高三英语《9.分词》复习教案
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高三英语unit9单词专题复习教案
高三英语unit 9单词专题复习教案一、教学内容二、教学目标1. 掌握Unit 9单词表中的动词、名词、形容词和副词的词义，并能正确运用到实际语境中。
2. 学会使用这些词汇进行日常交流，提高口语表达能力。
3. 能够运用所学词汇进行写作，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动词、名词、形容词和副词的词义辨析，以及相关短语和搭配的运用。
2. 教学重点：培养学生正确运用词汇进行听说读写的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学光盘。
2. 学具：单词卡片、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示与Unit 9主题相关的图片，引导学生复习相关词汇，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解动词、名词、形容词和副词的词义，以及相关短语和搭配。
3. 实践情景引入：设计真实语境，让学生运用所学词汇进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 例题讲解：分析典型例题，指导学生正确运用词汇解题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动词、名词、形容词和副词的词义辨析。
2. 常用短语和搭配。
3. 口语和写作实践。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一篇短文，运用至少10个Unit 9词汇。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐与Unit 9主题相关的阅读材料和听力练习，帮助学生巩固和拓展所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的关键信息展示6. 作业设计的针对性和拓展延伸的深度一、教学内容的详细讲解在教学内容部分，教师应重点关注动词、名词、形容词和副词的词义辨析。
这要求教师在备课阶段对每个词汇的用法、搭配及其在不同语境中的应用有深入的了解。
讲解时，应通过例句、同义词和反义词的对比，以及词汇在不同情境下的运用，帮助学生构建词汇网络，强化记忆。
高三英语unit9单词专题复习教案
高三英语unit 9单词专题复习教案一、教学内容本节课选自高三英语教材Unit 9单词专题。
具体内容包括：复习Unit 9中的重点单词、短语和句型。
涉及章节为教材第4549页。
二、教学目标1. 学生能够准确理解和运用Unit 9的重点单词、短语和句型。
2. 学生能够在实际语境中运用所学知识进行交流。
3. 提高学生的词汇记忆能力和语言运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词的用法和搭配，句型的运用。
2. 教学重点：Unit 9重点单词、短语和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机。
2. 学具：单词卡片、练习本、教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段关于描述人物特征的短视频，引导学生关注并复习Unit 9中的相关单词。
例题讲解：通过讲解短视频中出现的单词和短语，回顾Unit 9的重点词汇。
2. 单词复习（15分钟）学生自主复习Unit 9单词表，用单词卡片辅助记忆。
教师挑选重点单词，进行讲解和举例。
3. 句型复习（10分钟）教师展示Unit 9重点句型，引导学生进行模仿和运用。
学生进行随堂练习，巩固所学句型。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，运用Unit 9所学单词和句型进行角色扮演，描述各自喜欢的明星或朋友。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
学生分享学习心得，互相借鉴。
六、板书设计1. Unit 9重点单词和短语。
2. Unit 9重点句型。
3. 课堂练习和拓展内容。
七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 9所学单词和句型，写一篇描述朋友的短文。
答案：略。
2. 作业题目：用Unit 9所学单词和句型，编写一段关于描述梦想中的旅行的对话。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对不同学生的学习情况，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续积累词汇，关注词汇在实际语境中的应用。
推荐阅读与Unit 9主题相关的文章，提高英语素养。
高三英语语法复习教案：分词复习教案
高三英语语法复习教案：分词复习教案
【摘要】教案是整个课程的大纲，使得学生更有逻辑的调理的理解其讲课内容。
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本文题目：高三英语语法复习教案：分词复习教案
9、分词
分词既有动词的特征，由有形容词和副词的特征。
分词有现在分词和过去分词两种。
现在分词有一般式和完成式，过去分词没有这种区别。
及物动词的现在分词还有主动形式和被动形式的区别。
分词常用的形式如表所示(以及物动词do 和不及物动词go 为例)：
do go
主动被动
现在分词doing being done going
过去分词/ done gone
完成式having done having been done /。
