呼吸作用的教案
呼吸作用的教案
呼吸作用的教案教案标题：探索呼吸作用教学目标：1. 理解呼吸作用的定义和重要性。
2. 掌握人类和其他生物的呼吸过程。
3. 了解呼吸作用与健康的关系。
教学重点：1. 呼吸作用的定义和重要性。
2. 人类和其他生物的呼吸过程。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 模型或图表来说明呼吸过程。
3. 呼吸作用相关的图片或视频素材。
4. 学生练习册或工作表。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片展示呼吸作用的图片或视频素材。
2. 向学生提出问题：“你们知道什么是呼吸作用吗？为什么它对我们的生命至关重要？”探索（15分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论他们对呼吸作用的理解和重要性的看法。
2. 小组回顾：请每个小组分享他们的观点，并与全班一起讨论。
3. 呼吸作用的定义：通过幻灯片或黑板，给出呼吸作用的定义，并解释其重要性。
呼吸过程的探索（20分钟）：1. 使用模型或图表来说明人类呼吸过程。
解释吸入和呼出的过程，并强调肺部的重要性。
2. 与学生一起进行呼吸实验：请学生观察他们自己的呼吸过程，并记录他们的观察结果。
3. 呼吸过程的比较：使用幻灯片或图表，比较人类呼吸过程与其他生物（如植物、鱼类）的呼吸过程。
呼吸作用与健康的关系（15分钟）：1. 讨论呼吸作用与健康之间的关系。
解释呼吸作用如何帮助我们摄取氧气、排出二氧化碳，并保持身体健康。
2. 与学生一起探讨呼吸系统的疾病和保持呼吸系统健康的方法。
总结（5分钟）：1. 回顾课堂内容，并强调呼吸作用对我们的生命至关重要。
2. 鼓励学生在日常生活中保持良好的呼吸习惯，例如深呼吸和户外活动。
作业：1. 要求学生完成练习册或工作表上的相关练习，以检查他们对呼吸作用的理解。
评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与度和理解程度。
2. 检查学生完成的练习册或工作表，评估他们对呼吸作用的掌握程度。
拓展活动：1. 邀请专业人士（如医生或生物学家）来讲解呼吸作用和呼吸系统的更深入内容。
呼吸作用教案
呼吸作用教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解呼吸作用的定义、过程和重要性。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，能够通过实验观察和实验结果判断的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学研究的兴趣，增强科学教育的实践意义。
二、教学重点1. 呼吸作用的定义和过程。
2. 呼吸作用在生物体内的重要性。
三、教学难点1. 呼吸作用的细节过程。
2. 呼吸作用和能量的关系。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过投影或板书呈现呼吸作用与生物体对能量的需求的关系，引发学生思考，并提出问题：为什么我们需要呼吸？2. 呈现与探究（30分钟）教师通过PPT或实物模型向学生介绍呼吸作用的定义和过程，包括人体呼吸和植物的呼吸作用。
通过图片和动态图像，让学生初步了解呼吸作用的过程。
3. 实验操作（40分钟）为了让学生更好地理解呼吸作用的过程，教师组织学生进行呼吸作用的实验。
实验步骤如下：材料：水杉叶片、碘液、试管、酒精灯、水槽。
操作步骤：1. 准备好所需实验器材和材料。
2. 取一片水杉叶片放入试管中。
3. 在试管中加入适量的碘液。
4. 用酒精灯加热试管，观察实验结果。
实验结果：1. 实验前：水杉叶片颜色为绿色。
2. 实验后：水杉叶片颜色变成蓝黑色。
通过实验结果，教师可以引导学生思考：为什么颜色会变化？这和呼吸作用有什么关系？4. 模拟演示（30分钟）在实验后，教师进行整体梳理，通过模拟演示的方式将实验结果与呼吸作用的过程联系起来，帮助学生更好地理解呼吸作用的机制。
5. 拓展应用（20分钟）教师安排学生在课后进行呼吸作用相关的拓展应用，如制作海报、写作文等，展示和总结对呼吸作用的理解和认识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对呼吸作用的定义、过程和重要性有了初步的了解。
实践操作和模拟演示使学生更好地理解了呼吸作用的机制，培养了动手实践和观察判断的能力。
通过拓展应用，学生的学习兴趣也得到了培养和提高。
要注意在教学过程中适时调整节奏，确保学生的参与度和理解度。
高中生物细胞呼吸教案
高中生物细胞呼吸教案高中生物细胞呼吸教案4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的高中生物细胞呼吸教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中生物细胞呼吸教案1一、教材内容分析呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。
教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
二、学情分析细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。
课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。
三、教学目标知识目标说明线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；探讨细胞呼吸原理的应用。
能力目标通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力；通过资料和图片阅读。
思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。
情感目标通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点；通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命；通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。
