4图形的放大与缩小ppt课件

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图形的放大和缩小 比例PPT

图形的放大和缩小 比例PPT

斜边也就按1∶4会了哪些知识?
1、把一个图形放大或缩小后得到的图形与原图形 相比,形状相同,大小不同。
2、在方格纸上按一定的比将图形放大或缩小分为 三步:一看、二算、三画。一看,即看原图形 各边各占几格;二算,计算按一定的比把图形 放大或缩小后得到的新图形的各边各占几格; 三画,按计算后得到的新图形的各边长画出新 图形。
有“巨人”图六年级的学生,还有 淘气,“巨人”比淘气大很多。
“巨人”的身高与普通人的身高 的比是4∶1,“巨人”教室与普 通教室的比也应该是4∶1,因此 要把普通教室及教室内的课桌、 椅子、黑板等均按4∶1放大。
知识提炼
把一个图形放大或缩小后得到的图形与原 图形相比,形状相同,大小不同。
小试牛刀
观察左边的图片,你 发现了什么?和老师 同学们分享一下吧!
我发现了这是一个直角三角形, 并且这个直角三角形的两条直 角边都占8个格。
按1∶4缩小后,直角三角形的两条直角边都 占 8÷4=2(个)格。
按计算出的直角三角形的两条直角边所占的 格数,在方格纸上先画出三角形的两条直角边, 再连接斜边,即可画出缩小后的图形。如下图:
仔细观察平面图,你发现了什么?
观察普通教室的平面图的长和宽, 发现长占 5 个格,宽占 3 个格。
按4∶1的比放大后,长占5×4=20(个)格, 宽占3×4=12(个)格。
按计算出的“巨人”教室的长和宽所占的格 数,在方格纸上画出放大后的图形,如下图:
如果下图中的三角形表示“巨人”用的三角尺,你能 将这个三角形按1∶4缩小,画出我们用的三角尺吗?
这节课我们一起来学习 图形的放大和缩小。
知识点1 图形的放大和缩小
“巨人”的身高与普通人的身高的比是4∶1。六年级 兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室,按相同的比 放大,该如何设计呢?想一想,说一说。

