物质构成的奥秘复习教学设计
初中化学_物质构成的奥秘专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学《物质构成的奥秘》专题复习教学设计
复习目标: 1、知识与技能:
(1)认识物质构成的微粒性,知道原子构成及各粒子数的等量关系,了解原子结构与元素化学性质的的关系,认识元素周期表;
(2)了解元素符号、化学式及其意义,梳理物质、元素、分子、原子、离子间的关系; (3)能用化学式表示某些常见物质的组成,掌握化合价、化学式之间的相互关系; (4)利用相对原子质量及相对分子质量进行物质组成的简单计算。 2、过程与方法:
帮助学生用微观的观念去学习化学,体验探究的过程,学会分析问题、解决问题。 3、情感态度与价值观:
养成学生乐于思考,乐于探索的品质,保持学习化学的好奇心 知识点(重点、难点):
重点:原子的构成;原子、分子、离子、元素与物质之间的关系 难点:化合价与化学式的关系、化学式的意义及计算
复习目录:1:点击教材2:知识回顾3:热点追踪4:难点解析5:复习总结6:链接中考。
学前准备:多媒体教学素材 板书设计:
物质
元素
微粒
化学式
学习过程:
《物质构成的奥秘》
复习课
老城中学
赵莉
现在同学们来看这三张图片,他们都是由什么构成的?(过渡)是的,通过以往的学习我们知道除了这三种物质之外,世间万物都是由微粒构成的,下面我们共同进行“物质构成的奥秘”专题复习。
【出示复习目标和复习目录】2.知识回顾
物质元素
微粒
化学式
2.知识回顾
微粒
离子
原子
分子
你知道微粒有哪些
特性吗?
首先来看微观上,这些微粒有哪些特性呢?
知识点:分子,原子及结构,离子和离子的形成的有关知识?
2.知识回顾
核电荷数=质子数=电子数=原子序数相对原子质量=质子数+中子数
初中化学_第三单元 物质构成的奥秘(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
一、复习目标
1.知道那些物质是由什么微粒构成,能列举一些例子。
2.知道分子、原子离子的区别与联系,
3.能识别一些分子、原子的模型;能识别原子、离子的结构示意图。
4.能用符号表示前20号元素的原子、离子及一些常见物质的分子。
二、复习重难点
重点:
(1)知道分子、原子离子的区别与联系,
(2).能用符号表示前20号元素的原子、离子及一些常见物质的分子。
难点:
核外电子排布及离子的形成,离子符号的书写
三、课时安排
1课时
四、教学过程
一、导入复习
宇宙很大,世界很美,这些均离不开物质。这节课我们复习
第三单元《物质构成的奥秘》
二、复习过程:
1、出示复习目标,学生快速浏览。
2、建构知识网络,师生共同完成
3、展示物质构成的图片及小试牛刀,检测元素及微观粒子的应用。
4、基本概念识记,分子、原子、离子、元素,并比较其相同点和不同点,学生讨论并记忆。
5、用分子的观点解释物质的变化及物质的分类,提问。
6、复习原子结构的有关知识,提问并总结。
7、化学用语的复习,提问并练习。
8、原子结构示意图,提问并练习。
9、相对原子质量,学生回顾整理。
10、元素的分布及元素周期表,回顾整理,强化练习。
11、我的收获,学生做课堂总结。
12、自我测评作为课后作业。
学情分析
学生在前面学习的基础上,已经有了微观概念的认识,知道分子、原子都很小,肉眼无法看到,但其确实客观真实
存在。原子结构抽象,质子、中子、电子等名称多性质又差别大,记忆有困难。元素符号记忆不牢固,书写不规范。由原子得失电子到离子,再到离子符号,理解记忆知识点较多,学生在书写离子符号时,易将离子的电性和所带电荷数的位置、数值和电性写错。
