高中化学焰色反应实验创新设计

焰色反应实验的改进——说课

《焰色反应实验的改进》说课

本节课一节实验探究课，课题是《焰色反应实验的改进》。

课程标准要求通过高中化学必修1课程的学习，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。

高中化学新课程改革，注重学生科学探究能力的培养，重视化学实验。我设计这节课，想通过让学生走进实验室，动手做实验，不但巩固焰色反应的基本知识，还能培养学生的实验操作技能，初步了解科学探究的一般思路，通过教材演示实验的改进培养学生分析和解决问题的能力，促进合作学习，进一步激发学生学习化学的兴趣。

具体的探究过程根据本实验的具体情况分以下步骤：

一、提出问题

教材中用铂丝——酒精灯演示焰色反应实验现象不明显，请同学们对焰色反应的实验进行改进。

二、提出方案

鼓励学生上网收集资料，提出改进方案，列出实验用品。我事先与实验员联系，帮助学生准备实验所需的仪器和药品。

三、分析论证

课堂上，根据学生提出的各种改进方案，引导学生分析改进的焦点在两个方面，一是寻找浅蓝色背景的火焰，二是增加药品的用量，使反应持续时间长，现象明显。

四、学生实验

强调实验中的注意事项，分组实验，学生实验过程中观察各组的实验情况，

结束，请同学上讲台展示实验改进的方案。要求学生说明实验改进的优点。

五、得出结论

评价同学们的实验改进方案的优缺点。

六、讨论交流

基于焰色反应概述高中化学实验学习生活化

焰色反应是一种常见的化学实验，在高中化学课程中经常会涉及到。这种实验通过观

察不同金属盐溶液在火焰中的颜色变化，来帮助学生理解元素的特性以及电子结构。这个

实验既有趣又具有教育意义，能够帮助学生更好地理解化学知识。在本文中，我们将对基

于焰色反应的高中化学实验进行概述，并探讨如何将这个实验融入学习生活中，让化学更

加生动有趣。

让我们来了解一下焰色反应的原理。在焰色反应中，当金属盐溶液被加热时，金属离

子会激发并跳跃到一个较高能级的轨道上，当这些激发态的离子重新回到基态时，会释放

出能量。这些能量以光的形式散发出来，形成了特定的颜色。不同的金属离子由于其电子

排布的不同，会产生不同的颜色。通过观察金属盐溶液在火焰中的颜色变化，我们就可以

确定其中含有的金属离子是什么，从而了解元素的特性和电子结构。

在进行焰色反应实验时，老师可以准备一些常见的金属盐溶液，比如硫酸铜溶液、硝

酸钠溶液等，然后将其放入盛有酒精或丙酮的喷瓶中。接下来，老师点燃酒精或丙酮，让

学生将金属盐溶液喷入火焰中，观察颜色的变化。通过这个实验，学生可以清晰地看到不

同金属盐溶液在火焰中产生的颜色，并且进行比较和分析。这种直观的观察方式能够帮助

学生更好地理解焰色反应的原理，加深对元素特性和电子结构的认识。

除了实验本身，焰色反应实验还可以融入到学习生活中的更多方面。学生可以通过实

验学习如何正确地使用化学实验器材和小型火焰，培养实验操作的技能。学生可以通过阅

读相关的化学知识书籍，了解更多元素的焰色反应特性，拓展实验的范围和深度。学生还

焰色反应-实验改进

• ①自制喷雾瓶5个（可用废旧香水瓶代替）、酒精灯。
• ②盐溶液、无水乙醇。
• 实验操作：取各种盐溶液2-3ml加到10ml无水甲醇内，混匀，将各种金属盐的甲醇溶液，注入小塑料喷壶中，对着酒精灯，进行喷射，在酒精灯的上方，就会形成一大团黄色或紫色火焰，现象也非常明显。
四、实验原理及装置说明：（方法三）
• 此法做焰色反应实验常存在以下问题：
• 1、仪器损坏率大，污染严重：焰色反应实验的主要仪器是铂丝（或镍铬丝），在检定某种元素前，均需将铂丝蘸浓盐酸在氧化焰中反复灼烧至无色，方可进行实验。由于铂丝（或镍铬丝）在氧化焰中反复灼烧，易从镶结的棒上脱落或折断。操作中由于浓盐酸的高挥发性，加之在氧化焰中反复灼烧，空气污染严重，对学生的身体危害亦很大。
取坩埚6个分别加入5ml各种不同的盐溶液再注入四分之一体积的酒精然后用酒精棉球将它们点燃学生立即观察到各种颜色的火苗实验结束酒精未燃尽可用石棉自制喷雾瓶5个可用废旧香水瓶代替酒精灯
焰色反应实验改进
徐治年（沅江七中 413101）
一、实验在教材中的地位：
• 很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。根据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在。学生可以通过焰色反应的学习体悟化学现象的美。
• 方法（二）Biblioteka Baidu