初中生物呼吸作用教案
初中生物呼吸作用教案
一、教学目标
1. 了解呼吸作用的定义和作用；
2. 掌握人类呼吸器官的结构和功能；
3. 了解呼吸作用与新陈代谢的关系。
二、教学重点
1. 呼吸作用的作用和定义；
2. 人类呼吸器官的结构和功能。
三、教学难点
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系。
四、教学过程
1. 呼吸作用的定义和作用（15分钟）
- 通过PPT等多媒体手段介绍呼吸作用的定义和作用，引导学生了解呼吸对生物体的重要性。
2. 人类呼吸器官的结构和功能（20分钟）
- 手绘示意图，详细介绍人类呼吸器官的结构和功能，让学生了解呼吸过程中各个器官的作用。
3. 呼吸作用与新陈代谢的关系（20分钟）
- 通过实例分析，引导学生理解呼吸作用与新陈代谢之间的关系，加深对呼吸作用的理解。
4. 小结与作业布置（5分钟）
- 总结本节课的内容，布置相关练习作业，巩固学生对呼吸作用的理解。
五、教学资源
1. PPT多媒体资料；
2. 手绘呼吸器官示意图；
3. 相关课堂练习题。
六、教学效果评估
1. 课堂提问；
2. 练习题测验；
3. 学生小组讨论。
七、教学反思
1. 本节课的教学目标是否达到；
2. 学生对呼吸作用的理解程度如何；
3. 是否需要对教学内容进行进一步澄清和强化。
呼吸作用教案
呼吸作用教案一、教学目标1. 理解呼吸作用的概念和重要性；2. 掌握呼吸系统的结构和功能；3. 了解呼吸作用的过程，包括呼吸的气体交换；4. 能够描述呼吸作用在维持生命中的作用。
二、教学准备1. 教材：生物教材或相关的呼吸作用教学资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 实验器材：显微镜、玻璃器皿等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍呼吸作用的概念和重要性，引发学生对呼吸作用的兴趣。
可以通过问题或图片展示等方式进行。
2. 呼吸系统的结构和功能（15分钟）通过多媒体展示呼吸系统的结构，并解释各部分的功能。
着重介绍鼻腔、喉、气管、支气管和肺部等重要器官。
3. 呼吸作用的过程（20分钟）以图示或动画的形式，展示呼吸作用的过程，包括吸气和呼气两个阶段。
解释肺的结构和运动，以及肺泡和毛细血管之间的气体交换过程。
4. 实验演示（20分钟）设置适当的呼吸实验，例如观察呼吸运动、观察肺的结构和肺泡的模型等，加深学生对呼吸作用的理解。
在演示过程中，鼓励学生提出问题并进行讨论。
5. 呼吸作用的意义（10分钟）通过案例或实际生活中的例子，说明呼吸作用在维持生命中的重要作用。
让学生思考，在没有呼吸作用的情况下，人体会发生什么样的变化。
6. 小结与拓展（5分钟）对全文进行简要总结，并展示与呼吸作用相关的进一步学习内容，如有关呼吸系统的疾病、呼吸器官的保护方法等。
四、教学评估通过课堂的讨论和文本上的习题等方式，评估学生对于呼吸作用的掌握程度。
可以设置选择题、简答题或实验观察等形式的评估内容。
五、教学拓展教师可以引导学生深入了解呼吸作用的研究进展，探索不同生物种类的呼吸方式，并结合环境保护等话题进行拓展。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，确保教学过程的有效性和学生的参与度。
并及时反思教学中存在的不足，以提高今后的教学效果。
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教案
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教案教案内容：呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教学目标：1.理解呼吸作用是生命体维持生命所必需的过程。
2.了解呼吸作用是如何通过消耗氧气和释放二氧化碳来维持身体的健康。
3.掌握呼吸作用的基本原理和过程。
4.通过实验和活动，培养学生的观察能力和实验操作技能。
教学准备：1. PowerPoint和投影仪。
2.实验材料：试管、酵母、糖、氢氧化钠溶液、橡皮塞、封闭烧杯等。
3.实验记录表和观察表。
教学过程：一、导入(5分钟)1.引入：通过生活中的实例，引发学生对呼吸作用的思考，如人跑步后的呼吸急促、植物在光合作用过程中释放氧气等。
二、呼吸作用的基本概念(10分钟)1.通过PPT介绍呼吸作用的概念，并明确呼吸作用的重要性。
三、呼吸作用的原理和过程(20分钟)1.通过PPT详细解释呼吸作用的原理和过程，包括外呼吸和内呼吸。
2.讲解呼吸器官的结构和功能，如鼻、喉、气管和肺等。
四、呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳的实验演示(30分钟)1.实验方法：a.在一个试管中加入适量的酵母；b.加入适量的糖搅拌均匀；c.向试管中注入一些氢氧化钠溶液（起中和作用）；d.使用橡皮塞将试管封闭，并用导管将其连接到一个封闭的烧杯上；e.观察一段时间后，观察烧杯中水面上升的变化。
2.实验结果和观察：a.氧气被酵母消耗掉，二氧化碳被释放出来；b.烧杯中的水面上升。
3.结果分析和讨论：a.呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳；b.呼吸作用产生的二氧化碳溶解在水中，导致水的体积增加。
五、呼吸作用的重要性和应用(15分钟)1.通过PPT介绍呼吸作用在生物学和医学中的重要性和应用，如氧气是细胞进行呼吸作用所需的能量供应，呼吸系统的功能障碍会导致一系列疾病等。
六、总结和小结(10分钟)1.总结教学内容，并让学生小结呼吸作用的原理和过程。
2.汇总学生的学习成果，进行讨论和解答疑惑。
教学延伸：1.学生可以进行更多的实验观察呼吸作用的结果，如观察不同物质在呼吸作用中的产物等。
呼吸作用教案初中生物
呼吸作用教案初中生物
教学目标：
1. 了解呼吸作用的概念和重要性。
2. 掌握人类和动物的呼吸器官及其功能。
3. 理解气体交换的过程和机制。
4. 了解呼吸作用与健康的关系。
教学准备：
1. PPT课件
2. 教材和练习册
3. 模型或图片展示人类呼吸器官
