多媒体在中职政治教学中的运用探讨
浅谈多媒体教学手段在中职政治课中的运用
21 0 1年 第 1 期 1
段在中职政Leabharlann 课中的运用 市职 教 中心 杨 汗 英
教 学 中发挥 了独 特作 用。本 文 着重分析 了 多媒体 与
,
并提 出相应 的对 策 。 主要 矛盾 对策
深教 学
优势 中 , 的教师未能就展示 的内容 , 有 充分 与教材的重点 - 高思 联系起来 , 未能充分利用所展示 的内容去分析 、 论述
七, 有 教材 中的概念 、 原理 , 化解教 材 中的难 点 , 而把 主要 : 运用 精力 放在 了展示的内容上。 比如 : 某教 师在讲述 “ 物质与运 动 的关 系 ” 节 一
时出 时, 就运用 了大量 的图片 。 从宏观天体 的运动 到 内容 微观 生命 的运动 ,从简单 的机 械运动到复杂 的社 会 媒 体 运 动等等 , 无所不 包 , 几乎 不可不 谓“ 富”但 可惜 丰 , 稍加 的是 , 这位 教师 所收集 的这些 图片 , 不仅 “ ” , 量 大 而 件 与 且也较 “ 专业”所 以在讲课 时 , , 就不 由自主地 “ 在 陷”
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中等职业教育
23 0 1年 第 1 期 1
最有利于学生掌 握的教学要点 ,并 使教学达 到最佳 效果的时机 。适 度”就是 多媒 体的运用要做 到既不 “ 喧宾 夺主地滥用 ,也 不能 因噎废食 而全然不用 。 适 “ 当” 就是 多媒 体要用在 “ 精彩 ” 之处 , 用在激发学 生学 习兴趣 上 , 用在 突 出重 点 、 突破难 点之 处 , 在有 利 用 于学生消化教学 内容之处 。在 思想 政治课教 学过程 中, 应用 多媒体技术应 以“ 时 、 适 适度 、 当” 适 为原则 , 找准多媒体 与教 学 内容 的切人 点 。 同时 , 还要 加强多 媒体教学 的针对 性 , 免教师过分依赖 多媒体手段 。 避 思想政治课教师 应当 明确 ,多媒 体仅仅是辅 助课 堂 教学 、 化教学 的手段 。 优 教师 只有针对教学重 点和难 点进行教学设计 , 把握好 教学 内容 的深度 , 理使用 合 多媒体课件 , 才能取得 良好的教学效果 。 4 .处理 好“ 多媒体教 学手段 与其他教 学手段” 的 关 系, 发挥理 想的 多媒体功 能。 运用多媒体辅 助政治 课教学有很 多优 势 , 是也有一定 的局 限性 。 但 如课件 的 内容必须 时时更新 , 教师的备课量非 常大 , 教师 的 计算机水平 也决定 了多媒体 的运用效果 。而其他 的 教学手段 在创设情境 、发 挥学生的主体作用 等方面 也具 有一定 的优 势 , 如课堂 演示 、 堂讨论 、 生表 课 学
多媒体课件在中职教学中应用的思考
二、 多媒体课件在中职教学中存在 的问题
虽然多媒体教学有很多优点 , 中职教学 中运用多媒 但在 体教学手段的能力却普遍偏低 , 由以下几个原因造成 。 主要 1 .中等职业学校教师大多数计 算机操作 和多 媒体课件 制作水平并不高 , 上学校 办学条 件不 足等 原 因, 比较 再加 能
、
多媒体课件在 中职教学 中的积极影响
1 促进中职教师教学 理念 的不断更新 。随着现代信 息 . 技术 的普及和推广 , 息技术 和学科 课程 教学整合 后 , 将信 通
过使 用多媒 体课件辅助教学 , 打破 了 以教师灌输 知识 “ 一支
粉 笔、 书、 一本 一块 黑板 、 张 嘴”3为主 的传统 教学 模式 , 一 - 使 中职教师开始认真寻找和学 习现代教学理念 , 而促进职 从 业 教师理念 的不断更新和完善。
21 0 1年 2月
黑龙江教 育学院 学报
Ju a o eo ga g oeeo d ctn o r l f inj n l g f ua o n H l i Cl E i
F b2 1 e . Ol V0. O N . 13 o 2
第3 0卷第 2期
di1 .99 ji n 10 — 86 2 1 .2 0 6 o:03 6 /.s .0 1 7 3 . 0 0 .3 s 1
了学生学习和运用的领域 。
一
是初级技术教育 , 中需要 大量 的硬 件设施 , 实训 但大多 数 中
职学校的硬件设施不齐全。而多媒体教学的引进弥补了中 职学校硬件不足的缺陷。例如. 可用模拟软件来学习数控 , 可让学生模拟学习操作 , 熟练后在实地实习, 减轻学习、 实习
压力 , 同时也增加安全性 。 J
多媒体课件在中职学校教学中存在的问题及对策
了不动手 、 不动脑 的懒惰 习惯 。而多媒体 技术作 为一种辅 助教 学手段 ,并 不是激
发学生学习兴趣的“ 万能钥匙 ” 。例如 , 在
( )求真务 实 , 对教 学上 的形式 一 反 主 义,坚持 多媒体教 学方法和传 统教 学
体, 如果不考虑他 们的特点 , 学过程 在教 中 片面地 过多 依赖 多媒 体课 件教 学 , 就
会 适得其反 , 严重影响教学质量 。
( )多媒体课 件信 息量 大 , 一 密度 和 容量过 多且变换快 ,不利 于中职 学生对
地操作键盘讲 解 、 唱独角戏 , 师生 之间很 少交流 ,导致作为课 堂主体 的学 生只能
教 学方法 , 以一段声情 并茂 的语 言描述 ,
手段 的有机 结合 , 二者相得 益彰 , 为 使 互 体 。多媒体教学在 中等职业教 育 中既
一
有优势又 有弊端 ,只有将 传统教学 与多 媒体教学 方法结合起来 , 势互补 , 优 扬长
避短 , 能达到 提高教学质量 的 目的。应 才 根据课程 内容 的需要 ,灵活选用 不 同的
教学 中增强学 生的参与度 , 升实践 、 提 动 手能力 的需求 ,这显然 与职业教育 的特 殊性是不相适应 的。 二、 决问题的策略 解
【 文献编码】 o l. 6/in 40 diO 99js . 5- : 3 . 0 s
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按课件流程 和老师 的思路学 习,时间稍 长就会失 去 了兴趣而 思想开小差 。加上