分词做宾语补足语(完美高考复习教案)
分词做宾语补足语（完美高考复习教案）第一章：引言1.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语的概念和重要性。
1.2 内容：介绍分词做宾语补足语的定义和作用。
1.3 教学方法：讲解法，实例分析法。
1.4 教学时间：40分钟。
第二章：分词做宾语补足语的构成2.1 目的：让学生掌握分词做宾语补足语的构成规则。
2.2 内容：介绍分词做宾语补足语的构成要素和语法规则。
2.3 教学方法：讲解法，练习法。
2.4 教学时间：40分钟。
第三章：分词做宾语补足语的用法3.1 目的：让学生掌握分词做宾语补足语的用法。
3.2 内容：介绍分词做宾语补足语在不同语境中的用法和意义。
3.3 教学方法：讲解法，实例分析法。
3.4 教学时间：40分钟。
第四章：分词做宾语补足语的常见错误4.1 目的：让学生了解并避免分词做宾语补足语的常见错误。
4.2 内容：分析分词做宾语补足语的常见错误类型和原因。
4.3 教学方法：讲解法，练习法。
4.4 教学时间：40分钟。
第五章：分词做宾语补足语的练习5.1 目的：让学生通过练习巩固分词做宾语补足语的知识。
5.2 内容：设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作。
5.3 教学方法：练习法，讨论法。
5.4 教学时间：40分钟。
第六章：分词做宾语补足语在阅读理解中的应用6.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语在阅读理解中的重要性。
6.2 内容：分析分词做宾语补足语在阅读理解中的作用和意义。
6.3 教学方法：讲解法，实例分析法。
6.4 教学时间：40分钟。
第七章：分词做宾语补足语在写作中的应用7.1 目的：让学生掌握如何在自己的写作中使用分词做宾语补足语。
7.2 内容：介绍分词做宾语补足语在写作中的用法和技巧。
7.3 教学方法：讲解法，实例分析法。
7.4 教学时间：40分钟。
第八章：分词做宾语补足语在听力理解中的应用8.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语在听力理解中的重要性。
8.2 内容：分析分词做宾语补足语在听力理解中的作用和意义。
高三英语教案：语法知识分词复习
高三英语教案：语法知识分词复习
【编者按】分词既有动词的特征，由有形容词和副词的特征。
分词有现在分词和过去分词两种。
现在分词有一般式和完成式，过去分词没有这种区别。
及物动词的现在分词还有主动形式和被动形式的区别。
分词常用的形式如表所示(以及物动词do 和不及物动词go 为例)：
do go
主动被动
现在分词doing being done going
过去分词/ done gone
完成式having done having been done /
9.1 分词作定语
不及物动词的现在分词作定语表达强调动作正在进行，过去分词强调完成; 及物动词的现在分词作定语强调主动，过去分词强调被动。
分词的完成式一般不作定语。
分词作其他成分时，也是如此。
分词作定语，单个的分词作定语一般前置;分词词组，个别分词如given, left 等，修饰不定代词等的分词，作定语需后置。
例如：。
高三英语unit9单词专题复习教案
高三英语unit 9单词专题复习教案一、教学内容本节课将针对高三英语Unit 9单词进行专题复习。
主要涉及教材的Chapter 9，详细内容包括：词汇表中的核心单词、短语和句型，以及与这些单词相关的常用表达。
二、教学目标1. 掌握Unit 9单词表中的核心词汇、短语和句型，并能熟练运用到实际语境中。
2. 通过词汇复习，提高学生的英语阅读、写作和口语表达能力。
3. 培养学生的词汇学习策略，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：词汇的灵活运用和拓展。
教学重点：核心词汇、短语和句型的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机。
学具：课本、词汇表、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与Unit 9话题相关的英语视频，激发学生的兴趣，引入本节课的内容。
2. 词汇复习（10分钟）利用PPT展示Unit 9单词表，引导学生复习并回顾核心词汇、短语和句型。
3. 实践情景引入（5分钟）设计一个与Unit 9话题相关的实践情景，让学生运用所学词汇进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
4. 例题讲解（15分钟）精选典型例题，针对单词的用法、搭配和语境进行详细讲解。
5. 随堂练习（10分钟）设计针对性的随堂练习，让学生巩固所学词汇。
6. 互动环节（10分钟）学生分组，进行词汇接龙游戏，提高他们的反应能力和词汇量。
六、板书设计1. 核心词汇、短语和句型列表。
2. 典型例题及答案。
3. 词汇接龙游戏结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据Unit 9单词表，编写一段不少于100词的短文。
（2）用Unit 9所学词汇填空。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）他是如此的雄心勃勃，以至于他想要攀登世界上最高的山峰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，帮助学生复习了Unit 9单词。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后自主拓展与Unit 9话题相关的词汇。
高三英语unit9单词专题复习教案