4. 实验器材：酵母、糖水、试管、吸管等
教学过程：
一、导入
通过展示图片或视频引入话题，引发学生对呼吸作用的兴趣。
二、呼吸作用概念介绍
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性。
2. 通过实例说明呼吸作用对生命活动的重要性。
三、人类呼吸器官
1. 讲解人类呼吸器官的种类和功能。
2. 展示模型或图片，让学生了解呼吸器官的结构。
四、气体交换过程和机制
1. 讲解肺部的工作原理和气体交换的过程。
2. 结合实例，说明氧气和二氧化碳在呼吸作用中的交换。
五、呼吸作用与健康
1. 探讨呼吸作用与健康的关系。
2. 提倡良好的呼吸习惯和健康生活方式。
六、实验展示
1. 进行酵母呼吸实验，让学生亲自体验呼吸作用的过程。
2. 引导学生观察实验结果，理解呼吸作用的原理。
七、教学总结
通过复习和总结，让学生对呼吸作用有更深入的理解。
八、作业布置
布置相关练习或课后思考题，巩固学生对呼吸作用的理解。
教学反思：
在本节课中，学生通过实例和实验的方式，深入理解了呼吸作用的概念和重要性，掌握了人类和动物的呼吸器官及其功能。
通过生动的教学方式和实践操作，激发了学生对生命科学的兴趣，提高了学习效果。
呼吸作用 教学设计
呼吸作用教学设计
一、教学目标
1. 清楚了解什么是呼吸作用；
2. 理解呼吸作用在正常生理功能中所起的重要作用；
3. 掌握典型呼吸动作过程中相关器官的变化规律，掌握呼吸作用的基本知识。
二、教学重点、难点
教学重点：
1.理解和分析典型呼吸过程中肺部、胸腔、胸壁的变化情况。
三、教学内容
1. 什么是呼吸作用
呼吸作用是指有机体为了摄取需要的氧气和排出体内多余的二氧化碳而进行的自发性呼吸动作，是生理活动中最重要的一项，也是最常见的部分。
2. 呼吸可以分为入息和出息
入息即吸气，是从胸腔外向内吸入新鲜的室内空气；出息即呼气，是把过量的二氧化碳和余气从肺泡里呼出胸腔外。
3. 过程中发生的变化
在呼吸过程中，胸腔容积发生变化，由于肌肉的收缩作用，肋膈肌在收缩时会造成肋膚及背部及乳房向外凸起，同时膈肌及膈言也会收缩，胸腔容积减小，迫使肺里的气体膨胀活动紧张，吸入新鲜空气，把空气吸入肺泡，使肺部充满空气;在呼气过程中，肌肉松弛，胸腔容积增大，迫使肺部的气体收缩，肺泡的气体被排出，排出过量的二氧化碳及多余的气体空气。
4. 呼吸作用的重要性
呼吸作用在生理活动中是重要的部分，它保证有机体内体内器官正常运行，是支撑机体正常生存的重要基础，因此，正常的呼吸作用活动是机体健康的保证。
呼吸作用教案
呼吸作用教案课时：1课时教学目标：1.了解呼吸作用的定义和作用。
2.掌握呼吸作用的过程和相关器官。
3.能够正确地描述和解释呼吸作用在维持生物体生命活动中的重要性。
教学重点：1.呼吸作用的定义、作用和过程。
2.呼吸作用在维持生命活动中的重要性。
教学难点：呼吸作用在维持生命活动中的重要性。
教学准备：教师：教学投影仪、课件、模型、标识卡片。
学生：课本、笔记本、铅笔。
教学过程：Step 1：引入新知1.教师出示呼吸系统的图示，引导学生谈谈关于呼吸作用的理解：“你们知道呼吸的作用是什么吗？”2.学生回答“呼吸作用是生物体与外界进行气体交换的过程，通过呼吸作用，生物体吸入氧气，排出二氧化碳，以维持生命活动。
”Step 2：学习新知1.教师展示呼吸系统的动画，简要介绍呼吸作用的过程和相关器官。
2.教师分发标识卡片给学生，口头要求学生根据标识卡片上的关键词，按照正确的顺序组织呼吸作用的过程。
3.学生在小组内合作完成，教师逐一点评答案。
Step 3：拓展活动1.教师以小组为单位，要求学生观察身边的事物并选择其中一个与呼吸作用相关的事物进行描述。
2.学生展示自己的描述结果，并与其他小组分享。
Step 4：巩固与评价1.教师提问：“呼吸作用在维持生命活动中的重要性体现在哪些方面？”引导学生思考和回答。
2.教师总结本节课的内容，强调呼吸作用对维持生命活动的重要性，并布置相关课后练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生对呼吸作用有了初步的了解，并能够正确地描述和解释呼吸作用在维持生物体生命活动中的重要性。
但是，本节课缺乏实际操作和实验，可以在以后的教学中适当增加相关实验内容，增加学生的参与度和实践能力。
呼吸作用初中生物教案
呼吸作用初中生物教案
教学目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性；
2. 掌握人类的呼吸器官和呼吸过程；
3. 理解呼吸作用与健康的关系。
教学重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类的呼吸器官和呼吸过程。
教学难点：
1. 理解呼吸作用与健康的关系。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验材料：水杯、吸管、酵母粉、糖、温水；
3. 教材《生物》第三册第四单元相关知识点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示人类呼吸过程，引起学生对呼吸作用的兴趣。
二、呼吸作用的概念（10分钟）
1. 通过PPT介绍呼吸作用的定义和重要性；
2. 引导学生讨论呼吸作用对人类健康的重要性。
三、人类的呼吸器官和呼吸过程（15分钟）
1. 分组讨论：人类的呼吸器官有哪些？呼吸过程包括哪些步骤？
2. 利用实验材料展示呼吸过程：将酵母粉、糖和温水放入水杯中，用吸管观察气泡的产生，让学生理解呼吸作用中的氧气和二氧化碳的交换过程。
四、呼吸作用与健康（10分钟）
1. 讨论呼吸作用与健康的关系：呼吸作用不良会对人体造成哪些危害？如何保护呼吸系统健康？
2. 老师总结呼吸作用与健康的关系，引导学生认识保护呼吸系统的重要性。
五、课堂小结（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容，并检查学生对呼吸作用的理解程度。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对呼吸作用有了更深入的认识，理解了呼吸作用与健康的关系，同时也加深了对人类呼吸器官和呼吸过程的了解。
在以后的学习中，可以通过更多的实验和案例帮助学生深化对呼吸作用的理解。
《呼吸作用》优秀教学设计
