《弹力》讲稿
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】
弹力篇一
一、说教材
（一）教材的特点分析
形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标
按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能
⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法
观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观
在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点
●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：
⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
初中物理弹力教案逐字稿
教案逐字稿：初中物理《弹力》
一、教学目标
1. 让学生通过观察和实验，了解弹力的概念和产生条件。
2. 使学生掌握弹力的测量方法，并能运用弹力解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和物理思维能力。
二、教学内容
1. 弹力的概念及其产生条件
2. 弹力的测量方法
3. 弹力在生活中的应用
三、教学过程
（一）导入新课
1. 利用生活中的实例（如弹簧玩具、弹力球等）引导学生关注弹力现象。
2. 提问：什么是弹力？弹力是如何产生的？
（二）探究弹力的产生条件
1. 让学生观察和分析弹簧玩具的弹力产生过程，引导学生发现弹力的产生与弹簧的形变有关。
2. 设计实验：让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的形变及其对物体的作用力。
3. 总结弹力的产生条件：物体发生形变，想要恢复原状对阻碍其恢复原状的物体产生的力。
（三）学习弹力的测量方法
1. 介绍弹簧测力计的原理和结构，让学生了解弹簧测力计的使用方法。
2. 让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小。
3. 引导学生总结弹力的测量方法：使用弹簧测力计。
（四）应用弹力解释生活中的现象
1. 让学生举例说明生活中常见的弹力现象，如篮球的弹跳、弹簧门的开启等。
2. 引导学生分析这些现象背后的物理原理，即弹力的作用。
（五）课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，让学生总结弹力的概念、产生条件、测量方法和应用。
2. 强调弹力在生活中的重要性。
四、教学评价
1. 学生能正确理解弹力的概念和产生条件。
2. 学生能熟练使用弹簧测力计测量弹力。
3. 学生能运用弹力解释生活中的现象。
五、教学拓展
新苏教版四年级科学《弹力》课件
二、探究新知
当物体受到外力时，形状或者体积会发生改变， 撤去外力后，又恢复原来的形状或者体积，这种性 质叫做弹性。
物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。
二、探究新知
拉弯的弓
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
二、探究新知 如果无限制的挂钩码，弹簧会怎样？
二、探究新知
拉力越大，弹簧的长度越大，伸长也越长，并且拉 力增大为原来几倍，伸长也增大为原来几倍。人们根据 这种规律制成了弹簧测力计。利用弹簧测力计可以测量 力的大小。力的单位是牛顿，用字母“N”表示。
9弹
力
一、新课导入
试一试：用力改变这些物体的形状，再撤去所用的力。
二、探究新知
试一试：用力改变这些物体的形状，再撤去来自百度文库用的力。
二、探究新知
橡皮筋、弹簧、尺子、海绵在用力后形状发 生了改变，撤去外力时恢复原状。
二、探究新知
握力器和拉力器的形状发生变化，在紧握握力器时手受到向外的 压力，在拉拉力器时手受到向内的拉力
二、探究新知
1.主要构造
刻度盘、弹簧、指针、挂钩
2.测量原理
弹簧要在一定的弹性范围内 弹簧受到的拉力越大，伸长 就越长
二、探究新知
• 了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力； • 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格
《弹力》说课稿
弹力说课稿
一、引言
弹力，又称为弹性，是指物体在受到外力作用后，仍能恢复原来的形状和大小
的能力。弹力是我们生活中经常遇到的物理概念，例如，我们平时经常用的弹簧、橡皮筋、气球等，都具有弹力。
