22 古文二则_课件ok
合集下载
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》精品课件(共159张PPT)
勤劳
心不在焉
卒业
用“\”将加点字的错误读音划掉。
\ 锦囊（nánɡ ránɡ） · \ 博学（bó pó） ·· \ 勤奋（qín qínɡ）
\ 恭敬（ɡōnɡ ɡònɡ） · \ 士卒（zú sú） ·· \ 相逢（fénɡ fónɡ）
【囊】 【恭】 【通】 【练囊】
试着把词语和意思连起来！ 谦逊有礼。
第三步：知内容
《铁杵成针》共有几句话？课文中的李白遇到了什么事？
课文共有 5 句话。故事讲了李白读书时 没读完就 弃去 了，经过一条小溪时，遇到一 位 老媪 正在 磨铁杵 ，想要做 针 。
第四步：查资料
车胤( 约333 年—401年)，字 武子 ，南平郡 （今湖北公安）人。车胤自幼聪颖好学，因家境贫 寒，常无油点灯，夏夜就捕捉 萤火虫，用以照明， 自此学识与日俱增，最终成为东晋大臣。
由这个故事产生的一个成语是什么？这个成语 的意思是什么?
由这个故事产生的成语是铁杵成针；这个成 语比喻有恒心肯努力，任何事情都能成功。
这则小故事告诉了我们什么道理？ 《铁杵成针》这则小故事告诉我们， 不管做什么事，只要认真去做，坚持不 懈都能成功。
朗读指导（课后第1题）
读准字音，注意 词句之间的停顿。
第四步：查资料
《晋书》是中国“ 二十四史 ”之一，由唐 房玄龄 等人合著，作者共二十一人 。《晋书》记 载的历史上起 三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝 元熙二年(420年) 刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书 同时还以“ 载记”的形式，记述了十六国政权的状 况。今存一百三十卷。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.能否读通畅，读准停顿。
语文六年级上册22 文言文二则 伯牙鼓琴 课件(共19张PPT)
了解人物
伯牙
锺子期
国籍 （楚国）晋国 楚国
身份 穿着
士大夫 绸缎
樵夫 布衣
第一部分“伯牙遇知音” 思考：知音知的是什么样的音？
伯牙鼓琴，锺子期听之。
弹
译文：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
心志，情志。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山。”
像大山一样高峻。巍巍:高 大的样子。若:像。
锺子期死，伯牙破琴绝弦， 终身不复鼓琴，以为世无足复为 鼓琴者。
认为世上再没有值得他为之 弹琴的人了。 译文：锺子期死后，伯牙摔琴 断弦，一生不再弹琴，认为世上再 没有值得他为之弹琴的人了。
伯牙为什么“破琴绝弦”?
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期 死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他 的音乐再也无人能理解，他的心意再也无人能 明白，就以摔琴断弦来表达他内心极度的痛苦 和对子期深深的思念。
他能通过琴声把自己的心声和情感表达出来。
那么樵夫锺子期“善听”，又表现在哪里呢？ 请用文中语句回答。
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
不管伯牙的琴声在表达什么，子期都能 听出来。你想用哪个词语来形容他们两个？
知音
第二部分“伯牙失知音”
导读：你如何看待伯牙失去知音后的行为？
(2)伯牙与锺子期的故事让我感受到了知音难觅，更感 受到了知音之间互相欣赏、彼此珍视的浓浓友情。
珍惜友情 人生苦短，知音难觅，真挚的友谊 往往是建立在相互理解、相互欣赏的基础上。 一曲《高山流水》，奏出了曼妙的友谊旋律； 破琴绝弦，让我们感受到了伯牙对知音逝世的 悲痛之情。愿我们每个人在人生旅途中都能找 到知己并珍惜。
伯牙鼓琴
语文版22古文二则《教学相长》课件
知不足，然后能自反也；
知道了自己的不足，然后就能自我检讨。
知困，然后能自强也。
知道了自己不懂得地方，然后才能鼓励自己。
故曰：教学相长也。
所以“教”和“学”是相互促进的。
合作探究
1、本文主要论述了什么道理？
“教学相长”。 教和学是相互促进的，二者相铺相成。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、 “至道”引出下文对教与学关系的论述， 有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的 关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做
肴：áo 熟肉
（2）弗食，不知其旨也
弗：fú 不 其：代词，指代“食”的对象。 旨：味美
（3）虽有至道，弗学，不知其善也
至：到达了极点 至道：最好的道理 善：好处
（4）是故学然后知不足，教然后知困
是故：因此
困：（受到）阻碍，不通
（5）知不足，然后能自反也；知困，然后 能自强也
自反：自己检讨 自强：qiǎng 自己督促自己 强：勉力、勤奋
“类比推理”。
文章主题
文章应用“类比手法”引出要阐 述的观点，讲述了“教学相长”的道 理。即教人和学习是相互促进，相辅 相成的。告知我们实践出真知的道理。
字词归纳
1、古今异义
A、虽有至道 古义：即使。今义：虽然。 B、不能知其旨也古义：味美。 今义：意义。 C、教然后知困 古义：（受到）阻碍，不通 D、教学相长也 今义：困难。
古义：促进。今义：增长。
2、词类活用
A、不知其旨也 名词作形容词，味美。
B、不知其善也 形容词作名词，好，好处。
拓展延伸
