浅谈情感教育在语文教学中的作用

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浅谈情感在语文教学中的作用

和运用祖国语言文字的能力。阅读教学是语文教学的一个重要组魅力和自己调动语言的技巧。有时，从一个宇、一个词、一个典故、成部分，它是以文章教学为中心、组织学生解读文本、培养阅读能
一
个观点中生发开去，说长道短、谈古论今，激发学生的浓厚兴趣。
情感是一种复杂的心里功能，是客观事物是否符合人的愿望、把握不同的文体、不同作家的风格，甚至一个作家不同时期、同背不
观点而产生的心理反应。从语文教学的角度讲，是师生再现文学作景下创作的作品风格。优秀的文学作品，都倾注着作者真实的深刻
品的意境，形象而洋溢课堂的感情、激情。的情感，让情感的清泉汩汩流淌在字里行间，淋漓尽致地表达自己从语文学科的特点看，文学艺术不仅表达人的思想，也表达人的喜怒哀乐，以其丰富的情感魅力深深地感染读者。因此，教师只有
行创作的，优秀的文学作品无一不是作家堆积于胸的感情喷发。
走“ 大语文 ” 教学之路在内容上还有一个 “ ” 新的问题，丰富而又新鲜，才能激发当代学生的好奇心。一是除了在广度上拓展外，还要在深度上开掘，讲他人之所未讲，发他人之所未发。二是联系
自从１０９３年汉语文学科独立到现在，特别是新中国成立以现实，与生活接轨，使课堂始终吹拂着时代的清风、流淌着时代的来，语文教学的“ 根本” 问题就一直没有很好解决，由此造成的严酷活水、漂游着时代的云影、跳动着时代的脉搏。现实是整体 “ 文教学效率仍然普遍不高，语语文教学质量仍然普遍采用灵活形式以求活，为了使课堂气氛活起来，使学生的情绪不好。” 众所周知的是，语文教学的根本任务是培养学生理解感悟 “ 起来，燃” 要不失时机地运用多种形式来展示汉民族语言的无穷

情感教育在语文课堂教学中运用

浅谈情感教育在语文课堂教学中的运用情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。

更重要的是在语文教学中要加大人文性的教育、情感生活宣泄、心理上的整合,这样才能实现情感态度和价值观的教学目标。

“情动而辞发”,这是对课堂语文的教学提出的基本要求。

一、人文性的教育是情感教育的首要如我们在教《秋天》这篇课文,我们就要学生抓住这种人文性:“清晨朝露未晞的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……”美景中渗透了人性的情怀,喜悦中折射了农家人的清新和谐。

这是一种人文的情感和体现。

没有情感的教学也是没有生命力的,对学生而言,积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要,故而,加大语文教学的“人文性”是新课程教学发展的必然趋势。

二、语文课堂要走向情感生活中去在组织学生学习七年级上册的《走一步,再走一步》一文时,可以设计这样一些情景来引导学生走入情感生活中:你在多姿多彩的生活中是否遇到一些困难,你是怎样把艰难的历程分成一小步一小步的?再联系到课文中的一句,“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步”,这有什么好处?“走了这一步,再走下一步”,又意味着什么?这样,让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深了理解和体验,获得了思想启迪,享受了审美乐趣。

因而,在语文教学中我们一定要突出学生的主体地位,多引导、多鼓励引导学生自我学习,自我发现,特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断和错误时,要多引导启发,尽量让其完成,保护学生的积极性,使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐,从而认识自我,增强学习的自信心,表现出更大的学习兴趣和参与热情。

因而,在教学中,以活动为主,不锁住学生;让学生在活动中学,在玩中学,在探索知识的过程中发现结果和规律,教师不再做现成饭喂学生,这样的话,学生的手指灵活了,思维的闸门打开了,迸发出智慧的浪花,激荡出创新的激情和成功的欢欣。