本文将深入探讨弹力的来源、原理以及应用等方面，希望能够让读者对这一概
念有更深入的理解。
二、弹力的来源
弹力的来源可以分为两种，分别是弹性形变和弹性势能。
1. 弹性形变
物体在受到外力作用后，如果形状发生变化，就称为形变。当外力作用结束后，物体会逐渐恢复原来的形状，这就是弹性形变。
弹性形变的大小取决于物体材料的特性，如强度、韧性等。强度大的材料，它
的形变就会相对较小。
2. 弹性势能
当物体因为形变而蓄得内部应变能，称为弹性势能。在物体发生形变的过程中，由于分子之间的相互作用力，分子处于平衡状态，物体内部就会形成一个平衡状态。
当外力作用结束后，物体内部的分子就会重新排列，使物体逐渐恢复原来的形状。这个过程中，蓄存的内部应变能就会转化为动能，使物体产生弹力。
三、弹力的原理
弹力的产生是因为物体在发生形变时，内部的应变能转化为动能，这个过程中
会产生一种力，把物体恢复原状。这个过程符合能量守恒定律。
例如，当我们把弹簧拉伸一定长度后，弹簧内部就会存储一定的内部应变能。
当我们释放手后，弹簧会产生弹力，将自己恢复原来的长度，这个过程中存储的内部应变能就被转化为了动能。
因此，弹力的原理也可以用能量转化的角度去解释。
四、弹力的应用
由于弹力具有恢复力，因此在实际生活中有很多应用。
1. 弹性减震
弹力的恢复力可以使物体受到外力后，能快速恢复原状，从而保护物体的完整性。例如，在汽车中，弹簧可以减少行驶时的颠簸，给乘客带来更舒适的体验。
2024年小学科学《弹力》课件
2024年小学科学《弹力》课件
一、教学内容
本节课选自2024年小学科学教材第五册第十章《力的世界》，详
细内容为《弹力》一节。通过本章节的学习，学生将了解弹力的概念、产生条件以及在日常生活中的应用。
二、教学目标
1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点
教学难点：弹力的产生条件及其在日常生活中的应用。
教学重点：弹力的概念及其作用。
四、教具与学具准备
教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、粉笔等。
学具：每组一个弹簧测力计、橡皮筋、气球。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
让学生拉弹簧玩具，感受弹力的存在，提问：“什么是弹力？
为什么会有弹力？”
2. 弹力的概念（10分钟）
讲解弹力的定义，引导学生了解弹力产生的条件。
3. 例题讲解（10分钟）
出示例题，讲解如何计算弹力，并引导学生运用弹力知识解决
实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）
让学生分组操作，使用弹簧测力计测量不同物体的弹力，并填
写实验报告。
5. 弹力在日常生活中的应用（5分钟）
展示弹力在日常生活中的应用实例，让学生了解弹力的重要性。
6. 小组讨论与分享（15分钟）
学生分组讨论弹力的应用，分享学习心得。
六、板书设计
1. 弹力概念
2. 弹力产生条件
3. 弹力计算方法
4. 弹力在日常生活中的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述弹力的概念及其产生条件。
（2）举例说明弹力在日常生活中的应用。
2. 答案：
（1）弹力是指物体在受到外力作用后，发生形变，去掉外力
《弹力》课件
《弹力》课件
一、教学内容
本节课我们将探讨《物理》教材第四章第2节“弹力”的相关内容。详细内容包括弹力的定义、产生条件、影响弹力大小的因素、弹
簧弹力的计算以及弹力在日常生活中的应用等。
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握弹力的概念，了解弹力产生的条件及其在日
常生活中的应用。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 通过实验和实例，让学生了解影响弹力大小的因素，提高学生
的实践操作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：弹力大小的计算和影响因素的理解。
教学重点：弹力的定义、产生条件以及弹簧弹力的计算。
四、教具与学具准备
1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、小球、粉笔等。
2. 学具：弹簧测力计、橡皮筋、小球、白纸、铅笔等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示弹簧测力计，让学生观察并思考弹簧测力
计是如何测量力的。
2. 弹力的定义：讲解弹力的概念，引导学生了解弹力的产生条件。
