回望探索地球的先驱第二课时教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步表达“要保护地球”这个观点的。
（难点）2.能结合实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。
教学过程一、领悟“要保护地球”的结论1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。
2.学生交流感受，教师出示句子：◇我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！3.启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。
4.交流指导。
提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。
5.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。
从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。
6.激活学生体验，引导学生抒发情感。
作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。
此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？7.交流反馈，得出结论。
学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
”二、梳理得出结论的步骤1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。
这一结论是怎样一步步得出的呢？2.借助图示，梳理内容。
（1）结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图：（2）小组交流，相互补充。
3.交流指导。
（1）第1~2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。
根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。
（2）第3~4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。
根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，书写在词卡上。
（3）第5~7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。
地球的历史说课稿(第二课时) 高中地理人教版(2019)必修一+
《地球的历史》说课稿（第二课时）一、教材分析本堂课是2019年人教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》第三节《地球的历史》。
第二课时。
课标：简要描述地球的演化过程。
教材地位和内容分析：本堂课是新教材新增的教学内容,主要讲述地球的演化过程，具有承上启下的作用。
其上可承接“地球的宇宙环境”“太阳对地球的影响”两节对地球地理环境的描述，其下可展开地球地质构造的学习。
从“宇宙环境”及“太阳对地球的影响”到“地球的演化过程”促使学生由静到动地构建对地球自然状态的整体认识。
本节内容对于学生来说相对陌生，有很多新的概念、专属名词，且地质年代表以地球的46亿年历史为背景进行划分，漫长的时间概念和划分的标准都不好理解。
通过教材中的案例、图片等，引导学生对地层和化石间的内在联系进行思考与探究，强调人类认识地质历史是一个循序渐进的过程，地质年代表也处于不断的补充和完善中。
本节内容分两课时完成，第一课时了解化石、地层和地质年代表，需要讲解名词和概念。
第二课时重在学生阅读和归纳，对地球生命演化做了解。
教学目标：1、描述地球不同地质年代的海陆变迁、气候变化、矿产形成、生物演化过程；1、归纳出生物进化的规律，并说明其对人类的影响。
教学重难点：重点：简要描述地球的演化历程；教学难点：描述地球各阶段生物、海陆演化和成矿的主要特征二、学情分析知识基础方面，学生学习本节课内容之前已经学习过地球的宇宙环境、太阳对地球的影响这两节的内容，因此对地球外部环境宏观上有了一定了解。
学习心理方面，刚进入高中阶段学生学习兴趣和动机都处于较高水平，学习自主性强，本课内容情境的可读性和趣味性都较高，能够满足学生多种学习需要。
但本节课所涉及时空尺度跨度很大，对于学生而言，要体会到地球历史的漫长、地球环境的唯一，以及生物演化历程的特点，有难度。