基于焰色反应概述高中化学实验学习生活化

【摘要】

焰色反应是高中化学实验中常见的实验之一，通过观察不同金属离子在火焰中的颜色变化来确定其存在。本文首先介绍了焰色反应的背景和实验原理，然后详细描述了实验步骤和观察结果，对实验数据进行了分析，探讨了实验的意义和学习生活化应用。在总结了实验的重要性，并提出了学习生活化的结论，强调了实验对学生的学习和生活的影响。焰色反应实验不仅可以帮助学生理解化学知识，还可以培养他们的观察能力和实验技能，促进学习生活的融合。通过这篇文章的介绍，读者可以深入了解焰色反应实验的学习和应用。

【关键词】

焰色反应、高中化学实验、学习生活化、实验原理、实验步骤、实验结果观察、实验数据分析、实验意义、学习生活化应用、实验总结、学习生活化结论

1. 引言

1.1 背景介绍

焰色反应是一种常见的化学实验，通过观察物质在燃烧过程中产生的颜色变化来辨别其所含化学成分。这种实验方法在化学分析、催化剂研究等领域具有重要的应用价值。焰色反应的原理是根据不同元素或化合物在燃烧时所产生的特定波长的光谱线来进行区分和检测。

每种元素都有其特有的发射光谱，因此可以通过观察燃烧时产生的颜

色来确定物质的成分。

焰色反应在高中化学实验中经常被采用，因为它具有直观、简单

的特点，能够帮助学生更好地理解化学知识。通过进行焰色反应实验，学生不仅可以学习到化学元素的特性和各种反应规律，还可以培养观察、实验设计和数据分析等实验技能。通过实验过程中的自主探究和

实践操作，学生也能提高实验思维和解决问题的能力。

在学习生活化的理念下，焰色反应这一实验不仅有助于学生学习

辨色识金焰色反应试验教学设计

辨色识金------焰色反应实验教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本实验选自人教版高中化学必修1第三章第二节。

学科内容：焰色反应在学习完金属元素相关性质之后作为一个物理性质作为补充，构建完整的知识体系，也是钠离子和钾离子的重要鉴别方法。

社会价值：焰色反应的学习有利于学生加身对金属的认识，便于学生联系生活，如了解烟花绽放的原理，炒菜时溅到火焰显黄色的原因等。通过火焰焰色的特定现象联系化学知识。

教学改进：教材中其焰色反应实验具有实验现象不明显，操作繁琐等缺点，在课堂教学中不便学生观察，因此选择用创新自配溶液以及新的反应装置进行实验改进。

（二）学情分析

1.知识储备

①已学习金属及其化合物的化学性质，具备较完善知识体系

②能利用化学性质对金属离子进行鉴别

③基本的化学实验知识和技能

2.能力储备

①具备一定的知识联系迁移能力

②能结合实验现象分析实验原理的能力

3.思维特点

高一学生思维比较活跃，较难系统地学习知识、整理自己的思路、整理知识。更喜欢直观的实验现象学习知识，还未熟练将假设、抽象概念、逻辑法则以及逻辑推理等手段运用到化学学习中。而各种缤纷多样的颜色更能加深同学们的记忆，激发学生学习兴趣。