结合自身的学习经验，谈谈 “教学相长”的道理给了你怎样的 启示？
参考：
部编版语文六年级上册22《文言文二则》课件(共14张PPT)
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤 所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日，曝书画，有一牧童见之， 拊掌大笑，曰：“此画斗牛耶？牛斗，力在角，尾搐入两股间。 今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问 奴，织当问婢。”不可改也。
译文：
蜀中有一位杜处士，喜好书画，收藏的书画作品有数百件。其 中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别爱好，于是用锦缎作画 套，角：jiǎo角落 jué角色
创作背景
春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种 演奏技能，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音 符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他 培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老 师方子春，居住在东海，他能传授培养人乐趣的方法。我带你前去， 让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了 干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留 在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船慢慢远离。过了十天， 成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四 眺。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善 哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又 曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝 弦，毕生不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
译文：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高 山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一 会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀， 就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦， 毕生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍 手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在 互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中 间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”
语文课件22文言文二则 (共23张PPT)(完美版课件)
字词乐园
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
注意读准： 前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。
书写指导
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意 写扁一些，注意笔画的穿插避让。
囊
勤 “勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
焉
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是 “与”，注意把字写得扁一些。
初读感知
课堂作业
一、给下列生字补充读音。
ɡ ōnɡ
q ín
y ān
恭
勤
焉
二、照样子，根据课文内容填一填。
例：胤恭勤不倦（疲倦）。
1.囊萤夜读（用袋子装 ）
2 .夏 月 则 练 囊盛数十萤火以照书。（白绢做 ）
3.以夜继日焉（夜晚接着白天（学习）。 ）
课堂作业
三、用自己的话写出下列句子的意思。 夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是 “用袋子装”。 胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃 敬的意思。 练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意 思是“用白绢做”。 以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
初读感知 从描写车胤动作的词语中，你体会到车胤什么品质？
从“囊萤（用袋子装）”和“练囊 （用白绢做）”中，我体会到车胤 刻苦努力，没有条件努力创造条件 的精神。。
夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋 子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
