《小王子》阅读指导课教案
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》阅读课教案
《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
初中的阅读课教案
初中的阅读课教案课时：2课时年级：八年级教材：《小王子》教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 通过对作品的人物、情节、主题的分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱阅读、思考和讨论的良好习惯。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养同情心、责任感和友谊意识。
教学重点：1. 作品的人物分析。
2. 作品的主题分析。
教学难点：1. 作品深层含义的理解。
2. 学生阅读兴趣的激发。
教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，了解作品内容，准备相关教学资料。
2. 学生提前阅读《小王子》，做好阅读笔记。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 学生分享自己阅读《小王子》的感悟和收获。
二、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰、狐狸等。
2. 学生分享自己对作品中人物的理解和感受。
三、情节梳理（20分钟）1. 教师引导学生梳理作品的主要情节，如小王子的星际旅行、与各种奇特人物的相遇等。
2. 学生分享自己对情节的理解和感受。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨作品的主题，如友谊、爱情、责任等。
2. 学生分享自己对主题的理解和感受。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 学生分享自己的复习感悟。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入探讨作品的深层含义，如对人性的反思、对童心的珍视等。
2. 学生分享自己对深层含义的理解和感受。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，引导学生就作品中的某个话题展开讨论，如“小王子与玫瑰的关系到底是一种怎样的情感？”2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论进行点评，总结作品的主要观点和价值观。
2. 学生分享自己的拓展思考，如“如何在生活中体现《小王子》的价值观？”教学评价：1. 课后收集学生的阅读笔记和心得体会，评估学生的阅读理解能力。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
小学扩展书籍教案
小学扩展书籍教案年级：小学高年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《小王子》扩展书籍，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解《小王子》的主题思想和故事情节，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会欣赏和品味文学作品，培养学生的审美能力。
教学内容：1. 《小王子》扩展书籍的阅读。
2. 故事情节的理解和分析。
3. 主题思想的探讨。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《小王子》原著的故事情节，让学生对故事有一个大致的了解。
2. 向学生介绍《小王子》扩展书籍的内容，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读指导（15分钟）1. 学生自主阅读《小王子》扩展书籍，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并给予鼓励。
三、故事情节理解（15分钟）1. 学生复述《小王子》扩展书籍的故事情节，检查学生对故事的理解。
2. 教师引导学生分析故事中的矛盾和冲突，帮助学生深入理解故事。
四、主题思想探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨《小王子》扩展书籍中的主题思想，如友谊、成长、珍惜等。
2. 学生分享自己的观点，教师点评并给予指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，检查学生对故事情节和主题思想的掌握。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、作品欣赏与品味（15分钟）1. 教师引导学生欣赏《小王子》扩展书籍中的优美段落，感受作品的文学魅力。
2. 学生分享自己的欣赏心得，教师点评并给予指导。
三、创意写作（15分钟）1. 教师给出一个与《小王子》相关的写作话题，如“如果你是小王子，你会选择留在哪个星球？”2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的写作成果，教师点评并给予鼓励。
教学评价：1. 学生阅读《小王子》扩展书籍的情况。
2. 学生对故事情节和主题思想的掌握程度。
3. 学生的写作能力和欣赏品味。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案张洁教学目标：1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质的东西，眼睛是看不见的。
”2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的，要想了解事物的内在，必须依靠自己的内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定的哲理，它引起了同学们仔细的思考，这句经典名言出自一本书，像这样的句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。