二、实验教学目标

1.知识与技能

①掌握通过焰色反应鉴别钠盐和钾盐及其现象

②掌握常见金属离子的鉴别方法

③了解了解金属元素焰色反应的基本原理和各金属元素的火焰颜色

2.过程与方法

①学会归纳总结学过的知识，知识结构化学习

②学会知识练习生活，迁移到生活的应用当中

③学会客观辩证化学实验的缺陷，学习实验改进

3.情感态度与价值观

高中化学有趣拓展实验教案

实验目的：通过化学反应产生彩虹色彩的火焰，观察不同金属离子在火焰中的特征颜色，加深学生对金属离子的认识，并培养学生的观察力和实验操作能力。

实验材料：

1. 氢氧化钠溶液

2. 硝酸铜溶液

3. 硝酸锶溶液

4. 硝酸钠溶液

5. 玻璃棒

6. 镁条

7. 燃烧器

实验步骤：

1. 将氢氧化钠溶液倒入玻璃容器中，作为火焰的支撑。

2. 使用玻璃棒蘸取硝酸铜溶液，将玻璃棒放入燃烧器中，然后点燃玻璃棒，观察产生的火焰的颜色。

3. 重复第2步，将硝酸锶溶液和硝酸钠溶液分别测试，观察不同金属离子在火焰中产生的颜色。

4. 用镁条点燃产生明亮的白色火焰。

5. 让学生根据观察结果总结不同金属离子在火焰中的特征颜色，并解释产生这些颜色的原因。

实验要点：

1. 实验操作要小心谨慎，避免发生安全事故。

2. 注意控制火焰的大小和距离，避免产生不必要的危险。

3. 学生应当主动动手操作，观察实验现象并做记录。

4. 提醒学生注意实验设备的清洁和储存，确保实验室的安全和整洁。

拓展思考：

1. 为什么不同金属离子在火焰中产生的颜色不同？

2. 有哪些其他的金属离子可以产生彩虹色彩的火焰？

3. 除了金属离子，还有哪些物质可以在火焰中产生不同颜色的光谱？

通过这个有趣的化学实验，学生不仅可以理解金属离子在火焰中的特征颜色，还可以培养实验操作能力和观察力，激发对化学科学的兴趣和好奇心。希望这个实验能够引发学生对化学世界更深入的探索和思考。

高中化学中焰色反应实验技巧

(一). 钠离子：

钠的焰色反应本应不难做，但实际做起来最麻烦。因为钠的焰色为黄色，而酒精灯的火焰因灯头灯芯不干净、酒精不纯而使火焰大多呈黄色。即使是近乎无色（浅淡蓝色）的火焰，一根新的铁丝（或镍丝、铂丝）放在外焰上灼烧，开始时火焰也是黄色的，很难说明焰色是钠离子的还是原来酒精灯的焰色。

要明显看到钠的黄色火焰，可用如下方法。

⑴方法一（镊子－棉花－酒精法）：

用镊子取一小团棉花（脱脂棉，下同）吸少许酒精（95％乙醇，下同），把棉花上的酒精挤干，用该棉花沾一些氯化钠或无水碳酸钠粉末（研细），点燃。

⑵方法二（铁丝法）：

①取一条细铁丝，一端用砂纸擦净，再在酒精灯外焰上灼烧至无黄色火焰

②用该端铁丝沾一下水，再沾一些氯化钠或无水碳酸钠粉末

③点燃一盏新的酒精灯（灯头灯芯干净、酒精纯）

④把沾有钠盐粉末的铁丝放在外焰尖上灼烧，这时外焰尖上有一个小的黄色火焰，那就是钠焰。

以上做法教师演示实验较易做到，但学生实验因大多数酒精灯都不干净而很难看到焰尖，可改为以下做

法：沾有钠盐的铁丝放在外焰中任一有蓝色火焰的部位灼烧，黄色火焰覆盖蓝色火焰，就可认为黄色火焰就是钠焰。

(二). 钾离子：

⑴方法一（烧杯－酒精法）：

取一小药匙无水碳酸钠粉末（充分研细）放在一倒置的小烧杯上，滴加5～６滴酒精，点燃，可看到明显的浅紫色火焰，如果隔一钴玻璃片观察，则更明显看到紫色火焰。

⑵方法二（蒸发皿-酒精法）：

取一药匙无水碳酸钠粉末放在一个小发皿内，加入１毫升酒精，点燃，燃烧时用玻棒不断搅动，可看到紫色火焰，透过钴玻璃片观察效果更好，到酒精快烧完时现象更明显。

创新实验研究“焰色反应”

