29-化学教学课件
合集下载
第三节 第1课时 氧化还原反应的概念(课件)-2024-2025学年高一化学同步教学课件+讲义
(1)__铝__ 元 素 的 化 合 价 升 高 ， 则 该 元 素 的 原 子 _失__去_ 电 子 ， 被 __氧__化____(填“氧化”或“还原”)；而__铁______元素的化合价降 低 ， 则 该 元 素 的 原 子得__到___ 电 子 ， 被 _还__原___( 填 “ 氧 化 ” 或 “ 还
的反应叫氧化还原反应。
2、特征： 反应前后有元素
化合价变化 。（判断依据）
注意：氧化还原反应与得失氧无必然联系。
反应前后是否有 化学反应
元素化合价的变化
氧化还原反应 非氧化还原反应
课堂练习
新教材 新 高 考
判断下列反应是否为氧化还原反应，并从四大基本反应类型的角度对
反应进行分类。
化学反应
基本类型
旧知回顾
新教材 新 高 考
确定元素化合价方法: ✓ 先标出熟悉元素的化合价; ✓ 再根据化合物中正负化合价代数和为零； ✓ 原子团中正负化合价代数和为原子团所带电荷数，求出其他元素化合价。
1.标出下列物质中打点元素的化合价:
H02 H2-O12 H2+S6O4 O02 +C4O32－ H+C4O3－ H+2C32O4 -C2 2H6O -4CH4
分解反应
氧化还原反应
是
置换反应
是
分解反应 化合反应
不是 是
复分解反应 不是
复分解反应 不是
化合反应
不是
教学过程
三、氧化还原反应和四种基本反应类型关系
新教材 新 高 考
氧化还原反应
置换反应
反应都是氧化还原反应；
复分解反应反应都不是氧化还原反应；
置换反应 复分解反应
有 单质
化学反应工程课件-PPT
k/
k
K
1/ p
E
E
1
H
r
ln
k
ln
k
1
ln
K
p
d ln k dT
d ln k dT
1
d ln K p dT
1
H r 1R4T 2
E
E
1
H r
对于吸热反应，ΔHr>0 对于放热反应，ΔHr<0
EE
EE
●反应 速率与 温度的 关系
r k f (X A) k g(X A)
r
dk
dk
( T ) xA f ( X A ) dT g( X A ) dT
kcA0 (1 X A ) (cB0
B A
cA0 X A )
(2.48)
XA——t
● 变
AA BB PP
ci
ni V
XA
容
过 程
* rA kcAcB
1 V
dnA dt
kcA cB
30
AA BB PP
组分
A B
反应前(XA=0)
nA0
1 j A1 2 j A2 ij Ai 0 rj
1M A1 2M A2 iM Ai 0 rM
M
i ij r j (*) j 1
rj
？
i
●忽略次要反应，确定独立反应数M；
●测M个组分的 i
●对每个组分按（*）式,建立M个线 性方程；
●求解代数方程组，得 rj.
22
例：乙苯催化脱氢反应可以用下列方程式表示
不受其他反应的反应组分浓度的影响。
特殊 情况
●多相催化反应； ●变容气相反应.
2024年新沪教版9年级上册化学教学课件 6.3 金属防护和废旧金属回收
例2
知1－练
Fe
N活性炭具有_________作用，使用时空气进入暖贴，空气中的氧气与暖贴中的___________ 发生反应而使暖贴放热。 (3)使用后，发现暖贴内有的物质变为红色，该红色固体主要成分的化学式为_____________ 。 (4)暖贴中的氯化钠的作用是 _____________________。
知1－练
感悟新知
知1－练
方法： 铁在与氧气和水同时接触时才能生锈，因此在设计实验探究铁生锈的条件时，可采用控制变量法，使铁钉只与氧气、只与水、与氧气和水同时接触，比较现象得出结论。 只与水接触时，常将蒸馏水煮沸除尽水中溶解的氧气并用植物油密封，隔绝氧气。
————————————
————————————————————————————————————————————
————————————————————————————————————————————————
————————————————————————————
————————————————————————————————————————————————————————————————————
感悟新知
3. 铁在食盐水中生锈的速率会加快，因此切过咸菜的菜刀若没有及时清洗，过一晚上就会生锈。 4. 铁除了在潮湿的空气中生锈腐蚀，在酸溶液、食盐溶液中也会因发生化学反应而腐蚀。 5. 该实验中要用煮沸后快速冷却的蒸馏水，目标是除去水中的氧气。
知1－讲
感悟新知
考向 铁生锈的条件及防锈措施 题型1 探究铁生锈的条件
[模拟·重庆九龙坡区] 在通常情况下，如图所示实验中，铁钉锈蚀速率最快的是( )
例1
知1－练
B
感悟新知
知1－练
Fe
N活性炭具有_________作用，使用时空气进入暖贴，空气中的氧气与暖贴中的___________ 发生反应而使暖贴放热。 (3)使用后，发现暖贴内有的物质变为红色，该红色固体主要成分的化学式为_____________ 。 (4)暖贴中的氯化钠的作用是 _____________________。
知1－练
感悟新知
知1－练