浅析情感教育在语文教学中的作用

是作者对生活中能激发起人炙热情感的事物的表达。教
师应引导学生透过其感性的形象．体验到其内涵的高尚道德情操，潜移默化中丰富，化其：感，冶、造美在净睛陶塑
好的人格和心灵。古人云：景乃诗之媒，乃诗之胚。 ” 宁也曾说： “ 情列
的效果。例如：讲《奇的岛屿》，投影展示出一幅在神时用
幅岛屿的景色图，配上 “ 鸟的叫声 ” 让学生边听录再群，
音、看图，生仿佛置身岛屿，仅能观其形，且能闻边学不而其声，发他们的学习主动性。激
语文学科具有鲜明的工具性和突出的人文性特点。
语文教材包含丰富的思想内容，其倾向性和感情色彩决
定了学生学习课文不仅是了解形式，而且包括接受思想内容和情感。语文教学除了对知识、能力有明确的要求
外，把情感、度、值观作为新的目标维度纳入基础还态价教育课程目标中，见情感教育的重要性。文教学注重足语培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语肓和文化的情感，养学生社会主义思想道德品质，学生在潜培使移默化中提高思想认识，冶道德情操，养审美情趣，陶培发展健康个性，渐形成健全人格。逐在全面推行素质教育的今天，语文作为一门基础学科，含着多姿多彩的情感教育内容，培养学生丰富的蕴对情感和积极的同情心、人精神，象、想的能力，新利想幻创

情感教育在语文阅读教学中重要作用

浅谈情感教育在语文阅读教学中的重要作用教育是培养人的活动，它所培养的应该是具有一定知识、能力，身心健康，人格健全，有个性，具有开拓进取精神的人。

现代教育学、心理学研究表明：人的成功，智力因素只占一小部分，而绝大部分则是情感因素。

这些情感因素包括：良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、同情和关心他人、善良、善于与他人相处、把握自己和他人情感的能力等等。

而要培养学生，首先要求教师做一个有情人。

具体来讲，应该包括以下一些内容：一、真情这是教学工作的出发点。

无论是课上的知识情感交流，还是课下的思想交流，教师都必须对学生充满一腔真情。

情真才能感人，情真才能动人，任何虚情假意都会引起学生的反感。

只有情真，才会赢得学生的信赖。

一句贴心话，一个会意的眼神，一句真诚的赞美，一个安抚的动作，都可以是教师表达真情的方式。

二、热情古人云，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，一个人只有对工作充满了热情，才能对工作兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨。

一个教师也只有对教育工作充满了热情，才能把教学工作做好。

而教师对工作、对生活的热情，势必会感染学生，对学生的人生观价值观的形成产生积极的影响。

教师具备了真情和热情，才可以保证教学工作是从学生出发，为学生着想的，才可以在教学中适时、适当地培养学生健康的情感。

教师可以从以下几方面入手：1.引导学生向往健康向上的情感教师可以利用课堂、社会等场所，凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段，来培养学生积极健康的情感。

教师可利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字，激发学生的爱国主义情感；带领学生游览祖国的大好河山，培养对祖国的热爱之情。

可利用文学中描写亲情和友情的文字，引导学生体会、感悟并珍惜亲情和友情。

可利用影片，引导学生进入角色，与主人公同呼吸共命运，培养他们或喜或悲，或爱或憎的情感。

利用“名人”的经历，培养他们热爱生活，珍爱生命，勇于探索，勤奋学习，超越自我等积极向上的情感。

浅谈情感在语文教学中的作用

浅谈情感在语文教学中的作用语言是一门基础学科，也是各门学科中感情最为强烈的一门学科。

“文章不是无情物”，“缀文者情动而辞发。

”文学作品无不浸透了作者的思想感情。

因此，教师在讲课中，必须再现作者凝聚在作品中的对社会、对人生的精辟见解和强烈感情。

而如何使这种感情沟通作者、老师和学生，这就要求老师在教学中，时刻重视情感的重要作用，懂得教学不仅是知识的传授，而且是贯穿着情感的交流。

只有创造了和谐的情感氛围，师生双方才能融洽，教学活动才能顺利进行。

而且，语文教学过程中，通过情感教育潜在的熏陶感染，对培养学生的健康感情和高尚情操有很大意义。

情感是人们对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。

因此，在高中语文教学中，如何调动情感因素，往往成为一堂课成败的关键，在语文教学中，经常有这样一种现象：老师上课非常认真，也很严肃，从课文的时代背景，作者简介，释题，解释生字新词，到分析课文，划分层次，概括层意，归纳中心思想，分析写作特点无一不讲得清清楚楚，详详细细。

