人教版小学二年级数学下认识角教案

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二年级下册数学《认识角》教案3篇

二年级下册数学《认识角》教案3篇Teaching plan of second grade mathematics "understanding co rner"二年级下册数学《认识角》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学数学二年级下册认识角教案2、篇章2：小学数学二年级下册认识角教案3、篇章3：小学数学二年级下册《认识角》教案设计篇章1:小学数学二年级下册认识角教案教学目标1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。

2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。

教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。

教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。

一、链接生活，引入新知1、板书“角”。

师：大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？2、出示实物图:（平行四边形三角形正方形等）指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？二、联系生活，感知探索（一）感知角今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。

学生指一指。

接着出示三角尺师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。

生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。

二年级下册数学教案：认识角

认识角
一、教学目标：
1、了解什么是角
2、学习如何度量角
3、学会用尺子或量角器量角
二、教学内容：
1、角的定义和性质
2、度量角的方法
3、用尺子或量角器量角
三、教学过程：
1、导入
教师拿出一个圆形的扇形，让学生自由拿取。

引导学生探究扇形的性质，为学习角的定义和性质打下基础。

2、学习角的定义和性质
引导学生观察图形，解释什么是角。

让学生通过实验，发现角的性质：即角的大小不变，而角的两条边的长度和位置改变不会影响角的大小。

告诉学生，根据角的大小可分为三类：钝角、直角和锐角，它们的范围分别是180度、90度和小于90度。

让学生通过图形认识这三种角。

3、学习如何度量角
介绍角度的度量单位——度。

告诉学生：一周360度，一度为一周的1/360。

教学生如何用圆规度量角。

让学生练习量坚果盒子等小物体的角度，通过多次练习，学会度量角度。

4、用尺子或量角器量角
教授使用尺子或量角器测量角度的方法，引导学生实际操作。

让学生自行取得任意图形，利用尺子或量角器测量角度，检验测量结果是否正确。

五、课堂小结
本课时主要以讲授的形式引导孩子认识角。

在学习角的定义和性质时，学生通过实验和探究，清楚了解到不同类型的角，以及角大小的不变性，为后续的学习打下了基础。

同时，在掌握度量角的方法时，通过多次练习，学生掌握了如何使用尺子或量角器来测量角度，并能够检验测量结果是否正确。

以本课时为基础，学生在后续的学习中，能更好地理解角的概念和属性、掌握角的度量方法、熟练应用于解决问题等。

人教版二年级角的初步认识教案二篇

人教版二年级角的初步认识教案二篇第一篇:人教版二年级角的初步认识教案《角的初步认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。

从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。

教学重点：初步认识角。

教学难点：初步学会用尺子画角。

教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1.仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2.你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。

（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。

】二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。

1．学生小组合作，在主题图中指出角。

2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。

（二）描一描，认识角各部分的名称。

1.从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。

3．从实物中抽象出角。

4.比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。

（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。

1.动手操作：用圆形纸片折角。

2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。

人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇

人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学角的初步认识教案8篇

二年级数学角的初步认识教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级数学《角的认识》教案

小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《角的初步认识》教案

《角的初步认识》教案角的初步认识教学设计篇一[教学内容]义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》二年级下册。

[教学目标]1、在认一认、说一说、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活动，初步认识角，会说出角的各部分名称。

2、通过观察、比较，明白角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

3、在折一折、动手做的过程中学会做角；通过画一画，掌握角的画法，能够正确地画角4、培养学生的观察能力，动手操作能力。

5、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。

[教学重点]1、认识角，知道角的各部分名称。

2、会准确地画角。

[教学难点]理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。

[教学过程]一、创设情境，导入新课请同学们看上的画面：校园的一角。

谁来说说校园里有什么？操场上的活动可真丰富，这里边还藏着我们今天要学习的新图形——角。

老师手上拿着的三角板（抽象出三角板上的三个角），形状像这样的图形我们就叫做角，这节课我们就一起来认识角。

（板书：角的初步认识）[评析]情境导入抓住了二年级学生好奇的心理特点，利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的氛围。