方法： 铁在与氧气和水同时接触时才能生锈，因此在设计实验探究铁生锈的条件时，可采用控制变量法，使铁钉只与氧气、只与水、与氧气和水同时接触，比较现象得出结论。 只与水接触时，常将蒸馏水煮沸除尽水中溶解的氧气并用植物油密封，隔绝氧气。
————————————
————————————————————————————————————————————
————————————————————————————————————————————————
————————————————————————————
————————————————————————————————————————————————————————————————————
感悟新知
3. 铁在食盐水中生锈的速率会加快，因此切过咸菜的菜刀若没有及时清洗，过一晚上就会生锈。 4. 铁除了在潮湿的空气中生锈腐蚀，在酸溶液、食盐溶液中也会因发生化学反应而腐蚀。 5. 该实验中要用煮沸后快速冷却的蒸馏水，目标是除去水中的氧气。
知1－讲
感悟新知
考向 铁生锈的条件及防锈措施 题型1 探究铁生锈的条件
[模拟·重庆九龙坡区] 在通常情况下，如图所示实验中，铁钉锈蚀速率最快的是( )
例1
知1－练
B
感悟新知
化学教学论ppt课件——课堂教学环节和技能
化学教学论
促进学生自主提问的实施框架图
民主宽松 的 环 境
（ 前 提 ） 教师设置 问题情境 引发学生 认知冲突 发展学生 思 维 学生提出问题 （脚手架） （原动力） 教师提供 方法指导
5、演示技能P157 化学教学论
展示和演示是教师通过操作实物媒体来帮助学生认识 事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学 教学基本方法。 展示能使学生获得具体物质形象的感性材料，用于展示 的对象包括实物、模型、图表等直观教具以及用现代技 术媒体放映有关的音像资料等。 演示能使学生获得物质变化的感性材料，演示的对象除 了化学实验外，还包括某些设备、装置等。 投影、录像、多媒体电脑以及幻灯、电视、电影等现 代电化教学技术工具在教学中的应用，使演示增加了新 的内容和手段，扩大了演示的应用范围。
化学教学论
4、创设良好的课堂教学环境 ⑶小组议论：议论是交流讨论课的主要方
式。议论对学生的学习起“触媒”、“催 化”、“助燃”作用。议论能起到互相启 发，互相补充，互相鼓舞的效果，促使学 生的思维更加活泼，更加激化，更加敏捷 ，考虑问题更加全面。
化学教学论
二、优化课堂教学环节
1、课堂教学的基本环节
无色无臭（xiu） 无色无臭（chou）纤（xian）维 粘（nian）液 粘（zhan）液 重（chong）铬酸 钾zhong
化学教学论
教学语言要求：
• • • • • • •
科学性 ◆作为一名教师，如果能 每个教师在教学中都会形成某种教 学语言风格。因此教师应在保证教 层次性 自觉地运用口语艺术、 学语言观点正确、周到严密、含义 逻辑性 表演艺术、审美艺术多 准确、措词精当的前提下。力求风 重难点 方面地锤炼语言，那么 格多样化，锻造语言的风格美。 精练生动 就会使每堂课处处生春， 启发性 达到事半功倍之效。 幽默性
化学人教版(2024)版九年级上册1.1 物质的变化和性质 教学课件01
【实验2】石蜡熔化
将盛有一小块石蜡的试管置于盛有沸水的烧杯中。
化学变化和物理变化
形状改变
变化前的物质 变化时发生的现象
变化后的物质 变化后有无新物质生成
固体的石蜡 石蜡熔化 液态的石蜡 无
化学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化和物理变化
【实验3】胆矾与氢氧化钠反应
(1)在2支试管中分别放入少量研碎前、后的 胆矾。 (2)并加入少量的水，振荡得到澄清的硫酸铜 溶液。 (3)再向2支试管中分别滴加氢氧化钠溶液， 观察现象。
A.①③⑤ C.①③④⑤
B.②④⑥ D.③④⑥
随堂训练
2.1773年和1774年舍勒和普利斯特里先后发现一种新的气体，②后经 拉瓦锡确认，它是空气的组成部分，③这就是我们现已熟知的氧气。④ 氧气是无颜色无气味的气体，⑤它能供给呼吸，支持燃烧，⑥但氧气能 腐蚀钢铁等金属，使它们生锈，⑦少量氧气能微溶于水。 叙述氧气物理性质的是 _______④__⑦______ 两句；
化学变化和物理变化
变化前的物质 变化时发生的现象
变化后的物质 变化后有无新物质生成
蓝色的硫酸铜溶液 有蓝色沉淀生成 蓝色的氢氧化铜沉淀等
有
化学变化和物理变化
【实验4】石灰石与盐酸反应
(1)在盛有少量的石灰石（或大理石）的试管 里加入适量稀盐酸。 (2)注意观察试管和烧杯中发生的变化。
澄清 石灰水
第一单元
走进化 学 世界
化学变化和物理变化
生活中常见的变化
冰雪融化
食品变质
化学变化和物理变化
如何观察实验现象？
实验前
物质的种类；物 质的颜色、气味、
状态、形状等
实验中
实验条件；发光、 热热量变化、颜色 改变、气体、沉淀
将盛有一小块石蜡的试管置于盛有沸水的烧杯中。
化学变化和物理变化
形状改变
变化前的物质 变化时发生的现象
变化后的物质 变化后有无新物质生成
固体的石蜡 石蜡熔化 液态的石蜡 无
化学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化和物理变化
【实验3】胆矾与氢氧化钠反应