“物质构成的奥秘”单元复习教学设计
“物质构成的奥秘”单元复习教学设计
福建省长泰县第一中学郑淑玉
[教学目标]
1、认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子都是构成物质的基本粒子,能用分子、原子的观点解释某些常见的变化和现象。
2、知道原子的构成,分子和原子的本质区别和联系,同种元素的原子和离子之间的转化关系。
3、知道元素组成物质,常见元素的名称和符号,知道元素的简单分类。
4、根据原子序数在元素周期表中找到指定元素,认识元素周期表中的信息。[教学重点]
1、知道分子、原子的基本特征。
2、认识原子的构成,初步了解原子核外电子是分层排布的。
3、知道原子结构示意图的含义,初步学会分析原子结构示意图。
4、初步了解相对原子质量的概念,并进行简单的化学计算。
5、了解元素的概念,知道元素符号的意义。
[教学难点]
1、知道分子和原子的相同点、不同点及联系。
2、了解离子的形成过程和离子的概念,知道离子也是构成物质的一种粒子。
3、记住一些常见元素的元素符号,学会元素符号的正确书写。
[教学方法]
基于智慧教室环境,运用智能手机结合希沃白板5、希沃授课助手实施有效交互式教学。结合情境创设,启发引导,讨论归纳,对比分析,讲练结合等教学方法,课堂互动采用趣味实验、分组PK、选词填空、、微课学习、趣味分类等多种形式。
[教学设备]
智能手机、智慧教室硬件和软件设施(希沃白板5、希沃授课助手等)。[实验用品]
小烧、胶头滴管、圆形滤纸、浓氨水、酚酞溶液。
2、待滤纸中间出现红色后取出滤纸,一段时间后观察有什么变化?
3、待取出的滤纸中间的红色消失后,再次将其盖在装有浓氨水的小烧杯口,观察现象。观察实验现象,思考产
初中化学_物质构成的奥秘 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质构成的奥秘复习课》教学设计(一)课前自学任务单
(二)课中助学任务单
(三)课后悟学任务单
作业:对于不会的题目,课下可以继续观看视频或请教同学和老师。感悟做题和复习的方法。
《物质构成的奥秘》学情分析
本单元知识点又多,又难,而且零散琐碎。所以我复习时分为两课时进行。第一课时分散、详细的复习单个知识点;第二课时要求学生整合知识点,找到各知识点之间的联系成网络图。再做大量的题目进行练习巩固达标。我这节课是第二课时,学案设计的题量较大。为了提高课堂效率,我采用学生做完题后,直接下发答案,学生对答案,不会的先自己解决,在小组内请教同学解决,同学们解决不了老师最后解决。甚至把一些难题讲解过程录成视频,供学生课下再学习。
《物质构成的奥秘复习课》效果分析
《物质构成的奥秘》教材分析
本节课是初四第一轮复习,是初三第三单元的复习课。前两个单元是从生活中了解几个化学反应的现象。而从本单元开始,正式进入初级层次的化学学习,认识微粒:分子、原子、离子
以及他们之间的关系;学习用化学符号表征物质以及如何计算。如果本单元学不好的话,初四的化学方程式就不会。所以本单元非常重要。
讲课反思
时光飞逝,转眼又一届毕业生要进行中考。中考之前又有一批老师准备中考攻略——复习课。复习课设计的高效、有用与否,直接决定着学生考试的成败。
复习不是简单的知识重现,而是知识在心中的有机重组。复习不是知识的强行灌输,而是在课堂搭建有利于交流的互动平台。遵循这两个原则,我设计了《物质构成的奥秘--复习课》。
