职业是人生的基石.doc

《德育》3导学案主备人：杨兰英审核人：编号001 班级姓名
第一课职业与成功
第一节职业是人生的基石
【学习目标】
１．知识目标：1.了解职业的概念、特征。

2.理解职业的人生功能。

２．能力目标：1.能够分析职业的基本内涵。

2.能够进行道德认知，对相关职业活动案例和社会职业现象进行道德分析。

３．情感目标：1.培养对职业活动的积极心态。

2.体会良好职业情操对个人及社会的积极意义。

【教学重点】掌握职业的人生功能。

【教学难点】掌握职业的人生功能。

【学习方法】体验学习法、任务驱动法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

【自主学习】
1．职业：指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。

2．职业的基本特征：社会性、经济性、技术性、稳定性、规范性、时代性。

【合作探究】
1.阅读课本2-3页节首案例，讨论：
(1).少年马克思是如何看待职业的？这对他的一生有何影响？
(2).“面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

”马克思的这句名言表达了
职业、事业和人生之间一种怎样的关系？
2.阅读新职业发布案例，讨论：
说说其中哪些职业与自己所学专业有关，哪些职业自己比较感兴趣，并说明理由。

3.阅读时传祥的职业精神，讨论：
(1).作为一个职业，掏粪工已经消亡。

但作为掏粪工的时传祥却在2009年被评为新中国60位“最具影响力劳动模范”之一。

对此，你是如何理解的？
(2).在20世纪50年代，时传祥精神直接表现为“宁肯一人脏，换来万家净”。

在新时代，时传祥精神有了新的内涵。

这些内涵有哪些？请结
合当代社会实际谈谈你的看法。

【展示诠释】
1.阅读庄文辉的职业变迁，讨论：
从蒸汽机车司机到动车组司机，庄文辉从事的职业的内涵哪些没有变化？哪些发生了变化？为什么会发生这些变化？
2.阅读农民将军甘祖昌的职业生涯，讨论：
从农民到将军，再从将军到农民，甘祖昌就是在这样的角色转换中走完了自己的一生。

你如何看待甘祖昌的选择？甘祖昌的人生旅程带给你怎样的启示？
3.阅读培育和践行社会主义核心价值观，讨论：
作为未来的产业工人、现在的青年学生，你认为怎样做才能培育和践行社会主义核心价值观？
【当堂检测】
1.职业的要素
2.职业的特征及人生功能
【知识拓展】
1999年2月我国浙江丝绸进出口公司在与法国一贸易集团进行一笔贸易结算时，对方少收7 000万法郎，丝绸公司总经理发现后，立即将7 000万法郎退还给对方，为此赢得了良好的信誉。

法国贸易集团认为浙江丝绸公司是良好的经济合作伙伴，决定追加两项优惠条件，密切与该公司的合作，为该公司带来了丰厚的经济效益。

浙江丝绸公司的做法体现了哪一条职业道德基本规范？应怎样理解该条规范的意义和要求。

【课后作业】
马克思是人类历史上最为著名的思想家、革命家。

分小组收集、整理马克思一生的主要职业活动和职业成就，拟写一份马克思职业活动大事记。

【学后反思】
1．我的收获：2．我的问题：。