发动机的工作原 理 ) , 应该用多媒 体 时 就 课 件的优势创 造教学情景 ,将抽象 化为 直观 、 静态 化 为动态 , 繁为 简 、 化 化难 为 易 ,这样既 可使 教师从 大量的解释 说明 中解 脱 出来 ,又能使学生 突破视觉 的限 制, 多角 度地 观察 、 思考 问题 ; 并还 可 以 通过课件 的可重复性 的操 作 , 出重点 、 突
多媒体教学在中职政治课中运用
浅谈多媒体教学在中职政治课中的运用摘要:利用多媒体进行教学,是学校教育的一大进步。
但课堂教学过程,应该是学生活动的过程,是师生交往互动的过程。
任何教学手段的应用,都应以此为准则,作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。
关键词:政治课教学多媒体技术应用优势中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)06(b)-0000-00近年来,随着网络技术的兴起,多媒体越来越多的被应用到教学的课堂当中。
在中学的政治课堂中,多媒体作为传输手段集文字、图像、图形、声音、动画、影视等传输手段,表现出了越来越强的真实感,通过这种手段不仅激发了学生的学习兴趣,也提高了教学的效率。
利用多媒体课件进行教学,是学校教育的一大进步。
但课堂教学过程,应该是学生活动的过程,是师生交往互动的过程。
任何教学手段的应用,都应以此为准则,作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。
多媒体课件可以利用多种制作软件的强大功能,将授课内容以丰富直观生动的各种形式展示给学生,针对不同类型知识内容激发学习者的热情和兴趣,减轻教师繁重的重复劳动,是从教与学两方面提高教学质量的好途径。
能让学生积极主动参与到教学中来,以利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
因此,如何在政治教学中运用多媒体,优化课堂教学,已成为当前广大政治教师的重要课题。
多媒体教学充分的利用了计算机辅助教学,将动态的视频、动画、照片以及声音形式将所要表达的事物、现象、过程,展现在课堂当中,让学生逐步的了解。
其作用主要是用来配合教师的课堂教学活动,将学生的兴趣激发起来,并由此降低了学习的难度,也让学生在最短的时间内认识,实现教学过程的优化,从而提高教学质量,下面本人就结合自己的多年教学经验,粗浅的谈一下多媒体在政治课当中的应用,以供参考。
1政治课中使用多媒体教学的优点1.1 有利于提高教师自身的素质政治课中应用多媒体教学,教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道,就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用,不再满身粉尘,口干舌燥,表面上看似乎教师的负担减轻了。
多媒体技术在中职教育教学中的应用
多媒体技术在中职教育教学中的应用【摘要】论述了计算机多媒体辅助教学的设计原则。
阐述了其优势、常用的设计方法以及需要注意的问题。
【关键词】多媒体教学中职目前,以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术,已经渗透到社会生活的各个领域,而信息社会的到来,迫切需要一种全新的教育体制和高效率的教学手段与之相适应。
正确运用计算机多媒体辅助教学,将突破传统教学模式,使课堂内容变的丰富多彩,有利于学生拓展知识面,从而大大激发学生的学习热情,促进了创造能力的发展,提高了课堂教学效果,对提高学生的学习效率有着很大的作用;同时也为应试教育向素质教育转轨增添了活力。
但在实际教学中,如果盲目采用多媒体技术,不考虑运用是否得当,结果往往会适得其反。
作为中职教师,应不断加强自身学习,掌握驾驭现代化媒体教学的本领,将其灵活应用于实际教学中,使之真正发挥作用。
一、正确运用计算机多媒体辅助教学1、合理运用的原则很多中职学校的老师最为头疼的事就是如何提高学生的上课积极性,但是对于中职学生来说很多课程的内容很难吸引他们,这主要的原因就是教师对课程内容讲授的方法和手段运用单一,一味的采用传统的教学手段。
而多媒体辅助教学,能将多种媒体技术进行融合如图片、文字、声音与动画视频,将授课内容形象生动地进行展示,这样可以避免课程讲授的单调。
但必须注意合理运用,才能化平淡为神奇,获得预想的教学效果。
2、保证学生为主体的原则.计算机多媒体辅助教学,通过图文并茂的方式,能激发学生的兴趣,启迪学生的思维,为学生创造一个直观的教学环境。
但在运用时要始终注意发挥学生的主体作用。
3、培养学生的创造性原则许多教师过度依靠多媒体课堂教学模式,只注重多媒体课件的美观和制作手段,忽视了培养学生的思维创造能力,主次颠倒,往往不但达不到预期的效果反而适得其反。
所以我们在运用先进的教学模式的同时还要特别注重培养学生的创新能力,努力促进学生拓宽知识领域,多角度、全方位地思考问题,使多媒体技术真正成为教学的辅助手段。
浅谈多媒体技术在中职校教学中的应用
知 。 高 教 育 主体 的 主 观 能 动性 , 教 育的 从 而 提 高 中 等 职 业技 术 学 校 教 学 水 平 和教 导 学 生 主 动 地 获 得 知 识 。 师 要 掌 握 多媒 提 是 教 体 课 件 使 用 操 作 的 熟 练 性 , 动 形 象 地 创 生 终 极 目的 , 是 国 际 上 育 改 革 的 发 展 方 育 质 量 。 也 教 向 , 中 等 职 业技 术 学 校 学 生 与 高 等 院 校 而
学 思 想 的 改 革 与发 展 , 中 有 许 多 值 得 注 其 而 多媒 体 技 术 教 学 恰 恰 能 够 满 足 这 一 点 。 1. 3共 享优 秀教 育资源
照本 宣 科 , 着 幻 灯 片 一 页一 页 读 下 来 , 按 实 际 上 跟 以 前 抄 抄 板 书 , 念 课 本 没 有 什 么 念 区 别 , 是 不 负 责 任 的 。 媒 体 教 学的 核 心 这 多
1 1充 分激 发职 业 技术 学生 的 学习 兴趣 .