相似图形第四讲--图形的放大与缩小

相似图形第四讲--图形的放大与缩小

相似图形第四讲--图形的放大与缩小一、知识要点1.位似图形:如果两个图形不仅相似,而且每组对应点所在的直线都经过同一点,那么这样两个图形叫做位似图形,这个点叫做位似中心,这时的相似比又称为位似比.2.位似图形的性质:①位似图形是相似形.②位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比3.位似图形的作法:选点;作射线;定对应点;连线.二、知识要点及典型例题精讲【知识要点】——位似图形的定义【例1】如图(1)、(2),CD∥AB,△OCD与△OAB是位似图形吗?为什么?【例2】按不同的方法将下列三个图形缩小为原来的12.归纳:利用位似将图形放大或缩小的作图步骤.第一步:在原图上选取关键点若干个,并在原图外任取一点P.第二步:以点P为端点向各关键点作射线(或以各关键点为中心向点P作射线).第三步:分别在射线上取关键点的对应点,满足放缩比例.第四步:顺次连接截取点.即可得到符合要求的新图形.简记方法:1.选点;2.作射线;3.定对应点;4.连线.例3.三角形的顶点坐标分别是A(2,2),B(4,2),C(6,4),试将△ABC以原点为位似中心缩小,使缩小后的△DEF与△ABC对应边比为1∶2.【随堂练习六】一、选择题1.如图,三个矩形中相似的是 ( )A.甲和乙 B.乙和丙 C.甲和丙 D.没有相似矩形2.如图,△OCD与△OAB是位似三角形,则位似中心是 ( )A.点A B.点C C.点O D.点B3.下列说法中,错误的是 ( )A.位似图形一定是相似图形B.相似图形不一定是位似图形C.位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比D.位似图形中每组对应点所在的直线必互相平行4.如图,三个正六边形全等,其中成位似图形关系的有 ( )A.0对 B.1对 C.2对 D.3对5.(福州)如图,正五边形FGHMN是由正五边形ABCDE经过位似变换得到的,若AB:FG=2:3,则下列结论正确的是 ( )A.2DE=3MN B.3DE=2MN C.3∠A=2∠F D.2∠A=3∠F二、填空题6.如图,其中属于位似图形的有____________(填序号).7.如图,△ABC 和△DEF 是位似三角形,且AC=2DF ,则OE :OB=__________.8.如图,矩形ABCD 与矩形EFGH 是位似图形,OB :OF=3:5,则矩形ABCD 的面积:矩形EFGH 的面积=_________. 9.(宁德)如图,△ABC 和△DEF 是位似图形,且D 是OA 的中点,则EFBC=______. 10.(威海)如图,△ABC 与△DEF 是位似图形,位似比为2∶3,已知AB =4,则DE 的长为 .11.如图,ABC △与A B C '''△是位似图形,点O 是位似中心,若28ABC OA AA S '==△,,则A B C S '''=△________. 三、解答题12.(1)将△ABC 放大2倍,且位似中心选在△ABC 的边AB 上点O 处.(2)将正六边形ABCDEF 缩小50%,且位似中心选在图形的内部点O 处.第10题图 CODEFA B COA BB 'C 'A '(第11题图)13.(咸宁)如图,在8×8的网格中,每个小正方形的顶点叫做格点,△OAB的顶点都在格点上,请在网格中画出△OAB的一个位似图形,使两个图形以点O为位似中心,且所画图形与△OAB的位似比为2:1.14.(凉山)如图,△ABC在方格纸中.(1)请在方格纸上建立平面直角坐标系.使A、C两点的坐标分别为(2,3)、C(6,2),并求出点B的坐标.(2)以原点O为位似中心,相似比为2,在第一象限内将△ABC放大,画出放大后的图形△A′B′C′.(3)计算△A′B′C′的面积S.15.(安徽)如图,在对Rt △OAB 依次进行位似、轴对称和平移变换后得到△O ′A ′B ′. (1)在坐标纸上画出这几次变换相应的图形;(2)设P (x ,y )为△OAB 边上任一点,依次写出这几次变换后点P 对应点的坐标.O ABxO ′B ′A ′y。

人教版六年级数学下册图形的放大与缩小课件PPT

人教版六年级数学下册图形的放大与缩小课件PPT


判断。
1、一个正方形按3:1的比例放大,放大后的 正方形面积是原正方形面积的3倍。

×

2、用2倍的放大镜看30度的角,看到的角是 60度。( × )
P58按4:1画出下面的三角形放大 后的图形。
按2:1画出下面图形放大后的图形.
18
1、将三角形A的各边按4:1放大,得到三角形B。
2、将三角形B的各边按1:2缩小,得到三角形C 3、画出上述图形,并指出那些是三角形A经过放大 后的图形,哪个是三角形C经过缩小后的图形。
上面的三角形按2:1放大, 放 大后所画的三角形的一条直 角边要画( 6 )格,另一条直角 边画( 12 )格。
试一试:按3:1的比画出三角形放
大后的图形。
1 4
3 12
量一量,三角形斜边的长也 三角形的斜边的长也是原来 是原来的 的 3倍。 3倍吗?
试一试:按3:1的比画出三角形放
大后的图形。
1 4
3 12
观察一下 , 放大后的图形与原 放大后的图形和原来的图形 来的图形相比 有什么相同的 形状是一样的 ,, 只是大小发生 地方?有什么不同的地方? 了变化。
如果把放大后的三个图形的 各边按1:3缩小,图形又发生 了什么变化?画画看。
2:1
1:3
下面哪个是图形A按2:1放大 后得到的图形。
A
B C
P61
按1:3画出下面图形缩小后的图形。
按4:1画出下面图形放大后的图形.