其次，化石、地层及古生物等地理事物学生在校内的学习中难以接触，学生的整体地理学知识基础较为薄弱。
此外，由于教材阅读内容较多，识记难度较大，要求学生有较强的总结归纳能力。
《只有一个地球》第二课时教案设计
只有一个地球第二课时教案设计一、教学目标1.了解地球的基本概念和特点。
2.了解地球上的自然环境及其保护意义。
3.掌握如何保护地球的方法和措施。
4.培养学生的环保意识，提高他们的环境保护意识。
二、教学准备1.教学课件和投影仪。
2.地球仪和地图。
3.PPT演示文稿。
4.学生课堂笔记和练习册。
三、教学过程1. 导入环节•让学生观看一段关于地球的视频，引起他们的兴趣和好奇心。
•导入问题：你知道地球是什么吗？它是什么样子的？它有什么特点？2. 探究地球•引导学生通过观察地球仪和地图，了解地球的基本概念和形状。
•探究问题：地球是一个什么样的行星？它是什么形状的？为什么地球看起来是蓝色的？3. 地球的自然环境•通过PPT演示，介绍地球的自然环境，包括大气、水、土壤等。
•引导学生思考自然环境对我们的生活和生存的重要性。
4. 地球的保护意义•通过案例分析和班级讨论，让学生了解环境污染和生态破坏对地球的影响。
•引导学生思考保护地球的必要性和意义。
5. 保护地球的方法和措施•通过课件和讲解，向学生介绍保护地球的方法和措施，如节约用水、垃圾分类、植树造林等。
•让学生分组讨论并提出自己的保护地球的方法和措施。
6. 练习与小结•给学生分发练习册，让他们完成相关练习题。
•小结本节课的内容，引导学生总结地球的特点和保护地球的方法。
四、教学反思本节课通过引导学生探究地球、了解自然环境、讨论保护地球的方法，旨在提高学生的环保意识。
通过让学生自己思考和参与，能够激发他们的学习兴趣和创造力，同时培养他们的环境保护意识。
在今后的教学中，可以结合更多的实例和案例，让学生更加直观地理解地球的重要性和保护地球的方法。
七年级地理(上)《认识地球》(第二课时)教案
展示并转动地球仪，组织学生巩固以下概念：地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
重点知识——经纬线的理解。利用地球仪，并在黑板上板画，对经纬线知识进行逐一的详细讲解、引导学生掌握。
（一）纬线和纬度
1、通过版画说明什么是纬线。
2、在版画上确定赤道、南纬、北纬和南北半球划分。
3、利用版画确定高中低纬度的划分。
教学重点
1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点
掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学过程
教学内容
备课札记（个案）
新课引入：
情景模拟引入：假如我们去航海旅行，在海中突然遇到困难要向地面援救中心求救，我们怎么说出自己的位置呢？——经纬网确定位置。学习经纬网，首先要认识地球仪。
课堂小结：地球上的经、纬线比较抽象，同学们难于理解，因此应该利用好地球仪，结合板书，同时借助多媒体平台的辅助，化抽象为形象，并且多加练习，熟能生巧。
布置作业：
课本第19页活动题
板书设计：
（一）纬线和纬度
1、纬线：形状、指示方向、长度
2、赤道——东西半球的分界线
3、北纬N和南纬S
4、高、中、低纬度的划分
中学集体备课课时设计活页纸
学科
地理
年级
初一
授课时间
主备人：
总课题
第二章地球的面貌
课时
第2课时
课 题
第一节认识地球
课型
新授课
教学目标
1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
《只有一个地球》第二课时【教案】六年级上册语文部编版
只有一个地球第二课时（教案）- 六年级上册语文部编版教学目标1.了解地球的基本概念以及重要性2.理解生态保护的重要性3.培养环保意识，学习环保知识4.培养学生关注社会问题的能力和意识教学重点1.让学生认识到地球是我们人类的根基和家园2.让学生了解并重视对地球的环境保护教学难点1.培养学生的环保意识和行动能力2.让学生意识到自己的行为对环境的影响教学准备1.针对地球保护的相关图片或视频2.环保知识手册、海报等3.集体备课制作的PPT或课件4.多媒体设备、投影仪等教学过程第一步：导入环保观念（1）引导学生回忆《只有一个地球》第一课时的内容，介绍地球的重要性。
（2）播放相关视频、图片等素材，唤起学生对地球保护的认识和意识。
第二步：呈现环保知识（1）集体备课制作的PPT/课件展示环保知识和方法，如循环使用、节能减排等。
（2）通过话题讨论、环保实例等方式，呈现学生身边的环保问题和相应解决方法。
第三步：加强环保意识（1）在课堂上组织环保俱乐部活动，让学生制作环保海报、环保手册等。
（2）鼓励学生积极参与环保行动，养成节能减排，保护环境的好习惯。
第四步：总结课程内容（1）让学生总结课程中学到的环保知识和技能。