(1)在2支试管中分别放入少量研碎前、后的 胆矾。 (2)并加入少量的水，振荡得到澄清的硫酸铜 溶液。 (3)再向2支试管中分别滴加氢氧化钠溶液， 观察现象。
A.①③⑤ C.①③④⑤
B.②④⑥ D.③④⑥
随堂训练
2.1773年和1774年舍勒和普利斯特里先后发现一种新的气体，②后经 拉瓦锡确认，它是空气的组成部分，③这就是我们现已熟知的氧气。④ 氧气是无颜色无气味的气体，⑤它能供给呼吸，支持燃烧，⑥但氧气能 腐蚀钢铁等金属，使它们生锈，⑦少量氧气能微溶于水。 叙述氧气物理性质的是 _______④__⑦______ 两句；
化学变化和物理变化
变化前的物质 变化时发生的现象
变化后的物质 变化后有无新物质生成
蓝色的硫酸铜溶液 有蓝色沉淀生成 蓝色的氢氧化铜沉淀等
有
化学变化和物理变化
【实验4】石灰石与盐酸反应
(1)在盛有少量的石灰石（或大理石）的试管 里加入适量稀盐酸。 (2)注意观察试管和烧杯中发生的变化。
澄清 石灰水
第一单元
走进化 学 世界
化学变化和物理变化
生活中常见的变化
冰雪融化
食品变质
化学变化和物理变化
如何观察实验现象？
实验前
物质的种类；物 质的颜色、气味、
状态、形状等
实验中
实验条件；发光、 热热量变化、颜色 改变、气体、沉淀
化学教学论ppt课件
一、学科课程与活动课程 ➢ 学科课程：系统传授基础知识、基本技能 和基本方法 ➢ 活动课程：社会调查、咨询访谈、交流辩 论、化学小制作、家庭实验（弥补不足）
高中: 活动课程：9.9% 学科课程：90.1%
16
二、必修课程与选修课程 “必修+选修” ➢ 必修课程：每一位学生为达到规定学业要求必 须学习的课程。 ➢ 选修课程：根据兴趣、职业倾向等要求自主决 定是否选择的课程。
结构如下： 高中化学课程总目标 → 知识与技能目标、过程与方 法目标、情感态度与价值观目标 → 内容标准 （2个必修、6个选修模块）
27
2、 2002年“高中化学教学大纲”总目的：
贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养；加强化学课程 与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴 趣，精选学生发展所必需的化学知识和技能，发展学生的个性 特长，培养他们的创新能力和实践能力，为学生终身学习打好 基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。（要求熟记）
率、节省能源 精神利益：文化交流、破除迷信和实施科学方法训练等。 我国于1865年开设化学课程（格致课），至今已140多年。相
应的化学教育也已多140年。
2
二、化学教育的发展：（化学教学论）
历经三个阶段： ➢ 19世纪末至20世纪20年代为形成期： 《奏定
学堂章程》（1903年开设化学课） ➢ 从20世纪30年代起进入充实期： 化学教育目
13
二、新中国成立以来我国化学课程的改革
初建体系 → 相对稳定 → 发展变革期 1952年 70-90年代 96年至今 1996年 化学Ⅰ 化学Ⅱ 修订： （必修） （必修+选修） （高一、高二、高三开设）
2000年再修订：增加了对科技发展新成果介绍、更多地联系社会生 活实际，选修课突出学生综合运用化学知识和其他学科知识 解决实际问题能力。 大纲首次将研究性课题写入教学内容，有力地促进 了学生化学学习方式的转变和科学素养水平的提高。
高中: 活动课程：9.9% 学科课程：90.1%
16
二、必修课程与选修课程 “必修+选修” ➢ 必修课程：每一位学生为达到规定学业要求必 须学习的课程。 ➢ 选修课程：根据兴趣、职业倾向等要求自主决 定是否选择的课程。
结构如下： 高中化学课程总目标 → 知识与技能目标、过程与方 法目标、情感态度与价值观目标 → 内容标准 （2个必修、6个选修模块）
27
2、 2002年“高中化学教学大纲”总目的：
贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养；加强化学课程 与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴 趣，精选学生发展所必需的化学知识和技能，发展学生的个性 特长，培养他们的创新能力和实践能力，为学生终身学习打好 基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。（要求熟记）
率、节省能源 精神利益：文化交流、破除迷信和实施科学方法训练等。 我国于1865年开设化学课程（格致课），至今已140多年。相
应的化学教育也已多140年。
2
二、化学教育的发展：（化学教学论）
历经三个阶段： ➢ 19世纪末至20世纪20年代为形成期： 《奏定
学堂章程》（1903年开设化学课） ➢ 从20世纪30年代起进入充实期： 化学教育目
13
二、新中国成立以来我国化学课程的改革
初建体系 → 相对稳定 → 发展变革期 1952年 70-90年代 96年至今 1996年 化学Ⅰ 化学Ⅱ 修订： （必修） （必修+选修） （高一、高二、高三开设）
2000年再修订：增加了对科技发展新成果介绍、更多地联系社会生 活实际，选修课突出学生综合运用化学知识和其他学科知识 解决实际问题能力。 大纲首次将研究性课题写入教学内容，有力地促进 了学生化学学习方式的转变和科学素养水平的提高。