二、引导探究，学习新知1、联系实际，找角。

师：在这幅校园图里有好多这样的角，你能找一找吗？让我们比比看，谁有一双明亮的眼睛。

（请学生自己指出来：钟面上时针和分针所组成的角、剪刀上张开形成的角、红旗上的角等等）[评析]让学生以小组为单位从图片中找出角，充分体现了教学的民主性，让学生在课堂上畅所欲言，给学生均等的参与机会。

让学生通过观察从现实个发现角、认识角。

2、初步感知，正确指角。

（1）出示剪刀、吸管和水管的图片。

这些平时用的实物中有角吗？谁来指指？它们都有什么特征呢？（2）从实物中剥离出角的几何图形。

如何把水管上的角画下来，会是怎么样的呢？请你们闭上眼睛想一想，也可以用手比划比划，看看角什么样子的。

然后老师在黑板上把这些角画出来。

小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】

小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学二年级角的认识教案7篇

小学数学二年级角的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级数学认识角教案优秀5篇

小学二年级数学认识角教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学角的认识教案15篇

小学数学角的认识教案15篇小学数学角的认识教案1 教学目的：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进展单位间的简单换算，比拟不同单位表示的钱数的大小。

能进展一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2、通过详细购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经历；感受购物问题里的数量关系，开展初步的思维才能。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立考虑、探究交流的意识。

教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回忆引入1、回忆旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。

2、引入课题小朋友真棒！为了稳固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。

〔板书课题〕二、根本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？〔板书：1元=10角〕假如用分币来换，几分可以换成1角？〔板书：1角=10分〕1角2分=〔〕分1元2角=〔〕角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。

让学生说说怎样比的。

提问：题里告诉我们什么条件，要答复什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，假如带去的钱比28元多，就够了；假如带去的钱比28元少就不够。

先让学生理解价格和解决问题的要求。

二年级人教版数学《角的初步认识》教案

二年级人教版数学《角的初步认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，直观地认识角，知道角的各部分名称，会画角。

2.培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

二、教学重难点1.重点：认识角，知道角的各部分名称，会画角。

2.难点：理解角的概念，掌握角的画法。

三、教学准备1.教具：三角板、圆规、直尺、剪刀、白纸等。

2.学具：三角板、圆规、直尺、剪刀、白纸等。

四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示生活中的角，如：红领巾的角、剪刀的角等，引导学生观察并说出角的形状。

2.学生举例说出生活中常见的角。

（二）探究新知1.认识角（1）教师展示三角板，引导学生观察并说出三角板的角。

（2）学生拿出三角板，互相交流角的形状和特点。

2.角的各部分名称（1）教师展示圆规，引导学生观察并说出圆规的角。

（2）学生拿出圆规，互相交流角的各部分名称。

3.画角（1）教师示范画角的方法，边讲解边操作。

（2）学生尝试画角，互相交流画角的经验。

4.角的分类（1）教师展示直角、锐角和钝角，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）学生拿出三角板，互相交流角的分类。

（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，互相交流答案。

2.教师选取部分学生的作业进行展示，讲解错误的地方。

（四）拓展延伸1.学生举例说出生活中常见的角，并尝试用所学知识解释。

2.教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？1.学生谈谈本节课的学习收获。

2.教师对学生的学习情况进行评价。

五、作业布置1.完成教材上的练习题。

2.观察生活中的角，记录下来并与同学分享。

六、教学反思本节课通过观察、操作活动，让学生直观地认识角，知道角的各部分名称，会画角。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

但在教学过程中，部分学生对角的分类掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。

重难点补充：一、教学过程（二）探究新知1.认识角（1）教师展示三角板，引导学生观察并说出三角板的角。

小学二年级数学课程《角的初步认识》教案

小学二年级数学课程《角的初步认识》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，并了解角有大小之分。

2.过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象思维能力，建立初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的探索精神和合作意识。

