87中学考试质量分析表
2012.8高三第一次月考质量分析
859 21
0.0 35486.0 40.3 最 低 分 0 0 0 22 20 0 0 0 0 0 16 0 12 0 0 0
满 分数段人数 分 89-80 79-60 59以下 人 89以下 数 0 0 0 0 25
100-90
150-135 134-120
119-90
及 最 格 优秀 高 人 人数 分 数 0 0 43.5 0 3 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 49 103 76 95 60 69 67 62 97 84 86 52 48 87 54
23.1
综合 指数 27.32 15.63 14.42 9.55 9.16 9.13 12.36
0.0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
1 2 0 0 0
60 60 59 60 51
1.6 0.0 3.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 0.0
306 306 0.0 0.0 0.0 6.0 300 学 期 初 人 25 45 67 66 63 74 75 70 69 期 末 考 试 25 45 67 66 63 74 75 70 69 满 分数段人数 分 89-80 79-60 59以下 人 89以下 数 0 0 0 0 25
100-90
150-135 134-120
65.0 0.0 7392.0
119-90
及 最 格 优秀 高 人 人数 分 数 3 0 79 1 2 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 60 61 49 48 52
最 低 分 0 0 15 0 6 10
教学质量分析(2015.12-期末)
2015—2016学年度第一学期期末考试质量分析期末考试已经圆满结束，为使我校在今后的教学工作中取长补短，不断总结经验教训，全面提高教学质量，特对我校教学工作做如下分析：一、通过考试看课堂教学情况从这次考试各科试卷看，有25%的学生回答问题较好，基础知识扎实，基本技能熟练，基本方法较灵活，具有创新精神，分析和解决问题的能力较强。
但也有相当数量的学生在答卷过程中显露出基础知识不够扎实，基本技能不够熟练，更别说创新能力了。
其主要原因分析如下：1、审题能力差。
主要是学生的阅读和分析能力低，不出题中隐含的条件，致使不能正确掌握解题方法，这也和任课教师平时的训练有关，个别教师只图课堂热闹，而忽略了夯实基础知识，训练基本技能，导致学生不能迅速分析题意，以求解题途径。
2、运算能力不强，特别是理解运算题，一些学生不假思索，甚至运算不繁琐的数值计算题都得不出正确结果，也有解题思路不正确，生搬硬套使问题复杂化，人为地增加考题难度，出现了答不完题的现象。
3、思维能力差。
部分学生不善于根据题中条件联想旧知识，不善于根据实际情况进行各种语言（文字、图形、符号语言）的转换。
不能恰当地用语言准确流畅地表达自己的思维。
不注意条理性和层次性地表达，致使在答题过程中说不清道理，文科简答题与论述题抓不住答题要点，理科个别教师忽视了思维过程的提示和思维方法的训练，没能从根本上提高学生的解题能力。
说明我们的任课教师对于基础知识夯的还不够实，方法与技能指导不到位，导致教学效果不佳，教与学没有达到完美的结合。
改进办法：1、要求我们教师平时教学要务实，抓好双基，夯实基础，并在此基础上训练学生分析与综合能力。
2、教者要着重训练学生的思维能力，包括指导学生如何审题、如何根据各种不同的语言转换来表达自己的思维。
二、各科情况分析1、语文。
主要检测古诗文默写，文言文阅读，课外现代文阅读和写作，从整个卷面反映情况看，大部分学生对古诗文默写、背诵熟练，基本不丢分；对文言文阅读理解较好，对实词含义，古文迁移掌握较好；课外现代文阅读部分同学对中心理解出现偏差，语言组织能力不强，用词不准，失分较多；作文能够围绕具体事件，运用各种方法突出中心，结构清晰，语言也较生动连贯。
初中语文七年级下学期期末考试质量分析
学年度下学期期末学业质量调研测试七年级语文质量分析一、试题分析（一）命题指导思想2017年期末考试命题依据《语文课程标准》和《2017年襄阳市中考说明》的要求，依照语文学习规律、关注考生全面发展的需求，严格按照中考标准命题。
在命题的构思上注重考查学生的基本语言读写能力，同时又对学生的综合分析能力和应用能力、探究能力进行考查。
命题遵循七年级学生的认知规律，从课内向课外延伸，注重学生的基础积累、阅读与写作的培养，贴近学生的生活实际，提升学生的综合素养。
（二）试卷结构及分值全卷120分，考试时间120分钟，共四大题25小题。