（板书课题）二、师生交流，走进作者1、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣·埃克苏佩里。
（板书）2、谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
三、阅读封面，走进人物1、小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612小星球，是那个小星球唯一居民。
《小王子》阅读指导教案
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Fpg《小王子》阅读指导教案张洁教学目标：1、通过学习，使学生了解《小王子》の作者圣埃克苏佩里の生平、代表作品，了解这本书の写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要の故事情节，了解《小王子》这本书の人物、大致内容，激发学生の阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中の经典语句，激发学生の阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话の理解，培养学生の感悟能力，表达能力，提高学生の审美情趣。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质の东西，眼睛是看不见の。
”2、反复诵读句子，谈谈自己の理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质の东西光用眼睛耳朵这些外在の器官去观察是发现不了の，要想了解事物の内在，必须依靠自己の内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定の哲理，它引起了同学们仔细の思考，这句经典名言出自一本书，像这样の句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名の著作——《小王子》。
（板书课题）二、师生交流，走进作者1、《小王子》是20世纪流传最广の童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书の影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》の了不起の作者——圣·埃克苏佩里。
（板书）2、谁能简要の介绍介绍这位伟大の作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处の寂寞是他の另一终生所爱。
代表作品有童话《小FpgFpg王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》の最佳书籍。
小王子 读书指导课教案
《小王子》阅读交流课教案夏荧屏教学目标：1. 以填空抢答题的形式帮助学生复习故事情节。
2.老师介绍《小王子》这本书蕴育的深层含义，让学生了解孩子世界与大人世界的不同。
教学过程：一、复习故事情节教师提问：1．《小王子》的作者是谁？国籍？2．“我”在哪里遇到了小王子？3.小王子在太空中分别拜访了那些人？他们有什么特点？他们星球的象征意义是什么？4.小王子是个怎样的人？他驯服了谁？他又被谁驯服？5.小王子跟玫瑰是什么关系？他们之间发生了什么事情？学生之间互相提问。
二、教师介绍《小王子》蕴育的深层含义。
出示投影，指名读、感悟。
我觉得是对友谊的赞颂以及对生活之中一些不被人注意的哲理的思考,小王子其实讲的就是成人们慢慢在社会里失去了童真的心灵，忘却了什么是重要的，不知道自己在追求什么大人们反而不如孩子们清楚，关于玫瑰其实是讲的爱情小王子爱玫瑰却不知道怎么表达自己的爱情，玫瑰爱他却折磨他，关于狐狸讲的是友情，每个人对于另一个人都是唯一的，朋友其实是相互驯养的过程，而小王子的死则表达的是：生死其实不是相互对立的，就好象村上春树在《挪威的森林》里表达的“死不是生的对立面,而作为生的一部分永存”如果一个人死之后仍被人记在心中，那么他就不算是真正意义上的死亡，小王子游历的几个星球讲的是不同类型的人，我最喜欢的是酒鬼那一章，自暴自弃是为了忘记自己的自暴自弃....其实多看几遍就会渐渐明白（生活就如此），有些人说看了十年后方顿悟真理，这样太好了，是自己发现的，而不是人家咀嚼烂了喂你的。
你可以有不同别人的见解，人家说的其实不一定对你也是这样。
暂时没感到有哲理有什么关系呢？这才叫哲理啊！希望你将来也会深深爱上小王子。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
初中课外阅读数目教案
初中课外阅读数目教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《小王子》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解《小王子》的主题思想和人物形象，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论，培养学生的创新意识。
教学内容：1. 《小王子》的作者、背景及作品特点简介。
2. 作品主要人物、情节和主题思想分析。
3. 课外阅读指导及任务布置。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品特点。
2. 引导学生关注《小王子》的封面、插图、序言等，激发学生的阅读兴趣。
二、作品分析（15分钟）1. 教师讲述《小王子》的故事梗概，引导学生了解作品的主要情节。
2. 分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，引导学生关注人物的性格特点和形象塑造。
3. 探讨作品的主题思想，如友谊、爱情、责任等，引导学生联系自己的生活体验进行思考。
