苏南吹打《将军令》主题音乐课件
初中音乐_欣赏 赛龙夺锦 将军令教学设计学情分析教材分析课后反思
《将军令》效果分析
本节课以《张议潮统军出行图》导入，激发学生的学习兴趣，中间穿插音乐欣赏、分组讨论、乐器实践等环节，使学生的思维紧跟教师节奏，张弛有度，避免了无聊枯燥。通过欣赏《将军令》，让学生体验了吹打乐器的乐趣，并能辨别“粗吹”与“细吹”的混合音响与演奏形式，能用简单的语言描绘乐曲的情境。学生能够满怀探究之情主动学习，在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，充分体现以学生为主体的教育理念。体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。
通过分组讨论，在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到音乐知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定基础。在有声有色的体验中，学生兴趣浓厚，积极参与回答、讨论。在成果展示环节，学生热情高涨，大胆上台，积极尝试演奏，课堂气氛热烈。效果很好！
《将军令》评测练习
任务一：掌握苏南吹打中粗吹和细吹区别和特点。
要求：对比聆听苏南吹打中粗吹和细吹两种演奏形式，感受归纳特点和区别。
任务二：学唱《将军令》细吹部分的旋律。
要求：能独立有感情地熟练演唱《将军令》细吹部分的旋律。
任务三：演奏展示。
要求：对《将军令》细吹音乐段落用吹打乐器进行演奏编配，能将演唱与乐器吹打有节奏地融合在一起。
《将军令》课后反思
本节课是九年级音乐第七单元八音和鸣的第二节课，因为是欣赏课，所以欣赏的内容比较多。在设计课程的时候为了让同学们更加的感兴趣，我把吹打乐器拿到课堂上，让同学们体验了吹打乐器的乐趣。
欣赏课，我觉得重在聆听和体验，所以一开始导入之后我让学生完整聆听了整首乐曲，有助于学生对作品整体感受与把握。同时，这也符合音乐欣赏的要求，由整体—局部—再到整体。其次是知识点渗透在各分段聆听之中，这种不枯燥、不机械的方法，有利于学生记忆并掌握这些知识。最后是学生共同用吹打乐器进行即兴编创活动,要求注意力度、速度、节奏的变化，以训练和培养学生对音乐的感知与表现能力。这种训练显然给了学生一个惊喜。当学生用手中的吹打乐器与其他成员合作时，学生们为亲自体验而感到兴奋、为成功编创作品而感到喜悦，生生间的互动关系也在不知不觉中形成。
苏南吹打《将军令》主题音乐-花城粤教版九年级音乐上册教案
苏南吹打《将军令》主题音乐-花城粤教版九年级音乐
上册教案
一、教学目标
1.了解苏南吹打的基本知识和表演形式；
2.学习《将军令》的乐曲风格和演奏技巧；
3.能够理解和欣赏花城粤教版《将军令》的演奏；
4.提高学生演奏乐器的技巧和表演能力。
二、教学重点
1.熟悉苏南吹打的演奏形式；
2.学习《将军令》的演奏技巧。
三、教学难点
1.熟练掌握《将军令》的演奏技巧；
2.理解苏南吹打的原理和特点。
四、教学过程
1. 先导知识
教师介绍苏南吹打的基本知识和表演形式，让学生了解苏南吹打的特点和魅力。
2. 学习乐曲
学生通过欣赏花城粤教版《将军令》的演奏，感受乐曲的风格和表现力，了解乐曲的意境和情感。
3. 演奏技巧讲解
教师讲解《将军令》的演奏技巧，包括旋律、节奏、和弦等方面的演奏技巧，让学生掌握演奏要点。
4. 合奏演练
学生按照教师的要求进行合奏演练，通过不断练习，提高演奏技巧和表演能力。
5. 形式化表演
学生在教师的指导下，进行形式化的表演，展现自己的演奏技巧和表演能力。
五、课后作业
1.练习《将军令》的演奏技巧，加强个人表演能力；
2.学习苏南吹打的相关知识，进一步了解苏南吹打的特色和魅力。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生熟悉了苏南吹打的基本知识和表演形式，掌握了《将军令》的乐曲风格和演奏技巧，提高了演奏乐器的技巧和表演能力。同时，学生也进一步了解了苏南吹打的魅力，增强了对音乐的兴趣和热爱。
苏少版六年级下册音乐课件-第一单元《敲起我的小木鼓》课件
• 木鼓， 是佤、 高山、 苗、 侗等族 敲击体 鸣乐器。 历史久 远，形 制古朴、 发音低 沉，应 用广 泛。
• 流行于云南、 贵州、台湾 等地。
二、学习歌曲
——《敲起我的小木鼓》
学生音乐活动： 1. 找出歌唱 顺序，认 识音乐符 号，说出 在歌曲中 的作用。