四大题中，“积累与运用”分值为20分，“口语交际与综合性学习”分值为10分，（其中“口语交际”2分，“综合性学习”8分），“阅读与欣赏”分值为40分（其中“古诗词赏析”4分，“文言文阅读”10分，“现代文阅读”26分），“写作与表达”50分。
（三）试题特点1．落实双基注重语文素养“积累与运用”包含古字音、字形、成语运用、病句辨析、句子排序、名著、诗词默写。
口语交际与综合性学习，包含语言交际、综合学习的相关内容。
考查的内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。
重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（8分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。
对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。
语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。
2、加强文言阅读强化能力的提升文言文阅读《河中石兽》和《黔之驴》的对比阅读，题目考查的是对虚词实词积累、断句、翻译和课文理解的考查；课文内容和情感的理解。
课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。
初中期考质量分析表
2010—2011学年度期末考试质量分析表学校：江南区中学学科：物理填报日期：2011-7-4年级八人数平均分及格率优秀率学生考得较好的题目1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 19学生掌握得较好的知识点1、电能单位2、磁感线方向3、电阻计算4、电路图5、电流计算学生考得不够好的题目16 22 23 29 30 31学生掌握得不够好的知识点及原因分析1、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第4小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。
2、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。
3、简答题注重了应用性，考察的是真实情境及因果关系，一些学生明白题意，但语言组织不到位造成失分。
4、作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。
5、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。
6、实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第4题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。
对试题的评价意见本次试卷能全面考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,试卷联系生活实际,从身边的事例和热点考查,突出考查了学生科学探究能力,分析解决问题的能力.整张试卷能考查出各层次的学生,是一张具有新课程理念的高质量的试卷。
对今后教学工作的改进意见1.今后，教师应进一步加强易混知识点的辨析教学。
许多学生将电生磁和磁生电的应用混淆；还有部分同学将电能、电功率的公式及单位混为一谈。
2.教师应进一步培养学生的归纳概括能力。
部分同学不能归纳得出正确的实验结论。
3.须大力加强探究方法指导，注重学生参与探究过程。
七上第一次月考分析
总之，今后的教学中将以促进学生发展，培养学生语文素养为准则，扎扎实实，创造性地开展工作。
七年级语文第一次月考质量分析本次考试为学生从小学到中学以来的第一次大型考试。
试卷以第一单元，第二单元为依据，检测学生学习的情况，难度适中，题型灵活，注重向课外的延伸拓展，开放性命题比较贴切学生实际。
一、成绩分析本次试卷分值为150分，基础知识共87分，作文共60+3分。
年级段平均分为94.5，合格率80%。
7（2）班平均分为97，，都是全年级最高。
7（1）班平均分94.5，7（2）合格率75.6%，为年级最低。
综合各班来看，平均分，合格率差距都不大。
二、存在问题及产生问题的原因从答题来看，学生基础知识比较扎实，例如:11题，共考察了6个字的书写，古诗默写等，学生正确率很高。
但还存在一些共性问题。
1、个别生字写错，2、综合性学习能力有待提高。
13题漫画题失分较普遍，主要表现在对综合性学习的流程设计感到无从下手。
3、阅读部分，涉及到语言赏析，内容分析时得分率不高。
4、写作水平有待进一步提高。