初中九年级化学课精品PPT教学课件-溶液、乳浊液和悬浊液
（C）葡萄糖水 （D）蒸馏水
2、下列物质混合后，形成悬浊液的是（ D ）
（A）酒精滴入水中 （B）豆油滴入水中
（C）汽油滴入水中 （D）粉笔灰滴入水 中
练习：
3、下列混合物中，属于溶液且溶质是单质的是
（A ）
（A）碘酒 （B）牛奶 （C）糖水 （D）石灰水 4、一杯氯化钠溶液，测得其密度为1.2克/毫升，从 其中倒出一半溶液，则剩余得氯化钠溶液的密度
逐渐出现黑色
立即出现大量 黑色沉淀
硫化钠 +硝酸铅 → 硫化铅 + 硝酸 钠 Na2S + Pb（NO3）2 → PbS↓ +2NaNO3
演示实验：密写药水 操作方法：事先用硝酸铅溶液在白纸上写好
字并晾干，再涂上硫化钠溶液。
练习：
1、下列物质中，不属于溶液的是（ D ）
（A）雪碧汽水 （B）医用盐水
溶液、乳浊液和悬浊液
一、悬浊液、乳浊液、溶液
（一）定义 1、悬浊液——固体小颗粒悬浮在液体里的混合物。
特征：不均一、不稳定，静置片刻后下沉 2、乳浊液——小液滴分散到液体里的混合物。
特征：不均一、不稳定，静置片刻后上浮 3、溶液——一种或一种以上的物质分散到另一种
物质里，形成均一、稳定的混合物。 特征：均一、稳定
水
结论：溶液可以有不同的颜色，如硫酸铜溶 液是蓝色的，氯化铁溶液是黄色的。
要注意溶液是透明的，但透明的不一定是溶液， 如水就是无色透明的液体， 但水不是溶液。
三、溶液的重要性
实验
现象
l、硫化钠和硝酸铅的 看到混合物稍微有 固体在玻璃片上混合 些变黑
2、硫化钠和硝酸铅的 固体在研钵里研磨 3、硫化钠溶液和硝 酸铅溶液混合
为（ C ）
2、下列物质混合后，形成悬浊液的是（ D ）
（A）酒精滴入水中 （B）豆油滴入水中
（C）汽油滴入水中 （D）粉笔灰滴入水 中
练习：
3、下列混合物中，属于溶液且溶质是单质的是
（A ）
（A）碘酒 （B）牛奶 （C）糖水 （D）石灰水 4、一杯氯化钠溶液，测得其密度为1.2克/毫升，从 其中倒出一半溶液，则剩余得氯化钠溶液的密度
逐渐出现黑色
立即出现大量 黑色沉淀
硫化钠 +硝酸铅 → 硫化铅 + 硝酸 钠 Na2S + Pb（NO3）2 → PbS↓ +2NaNO3
演示实验：密写药水 操作方法：事先用硝酸铅溶液在白纸上写好
字并晾干，再涂上硫化钠溶液。
练习：
1、下列物质中，不属于溶液的是（ D ）
（A）雪碧汽水 （B）医用盐水
溶液、乳浊液和悬浊液
一、悬浊液、乳浊液、溶液
（一）定义 1、悬浊液——固体小颗粒悬浮在液体里的混合物。
特征：不均一、不稳定，静置片刻后下沉 2、乳浊液——小液滴分散到液体里的混合物。
特征：不均一、不稳定，静置片刻后上浮 3、溶液——一种或一种以上的物质分散到另一种
物质里，形成均一、稳定的混合物。 特征：均一、稳定
水
结论：溶液可以有不同的颜色，如硫酸铜溶 液是蓝色的，氯化铁溶液是黄色的。
要注意溶液是透明的，但透明的不一定是溶液， 如水就是无色透明的液体， 但水不是溶液。
三、溶液的重要性
实验
现象
l、硫化钠和硝酸铅的 看到混合物稍微有 固体在玻璃片上混合 些变黑
2、硫化钠和硝酸铅的 固体在研钵里研磨 3、硫化钠溶液和硝 酸铅溶液混合
为（ C ）
《生物化学实验》教学课件—29 大蒜细胞SOD的提取与分离
通过在反应液中加入不同量的SOD酶液， 光照一定时间后测定波长下各液光密度值，抑 制NBT光还原相对百分率与酶活性在一定范 围内呈正比。
以酶液加入量为横坐标，以抑制NBT光 还原相对百分率为纵坐标，在坐标纸上绘制出 二者相关曲线，根据SOD抑制NBT光还原相 对百分率计算酶活性。找出SOD抑制NBT光 还原相对百分率为50％时的酶量作为一个酶活 力单位（U）。
生物化学实验技术
核黄素在有氧条件下能产生超氧自由基负 离子，当加入NBT后，在光照条件下，与超 氧自由基反应生成单甲月替（黄色），继而还 原生成蓝色的二甲月替。当加入SOD时，可 以使超氧自由基与H+结合生成H2O2 和O2，从 而抑制了NBT光还原的进行，使蓝色二甲月 替生成速度减慢。
生物化学实验技术
生物化学实验技术
三、仪器与试剂
1、实验材料：新鲜蒜瓣 2、仪器：恒温水浴锅、冷冻高速离心机、可 见分光光度计、研钵、玻棒、烧杯、量筒。 3、试剂：0.05mol/L磷酸缓冲液（pH7.8）， 氯仿-乙醇混合液，丙酮，0.05mol/L碳酸盐缓 冲液（pH10.2），0.1mol/LEDTA溶液， 2mmol/L肾上腺素溶液。
在上述条件下，SOD抑制肾上腺素自氧化 50%所需的酶量定义为一个酶活力单位。即：
酶活力（单位）=2（A-B）N/A 式中，N——样品稀释倍数；2——抑制肾 上腺素自氧化50%的换算系数。
生物化学实验技术
3、除杂蛋白：上清液加入0.25体积的氯仿-乙 醇混合液搅拌15min，5000 rpm离心15min， 得到的上清液为粗酶液。 4、SOD的沉淀分离：粗酶液中加入等体积的 冷丙酮，搅拌15min，5000 rpm离心15min， 得SOD沉淀。将SOD沉淀溶于0.05mol/L磷酸 缓冲液（pH7.8）中，于55~60℃热处理15min， 得到SOD酶液。
新教材人教版高中化学必修第一册 第一章 物质及其变化 精品教学课件