《呼吸作用》优秀教学设计《呼吸作用》优秀教学设计《呼吸作用》的教学设计方案不知道该如何设计?为了让大家有所参考，下面带来《呼吸作用》优秀教学设计示例，以供参考!《呼吸作用》优秀教学设计【1】一、指导思想在课堂教学中，培养学生的主体意识，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。
本节课通过大量问题情境的设置，让学生利用所学知识分析、归纳、总结，自己得出结论，为学生发挥主体性提供尽可能多的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。
二、教学内容分析1、本节内容的地位和作用本节课是高中《生物(试验修订本·必修)》(人民教育出版社出版)第三章“生物的新陈代谢”中的第八节。
本节内容中的有氧呼吸与线粒体相联系，呼吸作用释放能量与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系、呼吸作用与生态系统的物质循环、能量流动等知识相联系。
所以本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。
本节内容教学中，通过引导学生对比、归纳有氧呼吸和无氧呼吸的异同以及光合作用和呼吸作用的区别与联系，有利于培养学生的对比、归纳能力，并可以指导学生对比、归纳的学习方法。
2、知识点分析3、教学重点、难点的分析及其处理4—1 教学重点：有氧呼吸的过程、呼吸作用的生理意义。
尽管学生在初中阶段对呼吸作用的知识已经有了粗浅的了解，但由于他们的化学知识和认知水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。
高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。
呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础;是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础;是理解生物呼吸作用与植物光合作用区别与联系的基础。
学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。
初中呼吸作用教案
初中呼吸作用教案教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和实质。
2. 掌握呼吸作用的表达式和过程。
3. 理解呼吸作用与光合作用的区别和联系。
4. 能够运用呼吸作用的知识解释实际问题。
教学重点：1. 呼吸作用的定义和实质。
2. 呼吸作用的表达式和过程。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
教学难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：什么是呼吸？你身边的呼吸现象有哪些？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍呼吸作用的定义：呼吸作用是指生物体在细胞内进行的一种氧化代谢过程，通过这个过程，生物体能够获得能量。
2. 讲解呼吸作用的表达式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。
3. 解释呼吸作用的过程：有机物在细胞内被氧化，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。
三、呼吸作用与光合作用的区别和联系（10分钟）1. 讲解光合作用的定义和过程：光合作用是指植物在叶绿体内利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2. 比较呼吸作用和光合作用的区别和联系：- 区别：光合作用是合成过程，呼吸作用是分解过程；光合作用需要光能，呼吸作用不受光能影响；光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。
- 联系：光合作用和呼吸作用都是生物体获取能量的过程，它们相互依赖，相互制约。
四、实例分析（10分钟）1. 提供实例，让学生运用呼吸作用的知识进行分析：- 实例1：为什么人在运动时会喘气？- 实例2：为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？2. 学生分组讨论，教师指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。
2. 学生回答，教师点评。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的呼吸现象，并结合呼吸作用的知识进行解释。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、区别和联系、实例分析和课堂小结等环节，让学生掌握了呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。
七年级生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
4.培养学生团队协作意识，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的人际交往能力。
5.增强学生的生命观念，认识到呼吸作用对人体健康的重要性，自觉养成良好的生活习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着强烈的好奇心和求知欲。在学习《呼吸作用》这一章节之前，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了生物体的基本生命活动。然而，呼吸作用作为生物体内一个复杂的过程，涉及的概念和知识点较为抽象，学生可能在学习过程中遇到一定的困难。
2.教学过程
（1）教师提问，引导学生思考运动与呼吸的关系。
（2）学生回答，教师总结并引出呼吸作用的概念。
（3）教师简要介绍呼吸作用在生物体内的作用，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