我的复习课分为两课时进行。第一课时带领学生详细、具体的回顾学习每个知识点。第二课时在课前,学生先通过课前自学任务单,先观看“物质构成的奥秘”中各个知识点间相互联系的简单视频,再动手去画一幅“物质构成的奥秘”的知识网络图,并练习解说自己的知识网络图。第二天上课时,展示知识网络图。先以六人小组为单位
化学人教版九年级上册第三单元 物质构成的奥秘 单元复习教学设计
第三单元《物质构成的奥秘》
复习教学设计
教学目标:
知识与技能
⒈了解原子、分子、离子的概念、了解原子、分子、离子是怎样构成物质的。
⒉知道原子的构成,能看懂简单的原子结构示意图。
⒊知道元素及其分类、能正确书写常见元素的名称和符号。
4.知道相对原子质量。
过程与方法
1.加深理解有关分子和原子的知识,掌握分子和原子的区别及其联系,学会从微观角度区分物理变化和化学变化,进一步理解化学变化的实质。
2.知道原子的构成,原子结构与元素化学性质的关系,相对原子质量及有关的等量关系,了解离子的初步概念及其与原子的区别和相互转化关系,全面认识物质的微粒性。
3.掌握元素的概念,以及元素符号的书写和意义,初步认识元素周期表及其单元格的含义。学会梳理辨析分子、原子、离子、元素、物质间的关系,进一步认识物质的宏观组成和微观构成。
情感态度与价值观
1.通过对所学知识的复习深化,培养学生的逻辑推理思辨及概括能力,了解研究化学问题的基本思路与方法。
2.通过探究学习,培养学生善于合作,勇于探索、严谨求实的科学态度。
3.通过合作交流培养合作交流能力,形成良好的学习习惯,培养科学精神。教学重点:1.化学变化中的分子和原子。
2.核外电子排布、宏观和微观联系的建立。
3.原子的构成,离子的形成,元素符号及元素周期表。
教学难点:1.加深理解有关分子和原子的知识,掌握它们的区别及其联系。
2.知道原子的构成,离子的形成,元素符号及元素周期表。
3.知识结构的形成与完善,并能熟练运用。
教辅手段:导学案、课件
教学方法:自主学习、讨论交流、讲解指导、巩固训练
第三单元物质构成的奥秘复习课教学设计
第三单元物质构成的奥秘复习课教学设计
【教学目标】
1、知道分子、原子、离子的区别。
2、能用微粒的观点解释某些常见的现象
3、知道原子是由原子核和核外电子构成的。
4、记住一些常见的元素名称和符号。了解地壳中含量较多的几种元素及存在。
5、知道元素的简单分类(金属元素、非金属元素、稀有气体元素)。
6、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
7、形成“化学变化过程中元素不变”的概念。
8、能够运用本单元知识点,解出相关题型以及中考题。
教学重点:1、分子的性质
2、原子结构
3、物质的分类、组成及微观构成
教学难点 1、物质的分类、组成及微观构成
【教学方法】
梳理知识复习法,问题探源法,中考链接拔高法。
【学法】
问题探究学习法,课堂练习法。
教具准备:多媒体
课时安排:2课时
【教学过程】
【第一个板块】知识梳理
一、几种构成物质微观粒子
能够直接构成物质的粒子有。
(一)、分子你能说出分子的性质吗?
1、分子的性质:
(1)、分子的质量和体积都很小(2)、分子总是在不断运动着(3)、分子之间有间隔例题1、下列微粒中,能保持氢气化学性质的是()
A.H
B.2H
C.H2
D.H2O
2、定义:由分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小微粒
学生活动:对于分子的性质分别举例说明。
(二)、原子
1、定义:化学变化中的最小粒子。
你能说出原子的结构吗?