但奇怪的是，课堂效果并不佳，大多数学生并没有认真听讲，有的无精打采，有的心不在焉，而有的干脆在下面偷偷地看小说……整堂课学生松弛懒散，毫无兴趣，而老师却累得够呛，真是累了老师苦了学生，却收效甚微。

很明显，这样的教学是失败的。

那么，教学失败的症结何在呢？我认为，关键在于老师没有调动教学中的情感因素，使学生缺乏对文章的兴趣和对教学过程的参与。

由于教师在课堂上缺少情感的调动，即使是一些以情感人的优秀作品也被讲得干巴巴的，变成了机械枯燥的授课，这样的后果是不但窒息了学生的思想感情，也直接枯竭了学生的智力。

在语文教学中，我总是满腔热情地去备好课，上好课，尽量和学生打成一片，沟通联络感情，往往与学生在乎等的基础上，发表对人生、对生活的探讨，为课堂营造一种和谐的情感氛围，同学们也亲切地把我看作：课内是他们知识的指引者，课外则是他们的益友。

浅谈情感教育在语文教学中的作用

教书育人 Impart Knowledge and Educate People48南风 south wind[关键词]情感教育语文教学重要作用1 中学语文中的情感教育1.1 情感教育的定义1950年心理学家韦克斯提出一个很重要概念——非智力因素，这对教育教学改革起到了巨大的启发和推动作用。

从心理学分析，情感是一种非智力因素的心理品质。

情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育激励学生，让学生从中得出肯定的反映，从而达到教学目标的一种教学方法。

在语文教学中，教师不仅要注意对学生智力的培养，还要关注对学生非智力的培育，有目的地培养受教育者优秀的情感品质。

1.2 语文学科有关情感教育的重要目标语文是一门飞扬灵性的学科，它的确是语言上的工具性训练；更是文化上的人文感悟。

《全日制义务教育语文课程标准》在课程的基本理念中明确提出两点：1.2.1 全面提高学生的语言素养，充分发挥语文课程的育人功能。

1.2.2 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

素质教育重视人文教育，高中语文教材显著特征是增强文学性，把唤醒学生主体意识作为重要目标。

用什么去唤醒学生？情感是最好的武器。

语文学科的人文性表明素质教育的目标不仅是一味追求培养知识渊博的人，还有与之密切相连的另一面：情感素质的发展、人格的建构。

即具有独立思想感情、独特个性的人。

语文教学不仅包含着“可以观”的认知因素，也包含“可以兴”“可以群”“可以怨”这样的情感因素。

因此，语文课堂应是学生精神雀跃翩舞的天地，结合情感自主体验，才能求得弦外之音、言外之意、味外之旨。

情感教育是以“人”为立足点，教师要引领学生进入文学与文化的殿堂，让每一个学生的情感随文字的变化而变幻，经由情愿启迪，在具体的感知活动中逐渐培养、陶冶他们的高尚人格和丰富的精神生命。

