《Word表格操作》说课稿
Word制作表格说课稿
Word制作表格说课稿
二、学情分析及所要达到的教学目标：
下面我说一下教学方法和学习方法：
教法：
1
对于一堂课的设计，针对不同的教学环节采用了不同的教学方法才能得到良好的教学效果，在导入部分采用了对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣，引起学生强烈的求知欲，在介绍表格的相关操作时，我采用了任务驱动、引领学生学习新知识，在学生操作过程中，我采用对任务进行分层扩展法，完成实际训练。
下面说一下学法：
大家知道学生是课堂的主体，引导学生学会学习方法，才能建构有效的课堂，本堂课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习，分组探究，团结协作的方法来解决遇到的问题，完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递，迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣高效中进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。四、说教学过程
对于本堂课，我是这样设计的，下面说一下教学过程
（一）首先我通过创设情境，引出课题
苏霍姆林斯基曾经说过:教学的起点,首先在于激发学生的兴趣和愿望,这样才能使学生积极主动的寻求解决问题的方法，在开始的导入环节,先向学生展示两个材料,分别是文字形式和表格形式的感恩实践记录表,并向学生设问:这两种形式哪种更直观、清楚呢？通过对比让学生对表格的作用有一个初步认识,接下来让学生欣赏我为学生们收集的表格实例,并请同学们说一说你还见过哪些表格？通过以上对比和展示来激发学生的学习兴趣。从而引出本堂课的课题
（二）在任务驱动，自主探究这一环节
接下来我以课程表为例介绍表格的制作方法，进入到任务驱动学
江科版七年级信息技术《制作表格》说课稿
江科版七年级信息技术《制作表格》说课稿
一、教材分析
制作表格是Word学习的深入内容，学生在掌握了用Word进行文字处理的基本知识以后，学习表格的制作，可以加深对Word强大功能的认识，激发他们学习Word兴趣，同时也让学生学会利用Word来制作生活中需要的各种表格。
二、本节课内容较多，宜用两课时完成。第一课时主要讲三个内容：1.制作
规则的表格。2.制作不规则的表格。3.调整表格中的文字。
教材首先利用一张课程表为例，让学生了解了表格以及表格中的行、列等名词，然后分别举例并结合截图分步骤讲解了表格的制作和二、教学方法根据教材特点和学生特点，在教学中主要采用屏幕演示教学，并结合引导点拨，在讲解的关键操作的同时，带领学生通过回顾以前知识、合理使用Word 的工具栏和鼠标拖动技巧，让学生主动探索操作方法，完成教学任务。
三、学习方法
学生已经掌握Word文字处理的基本知识和操作，但是对于表格还是初次接触，在教师引导下，让他们通过观看演示、独立思考、小组讨论和交流，由浅入深，循序渐进，掌握制作和调整表格的方法，并拓展思维，为继续学习下节课的内容做好准备。
四、教学过程
根据信息技术“三五五”教学策略，本节课教学过程设计如下：
1.情境创设，激发兴趣。
提问学生日常生活中有哪些常见的表格，并演示一些表格的图片，让学生观察分析，认识表格的多样性和用途，了解到表格是一种信息的表示方式，一张表格往往可以替代许多文字叙述。并告诉他们，这些表格都是的。然后告诉学生，班里的课程表丢失了，让他们帮助老师重新设计制作一张新的、漂亮的课程表。
WORD文档的表格制作
1、教学目的： 1）熟悉WORD文档表格的创建的三种方式。 2）掌握WORD文档表格操作的每个工具作用。 2、教学重点：掌握WORD文档表格操作的每个工具作用。 3、教学难点：掌握WORD文档表格操作的每个工具作用。
一、 WORD文档表格操作的创建：
1、直接插入表格
输入表格的 行，列数
点击：出现右 边对话对话框
选择自动调 整表格方式
一、 WORD文档表格操作的创建：
2、直接圈选表格
直接圈选表格 的行，列数
二、 WORD文档表格编辑工具：
思考
绘制一个5行3列的表格该如何操作？
一、 WORD文档表格操作的创建：
3、直接用笔画出表格
点击：出现右 边对话对话框
绘表笔 选择线形
选择线条 选择线条
五、 作业：
（1）：创建表格有那三种方式？ （2）：什么时候才会出现“表格工具”？ （3）：“表格工具”包括两种？ （4）：对表格的选择有那几种？ （5）：自动调整方式有那几种？ （6）：什么情况下要使用合并单元格？ （7）：什么情况下要使用拆分单元格命令？ （8）：拆分单元格与拆分表格命令有何区别？
五、 作业：
（1）：创建表格有那三种方式？ 答：插入表格，拖拉，绘制表格三种 （2）：什么时候才会出现“表格工具”？ 答：将光标放在表格内。 （3）：“表格工具”包括两种？ 答：设计与布局 （4）：对表格的选择有那几种？ 答：单元格，行，列，整个表格四种。
制作班级课程表说课稿
《制作班级课程表》－用表格呈现信息（说课稿）
莱州市实验小学刘英鹏