2、原子的结构:
质子(+)原子核(+ 中子
原子
核外电子(-)
3、原子结构示意图:
○
1、原子中的等量关系:核电核数=质子数=核外电子数
○
2离子中等量的关系:核电核数=质子数≠核外电子数○
3思考?离子结构示意图与原子结构示意图的区别:
人教版九年级化学教学设计:第三单元物质构成的奥秘复习教学设计
人教版九年级化学教学设计:第三单元物质构成的奥秘复习教学
设计
一、教学目标
1.理解物质的构成是由不同种类的原子组成的。
2.知道原子是非常微小且不可分割的基本单位。
3.能够通过电子结构模型和元素周期表来描述和区分不同元素。
4.理解物质的性质是由原子间的结构和相互作用决定的。
二、教学内容
1.元素、原子和分子的概念复习。
2.原子的结构和电子排布的复习。
3.原子核的结构和质子、中子的复习。
4.元素周期表的复习。
5.元素的化学性质和物理性质的复习。
6.物质的组成和性质的关系的复习。
三、教学方法
1.讲授:通过教师讲解和示范,对教学内容进行讲解和阐述。
2.实验观察:通过实验展示和观察,让学生直观地感受到物质构成及其性质的相关知识。
3.探究式学习:通过提出问题和讨论,引导学生自主学习和发现知识。
4.案例分析:通过分析现实生活中的案例,让学生应用所学知识解决问题。
四、教学过程
第一课时:元素、原子和分子的复习
1.导入:通过回顾上节课所学知识,复习元素、原子和分子的概念。学生可通过小组讨论的方式展示各自的理解。
2.观察实验:通过展示一些化学反应实验,引导学生观察反应前后物质的变化,引出分子的概念。
3.讲解:教师讲解分子的概念和组成原理,并通过实例巩固学生的理解。
4.小结:对本节课进行小结,复习元素、原子和分子的概念,澄清学生可能存在的疑惑。
第二课时:原子的结构和电子排布的复习
1.导入:通过提问和展示模型,引导学生回忆原子的结构和电子排布的相关知识。
2.探究活动:学生分组进行实验,通过搭建原子模型并观察电子排布的方式,加深对原子结构和电子排布的理解。
《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计
《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计
《《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
作业内容
《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计
一、教学内容分析
(一)教材的地位及作用
“物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学主题。只有了解了物质的微观结构,才能形成化学的基本观念,才能更好的理解化学的内涵,才能提高学生探究物质及其变化的兴趣。因而本主题的学习对学生深入认识物质的变化,学习身边常见物质的性质有着重要作用。
在这一主题的复习中,我们要进一步帮助学生从微观的角度去学习化学,认识一些化学现象的本质;要通过引导学生从化学的视角看五彩缤纷的物质世界,帮学生构建一个完整的知识网,系统地形成微粒观、元素观和物质分类观。
(二)教材主要内容
《物质构成的奥秘》这一主题包括四个二级主题:“化学物质的多样性”——主要使学生形成物质分类观;“微粒构成物质”——帮学生构建完整的“微粒观”;“认识化学元素”——帮学生构建完整的“元素观”;“物质组成的表示”——将宏观物质、微观粒子和化学符号间建立了联系。
二、教学对象分析
在本主题中,学生已学习了分子、原子、离子、元素、相对原子质量、化学式、分子式量等多个概念,以及原子的结构、化合价、根据化学式的计算等内容,涉及的知识多而杂,概念易混淆。本节课主要是帮助学生把学过的主要知识进行分类、归纳和系统化,把学过的基础知识整理成“知识点”,把相互联系的概念连接成“知识线”,最后交织成“知识网”。这样可避免知识零碎、不成系统,避免学生死记硬背。
初中化学_物质构成的奥秘 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质构成的奥秘复习课》教学设计(一)课前自学任务单
(二)课中助学任务单
(三)课后悟学任务单
作业:对于不会的题目,课下可以继续观看视频或请教同学和老师。感悟做题和复习的方法。
《物质构成的奥秘》学情分析