2 情感教育的重要功能传统教育是一言堂，学生由激情感悟的个体退位为被灌填的的容器，也就丧失了体验语文学习的快乐情感。

语文教育中情感教育的重要性

语文教育中情感教育的重要性
语文教育是培养国民语文素养的重要途径,其中情感教育是不可或缺的一环。

情感教育是指通过语文教学,让学生在了解情感知识的基础上,学会感受美、感受人生、感受社会,培养积极向上的情感态度和价值观。

语文教育中的情感教育,可以帮助学生更好地理解人生。

语文作品中,常
常会出现对人生、对生命、对爱情等问题的深刻探讨。

通过学习这些作品,
学生可以从中汲取很多情感知识,更好地认识人生、面对人生。

此外,情感教
育还可以帮助学生更好地理解自我,学会接受自己的优点和不足,找到适合自
己的发展道路。

情感教育可以培养学生的审美能力。

语文作品中,往往会出现丰富的情感
表达,如描述自然景观、表达人物情感等。

通过学习这些作品,学生可以学会
感受美、欣赏美,提高自己的审美能力。

情感教育可以帮助学生更好地理解社会。

语文作品中,常常会涉及到对社
会现象、社会问题的深刻探讨。

通过学习这些作品,学生可以学会了解社会、关注社会,培养自己的社会责任感。

浅谈情感在语文教育教学中的作用

浅谈情感在语文教育教学中的作用情感在语文教育教学中的作用，是一种非常重要的力量。

语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。

情感在语文教育教学中所起的作用可以说是无法忽视的。

本文将从语文教学中情感的重要性、情感对学生的影响和情感的融入方式等方面进行浅谈。

情感在语文教学中的重要性不言而喻。

语言是人类的交流工具，而交流则更多地表现为情感的交流。

语文教学要培养学生的语言表达能力，更要培养学生的情感表达能力。

情感是人的内在驱动力，是学习语文的动力源泉。

如果没有情感参与，学生很难对语文产生深刻的理解和感受。

而在学习过程中，情感可以让学生更深刻地理解作品，更加有感情地表达自己的见解。

在阅读课文时，情感可以让学生更容易地产生共鸣，更加深刻地理解文学作品的内涵。

情感在语文教学中的重要性是不言而喻的。

情感对学生的影响也是非常大的。

在语文教学中，情感可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地接受和理解知识。

一个人如果对所学的内容没有兴趣和情感投入，很难在学习过程中取得好的效果。

所以，情感可以促进学生的学习效果，提高学习的积极性和主动性。

情感还可以培养学生的情绪管理能力和人际交往能力，让学生更好地处理人际关系和情感问题。

在语文教学中，很多情感问题都可以通过教学内容和课堂活动来引导学生认识和处理，让学生更好地成长和发展。

如何将情感融入到语文教学中是一个需要认真思考和努力探索的问题。

教师可以通过课堂设计和教学方法来引导学生对文学作品的情感体验和表达。

在课堂教学中，可以通过音乐、图画、视频等多种形式来激发学生的情感，增强学生的体验和感受。

教师可以通过引导学生进行情感表达的方式来培养学生的情感表达能力。

在作文教学中，可以引导学生通过描述自己的情感和体验来表达自己的观点，让学生更深刻地理解和掌握作文的表达方式。

教师还可以通过引导学生进行情感交流和人际沟通来促进学生的情感发展。

在小组讨论和课外阅读活动中，可以引导学生进行情感交流和分享，让学生更深入地理解和体验语文作品的魅力。

情感教育在语文教学中的应用

情感教育在语文教学中的应用摘要：在学生成长的道路上，情感教育起到了不可忽视的作用。

然而语文教学又把情感教育体现得淋漓尽致，发挥好情感教育不仅能激发学生的兴趣，增强他们的求知欲，还能提高教学质量，促进学生素质的发展。

关键词：成长；情感教育；素质教育一、情感教育在语文教学中的特殊作用1.有利于激发学习兴趣，提高学习效率有这么一句话：“情感投入的多少，决定了自身的知识深度，”此话不知道知识含量的深浅，因此笔者在此不敢妄加评判。

但是经过长时间的教学积累，这句话也不是不无道理的，语文教学所引用的基本都是大作家的名作，要是不投入很深的情感怎么能写出这么铿锵有力的文章供我们欣赏呢？因此，教师应该引导学生深刻体会大师的情感宣泄，品味文章的艺术性，调动学生学习语文的热情。

让学生与课本合二为一，从而达到学习语文的目的，久而久之学习的效率也会有所提升。

2.有助于增强学生的爱国意识，培养他们的世界观卢梭说：“教育之事必须给予人们的心灵以民族的形式，而这种形式其意向和嗜好使得他们不但由于必要，而且也由于倾向和愿望而成就其为爱国者。

