秒的认识2

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02新人教版三年级数学上册《秒的认识》(省级优课教学设计适合公开课)

秒的认识1教学目标知识与能力:让学生在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,知道1分等于60秒,初步建立秒的时间观念。

过程与方法:在动手操作和游戏中,通过联系实际的解决问题的过程,培养学生的观察、交流和探究能力。

情感态度价值观:让学生在活动中感悟时间的重要性,激发学生积极的学习兴趣,开展珍惜时间教育,培养守时的习惯。

2学情分析《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课实的内容,是在学生已经认识了时分的基础上开展的。

教学材料的选择和教学活动的设置都结合学生的生活实际,力求在创设的活动情境中明确秒的意义,认识分秒的进率关系,建立起时间的观念。

并通过学生的实践性探究和活动,强化对秒的认识,在实际生活中能够认识时间,解决生活中的时间问题。

3重点难点重点:认识秒以及分和秒之间的进率。

难点:建立正确的时间观念,解决生活中的时间问题。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境体验，激发兴趣同学们喜欢过节吗?中国有一个传统的节日,在这个节日中同学们会得到压岁钱,这是什么节日呢?(春节)春节的一大盛宴是中央台的联欢晚会,相信大家都看过,今天让我们再到现场去看一看!播放春节联欢晚会的倒计时视频。

过年真好,我们又一次听到了新年的钟声,谁知道刚才倒计时是用的什么时间单位?你知道生活中还有哪些场合是用秒来计时的吗?同学们知道这么多的场合用到秒,那我们这节课就一起来学习“秒的认识”。

(板书课题)活动2【活动】秒的自述生活中很多地方都会用到秒,那你们知道秒的由来吗?接下来让我们听一听秒的自述吧!【播放课件】通过秒的自述,谁知道钟面上形影不离的三兄弟是谁呢?哪一根是秒针?学生活动一:钟表学具的展示,引导学生认识秒针,怎样辨别秒针(总结:最细、最长、走得最快)。

学生活动二:观察学生自带的表,同桌间相互指一指。

活动3【活动】认识1秒同学们认识了秒针,那它是怎样工作的呢?让我们来看一看。

【课件演示,点一下走一下,点3下】秒针一次走了多远?(一小格)你知道秒针走一小格表示多长时间吗?(1秒钟)让我们一起来感受一下1秒到底有多长?【课件演示,再点两下】体验1秒活动:我们感受了1秒,同学们知道1秒钟可以做些什么吗?能不能用一个动作来表示1秒。

二年级下册数学教案-2.3 秒的认识丨苏教版

二年级下册数学教案-2.3 秒的认识丨苏教版一、教学目标：1.认识秒的概念，理解秒和其他时间单位的关系；2.通过练习能准确地使用秒作为时间单位，并能用秒来比较时间的长短。

二、教学重点：1.了解秒的概念和特点；2.学会使用秒作为时间单位。

三、教学难点：1.秒和其他时间单位间的转换；2.使用秒比较时间的长短。

四、教学准备：1.图示秒表；2.PPT;3.学生练习册。

五、教学过程：1. 概念认知1.首先通过问答形式让学生从生活中的常见事件出发，引导其认识时间；2.然后引导学生思考，日常生活中用什么单位来表达时间，用什么工具来测量时间；3.最后，请学生上黑板写上答案，与学生讨论各时间单位的特点。

2. 秒的认识1.提供秒表同学们真实测量个人的反应速度，提高兴趣；2.在秒表上观察一秒的时间，让学生感受一下；3.在PPT上展示秒和其他时间单位的换算关系，让学生理解秒的大小和特点；4.让学生自己动手测量一秒钟并记录下测量结果，在倍速视频中找出一秒钟的片断，让学生通过体验加深对秒的认识。

3. 秒的使用1.通过播放一些生活中的场景或者动画片，引导学生用秒表示时间长短，并比较两个事件的时间长短；2.让学生完成课堂练习，通过不同的题目，让学生练习使用秒来表示时间长短。