2. 歌曲中你 听到了木 鼓鼓点了 吗？在哪 里？ 3. 歌曲中你 最喜欢那 一句？ 重难点处 理
大唢呐
大鼓
锣
滚核桃
• 《滚核桃》是山西的一种鼓吹乐。也是旧 时一种杂戏名。 清 潘荣陛 《帝京岁时纪 胜· 岁时杂戏》：“闲常之戏则脱泥钱，蹋 石球，鞭陀罗，放空钟，弹拐子，滚核 桃。”
一、木鼓来源
• 木鼓
来源于佤 族，佤语称 “克罗克”， 是佤族乐器和 报警器具，更 是佤族 的象征， 是佤族人民崇 拜的神圣之物。
4.
1.认识音乐符号,说出在歌曲中的作用。
• （1）
• （2）
反复记号
2.找出木鼓鼓点，奏一奏
• 跟着老师，奏一奏
• 请同学们奏一奏
3. 歌曲中你最喜欢那一句？
• 你最喜欢歌曲中那个地方？为什么？请跟 老师学一学。
三、《鼓乐传情》
•跟 我 唱
4.对比与分析（重难点处理）
• 1.
• 2.
• 苏南吹打乐《将军令》是用两支大唢呐吹 奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄 壮的气派，并用招军长鸣以壮声势。上海 民族乐团以《将军令》为蓝本进行加工改 编。在乐曲开始时加了一首曲牌，对原曲 也做了一些增删。在乐队编制方面，仍以 一对大唢呐吹奏主旋律，另增加了笛、笙、 号筒等加强旋律色彩。打击乐器增加了定 音的“十面锣”和低音大锣（海锣）等。 因而乐曲在速度、力度以及音色变化上造 成了强烈的对比，使曲调更显气魄宏伟， 犹如千军万马簇拥主帅胜利归来。
苏教版 六年级 下册全 音乐教案
六年级下册音乐教案
第一单元鼓乐传情
教学目标
1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的
过程中，感受到“鼓乐〞这种特别音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，精确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方法表现特定情景〞的制造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经〞有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时
第一课时
教学内容：
唱：敲起我的小木鼓
动：露一手：节奏听辩与表现
教学重点与难点：
能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：
1、师生问好：
2、明确本学期教学任务，提出新的期望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚决地、进行曲风格。
4、中国年少先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓
6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、
后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗〞的反复出现，增加了歌曲的民族特色。
8、用〞lu〞哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
苏南吹打乐将军令
南
吹
打
将 军 令
乐
赏 析 乐 曲 表 演 鱼 合 八 节 奏
T
吹管乐器
二泉映月
弹拨乐器
百鸟朝凤
打击乐器
凉凉
《十面埋伏》
拉弦乐器
学习 目标
认知、内化
1.聆听乐器音色，说出乐器所属类别，并能辨别“粗吹”与
“细吹”的演奏形式。
实践、生成
2.赏析苏南吹打《将军令》，哼唱音乐主题畅谈听乐感受
拓展、提升
3.能与同学合作表演“鱼合八”游戏。
第 二 部 分
B U S I N E S S R E P O R T
謝 謝 欣 賞
B U S I N E S S R E P O R T
简 约 清 新 派 时 尚 中 国 风 通 用
Hale Waihona Puke Baidu十番锣鼓 ——以十番锣鼓乐队为基础，加大锣、马锣、喜锣、小钹、大钹等打击乐器。 有时增加大、小唢呐等吹奏乐器。 粗吹锣鼓——大唢呐的全套打击乐器。
《将军令》
《将军令》原为戏曲中开场音乐和为摆阵等场面而伴奏的曲牌，民间艺人也常吹奏此
曲以增添节日的热烈气氛。
苏南吹打乐《将军令》