按1:2画出下面图形缩小后的图形.
按3:1画出下面图形放大后的图形.
图形的各边按相同的比放大 或缩小后,所得的图形与原来 的图形的形状不变,只是图形的 大小发生了变化。
按2:1画出下面图形放大后的图形。 · · · ·

图形的放大与缩小、位似(校内公开课课件)

图形的放大与缩小、位似(校内公开课课件)
如图,任取一点O,连接AO,BO,CO,并取它们的中 点D,E,F; △DEF就是所求
O
E

B
F D


C A
做一做: 任意画一个三角形,用上面的方法 念: 如果两个图形不仅形状相同,而且每组对应顶点 所在的直线都经过同一个点,那么这样的两个图 形叫做位似图形,这个点叫做位似中心,这时的 相似比又称为位似比. • 位似图形的性质: 1.位似图形上的任意一对对应点到位似中心的 距离之比等于位似比
请同学们仔细观察下列两幅图有什么共同特点?
两个图形不仅形状相同,而且每组对应点所在的直线都经 过同一点
☞ 探索与思考 下面的一组图片是形状相同的图形,在图片①上取 一点A,它与另一图片(如图片②)上的相应点B之间 的连线是否经过镜头P的中心?在图片上换其它的 点试一试,还有类似的结论吗?
E ① C F ② D B ③ ④ ⑤ P
2.练一练:判断下列各对图形哪些是位似图形, 哪些不是.
(1)正方形ABCD与正 方形A′B′C′D′.
(2)等边三角形ABC O 与等边三角形 A′B′C′
(3)扇形ABC与扇形 A′B′C′,(B、A 、B′在 一条直线上,C、A 、C′在 一条直线上)
(4)△ABC与△ADE(①DE∥BC ②∠AED=∠B)
B’
位似图形的画法
以0为中心把△ABC 缩小为原来的一半。
A B
C
C’
O
B’
A’
A
1.如图,已知 △ABC∽△DEF, 它们对 应顶点的连线AD,BE,CF 相交于点O,这两个三角形 是不是位似三角形?
D
B E
0 F C
练习:如图:以O为位似中心, 将△ABC放大为原来的两倍

《图形的放大和缩小》教学课件讲解学习

《图形的放大和缩小》教学课件讲解学习
北师大版六年级下册第二单元
图形的放大和缩小
情境导入
“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1。六年 级兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室,按相 同的比放大,该如何设计呢?
新知探究
如果下图中的三角形表示巨人用的三角尺,你能将这 个三角形按1:4缩小,画出我们用的三角尺吗?
巩固练习
练一练
1.下面哪个图形是图A按2:1的比放大后的图形?哪个 图形是A按1:2的比缩小后的图形?
巩固练习
练一练
2.下面的每个方格表示1cm2。先按要求将图形放大 或缩小,再回答问题。
将下面的正方形缩小,使缩小后的图形与原 图形对应线段长的比为1:3。
课堂小结
这节课你都学会

《图形的放大与缩小》课件PPT课件

《图形的放大与缩小》课件PPT课件

图形缩小的注意事项
总结词
在缩小图形时需要注意的事项。
详细描述
在缩小图形时,需要注意保持图形的整体比例和特征,避免因缩放导致图形失真或变形。 同时,还需要根据实际需求选择合适的缩放比例和方式,以确保图形能够清晰地表达所
需的信息。
05
图形缩放后的失真处理
失真原因分析
像素失真
放大图像时,像素数量 保持不变,导致图像细
图形放大的注意事项
总结词
在放大图形时需要注意保持图形质量、形状和比例。
详细描述
在放大图形时,需要注意保持图形质量、形状和比例。如果过度放大可能会导致图形失真、模糊或变 形。因此,在放大图形时,需要根据需要进行适当的调整和处理,以保持图形的清晰度和准确性。
04
图形缩小操作
线性缩小
总结词
按照相同的比例尺缩小图形。
掌握图形放大和缩小 的原理。
理解图形放大和缩小 在生活和工作中的实 际意义。
学会应用图形放大和 缩小的方法。
02
图形的放大与缩小概念
定义与原理
定义
图形放大与缩小是指按照一定的比例 放大或缩小图形的尺寸,而不改变其 形状和方向。
原理
图形放大与缩小的原理基于相似三角 形的性质,即对应边成比例地放大或 缩小,从而保持图形的形状不变。
《图形的放大与 缩小》课件ppt大 纲
目录
• 引言 • 图形的放大与缩小概念 • 图形放大操作 • 图形缩小操作 • 图形缩放后的失真处理 • 图形缩放的实践案例
01
引言
课程简介
图形的基本概念
介绍图形的定义、分类和基本属 性。
放大与缩小的概念
解释图形放大和缩小的含义,以 及在生活中的应用。