3. 影响弹力大小的因素：通过实验，让学生了解弹簧的弹性系数、形变量与弹力大小的关系。
4. 弹簧弹力的计算：结合公式，讲解弹簧弹力的计算方法。
5. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生如何运用弹力知识解决实际问题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
1. 弹力的定义
2. 弹力的产生条件
3. 影响弹力大小的因素
4. 弹簧弹力的计算公式
5. 典型例题解析
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述弹力的定义和产生条件。
（2）弹簧的弹性系数为k，形变量为x，求弹力的大小。
（3）列举生活中应用弹力的实例，并简要说明其原理。
《弹力》说课稿
弹力说课稿
一、引入
大家好，今天我要给大家讲的是“弹力”。在我们生活中，常常能够遇到许多具
有弹性的物品，并且弹性也是物理学中的一个常见的重要概念。那么，什么是弹性呢？我们又怎样来理解这个概念呢？接下来，我们将会从实例出发来看一看弹力到底是什么。
二、实例
我们先从日常生活中一个简单的实例来开始我们的讲解。假设你正在娱乐中心
的小型篮球场上，手中持有一只软弱的篮球，你将篮球抛向空中，篮球弹回你的手中。
这就是一个很简单的弹力实例。当篮球离开你的手时，它会遵循牛顿第一定律，一直飞行直到受到任何外力干扰。当篮球碰到地面或篮球场的另一个表面，地面或另一表面会产生一个力，反向地作用在篮球上。这个作用力导致篮球产生弹力，也就是篮球能够反弹回到你的手中。
当篮球碰到地面或表面时，篮球变形，这种变形也叫做弹性变形。焦耳定律告
诉我们，一旦物体受到变形力，这部分变形所储存的能量不会丢失，而是会转化为弹性势能。当物体从弹性变形恢复原来形态时，这些储存的能量会释放出来，并用于恢复其原来的形态和状态，也就是使篮球反弹回来。
三、理论
我们已经介绍了弹性和弹力的基础概念和实例，接下来，我们来看一看弹性力
的理论部分。
首先，假设一个物体相对于某个参考系发生了弹性变形。这种变形会导致这个
物体内部的相对位移发生了改变，也就是说，这个物体内部的弹性势能也随之改变。在到达一定的临界点之后，这个物体内部存储的弹性势能就会被释放出来，物体就会开始发出弹性力。
弹性力是物体内部所储存的弹性势能通过动能转化而成的力。当物体发生弹性
变形时，物体内部的弹性势能会产生一个力，作用在物体上，这就是我们所说的弹性力。
2024《弹力》说课稿范文
2024《弹力》说课稿范文
今天我要说课的内容是《弹力》，下面我将就这个内容从以下几个方
面进行阐述。
一、说教材
1、《弹力》是人教版小学科学四年级下册第二单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了物体运动和力学有关知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且弹力在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，
我制定了以下三点教学目标：
① 认知目标：理解弹力的概念，了解弹性体和非弹性体的特点
② 能力目标：观察、实验和描述物体的弹性变形和恢复过程
③ 情感目标：培养学生对科学实验和探究的兴趣和热爱
3、教学重难点
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解弹力的概念，掌握观察和描述弹性变形和恢复的方法
难点是：理解弹性体和非弹性体的特点，能够进行简单的实验和观察。
二、说教法学法
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我采用了启发式教学法和实践
性学习法。通过提出问题和让学生进行实验等方式，让学生自主发现
和探索弹力的规律，培养学生的科学思维和实验观察能力。
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了一些实验器材和材料，如弹簧、橡皮球等，
以便进行实验和观察。我还准备了一些图示和图片，通过多媒体辅助
教学的方式来展示教学内容，使学生更好地理解和记忆。
四、说教学过程
新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新知，激发学生的探究欲望。
我会通过问题导入的方式，向学生提出一个问题：“为什么我们扔出
高中物理《弹力》说课稿(4篇)
高中物理《弹力》说课稿(4篇)
高中物理《弹力》说课稿1
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解。
《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。