”情感可以改变学生们的立场、价值观、世界观。

好坏之别便在一念之间，在语文教学中教师应该努力创设良好的、积极的情感氛围，用自己的情感去感染学生、熏陶学生。

这样学生不仅可以学到知识，还可以培养正确的观念，增强爱国意识。

语文课本里有很多饱含爱国主义情感的文章都是很好的素材。

情感教育从大的方面来说就是感悟人生，但从小的方面来说就是感悟生活。

二、情感教育在语文教学中的合理运用1.运用富有感情色彩的教学语言语文是艺术的综合体，需要用生动形象的语言去打动学生，要使语言变抽象为具体、化难为易，以便学生更好地接受。

与此同时，教师应运用丰富的情感，让学生沐浴其中，培养能力，陶冶情操。

如何使语言充满情感色彩？一是要重视朗读训练，在训练过程中，除要读出语感外，还要读出节奏、注重声调的舒缓和音量的调整。

最重要的就是要有感情地去朗读。

在语文教学中情感教育作用论文

浅谈在语文教学中情感教育作用摘要语文作为一门基础课程，不仅与学生日常生活中的交流和表达能力有关，更重要的是文学作品能够在潜意识里影响到学生的情感和心理，通过培养学生对于情感的认识，对美好事物的体会程度，最终影响到学生的人格素养和行为。

本文以语文教学为例，对情感教育在语文教学中的实际应用为例，从青少年心理和情感的层面上制定相应的语文教学策略，充分运用情感教育的作用。

关键词情感教育语文教学实际运用一、情感教育在语文教学中的重要作用（一）培养学生语文的学习习惯古人曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”强调了情感在教学中不可忽视的作用。

西方学者认为：“情感教育的本质是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

”他们把情感教育看成是完整的教育过程的一个组成部分，渗透在教育的各个方面，这对我们在传统教学的背景下理解情感教育的内涵有很大的启发。

（二）提高学生语文的学习兴趣在课堂上，语文教师通过丰富的情感教学，将作品的意境声情并茂地传递给学生，使得他们更确切地把握文章的情感，对作品的思想性和艺术性有着深刻而具体的理解，这必然能激发学生的学习动机和持久的学习兴趣。

此外，高职阶段是学生学习的最佳时期，是生理、心理发展的重要时期，也是他们人生观、世界观的重要形成时期。

（三）增强学生语文的学习能力在这个特殊的发展阶段，教师的职责就是全面促进学生综合素质的发展，把学生逐步引向健康良性的发展轨道。

而语文教学作为一门最基础的学科，集诗歌、散文、小说、戏剧等于一身，这些都具有丰富的情感内容，最容易唤起学生内心的情感体验，引起学生心灵的共鸣。

二、新旧语文课标中的“情感”的变迁（一）基本理念的变化通过2005年和2011年的课程标准对情感的要求来看，旧课标，重视的对情感态度和价值观的考察，在表述上略显生硬，概括，没有具体要求。

在新课标中，明确提出了对爱国主义情感和社会主义道德品质的培养，从这里我们可看出基本理念发生了变化。

以情动人,彰显语文魅力——浅谈情感教育在语文教学中的运用

１情感教育的重要性
语文是人文类的基础学科，在学生它的智力发展和人格发展起着极其重要的作用，文学科不仅肩负着传道授业解惑的语重要责任，承担着培养和发展学生情感也的独特使命。课程标准中，情感教育放新把到一个重要的位置，为学生的情感、认态度、值观是教学的三维目标之一，见，价可语文学科必须重视情感因素。情感是人类特有的一种情绪体验和心理活动，人对客观事物的态度体验及其是相应的行为反应。理学家认为，感是认心情知活动的启发、展、持动力。感教育发维情是教育的一部分，关注教育过程中学生它的态度，绪，感以及信念。促进学生情情以的个体发展和整个社会的发展，指在教是学过程中，师根据教育学和心理学的理教论，对语文教材的实际，助各种教学手针借段激发和培养学生积极丰富的社会情感，从而创造出一种有活力、感动人、舞能鼓人、动人的情绪效应。教师和学生达到调使心有灵犀一点通的境界，展学生的智力，发提高了教学质量，化教育改革，进素质深促教育的深入发展。