本次作文为命题作文，部分学生没注意选材的新颖，叙写老一套素材，造成失分严重现象。
另个多数学生作文仍然平淡，缺少真情实感，套用的，瞎编空洞的痕迹较严重，造成了本次作文普遍较低的情况。
三、教学改进措施在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要改进教学方法，培养良好的学习习惯，在教学中，有以下几方面需重视:1、培养良好的写字，读书、倾听、观察、思考的习惯。
学习态度往往决定学习效果，习惯和成绩是联系在一起的。
在平时教学中，应扎扎实实地帮助学生养成良好的语文学习习惯，有意味地培养学生阅读兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，课下加大课外阅读量，注重积累与运用，引导学生走自主学习的道路。
2、加强对后进生的辅导。
从本次考试情况看，学生两极分化现象特别严重，因此做好差生的工作势在必行。
沟通家长，使家长更好地配合我们共同教育孩子。
作业因人而宜，有针对性地布置作业，让后进生学习目标明确。
初级中学期中考试质量分析报告模板
初级中学期中考试质量分析报告模板教学评价是学校教育工作的重要组成,组成是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。
现将本学期期中考试成绩分析如下:一、组织情况:本次考试有教务处统一安排,学生在各年级内部交叉安排考号,交换座位,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,加大了对考试纪律的检查。
二、试卷来源:六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室提供,难度适中,不存在偏题和怪题,试卷出的比较活,大多数学生比较适应,个别学生不适应是因为复习侧重不同和复习还没有到位的缘故。
三、阅卷情况:阅卷采取的是同年级同学科流水形式,保证了批卷过程严谨、认真。
四、考试情况分析:六年级:(319人)语文:平均分79.66优秀率53.29及格率84.64数学:平均分63.89优秀率34.8及格率66.14英语:平均争74.62优秀率54.55及格率75.86七年级:(318人)语文:平均分77.0优秀率17.6及格率65.1数学:平均分74.1优秀率32.1及格率59.4英语:平均分76.0优秀率35.5及格率65.7政治:平均分60.1优秀率7.2及格率54.1 历史:平均分59.9优秀率17.6及格率54.1 地理:平均分59.1优秀率12.9及格率52.8 生物:平均分59.4优秀率17.0及格率51.6 八年级:(298人)语文:平均分78.1优秀率16.4及格率71.5 数学:平均分69.8优秀率5.0及格率22.5 英语:平均分43.8优秀率12.4及格率35.2 政治:平均分71.1优秀率35.9及格率77.2 历史:平均分78.2优秀率12.8及格率66.4 物理:平均分48.0优秀率16.8及格率43.6 地理:平均分72.2优秀率24.5及格率60.7 生物:平均分73.7优秀率34.6及格率74.8 九年级:(343人)语文:平均分80.6优秀率12.8及格率77.0 数学:平均分51.0优秀率6.4及格率30.0 英语:平均分53.0优秀率10.5及格率30.6 政治:平均分70.1优秀率38.5及格率73.1 历史:平均分64.9优秀率19.5及格率60.6 物理:平均分58.2优秀率21.9及格率46.1 化学:平均分64.4优秀率20.7及格率61.5 五、教与学存在问题1、学生方面(1)学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
初中期中考试成绩质量分析及总结
初中期中考试成绩质量分析及总结
背景
本次初中期中考试共有1000名学生参加，包括七年级、八年
级和九年级的学生。
考试科目包括语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史和地理。
总体分析
平均成绩
整个学校的平均成绩是87分，其中语文、数学和英语是最高
分科目，平均分数分别为89、90和88分。
各年级成绩
从整体来看，七年级的学生表现最好，平均分数为89分，而
八年级和九年级的学生成绩相对较低，分别为86分和84分。
各科目成绩
各科目的平均分数如下所示：
从表中可以看出，物理和化学是成绩相对较低的科目，而语文、数学和英语成绩较为优秀。
分析结果
我们发现成绩不仅仅受到学生自身的努力和水平的影响，也受到一些外部因素的影响。
其中包括教育质量、家庭环境和课外辅导等。
因此，我们建议学校和家长一起帮助学生提高自身素养，同时也加强对学生的教育和辅导，既提高教师的质量，又注重课堂教学的质量和效果，让学生在日常学习中不断提高自己的知识水平和能力，取得更好的成绩。