二、教学重点与难点1.重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

2.难点：理解角的大小与两边张口大小的关系，掌握比较角大小的方法。

三、教学准备1.教具：多媒体课件、三角板、活动角、图形卡片等。

2.学具：每位学生准备一张长方形纸、一把剪刀、一个活动角。

四、教学过程1.创设情境，激趣导入1.1生活引入：通过展示校园、家庭等生活中的图片，引导学生观察并找出其中的角，如书本的角、桌子的角等，让学生感受到角在生活中无处不在。

1.2揭示课题：教师引出课题《角的初步认识》，并板书课题。

2.动手操作，探究新知2.1找角：A.让学生在教室里找一找哪些物体的表面上有角，并指一指角的顶点和边。

B.教师通过多媒体课件展示生活中的角，帮助学生进一步认识角。

2.2折角：A.学生动手用长方形纸折出一个角，并摸一摸角的顶点和边，感受角的特征。

B.教师引导学生总结角的特征：角有一个顶点和两条边。

2.3画角：A.教师示范用直尺画角的方法，并强调画角时要用尺子画直边。

B.学生尝试用直尺画角，教师巡视指导。

2.4比较角的大小：A.教师出示两个大小不同的角，引导学生观察并比较它们的大小。

B.学生动手制作活动角，通过改变活动角两边张口的大小来比较角的大小。

C.教师引导学生总结：角的大小与两边张口的大小有关，张口越大，角越大；张口越小，角越小。

3.巩固练习，深化理解3.1判断题：出示一些图形，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说明理由。

3.2画一画：让学生在练习本上画出指定大小的角，并标出角的各部分名称。

二年级数学教案：认识角

二年级数学教案：认识角一、教学目标1.让学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用正确的方法判断角的大小。

2.培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学眼光观察生活的意识。

二、教学重点与难点重点：认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。

难点：会比较角的大小，会用正确的方法判断角的大小。

三、教学准备1.教具准备：三角板、圆形纸板、活动角、课件等。

2.学具准备：三角板、圆形纸板、活动角等。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空的金箍棒吗？你们知道金箍棒有什么特别之处吗？生：金箍棒可以变大变小。