今天，我说课的内容是《信息技术泰山出版社第三册上《制作班级课程表之用表格呈现信息》》
一、说教材的地位和作用
本节课的内容是WORD中的表格的相关操作，是在WORD中比较重要的一节课内容，是表格的应用。在现实生活中非常的有用，经常会用到，因此，学会这一节内容，对于学生是非常有用的。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）能够掌握插入表格的方法
（2）能够制作出普通的表格如课程表
2、方法与过程目标
（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；
（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3、情感态度及价值观目标
（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；
（3）培养学生的探索精神和创新精神
三、说教法：
本节课我主要采取以下几种教学的方法：
1、操作演示法:
针对计算机这门课程的特点,操作演示是必不可少的,通过教师的操作演示,使学生能够更加直观的了解相关的知识.
2、讨论法：
采用讨论的方法,集思广益,培养学生们的团结协作的能力,群策群力,使问题的解决更加简单
3、任务驱动法:
通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
4、课件展示法:
课前制作出相关的课件,使所讲授的内容更加清晰明了
四、说教学过程：
1、打字速度测试：让学生测试三分钟的金山打字通。
名师教学设计《制作表格》示范教学教案
《制作表格》教学设计
一、教学目标
1.学生能够独立完成创建表格的操作，并进行相应合并单元格、拆分单元格的操作。
2.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力。
3.学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求，通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点
【重点】在Word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。
【难点】选中单元格、合并单元格。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师向学生展示园林工人记录的植物健康成长情况说明，提出如下的问题：
（1）从园林工作的记录中你看到了什么？
（2）如何才能更加方便的记录这些数据呢？
引出课题——制作表格
（二）新课讲授
任务一、观察探索表格插入表格方式
教师请同学们展示如下的表格，并提出问题“表格有几行几列？”
学生通过观察给出答案：8行5列，但是第一行只有1列
教师请同学查看所有菜单，并提出问题“哪个菜单下可以实现表格的插入操作？”
学生通过探索给出答案：表格→插入→表格→输入行数、列数
任务二、合并单元格、选定单元格
教师请学生阅读教材，并提出问题“合并单元格的操作步骤是什么？”
学生通过阅读教材给出答案：选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。
教师根据学生给出的回答，进行演示操作。
（三）巩固提高
教师提出问题“对于表格都有哪些选定操作？”教师请学生结合教材进行操作并给出问题的答案。
学生给出如下答案：
1.选定单元格：把鼠标指针移到某个单元格内单击，就可以选定那个单元格，在表格中拖动鼠标指针可以选定连续的多个单元格。
小学信息技术《制作表格》教案教学设计及说课稿模板
小学信息技术《制作表格》教案教学设计及说课稿模板
《制作表格》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1.掌握在word中创建表格的方法。
2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。
3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。
【过程与方法】
1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力;
2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。
【情感态度与价值观】
1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。
3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。
【难点】
选中单元格、合并单元格。
三、教学过程
环节一：导入新课
课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。
【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么?