作者：张娟

来源：《新课程·中旬》2013年第06期

摘要：改进了“焰色反应”的传统实验装置，从无色火焰的制取到火焰载体的改进再到药物托体的改造，全部焕然一新，弥补了原装置的不足，获得更明显的实验现象。

关键词：实验；化学；焰色反应

一、实验研究的背景

在普通高中课程标准实验教科书、化学I（必修）中介绍了几种金属的焰色反应及实验操作，但在实际中使用教材介绍的实验方法很难得到明显现象。

二、实验研究的过程

为了获得无色火焰，笔者经过不断的研究从而确定了用以氢气为燃料的氢氧焰来取代酒精灯火焰，实现了低成本、简易装置就可获得明显实验现象的目的，实验研究过程如下：

1.仪器药品

仪器：铁架台、胶管、带导管的橡皮塞、启普发生器、烧杯、酒精灯、酒精喷灯、带胶塞的洗气瓶、直径约4 mm的不锈钢金属管、玻棒、水槽、蒸发皿、锡箔、不锈钢芯、容量瓶。

药品：锌粒、体积比为1∶3的硫酸、浓硫酸、BaCl2溶液、LiNO3溶液、NaCl溶液、Sb （NO3）溶液、CuCl2溶液……

2.无色火焰的制取

（1）火焰原料的选择

①酒精火焰

酒精灯火焰为黄色，原因可能在于酒精灯玻璃中钠离子的干扰，而理论上酒精喷灯产生的火焰为无色，但实验中无法取得无色火焰，原因在于喷灯口的金属铜的焰色有影响。

②氢气火焰

氢气的纯度是获得无色火焰的关键，使用挥发性酸制取氢气会影响火焰的稳定性，硫酸的浓度为1∶3时，反应速度最快。

（2）药物托体的改进

（3）实验装置

启普发生器中的反应为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

锌粒与硫酸体积之比为1∶3

基于焰色反应概述高中化学实验学习生活化

焰色反应是化学实验中常见的一种现象，通过观察物质在燃烧或加热时产生的特殊颜色，可以推断出物质的化学成分和结构。在高中化学学习中，焰色反应的实验是一种生动的教学方式，可以帮助学生理解化学原理，激发学生对化学的兴趣，并且让学生在实验中亲自操作，提高其动手能力和实验技能。下面我们来概述一下基于焰色反应的高中化学实验，以及如何将这些实验与学习生活相结合，使学生更好地理解化学知识，培养他们的实验能力和科学精神。

一、实验内容

1. 钠的焰色反应实验

钠在燃烧时会产生黄色的火焰，因此可以用来展示焰色反应。学生可以在实验室中使用钠片，将其点燃后观察到明亮的黄色火焰。这样的实验可以直观地展现出焰色反应的现象，让学生对该现象有更深刻的认识。

2. 氯化钠的焰色反应实验

氯化钠在燃烧时也会产生黄色的火焰，与单质钠的火焰颜色相似。这种实验可以让学生观察和比较不同物质在燃烧时的焰色反应，从而理解不同物质的特性。

3. 铜盐的焰色反应实验

将铜盐溶液加热至燃烧点后，会产生绿色的火焰。这种实验可以让学生了解不同金属离子在燃烧时产生的颜色，并探讨其原因。

以上的实验内容只是焰色反应实验的一部分，通过这些实验，学生可以直观地观察到焰色反应的现象，加深对焰色反应的理解，提高对化学知识的学习兴趣。

二、实验意义

1. 激发学生对化学的兴趣

焰色反应实验是一种生动的教学方式，能够吸引学生的注意力，激发他们对化学的兴趣。通过实际操作和观察，学生可以更直观地理解化学原理，增强对知识的记忆和理解，从而提高学习效果。

焰色反应创新实验

2019年德江县中小学教师

实验教学技能创新竞赛实验设计

实验内容：焰色反应创新实验

新课程倡导探究教学，重视创新精神的培养，要求学生积极开展科学探究活动。化学教学肩负着培养学生创新能力与科学探究的任务，作为教师首先更应该开展教学研究，积极创新。高中化学实验“焰色反应”的学习可以使学生体悟化学之美，但在上课做演示实验时，我却没有演示出“美丽的焰色反应”现象，带着这个问题，我上网查阅资料，了解了许多实验中的问题，同时对实验进行研究，提出了创新性的改进。