苏南吹打乐《将军令》是用两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮 的气派，并用招军长鸣以壮声势。
第 一 部 分
B U S I N E S S R E P O R T
湖南文艺出版社九年级(初三)音乐上册(简谱)：将军令_课件1
《将军令》有多种曲谱和演奏形式，乐曲主要表现古代 将军升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷、战斗时的激烈 紧张。 这是指由戏曲中的开场音乐发展而成的民间器乐曲。 乐曲开始时用号筒、号角和大鼓、海螺交替演奏，随后鼓号 齐鸣、乐声大振，响亮的唢呐声和锣鼓声齐鸣，好像千军万 马随主帅乘胜而归。 《将军令》常用于戏曲中的开场音乐和为摆阵等场面伴 奏，民间艺人也常吹奏此曲以增加节日气氛。 苏南吹打。用 两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮的 气派，并用招军长鸣以壮声势。在民间风俗生活中，民间艺 人吹奏此曲以增添节日的热烈气氛。戏曲中作开场音乐和为 摆阵等场面伴奏的曲牌。
将军令
一、吹奏乐器：如笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴 乌、埙、唢呐、箫。 二、弹拨乐器 ：如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉 和扎木聂等。 三、拉弦乐器 ：如四胡、革胡、艾捷克等。大多数琴筒蒙的 蛇皮、蟒皮、羊皮等；少数用木板如：椰胡、板胡等。少 数是扁形或扁圆形如：马头琴、坠胡、板胡等，其音色有 的优雅、柔和，有的清晰、明亮；有的刚劲、欢快、富于 歌唱性。
1.《将军令》这首乐曲中你能分辨出哪些乐 器的演奏呢？ 2.你对苏南吹打有着怎样的印象呢？
四、打击乐器 我国民族打击乐器品种多，技巧丰富，具有 鲜明的民族风格。 根据其发音不同可分为： 1.响铜：如：大锣、小锣、云锣、大钹、小钹，碰 铃等； 2.响木，如：板、梆子、木鱼等； 3.皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象脚鼓等。
六年级音乐下册 鼓乐传情4教案 苏教版
教学内容：
1.听：《将军令》《滚核桃》。
2.动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。
教学目标：
1.学生在欣赏《将军令》《滚核桃》的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2.学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点、难点：
可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。
老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、复习歌曲：《敲起我的小木鼓》
三、欣赏乐曲《将军令》、《滚核桃》
1.先范听《将军令》一遍
2.具体进行分析
在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。
3.让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
4.师作归纳总结。
5.试听《滚核桃》一遍。
6.具体进行分析。
7.让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
8.师作归纳总结。
9.对欣赏内容作总结归纳。
四、我的创造：以击鼓方式表现特定情景。
请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的
情景。
五、教学后记
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1、听《将军令》
2、唱《敲起我的小木鼓》
课时 1
教学目标
1、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。
2、能专注地听赏乐曲《将军令》，了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义。