（2）进行小测试考察学生掌握的环保知识。
第五步：课外扩展（1）布置环保主题的课外作业，如调查身边常见的环境问题等。
（2）推荐环保相关的读物、影片等。
教学反思通过这堂课的学习，学生们对地球保护的意识得到了加强，对环保措施的基本认知也有所提高。
然而，在实际行动中，学生们还需要更加积极地行动起来，以行动落实环保的理念。
在今后的课程中，教师将更加注重培养学生的环保意识，促进学生们将学到的环保知识转化为环保行动。
希望通过我们的努力，培养更多有环保意识的好公民。
回望探索地球的先驱第二课时教学设计
《回望探索地球的先驱》教学设计第二课时教学目标1、能够阅读简单的世界海陆分布示意图，指认出世界主要海洋和陆地的分布。
2、能够介绍魏格纳、徐霞客探险先驱的探险事迹，并能够说出这些探险和调查活动的意义。
3、使学生了解自然环境的变化性，激发学生探究和思考的兴趣。
教学重点感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探索的精神教学难点了解自然环境的变化性，激发学生探究和思考的兴趣。
教法和学法合作探究、角色扮演、情景再现教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入地球上的大洲有七个，他们分别是那些？大洋有四个，分别是那些？最大的洲是哪个？最小的洲是哪个？最大的洋是哪个？最小的洋是哪个？你知道中国在哪个大洲吗？我国濒临哪一个大洋？二、合作探究1、读魏格纳的故事，从这个故事中你了到什么？2、学生回答。
3、教师播放海陆变迁的过程，体会魏格纳勇于探索的精神。
4、阅读教材11页的内容，讨论交流：为什么爸爸说徐霞客是中国古代了不起的探险家？5、交流汇报6、角色表演：不畏探险的徐霞客三、自主拓展除了在教科书出现的这些探险家和科学家的故事，你还知道哪些科学家的故事，同学间交流讨论，并说一说我们可以向他们学习什么？四、总结这节课你有什么收获？五、作业结合所学的知识学生自己制作地图，演示海陆变迁的过程。
板书设计回望探索地球的先驱魏格纳-------勇于探索徐霞客-------不畏险阻教学反思本节课通过小组合作，读文交流，教师适当点拨、引导，使学生们对魏格纳、徐霞客不畏艰险、勇于探索的精神领悟得比较深刻。
突破本课教学重点——感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探索的精神。
使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
8探索地球 教学设计
3地球的形状 它有多大呢？ 观看视频《地球概况》
谁能先说说你看到的地球有多大？
平均半径6371千米
赤道周长约4万千米
表面积5.1亿平方千米
5. 小结：1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段?2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟?3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。讨论、交流、回答对本节课所学内容进行巩固，内化为学生自己的知识
6 . 观察地球仪
1观察地球仪的转动
2演示地球自转
介绍以右手指示地球仪转动方向：面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。观察教师的演示，并实际操作
通过实际操作，能直观地观察地球仪的转动。
6. 小结：通过刚才的学习，我们知道了地球的一般情况：地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
(3)、纬线和经线
经线纬线
定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
形状半圆圆
长度一样长赤道最长，南北极最短
指示方向南北方向东西方向
特殊线0度经线赤道、南北回归线、极圈
分布规律0度经线以东为东经，数值越来越大，0度经线以西为西经，数值越来越大并在180度东西经重合。赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度
六、检测——反馈
评价设计
1. 5分钟内独立完成当堂检测。
2.完成自评，并与同伴交流分享自己的想法
8-10分★★★
6-7分★★
6分以下★
自己发现错误并能订正额外得★
过程实施
设计（预
设）
五、当堂检测（5分钟，10分）
22 地球上的发现 (第二课时教学设计)
22 地球上的发现执教者：莫夏梅教学目标：1．默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。