本单元知识点又多,又难,而且零散琐碎。所以我复习时分为两课时进行。第一课时分散、详细的复习单个知识点;第二课时要求学生整合知识点,找到各知识点之间的联系成网络图。再做大量的题目进行练习巩固达标。我这节课是第二课时,学案设计的题量较大。为了提高课堂效率,我采用学生做完题后,直接下发答案,学生对答案,不会的先自己解决,在小组内请教同学解决,同学们解决不了老师最后解决。甚至把一些难题讲解过程录成视频,供学生课下再学习。
《物质构成的奥秘复习课》效果分析
《物质构成的奥秘》教材分析
本节课是初四第一轮复习,是初三第三单元的复习课。前两个单元是从生活中了解几个化学反应的现象。而从本单元开始,正式进入初级层次的化学学习,认识微粒:分子、原子、离子
以及他们之间的关系;学习用化学符号表征物质以及如何计算。如果本单元学不好的话,初四的化学方程式就不会。所以本单元非常重要。
讲课反思
时光飞逝,转眼又一届毕业生要进行中考。中考之前又有一批老师准备中考攻略——复习课。复习课设计的高效、有用与否,直接决定着学生考试的成败。
复习不是简单的知识重现,而是知识在心中的有机重组。复习不是知识的强行灌输,而是在课堂搭建有利于交流的互动平台。遵循这两个原则,我设计了《物质构成的奥秘--复习课》。
我的复习课分为两课时进行。第一课时带领学生详细、具体的回顾学习每个知识点。第二课时在课前,学生先通过课前自学任务单,先观看“物质构成的奥秘”中各个知识点间相互联系的简单视频,再动手去画一幅“物质构成的奥秘”的知识网络图,并练习解说自己的知识网络图。第二天上课时,展示知识网络图。先以六人小组为单位
最新人教版九年级化学《物质构成的奥秘》教学设计
物质构成的奥秘复习
●学习目标
1.知道物质是由分子、原子、粒子等微观粒子构成的,知道这三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。掌握微观粒子的基本性质。
2.认识化学元素。记住一些常见元素的名称和元素符号,知道元素的简单分类,学会元素符号的意义,初步认识元素周期表。
●学习重难点
分子、原子、离子之间的相互关系及原子的内部结构。
【回顾交流】
(一)分子和原子
1.构成物质的基本微粒有、、,如:铁是由构成,氯化钠是由
构成,水是由构成。
★化学反应的本质是:在化学变化中分子,又重新组合成新的。【课堂延伸】用分子的观点区别混合物和纯净物、物理变化和化学变化
(1)混合物与纯净物(由分子构成的物质)
混合物:由构成的物质。纯净物:由构成的物质。
(2)物理变化与化学变化
物理变化:当物质发生物理变化时,分子本身变化。
化学变化:当物质发生化学变化时,分子本身变化。
【练习1】用微粒的观点解释下列现象或事实,不合理的是()A.酒精挥发——分子大小发生改变B.过氧化氢分解——分子本身发生了改变C.酒精和水混合后的体积小于二者体积之和——分子之间有间隔
D.水和过氧化氢化学性质不同——分子构成不同
①每个质子相对原子质量约等于1,约等于一个原子的质量。
质子②每个质子带一个单位的电荷。
③决定种类。
①每个中子相对原子质量约等于1,约等于一个氢原子的质量。
②电荷。
1.③决定同类元素中的不同种原子。
①质量约等于(或)质量的1/1836。
②每个电子带一个单位的电荷。
③核外电子分层排布, 最外层电子数决定的性质。
原子中:核电荷数 = 数 = 相对原子质量≈ + 2.原子结构示意图的认识
人教版九上化学 3.4物质构成的奥秘 单元复习 教案设计
第三单元“物质构成的奥秘”复习课
一、教材分析(复习课定位)
本节课教学内容是第三单元的知识复习。第三单元包括三个课题,分别是“分子和原子”“原子的结构”和“元素”。这些课题所涉及的内容在初中化学课程中占有重要的基础地位。这些生长性强的基本概念是支撑和构建初中化学知识的重要节点。正确理解这些基本概念,熟练运用有关化学术语和用语,是学习元素化合物、化学实验和化学基本计算等其他知识板块的重要基础和工具。
本单元包括分子、原子、离子、元素等基本概念,内容比较抽象,与学生的生活经验距离较远,学生不容易理解。各个知识点之间存在大量联系,可以举一反三,但学生刚接触无法融会贯通,也无法清晰地整理好各个概念之间的联系,这是学生觉得第三单元难的其中一个原因。
二、学情分析
1、化学和物理基本同一时间讲分子原子,在此之前学生极少微观感性认识,通过第三单元新课学习,学生只是初步建立微粒观。