浅谈高中语文教学中的情感教育

浅谈高中语文教学中的情感教育
高中语文教学是培养学生语言、思维、审美等方面综合素质的关键时期，也是培养学生情感教育的重要阶段。

在高中语文教学中，情感教育应该成为教育的一种重要内容，对学生进行有针对性的情感教育，帮助他们塑造良好的情感品质。

下面，我将从情感培养的必要性和实施途径两方面进行谈论。

一、情感培养的必要性
1.影响学生的情感态度。

语文教学是一个情感培养的重要途径。

通过语文教学，能够引导学生对文学作品产生情感共鸣和认同，激发学生的情感潜能，培养学生的情感表达能力，提升学生的情感品质。

语文教学中的情感教育，能够有效地引导学生对作品人物产生情感共鸣，激发学生的情感表达能力，培养学生的情感品质。

2.促进学生的自我发展。

高中语文教学不仅仅是学生接受知识，更是培养学生综合素质的过程，尤其是情感素质的培养。

通过语文教学，能够激发学生的情感潜能，培养学生的情感品质，提高学生的情商，促进学生的全面发展。

3.增强学生的审美意识。

高中语文教学应该培养学生的审美能力，使学生培养一种审美意识，提升他们的审美修养。

通过情感教育，能够使学生对文学作品产生高度的审美情感，提升学生的审美能力，培养学生的审美情趣。

二、情感教育的实施途径
3.注重情感教育的评价与反馈。

情感教育的评价与反馈是情感教育的重要环节。

在高中语文教学中，教师需要针对学生的情感表达能力和情感品质进行评价与反馈。

通过对学生的评价和反馈，能够促进学生的情感发展，培养学生的情感品质。

浅谈情感教育在中职语文教学中的应用

浅谈情感教育在中职语文教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的不断改变，情感教育逐渐被重视起来。

中职教育作为培养技术人才的重要阶段，也开始探讨如何在语文教学中开展情感教育。

情感教育旨在培养学生的情感意识、情感表达能力、情感调节能力和人际交往能力，帮助他们提高情商，增强情感管理能力，更好地适应社会生活。

中职语文教学作为学生综合素质发展的重要组成部分，也需要注重情感教育的融入。

通过语文教学，学生可以体验到情感的愉悦、悲伤、愤怒等，从而更好地理解人生、人情，培养自己的情感沟通技巧和情感表达能力。

探讨情感教育在中职语文教学中的应用方式，对于促进学生全面发展，提高人文素养具有积极的意义。

1.2 研究意义情感教育在中职语文教学中的应用具有重要的研究意义。

随着社会的进步与发展，人们对情感教育的需求越来越强烈。

情感教育在教育领域中扮演着重要的角色，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

中职学生作为教育群体中的重要组成部分，他们的情感教育尤为关键。

通过情感教育，可以帮助中职学生进一步提高情商，增强人际交往能力，提升自我管理能力，更好地适应社会的需求。

深入研究情感教育在中职语文教学中的应用，对于促进学生的全面素质提高，培养具有创新精神和责任感的人才具有积极的推动作用。

【研究意义】2. 正文2.1 情感教育概述情感教育是指通过学校教育系统对学生情感、态度、品德等方面进行引导和培养的教育方法。

它强调培养学生正确的情感态度和积极的人生态度，是整个教育过程中不可或缺的一部分。

情感教育涉及到学生的情感认知、情绪管理、人际交往等方面，对学生的全面发展具有积极的促进作用。

在中职语文教学中，情感教育也扮演着重要的角色。

通过语文教学，学生可以接触到各种不同情感表达形式的文学作品，这有助于他们增强情感认知能力和情感表达能力。

语文教学中也可以通过课文内容引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的感恩之心、责任感和同情心。