体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
2．引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学重难点：重点：理解有关地理知识，理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神。
难点：把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神。
教具准备：词卡、多媒体课件。
教学课时：1课时第二课时一、活跃思维同学们，上新课之前，老师出个谜题考考你们，请大家猜一猜（课件出示）：什么球，圆溜溜，背着青山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼？二、复习导入1.齐读课题。
2.开火车认读新词：认读：吻合轮廓漫不经心锯齿参次不齐拼接煤块痕迹位置适合存在悬崖携带逐渐造句：指名分别用“漫不经心”“参差不齐”“逐渐”说一句话。
3.哪位同学能回忆一下：这篇课文主要写了什么？按什么顺序写？4.哦，第一部分写什么？（指名反馈，师板书：发现并提出假说）过渡：好，现在咱们来学习第二部分（3--8自然段）：考察证明（生说师板书）三、学习第二部分（3--8自然段）（一）学习4—7自然段1.自由读课文第3到8自然段，边读边思考：你想提什么问题？学生质疑，师生梳理问题（课件出示）生齐读：（1）科学家怎样证明魏格纳“大陆漂移学说”这一假说的?（2）魏格纳的重大发现靠的是什么？2.学习第3自然段（1）齐读第3自然段，思考：“这”指什么？“假说”是什么意思?（2）课件出示：可是，这只是一个“假说”。
“这”又指什么？（大陆漂移说）假说：科学研究上对客观事物的假定的说明，假说要根据实事提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。
科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。
为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。
3.科学家怎样考察证明这一假说的?（小组合作探究）默读4-7自然段。
(1)1913年，科学家在南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。
这说明2亿年前的南极洲并不在今天的位置上，也不是现在冰雪覆盖的样子，而是一个适合生物生存的环境。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计1学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时一、看图引入，初读全文1 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
3 学生自由读课文。
4 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
二、默读课文，梳理内容1默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：(一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；(二)地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；(三)人类无法移居的事实（第5至7自然段）；(四)人类应保护地球（第8至9自然段）。
三、概括大意，初解课题1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
四课后作业，抄写词语1 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
2 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
《只有一个地球》第二课时的教学设计一等奖
《只有一个地球》第二课时的教学设计一等奖《《只有一个地球》第二课时的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《只有一个地球》第二课时的教学设计一等奖【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
【教学内容】复习前两个自然段。
学习课文３～9自然段并总结本课的教学。
【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）⑵ 谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
