最大书的优秀教案
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
《最大的书》教学设计
教学策略选择与设计
讲解与示范
教师通过讲解和示范，让学生了 解最大书的概念和特点。
小组合作
学生分组合作，共同探讨最大书的 特点和价值。
案例分析
引入相关案例，让学生分析并总结 最大书的制作方法和技巧。
教学媒体选择与设计
实物展示
展示最大书的实物或模型，让学 生直观感受其特点。
图片和视频
展示最大书的图片和相关视频， 帮助学生了解其制作过程和用途。
课文精读
阅读理解
引导学生仔细阅读课文，理解文章内容，学习生字、生词，并回答课文后的问 题。
小组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的重点内容，如“最大的书指的 是什么？”、“为什么说这本最大的书也是一本最重的书？”等，培养学生的 合作精神和沟通能力。
课文总结与延伸
总结归纳
引导学生总结归纳课文的主题思想、重点内容以及写作特点等，帮助他们加深对 课文的理解和记忆。
拓展练习
句子仿写
让学生模仿课文中的优美句子，进行仿写练习，提高语言表 达能力。
段落概括
要求学生用自己的话概括课文中的段落大意，培养总结归纳 能力。
作业布置
朗读课文
布置朗Байду номын сангаас课文的作业，让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
思考题
提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答，以促进学生对课文的深入思考。
需要改进之处
时间安排
由于课堂时间有限，部分内容讲解不够深入，需 要进一步拓展。
学生参与度
虽然有小组讨论环节，但部分学生仍较为被动， 需要进一步鼓励他们积极参与。
教学方法
可以尝试更多的教学方法，如实地考察或实验， 让学生更直观地了解最大书的特点和形成过程。
语文教学板书设计案例(优秀9篇)
语文教学板书设计案例（优秀9篇）小学语文教案篇一第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
教材分析这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
⑴朗读自己喜欢的句子。
⑴说说为什么喜欢？⑴把自己的体会读出来。
⑴理解句子。
三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。
第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第四、五自然段。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。
检查复习生字词。
二、学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。
②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。
③感情朗读吹泡泡的句子。
三、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。
3、指导朗读。
四、学习最后一个自然段。
自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段小学语文板书设计方案篇二一、导入新课，板书课题。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
大班图书区域活动教案30篇
大班图书区域活动教案30篇《大班图书区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班图书区域活动教案30篇！（1）大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思活动目标：1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。
2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。
认读汉字快、慢、多、少、大、小。
3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：幼儿用书人手一册、大书一本、字卡活动过程：1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。
教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。
吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
他们都做了些什么?结果一样吗?”2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。
教师个别指导并倾听幼儿的讲述。
3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。
教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”把你看到的讲给大家听。
4、初步感知故事，理解画面内容。
!.来源:快思老.师教案网!展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。
理解故事的发展线索。
教师提问：1)故事的名字是什么?2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。
(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。
7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。
游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。
吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。
磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。
但是，他们说话都很清楚。
吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。
中班语言阅读教案40篇
中班语言阅读教案40篇《中班语言阅读教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言阅读教案40篇！（1）中班语言优秀教案《绘本点点点》含反思一、活动来源：图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。