高三英语unit 9单词专题复习教案教学内容：1. adolescence n. 青春期2. attribute vt. 归因于，把…归咎于3. beneficial adj. 有益的，有利的4. beneficial adj. 有益的，有利的5. consistent adj. 一致的，连续的6. crucial adj. 重要的，决定性的7. efficient adj. 高效的，有效的8. extensive adj. 广泛的，大量的9. explicit adj. 明确的，直率的10. hypothesis n. 假设，设想11. implicit adj. 暗示的，含蓄的12. innovative adj. 创新的，革新的13. initiative n. 主动性，倡议14. involve vt. 包含，包括15. justify vt. 证明…正当，为…辩护教学目标：1. 学生能够正确拼写和理解Unit 9中的重点单词和短语。
2. 学生能够运用所学单词和短语进行口语表达和写作。
3. 学生能够通过单词复习，提高英语词汇量和语言运用能力。
教学难点与重点：重点：Unit 9中的重点单词和短语的正确拼写和理解。
难点：单词的同义词和反义词，以及单词在不同语境中的运用。
教具与学具准备：教具：PPT，单词卡片，黑板学具：笔记本，笔教学过程：1. 引入：通过播放一段关于青春期的视频，引导学生思考青春期的特点和影响。
2. 单词讲解：教师展示PPT，逐个讲解Unit 9中的重点单词和短语，并提供例句和用法。
3. 单词练习：学生听录音，根据所听到的单词和短语完成填空练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用所学单词和短语进行口语表达。
5. 写作练习：学生根据所给话题，运用所学单词和短语进行写作。
6. 课堂反馈：教师收集学生的写作作品，进行评价和反馈。
7. 单词复习：教师通过单词卡片和黑板，引导学生复习Unit 9中的重点单词和短语。
分词做宾语补足语(完美高考复习教案)
一、分词做宾语补足语二、教学目标：1. 让学生理解分词做宾语补足语的概念和用法；2. 培养学生正确运用分词做宾语补足语的能力；3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
三、教学内容：1. 分词做宾语补足语的定义和用法；2. 分词做宾语补足语的常见结构；3. 分词做宾语补足语的注意事项。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子让学生感受分词做宾语补足语的用法；2. 新课讲解：详细讲解分词做宾语补足语的定义、用法和常见结构；3. 实例分析：分析一些常见的分词做宾语补足语的例子，让学生加深理解；4. 练习环节：设计一些练习题，让学生巩固所学知识；5. 总结讲解：对分词做宾语补足语的注意事项进行讲解；6. 课堂作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对分词做宾语补足语的掌握程度；2. 在下一节课开始时，让学生进行一个小测验，检验他们对分词做宾语补足语的掌握情况；3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们在实际运用中是否存在问题，及时进行针对性的辅导。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对分词做宾语补足语的理解程度；2. 讲解分词做宾语补足语的常见结构，如“分词+名词/代词+介词短语”等；3. 通过实例分析，让学生了解分词做宾语补足语在实际句子中的运用；4. 设计一些练习题，让学生进行分组练习，互相纠正和指导；5. 总结本节课的主要内容，强调分词做宾语补足语的注意事项。
七、巩固练习：1. 设计一些选择题，让学生判断句子中分词做宾语补足语的正确与否；2. 让学生自己造句，运用分词做宾语补足语，并互相交流和评价；3. 挑选一些学生的句子，进行集体讲评和修改。
八、拓展学习：1. 讲解分词做宾语补足语在特定语境下的用法，如被动语态、进行时态等；2. 引导学生思考分词做宾语补足语在其他语法知识点中的运用，如情态动词、助动词等；3. 推荐一些相关的学习资源，让学生课后进行自主学习。
分词做宾语补足语(完美高考复习教案)
分词做宾语补足语（完美高考复习教案）第一章：引言1.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语的概念和重要性。
1.2 内容：介绍分词做宾语补足语的定义和用法。
1.3 教学活动：讲解分词做宾语补足语的定义和用法。
举例说明分词做宾语补足语的常见结构。
第二章：现在分词做宾语补足语2.1 目的：让学生掌握现在分词做宾语补足语的用法。
2.2 内容：讲解现在分词做宾语补足语的构成和用法。
2.3 教学活动：讲解现在分词做宾语补足语的构成。
举例说明现在分词做宾语补足语的用法。
进行练习，让学生巩固现在分词做宾语补足语的用法。
第三章：过去分词做宾语补足语3.1 目的：让学生掌握过去分词做宾语补足语的用法。
3.2 内容：讲解过去分词做宾语补足语的构成和用法。
3.3 教学活动：讲解过去分词做宾语补足语的构成。
举例说明过去分词做宾语补足语的用法。
进行练习，让学生巩固过去分词做宾语补足语的用法。
第四章：分词做宾语补足语的辨别4.1 目的：让学生能够正确辨别分词做宾语补足语的结构。
4.2 内容：讲解分词做宾语补足语的辨别方法。
4.3 教学活动：讲解分词做宾语补足语的辨别方法。
举例说明如何辨别分词做宾语补足语的结构。
进行练习，让学生巩固分词做宾语补足语的辨别能力。
第五章：分词做宾语补足语的运用5.1 目的：让学生能够灵活运用分词做宾语补足语。
5.2 内容：讲解分词做宾语补足语的运用技巧。
5.3 教学活动：讲解分词做宾语补足语的运用技巧。
举例说明如何正确运用分词做宾语补足语。
进行练习，让学生巩固分词做宾语补足语的运用能力。
第六章：分词做宾语补足语在语境中的应用6.1 目的：让学生学会在具体语境中正确使用分词做宾语补足语。