2、本单元包括分子、原子、离子、元素等基本概念,内容比较抽象,与学生的生活经验距离较远,学生不容易理解。在不容易理解的基础上,大量陌生的名词如“相对原子质量”“相对稳定结构”“核电荷数”等让学生容易混淆。学生普遍存在听课能听懂,做题错得多的情况。这种情况的发生是由于习题的提问形式偏注重理解,学生学习化学时间不长,累积的知识和感性经验有限,不容易通过大量例子多角度地理解概念,导致概念理解不透彻。
3、本单元重点较多但零散,学生做题时遇到的困难无法直接在课本上找到知识的附着点,学生对概念之间是如何联系和发展的联系很模糊。
4、本单元的教学内容从第一、二单元的实验操作和元素化合物知识跳入抽象概念的学习,与前两个单元的识记类内容形成强烈反差,学生容易产生惧难情绪。
初三化学第三单元复习教案
第三单元物质构成的奥秘复习
[教学目标]
1、认识物质的微粒性,知道原子、分子、离子都是构成物质的微粒;能用微粒的观点解释某些常见的现象。
2、初步认识原子的内部结构、核外电子排布、离子的形成。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化,初步认识核外电子在化学反应中的作用。
3、了解元素的概念,将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来;初步认识元素周期表,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息;
4、逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
5、养成尊重客观实际,认真、严肃的科学态度。
[教学重点]原子的构成,离子的形成,元素,元素符号
[教学难点]核外电子排布,物质组成构成的描述
[教具学具]原子分子模型、小黑板、多媒体等。
[预习作业]
1.“酒香不怕巷子深”的下列解释中,最合理的是()
A.分子是不断运动的
B.分子间有空隙
C.可禁止青少年饮酒
D.可防止酒后驾车
2.水蒸发时()
A.水分子的大小改变
B.水分子的化学性质改变
C.水分子的间隔改变
D.水分子本身改变了
3.能保持氮气化学性质的最小粒子是()
A.氮原子 B.氮分子 C.氮元素 D.无法判断
4.下列变化,能说明分子是可以再分的是()
A.干冰气化 B.分离空气制取氧气
C.硫磺研磨成硫粉 D.加热氧化汞得到汞翰林汇
5.分子和原子的主要区别是()
A.分子大,原子小 B.分子的质量大,原子的质量小
C.分子可以直接构成物质,原子则先构成分子后再构成物质
D.在化学变化中可以再分,原子则不能再分
6.铁原子的相对原子质量是()
《第三单元 物质构成的奥秘》复习教学设计
《第三单元物质构成的奥秘》单元复习教学案
复习目标:
1.认识化学物质的多样性。能对物质进行简单的分类,认识物质三态及其转化。
2.认识物质的微粒性。知道物质是由分子、原子、离子等微粒构成的,知道三种离子之间的相互关系及原子的内部结构。
3.认识化学元素。记住一些常见元素的名称和元素符号,知道元素的简单分类,初步认识元素周期表。
4.物质组成的表示。记住一些常见元素和原子团(根)的常见化合价,能用化学式表示某些常见物质的组成,并学会有关化学式的简单计算。
一.物质的多样性
你能将出中所学过的物质进行简单分类吗?请你完成下列物质分类草图,并将初中已经学过的空气、氦气、氧气、水、碳、二氧化碳、氧化铜、碳酸、煤、石油、铁、铝、生铁、钢、硫酸、氢氧化钠、氯化钠、纯碱等物质列入各自所属的类别。
物质
二.物质的微粒性
思考:
1. 构成物质的基本粒子有哪些?水、氧气、汞、氦气、氯化钠分别是由什么粒子构成?
2. 分子与原子有什么本质区别?试以水通电分解为例说明。
3. 构成原子的粒子有哪些?为什么整个原子不显电性?
4. 三类不同元素的原子核外电子排布有各有什么特点?这种不同对它们的化学性质有什么影响?
5. 同种元素的原子与离子有何异同?分别以Mg和Mg、Cl和Cl为例加以说明。
6. 你能绘制出合适的表示物质微观结构的知识草图吗?请试试看。
三.认识化学元素
思考:
1. 你能将人类目前已经发现的100多种元素进行简单分类吗?
2. 下列物质:①氦气②水③铁④烧碱⑤氢气⑥乙醇,其中那些属于单质?哪些属于化合物?单质与化合物的元素组成有什么不同?