【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期……
【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?
信息技术《表格的编辑与格式化》说课稿
信息技术《表格的编辑与格式化》说课稿
信息技术《表格的编辑与格式化》说课稿
我说课的内容是高教版《计算机应用基础》3.5.2表格的编辑与格式化。
现就教材、教法、学法及教学过程进行分析说明。
一、教材分析：
表格的编辑与格式化这一内容是在学生学会了如何创建规范表格的前提下进行学习的。学好这部分内容将为以后进一步学习表格的处理打下良好的基础。
教学目标和要求：
知识目标：了解调整单元格高度和宽度的方法，掌握表格选取，合并拆分单元格的方法;
能力目标：在学习过程中，提高学生的动手能力、信息技术能力以及空间想象能力，提高分析问题和解决问题的能力，增进发散思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力;
情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度，提高对美的鉴赏能力，并对学生进行爱国主义教育。
教学重点和难点：
重点：表格的编辑与格式化的方法;
难点：合并单元格的方法。
二、教法与学法：
采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生学习教材内容，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学习的兴趣和积极性。
这部分内容并不多，主要就是创建一个比较复杂的表格，再进行一些简单的排版，对表格进行美化。如果单一的教做一个表格肯定是枯燥乏味的。我认为学习是连续性的，是一个整体的部分，教材的编
写是考虑到学生的接受能力，将知识进行分内容、分阶段学习，而作为教材的使用者来说，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体性学习中获得更全面的发展。
制作Word表格教案设计
《制作Word表格》教学设计及教案
第一局部：教学设计
一、课题及学情分析
本节课是高教版中职《计算机应用基础》怎样制作简单的表格及美表格的内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲自的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作表格以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流实行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
中职学生普遍比较好动，注意力维持时间很难超过25分钟，但他们已有一定的计算机基础，会下载，会打字，也热爱与自己相关的任务学习。
二、教学目标
⏹知识技能：学生在自己喜爱的情境中，理解表格中一些常用概念，
学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰表格。
⏹过程与方法：在教师、同学及网络的协助下，感受学习制作表格过
程。初步学会表达解决问题的过程和方法。
⏹情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生
动手操作的水平及与同伴合作交流的意识、水平；培养学生审美水
平。
教学重点：制作简单的表格及美化表格
教学难点：用不同的方法来制作表格。
三、教学策略分析
计算机教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师能够利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的协助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。
word的说课稿
word的说课稿
引言概述：
在教学工作中，说课是教师展示自己教学设计和教学水平的重要环节。而Word作为一款功能强大的文字处理软件，能够匡助教师制作精美的说课稿，提升说课效果。本文将从Word的使用技巧、排版设计、插图处理、版面调整和导出格式五个方面详细介绍如何利用Word制作出优质的说课稿。
一、Word的使用技巧
1.1 利用快捷键提高效率：熟练掌握Word的快捷键，如Ctrl+C、Ctrl+V、
Ctrl+B等，能够快速完成文字复制、粘贴和格式设置等操作。