同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。
二、活动目标：1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。
3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
三、活动重难点重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
四、活动准备：绘本PPT、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个五、活动过程：一、导入——点点魔术师(一)出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。
师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么?这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。
)(二)孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。
师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!二、采用魔术游戏，感知绘本内容。
习作：推荐一本好书(教案)
【设计意图：这一环节意在培养学生分享快乐的意识，培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】
七、自我修改，誊抄习作
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。（你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？）
读了这本书，我最喜欢这本书里的大树了。因为，孩子需要什么，大树就尽量满足孩子，它是一棵多么有爱心的树啊！读了这本书，我想到了妈妈和老师，她们也象大树一样照顾着我，她们很快乐，我也很快乐。同学们，难道你们不想看一看这棵有爱心的大树吗？
2.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（作者介绍了书的书名、作者、出版社等基本信息和书的内容，最后重点写了自己的感受。）
习作 推荐一本书
【教学目标】
1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。
（3）其他：
①写好后，把自己的习作读给同学听。
②写后读给大家听一听，评一评，再修改。
③大家交流一下，谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣。
【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。】
4.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你怎样介绍会更吸引人？
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
最大的书的教案
最大的书的教案教学目标•了解《最大的书》的作者、出版时间、出版社等基本信息。
•理解小说中的人物形象及其所代表的意义。
•掌握小说中的主要情节并分析其中蕴含的思想。
•能够通过阅读小说提高自身的文学素养。
教学准备•课堂教学PPT•电脑、投影仪等教学设备•《最大的书》的纸质或电子版阅读材料•课堂练习题教学过程第一部分：导入•教师向学生介绍小说《最大的书》的基本信息，激发学生对该小说的兴趣。
•学生可以提前阅读一段摘自小说的文本，通过朗读和解析来感受小说的情感氛围，进一步引起学生的兴趣。
第二部分：讲解•教师通过阅读小说，讲解其中的情节、人物形象及其所代表的思想。
•教师可以用课堂PPT、情景讲解等形式，帮助学生加深对小说内容的理解和记忆。
第三部分：探究•小组探究：将学生分组，让每个小组负责整理学习材料后，回答小组内其他人提出的问题。
小组讨论的同时，教师也可以提供必要的指导和加强学习的重点。
•课堂讨论：教师提供一些问题让全班同学一起探究，如小说的主题意义、情节设计的合理性等。
讨论的过程中，可以让学生在黑板上做思维导图，进行思想的整理和梳理。
第四部分：巩固•进行一些小组或个人练习，如阅读理解、填空、问答等。
•针对练习中出现的问题，进行必要的解答和澄清。
•鼓励学生写作，让他们根据自己对小说的理解，写出一篇感想或读后感，让他们通过写作来加深对小说的理解。
教学方法•差异化：根据学生的兴趣爱好和能力水平，采用多种教学方法。
•统筹兼顾：注重阅读、讲解、探究、巩固等方面的教学内容。
•互动交流：鼓励学生在小组内互相交流探讨，从而提高学习效果。
•学以致用：将小说中的思想理念与现实生活相结合，引导学生在实际生活中运用所学知识。
教学评价•学生完成课堂练习题。
•教师可通过课堂表现、学习笔记、写作成果等方式进行学生评价。
•学生可通过评测问卷等方式对该课堂教学进行反馈。
结束语本次教学旨在通过对《最大的书》的阅读和理解，提高学生的文学素养、人文素质和思想觉悟。
活动设计：让你的学生爱上《最大的书》教案2
活动设计：让你的学生爱上《最大的书》教案2教案《最大的书》是著名作家吉卜林的一篇寓言故事。
让学生爱上这个故事，不仅可以培养他们的阅读兴趣，提高他们的语文素养，还可以帮助他们领悟到人生的哲理。
本文将从阅读教育的角度出发，提供一些活动设计的建议，帮助学生更好地理解《最大的书》。
一、讲故事导入学生在课前看完《最大的书》的故事后，可以通过老师的讲解进一步了解故事的内容以及内涵。
老师可以结合一些图片、视频、实物等辅助工具，将故事情节讲述得更加生动形象。
二、动手制作为了让学生更好地理解故事的主题和人物形象，可以通过动手制作相关实物来加深印象。
比如，可以让学生制作一本较大的书，上面写上自己的想法和感悟，这本书就是学生自己的“最大的书”。
通过亲手制作，学生们能够更加深入地了解故事中的人物以及寓意。
三、小组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论自己心目中的“最大的书”是什么，为什么要去学习，学习过程中需要克服哪些困难等等。
学生们可以通过自己的思考和讨论，深入领悟到“学习自己的制度是最确切的制度”这一哲理。
四、角色扮演为了更加深入地理解故事，可以让学生们分组表演一些情节，让他们亲身体验故事中的情节，进一步理解人物角色的心理及内涵。
通过这种互动交流形式，能够帮助学生们更加直观地领悟到故事中的含义。
五、写作辅导通过讲故事、讨论、角色扮演等形式，学生已经能够对《最大的书》中的人物、情节以及寓意有了一定的理解。
老师可以让学生按照自己的思路，写一篇心得体会或观后感，通过写作进一步梳理和深化自己的认识。
六、总结回顾为了巩固学生的理解，老师可以进行一次总结性的回顾，让学生整理自己的思路，回顾和总结故事中的主题和人物形象。