6.2 内容：通过实例分析，展示分词做宾语补足语在不同语境中的运用。
6.3 教学活动：分析分词做宾语补足语在各种场合的运用。
提供语境，让学生练习运用分词做宾语补足语。
第七章：分词做宾语补足语的常见错误分析7.1 目的：让学生了解并避免在运用分词做宾语补足语时常见的错误。
Unit9Learning复习教案-高三英语一轮复习北师大版
ISO讲义Unit9 learning课本词汇识记1. Many people assume that the human brain is set on “automatic” — that means it learns all by itself. assume v. 认为; 假定, 假设【归纳】assume + sb./sth. (+ to be/as) + adj. 以为某人/某物是……assume (that) 认为……; 假定……Let’s assume (that)… 让我们假设……It is assumed that… 据认为……【拓展】in existence 存在8. arrangement n. 安排，筹划make arrangements for 安排好e.g. They'd made all the arrangements for the party.【拓展】arrange v. 筹备; 安排arrange to do sth. 安排做某事arrange for sb. to do sth. 安排某人做某事9. Childhood memories are often very emotional.memorise v. to learn something so that you will remember it exactly 记住；熟记E. g That little girl can memorise 50 poems in total.【拓展】memorisation n.记忆，背诵辨析memorisation n. 记忆，背诵& memory n. 记忆力，记性Asking questions helps with memorization.问问题有助于背诵。
I have a bad memory for names. 我不善于记名字。
10.As a result, we remember them much better, as retelling events helps fix experiences in our memories.as a result (of sth): 后果，结果e.g. He made one big mistake, and, as a result, lost his job.【辨析】as a result of sth 由于；作为……的结果result from 由……引起result in 导致；结果as a result 结果 【联想】表示“由于”的其他的介词短语：because of, due to, owing to, on account of一、单词填空（根据汉语提示填空，考查单词拼写10-20）1.What is your learning a___________（方法）to English?因 果要用Following。
2024年高三英语unit 9单词专题复习教案
2024年高三英语unit 9单词专题复习教案一、教学内容本节课选自2024年高三英语教材Unit 9单词专题。
具体内容包括：1. 教材章节：Unit 9 Words and Their Stories2. 详细内容：复习本章单词，包括词根、词缀、近义词、反义词及单词的固定搭配。
二、教学目标1. 掌握本章单词的基本用法，并能运用到实际语境中。
2. 提高学生的词汇运用能力，特别是近义词、反义词的辨析能力。
3. 培养学生自主学习词汇的能力，养成积累词汇的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词的固定搭配及一词多义现象。
2. 教学重点：单词的基本用法、近义词和反义词的辨析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：单词卡片、笔记本、词典五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生运用Unit 9所学单词进行描述，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：展示本章单词，引导学生学习单词的基本用法、固定搭配、近义词和反义词。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解单词在句子中的应用，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生现场完成，检验学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论单词的用法，互相交流学习心得。
六、板书设计1. 单词列表：列出本章单词，标注词性、词义。
2. 例句：选取典型例句，展示单词在句子中的应用。
3. 近义词、反义词：对比展示，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用本章单词编写一段话，描述实践情景。
（2）辨析下列单词的近义词、反义词：richpoor, happysad, tallshort2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生巩固了Unit 9单词。
但在课堂互动方面，可以更加注重学生的参与度，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后自主积累词汇，关注一词多义现象，提高词汇运用能力。
unit9复习学案高中英语北师大版2019