三、阅读指导（20分钟）1. 教师布置课外阅读任务，要求学生阅读《小王子》全书，并做好读书笔记。
2. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论，提出自己的见解。
3. 鼓励学生分享自己的阅读心得，互相交流，共同提高。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师检查学生的课外阅读情况，了解学生对《小王子》的掌握程度。
2. 学生分享自己的读书笔记和阅读心得，讨论作品中的亮点和不足。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生从不同角度分析作品，如故事情节、人物形象、语言风格等。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行论证。
3. 教师点评学生的讨论，总结作品的特点和价值。
三、总结与拓展（15分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调《小王子》的主题思想和人物形象。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 引导学生关注类似的文学作品，拓展阅读视野。
初中图书阅读教案
初中图书阅读教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、作品背景及主要人物形象。
2. 通过阅读，培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯。
3. 引导学生理解作品中的寓意，培养学生的同理心和批判性思维。
4. 提高学生的语文素养，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 作品简介：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著。
作品通过小王子的旅行，展现了各种奇妙的事物，并以小王子与玫瑰、狐狸的交往，传达了关于友谊、爱情、责任和人性的深刻思考。
2. 教学重点：了解作品背景，分析人物形象，品味作品语言，体会作品寓意。
3. 教学难点：引导学生理解作品中的象征意义，培养学生的批判性思维。
三、教学过程1. 导入：激发学生对《小王子》的兴趣，引导学生关注作品中的奇妙世界和深刻寓意。
2. 阅读分享：学生自主阅读《小王子》，分享阅读心得，交流对作品的理解。
3. 作品解析：教师引导学生分析作品背景，讲解人物形象，品味作品语言，体会作品寓意。
4. 讨论与思考：组织学生就作品中的象征意义、人性思考等方面展开讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结与拓展：教师总结本次阅读教学的重点内容，提出拓展阅读的建议，鼓励学生继续深入阅读《小王子》。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《小王子》，学生能更好地理解作品内容，分析人物形象，品味作品语言。
2. 学生批判性思维的发展：在讨论与思考环节，学生能就作品中的寓意、人性等问题展开深入分析，提出自己的见解。
3. 学生阅读习惯的培养：通过本次阅读教学，学生能养成良好的阅读习惯，乐于阅读，善于思考。
4. 学生语文素养的提升：通过阅读《小王子》，学生的语文素养得到提高，丰富了自己的精神世界。
五、教学资源1. 《小王子》原著：为学生提供完整的阅读材料。
2. 相关评论、解读资料：帮助学生更好地理解作品。
3. 网络资源：为学生提供更多关于《小王子》的信息，拓展阅读视野。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
《小王子》阅读指导课教案.doc
《小王子》阅读指导课教案导读目标:激发阅读兴趣，激起学生对《小王子》的阅读期待。
提供简单可行的阅读方法，帮助学生进行中长篇文学作品的阅读。
教学过程：一、回顾阅读，引入新书1、我说你猜。
有一个小男孩，他长了一个非常奇怪的鼻子。
怎么奇怪呢？他只要一撒谎，那个鼻子就会长长一寸。
有一天，他就撒了很多很多的谎，结果，来了一群小鸟飞到他的鼻子上。
——《木偶奇遇记》作者是谁？——从前有一个国王，这个国王很有意思，他听信了两个骗子，为他做衣服，结果他就光着身子跑到大街上去了。
——《皇帝的新装》作者是谁？有只小猪，它生下来是只落脚猪。
但它很幸运，遇到了许多善良的朋友：刚出生时，一小女孩救了它；当它知道自己将会成为火腿时，有只蜘蛛为它赴汤蹈火，使它成为王牌猪，从而得以安享天年。
——《夏洛的网》作者是谁？我们读着这些童话故事长大，记住这些为我们创造快乐，创造了幸福的人。
2、今天我们要读的一本书，据说是目前发行量最大的一本童话，大概有好几亿册，据说在西方世界是仅次于《圣经》的、经久不衰的畅销书。
它从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
这本书不但小孩喜欢，大人也喜欢，人人都喜欢，它的名字就叫做——《小王子》。
二、了解书籍概况，找准读书的钥匙。
当你拿到一本书，你一般会读些什么？欣赏封面关注作者读序言（前言）了解故事梗概浏览目录分章节阅读触动处精读在这些环节中，排列出你们认为比较合理的阅读顺序。
根据大家的排列，基本上可以看出读书是一个由浅入深的过程。
其中“欣赏封面、关注作者、读序言（前言）、了解故事梗概、浏览目录”这几个环节费时不多，却常常可以让我们快速地走近一本书，我们这个过程为“借助钥匙，开启阅读的大门”。
请大家根据自己手中的书，快速完成这几个环节，等会对你熟悉的环节进行汇报和介绍。
可以从这两个角度介绍：你读了什么？有什么收获？学生分别就“封面、作者介绍、序言、目录”等阅读欣赏情况进行简要汇报。
三、接下来我们该分章节阅读，一般在这个过程中我们会发现一些特别吸引我们的章节，这个过程我把它称为挖矿石的过程，能不能跟大家分享你在分章节阅读中一些独特的方式、方法。
初中生阅读作品欣赏教案
初中生阅读作品欣赏教案一、教学目标1. 让学生理解《小王子》的故事情节，把握主人公小王子的形象特点。