七年级期中考试班级质量分析报告
七年级期中考试班级质量分析报告其一在学校统一组织安排下，七年级于10月13日对全体学生进行了学情调研，达到了预期效果。
01组织情况分析：本次考试前，任课教师都做了充分的复习准备，我做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，激发了学生考试的兴奋点，为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。
本次考试由统一组织命题，语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物各100分，总分700分。
从各任课教师的质量分析和与任课教师的交流来看，教师对试题的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中，与平时的教研基本吻合。
02、调研情况分析：1、学生偏科现象严重,尤其是数学、历史两科很多学生分数偏低。
1、从单科总评来看，英语、语文、地理、生物比较均衡，其它各科相比都有较大悬殊。
2、从班级总评来看差距较大，我班前十共有3人。
较入学情况相比有进步。
但还不够理想。
希望下次考试有更多的学生取得进步。
3、各科优秀上线人数还可以。
尤其英语优生人数较多。
5、学生英语优秀率、合格率较好。
03、存在的问题：1、学生偏科现象严重,尤其是数学、历史两科很多学生分数偏低。
2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的有2人。
3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较缺乏自觉性。
4、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格，一部分教师从初三到初一的转变过程中角色转变还没有彻底完成。
04、本学期的工作重点和对策：1、析学情、定措施通过对学情调研的经验教训总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用①召开班级研讨会，组织学生交流经验。
②评选进步之星和学习标兵，召表彰大会。
③对优秀试卷展览，建学习标兵光荣榜。
3、降低教学重心，增强学生自信心。
①把提高我班的后15名学生的学业水平作为我努力的方向②注重基础知识考查，考试优秀率达30%合格率达50以上。
4、加强培优补差工作我要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮扶记录。
(完整版)初三月考班级考试质量分析
初三(1)班月考试质量分析一、考试成绩分析1、班级整体分析：2、优秀学生分析姓名语文数学英语物理化学政治历史生物总分班级名次张奥林104879588948796937431毛瀚章1059886100878991837412苗起禄107838295948496947333王文垲100969094877284937144李鲁美1016278909990899770653、提高生分析姓名语文数学英语历史生物物理政治化学总分班级名次张成栋877357728979858862822郑威彬1027564388497667961323李少康937082597075847961124苗子逸967370607878739260525盛高原876648788273688258427语文数学英语物理化学政治历史生物总分三(2)班976966828777.576.3806211班946659778378.96879605对比班2班优秀38.618.122.7637229.54345743.5一班20.99.3 6.9375139.53034743本班最高分108989510099909697743本班最低分6111232154282234267姓名语文数学英语物理化学生物历史政治总分班级名次刘佳鹏986844719092617559926梁梦洁986042828480478657829徐小茹925726738987657856631郭力源1075244797976468056232毕云琪927261747661388155333二、班级现状及原因分析1、目前班级学生学习、纪律现状。
目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。
上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。
但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。