教师将运用多媒体课件、实物模型等辅助手段，生动形象地讲授呼吸作用的过程、原理以及其在生物体内的作用。
2.教学过程
注意事项：
1.作业完成过程中，请注意保持良好的学习习惯，认真对待每一个问题。
2.各小组在完成调查活动时，注意安全事项，确保实践活动顺利进行。
3.亲子共学作业旨在增进家长与孩子之间的沟通与交流，请同学们积极参与，与家长共同学习、成长。
4.教学评价
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在导入新课时，教师将通过一个简单的生活实例引起学生对呼吸作用的关注。例如，教师可以提问：“同学们，你们在运动后是否感到呼吸急促？为什么会有这样的现象？”通过这个问题，让学生思考运动与呼吸之间的关系，从而自然过渡到呼吸作用的学习。
呼吸作用教案
呼吸作用教案呼吸作用教案教学目标：1. 了解人体呼吸的重要性和作用。
2. 掌握呼吸的过程和原理。
3. 培养学生良好的呼吸习惯和意识。
教学准备：1. 师生用书、课件、幻灯片等。
2. 实物模型或图片展示。
3. 板书工具。
教学过程：Step 1：导入新课通过引入生活实例，引起学生对呼吸作用的兴趣。
如：你们有没有试过跑步、游泳、爬山等运动后感到呼吸急促？为什么身体会需要更多的氧气？这是因为运动消耗了身体的能量，需要通过呼吸来补充氧气。
Step 2：呈现知识点利用图片或实物模型来展示人体呼吸系统的结构。
让学生观察和描述不同部分的功能，引导他们发现气道、肺部和呼吸肌肉等重要组织。
Step 3：讲解呼吸过程3.1 鼻腔过滤空气：空气通过鼻腔，被鼻毛和鼻涕截住其中的灰尘等杂质。
3.2 气管和支气管：将空气传递到肺部，支气管的细小分支称为支气管细支，最后分布到两个肺泡。
3.3 肺泡和肺：肺泡是肺的基本单位，由薄膜包围，通过血管与肺循环相连，实现氧气和二氧化碳的交换。
3.4 肺活量：肺能存储的最大气量，可以通过测量呼气和吸气的能力来评估。
Step 4：呼吸与健康通过分组讨论、小组合作等形式，让学生了解健康的呼吸习惯：4.1 均匀而深吸气：深呼吸可以提供更多的氧气，促进新陈代谢。
4.2 保持空气流通：保持鼻腔通畅，避免过度呼吸口呼吸。
4.3 合理运动：适度的运动可以提高肺活量和心肺功能。
Step 5：巩固训练设计小组活动或实验，让学生亲身体验呼吸作用的过程：5.1 深呼吸实验：每组分配一个小球，通过不同的呼吸深度和频率来观察小球的颜色变化，了解氧气与二氧化碳的关系。
5.2 模拟密闭环境：让学生分组设计呼吸系统，模拟在高海拔、密闭空间等特殊环境下的呼吸情况，并讨论解决方案。
Step 6：课堂小结总结人体呼吸的重要性和作用，强调良好的呼吸习惯对健康的重要影响。
Step 7：课后作业要求学生整理课堂笔记，总结人体呼吸的过程和原理，并思考如何提高自己的呼吸质量。
呼吸作用教案
呼吸作用教案教案题目：呼吸作用教案教学目标：1. 理解呼吸作用的定义和重要性。
2. 了解呼吸道的构造和功能。
3. 描述氧气的进入和二氧化碳的排出过程。
4. 掌握呼吸作用在不同生物体中的差异。
学生年级：中学生（七年级）教学时间：2个课时教学步骤：课时一：引入（5分钟）：1. 引入教师出示带有呼吸器官图片或模型。
2. 提问学生对于呼吸的重要性以及呼吸作用的定义。
探究（15分钟）：1. 教师引导学生观察呼吸器官图片或模型，并解释呼吸道的构造和功能，包括鼻腔、喉咙、气管和肺部等。
2. 学生进行小组合作，用纸板和彩色笔制作一个简单的人体呼吸器官模型。
3. 指导学生讨论模型中每个部位的功能，并向其他小组展示他们的模型和解释。
总结（5分钟）：1. 教师带领学生总结呼吸道的构造和功能。
2. 引导学生思考为什么我们需要呼吸，以及氧气的进入和二氧化碳的排出对于身体的重要性。
课时二：引入与巩固（10分钟）：1. 教师引导学生回顾前一堂课的内容，提问学生关于氧气的进入和二氧化碳排出的问题。
2. 进一步解释呼吸作用在不同生物体中的差异，如水生生物和陆生生物。
应用（15分钟）：1. 分发练习册或工作纸，让学生完成关于呼吸作用的问题和概念填空。
2. 学生完成后，教师与学生一起讨论答案，澄清概念和解释。
总结与评估（10分钟）：1. 教师引导学生总结和回顾整堂课所学内容，重点强调呼吸作用的重要性和不同生物的差异。
2. 以课堂讨论形式进行学生知识评估，提问学生关于呼吸作用的问题，鼓励学生积极参与。
扩展活动（选修，如果时间允许）：1. 学生以小组形式进行研究，探究其他生物体的呼吸适应策略。
2. 学生展示他们研究的结果，分享有关不同生物体呼吸的新信息。
教学资源：1. 呼吸器官图片或模型。
2. 纸板和彩色笔。
3. 练习册或工作纸。
4. 回顾课程的问题和概念填空练习。
教学评估：1. 教师观察学生在小组合作中的参与度和对于呼吸道构造功能的理解程度。
高中生物《生物的呼吸作用》教案
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标：1. 让学生理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸作用的化学反应方程式。
3. 了解呼吸作用在生物体内的过程和作用。
4. 能够运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸作用的定义、化学反应方程式、呼吸作用的过程和作用。
2. 教学难点：呼吸作用的化学反应方程式、呼吸作用的过程和作用的理解与应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解呼吸作用的定义、化学反应方程式、过程和作用。
2. 演示法：通过实验或动画演示呼吸作用的过程。
3. 讨论法：引导学生运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象。
四、教学准备：1. 教材：《高中生物》有关呼吸作用的内容。
2. 实验器材：呼吸作用实验的器材。
3. 多媒体设备：用于播放呼吸作用的动画演示。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞内的能量转换等相关知识，引出呼吸作用的定义。
2. 讲解呼吸作用的定义：解释呼吸作用的定义，强调其对生物体的重要性。
3. 讲解呼吸作用的化学反应方程式：详细解释呼吸作用的化学反应方程式，包括反应物、产物和能量的释放。