人教版小学数学六年级下册第四单元 图形的放大和缩小

人教版小学数学六年级下册第四单元  图形的放大和缩小
人教版小学数学六年级下册 第4单元
比例
《第四单元 比例》 第七课时 图形的放大和缩小
小学数学
情景导入 你见过下面这些现象吗?这些现象中,哪些是把 物体放大?哪些是把物体缩小?
探究新知 按2:1画出下面三个图形放大后的图形。
按2:1放大就是把各边的 长放大到原来的2倍。 三角形的两条直角边放大到 原来的2倍,斜边是否也变 为原来的2倍了呢?
易错举例 把左边的长方形按一定的比放大后得到右边的 长方形,求未知数X。(单位:㎝)
你能写出正确 答案吗?
42:X=6:3 6x=42×3 6x=126 x=21
巩固拓展 下面哪个图形是图形A按2:1放大后得到的图形?
A
B
C
D
×
×

只将宽度扩大到原来 只将高度扩大到原来 的2倍,高度没变。 的2倍,宽度没变。
探究新知
放大或缩小后的图形与原来的 图形比较,大小变了,但形状没 有变;而且各条对应边的长度的 比都等于指定的比。
探究新知
先按4:1把下面的三角形放大,再把放大后的 图形按1:2缩小。
按4:1放大
按1:2缩小
易错举例 把左边的长方形按一定的比放大后得到右边的 长方形,求未知数X。(单位:㎝)
解得对吗?
巩固拓展 按2:1的比画出三角形放大后的图形。
量一量,三角形斜边的长也 是原来的2倍吗?
课堂小结
放大或缩小后的图形与原来 的图形比较,大小变了,但 形状没有变 。 各条对应边的长度的比都等于 指定的比。
课后作业
完成课后对应内容。
ห้องสมุดไป่ตู้
42:X=3:6 3x=42×6 3x=252 x=84
易错举例
把左边的长方形按一定的比放大后得到右边的 长方形,求未知数X。(单位:㎝)

图形的放大与缩小

图形的放大与缩小

按2:1的比画出正方形放大后的图 形,再按1:2的比画出长方形它小 后的图形。
图形的放大与缩小
还记得图形的平移和旋转吗? 在平移或旋转后,什么变了?什么没变?
王晓光拖动电脑的鼠标,把一幅长 方形画放大。
把放大前后的两幅画相比,你能发现什么? 第一幅长方形画的长是8厘米,宽是5厘米; 第二幅长方形的长是16厘米,宽是10厘米。
两副画的长有什么关系?宽呢?
如果要把第一副画按1:2的比缩 小,缩小后的长和宽各应是原来 的几分之几?各是多少厘米?
把放大和缩小后的图形与原来图形 相比,你有什么发现?
小结:放大或缩小后的图形 与原来的图形相比,大小变 了,但形状没变。
先按3:1的比画出长方形放大后的 图形,再按1:2的比画出长方形缩 小后的图形。放大后的图形长、宽 各是几格?缩小后的图形呢?
试一试:
按2:1的比画出下面图形放大后 的图形。
按1:2的比画出下面图形缩小 后的图形。





图中( ⑤ )号图形是1号图形放大后 的图形,它是按( 3 ):( 2 )的比 放大的。





图中( ③ )号图形是1号图形缩小后 的图形,它是按( 1 ):( 2 )的比 缩小的。


图中2号三角形长直角边的长度是1号三角形 长直角边的( 2 )倍,2号三角形短直角边 的长度是1号三角形短直角边的( 2 )倍 图中2号三角形是把1号三角形按( 2:1)的 比放大得到的。1号三角形是把2号三角形按 ( 1:2)的比缩小得到的。