（有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的……在班级纪律方面，现在情况基本稳定。
考试质量分析表(袁志昌七年级)1
（1）依纲据本。命题依据《七年级信息技术考试说明》，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。试题立足于基础知识，几乎覆盖所有重点知识点。重在考查学生对基础知识的掌握情况。
（3）难度适中。按照7：2:1的比例命题，试卷没出现较大的偏题、怪题。
（4）题型全面
包括选择题、判断题、综合题。让学生尽量接触各种题型，掌握各种题型的答题技巧和方法。
99-90
4
89-80
10
79-70
12
69-60
8
59-50
4
49-40
2
39-30
1
29-20
19-10
10-0
合格人数
35
合格率
0.83
优秀人数
14
优秀率
0.33
总分
3038
平均分
72.33
签名：袁志昌
2015年1月30日
2014—2015学年度第一学期期信息技术考试各班质量分析
说明：1、本表每班一张，由任课教师填写；每位老师建一个电子文档；文件名注明年级、教师姓名；
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ9-100
99-90
5
89-80
16
79-70
10
69-60
5
59-50
3
49-40
2
39-30
29-20
19-10
10-0
合格人数
36
合格率
0.85
优秀人数
21
优秀率
0.50
总分
3133
平均分
76.41
签名：袁志昌
2015年1月30日
2.基本特点：
（1）依纲据本。命题依据《七年级信息技术考试说明》，没有超出规定的范围。
87班数学8年级上学期期中质量分析
勐腊县民族中学2011至2012学年上学期期中考试质量分析
八年级87班数学 曾凡贵 1
二、试卷分析 １、题型与分值
第一大题题填空题，每小题2分，共12分；第二大选择题，每
小题3分，共30分；第三大题解答题，共9题，满分58分，其中17
题作轴对称图形、19题证明三角形全等每题4分，18题证明三角形
全等的填空9分，20题利用轴对称作图5分，21题证明题、24题证
明题每题7分，22题证明题、25题作轴对称图形每题8分，23题计
算题6分。
本套试卷难度值为0.6，难度比为5：3：2
2、试卷考查的知识点、能力，学生得分情况及失分原因，教师
存在的问题
没有佷好复习
三、改进措施
1、继续抓好双基教学，平时让学生多记公式定理概念等
2、抓好重点题型、知识点教学和复习 工作
3、教会学生答题的一些技巧和方法
4、重点中间生的提高工作。
高三年期初考试质量分析(新)
5 2 1 3 4 7 6 8 10 9 2 1
72.3% 72.0% 80.9% 69.8% 66.7% 60.0% 60.4% 58.8% 43.6% 47.1% 87.9% 96.6% 68.2% 分, 年段及格
4 5 3 6 7 9 8 10 12 11 2 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
1.4%
说明: ( 1 ) 所有栏必须填写完整; ( 2 ) 平均分精确到0.1分, 及格率、优秀率精确到0.1%; ( 3 ) 年段总分
( 90分 )以上数
426
人。
年段优秀(120以上)人数
1
人。
2011-2012学年（上）高三期初考试成绩质量分析表
霞浦县宏翔高级中学 高三年段
学科
119 ~105 104 ~90 最 高 分 141 144 141 135 144 最 低 分 10 38 25 58 10 平 分 均 及 率
2011-2012学年（上）高三期初考试成绩质量分析表
霞浦县宏翔高级中学 高三年段 最 高 分 105 107 116 110 98 110 95 110 122 99 119 122 122 最 低 分 0 29 0 26 28 25 23 0 32 0 0 35 0
学科
119 ~105 104 ~90 89 ~75 74 ~60 59 ~45 44 ~30 29~15 ≤14 平 分 均 名次 及 率 格
2011-2012学年（上）高三期初考试成绩质量分析表
霞浦县宏翔高级中学 高三年段 最 高 分 107 118 110 108 108 112 105 103 105 104 116 120 120 最 低 分 0 73 74 76 51 49 48 38 62 56 0 80 0
七年级期中考试质量分析
七年级期中考试质量分析七年级期中考试质量分析1一、普遍存在的问题：1、学生太对不端正，学习不谨慎。
2、思想松懈，遇到问题不懂得谨慎思索。
3、学生对学问点驾驭不坚固，答题敷衍不清。
4、后劲生太多，根底不坚固，这局部同学拉分太大。
二、今后的教学措施：1、造就学生细致谨慎审题的良好习惯，训练学生答题技巧。