通过这样的活动设计，学生们能够更加深入地掌握和理解《最大的书》的内涵，重温学习的快乐，增强对阅读的兴趣。
通过以上这些活动设计，能够让学生更加深入地理解和掌握《最大的书》的内涵，在活动中体会学习的快乐，同时能够提高学习的积极性。
二年级下册语文教案最大的“书”(2)_人教新课标-经典教学教辅文档
《最大的书》教学设计教学目标：1. 会认11个生字，会写12个字。
2. 有感情地朗读课文，读好人物对话。
3. 激发探求自然知识的兴味。
教学重点难点：识字、写字。
朗读人物对话。
教学预备：多媒体课件实物投影仪教学工夫：1课时教学过程;一、说话导入师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？今天我们就一同来读一本从来都没读过的最大的书。
举起小手，跟老师一同板书课题，齐读课题。
读了课题，你有甚么疑问吗？指生说。
同学们很会提成绩。
让我们带着这些成绩，读读课文。
留意读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
二、初读课文、识记生字。
1、生词朋友排着队出来了，请同学们借助拼音本人读一读。
自在读。
指名读，谁情愿把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。
“册、质”。
地质勘探队员：是干甚么的？同学们一同来读读。
2、去掉了拼音这些生字你还能读准吗。
本人读一读。
有甚么好方法，记住这些字。
老师有一个字谜请同学们猜一猜。
同学们用加一加，换偏旁，猜谜语方法记住这么多的生字，真了不起，让我们一同来读读吧。
3、老师这儿还有一个风趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时分没有纸，人们把字写在竹片上。
再用绳子把它穿起来。
慢慢的就演化成这样，。
出示课件。
演示册的变换。
瞧，咱中国的汉字多风趣呀。
4、指点写字：出示课件，田字格中的“册”字今天我们就来写这个“册”字。
请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提示大家甚么。
指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。
摆布要紧凑。
横要从横中线起笔，要写长一些师范写，小手举起来，跟老师一同写。
生练写，留意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。
实物投影仪展现先生书写的生字。
这位同学把撇写的很舒展。
这位同学字的结构很匀称。
三、细读感悟1、刚才我们读了课文，最大的书指的是甚么？指生说？从哪句话。
知道的？读一读！课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？课件出示岩石影像。
(小学二年级语文教案)小学二年语文下册：《 最大的“书”》教学设计-教学教案
学校二年语文下册：? 最大的“书〞?教学设计－教学教案教材简说本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导同学读好人物的对话上。
关于本课涉及的自然科学学问，不必作过细的讲解，只要引发同学对自然科学学问产生深厚的爱好，产生争辩、探究的欲望就可以了。
假犹如学们有爱好，可以在里开展“奇石博览会〞，让他们沟通自己的“争辩〞成果，激发爱科学、学科学的爱好。
学习目标1.会认10个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.激发探究自然学问的爱好。
教学流程：第一课一、导入：小伴侣们，你们见过的最大的书都有哪些但是大自然中还有比它更大的书到底是什么呢今日我们就来读故事〈最大的书〉二、初读识字。
1.初读预习。
初读课文，勾画生字、宠爱的词语、不懂的字词。
2.相互沟通。
〔1〕和同伴说说你已经生疏了哪个字，是怎样生疏的可以怎样记住其他的字如：“岩〞，高山上的石壁就是“岩〞；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫?红岩?。
“册〞教科书封面上写有“二班级下册〞。
〔2〕把自己宠爱的生词读给同伴听，并说说你宠爱的理由。
这样引导有利于调动同学的情感体验，了解同学的内心感受，促使同学对事物有正确的情感态度。
如，地质勘探队员--我宠爱书中的地质勘探队员叔叔，由于他懂的东西多。
〔3〕向同桌请教不懂的字词。
如，宝藏、矿物。
〔4〕和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。
3.同桌向集体汇报。
〔1〕开火车认读生字。
〔2〕以同桌为单位进行“朗读擂台赛〞。
一人读一句，做到读正确，读流利。
4.写字指导。
〔1〕写正确。
写半包围结构的字时，要提示同学留意：“厚〞字上下都无点，而“底〞字上下都有点。
“宝〞字下边是“玉〞不是“五一〞。
“印〞字右边是单耳，不能写成双耳。
“埋〞字左边是土字旁，要与“理〞区分字形。
还可以引导同学记住“有土才能埋〞。
〔2〕写美观。
本课要求写的字中，消灭了很多“竖撇〞，如“质、厚、底〞的左撇，“铁〞字右边的其次撇，“册〞字的两撇。
《我的第一本书》教案(优秀5篇)
《我的第一本书》教案（优秀5篇）《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。
大班读书角活动教案40篇
大班读书角活动教案40篇《大班读书角活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班读书角活动教案40篇！（1）大班优秀社会教案《图书的故事》含反思活动目标：1．了解图书的制作过程，知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。
2．尝试和同伴分工合作，制作自己的图书。
3．用正确的方法看书，知道爱护图书。
4．积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5．知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
活动准备：1．人手1本图书，白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。
2．幼儿用书：《图书的故事》。
活动过程：1．幼儿阅读图书，了解图书的结构。
引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。
教师：图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?引导幼儿观察封面和封底。
教师：封面上有什么?封底有什么?引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。