[答案] C
对同素异形体概念的理解 (1)组成元素：只含有一种元素。 (2)物质类别：互为同素异形体的只能是单质。 (3)性质关系：同素异形体之间的物理性质有差异，但化学性 质相似。 (4)相互转化：同素异形体之间的转化属于化学变化。 (5)同素异形体之间的转化既有单质参加，又有单质生成，但 没有涉及化合价的变化。
[答案] (1)丁达尔效应 胶体 (2)空气中含有的胶体粒子的大小介于 1 nm～100 nm，能使光 产生散射 (3)鉴别胶体和溶液
知识点一 同素异形体 同一种元素可形成不同单质，这些单质互称为这种元素的同 素异形体。 (1)产生同素异形体的原因 ①组成分子的原子数目和成键方式不同，如氧气(O2)和臭氧 (O3)。 ②原子的排列方式不同，如金刚石和石墨。
(3)胶体的性质
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)互为同素异形体的物质的性质完全相同( ) (2)碳酸钾是钾盐，也是碳酸盐( ) (3)根据组成元素的差异，可以把物质分为纯净物和混合物( ) (4)CuSO4·5H2O 是混合物( ) (5)蔗糖溶液、淀粉溶液属于溶液，云、雾、烟属于胶体( )
(3)分散系分类
按照分散质粒子的大小，可以把分散系分为 _溶_液__、__胶__体__、__浊__液________。其中浊液分为___悬__浊__液__、__乳__浊__液____。
4．胶体的分类、制备和性质 (1)胶体的分类
按照分①分散剂是液体，叫做液溶胶，如FeOH3胶体 散剂的②分散剂是固体，叫做固溶胶，如有色玻璃 不同 ③分散剂是气体，叫做气溶胶，如云、雾
(6)直径介于 1～100 nm 之间的粒子称为胶体( ) (7)氢氧化铁胶体为无色透明的液体，能产生丁达尔效应( ) (8)丁达尔效应可用来鉴定溶液与胶体( )
对同素异形体概念的理解 (1)组成元素：只含有一种元素。 (2)物质类别：互为同素异形体的只能是单质。 (3)性质关系：同素异形体之间的物理性质有差异，但化学性 质相似。 (4)相互转化：同素异形体之间的转化属于化学变化。 (5)同素异形体之间的转化既有单质参加，又有单质生成，但 没有涉及化合价的变化。
[答案] (1)丁达尔效应 胶体 (2)空气中含有的胶体粒子的大小介于 1 nm～100 nm，能使光 产生散射 (3)鉴别胶体和溶液
知识点一 同素异形体 同一种元素可形成不同单质，这些单质互称为这种元素的同 素异形体。 (1)产生同素异形体的原因 ①组成分子的原子数目和成键方式不同，如氧气(O2)和臭氧 (O3)。 ②原子的排列方式不同，如金刚石和石墨。
(3)胶体的性质
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)互为同素异形体的物质的性质完全相同( ) (2)碳酸钾是钾盐，也是碳酸盐( ) (3)根据组成元素的差异，可以把物质分为纯净物和混合物( ) (4)CuSO4·5H2O 是混合物( ) (5)蔗糖溶液、淀粉溶液属于溶液，云、雾、烟属于胶体( )
(3)分散系分类
按照分散质粒子的大小，可以把分散系分为 _溶_液__、__胶__体__、__浊__液________。其中浊液分为___悬__浊__液__、__乳__浊__液____。
4．胶体的分类、制备和性质 (1)胶体的分类
按照分①分散剂是液体，叫做液溶胶，如FeOH3胶体 散剂的②分散剂是固体，叫做固溶胶，如有色玻璃 不同 ③分散剂是气体，叫做气溶胶，如云、雾
(6)直径介于 1～100 nm 之间的粒子称为胶体( ) (7)氢氧化铁胶体为无色透明的液体，能产生丁达尔效应( ) (8)丁达尔效应可用来鉴定溶液与胶体( )
第一章 第三节 第4课时 氧化还原反应方程式的配平-2024-2025学年高中化学必修第一册教学课件
对点训练
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2.(2022·吉林延边高一期末)“民以食为天，食以安为先”。人们如果误
食工业用盐亚硝酸钠(NaNO2)，会引起食物中毒。NaNO2中氮元素的化 合价为
A.－1
B.＋1
√C.＋3
D.＋5
NaNO2中Na为＋1价，O为－2价，设N元素的化合价为x，化合物中正 负化合价代数和为零，则有(＋1)＋x＋(－2)×2＝0，解得x＝＋3。
(4)根据原子守恒配平其他物质的化学计量数。 3H2O2＋2H2CrO4——3O2↑＋2Cr(OH)3↓＋2H2O (5)查守恒：原子个数是否守恒，配平后，把单线改成等号，标注 反应条件。 3H2O2＋2H2CrO4===3O2↑＋2Cr(OH)3↓＋2H2O
配平下列化学方程式。 (1)__2__Mg＋__1__CO2=点==燃== __1__C＋__2__MgO (2)__5__Na2SO3 ＋ __2__KIO3 ＋ __1__H2SO4===__5__Na2SO4 ＋ __1__K2SO4 ＋__1__I2＋__1__H2O
第一章 第三节
第4课时 氧化还原反应方程式的配平
核心素养 发展目标
1.掌握氧化还原反应方程式配平的依据，学会配平氧化还原反应方程式的一般 步骤。
2.掌握配平氧化还原反应方程式的常用技巧。
内容索引
一、正向配平氧化还原反应方程式的依据及步骤 二、配平氧化还原反应方程式的常用技巧