1.2 设置自定义快捷键：在Word中，可以根据自己的习惯设置一些常用功能的自定义快捷键，方便快速调用。
1.3 使用自动保存功能：在Word中设置自动保存功能，可以避免意外情况导致说课稿丢失，保障教学工作的顺利进行。
二、排版设计
2.1 选择合适的字体和字号：在制作说课稿时，应选择清晰易读的字体和适中的字号，确保文字内容清晰可见。
2.2 设置合适的行距和段落间距：通过设置行距和段落间距，可以使说课稿的版面整洁美观，提升阅读体验。
2.3 使用标题和段落样式：在Word中使用标题和段落样式，可以使说课稿的结构清晰，便于阅读和理解。
三、插图处理
3.1 插入图片：在Word中插入图片可以更好地展示教学内容，丰富说课稿的表现形式。
3.2 调整图片大小和位置：对插入的图片进行大小和位置的调整，可以使说课稿的版面更加美观，突出重点。
3.3 添加图表和表格：利用Word的图表和表格功能，可以直观地展示数据和信息，提升说课稿的专业性和可读性。
四、版面调整
《表格的制作与修饰》说课稿.docx
《表格的制作与修饰》说课稿
一.说教材
1、教材的地位和作用
本节课属于高等教育出版社出版的，周南岳主编的中职教材《计算机应用基础》第四章WORD文字处理屮第五节《表格制作》的内容，学习表格制作不仅可以巩同前而已经学过的文字编排知识，同时为学习具他图表处理软件打下基础。根据计算机应用基础教学大纲与中职会考要求，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形彖化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
2、教材处理
木节内容信息量较大，涉及到的操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果教师拘泥于教材，在一节课中耍求学生掌握表格制作和数据处理的所有操作点，就无法实现教学日标，故我将木节分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基木编辑、修饰能力，后节课侧重计算和排序问题。选择表格的制作与修饰作为本次课的教学内容。
如此处理教材的忖的，避免只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的现象，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的H的。
3、教学目标
通过对学生和教材情况分析，根据教学大纲及会考要求，确定木节课的忖标如下：
ca知识与技能：
◊知道表格中行、歹U、单元格等的概念；
◊能熟练地在Word中插入表格，并根据需要进行编辑；
◊学会对表格格式化，进行修饰与美化。
依据：学生在学会制作表格的过程中，首先得知道什么是表格，表格由什么组成，然后才去按制作步骤完成一个表格，这样符合学生对事物的认识规律；也能让学生在制作过程时比较有条理性地完成。
Word教案表格制作讲课稿
Word表格制作(教学设计)
教学目旳：
1、知识目旳：学生通过教师旳讲授及多媒体教学网络旳辅助教学，掌握创立表格、编
辑与调节表格旳解决措施。
2、能力目旳：在教学过程中，培养学生独立分析问题、解决问题旳能力，并能充足发
挥学生旳想象力和发明力。
3、德育目旳：对学生进行形象思维教育，开拓思路为素质教育服务。
重点：创立表格、编辑与调节表格
难点：编辑与调节表格
教具：多媒体教学网络
教法：讲练结合、启发式教学
教学过程：
Word 一、说）备注：
演示所做旳精美表格，来吸引学生旳学习爱好。
提出问题：如何制作？
通过本表格来解说表格旳概念及构成，为学习制作表格服务
表格：由横竖对齐旳数据和数据周边旳边框线构成旳特殊文档。
单元格：表格中容纳数据旳基本单元。
表格旳行：表格中横向旳所有单元格构成一行。行号旳范畴是
1~32767。
表格中旳列：竖向旳单元格构成一列。最多可以有63列，列号旳
范畴是A~CK。
行高：表格中一行旳高度。
列宽：表格中一列旳宽度。
行高列宽问题可以通过表格属性来自己调节。
表格又可分为简朴表格和复杂表格，先来学习简朴表格旳制作。
在Word文档中创立表格有好几种措施，我们重要来简介如下两种最基本旳措施：（以创立5行6列表格为例）
措施一：使用鼠标创立表格
使用鼠标创立表格非常简朴，操作如下：
1、我们一方面要启动到Word中文版。措施：开始——程序——
Word（进入Word同步打开一种新文档）并打开“常用”和“格
式”工具栏。
2、调节好光标旳位置，使它正好位于要插入表格旳地方。
3、将鼠标放在[常用]工具栏旳[插入表格]按钮上，按下这个按
Word表格操作说课稿
说课：Word之表格操作
各位领导、各位评委老师：大家好!