2．阅读幼儿用书《图书的故事》，了解图书的制作过程。
幼儿自由阅读，并和同伴交流。
教师：图书是怎么制作出来的?幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。
集体了解图书的制作过程：设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。
师幼共同小结：一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间，真是不容易3．幼儿分组，合作制作自己的图书。
集体讨论如何制作图书。
教师：我们小组也来制作一本图书。
你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?教师重点引导：先商量图书的内容，再分工(有的制作封面。
封底，有的绘制故事内容)，然后编好页码，最后装订。
幼儿制作图书。
(幼儿选择喜欢的内容，用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。
延伸活动：在生活环节中，安排时问请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。
戈区角活动：提供操作材料，给有兴趣的幼儿继续制作图书。
在语言区，投放幼儿用书《图书的故事》，让幼儿看看说说。
在建构区，让幼儿用积木搭建"图书馆"。
夫家园共育：教师向家长介绍或推荐适合幼儿年龄特点的图书，家长给幼儿购买合适的图书。
中班图书区教案30篇
中班图书区教案30篇《中班图书区教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班图书区教案30篇！（1）中班语言优质课教案《有趣的图书》含反思活动目标：1、使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
2、引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。
活动重难点：重点：使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
难点：引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。
活动准备：1、大的自制图书一本，词语卡片若干2、连环画幼儿人手一本活动过程：(一)谈话导入活动，引起幼儿兴趣。
1、(出示字卡)谁认识这个字?(学习词，图书)2、谁知道一本图是由哪几部分组成的?(封面、封底、画面内容)3、今天老师带来了一本很好看的书，让我们一起来欣赏吧?(二)出示图书。
1、一本图书首先得有封面(学习词：封面)封面在哪?封面上有什么?这本书的题目是什么?"本，文来源:屈;老.师教;案网"(幼儿自由回答)图书的最上面一张是封面，那么最后面一张叫什么?(封底)封底上有什么?2、看看小孔雀是怎么求医的?(学习词：解说词)教师逐页逐页的讲述故事后小结：孔雀真任性，结果却害了自己，我们小朋友可不能象它那样，老师知道我们小朋友很勇敢，不怕打针吃药，但是吃饭的时候仍旧有孩子挑食，我们吃的每一样饭菜都是有营养的，所以都要吃，这样才能使我们的身体长得更棒。
(三)、看小图书知道图书的好处，及该如何好好爱护它。
1、请你拿出图书来看看，你的图书封面上写的题目叫什么?里面有哪些内容?2、请一个小朋友来说说你看到什么?3、请你说说你是怎么看书的?(四)延伸。
图书是人类的好朋友，我们应该好好爱护。
小朋友回去以后可以找一下你家里的图书，请爸爸妈妈和你一起看，下次我们来开个故事会，看谁收集的故事最多最好听。
活动反思：幼儿很愿意和同伴们来分享自己看过的图书，这个环节不是简单的分享，而是幼儿把书中好听的故事、有趣的图画和同伴一起交流，提高了幼儿的口语表达能力，同时也能体验到分享的快乐。
读不完的大书一等奖教案
读不完的大书一等奖教案这是读不完的大书教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
读不完的大书一等奖教案 1一、教学目标1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
二、教学过程同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》。
（一）激趣导入，引发期待同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。
（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的美景中沉思、遐想。
大自然，多么生动有趣！处处都是美景。
今天，我们要学习的是这个单元中描写大自然的第二篇课文。
请大家齐读课题。
（课件出示课文题目）（二）初读课文，认读字词，指导书写1.初读课文，示范朗读。
同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课文朗读。
（课件出示课文朗读录音）2.认读课文词语。
（课件出示词语）我们一起来读词语。
高远沉思麻雀蚂蚁搬家井然精神趣味鲜美如同温柔倒映倒影画册无穷无尽乐趣3.写出本课的新单词。
(课件展示了这节课的生词)我们来看看这节课写的生词。
下面，我们来写“麻”和“册”字。
麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。
“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。
册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。
横折钩中的“横”要写得短。
长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。
拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。
（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容1.读文释疑，揭示题意。
这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由朗读课文。
边读边思考：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示）从第一段我们知道这本书指的是自然。
读不完的大书教案五篇
读不完的大书教案五篇读不完的大书教案1教学目的：1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的'朗读课文。
3、认识6个生字。
教学重、难点：1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、认识6个生字。