一
正向配平氧化还原反应方程式的依据及步骤
△ =====
____K2S＋____K2SO3＋____H2O
分析：硫单质既是氧化剂又是还原剂，K2S是 )化合价的变化，生成“1个K2S”化合价 降低2 价，生成 “1个 K2SO3”化合价 升高4 价，化合价变化的最小公倍数为 4 ，因而K2S 化学计量数为 2 ，K2SO3的化学计量数为 1 。 (2)根据S原子守恒确定单质硫的化学计量数为 3 。
人教版高中化学必修1全册配套完整教学课件(精品)
一、化学实验安全 1、实验室规则
2、安全措施 3、掌握正确的操作方法
1、过滤和蒸发
如：粗盐的提纯：
成分：NaCl 杂质：不溶性的泥沙，可溶性的
CaCl2、MgCl2、硫酸盐等
提纯 NaCl 晶体
粗盐的提纯：
步骤 1、
溶解
2、 过滤
3、 蒸发
现象 粗盐溶解有少量不 溶物 烧杯内为无色透明 溶液，滤纸有残物
若：滤液浑浊应再过滤一次
3、蒸发
（1）蒸发皿的液体不超过 容积的2/3 （2）加热时，用玻璃棒不 断搅拌 （3）接近蒸干时，利用余 热加热 （4）取下未冷却的蒸发 皿时，要放在石棉网
问题
1、不溶性的泥沙与盐分离是哪一步骤？
过滤
2、蒸发过程利用的是物质的什么性质？
沸点不同
3、蒸发后得到的盐的成分可能是什么？
▲（一）药品取用方法 ▲（二）物质加热方法 ▲（三）气体的收集方法 ▲（四）气体的收集方法
一、实验室规则：
1、进实验室前，应先预习实验，明确实验目的、 原理和方法，严禁不预习进实验室。
2、进实验室后，应先检查实验用品是否齐全。 3、实验过程中，应严格遵守各项实验操作规程，
严禁随便地进行无关的实验，不得大声喧哗。 4、有意外事故，应及时向老师报告。 5、实验完毕后，应将仪器洗净，整理清洁实验台。
璃塞的棕色瓶中 D、硝酸银溶液存放在配有磨口玻璃塞的棕色瓶
第一章 从实验学化学
§1.1 化学实验基本方法
（第二课时）
1、利用什么方法和性质将金 子与沙子分离？
2、如何分离铁屑和沙子？
1、过滤和蒸发 ①过滤：固体和液体的分离 或除去液体中的固体物质
②蒸发：挥发性物质和不挥发 性物质的分离
高中化学实验教学PPT课件
高中化学实验 教学PPT课件
目录 引言 教学策略 注意事项
引言
引言
学科背景：化学实验在高中化学教 学中起着重要的作用。 目标：本PPT旨在向高中化学教师 介绍一些有效的教学策略和注意事 项，以提高学生对化学实验的理解 和兴趣。
教学策略
教学策略
激发学生兴趣 - 创设实验场景：通过引入真实的实
- 检查设备：强调检查设备的完 好性和可用性，确保实验过程中不 出现意外。
注意事项
实验步骤说明 - 详细步骤：提供详细的实验步骤说
明，包括所需试剂的添加顺序和操作方 法，确保学生能够按照正确的步骤进行 实验。
- 注意事项：提示学生在实验过程中 需要注意的事项，如温度控制、搅拌速 度等，以确保实验结果的准确性。
验场景，激发学生的好奇心和兴趣。 - 实践操作机会：提供充足的实践操
作机会，让学生亲自动手进行实验，增 强他们的参与感和学习效果。
教学策略
强调安全意识 - 安全守则：详细介绍化学
实验中的常见安全守则，如佩 戴防护眼镜、穿戴实验服等， 确保学生的安全。
- 应急预案：提供应急预案 ，如紧急情况下的急救措施， 以保障学生的安全。
注意事项
实验结果记录 - 记录要求：指导学生如何
正确记录实验结果，包括观察 到的现象、测量数据和实验分 析等，培养学生的实验数据处 理和分析能力。
- 数据整理：教授学生如何 整理和展示实验结果，如绘制 图表、制作报告等，提高他们 的科学表达能力。
谢谢您的观赏聆听
教学策略
强化实验原理 - 原理解析：对每个实验进行原理解
析，帮助学生理解实验的背后科学原理 ，提高他们的理论知识水平。
- 实验设计：引导学生参与实验设计 ，培养他们的实验设计能力和科学探究 精神。
目录 引言 教学策略 注意事项
引言
引言
学科背景：化学实验在高中化学教 学中起着重要的作用。 目标：本PPT旨在向高中化学教师 介绍一些有效的教学策略和注意事 项，以提高学生对化学实验的理解 和兴趣。
教学策略
教学策略
激发学生兴趣 - 创设实验场景：通过引入真实的实
- 检查设备：强调检查设备的完 好性和可用性，确保实验过程中不 出现意外。
注意事项
实验步骤说明 - 详细步骤：提供详细的实验步骤说
明，包括所需试剂的添加顺序和操作方 法，确保学生能够按照正确的步骤进行 实验。
- 注意事项：提示学生在实验过程中 需要注意的事项，如温度控制、搅拌速 度等，以确保实验结果的准确性。
验场景，激发学生的好奇心和兴趣。 - 实践操作机会：提供充足的实践操
作机会，让学生亲自动手进行实验，增 强他们的参与感和学习效果。
教学策略
强调安全意识 - 安全守则：详细介绍化学
实验中的常见安全守则，如佩 戴防护眼镜、穿戴实验服等， 确保学生的安全。
- 应急预案：提供应急预案 ，如紧急情况下的急救措施， 以保障学生的安全。
注意事项
实验结果记录 - 记录要求：指导学生如何
正确记录实验结果，包括观察 到的现象、测量数据和实验分 析等，培养学生的实验数据处 理和分析能力。
- 数据整理：教授学生如何 整理和展示实验结果，如绘制 图表、制作报告等，提高他们 的科学表达能力。
谢谢您的观赏聆听
教学策略