我说课的题目是Word中的表格操作,下面我就从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、新进展等几方面说课如下：
1. 教材分析
本节课选自《计算机应用基础》WidowsXP+Office2007这一版本的第五章第三节。该教材以就业为导向，以学生为主体，强调知识技能的熟练与掌握，学习过程的探究与合作，充分体现“做中学、做中教”的职业教育教学特色。考虑到学生要获得“双证”的需求，教材内容包含了计算机技能考核的全部知识点。Word中的表格操作不仅是必考内容，也是日常学习和办公中经常用到的，实用性很强。为此，我设定了三个教学目标：
在知识目标中，我设定了掌握制作表格的各项基本操作，其中设置表格、单元格的对齐方式以及边框和底纹是重点也是难点。能力目标，通过这节课，提高学生制作表格的基本操作技能；情感目标，在教学中激发学习兴趣、增强学生自信心，培养沟通、表达、合作能力。
2. 学情分析：
学情分析：中专学生来自不同的县市区，对计算机基础知识的了解各不相同，但普遍对计算机比较感兴趣，主观上愿意接触计算机，动手能力较强，在课堂上表现思维活跃、活泼好动，但是他们普遍对计算机没有进行过系统的学习，也缺乏耐心和毅力。由于中考压力给大部分同学造成了挫折感，表现出自信心不足等缺点。
3. 教法学法：
针对以上情况，为了突出学生的主体地位，提高学生动手能力，激发学生学习兴趣，我采用的教学方法为：情景导入法、任务驱动法、直观演示法、赏识教学法；学生则通过观察分析、自主探究、小组合作、强化练习来学习和掌握本节课的内容。
表格的制作与编辑说课稿
“表格的制作与编辑”说课稿
说课人：班级：学号：
一、教材分析
１．本节的作用与地位
本节课是高中信息技术一年级下册第一章三节课。
本节的内容主要为学生提供一种整理信息的方法，让学生明白在“知识表格化”的时代，如何用表格来整理相关信息，有效的表达它们之间的关系。而且本节内容是本章继前面文字的编辑与排版等内容之后的关于表格处理的一节，学习表格制作不仅可以巩固前面已经学过的文字的编辑与排版知识，还为学习下一章的知识打下基础。根据新课程内容标准要求，学生必须熟练掌握表格制作及其属性的设置。“表格制作与编辑”这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的润色，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。
学情分析：
在学习本课以前学生已系统地学习了在word录入、编辑、排版文章等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，为今天的学习做了知识和技能上的铺垫。对于基础好的同学，他能够通过自学完成这部分的学习内容；但是对于一些基础薄弱的学生，还要在老师引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够掌握。
２．教学目标：
（1）、知识与技能目标
【1】．知道表格中行、列、单元格的概念；
【2】.知道Word中制作表格的一般方法；
【3】.掌握表格的合并、拆分和润色的方法。
（2）情感目标
【1】培养学生认识事物的规律是由简单到复杂的研究方法，逐步培养学生用计算机解决生活中实际问题的能力。
【2】让学生能把理论跟实际联系起来。在学习过程中要懂得不断的创新。
关于《word表格操作》的说课稿
关于《word表格操作》的说课稿
尊敬的各位老师，上午好。今天我说课的题目是《Word表格操作》。下面开始说课。
一、说教材
本节课是《计算机应用基础》（第二版）第五章第三节的内容。Word是本教材的重点章节，而表格操作又是Word中的一个重要应用。故根据教材的地位及特点，同时针对中职生的心理特点和认知水平，本着面向全体、使学生全面发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。
过程与方法目标：能够熟练完成表格的制作。
情感态度价值观目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下：
教学重点：表格的创建、编辑与调整
教学难点：表格的编辑与调整
二、说学情
本节课是学生学习表格操作的第二节课，在学习本节课以前，学生已经系统地学习了在word录入、编辑、排版文章等基础知识，并对表格的基本概念和操作也有了一定了解，对菜单栏的使用也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。中等职业院校一年级学生对信息技能的接受能力较强，已经具备了一定的自学能力，但也有少部分学生需要在老师和同学的帮助下才能完成作业。考虑到本节课涉及到的知识点多，需要学生操作的内容多，我在讲授这节课时计划采用两课时来完成。
三、说教法
“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，主要采用以下教学方法：情景法，任务驱动法，演示法。
word表格制作教案模板(共9篇)
word表格制作教案模板（共9篇）
轻松制作表格教案
课题:Word表格制作教学目标：