一、焰色反应的原理：

金属中的电子在跃迁到较高能级时需要能量，若需要的能量恰好落在了可见光范围，这些金属就表现出了各自的焰色。若需要的能量超出了可见光的范围，太低或者太高，总之，不在可见光的能量范围内，这些金属就看不到具体的焰色。很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。根据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在，可以制作美丽的烟火。

Mg、Al、Fe、Ni、W、Pt等金属没有焰色反应，常见金属元素焰色如下：钠Na－黄色锂Li－紫红色钾K－浅紫色铷Rb－紫色

铯Cs－紫红色钙Ca－砖红色锶Sr－洋红色铜Cu－绿色钡

Ba－黄绿色锌 Zn－蓝绿色

二、在教材中的地位：

根据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在。广泛应用于高中化学中K、Na等元素的检验，学生可以通过焰色反应的学习体悟化学现象的美。

三、传统焰色反应实验的弊端

1.高中化学必修1中金属焰色反应试验的方法是：

1）实验用品：铂丝，酒精灯（或煤气灯），浓盐酸，蓝色钴玻璃（检验钾时用）

苏教版高中化学必修1专题一第二单元第2课时《焰色反应实验的创新》说课稿

《焰色反应实验的创新》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课题目为《焰色反应实验的创新》，按以下流程进行：教材和学情分析、学习目标、实验分析、教学过程、教学反思与评价。

一、教材和学情分析

本课题选自苏教版高中化学必修1专题一第二单元《研究物质的实验方法》第2课时《常见物质的检验》，本节课为以后学习元素及其化合物的性质和推断奠定了基础，今天我只说焰色反应。对于刚进入高中学习的学生来说，虽然接触过物质的检验方法，但非常少，操作实验技能缺乏，为培养学生的学习兴趣、提高实验操作技能，本节课以实验操作为主。

二、学习目标

知识与技能目标

掌握焰色反应的基本原理；能熟练操作书本上实验。

过程与方法目标

通过熟练操作书本上实验，掌握其原理，进而对实验进行创新。

情感态度与价值观目标

学生具有实验操作能力和实验创新能力。

三、实验分析

教材中实验不足之处为：步骤繁琐；铂丝蘸取量少，焰色强度低，现象不明显。为了有更好效果，将本实验进行了创新。

四、教学过程

我设计了四个环节：情境引入、实验解疑、创新方法探究、回归情境。同时，我将运用以下教学方法：分组实验、合作探究、归纳总结

1. 情境引入

用多媒体展示燃放烟花的视频，让同学们看着五彩缤纷的烟

花，能对美丽的烟花生成的原因产生兴趣。

2. 实验解疑（学生分组实验）

教材中的实验

（1）实验用品：铂丝、酒精灯、盐酸、蓝色钴玻璃、金属盐

（2）实验步骤：（洗→烧→蘸→烧→洗→烧→蘸→烧→洗）

①将铂丝用盐酸洗净，在酒精灯火焰上灼烧，直至与原火焰颜色相同；

②蘸取待测盐溶液，在火焰上灼烧，观察焰色（观察钾的焰色时需透

高中化学中焰色反应实验技巧

(一). 钠离子：

钠的焰色反应本应不难做，但实际做起来最麻烦。因为钠的焰色为黄色，而酒精灯的火焰因灯头灯芯不干净、酒精不纯而使火焰大多呈黄色。即使是近乎无色（浅淡蓝色）的火焰，一根新的铁丝（或镍丝、铂丝）放在外焰上灼烧，开始时火焰也是黄色的，很难说明焰色是钠离子的还是原来酒精灯的焰色。

要明显看到钠的黄色火焰，可用如下方法。

⑴方法一（镊子－棉花－酒精法）：

用镊子取一小团棉花（脱脂棉，下同）吸少许酒精（95％乙醇，下同），把棉花上的酒精挤干，用该棉花沾一些氯化钠或无水碳酸钠粉末（研细），点燃。

⑵方法二（铁丝法）：

①取一条细铁丝，一端用砂纸擦净，再在酒精灯外焰上灼烧至无黄色火焰

②用该端铁丝沾一下水，再沾一些氯化钠或无水碳酸钠粉末

③点燃一盏新的酒精灯（灯头灯芯干净、酒精纯）

④把沾有钠盐粉末的铁丝放在外焰尖上灼烧，这时外焰尖上有一个小的黄色火焰，那就是钠焰。

以上做法教师演示实验较易做到，但学生实验因大多数酒精灯都不干净而很难看到焰尖，可改为以下做法：沾有钠盐的铁丝放在外焰中任一有蓝色火焰的部位灼烧，黄色火焰覆盖蓝色火焰，就可认为黄色火焰就是钠焰。