四、学习了本文后，你明白了什么道理？ 我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是 车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。我们这些有条 件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。
第二课时 《铁杵成针》
新课导入
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质课件(共61张PPT)
“勤”组成什么词放在文中更合适？ 勤奋 勤学
词语理解
博学多通 ③【通】通晓，明白。
说说词语的意思，你是怎么知道的？ “多通”就是知道的东西很多，
和“博学”的意思是一样的，都是 说知识渊博。
理解人物
胤恭勤不倦，博学多通。 再读第一句，车胤是个怎样的人？ 谦逊有礼 勤奋好学 博学多才
家贫不常得油
夏月则练囊盛 数十萤火以照书， 以夜继日焉。
理解句义
这句话是具体写“囊萤夜读”的， 你读懂了这句话的意思了吗？或者你 哪个地方不懂？
一字一句地试着说一说。
④ 【练囊】白色薄绢做的口袋。
夏天就用白色薄绢做的口袋装上数 十只萤火虫，用来照明，继续读书。
理解人物
夏月则练囊盛数十萤火 以照书，以夜继日焉。
板书设计
练囊盛萤
恭勤不倦
囊 萤
以夜继日
夜
读
博学多通 结果
原因 努力学习
广泛涉猎
第2课时 《铁杵成针》
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？
初读文本
磨针溪，在象耳山下。世传李太 白读书山中，未成，弃去。过是溪， 逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作 针。”太白感其意，还卒业。
认读词语
chǔ
磨针溪 弃去 铁杵
概括内容
磨针溪，在象耳山下。世传李太白 读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老 媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。
简要说说故事的内容。
品词析句
自由读下面三句话，想一想：它们的 意思相同吗？表达的顺序有什么变化？
① 世传李太白读书山中 ② 世传李太白山中读书 ③ 世传李太白在山中读书
主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、 闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止 萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到 白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮 了。还有“做袋……捉萤火虫……盛袋…… 照书……”
部编版小学四年级语文下册第22课《文言文二则》优质课件(共85张PPT)
二、新课讲解
成语我知道
铁杵成针
铁杵成针：把铁棒磨成了针。比喻做任何艰 难的工作，只要有毅力，下苦功，就能够克服困 难，做出成绩。
二、新课讲解
潜词造句
请用“铁杵成针”这个成语造句 举例: 只要有铁杵成针的毅力，没有什么不能克服的困难。
二、新课讲解
创编故事
展开合理的想象，写完后小组交流。
李白被磨杵成针的老奶奶的意志感动，但是在学 习的过程中，李白也有想放弃的时候，他是如何做的 呢？想象当时的情景，编一个故事。
读书面临的困难不常有灯油也不会常有书家贫夏月天气炎热不是读书的好时候时间上的煎熬不分白天黑夜地读以夜继日勤不倦博学多通从这个故事中你明白了什么道理
22 文言文二则
完璧归赵
纸上谈兵
狐假虎威
坐井观天
囊萤夜读
yínɡ，萤火虫
囊萤夜读
nánɡ ，作动词用， 用口袋装的意思
用口袋装萤 火虫照着书本， 在夜晚读书。
问之 感其意
•
•
文言文中的人称代词，均
指故事中的老媪。
读一读，填一填。
问之，曰：“欲作针。”
（李白）问（老媪）：“（您磨铁杵 做什么？）”
（ 老媪）回答：“（ 我 ）想把它磨 成针。”
铁杵
针 困难重重 志向远大
太白感其意，还卒业。
李白感受到了什么？
只要持之以恒地努力，就能实现自己的目标
从李白的经历中，你感悟到什么？ 1.只要肯下苦功夫，就能有所成就。 2.天资聪颖的人，也需要努力、坚持，才能
（ 贫寒 ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
◇ 世传李太白读书山中，未成，弃·去。 （ 放弃 ）
1.反复揣摩这两个故事，写一写你对读 书的想法。
四年级22文言文二则 (共35张PPT)教育课件
•
•
•
•
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
•
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
四年级22文言文二则 人教 (共57张PPT)教育课件
3.夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜 继日焉。 夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光 的)袋子，装几十个萤火虫照着书本，用 夜晚接着白天学习。
填空感知故事的内容。
车胤虽然家庭贫寒，但是读书非常勤奋，为 了能够晚上读书，他想出的办法是用白绢做成的 袋子装上＿＿萤＿火＿虫＿来照明。
讨论交流
分析人物
字词练习
一、注音或写字。
杵 （ chǔ ） zú（ 卒）业
字词练习
二、解释句中划线词语的意思。