⑶ 过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。
二、学习第二段（３～４自然段）１、进一步感悟地球的可爱并为之自豪：⑴ 初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
第2课《人类认识地球及其运动的历史》教案(教科版小学五年级科学下册第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第2课《人类认识地球及其运动的历史》教学设计教学导航【教材分析】本节课知识是教育科学出版社《科学》五年级下册第四单元地球的运动中的内容，本单元包括：昼夜交替现象、人类认识地球及其运动的历史、证明地球在自传、谁先迎来黎明、北极星“不动”的秘密、地球在公转吗？为什么一年有四季、极昼和极夜的解释。
本单元知识主要是让学生了解形成地球上昼夜交替现象的4种假说，知道“地心说”和“日心说”的观点，清楚地球是围绕地轴自传的，了解时区、时差，北极星“不动”的原因及地球公转的周期，四季的形成和极昼极夜现象。
本课不仅提供了两种学说，还选择性地提供了两种学说的一些主要观点。
书中提供的证据有一些属于的理性的推理，而非来自天文的客观观察。
希望学生认真对证据进行比较，自由的对所提供的证据提出个人的看法，并将这些证据和他们关于昼夜现象的解释结合起来。
【学情分析】本课的授课对象是小学五年级学生，大多十岁左右。
心理特点五年级的学生，正处于一种自然发展的状态。
他们对新生事物具有很强的好奇心理，思维方式已经开始由形象思维向抽象思维过渡。
接受能力：这个年级的学生自我控制能力比较强，接受能力强。
他们具有简单的观察能力、实验能力、动手能力，对人类认识地球及其运动的历史具有初步的了解，但逻辑思维能力、想象能力还有欠缺。
【教学目标】科学概念：“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。
过程与方法：教师先在黑板上贴出对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。
情感态度价值观：认识到科学的观点是建立在证据上的。
认识到同一现象，可以导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。
【教学重点】通过阅读了解托勒密的地心说和哥白尼的日心说的观点和证据，能够对两位科学家的证据提出质疑。
【教学难点】1．在阅读中能够对两位科学家的证据提出质疑。
回望探索地球的先驱第一课时教学设计
《回望探索地球的先驱》教学设计第一课时教学目标1、进一步了解关于世界大洲和大洋的知识，初步知道大洲和大洋的变化历程。
2、学会判断简单的世界地图，认识到学习和了解世界空间知识的意义。
3、崇敬不畏艰险、执着的探索地球奥秘的探险家，愿意学习这些探险家的精神品质。
教学重点初步知道大洲和大洋的变化历程。
教学难点学会判断简单的世界地图，认识到学习和了解世界空间知识的意义。
教法学法讲故事、收集整理、分享信息教学准备多媒体课件教学过程一、讲述导入在人类发展历史上，产生过很多凭借非凡的毅力开阔人类视野的探险家，让我们一同去探寻先驱者的足迹吧。
一、自主探究1、引导学生阅读勇气非凡的麦哲伦、开创科学新纪元的达尔文2、结合收集的资料，小组合作表演麦哲伦环球过程。
3出示世界地图，了解麦哲伦的航海示意图。
4、交流讨论：书中出现的探险家和科学家的所作所为做我们人类社会有什么作用和意义？5、结合课后的思考题，说说你有什么感受？6、课件补充知识点。
三、总结拓展你还知道哪些人类探险先驱的探险事迹，课后收集和大家分享。
四、作业收集有关珠穆朗玛峰和死海的资料。
板书设计回望探索地球的先驱勇气非凡的麦哲伦船队开创科学新纪元的达尔文教学反思：学习《麦哲伦环球远航》时，通过小组合作，读文交流，小组合作表演麦哲伦环球过程，教师适当点拨、引导，挖掘出故事中的情感因素，使学生们对麦哲伦及船员不畏艰险、勇于探索的精神领悟得比较深刻。
也充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性，使学生对所学知识有更好的理解。
七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球第二课时教案(新版)湘教版
- 结合实际生活，分析地球运动对人们日常生活的影响，并提出相关建议。
2. 详细补充和说明：
- 绘制示意图时，注意标注地球自转轴和公转轨道，以及太阳直射点的移动。