4. 演示呼吸作用的过程：通过实验或动画演示呼吸作用的过程，帮助学生直观地理解。
5. 讲解呼吸作用的作用：阐述呼吸作用在生物体内的作用，如提供能量、维持生命活动等。
6. 运用呼吸作用的知识解释生物学现象：引导学生运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象，如为什么植物需要呼吸、为什么运动员需要呼吸急促等。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调呼吸作用的定义、化学反应方程式和作用。
8. 布置作业：设计一些有关呼吸作用的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对呼吸作用定义、化学反应方程式和作用的理解程度，以及学生参与讨论的积极性和回答问题的准确性。
2. 作业评估：通过学生提交的作业，评估其对呼吸作用知识点的掌握程度，以及对生物学现象的解释能力。
初中生物呼吸作用教案
初中生物呼吸作用教案【篇一：北师大版生物七上第二节《呼吸作用》word教案一】呼吸作用(第二课时)〖教学目标〗1.知识与能力：(1)阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义；(2)模仿完成设计实验和实验操作主动参与分析问题、解决问题的学习过程。
2.过程与方法：通过自主探究实验、小组合作、加深对呼吸作用的理解；3.情感态度与价值观：认同严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神以及爱惜植物、保护植物的情感。
〖设计思路〗本节课通过对呼吸作用的理解，意在培养学生的科学探究能力和懂得学以致用的道理，鉴于对《课程标准》的理解和对教材及学情的分析，在课堂教学中，教师始终以引导、启发为主，通过探究实验和多媒体课件，充分挖掘学生的潜能，为他们尽可能多地创设教学情境，提供学习平台。
让大多数学生自主参与到教学活动中来，使他们在做、讲、听、论的过程中掌握学习生物的方法。
变抽象为具体，加深对知识的感性认识，感受呼吸作用的存在，懂得生活中处处有知识及知识处处和生活相联系的道理。
但要注意，在新教材和新课改中，学生对探究实验缺少基础培训，要确保课堂内实验的成功，教师必须要事先进行实验操作，以便给学生提供必要的指导，让他们更多地感受成功的喜悦。
〖学生情况分析〗初一学生对人和动物的呼吸有一定的了解，加之上节课有种子呼吸实验的基础，教师采用课前指导实验的方法都为本节课教学做了铺垫，同时配以课件的动画效果，激发兴趣竞赛的方式引起竞争，必将使课堂气氛活跃起来，从而更有利于培养学生自主学习、合作探究、分析创新的能力。
〖教学过程〗导入：请同学们想像一下，假如我们把嘴闭上，把鼻子捏紧，会有什么感觉?生：上不来气儿。
生：很难受。
师：这说明人每时每刻都要呼吸，那么，植物是否也会如此呢?本节课我们共同继续探究植物的呼吸作用。
(板书课题)师：通过上节课的学习我们知道萌发的种子能够进行呼吸，种子的呼吸是在细胞中进行的，那么植物的其他器官的细胞是否也能进行呼吸呢?下面请各小组根据上节课自己设计的实验，准备好材料进行实验，让事实来说明吧!(屏幕出示：祝你成功!)生：小组成员分工合作，共同实验。
呼吸作用单元设计教案
呼吸作用单元设计教案一、教学目标：1. 让学生了解呼吸作用的定义和过程。
2. 掌握呼吸作用的相关术语和概念。
3. 能够运用呼吸作用的知识解释生活中的现象。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 呼吸作用的定义和意义。
2. 呼吸作用的过程和反应方程式。
3. 呼吸作用的相关术语和概念，如：细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸等。
4. 呼吸作用在生产中的应用，如：农作物种植、发酵工艺等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸作用的定义、过程和相关术语。
2. 教学难点：呼吸作用反应方程式的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索呼吸作用的意义。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解呼吸作用的过程。
3. 组织学生进行实验操作，观察呼吸作用的现象，培养学生的实践能力。
4. 开展小组讨论和报告，提高学生的表达能力和合作能力。
五、教学安排：1. 第一课时：呼吸作用的定义和意义。
2. 第二课时：呼吸作用的过程和反应方程式。
3. 第三课时：呼吸作用的相关术语和概念。
4. 第四课时：呼吸作用在生产中的应用。
5. 第五课时：实验操作和观察呼吸作用的现象。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对呼吸作用定义和过程的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
3. 实验报告：评估学生在实验操作和观察呼吸作用现象的能力。
4. 课后作业：检查学生对呼吸作用相关知识的巩固情况。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示呼吸作用的图像和模型，增强学生的直观感受。
2. 实物模型：提供呼吸作用的模型，帮助学生理解概念。
3. 实验器材：进行呼吸作用实验，观察现象。
4. 课后阅读材料：提供相关学术论文或科普文章，拓展学生知识面。
八、教学过程：1. 导入新课：通过提问或生活实例，引发学生对呼吸作用的兴趣。
2. 讲解概念：介绍呼吸作用的定义和意义。
3. 展示课件：利用多媒体课件展示呼吸作用的过程和反应方程式。
呼吸作用的教学设计
呼吸作用的教学设计呼吸作用的教学设计篇一：呼吸作用教学设计（2）演示实验一：种子呼吸时放出热量吗？1、放映多媒体课件，让学生观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数，此导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸时放出热量。