由于审题不谨慎不细致或缺乏答题技巧而造成的失分是可以尽量幸免的，这方面也要加以强调。
2、摒弃死记硬背的学习方法，开展地理学习实力。
联系生活实际，采纳多种形式，激发学生学习地理的爱好。
引导学生从现实生活的经验与体验启程，考察学生在详细的情境中运用所学的学问解决地理问题的实力。
防止学生失去对地理学问学习本身的爱好。
3、加强读图析图的专项练习，注意视察实力和读图实力的造就。
在教学上要发挥地图的作用，在地图上落实地理学问和地理技能，学生读图、用图、绘图、获得地理信息等根本技能的训练是学生学好地理的根底，是对学生终身学习有用的技能。
4、依据须要选编适合的练习题。
老师应当依据谨慎探究考试要求，结合根底训练与地理科编写的适应性的模拟试卷等练习，再依据自己学生的学情，精选出适合于每一节、每一单元内容的习题协助学生进展复习。
要让学生理解题目所要考察的内容，并进而梳理所学内容所要驾驭的重要学问点，而不是盲目做题讲题背题。
七年级期中考试质量分析2期中考试已完毕，现将本次期中考试状况分析如下：本次考试试卷总分值120分，73分及格。
我所带七〔3〕班及格27人，10人不及格，均分值82.35分。
七〔4〕班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。
从学问方面看，中等以下的学生驾驭还不够扎实，失分较多。
现将这半学期以来我所做工作和下一阶段采纳的措施总结如下：一、进展趣味性，消遣性教学，提高学生的参加意识和学习爱好。
初一阶段的学生最大的特点就是新奇，他们对新事物特殊感爱好，求知欲望特殊剧烈。
我在课堂教学中利用他们的新奇心，创设情景，进展趣味性，消遣性教学，从而激发他们的求知欲，使不同层次的学生都能主动参加进来获得学问，并刚好赐予鼓舞和确定。
试卷分析
2011-2012第一学期期末考试质量分析为了进一步贯彻落实教育局精神，在校长的领导下，认真组织全校学生进行期末统考测试工作。
考试前各教师认真研究考试方案和命题原则，认真部署期末考试的相关工作，做到统一思想，系统安排，在师生共同努力下顺利地完成期末考试工作。
各年级组要按照要求认真做好评卷和质量分析工作。
本学期上交质量分析情况较好，各教师都能按期完成质量分析工作，做到保持保量。
学校认真研究期末考试情况，制定出了本次期末考试的综合质量分析：一、试题的特点此次考试以课程标准，教材为依据，从学生实际水平出发，着重考查了学生灵活运用知识、基本技能，适当考查学生灵活运用知识和综合运用知识的能力。
这次考试是对学生一次全面质量检查。
试题依纲靠本，难度适中。
考查注重考查学生实践操作能力，探究能力，合作交流能力，促进学生的多种技能和协发展，以注重融合知识，技能和情感价值观“三维目标”为一体，题型新颖，立意创新，覆盖面广，既注重考查基础知识。
基本技能的考查，又注重学生知识运用能力和联系生活实际能力的考查，试题编排从简单到复杂，从易到难，有一定层次性，注重过程和方法的引入，符合学生认知规律。
与以往试题相比，本次试有如下特点：1、注意知识的生成和扩展。
试题克服考查死记硬背的内容，注重过程内容的考查。
2、注重学科知识的整合。
课程改革很重要的一项内容是促进学生综合素质的提高。
本次试题很注重学科知识间的融合、渗透，题型新颖，选材上增加趣味性和思维含量。
3、试题中体现了情感。
态度价值目标。
4、试题对平时的教学具有一定导向性。
本次试题充分体现新的课程想念，对于教材中的一些内容，教学要达到什么程度，通过试题有所呈现，另外对如何将知识与生活实际和生产实践相联系，如何培养学生能力及掌握的程度上有所提示，教师通过研究试题都会有新的感悟，达到传递教学的最新信息的作用。
二、学生答题情况：1、基础知识：这部分知识考查的是在各学年段本该应知应会的最为基础的知识和基本技能。
考试质量分析及总结范例（精选6篇）
每⼀次考试之后，⽼师会根据学⽣的成绩来做⼀个质量分析。
下⾯就是店铺给⼤家整理的考试质量分析，希望对你有⽤! 考试质量分析及总结篇1 ⼀、试卷分析 考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学⽣综合运⽤所学知识的能⼒。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能⼒的考察。
⼆、学⽣情况分析 从卷⾯分析和反馈看，学⽣的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是⽣字⽅⾯，这说明平时对学⽣的⽣字检查⼒度不够。
其次，课外阅读积累⾯窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能⼒差，对较灵活的题⽬和课外阅读题⽬不能很好解答，得分率低，反映学⽣语⽂综合能⼒较低。