- 计算时差时，需考虑经度和时区的影响，使用公式计算两地之间的时差。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在讲解地球运动产生的地理现象时，部分学生对抽象概念的理解不够深入。此外，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步调动他们的积极性。
2. 教学总结：
本节课的教学效果总体较好。学生在知识方面，掌握了地球的基本概念和运动规律；在技能方面，学会了使用地球仪、经纬度等工具；在情感态度方面，培养了学生对地理学科的兴趣和探究精神。
- 地球仪在地理教学中的应用。
5. 地球运动与地理现象的关系
- 地球自转与昼夜更替：地球自转导致不同地区的昼夜交替。
- 地球公转与季节变化：地球公转影响太阳直射点的移动，产生四季变化。
- 地球运动与气候带：地球自转和公转共同影响地球表面的气候分布。
6. 地理知识与实际应用
- 如何利用地理知识解释生活中的地理现象，如天气预报、旅行规划等。
- 短文中需分析地球运动对温度、降水等气候因素的影响，以及如何调整农业生产策略。
- 地理实验可利用手电筒模拟太阳光，观察地球自转产生的昼夜变化。
- 分析日常影响时，可从出行、作息、能源利用等方面入手，提出节能减排、绿色生活的建议。
3. 举例题型：
- 地球自转示意图：绘制地球自转示意图，标注出地球自转轴、北极、南极、赤道等要素。
(2) 利用地球仪模拟软件，让学生在虚拟环境中学习经纬度的划分和使用。
只有一个地球教案逐字稿 只有一个地球教案第二课时
只有一个地球教案逐字稿只有一个地球教案第二课时一、教学目标1.知识与技能1.1了解地球的相关知识，认识地球的重要性。
1.2学习课文中的生字词，理解课文内容。
2.过程与方法2.1通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生合作、探究的能力。
2.2通过课堂讨论、问答等方式，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生热爱地球、珍惜资源的意识。
3.2增强学生的环保意识，激发学生保护地球的责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文中的生字词。
1.2课文内容的理解。
1.3地球的重要性。
2.教学难点2.1如何引导学生理解地球的资源有限，需要珍惜。
2.2如何激发学生保护地球的责任感。
三、教学过程1.导入新课教师出示地球仪，引导学生观察地球的形状、颜色等特征，引发学生对地球的兴趣。
2.自学课文学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了地球的哪些特点？学生回答：地球是一个晶莹的球体，地球上有着丰富的自然资源，但资源有限。
3.2教师提问：地球的资源有限，我们应该如何珍惜？学生回答：我们应该节约用水、用电，减少污染，保护环境等。
4.小组活动4.1学生分小组，每组选择一个与地球资源保护相关的主题，如水资源、森林资源等。
4.3各小组汇报成果，其他小组进行评价。
5.2学生分享自己保护地球的行动和计划。
6.课后作业6.2家长协助学生完成家庭环保活动，如垃圾分类、节能减排等。
四、教学反思1.本节课通过课堂讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在讨论中能够主动思考，提出自己的观点，表达能力得到了锻炼。
3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又让学生将环保行动付诸实践，培养了学生的环保意识。
4.教师在课堂上应更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高课堂互动性。
五、教学资源1.地球仪2.课文相关资料3.小组活动材料六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的参与度。
地球的历史教案第二课时
地球的历史教案第二课时以下是一份关于地球历史的教案第二课时的模板，仅供参考。
高中地理“地球的历史”教案第二课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述地球历史的演化过程，包括前寒武纪、古生代、中生代和新生代的主要特征和重要事件。
2. 能力目标：学生能够分析不同地质时期的地理环境对生物进化和人类文明发展的影响，并能够运用所学知识解释一些地理现象。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够认识到地球历史的演化是一个漫长而复杂的过程，培养学生的科学精神和历史意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 了解地球历史的演化过程，包括前寒武纪、古生代、中生代和新生代的主要特征和重要事件。