浅谈情感教育在语文教学中的运用

浅谈情感教育在语文教学中的运用心理学研究表明:情感本质上是人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生情绪体验的心理过程,主要是动力作用,体现在对意向的调节、维持和定向上,它与认识一起,从不同的角度对教学过程施加重大影响。

苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。

”情感教育,即在学校管理和教育教学过程中,坚持以人为本,以情优教,用积极、高尚的情感去开发、激活受教育者的内在潜能;以积极、高尚的情感为主线,影响、改变、整合受教育者的态度、兴趣、动机、心理、意志力和智力等,以满足受教育者的身心和谐发展的需要;从而使受教育者成为既有丰富情感,又有高深智慧的情智并茂的现代人才。

新课标认为语文是工具性和人文性的统一,语文课的教学不仅仅给学生以语言文字知识,更重要的是培养学生的语文素养,给学生以文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,丰富学生的情感世界。

语文课堂教学中的情感效应,具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。

如何利用情感教育为语文教学服务呢?笔者主要归纳以下三点:1.激发学生学习语文的兴趣刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。

”情感是作者写作的本源,也是我们在学习文章时所必须进入的境界。

语文教师饱含情感的教学,学生意兴盎然地学习,就能更确切地把握作者撰文时的情感,那么对作品的思想性和艺术性的品味就会是深刻的而非肤浅的,是具体的而非抽象的。

从而大大地调动了学生学习语文的热情。

1.1创设情境,调动学生的情感体验所谓创设情境,即教师运用语言、教具等为学生创设与学习内容相联系的场景或氛围,使学生产生与之相适应的情感体验的方法。

情境如同一个磁场,身在其中就会不知不觉被“磁化”;又如一种催化剂,让人的情绪激动,思维活跃。

这一点在语文课的导入环节上是卓有成效的。

如教《背影》一文时,我设计的导语是:(多媒体播放孟郊的《游子吟》)孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼,但他的一首《游子吟》却历久不衰,千百年来拨动着无数读者的心弦,为人们所传颂。

情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用

情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用作为学生终身成长中重要的一环，情感教育扮演着至关重要的角色。