Unit 9 LearningⅠ单词词性拓展：Lesson11.part n.部分→______________n.搭档，同伴2.reflect vi.& vt.仔细思考；表达（意见）;反映→____________n.沉思；想法；反射3.argue vi.争论，争吵→_________________n.争论；争吵；论点4.assume vt.认为；假定，假设→____________n.假设5.automatic adj.自动的；无意识的→_____________________adv.自动地；无意识地6.promote vt.促进，增进→_________________n.提升；提拔；促销活动7.likely adj.可能的→_________________adj.不大可能的8.exist vi.存在；实际上有→_______________n.存在9.ignore vt.忽视；置之不理→______________adj.无知的；愚昧的→__________________n.无知；愚昧10.impress v.给……留下深刻的好印象→__________________n.印象；感想Lesson2&31.____________(adj.)简化了的____________(v.)(使)简化___________(adj.)简单的___________(adv.)2.____________(adj.)不熟悉的；不了解的____________(adj.)熟悉的3.____________(v.)熟记；记住___________(n.)记忆力；记性4._____________(adv.)有效地____________(adj.)有效的___________(n.)效果_________(v.)影响；效果5._____________(v.)推荐；建议______________(n.)6._____________(adj.)充足的_____________(n.)充足；足量7.____________(adv.)通常；平常_____________(adj.)正常的8.____________(v.)学习，获得（知识，技能）______________(n.)II词块show interest in*对……表现出关注a reflection on……的反思express/ give sb's opinion (about/ over/ on)*表达某人（对……的）看法P50a learning approach to……的学习方法group work小组活动go online上网take part in/ participate in 参加be fluent in在……方面流利/熟练get into college/ university上大学pass an exam/ a test*通过考试win a competition赢得比赛win a prize获奖establish a good foundation for 为一定定好的基础P51revise for an exam 复习备考brush up (on)温习;复习language points语言点prefer to do/ doing sth*更喜欢做某事in danger ★处于危险中finish with以...结束not so much...as与其说是……不知说是……be unwilling to do sth不愿意做某事at the end of 在...的末桩：在……的尽头P52take/make notes ★记笔记focus on/ upon/ concentrate on 集中于;聚焦于reflect on/upon ★思考pay attention to ★注意point of view ★观点get to/ at the truth弄清真相argue with ★与...争吵set sth on to as sth把某物设为某状态inner voice内心的想法suggest doing sth ★建议/提议做某事take an active role in ★在……中发挥积极作用a personal opinion个人观点get in the way (of)妨碍（……）;挡（……的）路P53risk doing sth ★冒险做某事in the background在不显著的位置；在最后be in a position to do sth能够做某事make take a decision ★作决定end up doing sth*最终做某事：以做某事告终after all 终究；毕竟at least ★至少；起码：(数量上）不少于lead sb to do sth引导某人做某事work/ figure out ★ 弄懂；计算出achieve/ reach a higher level of达到……的更高的水平in short/ all in all/ in brief/ in a word总而言之：简单地说P56classic works经典著作do the exercises做练习beyond the classroom?课堂之外be able to do sth ★能够做某事for example/instance ★例如turn/switch on a computer打开电脑P57act out把……表演出来respond with/ to对……做出回复P58for the first time首次；第一次have strong feelings of a有强烈的……的情感again and again/ over and over again/ time and (time) again再三地；反复地as a result ★作为结果a photographic memory过目不忘的记忆from memory凭记忆attempt/ seek try to do sth ★试图做某事at the heart of ★在......