二、说学情
知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。
高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。
三、说教学目标
根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：
1.知道常见的形变，知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。
3.理解胡克定律。
通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
四、说教学重难点
综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。
弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。
接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
五、说教学方法
新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法的多种教学方法。
《弹力》PPT课件
（ ）
用手捏一个厚玻璃瓶，它会发生弹性形变吗？请设计一个实验来验证你的想法。
课堂练习
课堂练习
例题2. 分析以下现象中，哪些是弹力在起作用，是怎样作用的？
A.物体静止在桌面上B.栓细线的小球被悬挂在墙壁钉子上C.卫星绕地球运行D.射出的箭在水平运动E.乒乓球在桌面上被球拍来回击打
课堂练习
A.桌面产生向上的弹力；B.细线有向上的弹力；C.不是；D.箭已离开弓，不再受弹力；E.球拍和桌面对球都有弹力作用。
发生弹性形变
弹力的表现:
物体由于弹性形变而产生的力。
压力 支持力 拉力
一、弹力
生活中在哪儿应用到了弹力？
一、弹力
例1：
条件：① 直接接触 ② 发生弹性形变
是否发生了挤压形变？
可采用假设法
球动了么？能否保持原状？
一、弹力
(1)
假设没有这面墙
F
只有支持力 F
假设没有下面的墙呢
弹力方向
形变趋于恢复的方向
2、弹力的作用点：
二、弹力的三要素
1. 拉力
物体受到的拉力：由什么物体形变产生的？
可见拉力也是弹力
方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收缩的方向。
几种常见的弹力
2.压力和支持力
桌面受到的的压力：由什么物体形变产生的？
物体受到的支持力：由什么物体形变产生的？
《弹力》教学设计（精选8篇）
《弹力》教学设计
《弹力》教学设计（精选8篇）
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《弹力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《弹力》教学设计篇1
【目的】
通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法。
【教学用具】
钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶（见图1）、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图（见图2）、挂图2：比较重力与弹力（见表1）。
表1比较重力与弹力
【设计思想】
针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。其实，对于学生，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难。所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法。根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理
《弹力》说课稿
弹力说课稿
一、导入
大家好，我是今天的主讲人，本次讲解的主题是——弹力。大家在生活中一定
接触过弹性的物品，比如弹簧、橡皮、气球等等，这些物品都具有一定的弹力。那么，什么是弹力呢？通过今天的学习，我们可以了解到它的定义、性质、应用等方面的知识。
二、知识点一——弹性的定义
弹力是指物体在受到外力的作用下发生形变并存储这些形变所具有的能力，当
外力消失时，物体会恢复原状。熟悉弹力的人都知道，弹性的本质是原子、分子和离子之间的相互作用。当物体受到外力作用发生形变时，这些相互作用会发生变化，但是根据牛顿第三定律，任何压缩和伸长的作用都有作用力和反作用力，即当物体要回到原来的状态时，作用力和反作用力的大小是相等的，方向是相反的，由此物体才能够恢复原状。
