生互动；课后阅读辅助的学习资料，运用思维导图对所学知识进行梳理。
【主要内容】
1.管理者及管理的概念与管理者是做什么的
2.管理理论的产生与发展
【教学重点】
1.管理的相关概念
2.管理的四大职能及其相互关系
【教学难点】
管理者的角色
第二单元计划
【单元教学目标】
通过该单元的学习，学生应该掌握决策及计划的基本概念；熟悉决策及战略的过程；了解决策及计划的各种类型；学会运用目标管理的方法；培养学生前瞻的眼光及把握全局的能力，养成组织管理者角色的核心观念与品质。
【单元教学要求】
教师课前推送教学文件，引导学生预习思考；课上建立学习小组进行模拟练习决策的过程，使学生理论与实践相结合，产生感性认识；课后让学生调查研究现实中成功企业经典案例，以了解战略管理及目标管理的实际过程。
学生课前预习相应教学资料；课上对决策过程、公司战略管理及目标管理的案例展开讨论；课后进行多种形式的练习，深化对计划模块基本概念及理论的理解。
【主要内容】
1.决策的概念、地位及决策的过程
2.决策类型
3.计划的概念、类型
4.战略管理
5.目标管理
【教学重点】
1.管理者制定决策的三种方法
2.改进群体决策的措施
3.战略管理的过程
4.目标管理的实施过程
【教学难点】
1.不确定型决策的决策方法
2.目标管理的目标制定
第三单元组织
【单元教学目标】
通过该单元的学习，学生应掌握组织设计的六大关键要素的基本概念；了解影响组织结构选择的四种权变因素；熟悉常见的组织结构及当代组织设计的类型及其优缺点。
【单元教学要求】
教师课前推送教学文件及相应预习思考题目，引导学生思考；课上主要以讲授方式分析组织设计的六大关键要素，加上具体案例使学生理解组织结构的形成原理；课后让学生调查研究现实中典型的组织结构类型实例。
学生课前预习相应教学资料；课上对组织设计的六大关键要素及常见的组织结构类型围绕案例展开讨论；课后进行多种形式的强化练习，深化对组织模块基本概念及理论的理解。
【主要内容】
1.组织设计的六大关键要素
2.影响组织结构选择的四种权变因素
3.常见的组织结构类型
4.当代的组织设计
【教学重点】
1.工作部门化的设计
2.职权的三种类型
3.常见组织结构类型的优缺点
【教学难点】
1.组织结构设计的原则
2.分权的途径
第四单元领导
【单元教学目标】
通过该单元的学习，学生应该掌握激励及领导者的基本概念；熟悉早期及当代激励理论及领导理论的基本内容；认知在现代组织中应如何成为一个有效的领导者，培养学生作为组织管理者的领导能力。
【单元教学要求】
教师课前推送各种教学辅助资料，启发学生理解基本概念及理论；课堂上采用案例教学、管理游戏等多种方式，引导学生对概念及理论内化吸收；课后采用各种形式的练习，促使学生巩固及深化所学知识。
学生课前预习相应教学资料；课上对激励理论及领导理论以案例分析方式进行研究；课后进行“如何成为一个有效的领导者”的实例调查，辅助以其他形式的强化练习，强化对领导模块知识的理解。
【主要内容】
1.激励的概念及作用
2.早期激励理论
3.当代激励理论
4.领导者与领导的概念
5.领导者与管理者的区别与联系
6.领导者权力的类型
7.早期的领导理论
8.领导的权变理论