的心be based on ★以……为根据support a view支持观点find out ★发现：查明：弄清（情况）miss out (on)错失……的机会refuse to do sth ★拒绝做某事P55deal with 处理：对付：应付disagree with 不同意：与……不一致gain more knowledge获得更多知识on the basis of*根据……：在……的基础上avoid doing sth 避免做某事can't stand doing sth*无法忍受做某事not mind doing sth 愿意做某事manage to do sth 设法做成某事practise doing sth 练习做某事regret doing sth 后悔做某事on the other hand另一方面write a reflective journal写一篇反思日记read the learning reflection阅读学习反思reflect on仔细考虑，思考that is to say换句话说；也就是说make an effort (to do sth.)努力（做某事）what's more而且；更重要的是；make the best use of充分利用……follow the advice遵循建议make connections with与……建立联系go over复习，重温in addition另外，此外（作状语）。
2023届高三英语一轮复习分词课件
approving remarks, working people,
说明：现在分词还可以放在adv、adj或n后构成合成形容词， 作前置形容词。例如： •a good-looking girl, 一漂亮的女孩 •a hard-working student 一刻苦的学生 •far-reaching effect 深远的影响 •an easy-going man 一个随和的人 •an epoch-making event 划时代事件 •breath-taking performance 惊人的表演
现在分词有主动、被动之分和一般、完成之分，列表如下：
│语态 主 动 语 态 │ 形式
被动语态
│ 一般式 doing
being done
│ 完成式 having done having been done
1 、分词作表语 现在分词作表语，与形容词用法相同，说明主语的性质、
特征；过去分词作表语，说明主语所处的状态，例如： •The news is exciting．这消息令人激动。 •He is excited．他很激动。
（2）vt 的过去分词做宾补表被动或完成意义，说明宾语的状态。补 语与宾语之间有语义上的动宾关系。 •I saw him beaten black and blue. •(= When I saw him, he was beaten black and blue. ) •I saw him beating his wife. •She wanted him criticized. •I should like the problem solved soon. •I wish government ordered the novel banned.
揭阳市高中英语教学设计(分词复习)
—作定语，表语，状语与宾语补足语）
Edition: New senior English for ChinaStudent’s
(By People’s Educational publishing House)
（教材版本：人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》）
Time Period: 45 minutes
3. Teaching important points
A.Try to attract the students’attention to join in the activities in class.
B.Encourage the students to find out some problems and point outthe ways of solving the problems.
B.Try to form the ability of telling the differences between present participle and past participle and improve the ability of using them properly.
C.Make the studentsform a good habit of finding problems and trying to solve problems by themselves.
（授课时间：45分钟）
IAnalysis of the students
(一、学生分析)
Thestudents are divided into5groups in the class. They all have the basic ability of English language study, and have learned the basic use of participles.They can cooperate andcommunicate with each other though their learning skills still need improving. Of course, they are eager to know moreaboutthe use of participles, especially how totell the functions of them and use them properlyin differentsituations, such ashow touse them asadverbial, the differences between present participle and past participleetc.