人教版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘单元复习课程教学设计
第三单元物质构成的奥秘复习
[教学目标]
1、认识物质的微粒性,知道原子、分子、离子都是构成物质的微粒;能用微粒的观点解释某些常见的现象。
2、初步认识原子的内部结构、核外电子排布、离子的形成。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化,初步认识核外电子在化学反应中的作用。
3、了解元素的概念,将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来;初步认识元素周期表,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息;
4、逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
5、养成尊重客观实际,认真、严肃的科学态度。
[教学重点]原子的构成,离子的形成,元素,元素符号
[教学难点]核外电子排布,物质组成构成的描述
[教具学具]原子分子模型、小黑板、多媒体等。
[预习作业]
1.“酒香不怕巷子深”的下列解释中,最合理的是()
A.分子是不断运动的
B.分子间有空隙
C.可禁止青少年饮酒
D.可防止酒后驾车
2.水蒸发时()
A.水分子的大小改变
B.水分子的化学性质改变
C.水分子的间隔改变
D.水分子本身改变了
3.能保持氮气化学性质的最小粒子是()
A.氮原子 B.氮分子 C.氮元素 D.无法判断
4.下列变化,能说明分子是可以再分的是()
A.干冰气化 B.分离空气制取氧气
C.硫磺研磨成硫粉 D.加热氧化汞得到汞翰林汇
5.分子和原子的主要区别是()
A.分子大,原子小 B.分子的质量大,原子的质量小
C.分子可以直接构成物质,原子则先构成分子后再构成物质
D.在化学变化中可以再分,原子则不能再分
6.铁原子的相对原子质量是()
《物质构成的奥秘》复习课教学设计
《物质构成的奥秘》复习课教学设计
寻甸县河口中学杨银花
复习目标:
1 .认识物质的微粒性,知道原子、分子、离子都是构成物质的微粒;
2. 能用微粒的观点解释某些常见的现象;
3. 初步认识原子的内部结构、核外电子排布、离子的形成。知道原子可以结合成分子、同元素的原子和离子可以互相转化,初步认识核外电子在化学反响中的作用;
4. 了解元素的概念,将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来;
5. 初步认识元素周期表,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息;
过程与方法:
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
情感态度价值观:
养成尊重客观实际,认真、严肃的科学态度。
复习重难点:
重点:原子的构成,离子的形成,元素,元素符号
难点:核外电子排布,物质组成构成的描述
设计意图:
1. 通过复习,了解学生学情,明确本节课复习内容及目标;
2. 通过学生对原子的认识,掌握原子结构示意图和离子的形成;
3. 帮助学生把零散的知识系统化;
4. 让学生善于用已有的知识来解释一些问题,说出分子的性质以及能从物质的微观构成上区分纯洁物和混合物;
5. 从宏观到微观,增强学生的读图、分析、归纳能力;
6. 通过典型例题和课堂练习,结合考点和热点对分子、原子的知识进行针对性训练;复习过程:
—、知识点回忆,进入复习
考点一:原子的构成【投影展示】
1. 原子定义:化学变化中的最小粒子。
2. 原子结构示意图:[投影展示]
形象的表示核外电子运动的情况【投影展示】
氢原子结构示意图[投影展示]
1—18号原子结构示意图[投影展示]
物质构成的奥秘专题复习教学设计
物质构成的奥秘专题复习教学设计
学习目标:
1、知道物质的微观构成和宏观组成,并能用微观的观点解释宏观的现象;
2、初步认识原子的内部结构、核外电子排布、离子形成的过程;
3、学会常见化学用语的运用;
4、掌握相对分子质量的计算。
重点、难点
原子结构示意图、化学用语、化学符号及数字的含义
教学内容分析
本专题是“双基”的重要组成部分。化学的“双基”是学生进行探究活动的基础和结果,也是对学生进行情感态度、价值观方面教育的重要载体。通过微观角度的不断探究和发现来认识物质的构成,理解宏观物质及其变化的本质规律是化学的重要特点、学习内容。本部分内容在初中化学基本概念中占有很大的比重,只有对物质的微观结构有所了解,才能形成化学的基本观念,发展学生探究物质及其变化的兴趣。新课标表明,初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。所以,本专题对于学生是尤为重要的,它不仅是学习的理论基础,更是必不可少的工具。