强化实验原理 - 原理解析：对每个实验进行原理解
析，帮助学生理解实验的背后科学原理 ，提高他们的理论知识水平。
- 实验设计：引导学生参与实验设计 ，培养他们的实验设计能力和科学探究 精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6
点击添加标题
Click here to add your title
在此录入上述图表的 综合描述说明，在此 录入上述图表的综合 描述说明，在此录入 上述图表的综合描述 说明，在此录入上述 图表的综合描述说明
在此录入上述图表的 综合描述说明，在此 录入上述图表的综合 描述说明，在此录入 上述图表的综合描述
添加标题
在此录入本图表的综合描述说明，在此录 入本图表的综合描述说明
添加标题
在此录入本图表的综合描述说明，在此录 入本图表的综合描述说明
STEP
03
STEP
04
STEP
STEP
01
02
添加标题
添加标题
在此录入本图表的综合描述说明，在此录 入本图表的综合描述说明
在此录入本图表的综合描述说明，在此录
入本图表的综合描述说明
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入 上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。更多模板：XX图文旗舰店
点击添加标题
在此录入上述图表的描述说 明，在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述图表 的描述说明。
点击添加标题
1
添加标题
在此录入图表的描述说明，在此 录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入图表的描述说明，在 此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入图表的描述说明，在此 录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入图表的综合描述说明， 在此录入上述图表的描述说明。
24
点击添加标题
Click here to add your title
在此录入上述图表 的描述说明，在此 录入上述图表的描 述说明，在此录入 上述图表的描述说 明，在此录入上述 图表的描述说明。
添加标题
Step 04
在此录入上述图表 的描述说明，在此 录入上述图表的描 述说明，在此录入 上述图表的描述说 明，在此录入上述 图表的描述说明。
4
点击添加标题
Click here to add your title
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在 此录入上述图表的综合描述说明，在此
录入上述图表的综合描述说明。
03
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表
的综合描述说明。
02
01
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说 明，在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表的综 合描述说明。
2300,000
3200,000
3800,000
3000,000
20
点击添加标题
Click here to add your title
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说 明，在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表的综
合描述说明
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表 的综合描述说明，在此录入
在此录入上述图表的综合描述说 明，在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表的综 合描述说明
5
点击添加标题
Click here to add your title
关键词
关键词
关键词
关键词
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图 表的描述说明，在此录入上述图表的综合描述说更多模板：XX图文旗舰店入上述图表的综合描述说明。
04 点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。 8
点击添加标题
Click here to add your title
爱迪生
1847.2.11-1931.10.18
美国人，发明大王。他 发明的留声机、电灯等 对世界有极大影响。共 有发明两千多项，专利
一千多项。
添加标题
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录 入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述 图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述 图表的描述说明。