1.未成，弃去（ 离开 ） 2.逢老媪方磨铁杵（ 正在 ） 3.还卒业（ 完成 ）
拓展延伸
韦编三绝
孔子晚年研究《易》，花了很大的精 力，反反复复把竹简读了许多遍，又附注 了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读 了多少遍。他把串连竹简的牛皮带子也给 磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。 即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚 地说：“假如让我多活几年，我就可以完 全掌握《易》的文与质了。”
第一课时
囊萤夜读
知识锦囊
车胤(约333-401年)，字武子，南平新洲(今 湖南津市)人。东晋大臣。车胤自幼聪颖好学， 因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫， 用以照明，自此学识与日俱增。风姿美妙，敏捷 有智慧，荆州刺史桓温辟为从事。宁康初年，迁 中书侍郎，累迁侍中，转骠骑长史、太常，进爵 临湘侯，因病离职。起任护军将军，出拜吴兴太 守，迁丹阳尹，入朝拜吏部尚书。为人公正，不 畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。
创编故事
展开合理的想象，写完后小组交流。 车胤是怎样在萤火虫微弱的光下勤奋
夜读的，想象当时的情景编故事。
课堂小结
囊萤夜读讲的是__车__胤___（人名）的故事，告诉 我们_无__论__环__境__有__多__么__恶__劣__，__我__们__都__要__勤__奋__苦__学__。
四年级22 文言文二则人教 (共30张PPT)教育课件
我会写
féng
半包围结构
相逢 重逢
我会写
zú
上下结构
兵卒
小卒
chǔ
铁杵成针
【铁杵】 用来春米或捣衣的铁棒 【铁杵成针】表面的意思是把用来春米或捣衣的铁棒磨成 针一样的大小,比喻有恒心肯努力,做任何事情都能成功。
铁杵成针
磨针溪，在/象耳山/下。 世传/李太白/读书/山中,未成,弃去。过/是溪， 逢/老媪/方磨铁杵。问之,日:“欲/作针。”太 白/感其意,还/卒业。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
四年级下册语文课件-第22课 文言文二则 部编版(共15张PPT)
铁杵成针
磨针溪的位置。
世代相传。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书 山中，未成，弃去。
完成。
离开。
句意：磨针溪在象耳山脚下。世世代代相 传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学 业，就放弃学习离开了。
这。
正在。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
句意：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨 铁棒。
李白问老妇人。 想要。
被……感动。
问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
句意：于是问她在干什么，老妇人说：“我想 把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成 了学业。
水滴石穿 从前有一块非常坚硬的石头，旁边有一些水， 它对水高傲地说：“嗨！你这个没用的家伙，这 么脆弱，有什么用？”“谁说我没用，我还能把 你打穿呢！”石头听了，捧腹大笑：“就你？来 呀！” 从此，水一滴一滴，日日夜夜地击打着石 头，终于，功夫不负有心人，石头被水给打穿了， 石头满是惊讶。
22.文言文二则
作者简介
《囊萤夜读》主要写了个什么故事？ 写了车胤勤奋学习的故事。
《铁杵成针》写了什么故事？
少年李白受到磨针老妇人启发刻苦 学习的故事。
第二课时
1.能借助注释了解故事大意，并用自己的语言讲 故事。 2.理解“勤奋好学”和“铁杵磨成针”的精神。
囊萤夜读
恭敬勤勉。 疲倦。
通晓、明白。
胤恭勤不倦，博学多通。
句意：晋朝人车胤谦逊勤劳而不知疲倦,知识广 博，学问精通。
贫寒。
得到灯油。
家贫不常得油。
句意：（车胤）家境贫寒，不能经常ห้องสมุดไป่ตู้到 灯油（点灯，以便在灯下读书）。
白色薄绢做的口袋。
夜晚接着白天（学习）。
夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
四年级 22 文言文二则 (共15张PPT)教育课件
课后练
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
22 文言文二则
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
1. 给加点字选择正确的读音。
(1)心不在焉· ( A )
(2)卒·业
(A)
A.yān A.zú
B.yānɡ B.zhú
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
2. 读拼音,写汉字。
(1)唐代诗人处默曾在一首关于yínɡ( 萤 )火虫 的诗中写道:昔时书案上,频把作nánɡ( 囊 )悬。 (2)bó( 博 )观而约取,厚积而薄发。 (3)业精于qín( 勤 )荒于嬉,行成于思毁于随。 (4)乐守清pín( 贫 ),ɡōnɡ( 恭 )承严训。 (5)独在异乡为异客,每fénɡ( 逢 )佳节倍思亲。
A.匡衡勤学而无烛 B.衡乃与其佣作而不求偿 C.启窗而观,雕栏相望焉 D.僧富者不能至而贫者至焉
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