知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。
能力目标：能够熟练完成表格的制作。
情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。
教学重点：表格的创建、编辑与修饰教学难点：表格的编辑与调整教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法学法：思考、讨论、练习教具准备：计算机、课件及多媒体设备教学内容及过程：课题引入：同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等（用第１张幻灯片展示提到的几种表格）。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示第２张幻灯片）。
讲授新课：
一、表格的创建
1、认识表格
在学习之前我们先来认识表格。（利用表进行讲解，展示第3张幻灯片。）
我们来看一下表格由哪些部分组成？行线：表格中水平的线列线：表格中垂直的线
单元格：行列交叉的矩形框,表格中容纳数据的基本单元。
行：水平方向的单元格组成了行列：垂直方向的单元格组成了列
二、轻松制作表格：1．创建表格
2.编辑表格
3.修饰表格
2、创建表格的方法（教师边演示边讲解，展示第5张幻灯片）方法一：使用菜单创建表格（展示第6张幻灯片）操作如下：
(1)打开文档，调整好光标位置；
(2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框；
(3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；
小学信息技术《制作表格》说课稿
小学信息技术《制作表格》说课稿
各位考官大家好!
我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。
Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
【知识与技能】
掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。
【过程与方法】
通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
【情感态度与价值观】
学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点
【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】在word中建立表格。
【难点】合并单元格。
五、教学方法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Word 表格操作》说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家下午好，很荣幸今天能够站在这里和大家进行面对面的交流，我说课的题目是《Word表格操作》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思这五个大方面来对本次课进行具体阐述。
一、说教材：
1、教材地位和作用本课选自电子科技大学出版社出版的《办公
自动化》第2
章第9节的内容，Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word 排版中继文字排版之后的重要内容，在技能鉴定中占了较大的比分. 而且它具有一定的实际应用意义。我将制作求职简历作为本次课的终极目标，在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍, 通过分层提高职业技能的方法，最终让学生掌握表格的操作方法。本次课也为下一节《图文混排》的学习奠定了良好的基础。
2、学情分析中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被
动，自
主学习能力比较差；而且学生刚接触应用软件不久，大多数还
没有真正掌握学习应用软件操作的方法；学生来源不同，技能基础和
个性差异较大，所以在授课过程中，不能单一的使用演示法，简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。
3、教学目标
基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标
知识与技能目标：学会创建和编辑表格；能根据实际需要修饰表格。
能力目标：培养学生自主探究问题、解决问题的能力；培养学生根据实际需要设计表格的能力。
情感目标：提高学生的审美素养和创新精神；培养学生团队协作的精神；通过成果展示增强学生的自信心。
4、教学重难点：
结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看本次课需要突出的教学重点是：表格创建、编辑与修饰的方法
教学难点：