(二). 钾离子：

⑴方法一（烧杯－酒精法）：

取一小药匙无水碳酸钠粉末（充分研细）放在一倒置的小烧杯上，滴加5～６滴酒精，点燃，可看到明显的浅紫色火焰，如果隔一钴玻璃片观察，则更明显看到紫色火焰。

⑵方法二（蒸发皿-酒精法）：

取一药匙无水碳酸钠粉末放在一个小发皿内，加入１毫升酒精，点燃，燃烧时用玻棒不断搅动，可看到紫色火焰，透过钴玻璃片观察效果更好，到酒精快烧完时现象更明显。

高中化学火焰试验教案设计

教案标题：高中化学火焰试验教案设计

教学目标：

1. 了解火焰试验的原理和应用；

2. 掌握火焰试验的操作步骤和注意事项；

3. 能够根据火焰试验结果判断物质的成分。

教学重点：

1. 火焰试验的原理和应用；

2. 火焰试验的操作步骤；

3. 火焰试验结果的判断。

教学难点：

1. 火焰试验结果的判断。

教学准备：

1. 实验室用具：Bunsen燃烧器、试管、镊子、镁带、钠片、钾片、铜片、锌片等；

2. 实验材料：不同金属样品。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引入火焰试验的背景知识，介绍火焰试验在化学分析中的重要性；

2. 提问：你们知道火焰试验是如何进行的吗？有什么作用？

二、理论讲解（10分钟）

1. 介绍火焰试验的原理：不同元素或化合物在燃烧时，产生的火焰颜色和特点

不同，可以通过观察火焰颜色来判断物质的成分；

2. 介绍常见金属元素在火焰试验中的特点，如钠的黄色火焰、钾的紫色火焰等；

3. 介绍其他常见物质在火焰试验中的特点，如硫的蓝色火焰等。

三、实验操作（20分钟）

1. 示范火焰试验的操作步骤：点燃Bunsen燃烧器，将金属样品（如钠片、钾片、铜片、锌片）依次放入火焰中，观察火焰颜色的变化；

2. 学生操作：分组进行实验操作，记录各金属样品在火焰试验中的火焰颜色和

特点。

四、实验结果分析（15分钟）

1. 学生汇报实验结果，教师引导学生进行结果分析；

2. 提问：根据实验结果，你们能判断出各金属样品的成分吗？如何判断？

五、拓展应用（10分钟）

1. 介绍火焰试验在实际应用中的例子，如火灾现场的火焰颜色判断、矿石中金

焰色反应实验的创新与探究

龙源期刊网

焰色反应实验的创新与探究

作者：高雪琴

来源：《家长·中》2019年第06期

摘要：化学教学肩负着培养学生创新与研析，科学探究的主要任务。高中化学实验“焰色反应”的学习可以使学生感悟化学之美。在上课做演示实验时，作者却没有演示出“美丽的焰色反应”现象，带着这个问题，作者查阅资料，同时对该实验进行创新与探究，提出了创新性的改进。

关键词：焰色反应;实验;探究;创新

一、焰色反应的原理

金属中的电子在跳跃到较高能级时需要能量，若需要的能量恰好落在了可见光范围，这些金属就表现出了各自的焰色。很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色，这在化学上叫作焰色反应。