主 体 性 教 育 的 过 程 , 教 师 引 导 下 的 是
的矛盾 。 而广 泛 采 用 多 媒 体 技 术 教 学 则 可 要 善 于 利 用 这 种 技 术 , 不 要 变 成 技 术 的 而
以 大 大 缓 解 这 一 供 求 矛 盾 。 如 可 以 采 用 仆 人 。 师 要 积 极 利 用 多 媒 体 技 术 为 学 生 比 教 学 生 独 立 学 习和 自主 活 动 的 过 程 。 照认 邀 请优 秀 教 师 进 行 远 程 多媒 体 教 学 , 制 创 设 形 象 生 动 的 教学 环 境 以 及 理 想 的交 互 按 录 知 学 习 理 论 的观 点 , 有 发 挥 教 育主 体 的 井 播 放 优 秀 教 师 的 讲 课 视 频 , 享 优 秀 的 作 用 方 式 , 只 为学 生 提 供 丰 富 的 多媒 体 学 习 共 主 动 性 和 积 极 性 , 生 才 能 获 得 有 效 的认 教学 课 件 等 多 种 方 式 , 享优 质教 育 资 源 , 资 源 , 发 学 生 , 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 学 共 启 激 引
浅谈多媒体课件在中职教育教学中的作用
“ 从做中学, 从做 中教 ” 是温家宝总理 对职业 学校提 出的殷切希望 , 以中职学 所
什么会产 生厌学 的现象呢? 深入听课不难 发 现 ,3 2 %的 老 师 上 课 时 照 本 宣 科 , 有 6 %的课 未 使 用 多媒 体 课 件 。这 样 怎 么 能 9
调动学生的学习积极性呢?实践证明, 哪 个 老 师 有 注 意 到 调 动 学 生 的 学 习 兴趣 , 这
此 时你 看到 、 听到 的情景 , 对这种 行为有 什么看法 ?通过讨论, 使学生 明白我们每
《 德育》 程追求 的品德教育 不是德 课
育 或 道 德 规 范 知 识 的 严 密 体 系 , 是从 学 而 生 的生 活 出发 , 以学 生 的 经验 为起 点 , 在 进 行 生 活 教 育 的 同 时 自然 地 进 行 品 德 教
教学情景 、 形式多样 的教学内容正在逐步
走 进 中职 学 校 的 课 堂 。在 突 出 技 能 教 育 、
媒 体课 件 有 利 于 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 , 培 养 学 生 的创 新 能 力 , 进 学 生 的想 象 力 和 促 创 造 力 的 发 展 , 而 大 大 激 发 学 生 积 极 主 从 动 的 学 习热 情 , 利 于 教 学 重 点和 难 点 的 有
为学期末要 计算本班 学生 的考试 成绩 评 定奖学金 , 但是因为人数众多苦于计算 结 果 , 此很 苦 恼 。 因 让学 生边 观 看 , 听 配 乐 边
维 的机 会 。
三 、 助 于 实训 教 学 活 动 的推 行 有
、
激 发 中职 学 生 的学 习兴 趣
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣【摘要】中职学生思想政治课学习兴趣的提升需要多方面因素的共同作用。
针对中职学生的特点与需求,可以通过增加趣味性和提高教学方法来激发学生的学习兴趣。
结合实际案例引发学生思考,开展互动交流和利用多媒体技术也是提高学生学习积极性的有效手段。
重视思想政治课的重要性可以帮助学生意识到其对个人发展和社会责任的重要性,从而更加投入学习。
通过这些方式的综合应用,可以有效提高中职学生的思想政治课学习兴趣,促进他们的全面发展。
【关键词】中职学生、思想政治课、学习兴趣、教学方法、参与性、实际案例、互动交流、多媒体技术、教学效果、共同作用。
1. 引言1.1 了解中职学生的特点与需求中职学生作为职业教育阶段的学生群体,具有自身独特的特点和需求。
他们通常年龄较小,大多处于青春期成长阶段,对新事物有强烈的好奇心和求知欲。
中职学生通常具有一定的职业意识和职业规划,他们更注重实践性和实用性的教育内容,希望能够学以致用。
由于中职学生来自不同的家庭和社会环境,他们的背景和价值观可能存在差异,需要更多的理解和关心。
在思想政治课学习方面,中职学生也有着自己的需求。
他们可能对政治课程缺乏兴趣,觉得抽象而枯燥,需要老师通过一些生动有趣的方式来激发他们的学习兴趣。
中职学生对实际问题和案例更具有实际需求和理解能力,因此教师需要结合实际案例来引导学生思考,增强他们的学习动力。
了解中职学生的特点与需求对于提高他们的思想政治课学习兴趣至关重要。
只有充分理解学生的心理特点和教育需求,才能更好地设计教学内容和方法,提升学生的学习积极性和参与度。
1.2 重视思想政治课的重要性思想政治课是中职学生学习的重要组成部分,也是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
重视思想政治课的重要性,首先体现在其对学生全面发展的促进作用上。