(3) 对 下 面 句 子 的 朗 读 节 奏 划 分 正 确 的 一 项 是 （A ）。
A.衡乃与其佣作/而不求偿 B.衡乃与其佣作而/不求偿 C.衡乃与/其佣作/而不求偿 D.衡/乃与其佣作/而不求偿
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
22 文言文二则
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
1. 给加点字选择正确的读音。
(1)心不在焉· ( A )
(2)卒·业
(A)
A.yān A.zú
B.yānɡ B.zhú
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
2. 读拼音,写汉字。
(1)唐代诗人处默曾在一首关于yínɡ( 萤 )火虫 的诗中写道:昔时书案上,频把作nánɡ( 囊 )悬。 (2)bó( 博 )观而约取,厚积而薄发。 (3)业精于qín( 勤 )荒于嬉,行成于思毁于随。 (4)乐守清pín( 贫 ),ɡōnɡ( 恭 )承严训。 (5)独在异乡为异客,每fénɡ( 逢 )佳节倍思亲。
A.匡衡勤学而无烛 B.衡乃与其佣作而不求偿 C.启窗而观,雕栏相望焉 D.僧富者不能至而贫者至焉
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
(3) 对 下 面 句 子 的 朗 读 节 奏 划 分 正 确 的 一 项 是 （A ）。
A.衡乃与其佣作/而不求偿 B.衡乃与其佣作而/不求偿 C.衡乃与/其佣作/而不求偿 D.衡/乃与其佣作/而不求偿
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
22文言文二则 部编版(共35张PPT)(完美版课件)
闻鸡起舞 凿壁借光 悬梁刺股
今天，就让我们走进另外两位古 人，去感受他们的伟大品格吧！
22 文言文二则
统编版•四年级下册
学习目标
1. 认识“恭、勤”等生字，会写“囊、萤”等字。 2. 能正确、流利地朗读课文，能借助注释，理解课文中每 句话的意思。 3. 学习运用组词法理解文言文中实词的含义。
卒业（cù √zú） •
二、写出下列红字的释义。
1.胤恭勤不倦
谦逊有礼
2.博学多通
通晓，明白
3.逢老媪方磨铁杵
正在
4.还卒业
完成
教材习题
借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确 、流利地朗读课文。
照样子，根据课文内容填一填。 ◇胤（ｙìｎ）恭勤不倦。 （疲倦）
◇家贫不常得油。
（贫困）
◇世传李太白读书山中，未成，弃去。 （放弃）
李白：有坚持不 懈的毅力，肯下 苦功。
李白的故事 给了我们什
么启发？
只有坚持不懈地努力 学习，以顽强的意志战胜 学习和生活中遇到的困难， 才能成为一个优秀的人。
➢ 李白勤学苦读，终于成为“诗仙”， “铁杵成针”这个故事后来演变成的俗语 是？
只要功夫深， 铁杵磨成针。
➢ 你还知道哪些名人勤学的故事？
荧幕上的萤火虫不如现实中的好看。
课文解读 ◎ 朗读课文，找出这两则文言文的主人公分别是谁？
车胤 李白
囊萤夜读
胤/恭勤不倦，博学/多通。
车胤谦逊有礼且勤学 而不知疲倦，因而知 识广博，学问精通。
通晓，明白。
家贫/不常得油，夏月/则练囊 /盛数十 萤火/以照书，以夜继日焉。
概括一下车胤的优 秀品质。
作品介绍
晋书 二十四史之一，唐代房玄龄等人合著。 其记载的历史上起三国时期司马懿早年，下 至东晋恭帝元熙二年（420年）刘裕废晋帝 自立，以宋代晋。
今天，就让我们走进另外两位古 人，去感受他们的伟大品格吧！
22 文言文二则
统编版•四年级下册
学习目标
1. 认识“恭、勤”等生字，会写“囊、萤”等字。 2. 能正确、流利地朗读课文，能借助注释，理解课文中每 句话的意思。 3. 学习运用组词法理解文言文中实词的含义。
卒业（cù √zú） •
二、写出下列红字的释义。
1.胤恭勤不倦
谦逊有礼
2.博学多通
通晓，明白
3.逢老媪方磨铁杵
正在
4.还卒业
完成
教材习题
借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确 、流利地朗读课文。
照样子，根据课文内容填一填。 ◇胤（ｙìｎ）恭勤不倦。 （疲倦）
◇家贫不常得油。
（贫困）
◇世传李太白读书山中，未成，弃去。 （放弃）
李白：有坚持不 懈的毅力，肯下 苦功。
李白的故事 给了我们什
么启发？
只有坚持不懈地努力 学习，以顽强的意志战胜 学习和生活中遇到的困难， 才能成为一个优秀的人。
➢ 李白勤学苦读，终于成为“诗仙”， “铁杵成针”这个故事后来演变成的俗语 是？
只要功夫深， 铁杵磨成针。
➢ 你还知道哪些名人勤学的故事？
荧幕上的萤火虫不如现实中的好看。
课文解读 ◎ 朗读课文，找出这两则文言文的主人公分别是谁？
车胤 李白
囊萤夜读
胤/恭勤不倦，博学/多通。
车胤谦逊有礼且勤学 而不知疲倦，因而知 识广博，学问精通。
通晓，明白。
家贫/不常得油，夏月/则练囊 /盛数十 萤火/以照书，以夜继日焉。
概括一下车胤的优 秀品质。
作品介绍
晋书 二十四史之一，唐代房玄龄等人合著。 其记载的历史上起三国时期司马懿早年，下 至东晋恭帝元熙二年（420年）刘裕废晋帝 自立，以宋代晋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义务教育课程标准实验教科书
语文
八年级下册
22. 古文二则
司马光
※司马光(1019～1086)，北宋大臣，史学家。
陕州夏县(今属山西)人，
字君实。
他主持编写的《
资治通鉴》，为编年体通史，学术价值很高。
※《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