三、知识点二——弹性的性质
弹力具有以下几个性质：
1.反向性：弹性形变与作用力方向相反，这个性质也是弹性的基本特征。
2.线性关系：表示形变大小与作用力大小成正比例关系，即当外力增加
时，物体形变增加，当外力减小时，物体形变减小，且在一定范围内呈线性关系。
3.微小形变性：表示当形变足够小时，弹性与作用力间的关系成为经典
的胡克定律。
4.滞后性：表示物体在受到过一段时间的形变后，在恢复时还需要一定
的时间才能回到原来的状态。这个性质在弹簧、橡胶等材料中十分明显。
四、知识点三——弹性的应用
弹性是我们生活中的重要物理现象，我们可以看到它在各个领域中都有应用，
下面介绍一下常见应用。
1.弹簧：弹簧是根据钩子定律制作的，利用它具有的回弹性、韧性、耐
磨性、抗腐蚀性等特性，在机器工业、建筑工业、汽车工业等许多方面应用广泛。
高中物理弹力逐字稿教案
高中物理弹力逐字稿教案
教材：高中物理教材
年级：高中
教学目标：
1. 理解弹簧弹力的基本概念和特点；
2. 掌握弹力与形变量之间的关系；
3. 能够利用胡克定律计算弹簧弹力。
教学重点和难点：
重点：弹力的概念、特点和计算方法；
难点：弹力与形变量之间的关系。
教学准备：
1. 教师准备：教案、教学PPT、实验器材、教学素材等；
2. 学生准备：课前预习教材相关内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 张贴弹簧弹力的图片，引导学生谈谈对弹力的了解和感受。
二、讲解弹力的基本概念（10分钟）
1. 讲解弹力的定义和特点；
2. 简单介绍弹力的计算方法。
三、实验演示（15分钟）
1. 展示弹簧拉伸和压缩的实验；
2. 让学生观察并记录实验现象，讨论实验结果。
四、学生合作探究（20分钟）
1. 分组讨论弹力与形变量的关系，探究胡克定律；
2. 组织学生进行实验验证胡克定律，记录实验数据。
五、总结归纳（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容，总结弹力的特点和计算方法；
2. 引导学生提出问题，激发思考和探究的兴趣。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关练习题，巩固本节课的知识；
2. 提醒学生做好课后复习，准备下节课的学习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对弹力的概念和特点有了更深入的了解，能够运用胡克定律计算弹力，实验环节的设计让学生更好地理解弹力与形变量的关系。在以后的教学中，应该注重培养学生的实验探究能力，通过实践让学生更深刻地理解物理知识。
《弹力》说课稿
《弹力》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《弹力》。下面我将从教材分析、学
情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计
这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《弹力》是高中物理必修 1 第三章《相互作用》中的第二节内容。
弹力是力学中的基本概念之一，是后续学习摩擦力、牛顿运动定律等
知识的基础。本节内容通过实验探究和理论分析，帮助学生理解弹力
的产生条件、方向和大小，培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
在教材编排上，先通过生活中的实例引入弹力的概念，然后通过实
验探究弹力的产生条件和方向，最后通过胡克定律研究弹力的大小。
这种编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握弹力的
相关知识。
二、学情分析
学生在初中阶段已经对力的概念有了初步的认识，并且在生活中也
接触过一些与弹力有关的现象，如弹簧的拉伸和压缩、皮球的弹跳等。但是，学生对于弹力的产生条件、方向和大小的理解还比较模糊，缺
乏系统的理论知识和实验探究能力。
此外，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的物理概念和规律的理解存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过实验演示、多媒体辅助等手段，帮助学生建立起清晰的物理模型，加深对弹力的理解。
三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）知道弹力产生的条件。
（2）掌握弹力的方向判定方法。
（3）理解胡克定律，能够运用胡克定律计算弹簧弹力的大小。
2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