六、课后作业：1.在日常生活中仔细观察时间的变化，能够准确地感知一秒钟时间的长度；2.在练习册上完成相应练习。

七、教学反思：在教学过程中，学生都能积极思考和参与，班级氛围积极热烈。

教师使用生活场景、倍速视频等多种手段，使学生通过体验更深入地认识秒的概念。

在训练中，逐渐提高学生比较时间的能力，丰富了学生的时间观念。

但学生在秒和其他时间单位间的转换还不够熟练，需要在以后的教学中加强练习。

秒的认识2

秒针共走过3大格，也就是15小格。是15秒。
12
11 10 9 8 7 6
1 2 3 4 5
秒针共走过6大格，也就是30小格。是30秒。
请你注意一下，秒针走1圈，分秒针走1圈，分针走1小格。针怎么走。
12 11 10 9 8 7 4
1
2 3
6
5
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1
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2
3
8 7 6 5
义务教育课程标准实验教材三年级上册
桥山镇东区小学
杨敏
12
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1 2 3 4 5
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秒针过1小格也就是1秒。
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秒针过1小格也就是1秒。
一秒钟你能做些什么？
①飞机每秒约行250米； ②火车每秒约行55米； ③小汽车每秒约行20米； ④卫星每秒约行7900米； ⑤有的电脑每秒可以完成2万亿次运算； ⑥全球每30秒就因交通事故造成1人死亡， 43人受伤。
秒针阿姨更苗条，匆匆忙忙跑一圈，一圈才用1分钟；（1小格是1秒钟，1圈是60秒钟也是1分钟）
瞧这一大家，报时可是全靠他。
店头中心小学
刘慧
“秒”在生活中体育健将刘
翔在2004年28届雅典奥运会上以 12秒91的成绩为中国夺得奥运会史上男子竞赛的第一枚金牌。书写了中国田径的新历史 Nhomakorabea12
11 10 9 8 7 6
1 2 3 4 5
秒针共走过1大格，也就是5小格。是5秒。
12
11 10 9 8 7 6

4. 时、分、秒的认识(2) (1)

4. 时、分、秒的认识(2)
【基础须知】
1.从整时到整时经过多少小时的计算：在同一小时内计算经过的时间，或计算整时到整时的计算方法，我们一般采用结束时刻减去开始时刻的方法，如9时到14时经过了5小时。

2.从几时几分到几时几分的计算：不在同一小时内计算经过的时间，我们可以通过画出线段图帮助理解，也可以采用选择整时数为中间时间，分段计算的方法。

【重点梳理】
本节重点是联系日常生活实际，进行一些有关时间的简单计算。

【难点再现】
本节的难点是从几时几分到几时几分的计算。

【例题讲解】
阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了多少小时？
解析：
阳阳晚上睡眠的时间可分为两段，从晚上9时到晚上12时经过了3小时，从0时(晚上12时)到早上6时，经过了6小时，把两段时间加起来就是9小时。

答案：
她一共睡了9小时。

三年级上册秒的认识人教版2

2.认真填一填。
第一单元时、分、秒（一）
第一单元时、分、秒（一）
秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。
3 （秒（2是）1比秒）分针更走小1的圈时是间60单秒位，。分时针走钟1小先格，生刚说好是：1分我钟，身因上此得有解。___根针，走得最快的是
1 （1）妈妈做一顿饭大约用了（）。
（_秒_1_）针根据；生活秒经针验、走对时一间圈单位是和数_6_据0_大秒小的，认也识，就可知是计_量_小_分明写钟完了。一篇作文用的时间应用“分钟”做单位，据此解答。
第一单元时、分、秒（一）
（1）小明用60秒写完了一篇作文。
300秒=（）分
【答案】每一大格是5秒，所以共走过5×12=60（秒），即1分钟。
时针在钟面上走一圈是（）时；
秒是比分更小的时间单位。
（2）秒针在钟1面2上；走一6圈0是；60秒1，；也6就0是；1分1。
在新年钟声敲响的时刻，经常用什么来表示时间？
（秒2针）走秒1针圈走,分1针圈小走是1格6小0秒格，，表分示时针多针走少1小走格1，大刚好格是1是分钟1，时因；此得分解。针走1小格是1分，走1大格是5分，
秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分钟，1分=60秒。
C．3时走一圈是60分；秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是
秒针走1大格的时间是5秒。
4分=（）秒
（秒（2针）2走秒）1针圈分走是16针圈 0秒是,走分60针秒半走，1圈分小针格是走是11_小3分_0格钟_，，分刚1分好，=是60时1秒分。钟针，走因此半得解圈。是__6_ 时，秒针走半圈
是___ 秒。（第1一）单3根0元据生时活、经分验、、秒对（时一间）单位和数据大小的认识，可知计量小明写完了一篇作文用的时间应用“分钟”做单位，据此解答。