(苏教版)六年级数学下册课件 图形的放大与缩小201302

(苏教版)六年级数学下册课件 图形的放大与缩小201302

(1)
(2)
(3)
例1
王晓光拖动电脑的鼠标,把一个长方形画放大。
5厘米 8厘米
10厘米
16厘米
两幅画的长有什么关系?宽呢?
例2
先按3︰1的比画出长方形放大后的 图形,再按1︰2的比画出长方形缩 小后的图形。放大后的图形和宽各 是多少呢?
试一试
按2︰1的比画出三角形放大后的图形。
填一填
① ②
苏教版六年级数学下册
图形的放大与缩小
教学目标
1. 知识目标:在具体情境中初步理解图形的 放大和缩小,能利用方格纸按一定比把一 个简单图形按指定的比放大或缩小。 2. 能力目标:在观察、比较、思考和交流等 活动中,感受图形放大、缩小在生活中的 应用。 3.情感目标:初步体会图形的相似,进一步 发展空间观念。



(1)图中( )号图形是①号长方形放大后的图形,它是按( ) :( 2 )的比放大的。 3 ⑤
(2)图中( )号图形是①号长方形缩小后的图形,它是按( 1 ) :(2 )的比缩小的。 ③
练一练
按1︰2的比画出面图形缩小后的图形。
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2
1 4
2 5
3
(1)图中( 5 )号图形是1号长方形放大后 的图形,它是按( 3 ):( 2 )的比放大的。 (2)图中( 3 )号图形是1号长方形缩小后 的图形,它是按( 1 ):( 2 )的比缩小的。
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
本课小结 能利用方格纸按一定比把一 个简单图形按指定的比放大或 缩小,感受图形放大、缩小在 生活中的应用。

《图形的放大与缩小》图形的变换和确定位置

《图形的放大与缩小》图形的变换和确定位置

方法
可以通过几何作图、计算 机图形软件等方式实现图 形的放大。
注意事项
放大图形时应注意保持图 形的比例和特征,避免失 真或变形。
缩小图形
定义
缩小图形是指将图形按比 例或非比例地缩小尺寸, 以适应不同的需求或展示 效果。
方法
可以通过几何作图、计算 机图形软件等方式实现图 形的缩小。
注意事项
缩小图形时应注意保持图 形的比例和特征,避免失 真或变形。
类型
顺时针旋转和逆时针旋转。
应用
在几何、代数和实际问题中都有广泛 的应用。
平移与旋转的组合
定义
将一个图形先进行平移,然后再 进行旋转的变换称为平移与旋转
的组合。
性质
平移与旋转的组合可以产生新的 图形,并改变图形的位置和方向

应用
在几何、代数和实际问题中都有 广泛的应用,如建筑设计、机械
制造等领域。
坐标系原点
坐标系中与两个轴平行 的两条数轴相交于原点 ,原点是坐标系的起点 。
坐标系中的点
在坐标系中,每一个点 都对应一个坐标,横坐 标表示在x轴上的位置 ,纵坐标表示在y轴上 的位置。
点的坐标表示
点的坐标
在二维平面坐标系中,点的坐标用一对有序数对表示,第 一个数表示横坐标,第二个数表示纵坐标。
坐标轴上的点
图形在坐标系中的位置
图形的位置可以通过其各个顶点的坐标来确定,顶点之间通 过几何关系来描述图形的形状和大小。
05 图形的变换和确定位置的 应用
图形变换在几何中的应用
1 2 3
相似形
通过放大或缩小图形,可以研究相似形的性质和 关系,例如在等比尺缩放的情况下,两个相似形 的对应线段成比例。
黄金分割