2. 教学难点- 分析不同地质时期的地理环境对生物进化和人类文明发展的影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法四、教学过程1. 导入新课- 通过展示地球历史的演化图片，引导学生思考地球历史的演化过程。
2. 新课呈现- 讲解前寒武纪的主要特征和重要事件，如生命的起源和生物的进化。
- 通过案例分析，引导学生思考古生代的地理环境对生物进化和人类文明发展的影响。
- 组织学生进行小组讨论，分析中生代的重要事件和地理环境对生物进化和人类文明发展的影响。
- 引导学生总结新生代的主要特征和重要事件，如人类的出现和文明的发展。
3. 课堂总结- 引导学生共同总结本节课的重点内容。
4. 课后作业- 布置一份关于地球历史的小论文，要求学生结合实际案例进行分析。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，培养学生的分析能力和创新精神。
同时，要结合实际案例，让学生更好地理解地球历史的演化过程和地理环境对生物进化和人类文明发展的影响。
教学设计1：活动课二 追访历史新闻——哥伦布发现了“新大陆”
活动课二《追访历史新闻——哥伦布发现了“新大陆”》教学设计活动内容围绕着哥伦布发现新大陆的主题，收集、整理相关的历史、地理资料，举行一次追访历史的新闻活动，如模拟新闻发布会、记者招待会、新闻人物访谈、新闻追踪报道，也可以是模拟时事报告会、学术研讨会等。
活动目标1．体验根据主题收集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程。
培养学生初步整合知识和技能的能力。
2．能够与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，创造性地再现历史，培养学生的历史想象和表达能力，并体会历史人物的内心感受。
在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识，相互学习，共同提高。
3．加深或拓展对哥伦布航海活动的了解与认识。
活动重点对新航路开辟这一历史事件进行再认识。
并感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
活动难点对开辟新航路做出恰当的评价。
与小组同学合作设计、开展角色扮演活动，在对这段历史有了深入的了解后，师生共同分析、归纳形成正确的认识和恰当的评价。
活动程序1.全班同学分为三个专题研究小组：航海可行性论证组、航海探险组、重大影响组。
学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组，各小组依据专题确定本组搜集的相关资料。
2.教师提出活动要求：追访历史新闻的设计，要在符合新航路开辟基本史实的前提下，大胆、合理地想象如何生动的展开追访历史新闻的过程。
找出有代表性、有深度的问题以备提问。
3．各小组分工开展专题资料收集、整理与研究。
选择典型资料，编制成追访历史新闻的活动方案或汇报稿，并可选择多种展示方式，准备VCD、多媒体课件等。
4.以小组为单位，举行追访历史新闻活动汇报会，于活动前做好会场布置。
全班同学推举一人扮演新闻发布官、一人扮演哥伦布，每个专题组各推举一人扮演哥伦布的同伴。
其余同学作为记者团记者均可自由提问。
克里斯托弗·哥伦布（约1451～1506），Christopher Columbus（Cristóbal Colón）。
《地球的历史(第2课时)》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】
《地球的历史》教学设计教学目标1．据图说出沉积岩地层构造特点、古生物化石分布和地质年代表的相互关系，了解认识地球历史的途径及地球的历史；2．举例说明不同地质的地球环境及古生物特点。
3．通过地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的时间尺度和地球的演化过程；重点难点【教学重点】1.运用地质年代表，简要描述地球的演化过程。
【教学难点】1.了解地质年代表的划分依据和地质年代表的时间单位。
第2课时教学过程【课程引入】出示：地球图片师：地球，是一颗美丽的蓝色星球，是人类赖以生存的家园。
那么，地球是如何诞生的呢？地球的生命起源又是从何开始的呢？为了寻找答案，让我们回到46亿年前，开启一趟地球的进化之旅！（板书）地球的历史【讲授新课】出示：冥古宙地球环境复原图，太古宙环境复原图及古细菌、蓝藻图，元古宙环境复原图师：结合不同时期的环境复原图，阅读P16教材，回答：1.前寒武纪距今多少年？包括哪些地质年代？生：（可能的回答）前寒武纪为自地球诞生至5.4亿年前，包括冥古宙、太古宙、元古宙。