秒的认识 (2)

秒的认识教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分 = 60秒。

2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

教学重点：建立“秒”的具体概念。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：一、引入新课播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。

计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。

二、新课学习1.认识钞针怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。

在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。

继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供2.认识1秒、几秒钟面上秒针走1小格就是1秒。

继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3．认识大格与小格的关系讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。

4．认识秒和分的关系思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分 = （）秒。

5．1秒钟的价值飞机每秒约行 250米火车每秒约行 55米喷气式飞机每秒约行 500米卫星每秒约行 7900米有的电脑每秒可以完成3万亿次运算6．体会1分钟（60秒）能做什么？（1）播放1分钟精彩动画片。

（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。

7.知识应用继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供三、巩固练习填空（1）1分钟=（）秒（2）我们一节课的时间是35（）。

（3）小明系好红领巾大约需20（）。

（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。

四、总结通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。

二年级数学下册课件二时分秒2秒的认识苏教版

3 .时针从数12走到1经过了多少时间？的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
二、观察体验，探究新知五、课堂练习，巩固新知时、分、秒这三个单位之间有什么关系呢？分针从数12走到1经过了多少时间？你知道这个电子表显示的时刻吗？（3）小明在上学路上遇到红灯第一关：比比谁的发言最积极秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分钟，1分=60秒。 1 分 = 60 秒笑脸，听到同学们一声声甜美地问候，我真的特别高兴！创造了中国人在110米栏项目上的神话。一、创设情境，引入新课 3、从教室前面走到后面用几秒？四、拓展延伸，开阔视野
二、观察体验，探究新知
秒针走1圈,分针走1小格。
秒针走1圈是60秒, 分针走1小格是1分钟，1分=60秒。
二、观察体验，探究新知
1 时 = 60 分 1 分 = 60 秒
时、分、秒这三个单位之间有什么关系呢？
二、观察体验，探究新知
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
二、观察体验，探究新知
小朋友！你敢接受挑战吗？
第一关：比比谁的发言最积极
五、课堂练习，巩固新知
1. 在（）里填上合适的时间单位。
小时
秒
分钟
五、课堂练习，巩固新知
2.
第二关：比比谁的眼睛最闪亮
1.王老师的日记
王老师为参加这次讲课，今天早早起床，用了洗漱，花115了5秒分钟吃完了早餐，又看220了0分小钟时的教案。由人民路出发，开110了0小分时钟的汽车来到了学校。准备给你们上4节0小分时钟的数学课。听到“上课还2有小分时钟的清脆铃声”，我1用分1秒钟走进教室。看到同学们一张张灿烂笑脸，听到同学们一声声甜美地问候，我真的特别高兴！特别喜欢你们！

秒的认识说课稿(2)

秒的认识说课稿根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。

并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。

在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。

在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。

教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。

练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。

三年级上册数学秒的认识人教版 (2)

1、月亮绕地球运行1秒大约8000米。
2、光每秒大约跑30万千米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
3、猎豹最快时每秒约跑30米。
4、日本、写数或者画画等，
2、可以不用白纸，（1）测脉搏跳动多少下；（2）看书看了多少行；（3）欣赏音乐（4）其他
填空题。
1、小华每天大约睡9个小时,每天看动画片30（分）。 2、小亮吃饭用了20（分）,做一次深呼吸大约需要5（秒）。 3、一节课的时间是40（分），做眼保健操大约是5（分）。 4、小红跳绳10下大约用7 （秒），跑50米用了12 （秒）。
这是三位同学100米跑步的成绩单：
小东
18秒
小红
16秒
小亮
20秒
日晷
圭表
漏刻
水运仪象台
沙漏
碑漏
自鸣机械钟
铜壶滴漏
作业：与家人分享你今天学到的知识
选择（把正确答案的序号填在括号里）。
1、秒针走了4个大格，用了（（3））。
（1）4分
（2）4秒
（3）20秒
2、秒针从3走到8，用了（（1））。
（1）25秒
（2）5秒
（3）25分
3、秒针走了15秒，走了（（1））大格。
（1）3个
（2）4个
（3）5个