（2）通过理论分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
《弹力》说课稿
《弹力》说课稿
《弹力》说课稿1
一．教材分析及教学目标
1．教材的地位、作用和特点
本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。
2．教学目标
知识与技能目标：
1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。
3.学会用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法目标：
让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
情感与态度目标：
培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。
二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。
三．说教法
1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。
2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。
四．说教学过程
1．引入新课--弹力
（1）弹力是物体发生弹性形变产生的。
2．弹簧测力计的教学及展示课件
（1）弹簧测力计的作用
用来测量力的大小。
（2）弹簧测力计的结构
学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。
（3）弹簧测力计的原理
《弹力》课件
THANK YOU
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
弹力的施力物体和受力物体
弹力的施力物体： 产生弹力的物体， 如弹簧、橡皮筋等
弹力的受力物体： 受到弹力作用的物 体，如被弹簧弹起 的小球、被橡皮筋 拉伸的物体等
弹力的方向：与施 力物体形变方向相 反，与受力物体运 动方向相同
弹力的大小：与施 力物体的形变量和 受力物体的质量有 关
弹力的应用
弹簧测力计
原理：利用弹簧的弹性形变来测量力 结构：弹簧、挂钩、刻度盘、指针等 Байду номын сангаас用方法：将弹簧挂钩挂在物体上，读取刻度盘上的读数 应用：测量物体的重力、拉力、压力等
弹性势能
弹性势能的定义：物 体在弹性形变过程中 储存的能量
弹性势能的计算公式： E=1/2*k*x^2
弹性势能的应用：弹 簧、橡皮筋、气垫等
弹性势能的转化： 在弹性形变过程中， 弹性势能可以转化 为其他形式的能量， 如动能、热能等
橡皮筋：拉伸时产生的弹 力表现
汽车减震系统的弹力表现
减震器：吸收路面震动，保持车辆平稳行驶 弹簧：提供弹性支撑，减少车身晃动 阻尼器：控制弹簧回弹速度，提高舒适性 防倾杆：防止车辆侧倾，提高稳定性 空气悬架：根据路况自动调节高度，提高舒适性和通过性
总结与回顾
本节课的重点与难点回顾
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《弹力》讲稿
1、
我：同学们，我们开始上课。那上节课呢，李老师已经和大家一起学习了重力，基本相互作用的有关内容，我们知道了地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。其实啊，在我们的日常生活中，除了重力，还有许许多多其他种类的力，那这节课就让我们一起来进入另外一种力——弹力的学习中，看看弹力它究竟有哪些性质。
（板书：§3.2 弹力）
我：现在请大家看到屏幕上的两幅图片，一幅是运动员撑杆跳高，另一幅是后羿拉弓射日。大家可以仔细观察一下，图中的撑杆和弓发生了什么变化？它们又为什么会发生这种变化呢？
学生：撑杆和弓都弯曲了，它们弯曲是因为人拉它们所导致的。
我：嗯，大家说的没错。人拉它们换句话说也就是人给了撑杆和弓一个力的作用，从而导致它们形状发生了弯曲。那我们把这种弯曲呢给它一个定义叫做形变（板书：一、形变）。说的是啊，物体在力的作用下形状或体积发生改变，这种变化就叫做形变。
我：那好，现在我们再一起来看一个小实验。我的左手拿着一块橡皮泥，右手拿着一根弹簧，当我两只手用力挤压它们的时候，橡皮泥和弹簧都会发生形变，这个无可厚非，没有问题对吧（边说边挤压两者），那大家想一下，当我松手之后，原本发生形变的橡皮泥和弹簧又会有什么变化呢？大家可以先猜测一下（此时稍作停顿），带着这个问题，那我现在松手，看一下结果到底是怎样子的？（边说边松手）唉，我们发现，松手后也就是撤去力的作用后，原本发生了形变的橡皮泥还是保持着形变的状态，而弹簧的形变却消失了，恢复了它原来的样子。那为了区分这两种不同的形变，我们给它们又分别做了定义。像弹簧的这种形变，我们把它叫做弹性形变（板书：弹性形变），指的是物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状；那橡皮泥的这种形变，我们把它叫做非弹性形变（板书：非弹性形变），指的是物体在形变后撤去力的作用时不能够恢复原状。