2、鼓励指导学生提出问题：是否只有萌发种子才进行呼吸作用？干燥的种子进行不进行呼吸作用呢？3、对比实验：装有干燥种子的保温杯温度与装有萌发种子的保温杯进行对比，发现有何特点，能说明什么问题？4、师生总结：只要有生命力的种子都进行呼吸作用。
（3）实验二：种子呼吸吸收氧气吗？1、首先放映多媒体课件，介绍实验准备情况。
强调指出：甲瓶内装有煮熟的黄豆种子，乙瓶中装有等量的萌发的黄豆种子。
装置可选用废弃的塑料瓶，这样进行实验设计新颖别致，可以教育学生科学并不只是只能在实验室中进行，只要用心思考，创造条件，科学就会来到自己身边。
2、用火柴点燃蜡烛，然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？学生分析讨论后，得出结论：空气中的氧气有助燃作用。
3、把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶内。
提醒学生观察实验现象，并思考原因。
请学生说出观察到的现象：甲瓶中的蜡烛继续燃烧，乙瓶中的蜡烛会熄灭。
引导分析，得出结论：萌发的种子会吸收氧气。
（4）实验三：种子呼吸时放出二氧化碳吗？1、为了使学生更好的接受本实验，突破学生因化学知识缺乏而难以理解的特点，教师对二氧化碳和澄清石灰水的反应进行讲解，说明二氧化碳和澄清石灰水在一块会发生反应使澄清石灰水变浑浊。
2、引导学生大胆设计实验，探究种子呼吸时放出了二氧化碳。
接下来用多媒体动画的形式进行本次实验。
3、通过实验学生会发现：萌发的种子瓶内气体会使澄清的石灰水变浑浊。
引导学生总结出萌发的种子呼吸时放出二氧化碳。
（二）分析整理，知识提升1、在教师点拔下，学生自己归纳出呼吸作用概念。
2、鼓励学生尝试写出呼吸作用的反应式。
3、自学呼吸作用的实质，明确呼吸作用对于绿色植物的重要性。
（三）联系实际，延伸知识通过联系生产生活实际，让学生进一步思考体会，经历一个知识的深化过程，从而使学生全面深刻地掌握知识，并由知识过渡形成能力，教师分别进行一下活动，让学生对呼吸作用的意义更有印象。
初中生物呼吸作用歌曲教案
初中生物呼吸作用歌曲教案
教学目标：
1. 了解呼吸作用的基本概念和过程；
2. 能够通过歌曲的形式加深对呼吸作用的理解；
3. 提高学生的学习兴趣和记忆效果。
教学内容：
1. 呼吸作用的概念和意义；
2. 呼吸作用的过程：呼吸道、胸腔、肺部等组织的功能；
3. 呼吸作用与生命活动的关系。
教学准备：
1. PPT或实物展示呼吸道及相关组织结构；
2. CD或音响设备播放呼吸作用歌曲；
3. 准备歌词卡片或教材分发。
教学过程：
1. 导入：通过引导学生讨论问答的形式，激发学生对呼吸作用的兴趣，引入教学话题。
2. 讲解：使用PPT或实物展示呼吸道及相关组织结构，讲解呼吸作用的基本概念和过程。
3. 学唱歌曲：播放呼吸作用的歌曲，让学生跟随歌曲节奏唱起来，并分组进行合唱。
4. 讨论：带领学生讨论呼吸作用的重要性，以及呼吸作用与生命活动之间的关系。
5. 总结：通过学唱歌曲，加深对呼吸作用的理解，教师总结本节课的重点内容，强调呼吸作用对生命活动的重要性。
教学反馈：
1. 提问：请学生回答几个与呼吸作用相关的问题，检测学生学习情况；
2. 听唱：让学生分组演唱歌曲，评选出表现最好的小组进行表彰。
教学延伸：
1. 绘画：让学生用画笔绘制呼吸作用的过程图，加深对呼吸作用的理解；
2. 实验：组织学生进行一些呼吸作用相关的实验，观察实验结果并做记录。
教学反思：
通过这种形式灵活多样的教学方式，能够更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果，使学生更深入地理解呼吸作用的重要性和过程。
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第九章：色植物的呼吸作用
一、复习目标
知识目标：1、阐述呼吸作用的过程。
2、阐述有机物对生物体的重要作用。
3、分析实验现象，得出实验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
能力目标：初步学会应用所学知识分析和解决某些农业生产或生活中的实际问题。
情情感价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义，对学生进行生物科学教育。
二、教学重点和难点：1、呼吸作用的过程。
2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
三、教学准备：课件
四、教学时数：两课时
五、教学过程：
一课时
一＞复习提问
（一）5分钟复习回顾：
1、默写光合作用的概念及公式？
2、光合作用的场所、原料、条件、产物、物质转变、能量转变？
3、举例说明光合作用原理在农业生产和生活中的应用。
学生回顾总结、查阅教材等，
填出准确、规范的答案。
复习旧知，强化知识的识记和落实。
（二）创设情景，激发兴趣
3分钟请同学们憋住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？
这是因为我们人类无时无刻不在呼吸，我们需要吸入氧气，呼出二氧化碳，来满足我们身体的需要。
那么绿色植物要不要呼吸呢？
（三）结论：
1）呼吸作用的公式：线粒体
有机物（储存能量）+ 氧气二氧化碳+ 水+ 能量
2）呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
3) 意义：为生命活动提供能量。
4）释放的能量的去向：①转变成热量散失
②用于植物体的各项生命活动，如：对矿质营养的吸收；有机
物的合成与运输；细胞的分裂与生长等
5）呼吸作用的场所：细胞内的线粒体
6）呼吸作用是生物共同特征：所有的活细胞时刻都进行呼吸作用
（四）检验呼吸作用：
1、呼吸作用释放了能量--------实验一：将萌发的种子平均分成两份，将其中一份装入甲
保温杯中，乙煮熟后装入保温杯中，并各插入一只温度计，密封。
一段时间后，，观察现象：甲内的温度计的度数大，乙小，
得出结论：植物呼吸作用产生热量。
（如：刚收获的小麦，堆放在一起，一段时间后，将手深入到小麦堆内会感到热）
2、呼吸作用产生了二氧化碳--------实验2：将甲乙内的气体排入澄清的石灰水中，
观察现象：通入甲气体的石灰水变浑浊，乙不变浑浊。
得出结论：植物呼吸作用产生二氧化碳。
此实验还可以改为用“黑”色的塑料袋套在一植物体上，然后将里面的气体排入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。