4.6图形的放大与缩小 (2).ppt

4.6图形的放大与缩小 (2).ppt

按4:1画出下面图形放大后的图形.
按1:2画出下面图形缩小后的图形.
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课堂小结
课堂小结
图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛, 在深圳的世界之窗,就有许多建筑是将世界各地 的名胜按一定的比例缩小后进行建造的,还有冲 洗照片,汽车模型制造,复印文件,绘制地图, 观察太空的天文望远镜……正是这些技术的应用, 才使得我们的世界变得缤纷多彩,可见数学与生 活的联系是多么的紧密。
按2:1画出下面图形放大后的图形.
按2:1放大也就是各 边放大到原来的2倍.
按2:1画出下面图形放大后的图形.
三角形的两条直角边放大 到原来的2倍后,斜边是否 也变为原来的2倍呢?
观察一下,放大后的图形与原 来的图形相比,有什么相同的 地方? 有什么不同的地方?
如果把放大后的三个图形的各边按1:3缩小, 图形又发生了什么变化?画画看.
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第四章 比例
第6节
图形的放大和缩小
教学目标
知识与技能
了解图形放大与缩小的意义,能在方格纸 上按一定的比例画出放大与缩小的图形, 通过图形的放大与缩小,体会图形的相似。
过程与方法
情感态度价 值观
通过观察、理解、动手操作等数学活动 来体验图形放大与缩小的过程,掌握图 形放大与缩小的方法。培养学生的空间 观念和动手操作能力。
1
3
4
12
三量角一形的量斜,边的三长角也是形原来斜的边3倍的。 长也
是原来的3倍吗?
试一试:按3:1的比画出三角形放大后的图形。
1
3
4
12
放大后的图形和原来的图形形状是一样的,只 是大小发生了变化。
第* 页

最新西师大版六年级上册数学优质课件 5.1图形放大或缩小

最新西师大版六年级上册数学优质课件 5.1图形放大或缩小
(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提 高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。
易错提醒
判断:图形放大或缩小后,图形的形状
和大小都发生了变化。
(× )
按一定的比例将图形放大或缩小时, 只是改变了图形的大小,并没有改 变图形的形状。
学以致用
1.下面第一幅图片如何变化得到第二幅图片? 第二幅图片如何变化得到第一幅图片?
长、宽放大 到原来的2倍
学以致用
2.将左边小正方形各边放大到原来的3倍。
2格 6格
学以致用
3.下面哪个图形是图形A按2:1放大后得到 的图形?
A
B
×
只将宽度扩大到原来 的2倍,高度没变。
C
D
×