师：对了，今天我们要认识的这个“角”，也有这样的特性，它的大小可以改变。

下面我们就来认识一下“角”。

2.教学新课（1）认识角师：请同学们拿出三角板，仔细观察，你们能在三角板上找到角吗？生：能。

师：请你们指出三角板上的角，并告诉老师你们是怎么找到的。

生：我用手指尖触摸三角板的顶点，然后沿着两边摸过去，发现两边交汇的地方就是一个角。

师：很好，你们真聪明！现在请你们在纸上画出一个角。

生：画角。

师：请同学们互相交流一下，你们画的角有什么特点？生：我们画的角都有两条边和一个顶点。

生：剪开后，我们会得到两个角。

师：很好，现在请你们拿出活动角，试着改变角的大小，观察角的变化。

生：操作活动角，发现角的大小可以改变。

（2）认识角的各部分名称师：我们已经知道了角的特点，下面我们来给角的各部分起个名字。

请大家观察一下，角的哪个部分是两条边的交汇处？生：顶点。

师：对了，这个交汇处我们称之为顶点。

那么，这两条边我们叫它什么呢？生：边。

师：很好，所以一个角由一个顶点和两条边组成。

（3）比较角的大小师：现在我们已经认识了角，下面我们来比一比谁的眼睛亮，谁能找出我们教室里最大的角和最小的角。

生：寻找教室里的角，并比较大小。

师：很好，下面请你们用活动角来比一比，哪个角更大？生：操作活动角，比较大小。

角之间——认识角小学二年级下册数学教案

角之间——认识角小学二年级下册数学教案。

一、教学目标在本节课中，我们将会帮助孩子们完成以下目标：1、了解角的基本概念，认识弧度和角度。

2、掌握左角右角和钝角锐角的概念和判断方法。

3、初步熟悉角的度量单位——度和弧度。

4、能够运用自己的知识，解决一些基础性的运算题目和问题。

二、教学过程1、引入为了更好地激发孩子们的学习兴趣，我们可以把角度和角度之间的关系拿出来，例如半圆的角度为180度，整圆的角度为360度等等。

通过这些形象化的例子，让孩子们了到角度的基本概念和应用方式。

2、授课在教学过程中，我们可以从以下几方面出发：(1)角度的概念角度是由两条射线首尾相接的部分组成的。

我们通常用A、B两个点代表这两条射线的起点，用C点代表它们的交点。

(2)弧度和角度角的度量单位有度和弧度两种，其中1弧度(1 rad)等于角度为57.3度。

(3)左角右角和钝角锐角的判断方法通过构图，我们可以进行判断所形成的角是左角还是右角，钝角还是锐角。

左角和右角是用水平线为分界线，将角分为左右两部分，而钝角和锐角是用角大小进行判断。

当角小于90度时，为锐角，大于90度时为钝角。

3、练习通过练习，加深孩子们对所学内容的理解和记忆，例如：(1)画一条直线上，端点分别标记A，B，依次从A点开始，顺次标记三个点C、D、E，试判断∠ACD、∠CDE、∠ADE哪个是钝角？(2)如图所示，其中∠BAC=30度，∠BCA=50度，求∠ABC和∠ACB 的度数。

4、总结总结本节课所学的内容，加深孩子们的理解和记忆，让他们能够更好地掌握学习成果。

三、教学注意事项1、在教学过程中，加强思维性训练和操作性训练，让孩子们能够真正意义上掌握一些基础的运算方法和思维方式。

2、要及时反馈其学习成果，及时纠正错误，并给予鼓励和肯定。

3、教学时间控制要适当，不要让孩子们长时间地听课、写笔记等等，而是要让他们更多地参与到活动中来，增强互动性。

本节课的学习是孩子们进行数学知识学习的一个非常基础的环节，我们要尽可能地让孩子们兴趣和热情高涨，让他们在玩中学、学中玩，增强自己对数学学科的认知和理解，为今后进一步的学习打下坚实的基础。

《1、认识角》(教案)2023-2024学年数学二年级下册

《1、认识角》（教案）20232024学年数学二年级下册作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际操作能力。

下面是我根据《1、认识角》这一章节设计的教案：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级下册第16页，主要包含对角的概念、分类以及角的度量。

具体内容包括：了解角的特点，认识锐角、直角、钝角，掌握用度量工具测量角的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，认识并区分锐角、直角、钝角，学会用度量工具测量角的大小，提高学生的观察和动手能力。

三、教学难点与重点重点：掌握角的概念，认识锐角、直角、钝角，学会用度量工具测量角的大小。

难点：对角的概念的理解，以及对锐角、直角、钝角的区分。

四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、直尺。

学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出带有角的部分，如桌角、椅角等，引导学生关注角的存在。

2. 讲解角的概念：通过教具演示，讲解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，让学生理解角的特点。

3. 分类认识角：引导学生观察三角板上的角，区分锐角、直角、钝角，并用三角板上的标记进行分类。

4. 角的大小比较：让学生用量角器测量三角板上的角，比较大小，进一步巩固对角的认识。

5. 随堂练习：让学生用量角器测量身边物品的角，并记录下来，加深对角的理解。

六、板书设计板书内容主要包括角的概念、锐角、直角、钝角的特征和度量方法。

设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 请用直尺和量角器测量课本第16页的角，并标出它们的类型。

答案：略2. 请用量角器测量身边的物品，找出不同类型的角，并记录下来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，我将引导学生进行拓展延伸，如寻找生活中的角，进一步巩固对角的认识。

二年级数学认识角教案

二年级数学认识角教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会用一个点一个圆弧来表示角。

2.培养学生观察、操作、抽象和概括的能力。

二、教学重难点1.重点：认识角，知道角的各部分名称，会用一个点一个圆弧来表示角。

2.难点：理解角的大小与边的长短无关。

三、教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规、图片等。

2.学具：三角板、直尺、圆规、图片等。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过角吗？谁能举例说说？生1：剪刀有角。