高考英语一轮复习 BookI Unit9教学案 人教大纲版 学案
2011高考英语一轮教学案大纲版Unit 9-Unit 10提纲挈领Unit 9理解：要点诠释单词讲：v.信赖；相信；指望；由……决定；需要；依靠（提供资金、帮助等）例：He knew he could depend on her to deal with the situation.他知道他可以依靠她来应付这种局面。
Can we depend on you/your ing in on Sunday?我们能指望你星期天来参加吗？We might need more food depending on how many people turn up.我们可能还需要些食物，不过还应看到场的人数。
·拓展(1)That depends./It(all)depends.那得看情况定。
—Is he ing?他来吗？—That depends.He may not have the time.那要看情况。
他不一定有时间。
I don’t know if we can help—it all depends.我不知道我们能不能帮上忙，一切都得看情况而定。
I might not go.It depends how tired I am.我不一定去，这要看我有多累。
(2)depend upon it 请相信，没问题（用于句首或句尾）Depend on it(=You can be sure),we won’t give up.请相信，我们决不会放弃。
You may depend upon it that all the goods will be delivered in time.请放心，所有的货物都会准时交付。
练：(1)I don’t believe that older people are always wiser.It ________the person and what kind of experiences he or she has had.A.requires ofB.results fromC.depends onD.belongs to提示:全句意思为:我并不相信年龄大的人总是英明的，这取决于人以及他或她的经历。
分词(教案)
分词的用法二、分词的用法1．现在分词的句法功能：（1）作定语：现在分词作定语，当分词单独做定语时，放在所修饰的名词前；如果是分词短语做定语放在名词后。
A. 在后来的几年中，他学习更努力了。
In the years that followed, he worked even harder.In the following years he worked even harder.B. 正与老师谈话的那个人是我们班长的父亲。
The man who is speaking to the teacher is our monitor’s father.The man speaking to the teacher is our monitor's father.（2）现在分词作表语：The film being shown in the cinema is exciting.正在这家上演的电影很棒。
The present situation is inspiring.当前的形势鼓舞人心。
be + doing既可能表示现在进行时，也可能是现在分词做表语，它们的区别在于be + doing表示进行的动作是进行时，而表示特征时是系动词be与现在分词构成系表结构。
He is doing his homework at home.（3）作宾语补足语：如下动词后可跟现在分词作宾语补足语：see, watch, hear, feel, find, get, keep, notice, observe, listen to, look at, leave, catch Can you hear her singing the song in the next room?你能听见她在隔壁唱歌吗？He kept the car waiting at the gate.他让小汽车在门口等着。
（4）现在分词作状语：①作时间状语：在工厂工作时，他是一名先进工人。
高中英语分词复习归纳课件
❖ The bell _____ the end of the period rang, _____ out heated discussion.
A. Indicating/ interrupting
B. indicated/ interrupting
C. Indicating/ interrupted
❖ S+谓语+O+ doing sth （表示动作在进行）。
❖ S+谓语+O+ done （表示动作已完成）。
For examples
❖ I heard a girl crying next door. ❖ I heard someone knocking at the door. ❖ He kept me waiting for a long time. ❖ I saw Tom enter the room. ❖ He left me to do all the work. ❖ I found my key lost. ❖ I found the boy beaten black and blue. ❖ He made himself understood. ❖ John will get his room painted.
fallen leaves
❖ a boy standing over there a letter posted yesterday
❖ The pupils playing in park( who are playing in the park) are my classmates .
❖ The building standing over there (which stands over there) is our new teaching building.
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分词既有动词的特征，由有形容词和副词的特征。
分词有现在分词和过去分词两种。
现在分词有一般式和完成式，过去分词没有这种区别。
及物动词的现在分词还有主动形式和被动形式的区别。
分词常用的形式如表所示（以及物动词do 和不及物动词go为例）：do go主动被动现在分词doing being done going过去分词/ done gone完成式having done having been done /不及物动词的现在分词作定语表达强调动作正在进行，过去分词强调完成；及物动词的现在分词作定语强调主动，过去分词强调被动。
分词的完成式一般不作定语。
分词作其他成分时，也是如此。
分词作定语，单个的分词作定语一般前置；分词词组，个别分词如given, left等，修饰不定代词等的分词，作定语需后置。
例如：We can see the rising sun. 我们可以看到东升的旭日He is a retired worker.他是位退休的工人There was a girl sitting there.有个女孩坐在那里This is the question given.这是所给的问题There is nothing interesting.没有有趣的东西分词作定语相当于定语从句，如Most of the people invited to the party were famous scientists. = Most of the people who wereinvited to the party were famous scientists.典型例题1）The first textbook ___ for teaching English as a foreign language came out in the 16th century.A. have writtenB. to be writtenC. being writtenD. written答案 D. 书与写作是被动关系，应用过去分词做定语表被动，相当于定语从句which was written2）What\'s the language ____ in Germany?A. speakingB. spokenC. be spokenD. to speak答案 B. 主语language与谓语动词之间有被动的含义。