在学习思想政治课的过程中,学生可以不断提升自身的道德水平与思维能力,培养正确的人生观念和社会责任感,从而全面提高自身素质。
在中职政治教学中运用多媒体技术论文
浅谈在中职政治教学中运用多媒体技术政治课肩负着教会学生如何做人的重任,是对学生进行思想教育的主渠道。
培养学生学会学习、学会创新,学会生存,是我们教师面临的重要问题。
中等职业学校学生学习的政治课程,主要是经济、政治和哲学知识,由于其理论本身比较抽象枯燥,没有某些学科形象、生动、具体,加之教学手段也很单调,学生学起来枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。
多媒体技术的出现和应用为教师教学手段改进提供了新的机会,教师充分挖掘教材的创新因素,就能够把抽象变具体、枯燥变生动,从而做到吸引学生、激发兴趣、撞击学生创新思维的火花。
政治课教学中,如何面向全体学生,全面提高教学质量?合理地运用多媒体教学手段,是面向全体学生,全面提高教学质量,在教学中实施素质教育的最佳途径。
一、图文并茂,寓教于乐利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制教学计算机辅助教学课件。
如讲解国家、宗教、民族、货币、商品等有历史发展背景的概念时,可以用采用投影、录像、多媒体计算机等手段,创设教学情境,能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正地改变传统教育单调模式,把知识的学习融入新颖别致的娱乐中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快,使乐学落到实处,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。
二、动态教育,突破难点教学的难点是,抽象的理论知识看不见,摸不着,学生很难理解。
无论如何讲,反复讲,同学们还是不易理解,想象不出,事倍功半。
运用多媒体计算机,化难为易,使难点由抽象变为直观。
如在讲货币的形成过程时,学生很难理解。
利用计算机教学把货币的形成从物物交换→一般等价物→金银→货币→纸币等以时间先后次序表现出来,使学生对货币的形成过程一目了然,既掌握了重点,又突破了难点。
三、交互合作,清晰反馈学生如果更多地参与学习的过程,创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。
在中职政治课堂中运用多媒体教学
在中职政治课堂中运用多媒体教学浅谈多媒体教学手段辅助教学在教育领域中的应用,已成为教学改革的热点。
把现代化科学技术的成就运用到教学活动中,是教育发展的必然趋势,也是实现素质教育的客观要求。
中职学校政治课的教学内容,有些知识点很抽象,尤其是有关哲学方面的内容,它深奥难懂、抽象模糊,若没有较强的思维能力,理解起来就有较大的障碍。
而利用多媒体这个辅助教学工具就可以借助其形象直观的优点将抽象的概念具体化和形象化,学生通过视觉再加以想象,就能很好地理解那些深奥抽象的知识。
政治教材中的一些深奥抽象的概念、原理、内容较为抽象多媒体教学为思想政治课课堂教学创造一种全新的教学境界。
它不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景,而且可以打一破时空限制,把学生带进虚拟的世界。
也使枯燥的概念、难懂的观点变得直观生动,有效地激发了学生的兴趣,极大地提高了课堂教学效益。
与此同时,在多媒体技术运用过程中也有一些不容忽视的问题。
一、素材是制作好多媒体教学课件的前提制作一节好的多媒体课件,寻找好的素材是前提。
因此,要制作一个课件必须有丰富多样的素材。
素材不仅能够准确表达课件主题,而且应该使人赏心悦目,获得美的享受。
新颖的图片、优美的音乐、别致的动画、赏心悦目的文字等,都能够刺激学生的感官,提高视觉、听觉吸引力,提高学习兴趣,帮助学生理解教学内容扩大学生的知识面促进了知识的消化,从而提高教学效果。
通过课件,把社会焦点、热点在政治课堂中灵活运用起来。
运用多媒体将社会焦点、热点引入到政治课教学,并运用政治课的观点加以评析,这样就给学生注入了学习政治课的兴奋剂。
如何寻找我们需要的素材呢?首先,有针对性地寻找素材。
在找素材之前熟悉课文内容,这是能不能找对素材找好素材的关键,只有熟悉了课文内容,我们才知道要找有关哪方面的资料,哪些资料表达课文内容更贴切。
其次,找素材的时候着重找时政热点。
因为把时政热点跟课文内容联系起来,这样对学生更有吸引力,更能提高学生的兴趣。
关于教师在中职政治课多媒体教学中的主导作用
下 几 个 问题 。