2. 引导学生欣赏小说中的寓言性质，领悟作品所传达的人生哲理。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的阅读兴趣。
4. 激发学生关爱他人、珍惜友谊的情感。
二、教学内容1. 作品背景介绍：安托万·德·圣-埃克苏佩里及其作品《小王子》。
2. 故事情节梳理：小王子的成长历程、他在不同星球的冒险经历以及与飞行员的认识。
3. 人物形象分析：小王子、玫瑰花、狐狸等。
4. 作品主题探讨：人生哲理、友谊、爱与责任等。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、分析人物形象、阐述作品主题。
2. 讨论法：分组讨论故事情节，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析作品中的典型情节，引导学生感悟人生哲理。
4. 情感体验法：让学生联系自己的生活实际，谈谈对友谊、爱与责任的认识。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安托万·德·圣-埃克苏佩里及其作品《小王子》。
2. 故事情节梳理：引导学生概括小王子的成长历程及其冒险经历。
3. 人物形象分析：让学生分组讨论，分析小王子、玫瑰花、狐狸等人物的特点。
4. 作品主题探讨：引导学生探讨作品中所传达的人生哲理、友谊、爱与责任等。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对友谊、爱与责任的认识。
6. 总结发言：对本次欣赏活动进行总结，强调作品中的积极价值观。
五、课后作业1. 写一篇关于《小王子》的读后感，不少于300字。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对友谊、爱与责任的认识。
六、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和评价。
3. 学生对作品主题的理解和感悟。
4. 学生情感体验的深刻程度。
5. 课后作业的完成质量。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解《小王子》这部作品，欣赏其中的文学价值，同时也能从中汲取人生智慧，关爱他人，珍惜友谊，培养责任意识。
《小王子》阅读指导课教案
曹小五关注教学模式：1、关注旧知，复习导入。2、关注课前，检查预习。3、关注重点，精读感悟。4、关注训练，当堂反馈。5、关注反思，延伸课后。
课题
《小王子》阅读交流
课时
1-1
授课日期
教学目标
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点
指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点
聚焦“驯化”，解读文本。
教学准备
小黑板
教学过程
二次修改
一、导入。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
（三）读11-16章节
（1）有人说，《小王子》其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，认识了形形色色、奇奇怪怪的人，让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进神秘的太空。
（2）阅读书中11-16章节,完成表格
星球
人物
性格特点
人物评价
325号星球
326号星球
327号星球
328号星球
课题
《小王子》导读课
课时
1-1
授课日期
教学目标
1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
幼儿园中班读绘本《小王子》教案全面解析
知识专题：幼儿园中班读绘本《小王子》教案全面解析一、引言教育从娃娃抓起，而幼儿园是孩子们接受最早的教育环境之一。
在幼儿园，绘本是孩子们最亲密的伙伴，而《小王子》这本经典的绘本更是深受孩子和家长的喜爱。
本文将对幼儿园中班读绘本《小王子》的教案进行全面解析，帮助老师们更好地进行教学。
二、教案目标1.培养孩子们的阅读兴趣和爱好，激发他们对文学的热爱。
2.启发孩子们的想象力和创造力，培养他们独立思考的能力。
3.引导孩子们学会关爱和体验生活，培养他们的情感和价值观。
三、教案内容1.绘本主题解析通过简单的语言和卡通的插图，介绍《小王子》的故事情节和主题，引发孩子们的浓厚兴趣。
2.绘本情感认知让孩子们通过绘本中的形象对话和事件，感同身受、认识生活中的情感，并引导他们说出自己的情感。
3.绘本启迪心智运用《小王子》中的寓言故事，激发孩子的好奇心和求知欲，启迪他们的心智，培养他们的逻辑思维。
4.绘本价值引导通过故事中的事件和人物，引导孩子对友谊、爱情、责任等价值观的认知，让他们能够从中汲取积极的生活力量。
五、教学方法1.生动有趣的故事讲解，引导孩子们在愉快的气氛中接受知识。
2.善于提问和引导，让孩子们在讨论中学会表达自己的观点和想法。
3.互动游戏的形式，激发孩子们的参与欲望，让他们在游戏中学习。
六、教学过程1.导入环节：通过教师的引导和图片的展示，引发孩子们对绘本的兴趣。
2.故事讲解：生动有趣地讲解《小王子》的故事情节，激发孩子们的想象力。
3.情感认知：通过角色扮演或情境模拟，引导孩子们感受和表达情感。
4.心智启迪：提出一些与故事情节相关的问题，引导孩子们展开思考和讨论。
5.价值引导：以游戏的形式，让孩子们在互动中体会并理解绘本中所包含的积极价值观。
七、总结回顾通过本次《小王子》绘本教学，孩子们不仅仅学会了一个有趣的故事，更重要的是培养了他们的情感认知、思维能力和价值观。
也为未来的文学学习打下了坚实的基础。
八、个人观点《小王子》这本绘本，不仅仅适合中班幼儿园的教学，也适合更高年级的孩子阅读。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一节：教学目标1.了解《小王子》一书的作者及其背景。
2.理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第二节：教学重点和难点重点：理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