秒的认识及单位换算

2.学生总结换算方法。
3.完成数学书4页做一做。
4.完成6页4题、7页5题。
学生观看回答
【利用这些熟悉的情境，吸引学生注意力。】
组织汇报交流
【明确学习目标，了解探究方向。】
学生观察操作
【小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力。】
学生回答，完善知识点。
【通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力。】
学生先思考，然后小组交流。
【放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导】
掌握时分秒的换算。
【教师适时进行点拨和讲解，掌握时间单位的换算。】
学生进一步体会时分秒的长短和时间单位换算的方法。
【做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程。】
板
书
设
计
秒的认识
1分=60秒
教学
反思
2.时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，那么1分=（）秒。
3.我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60。秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，然后把结果跟小组成员汇报，看看是不是一致。
四、总结回顾整理提升
1.我们已经知道1分=60秒ห้องสมุดไป่ตู้那2时=（）分怎么算呢？
教学设计
课题
秒的认识及单位换算
课型
新授课
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.认识时间单位“秒”，知道时分秒之间的单位换算。
2.学生通过收集相关时间的资料，培养动手实践能力。
3.建立时分秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点

1669三年级数学上册《时、分、秒——秒的认识》_2PPT课件

11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
6时5分 6 ：05
小明7（时）起床，花了5（分）洗脸刷牙，吃早饭用了10（分），上学的路上遇到红灯停了25（秒），走了300 （米）到了学校。见了同学说了一句
“早上好！”只需2（秒）。8（时）20 （分）开始上数学课，过了40（分）下课。……
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
你知道哪些关于钟表的知识？
1秒秒针走过1小格，是1秒。
火车，每秒约行55米
12 11
10
1 2
9
3
8
4
7
5
6
秒针共走过1大格，也就是5小格。是5秒。
12 11
10
1 2
9
3
8
4
7
5
6
秒针从1走到4共走过3 大格，也就是15小格。是15秒。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
33
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
12 11 10
9
8 7 6
1 2
3
4 5
秒针从7走到 1共走过6大格，也就是 30小格。是 30秒。

《秒的认识》教学实录及评析-2.DOC

《秒的认识》教学实录及评析[分析：几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。

学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。

此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。

]5. 探究秒与分的关系师：秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。

师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。

（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？生：分针走了一小格师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。

师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。

[分析：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。

]三. 活动体验1. 感受1分钟师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。

现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。

问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。

（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。

三年级数学秒的认识2

秒针共走过 3大格，也就是15小格。是15秒。

5
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
秒针共走过6 大格，也就是30小格。是30秒。
6
5
请你注意一下，秒针走 1 圈，分秒针走1圈，分针走1小格。针怎么走。
11 10 9 8 7 4 12
1
2 3
6
5
1、在（
）里填上时、分、秒。
（1）夏天午睡大约1（小时）。（2）小芳吃饭大约用了25（分）。（3）脉搏跳10次用了8（秒）。（4）一节课的时间是40（分）。
正确的画“
”，错误的画“ ）
”。
（1）时针从8走到9，经过1时（（2）分针从8走到9，经过1分。（（3）秒针从8走到9，经过5时（（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。（
））
）
（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。（）
；/ 家具生产管理系统；
肤丶"咱。"景色呈现在根汉の面前,根汉心中壹动,难得の久违の壹种天火冒了出来丶"怕死鸟朝天呀,大不了留下她做老婆就是了,咱根汉看中の东西还需要这么复杂の思考吗?"根汉脑海中の两个声音瞬间就消失了,只有根汉自己の决断了,他壹把抱起了这个龙倩倩,随手就在这天牢中布下了隔音阵,带着这龙倩倩进去了丶。龙潭山,祖地丶壹座大殿中,龙魂战神和壹位白发苍苍の老者,站在壹颗水晶球の面前丶白发老者将手中の壹颗小型の黑色の水晶球放入了大水晶球中,已有好壹会尔了,这水晶球也没有什么反应丶"这。"龙魂战神面色难看,凝重道："三宗主,此事都是咱の错, 是咱保护不力,才让倩倩给。""不是你の错。"白发老者却将水晶球给收了起来,沉声道：&#