spoken，在句中作定语，修饰主语language, spoken 与language有被动关系。
该句可以理解为：What\'s the language （which is）分词作状语，可以表示时间，原因，理由，条件，让步，连续等，相当于一个状语从句。
例如：Not receiving any letter from him, I gave him a call. 由于没有收到他的信，我给他打了个电话。
As I didn\'t receive any letter from him, I gave him a call.Given more attention，the trees could have grown better. 多给些照顾，那些树会长得更好。
If more attention was given, the trees could have grown better.典型例题1）_____ some officials, Napoleon inspected his army.A. FollowedB. Followed byC. Being followedD. Having been followed答案B. Napoleon 与follow 之间有被动的含义。
being followed除表达被动之外，还有动作正在进行之意。
followed by（被…跟随）。
本题可改为：With some officials following, Napoleon inspected his army.2）There was a terrible noise ___ the sudden burst of light.A. followedB. followingC. to be followedD. being followed答案B. 由于声音在闪电后，因此为声跟随着光，声音为跟随的发出者，为主动。
用现在分词。
3）_______, liquids can be changed into gases.A. HeatingB. To be heatedC. HeatedD. Heat答案C. 本题要选分词作为状语。
现在分词表主动，正在进行的；过去分词表被动的，已经完成的。
对于液体来说是加热的受动者，是被动的，因而选C。
它相当于一个状语从句When it is heated，…注意：选择现在分词还是过去分词，关键看主句的主语。
如分词的动作是主句的主语发出，分词就选用现在分词，反之就用过去分词。
例如：Used for a long time, the book looks old. 由于用了很长时间，这本书看上去很旧。
Using the book, I find it useful. 在使用的过程中，我发现这本书很有用。
有时为使分词短语与主句关系更清楚，可在分词前加连词。
连词有：when，while，if though，after, before, as.但分词的主语和主句的主语必须为同一个。
例如：While waiting there, he saw two pretty girls come out of the building.等在那儿时，他看见两个靓妹走出大楼。
（waiting 和saw 的主语相同）通常在感官动词和使役动词之后。
例如：I found my car missing.我发现我的车不见了。
\'ll have my watch repaired.我想把我的手表修一下。
表示主语的状态等。
例如：She looked tired with cooking.她由于忙着做饭，看上去有些疲倦。
He remained standing beside the table.他依然站在桌旁。
分词作插入语的结构是固定的，意思上的主语并不是句子的主语。
例如：generally speaking一般说来talking of （speaking of）说道strictly speaking 严格的说judging from 从…判断all things considered 从整体来看taking all things into consideration全面看来例如：Judging from his face, he must be ill.从他的脸色看，他一定是病了。
Generally speaking, dogs can run faster than pigs. 总的来说，狗比猪跑得快。
（speaking 不1）一般式表示与主语动词同时发生。
例如：Hearing the news, he jumped with joy.听到这一消息，他高兴得手舞足蹈。
Arriving there, they found the boy dead.一到那儿，他们就发现那男孩死了。
典型例题The secretary worked late into the night, ___a long speech for the president.A. to prepareB. preparingC. preparedD. was preparing答案B. 此处没有连词，不能选D，否则出现了两个谓语动词worked和was preparing。
只能在B，C中选一个。
又因前后两个动作同时发生，且与主语为主动关系，应用现在分词。
2）完成时表示先于主语动词发生。
例如：While walking in the garden，he hurt his leg. 在花园里散步时他伤了腿。
分词作时间状语，如果先与主动词的动作，且强调先后，要用having done。
Having finished his homework, he went out. 做完作业后，他出去了。
=As he had finished his homework, he went out.典型例题___ a reply, he decided to write again.A. Not receivingB. Receiving notC. Not having receivedD. Having not received答案 C. 本题考查分词的时态与分词的否定式。
根据题意判断，分词的动作（接信）发生在谓语动词的动作（决心再写信）之前，因此用分词的完成式。
分词的否定式的构成为该句可理解为：Because he had not received a reply, he decided to write again.1）通常，现在分词表示主动，过去分词表示被动。
例如：He is the man giving you the money.（= who gave you…）他就是给你钱的那个人。
He is the man stopped by the car.（= who was stopped by…）他就是那个被车拦住的人。
2）不及物动词的过去分词表示动作已经发生，如gone, fallen, retired, grown-up, escaped, faded, returned等。
例如： a well-read person.一个读过许多书的人a much-traveled may一个去过许多地方的人a burnt-out match烧完了的火柴。