难点：理解《小王子》中抽象的寓言故事和哲学思考。
第三节：教学方法1.讲授法：介绍书籍的作者、内容和背景。
2.讨论法：围绕书中的主要人物、主题和意义进行讨论。
3.阅读法：指导学生在课堂上和课后进行独立阅读。
第四节：教学内容1.导入新课2.讲授《小王子》的主要人物和故事情节向学生简要介绍《小王子》中的主要人物，例如小王子、狐狸、玫瑰等，然后梗概讲述故事情节。
强调故事中的寓意和多层次的意义，并通过举例来说明。
3.讨论《小王子》的主题和意义引导学生讨论《小王子》中的主题，例如友谊、爱、成长等，然后探讨故事中所传达的哲学思考和价值观。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们思考现实生活中对应的情境和问题。
4.阅读《小王子》的指导和要点向学生介绍阅读《小王子》的一些指导和要点，例如注意细节、抓住关键词和形象等。
并鼓励学生在课堂上互相交流，并提出问题和疑惑。
第五节：教学扩展1.剧场观摩组织学生观看《小王子》的舞台剧或电影，在观看后进行讨论和反思，分享对故事的理解和感受。
2.创作作业布置一个创作作业，要求学生以《小王子》为题材，撰写一篇类似于寓言故事或小说的作品。
鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历和观察，创作出独特的作品。
第六节：教学总结第七节：教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解《小王子》的故事和寓意，学生对整个故事有了一个整体的了解。
通过讨论和分享，学生思考了故事中的哲学思考和人生意义。
通过阅读指导和要点，学生对《小王子》的阅读有了更加深入的认识和理解。
整个教学过程比较顺利，学生的参与度也较高。
可以进一步拓展学生的阅读能力和创造力，提高他们对文学作品的欣赏和理解。
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《小王子》阅读指导课教学设计教学目标：1、感悟课文容，知道文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、激趣导入：同学们，从一年级到现在，你读过哪些童话书？（生说）今天我们再来读一本书，它的名字叫——生齐读：《小王子》二、看封面：（一）同学们，这就是《小王子》。
（出示课件封面）老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你被什么吸引住了？（生说）（绿颜色的底，感觉很清新，很舒服）（二）、了解作品：这本书不仅封面吸引人，容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
过渡：写出这了不起著作的作者是谁呢？（三）、了解作者：那么就让我们一起来看一看作者：圣埃克佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？（出示课件）除了《小王子》外，还有他的两部代表作品《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感他给我们带来了这么有趣的童话故事。
三、初步谈谈。
【出示课件】（1）小王子到过哪些地方？见过哪些人物？谈谈你对人物看法。
（游历6个大人星球）（国王、虚荣心极强的人。
酒鬼、生意人。
守灯人、地理学家。
）师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情。
（2）小王子来到了地球：遇到了谁？最后的结局是什么？（遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者）。
（最后被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）四、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？找出相关语句读一读。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
自己的付出没有得到丁点的回报，小王子的心里肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗？现实生活中也有很多这样的例子，你能说说自己的感受吗？2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤独的小王子离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的是谁？（板书：狐狸）能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？（3）在这部分容中出现了一个词语“驯养”，现实生活中的驯养是什么意思？那文中的“驯养”又是什么意思呢？【板书：驯养】（生活中“驯养”就是驯服。
文中的“驯养”就是建立信任。
）【课件出示】（5）驯养容易吗？它需要什么？（耐心、责任、信任等）三、畅谈感悟.1、我们人类真的是这样吗？(学生自由发言)小结：是呀，也许小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们班的同学很重视友谊和朋友。
2、小王子最终离开了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？鼓励学生各抒己见。
师：如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。
从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让我们明白了什么，谁来说说？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。
本质的东西，用眼睛是看不见的。
”（齐读）四、总结：记住小王子，永远深爱他。
是呀，我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这是一个多么感人的故事呀！愿天真可爱的小王子能永远幸福。