二、传统焰色反应实验的弊端

（一）高中化学必修1中金属焰色反应试验的方法

1.实验用品：铂丝，酒精灯（或煤气灯），浓盐酸，蓝色钴玻璃（检验钾时用）。

2.操作过程：

（1）将铂丝蘸浓盐酸在酒精灯火焰上灼烧至无色。

（2）蘸取试样在无色火焰上灼烧，观察火焰颜色（若检验钾要透过蓝色钴玻璃观察）。

（3）将铂丝再蘸浓盐酸灼烧至无色。

（二）此法做焰色反应实验常存在以下问题

1.仪器损坏率大，污染严重。焰色反应实验的主要仪器是铂丝（或镍铬丝），在检定某种元素前，均需将铂丝蘸浓盐酸在氧化焰中反复灼烧至无色，方可进行实验。由于铂丝（或镍铬丝）在氧化焰中反复灼烧，易从镶结的棒上脱落或折断。操作中由于浓盐酸的高挥发性，加之在氧化焰中反复灼烧，空气污染严重，对师生的身体危害亦很大。

焰色反应实验创新与研究

作者：高雪琴雍录平

来源：《读写算》2012年第88期

新课程倡导探究教学，重视创新精神的培养，要求学生积极开展科学探究活动。化学教学肩负着培养学生创新能力与科学探究的任务，作为教师首先更应该开展教学研究，积极创新。高中化学实验“焰色反应”的学习可以使学生体悟化学之美，但在上课做演示实验时，我却没有演示出“美丽的焰色反应”现象，带着这个问题，我上网查阅资料，了解了许多实验中的问题，同时对实验进行研究，提出了创新性的改进。

一、焰色反应的原理：

金属中的电子在跃迁到较高能级时需要能量，若需要的能量恰好落在了可见光范围，这些金属就表现出了各自的焰色。若需要的能量超出了可见光的范围，太低或者太高，总之，不在可见光的能量范围内，这些金属就看不到具体的焰色。很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。根据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在，可以制作美丽的烟火。

Mg、Al、Fe、Ni、W、Pt等金属没有焰色反应，常见金属元素焰色如下：

钠Na－黄色锂Li－紫红色钾K－浅紫色铷Rb－紫色铯Cs－紫红色钙Ca－砖红色锶Sr－洋红色铜Cu－绿色钡Ba－黄绿色锌Zn－蓝绿色

二、传统焰色反应实验的弊端

1、高中化学必修1中金属焰色反应试验的方法是：

1）实验用品：铂丝，酒精灯（或煤气灯），浓盐酸，蓝色钴玻璃（检验钾时用）

2）操作过程：①将铂丝蘸浓盐酸在无色火焰上灼烧至无色；②蘸取试样在无色火焰上灼烧，观察火焰颜色（若检验钾要透过钴玻璃观察）.③将铂丝再蘸浓盐酸灼烧至无色.

焰色反应创新实验

2019 年德江县中小学教师

实验教课技术创新比赛实验设计

实验内容：焰色反响创新实验

新课程倡议研究教课，重视创新精神的培育，要修业生踊跃展开科学研究活动。化学教课肩负着培育学生创新能力与科学研究的任务，作为教师第一更应当

展开教课研究，踊跃创新。高中化学实验“焰色反响”的学习能够使学生体悟化学

之美，但在上课做演示实验时，我却没有演示出“漂亮的焰色反响”现象，带

着这个问题，我上网查阅资料，认识了很多实验中的问题，同时对实验进行研

究，提出了创新性的改良。

一、焰色反响的原理：

金属中的电子在跃迁到较高能级时需要能量，若需要的能量恰巧落在了可见

光范围，这些金属就表现出了各自的焰色。若需要的能量高出了可见光的范围，

太低或许太高，总之，不在可见光的能量范围内，这些金属就看不到详细的焰色。好多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰体现出特别的颜色，这在化学上叫做焰色反响。依据焰色反响所体现的特别颜色，能够判断某些金属或金属离子的

存在，能够制作漂亮的烟火。

Mg、Al 、Fe、Ni 、W、Pt 等金属没有焰色反响，常有金属元素焰色以下：

钠 Na－黄色锂Li－紫红色钾K－浅紫色铷Rb－紫色

铯 Cs－紫红色钙 Ca－砖红色锶 Sr－洋红色铜 Cu－绿色钡Ba－

黄绿色锌 Zn －蓝绿色

二、在教材中的地位：

依据焰色反响所体现的特别颜色，能够判断某些金属或金属离子的存在。宽

泛应用于高中化学中 K、Na 等元素的查验，学生能够经过焰色反响的学习体悟化

学现象的美。

三、传统焰色反响实验的缺点

1.高中化学必修 1 中金属焰色反响试验的方法是：