生2：桌子的边有角。

生3：书本的边有角。

师：是的，我们的生活中有很多角，今天我们就来学习有关角的知识。

2.学习角的定义师：请同学们拿出三角板，观察三角板上的角。

生：三角板上有三个角。

生：从一个点出发，两条射线所组成的图形叫做角。

师：正确。

这个点叫做顶点，两条射线叫做边。

现在请同学们用圆规画出一个角。

（学生画角）3.学习角的各部分名称师：请同学们观察自己画的角，指一指角的顶点和边。

生：这个点是顶点，这两条线段是边。

师：很好。

现在请同学们互相交流一下，看看谁画的角最美观。

（学生互相交流）4.学习表示角的方法师：请同学们拿出一张纸，用圆规画一个圆弧，然后用直尺画一条射线，使射线与圆弧相交。

生：（操作）师：这样我们就画出了一个角。

用这种方法，我们可以用圆弧和点来表示角。

5.学习角的大小比较师：请同学们用三角板画出一个大角和一个小角。

生：（操作）师：现在请同学们比较一下，哪个角更大？生：这个角更大。

生：角的大小与边的长短无关。

师：正确。

角的大小只与两边之间的夹角有关。

师：今天我们学习了角，知道了角的定义、各部分名称、表示方法以及大小比较。

请大家回顾一下，我们今天学到了什么？生1：我们学习了角。

生2：我们知道了角的各部分名称。

生3：我们学会了表示角的方法。

生4：我们了解了角的大小比较。

师：很好。

希望大家在以后的学习和生活中，能够运用今天学到的知识，解决实际问题。

二年级数学认识角教案

二年级数学认识角教案一、教学目标。

1. 让学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2. 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3. 让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，感受角在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点。

（一）教学重点。

1. 认识角，知道角的各部分名称。

2. 能正确地辨认角。

（二）教学难点。

1. 理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

2. 会用不同的方法做出角。

三、教学方法。

讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。

四、教学准备。

多媒体课件、三角板、小棒、圆形纸、剪刀等。

五、教学过程。

（一）导入（3分钟）1. 同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图形朋友，想不想看看呀？（出示课件：长方形、正方形、三角形、圆形等图形）2. 在这些图形中，有一个图形很特别，它藏着一个小秘密呢。

（教师指着三角形）这个三角形有三条直直的边，而且在它的身上还有一些尖尖的东西，你们发现了吗？这个尖尖的东西就是我们今天要认识的新朋友——角。

（板书课题：认识角）（二）新授（20分钟）1. 认识角的各部分名称（7分钟）教师拿出一个三角板，指着其中一个角问：“同学们，看这个角，它长得像什么呀？”引导学生说出像一个尖尖的东西，两条直直的边。