板书设计：小王子驯养（爱）玫瑰狐狸教后反思：（四）整体了解全书容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在B612星球上。
出示：1、“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”（出示课件）2、“早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
这项工作令人厌烦，却很容易做到。
”“在过去漫长的岁月里，小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。
”你们不知道吧，在这个星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。
你知道原因吗？（在那个小星球上，你只要把椅子往后挪几步就行。
每次，只要你想看，就能看到苍茫暮色。
）3、小王子在星球上的生活是孤独的，不过，有一朵玫瑰也住在星球上。
她很美但又虚荣、骄傲，她温柔但疑心重有时还会说谎。
由于对花儿完全失望，小王子离开了他的星球。
……这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。
你来猜一猜他们分别是谁呢？（板书：玫瑰、狐狸）三、走进《小王子》1、离开星球的小王子遇到了很多人，最后，他发出这样的感慨：（1）“你知道……我的花儿……我对它负有责任啊！而它是那么柔弱！它还是那么天真！它总共只有四根刺来抵御世界，保护自己……（出示课件）（读一读，你能读懂王子的心声吗？）是的，他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。
为什么小王子会有这样的变化，这和他遇到的狐狸密不可分。
2、师：孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了给他带来快乐的是谁？（板书：狐狸）（仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受）师：我想问你，狐狸说的这段话中哪一句最打动你？师：明明开始说，你和我都毫不相干，你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样，但后面怎么又说是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？师：小王子和狐狸说的话是围绕哪两个字来说？（板书：驯养）同学们，小王子说的“驯养”，跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗？这里说的是花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。
）（板书：爱）3、那我请你们想一想“驯养”容易吗？A（师：能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。
）狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。
我用眼梢瞅你，你一句话也别说。
语言是误会的源泉。
但是，每天，你可以靠近一些坐……”B狐狸还要告诉小王子说，驯养还需要什么？狐狸说道，“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。
时间越临近，我就越感到幸福。
到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。
但是，如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好来见你……而且必须要有一个仪式。
”师：某一天不同于其它日子，某一钟点不同于其它时间。
这话好深奥呀，谁能解释一下，同样的时间，同样的日子，每天同样的二十四小时，怎么就会不一样的呢？这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢？这不是很奇怪吗！师：就好比六一儿童节一样，即将来临时你心情怎样师：仪式还是必要的，盼过星期日吗？想不想过双休日，这就是仪式，这就是这一刻不同于那一刻，同学们捧起再读，什么叫仪式？4、师：你对某件事物付出了时间和耐性，有了爱，你便驯养了它。
而狐狸被驯养，对狐狸来说它从中获得了什么呢？“那驯服你对你一点好处也没有。
”“不，我并不是什么也没有得到。
当我再看那些金黄色的麦子，我就会想起你。
”狐狸说，“再去看看那些玫瑰花吧。
你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。
”生：就是你驯养一个东西，不一定要天天看到这个东西，不一定天天和这个东西说话，只要你心中有他，你就会觉得非常幸福。
生：我觉得驯养不仅是去互相需要，还要互相体谅，互相宽恕，这样了解对方，想到对方的难处，才能够增近爱。
生：我还听出了狐狸对小王子的爱，狐狸知道小王子要离开他了，他就想哭了，但是他又觉得有了麦子的颜色，他能想到小王子，觉得自己不会忘记他，所以我又听出了狐狸对小王子的爱。
5、而小王子也得到了狐狸的秘密。
师生分角色朗读本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”小王子重复着这句话，以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。
”“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血……”小王子又重复着，要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰花负责……”“我要对我的玫瑰花负责……”小王子又重复着……是的，就是狐狸让小王子明白了什么是爱，什么是责任，这中间还有很多有趣的小故事，想知道吗？那么拿起书好好读吧。
有人说，每一次读《小王子》都能读出不同的哲理，那么就让我们走近她，再走近她，开始我们的一次阅读之旅。