学 生 畅 所 欲 言 , 师 从 旁 点 拨 做 方 向 性 引 导 , 导 学 生 运 用 政 教 引 治 课 所 学 的 基本 理 论 分 析 社 会 问 题 , 学 生 真 正 理 解 与 接 受 马 使 克 思 主义 的基 本 理 论 。 到 自我 接 受 思 想 政 治 教 育 的 目的 。 达 4反 馈 总 结 与 评 价 反 思 。 、 教师 在 设 计 网络 教 学 时 , 以让 学 可 生 在 网 络 上 的 论 坛 交 流 区提 出 问 题 、 流 讨 论 , 及 时 反 馈 总 交 并 结 学生 的讨 论 与 交 流 , 化 学生 的 认 识 。教 师 还 可 以 用 练 习测 深 验 、 学反馈 、 线讨论等各种形式实施 教学评价 , 学生在 自 教 在 对 主 学 习 过 程 中 及 与 教 师 的互 动 中 暴 露 出 的 问 题 , 师 既 可 总体 教 引 导 , 可 单 独 指 导 。充 分 发 挥 网 络教 学评 价 的优 势 , 以起 到 也 可 促 进 学 生 学 习 的作 用 。 再 次 。 网 络 多媒 体 政 治 课 教 学 中 , 师 要 成 为 学 生 自 主 在 教 学 习 的 导 师 学 生 的 自主 探 究 性 学 习 离 不 开 教 师 的 引 导 , 师 教 应 成 为 学 生 自主 学 习 过 程 中 的指 导 者 、 助 者 与 促 进 者 。在 网 帮
浅析多媒体在中职教学中的运用
中图分类 号 : G 6 4 2 教 学 方 法 的选 择 对 于教 学 效 果 的 实 现 具 有非 常 重 要 的 意义 。在科 学 技 术 高 速发 展 的今 天 ,教 学 手段 也 变 得 丰 富 多样 。而 如今 较 为 成熟 的多 媒 体 教 学 就是 一 种 现代 信 息 技术 与教 学 实 践 科 学结 合 的新 的教 学 形 态 ,它 不 仅 从形式和手段上 改变了传统教学 , 更 从观念、 过程 、 方法 以及 师生 角色 诸 多 深 层 面赋 予 教 学 以新 的含 义 。在 中职 学校 大力 发展 的 2 1 世 纪 。多 媒体 教 学 作 为一 种 成熟 的教 学 手段 已经 在 诸 多 中 职 学校 中得 到广 泛 应 用 .极 大 地 促 进 了 中职教学 模 式 的发展 。 1 多 媒 体 教 学 对 提 高 中职 教 学 质量 的重 要意 义 1 . 1 多媒 体 教学 能 够激 发 学生 的 学 习兴趣 兴趣 是 最 好 的 教师 ,多 媒 体教 学 反 传 统 教学 中教 师 “ 一 支 笔 一 张黑 板 一 张 嘴满 堂 灌 ” 的单 一方 式 , 以计 算 机 为 主 要 工具 ,将 以往 难 以 表 达 的教 学 内容 或 无法 观 察 的 现象 .形 象生 动 地 表 示 出来 , 学生 不 只 仅仅 局 限 于 听 , 也 在 看 和欣 赏 生 动 的 画 面 。生 动活 泼 的气 氛让 学 生 一 改 以往 填 鸭式 教 学 中 的沉 闷心 理 . 寓 学 于乐 . 激 发学 生 的学 习兴趣 , 教学 效果 也 得到极 大 的提 高 。 1 . 2 多媒 体教 学 可 以改 变 教学 方 式, 提高 学生 积极 性 多 媒 体教 学 的发 展 .使 得 课 堂 不 再局限于教师讲学 生听的教学模式 . 教 师可 以就指 定 课 题 要 求学 生 在 网 络 上搜 索 相 关 资 源制 作 成课 件 在 课 堂 上 予 以展 示 , 师 生 角 色互 换 , 让 学 生 参 与 到教 学 中 ,可 以极 大 地提 高 学 生 的 学 习积 极 性 。 同时 可 以 增强 学 生 充分 利 用 网络 知 识获 取 资 源 的 意识 ,让学 生 先进 性 自主学 习可 以提高 学生的 自 学 能 力 .在学生 讲过之后 针对学生对 课题 理 解 中 的问题 .教师 再进行 有的放 矢地讲
多媒体技术在中职教学中的应用分析
、
多 媒 体 技 术 内涵 分 析
多 媒 体 技 术 是 指 通 过 计 算 软 件 的 处 理 .将 原 本 分 散 的 图 形、 图像 、 声音 、 文本 等内容 , 以 固定 的逻 辑 呈 现 出 来 。 最 终 成 为一个具有实时交换 、 共享 的、 系 统 性 的 信 息 体 系 。该 技 术 被 称为多媒体技术 。 在计算机行业术语 中, 多 媒 体 技术 的定 义 包 含两个部分 : 一是 指传 播 信 息 的 载 体 。 比如 文 字 、 图像 、 音 频 及 视频等 , 二 是 指 储 存 信 息 的载 体 , 比如光盘 、 硬盘 、 存 储卡及U 盘 等 。我 们 研 究 多 媒 体 技 术 在 计 算 机 教 学 中 的 应 用 这 个 问题 所 使 用 的 多 媒 体 技 术 的 定 义 主要 为前 者 。 作 为 一 种 人 机 互 动 的交流技术 , 多 媒 体 技 术 的主 要 特 点 如 下 : 1 . 交互性 : 这 是 多 媒 体 技 术 相 对 于 传 统 的计 算 机 教 学 手 段 最 大 的 区 别 所 在 ,传 统 教 学 手 段 更 多 地 在 于 知识 的 单 向传 输 。 