2.地球形成之初，大气的主要成分是什么？生：（可能的回答）主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。
元古宙时期大气成分开始发生改变，氧气含量增加。
3.前寒武纪的代表生物是什么？生：（可能的回答）冥古宙出现一些有机质，没有生命迹象。
太古宙出现蓝藻等原核生物，元古宙逐渐演化出真核生物和多细胞生物。
4.前寒武纪的矿产有哪些？生：（可能的回答）前寒武纪是地球重要的成矿时期，有铁、金、镍、铬等师：前寒武纪时期约占地球历史的90%。
地球逐渐形成大气层、海洋、陆地，地球从一个毫无生机的星球变成多种原始生命的家园。
（板书）前寒武纪出示：澳大利亚西部鲨鱼湾的叠层石图片师：我们知道不同地质历史时期，地理环境不同，孕育出与之相适应的自然地理事物也不同，我们通过对当时遗留下来的地理事物的研究可以推断当时的环境。
阅读课文思考下列问题：1. 叠层石的形成主要与何种生物有关？该生物生存在海洋还是陆地上？生：（可能的回答）蓝藻；海洋2. 广布叠层石的地层对应的是哪个地质年代？生：（可能的回答）元古宙3. 叠层石广布说明当时的海陆状况可能是怎样的？生：（可能的回答）海洋面积广大4. 该地质年代大气成分发生了什么变化？原因是什么？生：（可能的回答）由于蓝藻能够通过光合作用制造氧气，大气中氧气含量增加。
高一【地理(人教版)】地球的历史(第二课时)-教学设计
中生代：为重要的成煤时期。
新生代：冰期与间冰期交替出现。
【点评】点评学生课堂作业。
【总结提升】
通过对地球演化历程的学习，同学们能发现地球上的生物和其他地理环境要素，如气候、土壤、地貌、水文等之间是互相影响、互相联系、互相制约的。
物竞天择，适者生存，那么多辉煌一时的物种，都在历史长河中变作地层中的化石，成为了永远的过去。
课程基本信息
课例编号
学科
地理年级高一ຫໍສະໝຸດ 学期第一课题
地球的历史（第二课时）
教科书
书名： 普通高中教科书 地理必修第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：运用地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的地球环境及古生物特点。
教学重点：描述不同地质年代的地球环境及古生物特点
【总结】由这一系列的事件，证明生物进化的基本规律是从简单到复杂、从水生到陆生、从低级到高级。在漫长的进化中，由于地理环境的变化，地球上出现过的绝大多数生物种类都消失了，这也正是生命形式要和地理环境相适应的必然结果。
【学生活动】
四十六亿年中地球上海洋、陆地此消彼长，沧海桑田。请你阅读教材上的图文信息，简单描述地球上海陆变迁的基本情况。
【总结】海陆变迁的基本情况：
水平方向上：联合古陆 聚合—解体—漂移。
垂直方向上：地壳隆起、下沉，海平面上升、下降。
【学生活动】四十六亿年中地球的大气环境、矿藏状况也不断演化。请你阅读教材上的图文信息，从上述角度描述地球不同阶段发生了哪些重要的环境变化？
【总结】
在前寒武纪：原始大气层形成，大量铁、金、镍等金属矿产形成。
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《回望探索地球的先驱》教学设计
第二课时
教学目标
1、能够阅读简单的世界海陆分布示意图，指认出世界主要海洋和陆地的分布。
2、能够介绍魏格纳、徐霞客探险先驱的探险事迹，并能够说出这些探险和调查活动的意义。
3、使学生了解自然环境的变化性，激发学生探究和思考的兴趣。
教学重点
感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探索的精神
教学难点
了解自然环境的变化性，激发学生探究和思考的兴趣。
教法和学法
合作探究、角色扮演、情景再现
教学准备
多媒体课件
教学过程
复习导入
地球上的大洲有七个，他们分别是那些？大洋有四个，分别是那些？最大的洲是哪个？最小的洲是哪个？最大的洋是哪个？最小的洋是哪个？你知道中国在哪个大洲吗？我国濒临哪一个大洋？
合作探究
1、读魏格纳的故事，从这个故事中你了到什么？
2、学生回答。
3、教师播放海陆变迁的过程，体会魏格纳勇于探索的精神。
4、阅读教材11页的内容，讨论交流：为什么爸爸说徐霞客是中国古代了不起的探险家？
5、交流汇报
6、角色表演：不畏探险的徐霞客
三、自主拓展
除了在教科书出现的这些探险家和科学家的故事，你还知道哪些科学家的故事，同学间交流讨论，并说一说我们可以向他们学习什么？
四、总结
这节课你有什么收获？
五、作业结合所学的知识学生自己制作地图，演示海陆变迁的过程。
板书设计
回望探索地球的先驱
魏格纳-------勇于探索
徐霞客-------不畏险阻
教学反思。