教学重难点
1、歌曲教学过程中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握是学唱歌曲的重点。
2、打击乐器的演奏一开始可能不能引起学生的兴趣，应适当加入视频。
教学准备
1、钢琴
2、磁带、录音机、
3、电脑。
教学过程
一、回顾2008：
迟到的新年问候，回顾2008年奥运会，提到运动项目赛船，导入鼓乐在民族音乐中的作用和听赏乐曲《将军令》。
二、以乐激情：
1、介绍乐曲《将军令》：这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。
2、视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。
3、听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。
4、念一念p1的锣鼓节奏。随着老师弹奏的主旋律，念一念。
三、以歌传情：
1、欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？
2、学唱歌曲：
a、学唱印象最深的乐句，根据学生的兴趣和爱好共同商定学习内容。（一半）
b、接龙唱：
c、完整唱：注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。
d、处理歌曲：根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现。我们来做一做。
四、以歌会友：
1、了解寒假里你都学会了哪些歌曲？
苏南吹打
苏南吹打
苏南吹打是流行于江苏南部无锡、苏州、常州、宜兴一带的吹打乐。有十番鼓、十番锣鼓和粗吹锣鼓等不同类别。约在十六、十七世纪时已流传于当地民间。苏南吹打有三种乐队组合形式，乐曲多为结构庞大的“套头”。由多支散曲与鼓段、或锣鼓段联缀而成。
苏南吹打的乐队组合：
（1）十番鼓——以鼓（板鼓和同鼓）领奏和独奏，另有板、木鱼、云锣等打击乐器。丝竹乐器有笛、箫、笙、胡琴、板胡、小三弦、琵琶等。
（2）十番锣鼓——以十番鼓乐队为基础，加大锣、马锣、喜锣、内锣、齐钹、小钹、大钹、双星等打击乐器。有时增加大、小唢呐等吹奏乐器。
（3）粗吹锣鼓——大唢呐的全套打击乐器。有时加用招军。苏南吹打乐曲多为结构庞大的“套头”。由多支散曲与鼓段、或锣鼓段联缀而成。苏南吹打“套头”形成一种固定化的结构章法，锣鼓段的写作很有规律，组织有序，但也带来结构的程式化，使每首“套头”缺少个性和生气。[
《将军令》原为戏曲中开场音乐和为摆阵等场面而伴奏的曲牌。民间艺人也常吹奏此曲以增添节日的热烈气氛。
《将军令》
苏南吹打乐《将军令》是用两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮的气派，并用招军长鸣以壮声势。上海民族乐团以《将军令》为蓝本进行加工改编。在乐曲开始时加了一首曲牌，对原曲也做了一些增删。在乐队编制方面，仍以一对大唢呐吹奏主旋律，另增加了笛、笙、号筒等加强旋律色彩。打击乐器增加了定音的“十面锣”和低音大锣（海锣）等。因而乐曲在速度、力度以及音色变化上造成了强烈的对比，使曲调更显气魄宏伟，犹如千军万马簇拥主帅胜利归来。
粤教花城版音乐 苏南吹打《将军令》主题音乐教案
苏南吹打《将军令》主题音乐
【教学目标】
1）知识目标：通过学习，掌握乐曲《将军令》的创作背景、曲式结构、弹奏方法以及艺术处理。
2）能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力以及通过音乐处理完整驾驭、演奏全曲的能力。
3）情感目标：能够喜欢中国扬琴传统曲目的曲风，乐于主动了解中国传统民族音乐文化特点。
【教学重点】
对乐曲四个乐段的艺术处理。
【教学难点】
1）创设情景，激发情感，感受作品的内涵。
2）对乐曲第三乐段（快板）、第四乐段（急板）的力度及速度变化的把握。
【教学过程】
一、赏析导入，激发兴趣：
（一）利用多媒体播放图片并配以背景音乐，让学生身临其境于古代战场，提问学生古代战争的情节。
（二）提问学生是否知道由香港作曲家黄霑作曲的、大家耳熟能详的流行歌曲《男儿当自强》的旋律就是取自《将军令》的主旋律作为音乐素材，从而使学生会对新课内容更加感兴趣，导入新课。（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）。