16
点击添加标题
Click here to add your title
点击输入标题
20xx.09
居里夫人
1867.11.7-1934.7.3
法国著名波兰裔科学家、 物理学家、化学家。历 史上第一个两获诺贝尔
奖的人。
爱因斯坦
1879.3.14-1955.4.18
犹太裔物理学家。爱因 斯坦，创立狭义相对论 及广义相对论。被公认 为是继伽利略、牛顿以 来最伟大的物理学家。
霍金
1942.1.8－至今
肌肉萎缩性侧索硬化症 患者，全身瘫痪。当代 最重要的广义相对论和 宇宙论家，被称为“宇
点击添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此 录入上述图表的描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合 描述说明，在此录入上述 图表的综合描述说明。
18
第三章 例题解析
在此录入本图表的综合描述说明，在此录 入本图表的综合描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图片的描述 说明，在此录入图片的描 述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明。在此录 入上述图表的综合描述说明，在此录入上述 图表的综合描述说明，在此录入上述图表的 综合描述说明。 在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。在此录入上述 更多模板：XX图文旗舰店
添加标题
在此录入图表的综合描述说明， 在此录入上述图表的描述说明。
在此录入本图表的综合描述说明，在 此录入本图表的综合描述说明，在此 录入本图表的综合描述说明
20xx.12
点击输入标题
点击输入标题
20xx.09
在此录入本图表的综合描述说明，在 此录入本图表的综合描述说明，在此 录入本图表的综合描述说明
在此录入本图表的综合描述说明，在 此录入本图表的综合描述说明，在此 录入本图表的综合描述说明
述说明
在此录入上述图片 的描述说明，在此 录入上述图片的描
述说明
添加主题
10
第二章 理论推导
在此录入本图表的综合描述说明，在此录 入本图表的综合描述说明。
点击添加标题
Click here to add your title
点击添加标题
在此录入上述图表的综合 描述说明，在此录入上述
图表的综合描述说明
22
点击添加标题
Click here to add your title
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。
在此录入上述图表的描述说明，在
此录入上述图表的描述说明
点击添加标题
05
在此录入上述图表的描述说明，在
此录入上述图表的描述说明
14
点击添加标题
Click here to add your title
点击添加标题
在此录入本图表的综合描 述说明，在此录入本图表
的综合描述说明
点击添加标题
在此录入本图表的综合描 述说明，在此录入本图表
神秘化学
课件PPT模板
适用教学课件/儿童教育/绿色卡通/PPT演示
xx大学附属实验中学 高三（3）班 XX老师
目 录
PART
01
知识要点
PART
02
理论推导
PART
03
例题解析
PART
04
重点述说明，在此录 入本图表的综合描述说明
添加标题
Step 01
17
点击添加标题
Click here to add your title
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在 此录入上述图表的综合描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在 此录入上述图表的综合描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合 描述说明，在此录入上述
图表的综合描述说明。
宙之王”。 9
点击添加标题
Click here to add your title
在此录入上述图片 的描述说明，在此 录入上述图片的描
述说明
添加主题
添加主题
在此录入上述图片 的描述说明，在此 录入上述图片的描
述说明
在此录入上述图片 的描述说明，在此 录入上述图片的描
述说明
添加主题
添加主题
在此录入上述图片 的描述说明，在此 录入上述图片的描
说明
7
点击添加标题
Click here to add your title
01 点击添加标题 在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。
02 点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。
03 点击添加标题 在此录入上述图表的综合描述说明，在此录 入上述图表的综合描述说明。
15
点击添加标题
Click here to add your title
添加关键词
在此录入上述图片的描述说明，在此 录入上述图片的描述说明，在此录入 上述图更多模板：XX图文旗舰店
在此录入上述图表的描述说明，在此 录入上述图表的描述说明。