教师在黑板上画一个角，边画边说：“我们来把这个角画下来。

先画一个点，这个点就像角的脑袋，我们给它起个名字叫顶点。

然后从顶点出发，画两条直直的线，这两条线就像角的两条腿，我们把它们叫做边。

”（在角的各部分标上名称：顶点、边、边）让学生拿出自己的三角板，找一找角，摸一摸角的顶点和边，感受一下角的特点。

然后同桌之间互相说一说角的各部分名称。

2. 找角（8分钟）课件出示一些生活中的物品，如剪刀、时钟、红领巾等，让学生找一找这些物品上哪里有角，并指一指。

教师提问：“在我们的教室里，你能找到角吗？”引导学生观察教室的四周，找出墙角、黑板的角、桌子的角等。

二年级数学下册《认识角》教案、教学设计

（二）讲授新知
1.教师详细讲解角的定义、构成要素（顶点和边）以及分类（锐角、直角、钝角、平角）。
- "角是由两条射线组成的，其中有一个公共的端点，我们称之为顶点。角的大小是由其两条边的开叉程度决定的。"
2.通过实物演示和黑板示例，让学生直观地了解不同类型的角，并学会如何判断和比较角的大小。
- "现在请大家看看我手上的这个角，它是一个锐角。我们还可以用直尺和量角器来测量角的大小哦！"
学生在学习角的概念时，可能会遇到以下困难：角的两条边与一般图形的边有所不同，难以直观感受；角的度量单位较为陌生，需要通过实际操作来熟悉。此外，学生在比较角的大小时，可能会依赖于直观感觉而非科学的比较方法。
因此，在教学过程中，教师应注重从学生的实际出发，结合他们的认知水平，设计富有启发性和互动性的教学活动。通过实物展示、动手操作、合作交流等形式，帮助学生建立角的清晰概念，掌握角的度量方法，并能够准确比较角的大小。同时，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与，勇于提问，培养他们主动探索、解决问题的能力。
4.理解角的性质和分类，培养严谨、细致的学习态度。
5.在解决实际问题的过程中，学会用数学的眼光看待世界，提高解决问题的能力。
二、学情分析
二年级的学生在经过一年多的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和认知能力。他们对基本的几何图形如三角形、正方形等有了初步的认识，对于图形的分类和性质也有了一定的了解。然而，角作为一个新的几何概念，对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体形象的实物和生动的教学活动来帮助他们理解和掌握。
五、作业布置
为了巩固学生对角的认知，提升他们的实践操作能力，特布置以下作业：
1.观察日记：请同学们在课后观察生活中的角，选择五个不同的角进行记录。描述它们的特点、类型（锐角、直角、钝角等），并尝试用简图表示。通过这种方式，让学生将数学知识融入生活，培养观察力和实践能力。

小学数学二年级下册《认识角》教案

小学数学二年级下册《认识角》教案设计教学内容:二年级下册67__68页执执教：教学目标:1.结合生活实际,直观的认识平面图形中的角.2.通过“做一做”“比一比”等活动能比较角的大小.3.体会情境图,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系.教学重难点:1.通过活动对角有直观的认识.2.能比较角的大小.教学准备:纸三张..活动角多个..小棒四根..三角板一副教学过程:一.情境创设:同学们你们手中有四根小棒,,你能用它们摆出一个什么图形呢?(四边形)如果拿走一根,,三根你又能摆一个什么图形呢?(三角形)如果只用两根小棒呢?(板书学生的图形)这就是我们今天要认识的新朋友:角.关于角你知道些什么?二:对话平台:1.说一说:在你的生活中那些地方见过角?2.折一折:用一张纸折一个角闭上眼睛摸一摸,你有什么感觉?记作:∟1读作:角1.3.比较:区分∠与＜用手比画一下.4.摸一摸:你觉得角指的那一部分,,摸一摸.5.认一认:图中那些是角,那些不是.为什么?6.指一指:(67页指一指)选择两个喜欢的图形,标出它们的角.7.画一画:1教师示范(2)学生画(3)评出最漂亮的角.8.比一比:(1)老师手中有几个角A.说一说,指一指,角各部分及名称.B.猜一猜:哪个角大哪个角小.为什么?(边线长度相等,角的大小不一样;边线长度不等,而叫的大小相等;边线的长度和角的大小都不一样)(2)学生比较角的大小A.学生自己折两个角,比较两个角的大小.B .交流:你是怎样比较角的大小的?(3)比较:老师手中的角的大小.A.请同学演示.B.想一想:角大小与什么有关?与什么无关?角的大小与边的长短无关,与两边张口大小有关.角的两边张口越大,角就越大;张口越小,角就越小.(4)比较:同桌之间拿出一个角,互相比较它们的大小.(一边比较一边说)9.数一数,下面的图中有几个角.三.小结:这节课,你有什么收获?四.板书.记作:∟1读作:角1.角的大小与边的长短无关,与两边张口大小有关.角的两边张口越大,角就越大;张口越小,角就越小.。