人教版五年级下册语文13 人物描写一组教学反思1(最新审定)
统编版五年级语文下册教学反思《13 人物描写一组》(1)
13 人物描写一组（教学反思）《人物描写一组》由三个片段组成，分别是选自徐光耀写的中篇小说《小兵张嘎》的《摔跤》；选自老舍先生写的《骆驼祥子》中的《他像一棵挺脱的树》；选自吴敬梓写的《儒林外史》中的《两茎灯草》。
这三个片段都是描写人物的，因此教学本课除了让学生理解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是学会作家描写人物的方法，以及作家描写时的侧重点。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）抓住“两个指头”，走进守财奴的内心。
《两茎灯草》中的严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
课文抓住他的动作、神态来描写，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
教学时，我抓住这个细节，狂追不放，让学生理解“此时此刻，严监生想说什么”，以这个问题来理解临死之前的严监生，急于想说什么，进而走进他的内心，理解严监生吝啬、小气的形象。
学生细读文本，找出了描写严监生动作、神态的句子，我引导学生重点关注“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：“人之将死，其言也善”。
严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，他想说什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头。
严监生内心的焦虑越来越迫切，没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？严监生的心情从失望到绝望到崩溃。
此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
正是作家抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作方法，才达到如此效果。
2.教学收获（思得）运用表格，分辨异同。
三个片段都采用了动作描写的方法，运用了一系列的动词，同时还有语言、神态等描写方法，生动地刻画了人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
但是三个片段的侧重点略有不同，为了让学生更清楚之间的不同，我引导学生采用小组合作的方式，利用表格理清三个片段人物描写方法的相同点和不同点，感悟体会不同的人物描写方法的作用。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【1】篇〗教学反思《人物描写一组》这篇课文是由三个独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
三个片段都选自名著。
这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。
《摔跤》这个片段。
虽然只是一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法和作用：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写可以突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
《摔跤》这一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。
所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。
为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着“小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？”等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并写批注。
在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。
同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作或心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。
在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想象、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章的写法，并进行语言文字训练。
在体会本片段人物性格和写法的基础上，我让学生进行读写迁移。
我选取了学生最为熟悉的“写作业”场面让学生进行练习。
可惜这个环节没有足够的时间进行，只能留到课后进行，在时间的把握上稍显不足。
〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【2】篇〗教学反思1.以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【1】篇〗教学反思：《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。
〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【2】篇〗教学反思《人物描写一组》这篇课文是由三个独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
三个片段都选自名著。
这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。
《摔跤》这个片段。
虽然只是一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法和作用：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写可以突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
《摔跤》这一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。
所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。
为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着“小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？”等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并写批注。
在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。
同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作或心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。
部编五年级下册语文13 人物描写一组教学反思1
部编五年级下册语文13 《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象。
每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
一、教学效果1.带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
2.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
二、成功之处《摔跤》着重抓住人物的动作描写。
我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。
再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
小学语文五年级下册《人物描写一组》教学反思
小学语文五年级下册《人物描写一组》教学反思本篇教学反思基于小学语文五年级下册《人物描写一组》的教学实践，旨在总结和分析教学过程中的问题与不足，并提出改进建议，以期能够提高教学质量和效果。
一、教学准备在教学准备方面，我认为我做得比较充分，把本单元的教材全面地进行了梳理和备课。
我在学习教材内容的基础上，还查阅了相关的教学参考资料，为本次教学做好了足够的准备。
我在教学前还设计了多个教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
在教学过程中，我还及时进行了调整和改进，使得教学效果更加理想。
二、教学过程1.引入环节在引入环节中，我设计了多个教学活动，旨在激发学生的学习兴趣和注意力。
例如在本课的引入环节，我请学生参与一个小小的游戏，让他们打开自己的想象力，从对话中推断人物形象，再通过做练习，进一步巩固了所学的知识。
这样的引入方式，既能让学生快速进入学习状态，又能够激发他们的学习兴趣，来提高他们的学习效果。
2.知识讲解在知识讲解环节中，我注重语言的简洁易懂，采用多种方式对知识进行讲解。
例如在讲解人物形象描写的时候，我不仅通过幻灯片展示了相关的例句，还设计了图片、说故事等多种方式，以便学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，我还对学生进行针对性培训，针对他们不同的学习能力，根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。
3.练习环节在练习环节中，我选择了多种不同类型的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，让学生在做题的同时，巩固和加深对所学知识的理解和掌握。
对于学习困难的学生，我还进行了特别的辅导和帮助，帮助他们掌握相关知识，提高学习效果。