教学过程：1、激发情趣，导入新课。
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？〔大自然〕看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！2、自由读课文，自主感知。
〔1〕、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。
〔让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。
〕〔2〕、小组互动：互读课文，进展正音。
〔3〕、集体交流读书所得，理解自主读书情况。
〔在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。
〕3、感情朗读，理解感悟。
(1)、像一项大自然中的鸟语花香。
〔通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
〕〔2〕、把表达小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受擅长观察是一种好习惯。
〔3〕、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
4、拓展延伸〔1〕、你见过大自然中的那些现象？〔2〕、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
5、检查识字。
6、推荐作业。
〔1〕、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进展观察，把收获和同学交流。
〔2〕、读《阅读》中的相关文章。
口语交际：编一出小剧演一演教学目的：1、培养学生学会有顺序的观察图意，并能完好清楚地表达出来。
2、引导学生联络身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。
3、培养学生采取适宜的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾。
教学重难点：根据详细情景合理想象图上人物的对话内容。
能把身边相似的事件编成小剧本，并表演出来。
《读不完的大书》教案
《读不完的大书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生词生句，提高自己的语文表达能力。
（3）了解课文中所描述的自然景观和生物种类，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用课文中的优美语句，培养学生的写作技巧。
（3）通过观察和实践活动，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情，懂得保护环境的重要性。
（2）培养学生热爱阅读、主动探索的精神，激发对知识的渴望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生词生句，提高语文表达能力。
（3）通过课文学习，了解自然景观和生物种类。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的自然景观和生物种类的理解。
（2）运用课文中的优美语句进行写作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。
（2）相关自然景观和生物种类的图片或视频资料。
（3）生词生句的讲解和练习。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解自然景观和生物种类。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词生句，帮助学生理解课文内容。
（2）针对课文中所描述的自然景观和生物种类，进行详细讲解，让学生了解相关知识。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）运用课文中的优美语句，进行写作练习。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的主题思想，引导学生思考。
（2）讨论如何保护大自然，培养学生的环保意识。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于自然景观和生物种类的作文。
2. 搜集更多关于大自然保护的资料，进行阅读和分享。
中班图书教案30篇
中班图书教案30篇这是中班图书教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班社会爱护图书教案反思设计意图今天上午在备课的时候，看到孩子们在看书的时候对手里的书并不是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候已经面具全非，老师的制止也只能起到一时作用，并不能从根本上遏制这种行为。
正巧书上有这节课，于是我结合我们班的实际情况设计了此次活动。
活动目标1.了解图书在我们生活中的重要作用，培养爱惜图书的意识。
2.能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备1.完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。
2.修补图书的工具，如胶棒、透明胶、剪刀等。
活动重点难点活动重点：能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
活动难点：培养幼儿爱惜图书的意识。
活动过程1.出示一本撕坏的书，导入活动师：小朋友，看老师手里的书，小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢(这本书被撕坏了)小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛?2.总结这本书被撕坏的原因，初步引导幼儿保护图书的意识(1)请幼儿说一说，书为什么坏了?小结：这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的，也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的，老师想问下小朋友们，这种做法对不对?(不对)古时候的人说“书中自有黄金屋”，书可以带给我们很多的知识，给予我们精神上的享受……(阐述书在生活中的用处)所以书是我们大家的好朋友，我们那一定要爱护书，如果我们把书都撕坏了，我们就学不到知识了!现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好，在整理的过程中一定要轻轻的，不要弄疼了我们的朋友。
(2)请幼儿整理摆放不整齐的书籍。