二、朗诵古词，揭示背景：
（一）播放《将军令》，并出示古词（师生共同朗诵）（渲染全曲所表现的古代战争升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷、战斗时的激烈紧张气氛）
塞上长风，笛声清冷。
大漠落日，残月当空。
日夜听驼铃，随梦入故里。
手中三尺青锋，枕边六封家书。
定斩敌将首级，看罢泪涕凋零。
报朝廷！谁人听？
（二）由学生作为主体（根据聆听音乐及朗诵古词的感受）话说古代战争。（教师总结乐曲创作背景：全曲以“战争”为主线，曲调热烈奔放，气势宏大，表现了庄严、生动、紧张的
古代战争场面。）
三、分段教学，艺术处理：
【最新苏教版音乐教案】苏教小学音乐六下《1将军令》word教案
4、想一想，说一说，选用什么乐器伴奏能够表现出非洲音乐的风格。
5、动一动，用p4-5的节奏型为歌曲伴奏，先分组自学，再合着音乐伴奏。
6、用自制的小鼓为歌曲伴奏。
教学内容
1、唱《敲起我的小木鼓》，用“re、do、sol”三个音为歌曲伴唱2、动：露一手，我的创造3、听《滚核桃》、《非洲鼓魂》。
2、学唱哼唱的部分、节奏型的部分。
3、听赏《非洲鼓魂》：看图片
珍贝鼓说话鼓……
4、第二遍听赏，跟着音乐动一动：
a、徒手：节奏准确。
b、发出声音：一组请一位领头人。
四、整理下课：
教学内容
1、听《黄河留下威风鼓》2、认识各类鼓
课时4
教学目标
1、听赏《黄河留下威风鼓》，知道鼓在人民的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息，它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
数月后，地主黄世仁要娶亲，黄世仁母子策划把不服管教、声言要报仇的喜儿转卖给妓院，幸亏有张二婶的帮助，使喜儿逃出了黄家。黄世仁和穆仁智连夜追赶喜儿，在一条河边发现了喜儿的一只鞋，他们断定喜儿是投河自尽了，于是喜儿才逃出了虎口。
三年过去了，全村的人都以为喜儿死了，可是喜儿并没有死，她逃进了深山老林，用野菜、树皮和庙里的供品充饥，生活的煎熬使得她的头发都变白了，她被村里的人传说成鬼，叫她“白毛仙姑”。
苏南吹打
苏南吹打
苏南吹打是流行于江苏南部无锡、苏州、常州、宜兴一带的吹打乐。有十番鼓、十番锣鼓和粗吹锣鼓等不同类别。约在十六、十七世纪时已流传于当地民间。苏南吹打有三种乐队组合形式，乐曲多为结构庞大的“套头”。由多支散曲与鼓段、或锣鼓段联缀而成。
苏南吹打的乐队组合：
（1）十番鼓——以鼓（板鼓和同鼓）领奏和独奏，另有板、木鱼、云锣等打击乐器。丝竹乐器有笛、箫、笙、胡琴、板胡、小三弦、琵琶等。
（2）十番锣鼓——以十番鼓乐队为基础，加大锣、马锣、喜锣、内锣、齐钹、小钹、大钹、双星等打击乐器。有时增加大、小唢呐等吹奏乐器。
（3）粗吹锣鼓——大唢呐的全套打击乐器。有时加用招军。苏南吹打乐曲多为结构庞大的“套头”。由多支散曲与鼓段、或锣鼓段联缀而成。苏南吹打“套头”形成一种固定化的结构章法，锣鼓段的写作很有规律，组织有序，但也带来结构的程式化，使每首“套头”缺少个性和生气。[
《将军令》原为戏曲中开场音乐和为摆阵等场面而伴奏的曲牌。民间艺人也常吹奏此曲以增添节日的热烈气氛。
《将军令》
苏南吹打乐《将军令》是用两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮的气派，并用招军长鸣以壮声势。上海民族乐团以《将军令》为蓝本进行加工改编。在乐曲开始时加了一首曲牌，对原曲也做了一些增删。在乐队编制方面，仍以一对大唢呐吹奏主旋律，另增加了笛、笙、号筒等加强旋律色彩。打击乐器增加了定音的“十面锣”和低音大锣（海锣）等。因而乐曲在速度、力度以及音色变化上造成了强烈的对比，使曲调更显气魄宏伟，犹如千军万马簇拥主帅胜利归来。
九年级音乐上册第1单元《将军令》主题音乐教案花城版(2021年整理)
九年级音乐上册第1单元《将军令》主题音乐教案花城版编辑整理：
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苏南吹打《将军令》主题音乐
【教学目标】
1）知识目标：通过学习,掌握乐曲《将军令》的创作背景、曲式结构、弹奏方法以及艺术处理。
2）能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力以及通过音乐处理完整驾驭、演奏全曲的能力.