秒的认识2-优秀公开课教学设计

第二课时
板书设计：秒的认识
秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分钟。所以1分＝60秒。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
投影:飞机1秒飞行250米、卫星等在1秒内行驶7900米、火车1秒行驶200米等
谈谈看了这些你对1秒又增加了什么新的认识？
（4）认识几秒。
1秒虽短，做一些日常事情有时候只需要几秒时间，不信咱们来试一试。大屏幕上列的事情中选1件，咱们来找同学测试一下时间。
屏显：系红领巾、写2个字、从地上捡起废纸、拍4次手。
教师：1分钟有多长呢？我们一起来看着钟面数秒，轻声地数，1秒、1秒地数，一直数到1分钟。
教师：请你谈谈对1分钟的感受。
1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快。）
出示课本第4页的“做一做”第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们一分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。
/课题
秒的认识（2课时）
教
学
目
标
知识目标
认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
能力目标
结合具体的生活实际，让学生通过观察认识秒针。通过猜测与验证的方法让学生知道并理解1分＝60秒。通过具体的活动让学生感受１分钟。
情感目标
初步建立时、分、秒的时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
通过联系实际生活，使学生初步建立时、分、秒的时间观念，知道并理解１分＝60秒。
二、自主探究，学习新知
1认识时间单位“秒”。
（1）认识钟面上的秒针。(出示课本第3页情景图)
①老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表．手表，钟表和秒表。这些是计量时间的工具。）

三年级上册第一单元秒的认识(人教版)2

五、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
三、认识秒表和秒的计时方法。
这些表都可以计量“秒”。
1秒钟，地球绕太阳转动29. 体验：1秒钟内你能做些什么？ 2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。最细最长的是。 15秒能做什么，选择活动并记录下来。第一单元
时、分、秒这些表都可以计量“秒”。四、反馈测评，巩固新知二、操作体验，探究新知二、操作体验，探究新知
随着科技的发展……
我1秒钟飞行250米
二、操作体验，探究新知
②选择方程 4×3＋4=16（两） 2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。（下面的让学生一边拨，一边同桌的相互说一说）预设方法四：师：同学们，上课之前我想让大家看一场非常特别，而且非常精彩的100米短跑比赛，你们愿意吗？
我1秒约行20米。（1）2a＞2a。
第一单元
时、分、秒
秒的认识
一、创设情境，明确目标
二、操作体验，探究新知
最短的是时针。
最细最长的是秒针。
是分针。
二、操作体验，探究新知
认识1秒和几秒
听一听，每一次的“嘀嗒”声代表的是 1秒 .
二、操作体验，探究新知
体验1秒
体验：1秒钟内你能做些什么？
二、操作体验，探究新知
1秒的价值
四、反馈测评，巩固新知
1. 填一填。
钟面上，走得最快的是（）秒针，它走1小格是（1秒）ห้องสมุดไป่ตู้走1圈是（ 6）0秒，也就是（）1分。秒针走半圈是（ 30）秒。
四、反馈测评，巩固新知
四、反馈测评，巩固新知
2. 在（）里填上合适的时间单位。

秒的认识及秒和分的换算

秒的认识及秒和分的换算
1秒有多长？
钟面上最长的针是秒针。
秒是比分更小的时间单位，秒针走1小格就是1秒钟。
1秒能做什么?我们来讨论下吧。
问声“你好”的时间大约是1秒。
我跑5米的时间大约是1秒。
闹钟“嘀嗒”一声的时间是1秒。
分针走1小格，秒针走多少？
55 60 5
50
10
45
15
40
20
乘法的意义，即可列式求解。ห้องสมุดไป่ตู้
答：如果要锯成10段需要27分种。
这节课你有什么收获？
认识时间单位“秒”：计量很短的时间常用比分更小的单位——秒。在钟面上，秒针走1小格的时间是1秒。
分与秒的关系：
1.分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈。
2.分和秒之间的关系： 1分=60秒
答：小敏的速度最快，小明的速度最慢。
（3）把1根木条锯成5段需要12分钟，如果要锯成10段
需要多少分钟？
12÷（5－1） = 12÷4 = 3（分钟）
分析
锯成5段，需要锯5-1=4(次)，则锯1次的时间为12÷4=3(分)，则
3×（10－1）锯10段需要锯10-1=9(次)，根据
= 3×9 = 27（分钟）
35 30 25
分针走1小格，秒针走了 60小格，正好是一圈。
分针走1小格，秒针走多少？
55 60 5
50
10
45
15
40
20
35 30 25
分针走1小格是1 分所钟以，一秒分针钟走和16小0 格秒是一1样秒长。。
1分=60秒
1.填一填。（1）我们在生活中计量很短的时间，通常用（秒）作单位。