3.学习爱护图书的方法(1)请个别幼儿去取书、阅读书。
师：小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢?(知道)下面老师请几个小朋友来示范一下，其他的小朋友来观察一下，看看这些小朋友的方法对不对?(2)针对刚才幼儿取书看书的方法，师幼共同讨论如何正确的取书、阅读书。
22《读不完的大书》教案
22读不完的大书教学目标1．认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2．能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3．能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重点从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
教学难点理解“读不完的大书”的含义，懂得只要用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。
教学策略认写字词会认字9个，可以引导学生运用多种方法自主识记。
利用形声字构字规律识字，如“姿、态”。
借助图片识记，如“麻”“笋”可借助“麻雀”“竹笋”的图片认读识记。
辨析识字，如“副”与“幅”，“副”作量词时，主要用于成组成套的东西、面部表情、态度、嗓音等；“幅”作量词时，主要用于布帛、呢绒、图画等。
“姿、笋”是平舌音；“爽”是翘舌音。
本课要求会写的10个字中，“寸”“册”是独体字，其他均为合体字，要提醒学生注意部件的占位和笔画的穿插。
“梨”“柔”等字，可结合本单元语文园地“书写提示”中“撇和捺要舒展”的要点，重点指导撇和捺。
本课词语优美、生动，可引导学生利用多种方法理解。
如，“井然有序”可利用工具书理解；“雨后春笋”可联系生活实际理解；“奥秘”可采用找近义词的方法理解。
阅读理解本文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。
课文语言生动活泼，富有诗意。
教学时，可以先帮助学生梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容；然后，结合课后第一、第二题，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；最后，引导学生联系生活经验想开去，理解“读不完的大书”的含义。
积累运用课文语言生动优美，要引导学生体会和积累。
如，“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”“超凡脱俗”既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。
“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句，虽然晓白简洁，但蕴含无限张力，能够带给读者广阔的想象空间。
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最大书的优秀教案
最大书的优秀教案
第一课时
同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）
我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
合作识字，听读课文
1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
地质勘探队员岩石一册书厚厚的
刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕
b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字，用生字扩词。
3.送生字卡游戏。
（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后
全体学生读一读）
4.小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的“最大的`书”指什么？
b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）
质疑问难
让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。
老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。
指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。
（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）
3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。
第二课时
朗读感悟
1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。
2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题？
叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？
说话训练
根据课文内容，进行师生角色对话。
师：这岩石怎么会像一本书呢？
生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
师：这本书上有文字吗？
生：有……
师：这本书上有图画吗？
生：……
师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？
生：……
师：读了这本书有什么用呢？
生：……
师：你喜欢读这本书吗？为什么？
生：……
总结谈话
1.回读全文。
2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
巩固识字，指导书写
1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。
说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。
4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。
课堂作业
1.完成课后练习“我会填”。
先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，
______________________________________。
3.读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。