3)情感目标：能够喜欢中国扬琴传统曲目的曲风，乐于主动了解中国传统民族音乐文化特点.
【教学重点】
对乐曲四个乐段的艺术处理。
【教学难点】
1）创设情景，激发情感，感受作品的内涵.
2）对乐曲第三乐段（快板)、第四乐段（急板）的力度及速度变化的把握。【教学过程】
一、赏析导入,激发兴趣：
（一）利用多媒体播放图片并配以背景音乐,让学生身临其境于古代战场,提问学生古代战争的情节。
(二）提问学生是否知道由香港作曲家黄霑作曲的、大家耳熟能详的流行歌曲《男儿当自强》的旋律就是取自《将军令》的主旋律作为音乐素材，从而使学生会对新课内容更加感兴趣，导入新课。（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛,激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）
苏少版-音乐-六年级下册-《将军令》介绍
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《将军令》介绍
《将军令》有多种曲谱和演奏形式，乐曲主要表现古代将军升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷、战斗时的激烈紧张。
将军令：苏南吹打。用两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮的气派，并用招军长鸣以壮声势。在民间风俗生活中，民间艺人吹奏此曲以增添节日的热烈气氛。戏曲中作开场音乐和为摆阵等场面伴奏的曲牌。
周荣寿、周祖馥以《将军令》为蓝本．进行加工改编。在乐曲开始时加了一首曲牌，对原曲也做了一些增删．在乐队编制方面，仍以一对大唢呐吹奏产旋律，另增加了笛、笙、号筒等加强旋律色彩。打击乐器增加了定音的“十面锣”和低音大锣（海锣）等。因而乐队的音色丰富了，表现力也大大加强。
乐曲一开始，低沉浑厚的号筒、大鼓和海锣声相互交织，音乐气氛庄严隆重。继而鼓号齐鸣，雄壮的唢呐声在锣鼓的衬托下，气势宏伟，振奋人心。这是乐曲的前奏部分。
接着乐曲进入主体部分。改编者在配器上把乐队分成“粗吹锣鼓”和“细吹锣鼓”两组，并作种种变化，使音色和力度富有层次和对比。充分掌握原曲速度的时而慢起，时而渐快，节奏时散时整，宫调多变，音浪跌宕起伏等特点，将乐曲的结构合理分层，运用配器手段。并充分发挥唢呐连续不断的循环换气法与笛、笙的断奏相对比；打击器以闷击与放音敲击相对比，等等。使音乐抑扬顿挫有序，音浪错落有致，具有新的推动力。乐曲尾部，招军频吹，锣鼓全奏，在异常热烈的高潮中结束。
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革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今 天的幸福生活，但是，今天的中华民族 还没有足够强大，我们仍然要以黄河为 榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来， 振兴中华，为使我们的民族跻身世界强 国之林而奉献自己的力量。
同学们首先来欣赏一首诗！
全曲以“战争”为主线，曲调热烈 奔放，气势宏大，表现了庄严、生 动、紧张的古代战争场面。
Βιβλιοθήκη Baidu
歌曲赏析
全曲是单主题的变奏曲，结构是 引子加主体乐段。按照情节，命 名为引子（擂鼓），慢板（升 帐），快板（出征），急板（决 战）。
引子（擂鼓）：描写军营中鼓声雷动，预示 着战争开始的情景。 慢板（升帐）： 将军将士出场，升军帐商 议军事。 快板（出征）：即上战场，表现的是英雄气 概和急切心情，用小快板速度演奏。 急板（决战）：乐曲的高潮和结尾，战争到 了激战阶段。