它不仅帮助学生建立积极健康的心理状态，还有助于他们培养责任感、合作意识、自我管理能力等社会性技能。

基于这样的理念，我们要发挥初中语文教育中的情感教育作用，让学生在读、写、说、听语文的过程中培养情感素养。

以下是情感教育在初中语文教学中的具体运用：一、以阅读为主的情感教育1. 阅读学习名著阅读名著是一种非常好的情感教育方式。

学生可以从名著中获得情感上的启发、经验和灵感。

举个例子，通过读《红楼梦》，学生可以了解到人性的复杂性和内心的矛盾。

在阅读过程中，教师可以引导学生分析人物的人性特点和性格，让他们了解每个人的心灵，体验情感世界。

2. 阅读文学作品文学作品提供了更多的情感教育场景。

例如在阅读《边城》时，学生可以通过感悟女主人公萍萍的坚强与追求，反思自己的处境和未来。

在阅读过程中，通过教师的引导，学生会更加深入地理解作品，体验作品中每个人的情感世界。

3. 阅读真实故事真实的故事能够将学生紧密地联系到现实生活。

例如在阅读《伊甸园失落》时，学生可以了解到电视新闻背后的真实故事，体验新闻中人物的情感。

这样的阅读不仅提供了学生的生活经验，也提高了他们的同情心和理解力。

1. 自我反思学生可以利用写作来反思自己的情感生活，找出自己的特点和问题，并探索面对它们的方法。

例如，学生可以写一篇有关自己内心动态的作文，同时，教师可以针对作文的内容进行评论和指导，让学生认识问题和解决方法。

2. 创作分享创作分享是另一种情感教育的方式。

学生可以以各种形式分享自己创作的情感作品，例如诗歌、小说和故事。

通过创作分享，学生可以表达自己的想法和感情，并听取听众的反馈和意见。

这也是一种自我价值验证的方式，有助于加强学生的自信和成就感。

1. 分享感受学生可以通过口语来分享自己的感受，例如将自己最近的一次旅行心得进行分享，或者根据自己的经历进行一个小小的演出。

浅谈情感教育在语文教学中的作用

浅谈情感教育在语文教学中的作用黄继华雨城区多营中心校,四川省雨城区625000通过语文教学进行情感教育是遵循教育规律、教育目标做到以人为本的客观要求。

语文教学不是简单的课本而是要关注与学生生活的相关经验、情感。

在语文教学中有效的调动学生情感。

让他们进入到作者、文章人物的内心情感中去,更好地理解文章从中受到教育受到熏导。

从而调动学生内在的学习动力。

因为喜欢就是最好的老师。

要做到这点就要充分用好我们现有的教材情感教育的脚本。

因为现有语文教材编排的文章很多都是古今中外的名篇精粹,大多声情并茂,发人深思。

所以,在语文教学中从情字入手,诵读赏析,是语文教学中的有效的手段之一。

在日常的教学活动中,教师往往将一篇声情并茂的文章肢解得零七碎八,把情感这个问题给忽略,把功夫花在了字、词、句方面分析上,而不是通过把握文中所要表达的思想感情。

调动学生的情感把精力集中于情字上,领会作品的情感,将感情融入到每个角色中,读出文章字里行间跳动与蕴藏的情感,把作者创作时的全部激情释放出来,而让学生有目的去领悟文中字、词、句、章,而不是被动的记忆知识。

在潜移默化中受起到情感的升华,受到思想熏导。

在实际的课堂学习中,教师是情感的引导者,学习的体验与被感染者,学生是主体,学生始终是处于主动地位。

怎样把教材内在的思想情感通过教师传递给学生,使学生受到感染,情感得到同化,我从多年的教学实践中体会到教师首先要根据教材内在的思想感情,给学生制造适当的情境气氛。

与文章中的人物形象、作者产生共鸣,并按照学生已有的社会审美体验作出评判,继而引导学生进入作品所特有的意境,启发学生的情感体验。

教学活动的实践表明,教材中的情和景是思想内容和艺术形式的统一,情是其中的思想感情,景是描绘的形象画面。

作者展示情境是为了反映生活,表达思想感情,而教师发掘分析情景寓意是为了陶冶学生情操,净化学生心灵,充实美育内容。

学生进入情境是为了理解作品的思想感情,产生思想共鸣,从而提高审美能力。

“情感教育”在语文教学中的作用

花架子，面文章。么堆砌华丽的词藻哗众取宠；作表要要么选用幽默滑稽的语言搞笑取乐；要么简单地把案例堆积罗列，如此教学，引起一线教师的学习兴趣。怎能实际
上课过程常常是“ 门冷落车马稀 ”学员听课率不高，校，教学效果不佳，根本就达不到大家想要的效果，而劳反民伤财，四起，了一种恶性循环。怨声形成
【教师观点】
“ 情感教育” 在语文教学中的作用
李彦芬河北省无极县东侯坊中学河北无极县．０２６５４０
摘要：语文教学中的“ 有利于学生对作品的理解。情” 情” “ 有利于激发学生学习的兴趣。情” “ 有利于学生陶冶情
操，进人格的完善。促 ’
反，则不复也。” 要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，老师就要恰如其分地加以诱导，只有把学生的
的作用。下面就谈谈语文课堂教学中的“ 。情” 首先，语文教学中的“ ” 利于学生对作品的理情有
解。学习的人只有触及到情感的深处，能和文章一起才
在教学中，情感丰富的教师往往能声情并茂，挥洒自如地以声激情，以声传情，巧妙地创设一个又一个情
情感引发出来，把学生引入情境之中，能提高教学质才量。一些文章，学生在反复玩味后很快与作者达到情感上的共鸣。有一些较深奥的文章，如古代诗歌、国文外
境，活学生学习语文的兴趣，激收到事半功倍的效果。要把教材中的情恰如其分地传达出来，在课堂上运用