结合学生的实际情况，本次课需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何把表格的知识进行实际应用。
说教法：
对于一次课的设计，针对不同的教学环节采用不同的教学方法才能取得良好的教学效果。在导入部分我采用对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣；在介绍表格的相关操作时，我采用以直接感知为主的演示法，引导学生学习新知识；在学生实训过程中，我采用任务驱动、小组合作探究的方法，完成实训目标，并采用多元激励的评价方法来完善课堂，充分体现“做中教，做中学”的实训教学特色。我将运用以上教学方法来贯穿整个教学过程，从而达到良好的教学效果。
三、说学法：
大家知道学生是学习的主体，教师充当的是组织者和引导者的身份，引导学生学会学习方法，才能构建有效的课堂。本次课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习、合作学习、探究学习来解决遇到的问题，完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣的氛围中高效进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。
四、说教学过程
1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生
展示制作美观的表格两幅：个人简历表课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格, 思考得出表格的组成部分, 由教师总结, 给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。
2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生接下来是本节课的重点，包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与演示法相结合向学生演示创建表格的三种方法。演示法简单直观，学生易于接
受。第一种方法是快速创建，用拖动鼠标的方法来创建表格，告诉学生这种方法的局限性：最多只能创建 4 行5 列的表格。第二种方法是使用“插入表格” 按钮、输入行列数的方法，这种方法简单灵活，对行列数没有限制，是我们创建表格最常用的方法，建议选用这种方法来创建表格。第三种方法：用“绘制表格”按钮来绘制表格，这种方法灵活随意，但适合有绘画功底的人，可以辅助使用。
3、任务驱动，自主探究听完老师讲解后，学生已经是摩拳擦掌、跃跃欲试，我们进入到任务驱动、自主探究环节，考虑到学生的个体差异较大，为了遵循学生认知能力的发展规律，我采用分层拓展、循序渐进的方法来进行任务驱动。首先，我选择了一个最基本的表格实例“班级值日表”让学生独立完成，因为这个任务知识点比较简单, 所以要求学生在速度上也要战胜其他人，谁做完就举手。这样可以充分调动起每个学生的学习积极性，让学生体会到学习的乐趣并品尝到成功的喜悦。任务一创建班级值日表圆满完成。
接下来我们加大难度，来创建一个带有斜线表头的课程表，这个任务比任务一稍复杂一些，包含的知识点是绘制斜线表头，我们来玩一个“找找看”的小游戏，看谁能最快找出“绘制斜线表头”按钮，最先找出的同学举手示意，并让他作为其他同学的小老师上台演示。这样不仅活跃了课堂气氛，也调动起了每个学生的学习热情。然
后将学生分成 3 人一组，小组协作，互帮互助，共同完成课程表。至此，任务二创建课程表基本完成。
4、合作探究，终极挑战接下来我们再增加一点难度，进行任务三复杂表格“求职简历”的制作。这个任务涉及到的知识点较多，比如编辑表格中的“合并拆分单元格、单元格高度宽度的设置、单元格内的文字对齐方式、文字方向” ，修饰表格中的“行高列宽、边框与底纹的设置”等，学生在合作探究的过程中可以深切体会到本任务的技术难点是：单元格的合并与拆分、表格行高列宽的
设置以及边框和底纹的设置，这些也是本次课需要突破的教学难点。
有些小组在探究的过程中, 就会遇到很多问题, 这时让有疑问
的小组提出问题, 请已经找到操作方法的小组同学去指导他们, 让小组之间互相帮助,组与组之间相互协作，这样学生的思维进行了碰撞，解决了不少难题。
在小组合作探究的过程中，教师加强巡视，当遇到所有同学都解决不了的问题时，教师及时演示讲解，帮助学生解答难题，通过以上方法有效地突破了本次课的教学难点。
5、成果展示
体验成功是本次课教学过程中的一个亮点，著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”学生将求职简历制作完成后，上传到教师机上进行展示，每组作品由学生自评、小组互评，老师点评共同选出每组最优秀的作品进行打印展示，让学生充分体会到成功的喜悦，增强学习的自信心。
6、作业布置, 巩固提升为了让学生在掌握本次课的基础上表格
操作能力得到进收货单据”，因为这个表格几乎涵盖了表格操作这一节中的所有知识点，试图让学生把所学知识应用到实际生活
中，达到学以致用的目的。
步巩固提升，我给学生布置了如图所示的课后作业：超市五、教学反思：