而 多 媒 体 技 术 与 传 统 教 学 方 式 的不 同在 于 其 运 用 计 算 机 的 原 理 将 人 与 机 器 的互 动 渗入 教 学 中。通 过 交互 式 的操 作 , 实 现 了对 于信 息 的有效 控 制和 使用 , 大 大提 高 了教学 质 量和 效率 。 2 . 多样 性 : 多 媒 体 技 术 由于 以计 算 机 为 依 托 . 因而 具 有 丰 富 的创 造性 特点 ,其 内 容 不 仅 仅 拘 泥 于 原 来 的知 识 内容 固定 化 的特 征 , 给予 了操 作 者 非 常 大 的 空 间 将 自己 的想 法 融 人计 算 机 的教 学 活动 中 。 3 . 数字化 : 作 为 数 字 化媒 体 的 一 种 . 多 媒 体 技 术 的载 体 不 再 是 固定 的书 本 , 而 是 存 贮 于 一 定 的介 质 之 上 , 可 以快 速 地 传 播和扩散 , 从 而大 大地 提 高 知 识 的传 播 效 率 。 4 . 集 成性 : 指 以计算 机 为 中心 , 综 合 地 处 理 多 种 媒 体 信 息, 包 括 信 息 媒 体 的集 成 和 处 理 这 些 媒 体 设 备 的集 成 。 目前 , 随 着 多 媒 体 技 术 的 发 展 ,我 国 的现 代 教 育 已 经 摆 脱 了传 统 的 教师在黑板上写字 、 学 生 拿 着 教 科 书 听 讲 的教 学 模 式 . 引进 了 大量先进教育方法 , 以提 高 学 生 的 自主 学 习 能 力 为 目的 。 大 力 发展素质教育 , 提高学生的学习积极性。 二、 将 多媒 体 技 术 引 入 到 计 算 机 教 学 当中 的 意 义 1 . 提 高 学 生 的 学 习 兴趣 。在 传 统 的 教 学 活 动 中 . 其 教 学 模 式 一般 是教 师 主 导 , 教师主动地将知识单 向地传播给学生 . 而 学 生 只是 处 在 被 动接 受 的 位 置 。当 多 媒 体 教 学 被 引入 计 算 机 教 学 中之 后 , 知 识 传 播 的 途 径 及 内 容都 开 始 变得 丰 富起 来 。 通 过 多 媒 体 技 术 的发 挥 , 学 生 变过 去 的 被 动地 位 为 现 在 的主 动 地
中等职业技术学校《经济与政治常识》课程数字多媒体教学探析
中等职业技术学校《经济与政治常识》课程数字多媒体教学探析摘要:《经济与政治常识》是中职学校教学中的必修课程,在网络高速发展下,课程融入了数字多媒体教学,不过目前融入效果并不理想。
为此,针对数字多媒体在中职《经济与政治常识》课程中的重要性以及应用现状进行研究,对于应用中存在的问题提出相应的策略,能够有助于中职院校更好地将数字多媒体应用到《经济与政治常识》课程中,促进学生的发展。
关键词:中等职业技术学校;《经济与政治常识》;数字多媒体教学引言:培养高素质的专业人才是目前中等职业学校的一大教学目标,也是新时期中职院校德育工作的重点。
《经济与政治常识》课程的开展正是中职学校展开德育工作的重要方式,同时该课程主要是向学生渗透马克思主义理论的相关内容,从而提高中等职业学校学生的思想道德品质,因而对学生有着重要的引导性作用。
不过在目前中等职业学校《经济与政治常识》课程的教学中发现该课程的教学内容以及教学方式相对比较死板,对学生缺乏一定的吸引力,在当下也有一些学校已经在《经济与政治常识》课程之中利用数字多媒体的教学方式进行课程的讲授,但是效果还有待进一步提高。
一、数字多媒体在中职《经济与政治常识》课程中的重要性《经济与政治常识》课程教学主要是向学生渗透马克思主义政治经济学以及相关的政治思想理论,大多学生对于政治学习的兴趣都不高,而在中职《经济与政治常识》课程中融入数字多媒体教学方式便能够有效改善学生学习的情况。
其一,数字多媒体在中职《经济与政治常识》课程中俄的应用能够提高学生学习的积极性。
数字多媒体教学通过声、光、图以及影响等综合因素的使用,能够给予学生一定的视觉冲击,从而增强课程的趣味性,让学生不再排斥政治的学习,而是主动对经济与政治常识进行了解,提升学生学习的积极性。
其二,数字多媒体教学方式在课程中的应用还能够提升教学的效率,培养学生的综合素质。
政治教学的内容往往十分冗长,一些政治背景教师讲授起来十分耗费时间,学生可能还无法理解。
中职德育教学中多媒体运用存在的问题及对策
观, 有效降低 了教 学难度 , 突破了传统的教学难点 , 知识 易学、 使 易懂 , 从 而提高学 生的学 习积极 性 , 提高中职的德育教学质量 。 ( ) 高教 学的互 动性。利用多媒体教 学 , 3提 教师 可以根 据学 生在课 堂上反馈 的信息 , 因人而 异地进行 答疑 , 活方便 地启发 学生 。亦 可以 灵 针对教学 内容创设教学场景 , 学生积极 参与教学活动 , 让 勇跃发 言 , 在互 动中学 习, 提高学生 的思想 品德 素质和德 育的实效性。 在 中职德 育课 程 中实施 多媒体教 学 , 以满 足学生 的好奇心 , 可 通过 创设教学情境 。 活跃课堂气氛 , 激活学 生的学 习兴趣 , 可 以使枯燥 、 亦 抽 象的教 学内容变得生动形象 、 易懂 . 从而让 学生 更加积极 主动 地参与 教 学。 促进学生的全面发展 , 实现 中职德 育的教 学 目标 。