习作能⼒还处在较低⽔平上，卷⾯不够清晰，书写能⼒不⾼。
三、下⼀阶段努⼒⽅向 1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运⽤教材，准确把握重、难点，把知识转变为能⼒，调动学⽣学习的主动性和积极性。
2、加强新课改理念学习，不断提⾼⾃⾝⽔平及修养，避免教学中知识性的错误。
3、加强和改进学⽣作业的布置和批改，⽤有效的⼿段，循序渐进地辅导。
4、⽤好单元把关试卷，提⾼学⽣综合运⽤知识的能⼒。
5、认真书写好每⼀个汉字，在正确书写的基础上把字写好。
通过这次考试，不仅看到了学⽣的不⾜，更看出了⾃⼰平时教学中的不⾜，争取今后的教学过程中能逐步改正不⾜，争取更好的成绩。
考试质量分析及总结篇2 ⼀、基本情况： 卷⾯分：120，参考⼈数：53，最⾼分：106，最低分：87，均分：98.17，⾼分数：38。
⼆、得分统计： 第1题：满分3分，均分2.74，得分率0.91;第2题：满分4分，均分2.26，得分率0.57; 第3题：满分6分，均分5.66，得分率0.94;第4题：满分3分，均分0.94，得分率0.31; 第5题：满分3分，均分0.57，得分率0.19;第6题：满分5分，均分4.55，得分率0.91; 第7题：满分6分，均分4.81，得分率0.80;第8题：满分2分，均分0.91，得分率0.45; 第9题：满分2分，均分1.94，得分率0.97;第10题：满分2分，均分1.94，得分率0.97; 第11题：满分2分，均分1.96，得分率0.98;第12题：满分2分，均分2，得分率100; 第13题：满分6分，均分4.25，得分率0.71;第14题：满分2分，均分2，得分率100; 第15题：满分2分，均分1.97，得分率0.9; 第16题：满分2分，均分1.43，得分率0.72; 第17题：满分2分，均分2，得分率100; 第18题：满分2分，均分1.49，得分率0.75; 第19题：满分3分，均分2.81，得分率0.94;第20题：满分5分，均分4.62，得分率0.89; 第21题：满分3分，均分2.66，得分率0.89;第22题：满分3分，均分3，得分率100; 第23题：满分50分，均分41.87，得分率0.84。
班级月考质量分析材料
初三(1)班月考试质量分析一、考试成绩分析1、班级整体分析：2、优秀学生分析3、提高生分析二、班级现状及原因分析1、目前班级学生学习、纪律现状。
目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。
上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。
但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。
（有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的……在班级纪律方面，现在情况基本稳定。
大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体。
例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管……而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。
2、学风建设上已采取的有效措施。
学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。
每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们晚自习安排班长统一时间背诵\默写；每个星期由各人自己安排复习,争取家长监督。
3、学风建设常规管理需改进地方。
严把作业关，让学生独立思考。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业。
加强每周学生复习效果的检验。
建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。
学生考试成绩分析表
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2015 年 3 月底语、数、英月测考试学生成绩质量分析表语文年级班级一① 一年级一② 二① 二年级 ...。
2023年学生考试成绩变化分析
2023年学生考试成绩变化分析2023年学生考试成绩变化分析1一、单科分析我主要就衡量教师的一些指标进行分析，包括及格率，后1/3平均分，前2/3平均分和优秀率。
1、数学学科，量化总分最高的是。
老师99.98，最低分53.57 最高的是最低的将近2倍。