4.总结环节在总结环节中，我要求学生复习和总结本次课的重点内容，从而巩固所学知识，并检验自己的学习效果。
我通过在黑板上帮助他们总结主要内容，让他们对所学的内容有一个更加清晰的认识。
同时，我对学生做出的反应进行了评价和点评，让学生能够更加自我检验和完善。
三、教学效果与反思通过以上的教学实践，我认为我已经取得了一定的教学成果。
《人物描写一组》教学反思（精选5篇）
《人物描写一组》教学反思（精选5篇）《人物描写一组》教学反思（精选5篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《人物描写一组》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《人物描写一组》教学反思1这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》，在熟读全文后，让班上两名男生（小胖子张玉鹏和小个子胡志坚）表演摔跤的过程。
全班学生一边观察摔跤的过程，一边体会作者如何描写人物摔跤的动作：“站”“围”“蹦”“转”“揪”“推拉拽顶”“板”“钩”等，从而体会到作者抓住细节描写人物的方法，体会到小嘎子“顽皮、机敏、争强好胜、富有心计”，小胖墩儿“憨厚老实”的性格特点。
《“凤辣子”初见林黛玉》，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒汇报课，也许真是初生牛犊不怕虎吧。
刘主任先讲了这一课，感觉很难上。
想想也是，恐怕就王熙凤的那一身打扮，也够学生忙活一阵的。
而我这个“无知”的家伙，竟然想要挑战它！(最后放弃了。
)《红楼梦》一直深深吸引着我。
高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好……”这一回，就再也无法读下去，直到大学，仍然如此。
工作后，没有时间捧着书细读，于是就天天晚上拿出一两集《红楼梦》的电视剧来解解瘾。
总是沉迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是感叹于作家天才的语言艺术和丰富的想象力，深刻的人生认识！现在因为要上这一课，使我再一次去了解一些权威红学家关于《红楼梦》和王熙凤的评论。
这些阅读，是我得以虔诚的心境再一次感受这部震惊世人，震撼百年的力作。
在加深了认识的同时，体会到曹雪芹的平常文字所蕴含深刻的情境，文字背后的情感，这部作品所要传递出的一些时代信息等等。
对于学生，我深知，他们很不爱读《红楼梦》，与《西游记》，《三国演义》的喜爱程度没法比。
部编版语文五年级下册人物描写一组反思推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组反思第【1】篇〗学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
本课有专门安排了“作家笔下的人”，最徐光耀笔下的小嘎子，作者吴敬梓笔下的严监生以及曹雪芹笔下的王熙凤。
我想编者的意图就是让学生进一步感受鲜活的人物形象，体会作家小写人物的方法，并在自己的习作中学习运用。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，为了落实本组课文的重点，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。
第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。
第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。
这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。
第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。
为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。
在这三个片段学习的基础上，我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，让学生抓住同学的特点进行小练笔，可以是动作、外貌、语言、神态，大多数学生都能较好地抓住同学的特点。
正因为我上课时重点突出，本单元的写人作文还是较以前有不小的提升，深深地感受到写作教学还得落在课堂教学这个实处。
〖部编版语文五年级下册人物描写一组反思第【2】篇〗教学《临死前的严监生》这篇课文时，我是这样做的：一、搜集课外资料，丰满人物形象。
人教版五年级下册语文13 人物描写一组教学反思1(最新审定)
13 《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象。
每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
一、教学效果1.带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
2.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
二、成功之处《摔跤》着重抓住人物的动作描写。
我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。
再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
五下《人物描写一组》课后反思
五下《人物描写一组》课后反思《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
1．以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。
引导学生自主探究、合作学习，让学生在对比阅读中概括、归纳、提炼写作方法，以课文为范例将阅读和写作紧密地结合在一起，而不是单纯地为了感悟人物性格品质而阅读文章。
2．引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。
分析人物形象要有理有据，要结合课文中的描写方法来分析，还要思考这样的描写方法表达的效果。
分析人物形象要抓住关键词，关键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。
以课后习题为载体，引导学生自主探究描写人物的基本方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
3．引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象。
通过朗读感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法。
将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处，谈谈自己有何感悟或体会。
1。
小学《人物描写一组》语文教学反思（2篇）
小学《人物描写一组》语文教学反思教学这篇课文前，我布置了孩子阅读相关资料，对课文片段有了一定的了解。
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》。
学习本文，我分为三个课时，每一课时学习一个片段。
在教学时，我指导学生回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象；阅读片段，感受人物形象，体会作家描写人物的方法；最后还将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。
本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。
学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。
课一结束，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处：1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、在教学时，我的语言还不够精炼，对问题的设计也可以再推敲。
课堂上我努力想做到面面俱到，但效果却恰恰相反。
在以后的教学中，要细心地教学，结合本班学情开展教学活动。
小学《人物描写一组》语文教学反思（2）在小学语文教学中，人物描写是一个非常重要的内容。
通过教授学生人物描写的技巧和方法，能够培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
然而，在实际教学中，我发现有一些问题需要引起教师的重视和思考。
本文将对小学《人物描写一组》这一教学内容进行反思。
首先，人物描写一组是一个相对抽象的概念。
在教学中，我发现很多学生对于这个概念并不理解。
他们往往把描写一个人物的外貌特征、性格特点或者思想感情当作一个人物的描写，“人物”的概念并不完整。
人教部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学反思
人教部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、骆驼祥子、严监生三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。
因此，教学中重点达成两个目标1.感受这三个鲜活的人物形象；2.学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。
对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《两茎灯草》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，
所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
清镇市实验小学五年级语文下册第五单元13人物描写一组教学反思1新人教版
四、改进措施
结合上面的不足之处可以设计让学生画一画文中的人物，写一写身边人的小练笔实践活动。
8* 大自然的语言
教学目标:
知识与能力
1.掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文.