【 关键词 】 中职; 德育教学; 媒体技术; 题 ; 多 问 对策
中 图分 类 号 :61 G 4 文献 标 识 码 : A 文章 编 号 :09— 23 20 )2 00 — 2 10 88 (09 1 — 26 0
的落后的教学观念 所影 响 , 的甚至 对多媒 体在 教学 中 的作用 产生 怀 有 疑, 致使德育教学实效性不高 。 () 3 过分依赖 多媒体 教学 , 使教学 失去 了互动性 。多媒体教 学能够 丰富德育的教学内容 , 使之更加生动 、 具体 , 然而有些老师在具体的教学 中过分依赖 多媒体技术 。 滥用 多媒 体课件 , 没能从 教学 和学生 的实际 出
【 摘 要 】 随着科学技术的迅猛发展和新课程改革的 深入, 教育成了当 素质 前教育教学的 首要任务 , 因此, 要求中职德育教师除了 要具备扎实的
浅谈中职学校思政课实践教学模式的创新与实践
浅谈中职学校思政课实践教学模式的创新与实践发布时间:2022-11-20T16:54:32.048Z 来源:《基础教育参考》2022年11月作者:王妮妮[导读] 近年来,社会进入了信息爆炸的时代,互联网上的信息将对学生的思想观念和价值观产生影响,在这种情况下,中职学校更应该开展探索实践教学模式,帮助职业学校学生有效创造健康准确的价值观,对当前实践教学进行深入教育、调整和优化。
在实际的教学中,有效地运用了思想政治课的理论和实践教学方法,可以大大提高广大学生的理论和实践学习效率。
但是,从实际的情况上,目前我们的实践教学成绩并不是很好,而且学生的参与程度也很低。
本文阐述了关于思想政治实践课堂教学模型的反思和重构【1】。
王妮妮洛南县职业技术教育中心【摘要】近年来,社会进入了信息爆炸的时代,互联网上的信息将对学生的思想观念和价值观产生影响,在这种情况下,中职学校更应该开展探索实践教学模式,帮助职业学校学生有效创造健康准确的价值观,对当前实践教学进行深入教育、调整和优化。
在实际的教学中,有效地运用了思想政治课的理论和实践教学方法,可以大大提高广大学生的理论和实践学习效率。
但是,从实际的情况上,目前我们的实践教学成绩并不是很好,而且学生的参与程度也很低。
本文阐述了关于思想政治实践课堂教学模型的反思和重构【1】。
【关键词】中职学校;思政课程;实践教学;反思重构中图分类号:G626.5 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-1128(2022)11-010-01随着新课程改革的深入,人们开始关注中等职业学校思想政治教学活动的发展。
在相关教育标准方案和法规已经出台后,在职业中学的思想政治教学实践中都有相应的规范。
在这样的环境下,中等职业学校需要不断完善实践教育课,由教师总结传统思想政治教学模式,然后通过不断的探索、创新,将新一套教学模式融入实践教学的思想政治教学模式,使思想政治教育教学能够顺利发挥作用。
思想政治课程的实践教学模式可以提高学生理论学习的效率。
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2019·九月(下)
【摘要】在中职的政治教学中,为了让课本知识更加的立体形象,教师需要对现有的教学方法进行改革,随着科技的进步与时代的发展,多媒体的出现可以很好地让政治教学立体形象,接下来本篇文章将对多媒体在中职政治教学中的运用进行一系列的简单探讨,以让政治教学顺利开展。
【关键词】中职政治多媒体教学方法探讨
中图分类号:G4文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.167
在政治教学中有很多的文字性内容,如果教师教学无方法,那么对于学生来说学习将变得异常困难,那么怎样才能将政治教学变得生动立体形象呢?本篇文章将主要对在中职中引入多媒体该如何完成教学进行讨论。
首先多媒体教学可以使用其PPT功能,通过给学生播放PPT完成教学,其次多媒体可以将网络中的音乐、图像、视频等进行良好的运用,最后多媒体还可以在课堂上有着丰富的创新与改革,以满足日常教学的需要,接下来将对其运用做简单介绍。
一、使用多媒体对课本内容进行基本讲解
多媒体最基本的使用就是配合教师的教学内容,向学生展示自己的备课内容,在政治课堂上传统的教学方式就是照本宣科,通过黑板板书与口述结合的方式,让学生完成相关的学习。
这样的教学方式对于教师来说是体现不了教学技巧的,而对于学生来说则是痛苦与煎熬,如果学生长期接受这种教学方式,甚至还可能丧失对政治学习的学习兴趣。
那么教师就需要对中职政治教学进行一定的改革,以提高课堂学习氛围,让学生在轻松有趣的情况下接受更多的知识,对于学生来说这样的学习体验将是十分安逸的,而对于教师来说则需要展示自己的讲课技巧,将每一节课堂都表现得淋漓生动。