及格率100%的学校有5个，他们是东冯村、西连乙、留九庄、东沿村和东马寨小学，绝大多数学校处于80%-90%之间，只有3个班的及格率在60%以下，成绩值得肯定。
第二个衡量指标：后1/3学生（所谓的差生）的平均分最高的是104.56，最低的是43.6，相差60.96，这个差距有点大，也就是说有的老师把差生培养成了优秀生，有的班差生就是差生，老师没有去改变他。
优秀率最高的是100%，最低的17%，相差也很大。
本次数学考得最好的是东冯村小学和西连乙小学，东冯村参考26人，25人100分以上，（其中110分以上的游13人）；西连乙小学参考29人，100分以上的有28人，（其中110分以上的有16人），第29个同学是99分，可见，这个班是多么的优秀，在此我们也可以想一想，这个老师平时是怎么教的？难道她的班中就没有差生吗？有，绝对有，那就是人家在平时已经日积月累地把他培养成优秀生了。
所以我们在日常工作中，要培优补弱，持之以恒，要坚持不懈，从一点一滴处抓起，把那些所谓的差生培养成合格的学生。
2、语文学科，量化分最高分是98.75，是最低分44.23分的2倍还多。
及格率分布情况和数学类似，也值得肯定。
但后 1/3学生的平均分最高的是85分，最低的是54.4，相差30.6分，差距较大。
从总体上看，语文和数学大致相似，成绩比较均衡，语文整体成绩也比较理想。
3、英语学科，量化最高分94.76分，最低38.06分，相差56.7分后1/3学生的平均分最高的62.88分，最低27.1分，相差35.78分前2/3学生的平均分最高的93，最低56.5，相差36.5优秀率最高73%，最低8%及格率从100%、80%、70%、60%、50%、40%、30%一直到最低29%通过这些所有的数据，说明我们优势的学校少，中游及中下游的学校多。
2013年下学期87班数学段考质量分析
2013年下学期87班数学段考小结本学期担任初三87班数学教学任务，学校在第十周举行了段考，结果不是很理想，87班学生数学底子比较差，两极分化相当严重，班上优生如罗序强、刘国发、林丽、龚谋智等一些人还是能够认真听课、积极发言、思考，另有一部分学生听课认真，也会自己去动手，但数学思维有欠缺，动手的效率不高，其他如陈威、李超伟、黄彩虹等一批学生由于基础太差，初三所学的内容基本上听不懂，于是有点自暴自弃，不想动手、动脑，在教室里混日子。
因为刚接受这个班的数学课，半个学期来，我尽量多地去了解学生，多看教材，理解教学目标，以达到课堂教学目标；同时对教材和优化设计、基础训练上面的习题自己先去做一遍，讲课之后找学生反馈课堂教学情况和他们的学习效果，我经常对他们说的一句话就是：只要你想学，同时付诸于行动，我就有信心引导你达到自己的目标。
尽管采取了一些办法，花了一些心思，但我感觉到并没有达到预期的效果，显然自己所做的还远远不够，后一阶段还要从多方面入手，充分调动学生的学习积极性和求知的欲望，争取获得好的成绩：1、让数学更贴近学生的生活。
引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作，解决问题等丰富的活动，感受数学与日常生活的密切联系，使他们真正体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活。
2、激发学生的学习积极性，切实使学生成为数学学习的主人。
3、设计一些新颖的、独特的教学方案，使学生爱数学。
通过观察、实践，使枯燥的内容形象化、兴趣化，使学生体会到数学的乐趣，进一步认识到数学学习的过程是一个“动手作、动手想和动口说”的过程。
4、充分利用现代教育技术，实现教学手段的现代化。
充分利用学校的班班通，把原本复杂的知识通过新技术教学直观、简单、系统的展现在学生面前。
5、做好教师间的团结协作，积极向其他教师学习。
努力学习其他教师的优秀教法，提高教学质量。
6、加强复习的系统性。
复习时要特别注意教科书的内在联系性，突出重点，突破难点，强调知识之间的衔接和关联，使学生有纲可举，有目可循。
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学校：
学科：
教师姓名：
所教班级：
学生人数：
教师职称：
39分以下（59分以下）
40-59分（60-89分）
60-74分（90-112分）
75-84分（113-127分）
85-100分（128-150分）
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参考人数
合格人数
合基本技能的状况分析（要有具体事例）：
填表说明：１、每位科任教师对所任教的同一年级1个或几个班的考试情况填写一份。
2、所有比例和平均分，均按参考人数计算。
3、考试卷为150分，则按括号内的分数段统计人数，90分上为为合格。
学生的学科能力和创新思维方面的状况分析（要有具体事例）：
教师对命题的意见：