本部分的主要内容一方面在于引导学生了解构成物质的基本粒子,根据物质是由微观粒子构成的观点,帮助学生从微观角度理解物质;另一方面,帮助学生把宏观和微观的分析紧密联系,建立元素的概念,从宏观角度描述物质的组成,能进行有关组成的简单计算。本部分内容十分抽象,涉及基本概念多,易混淆,不容易理解及掌握。此外,原子的构成、离子的形成、核外电子排布以及元素、化合价、化学式、根据化学式的有关计算等内容都是非常抽象的,学生没有直接感觉,远离生活实际,尽管学生已经系统学习,有一定的基础,但是学生仍然不能深入理解,教懂、学会、学通仍有很大困难。
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物质构成的奥秘中考专题复习课教学设计一、教学目标
知识与技能:1、认识物质构成的微粒性,知道原子构成及各粒子数的等量关系,了解原子结构与元素化学性质的的关系,认识元素周期表。
2、了解元素符号、化学式及其意义,梳理辨析物质、元素、分子、原子、离子间的关系。
3、能用化学式表示某些常见物质的组成,把握化合价、化学式之间的相互关系。
4、利用相对原子质量及相对分子质量进行物质组成的简单计算。
过程与方法:通过对所学知识的复习深化,培养学生的逻辑推理及计算能力,了解研究化学问题的基本思路与方法。
情感态度与价值观:1、通过探究学习,培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。2、通过合作交流培养学生清楚表达自己的观点的能力,形成良好的学习习惯。
二、本单元的重、难点
原子的构成;原子、分子、离子、元素与物质之间的关系;化合价与化学式的关系、化学式的意义及延伸(即计算);
三、本单元教材内容分析
本单元教材是“双基”的重要组成部分。从微观角度了解物质的构成,理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有对物质的微观结构有所了解,才能理解物质的多样性和统一性,才能理解物质
变化的客观性和复杂性,才能形成化学的基本观念,发展学生探究物质及其变化的兴趣。课程标准指出,初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。化学“双基”还是初中学生进行探究活动的基础和结果,也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以,本单元教材对于学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是必不可少的工具。
本单元的主要内容是引导学生了解构成物质的基本微粒,树立物质是由微观粒子构成的观念,帮助学生从微观角度理解物质;另一方面,帮助学生把宏观和微观的分析联系起来,建立元素的概念,从宏观角度描述物质的组成,能进行有关组成的简单计算。本单元的内容较抽象,化学基本概念多,涵盖了全书基本概念的一半以上,没有一个课堂演示实验。此外,原子的构成、元素、离子的形成、核外电子排布观念以及根据化学式的有关计算等内容都是非常抽象的,学生没有直接经验,且远离学生的生活实际,?尽管学生已初步了解分子、原子的概念和基本性质,但已有的微观知识不多,感性知识不充分,学生难于理解,教学会有相当的困难,事实证明,通过本章的学习,学生极易形成第一次分化。
四、教学对象分析
本单元将进一步帮助学生用粒子的观念去学习化学,从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,激发初中学生学习化学的兴趣;利用有关原子结构的科学史实,使学生了解科学家严谨求实的
科学态度;通过对问题的探究和实践活动,提高学生的想象能力、创新能力,帮助学生初步认识辨证唯物主义的一些观点;利用相对原子质量、化学式量进行物质组成以及生活中商品标签上标示物质的含量简单计算,帮助学生从定性到定量来认识化学。
本单元内容抽象,处理不当容易形成教与学的难点。对一些微观概念,学生往往较难理解,如原子、元素、化合价等,应结合学生熟悉的知识和已有的经验,创设生动直观的情景,引导学生在从宏观走向微观世界的过程中,充分发挥学生的想象能力,以避免发生失去学习兴趣和成绩的分化。
五、教学设计流程
六、教学过程
六、教学反思
本节课通过四个模块的复习,对已学知识的整合和梳理,使学生进一步巩固双基,使凌乱、分散的知识系统化、条理化,形成知识网络,构建基本知识框架图,同时在原有的基础上不断提高,并能培养分析、解决问题的能力。重视知识的内涵理解和灵活运用,让学生吃透其实质,理解其外延及与其它知识的联系;在巩固基础知识的前提下,揭示规律、运用规律,让学生知其所以然,达到灵活运用的目的。