初名为《通志》，历时19年完成。
后宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
孙权（182～252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷
陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都
建邺。
230年派将军卫温到
达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
鲁肃（172～217）三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙（178～219），
字子命，三国时吴国名将。
安徽阜南人，少依孙策部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
当初对……说当权推辞事情多
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，我，帝王自称研究儒家经典只不过知道罢了
孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与……相比如何从事学习等到
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三谈论、议事才干、谋略
日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
重新用新眼光看待认清事情，识别事势
1.“不可不学”写出了怎样的口气？表现了他怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决。
语重心长，谆谆告诫。
2. “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表反问语气。
可见孙权对吕
蒙不听劝告的不悦，有责备的意味。
3. “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这样说有什么作用？
现身说法，言辞恳切。
吕蒙和鲁肃对话时的神态心理
1.鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
蒙！”
对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感
到高兴、赞叹。
2.吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何
见事之晚乎！”
这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进后感
到自豪与自得。
孙权
吕蒙
鲁肃
不可不学
军中多务非吴下阿蒙刮目相待劝辞惊
豪启示
?
1、课文理解
初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。
当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。
”就起床舞剑。
第一层：写祖逖少有大志，
闻鸡起舞。
及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。
逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗
室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土，
渡江以后，左丞相司
马睿让他担任军谘祭酒。
祖逖住在京口，聚集起勇
猛强健的壮士，对司马睿
说：“晋朝的变乱，不是
因为君主无道而使臣下怨
恨叛乱，而是皇亲宗室之
间争夺权力，自相残杀，
这样就使戎狄之人钻了空
子，祸害遍及中原，
今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣。
”
现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着自强奋发，大王您确实能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！”
第二层：劝说司马睿进行北伐。
睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。
司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。
逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。
祖逖带领自己百余家世族武装渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如果不能（驱逐戎狄人）肃清中原而光复成功，就像大江一样有去无回！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后继续前进。
第三层：率家乡众人渡江，
击楫中流，进行北伐，发誓
收复失地。
2、人物形象：祖逖少有大志，闻鸡起舞，具有忧国忧民的品格、为收复失地而大胆进言，身体力行的胆识。
在不被重用的情况下仍然倾尽家资招募兵士，进行北伐。
忧国忧民
击楫中流
闻鸡起舞身体力行大胆进言
力主北伐
※3、成语学习与运用：(写在作业本上)闻鸡起舞：比喻志士及时奋发。
自相鱼肉：比喻内部自相吞并残杀。
望风响应：风，气势、声势。
看见对方的声势
而积极响应，或按对方的要求去做。
击楫中流：比喻收复失地，振兴事业的决心。
4、熟读课文内容
（本课结束）。