只将高度扩大到原 来的2倍,宽度没变。
学以致用
4.(1)图中的( ⑤)号图形是③号长方形放大后的 图形,它是把①号长方形到原来的(1.5倍)得到的。 (2)图中( ③)号图形是①号长方形缩小后的图形, 它是把①号长方形缩小到原来的( )得到的。
(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。
(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸: 往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新——更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。
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如图所示,是幻灯机的工作原理图,若幻灯片的规格为 3.5cm×3.5cm,放映的银幕规格是2m×2m,若光源距离幻灯 片20cm,银幕应距离幻灯片多远时,放映的图像刚好在图片①上取一点A,
它与另一图片(如图片②)上的相应点B之间的连线是否经
过镜头P的中心?在图片上换其它的点试一试,还有类似的
1.下面的说法对吗?为什么?
(1)分别在△ABC的边AB,AC上取点D,E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC
缩小后的图形;
(正确)
(2)分别在△ABC的边AB,AC的延长线上取点D,E,使DE∥BC,那么△ADE
是△ABC放大后的图形;
(正确)
(3)分别在△ABC的边AB,AC的反向延长线上取点D,E,使DE∥BC,那么
PA′=2PA,PB′=2PB,PC′=2PC,PD′=2PD,PE′=2PE,PF′=2PF,
PG′=2PG;
E′
D′
A
B
P G ●
CF
F′ G′
C′ B′
DE
A′
4.顺次连接点A′, B′, C′, D′, E′, F′,G′,所得到的图形(向下的箭头)就是
符合要求的图形;
实际上,新图形与原图形是位似图形,位似比是2∶1.
图形的放大与缩小
.-.
1.了解位似图形及其相关概念,了解位似图形上任意一 对对应点到位似中心的距离之比等于位似比. 2.能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小. 3.能利用位似图形的性质解决实际问题,发展学生的数 学应用意识,进一步培养学生的动手能力.
什么叫相似多边形? 什么叫相似多边形的相似比? 判断两个三角形相似有哪些方法?
2.选取一个你喜欢的图形,利用橡皮筋放大图形的方法把
已知图形按一定比例放大,并尝试解释其中的道理.
例 如图所示,作出一个新图形,使新图形与原图形对应线段的比是2∶1.
1.在原图上取几个关键点A,B,C,D,E,F,G;图外任取一点P;
2.作射线AP,BP,CP,DP,EP,FP,GP;
3.在这些射线上依次取点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′,使
对于上面的例题,你还有其它方法吗?
如果依次在射线上PA,PB,PC,PD,PE,PF,PG上取点
A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′呢?
A′
A
B′ C′
G′ B
G
F′ C F
P●
结果是一个向上的箭头,
DE
D′ E′ 新图形与原图形是位似图形,位似比是2∶1.
如图所示,作出一个新图形,使新图形与原图形对应线段 的比是2∶1.
1.分别指出图(1),(3)各自的位似中心;
2.在如图中任取一对 对应点,度量这两个点 到位似中心的距离,它 们的比与位似比有什 么关系?
O
C
D
A
B
3.在图(3)中再试一试,还有类似的规律吗?
A
D1
E
B
D
C
E1
C1 B1
A1
位似图形的性质:位似图形上的任意一对对应点 到位似中心的距离之比等于位似比.
本章第三节P116<做一做>用橡皮筋放大图形的方法,实 际上使用这种方法,放大前后的两个图形是位似图形. 你能用这种方法将一个已知的多边形放大,使放大后的 图形与原来图形的位似比分别是3和4吗?
如图,△OCD与△OAB是位似图形,AB与CD平行吗?尝试说
明理由.
A C
O
DB
平行,理由是:△OCD∽△OAB→∠OCD=∠OAB→AB∥CD
1∶1.
通过本课时的学习,需要我们掌握: 1.位似多边形: 如果两个图形不仅相似,而且每组对应顶点所在的直线都 经过同一个点,那么这样的两个图形叫做位似图形,这个 点叫做位似中心,这时的相似比又称为位似比. 2.位似比的性质:位似图形上的任意一对对应点到位似 中心的距离之比等于位似比. 3.如何作位似图形(放大与缩小;正像与倒像).
H
C
E
B
B
K O
G
H C
L
F
O AFC
L
G
K
H
3.按如下方法可以将△ABC的三边缩小为原来的 1 :
2
如图,任取一点O,连接AO,BO,CO,并取它们的中点D,E,F;
△DEF的三边就是△ABC相应三边的 1 .
2
实际上△ABC与△DEF是位似图形.
B
E●
O

F
C

D
A
4.(1)如果在射线OA,OB,OC上分别取D,E,F,使OD=2OA,
我们不能一有成绩,就象皮球一样,别人
拍不得,轻轻一拍,就跳得老高。成绩越
大,越要谦虚谨慎。
——王进喜
结论吗?
E

F
C
② D
③ ④⑤
P
A
B
如果两个图形不仅是相似图形,而且每组对应点所 在的直线都经过同一个点,那么这样的两个图形叫做位似图 形, 这个点叫做位似中心, 这时的相似比又称为位似比.
在下图中,(1)、(3)中的两个图形是位似图形,(2)中的 两个图形不是位似图形.
P O
(1)
(2)
(3)
△ADE是△ABC缩小后的图形;
A
A
D
E
B
C
E A
(错误)
D
B
CD
EB
C
2. △ABC的顶点坐标分别是A(2,2),B(4,2),C(6,4),试将 △ABC缩小,使缩小后的△DEF与△ABC对应边的比为1∶2.
A
F
D
E L
GB
DK A
OH
C
A
F E
LO
K D
D
FA O
L
G BE
H
K
C
ED
G B
OE=2OB, OF=2OC,那么结果又会怎样?
结果会得到一个放大了的△DEF,且△DEF的三边是△ABC三
边的2倍.即它们的位似比是2∶1. E
B
O
C
F
D F
O
A
E D
(2)如果在射线AO,BO,CO上分别取点D,E,F使
B C
A
DO=OA,EO=OB,FO=OC,那么结果又会怎样呢?
结果会得到一个与△ABC全等的△DEF,即它们的位似比是
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