我：那现在我们重点来看一下弹性形变，还是这根弹簧，当我轻轻拉它的时候，弹簧发生形变，松手后，形变恢复；这个都没有问题（边说边轻轻拉弹簧并松开）。那我要是使劲猛的一拉这根弹簧（边说边使劲拉弹簧），就像这样，此时当我松手以后，同学们觉得弹簧这时候的形变依然能够恢复么？
学生：有些学生回答“能恢复”，有些学生回答“不能恢复”
我：我听到有些大家意见不一啊，那我们来看看结果（说完松开手），我们发现这时候弹簧并没有恢复到原来的样子。那这到底是为什么？弹性形变说的不就是能恢复原状的形变么？看起来是矛盾了，其实实际上啊，任何的弹性形变都是存在一定的限度的，如果形变过大，超出一定的限度，撤去作用力后物体就不能恢复到原来的状态，这个限度就叫做弹性限度（板书：弹性限度）。那当然了，不同的物体，它的弹性限度也是不一样的。
我：好的，那说了这么多，我想问大家一个问题。大家觉得任何物体都会发生形变么？
学生：（有的说是，有的说不是）
我：就比如说我们的课桌，像这样，我用手指按压桌面，那么桌面就受到了手指对它的一个压力的作用，你们觉得桌面这时候到底有没有发生形变呢？看的出来么？
学生：看不出来
我：那好，为了解决这个问题，看看桌面这时候到底有没有发生形变，我们一起来看一个小动画，看看能不能试着从中得到答案。
（演示动画）
我：这是一个观察桌面微小形变的装置。它采用了光放大的方法，放大是一种很重要的物理思想。我们看到在桌面上有两块平面镜1和2，一束平面光从某一固定位置射入，经过平面镜的反射，我们可以通过刻度尺读出反射后的光点的位置。那我们现在来开始实验，当我给桌面施加一个力的时候，我们一起观察一下光路有什么变化（按播放开始实验），我们看到光电在刻度尺上的光电的位置发生了移动。大家思考一下这是为什么啊？***，你觉得光点为什么发生了移动？
学生：因为桌面发生了形变。
我：嗯，没错，请坐。当我们给桌面一个力的时候桌面发生了形变，导致两块平面镜的位置偏离了原来的竖直位置，那么光路自然也就发生了改变。为了让大家看的清楚一些，我们把形变放大，做一个比较夸张的演示。大家请看（按播放开始实验），这时候平面镜1和2很明显的都偏离了原来的方向，所以光点移动了。所谓的光放大，在这里就是将微小的桌面形变引起的光路角度的变化放大，从而易于观察。
我：其实，任何物体在力的作用下都会发生形变，只是形变程度的不同而已，有的明显，有的很不明显。
2、
我：好的，那我们现在回过头再来看看之前的两张图片（PPT返回到两张图片），我想问问大家，图中运动员和箭的运动状态是否发生了改变？大家一起来说一下。
学生：发生了改变。
我：对，没错。那在上节课的学习中呢？我们已经知道了力的两个作用效果。是什么啊？大家还记得吗？（此时稍作停顿）一个是改变物体的运动状态，另一个是使物体发生形变。既然如此，运动员和箭的运动状态发生了改变也就是说运动员和箭受到了力的作用，很明显，这个力是撑杆和弓变形后所产生的，这就是我们今天这堂课学习的重点——弹力（板书：二、弹力）。刚刚已经说了形变的撑杆和弓产生了一个力的作用，那是不是所有的形变都能够产生弹力呢？（此处稍作停顿）现在我们来看一个小实验，看看弹力产生的条件到底是什么？我：还是橡皮泥和弹簧。我现在把小车放在发生了形变的弹簧端口，当我松手后，大家观察一下小车有什么变化（松手进行实验）。
学生：小车向右运动了。
我：那既然小车运动了，说明小车这时候有没有受到弹力的作用啊？
学生：有
我：也就是说发生了弹性形变的弹簧对小车有一个弹力的作用。那我们再来看看橡皮泥，它又是什么情况呢？（同理重复橡皮泥的实验）
学生：小车没动
我：也就是说发生了非弹性形变的橡皮泥对小车没有弹力的作用。比较这两个实验，大家能不能说出到底怎样的形变才是产生弹力的一个必要条件呢？
学生：弹性形变
我：嗯，很好（板书：2、条件弹性形变）。除了弹性形变，弹力的产生还需要什么条件吗？那我们再来看一个对比实验。小车和发生形变的弹簧不发生直接接触，我们看一下这时候小车会不会运动？（松手进行实验）小车没动，那么是不是说明直接接触也是产生弹力的又一个条件啊？（板书：条件直接接触）
我：现在我们已经知道了产生弹力的两个必要条件，一个是发生弹性形变，一个是直接接触。我们现在一起来试着根据两个条件来归纳出弹力的定义，也就是发生形变的物体，由于要恢复形变，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。（板书：1、定义发生形变的物体，由于要恢复形变，对与它接触的物体会产生力的作用）
3、