多媒体进行中职政治教学时,教师可以将重点内容进行精简,以让学生能够在繁多的文字当中寻找到学习的重点,而对于教师来说则需要通过对精简后的知识进行发散性精讲,以让学生收获的不只是单一的知识,而是一个完整的系统性知识体系。
二、合理运用网络资源,丰富政治课堂内容
怎样才能让学生利用自己已有的知识对政治问题进行分析呢?首先教师需要在网络上寻找新鲜的时事政治,其次教师需要根据新鲜的时事政治进行提炼,即为学生设问,最后教师就可以在给学生播放完相关视频后,对学生进行提问。
网络资源的利用不仅可以作为时事政治对学生进行提问,还可以与现有的政治知识进行结合,让学生在学习文字内容时有一个具体鲜明的实例,而不是仅有枯燥的文字,同时也可以给学生带来对知识的记忆方面的帮助。
另外网络资源还可以作为课堂当中缓和学习气氛的工具,当大部分学生的精力不集中时,为学生播放一则时事政治可以很好的帮助学生进行思维的放松,同时也可以让学生在不知不觉中收获政治知识。
三、使用多媒体帮助学生快速预习与复习
在学习的过程中预习与复习永远都是十分重要的,教师需要帮助学生在课前与课后迅速的完成预习与复习。
教师通过使用多媒体设备就能够很好地完成这项工作,例如当学生们完成了新课的学习后,在课堂的最后几分钟,教师就可以将之前讲过的知识快速给学生过一遍,而给学生过一遍并不意味着随便给学生过,而是应该有一个提纲和体系。
而在下一节课开课之前,教师则可以通过对学生提问完成政治知识的复习,即使用多媒体将上节课知识转换为几个题目引发学生思考,进而让学生意识到自己哪些方面还存在着问题,对学生提问结束后,教师可以根据实际情况决定是否需要再次向学生进行课堂知识的总结与复习。
另外在开课之前也可以采取预习的方式帮助学生完成新课的预习,进而让学生更好的进入学习状态,完成接下来的政治学习。
四、使用多媒体随时对学生进行检测
在政治课堂上是需要学生掌握很多文字知识的,所以如果学生精力不集中,那么学生自然而然就不能得到提升,那么为了保证每一个学生都能够积极听讲,教师可以在课堂上采取对学生随时提问的方式保证学生的学习专注力,此外还可以随时检测到学生对知识的掌握情况,从而判断自己的教学进度是否合适。
但是想要做到随时对学生进行提问,教师就需要十分清楚地了解自己的教学情况,即能够准确的找到适合提问学生的时间与问题等。
多媒体对学生进行检测还需要符合学生的学习内容,而其新颖性也是需要保证的,如果学生能够很明显的找到答案,那么这样的问题价值就不高。
因此教师需要寻找的问题都应该是学生们易出错的,当课堂上能够帮学生清楚的解决了易错题目后,学生在课后练习时也就能够更加的得心应手,去避免犯类似的错误。
另外随时对学生进行检测,对于被抽问的学生来说也是一种警告,而其他同学也会受到一定的威慑,但是需要注意的是如果是开放性问题,教师通过警告学生还不如鼓励学生进行合作探讨,以刺激学生对问题更多的思考。
五、将多媒体教学与情境教学相结合
在使用多媒体进行政治教学时,除了可以单独作为教学方法使用以外,还可以和其他教学方式进行结合,从而将政治课堂变得更加轻松愉快,在中职政治教学中,教师可以组织学生进行扮演类游戏去更好地体会政治学习中的相关知识,但是如果仅仅依靠学生单纯质朴的表演就想让其他学生产生共鸣这是很困难的,因此在组织学生进行角色扮演时,可以结合多媒体设备。
例如可以借助多媒体教学播放一些故事的叙述、背景音乐等,而学生则需要根据自己扮演的角色向其他学生进行展示,真实的表演不仅需要表演者深刻体会故事中的政治问题,而且还需要能够真切的向观众反映事实,让观众能够在观看表演过后有一定的想法。
将情境教学与多媒体教学进行结合可以让政治课堂生机勃勃,每一位学生都可以在感受到快乐的同时收获知识,而最后更会是留下对知识更加深刻的记忆。
但是如果仅仅只有情境教学,而缺少多媒体设备的话,整个教学将失去轻松愉悦的风格,可见多媒体设备在两者的结合之中必不可少,且十分关键与重要。
在中职政治教学中,还有很多其他的教学方法,而这些方法基本上都能与多媒体相结合,让多媒体教学不仅可以作为单独的教学方法进行使用,还可以成为多个教学方法的共同载体,以让中职政治教学在课堂上能得到更好的呈现。
为了让多媒体教学能够在中职政治课堂上有更多的创新,中职教师还需要时常请教其他教师,将自己的教学方法进行创新。
另外,在使用多媒体进行教学时,也可能产生一些不好的影响,因此教师还需要考虑学生的反映情况。
参考文献
[1]张玲.在中职政治课堂中运用多媒体教学浅谈[J].中国校外教育,2013(8):144-144.
[2]梁琼.浅析多媒体教学在中职政治教学中的运用[J].课程教育研究,2014(2):69-70.
多媒体在中职政治教学中的运用探讨
谭开琼
(巫山县师资培训中心,重庆巫山404700)
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