用黑色
的塑料袋的原因是：植物在光下，进行光合作用要吸收二氧化碳，产生氧，在无
光条件下，不能光合作用，可以避免影响实验的现象。
种子为什么可以用透明的
保温杯？因为种子无叶绿体，不能光合作用，只进行呼吸作用。
为什么用萌发的
种子？因为萌发的种子呼吸作用旺盛，实验现象明显。
3、呼吸作用消耗量氧气---------实验3：将燃烧的蜡烛分别放入甲乙两保温杯中，观察现象：
放入甲内的蜡烛熄灭，乙内的继续燃烧。
得出结论：植物呼吸作用消耗氧。
（五）：影响呼吸作用的因素：温度、氧气浓度、水分。
（六）：呼吸作用原理的应用：
减低环境温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作
用，减少有机物的消耗，使植物体内积累的有机物增加。
在贮藏农作物产品时，常采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间。
（1）农业上采取措施，有利于根的呼吸作用：
①田间松土
②及时排涝
（2）储存上，降低呼吸作用：
应用：
①储存粮食，要及时晒干，并保持低温、干燥的环境
②储存水果、蔬菜，要在低温下、并充入二氧化碳或氮气，
降低氧的浓度。
二＞、小试牛刀：
1、植物体进行呼吸作用的部位是（）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行
2、植物体进行呼吸作用的时间是（）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上
1、“小草依依，踏之何忍？”经常在草坪上行走，会造成土壤板结，影响草的生长。
土壤
板结影响草生长的主要原因是（）
A.植物缺少无机盐，影响草生长
B.植物缺少水，影响光合作用
C.土壤中缺少氧气，影响根的呼吸作用
D.气孔关闭，影响蒸腾作用
2、用黄豆发豆芽，1千克黄豆可长出4—5千克黄豆芽。
在这个过程中，有机物的总的质量
变化是（）
A．不变B．增多C．减少D．先少后多
三＞思考：
1、不少人习惯于早起在小树林里锻炼身体，这样做有利于健康吗？为什么？
2、新疆地区的瓜果特别甜，你能运用所学知识加以解释吗？
二课时
一＞、知识回顾：
二＞、呼吸作用与光合作用的区别和联系
三＞训练：
四＞（一）典型例题
1、生态系统中的能量流动伴随着物质循环，如图为生态系统碳循环示意图．下列各项
中叙述不正确的是( C )
A.④表示动物的呼吸作用
B.③表示植物的光合作用
C.①表示动物体内能量流向植物
D.⑤表示微生物的分解作用
2、利用“设施农业”提高蔬菜的产量和质量，这是现代农业的一种较先进的生产方
式．如右图所示：某实验小组的同学为了验证大棚蔬菜的生理活动，将A装置(内装籽粒饱满的辣椒种子)和B装置(辣椒幼苗)用透明玻璃管连接．请据图分析回答下列问题．
(1) 向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼苗的光合作用将______，其原因
是B装置中______浓度增加．
(2) 如果要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进行______处理．
(3) 实验过程中，玻璃罩内壁上出现了大量水珠，请你分析，水珠主要来自植物的______
作用．
(4)实验小组的同学们从实验中总结出，采取“施用农家肥或深施碳酸氢铵或在大棚内燃
烧木炭”等措施可以提高蔬菜的产量，其原因是这些措施可以提高大棚内______的浓度．
(5)实验结束后，实验小组把幼苗移栽到冬暖大棚进行跟踪实验，发现菜农给大棚内的辣
椒幼苗施用大量的______肥，促进枝叶的生长．
(6)到了果期管理时，菜农们进行了项很重要的工作--------整枝打杈，请你根据所学知
识分析其意义是打破______，促使植物多长侧枝，多开花结果．
（二）知识整合：
1、下图是某种树叶的外形图，图中①，②，③，④分别代表不同的物质，箭头表示物质
进出的方向，请据图回答下列问题：
(1)若此图为光合作用示意图，则①，②，③，④分别是：
① ______；②______；③______；④______．
(2 )若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是：
①______；②______．
(3 )若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指的物质是______．
(4 )以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有______种，夜晚进行的有______种．
2、如图甲是某农场建立的生产反季节蔬菜的现代化温室，乙是该温室24小时内二氧
化碳含量的变化情况．
(1) 由图乙可以看出，从早上6点到傍晚18点，温室内二氧化碳含量逐渐减少，其原
因是在光照的条件下植物的()作用消耗二氧化碳，夜晚还要把棚打开，其目的是降
低植物的()作用，这样有利于有机物的积累．
(2) 在滴水成冰、日照短暂的冬季，现代化温室为使人们即便在冬天也能吃上鲜嫩的
蔬菜．除了提供适应的温度，水、无机盐、空气外，还需要提供充足的()，为植物的光合作用创造条件．
3、右图中若甲代表水和二氧化碳，则( )
A.II是光合作用，乙是水和二氧化碳，I是呼吸作用
B.II是光合作用，乙是糖类和氧气，I是呼吸作用
C.II是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，I是光合作用
D.II是呼吸作用，乙是糖类和氧气，I是光合作用
4、如图是表示在光照强度一定的情况下，温室中某种蔬菜光合作用和呼吸作用的强度(用
单位时间合成或分解有机物量来表示)受温度影响的曲线图．据图可以得出的结论是( )
A. 植物生长最快的温度就是光合作用强度最大时的温度
B. 在0°C时，光合作用和呼吸作用的强度为0
C. 在一定温度范围内，提高温度能增大光合作用和呼吸作用的强度
D. 光合作用的强度随温度升高而增大
六、板书：
绿色植物呼吸作用的过程
呼吸作用是生物的共同特征
光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
七、作业：（白皮书、考点）
八、教后记：。