2.细读文本,抓人物的动作、神态,体会人物的内心世界.在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候,我抓住文中“两根指头"这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头,“那是怎样的摇头？”
一、教学效果
1。带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼,工于心计的特点。学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
二、成功之处
《摔跤》着重抓住人物的动作描写。我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻.再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处
在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮.腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿
13《人物描写一组》教学反思
掇刀区某小学五年级语文下册第五单元13人物描写一组教学反思1新人教版
13《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《两茎灯草》选自《儒林外史》,《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象.每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎.
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬.
1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字.
2、有感情地朗读课文,品味文中的每一句话,从中感知作者渴望光明的心情,整体把握课文的主要内容。
3、联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。
4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己现状的思考,完成课后的小练笔.
小结：文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。
人教版五年级下册语文13人物描写一组教学反思1(最新审定)
13《人物描绘一组》教课反省《人物描绘一组》这篇课文由 3 个独立的片段构成。
《摔交》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这 3 个片段分别描绘了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象。
每一个片段，作家描绘人物的方法、重视点也不尽同样，能够说这 3 个片段是人物描绘的经典。
一、教课成效1.率领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔交》后，我带着学生们概括总结出了作者的写作方法，主假如抓住了嘎子的神情，语言和心理活动来表现嘎子俏皮开朗，工于心计的特色。
学生们对这样的写法其实不陌生，但是像这样正式提出来学习，仍是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们模仿作者的写法写写同桌的一个特色。
多半学生写得不错，还有个其他学生把人物的特色写得活龙活现。
2.细读文本，抓人物的动作、神情，领会人物的内心世界。
在学习描绘严监生的动作、神情的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思虑：严监生都已经病得气息奄奄了，为何还伸着两个指头，这两个指头代表的究竟是什么呢？这么多人猜想，却没有一人能真实理解他的内心，他不住地摇头，“那是如何的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈再三的误会，此时现在他的内心如何？”指引学生领会严监生的急迫，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的内心只有什么呢？”让学生领会严监生从绝望到无望的心情。
“此时的严监生真是有口不可以言啊，假如能够，他会说什么呢？”经过这样一步一步的引领，让学生经过语言文字走进人物内心，真实感悟到严监生的小气。
二、成功之处《摔交》侧重抓住人物的动作描绘。
我让学生在文中找出描绘人物动作的词句并画出来，先自己领会，而后沟通报告。
学生经过自己的学习、理解，不单把文中描绘人物动作的句子、词语都找出来了，并且理解得也很透辟。
再让学生个别读、集体读这些句子，更为深了学生的理解，成效特别好。
三、不足之处在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的相貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永久剃得发亮。
部编版五年级语文下册13 人物描写一组教学反思1.docx
13 《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象。
每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
一、教学效果1.带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
2.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
二、成功之处《摔跤》着重抓住人物的动作描写。
我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。
再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
金门县XX小学五年级语文下册 第五单元 13 人物描写一组教学反思1 新人教版五年级语文下册第
13 《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》,题目为编者所加.这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象.每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
一、教学效果1。
带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后,我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
2.细读文本,抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节,让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的到底是什么呢?这么多人猜测,却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？"引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他,此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊,如果可以，他会说什么呢?"通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬.二、成功之处《摔跤》着重抓住人物的动作描写。
我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来,先自己体会，然后交流汇报.学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了,而且理解得也很透彻。
再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【1】篇〗今天开始进入第七单元的学习的，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。
这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。
课一结束，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处：1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还比较啰嗦，浪费了课堂宝贵的时间，这应引起警惕，原计划，第一片段的学习之后应可以穿插一个练笔训练的（咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_____________________）这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也比较容易，原计划的我还希望这样的课堂还可以导读《同步阅读》的的《人物描写一组》中的一个片段。
反思上述情况，主要原因还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的部分就不要一再强调导致课堂时间的浪费！一、学生的表现：1、课的导入能引起孩子的共鸣。
当问到以前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是比较开阔的，知错能改的廉颇、聪明淘气的马小跳、忠厚老实的鲁肃、英勇机智的武松。
2、课前预习比较充分。
当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印象？同学们纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……准确的回答说明了课前对课文内容有了一定的了解。
3、围绕“小嘎子”展开学习，抓词找句，认真研读，感悟学法。
课文中描写人物的方法最精彩的还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找所有的动词，谈体会，模仿想象画面，在此基础上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。
研读如下句子：句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思【第1篇】《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。
因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。
对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思【第2篇】《临死前的严监生》这个片段刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象，这是一段绝妙的描写，总是断不了气的严监生却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？引导学生体会严监生的急切心情。
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13 《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象。
每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
一、教学效果
1.带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
2.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
二、成功之处
《摔跤》着重抓住人物的动作描写。
我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。
再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处
在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。
”只是简单地说了说这是外貌描写，给学生没有留下健康、威猛的祥子形象。
四、改进措施
结合上面的不足之处可以设计让学生画一画文中的人物，写一写身边人的小练笔实践活
动。