29-化学教学课件
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化学人教版九年级上册同步教学课件(22份)
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知识梳理
十一、简易装置气密性的检查 1. 带孔橡皮塞与试管：双手紧握试管，观察水中的导管 口_________________( 或手离开后导管内形成一段 是否有气泡冒出 水柱)，如果管口有气泡冒出，则装置气密性良好。 2. 2. 双孔胶塞与锥形瓶：用弹簧夹夹紧出气胶管，从 长颈漏斗向锥形瓶中注入水，直至长颈漏斗与锥形瓶 的水形成液面差(液柱)，且液面不下降，表明装置的 气密性良好。
知识梳理
(三)液体药品的取用 1. 取用大量液体时可直接从试剂瓶中倾倒。(一倒二向 三挨四靠) 倒 2. 步骤：(1)瓶盖 ____放在实验台上(防止药品腐蚀实验 台或污染药品)； 向着手心 3. (2)倾倒液体时，应使标签 ________(防止药液流出 腐蚀标签)； 4. (3)瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内(快速 倒会造成液体洒落试管外)； 5. (4)倾注完毕后，瓶口在试管口靠两下，并立即盖上 瓶塞(防止药液挥发或被污染)，标签向外放回原处。
知识梳理
四、化学是一门以实验为基础的科学 1. 实验探究的一般步骤：提出问题→________→ 制定 猜想假设 方案→进行实验→分析论证→__________ 得出结论 。2. 实验 现象的观察与记录： 观察是学习化学的重要方法，观察实验现象主要从以 下三个方面进行： (1)变化前：物质的名称、颜色、状态和气味等。 (2)变化中：物质颜色、状态、气味等现象的改变以及 光、热、沉淀、气体等现象的产生。
知识梳理
十一、简易装置气密性的检查 1. 带孔橡皮塞与试管：双手紧握试管，观察水中的导管 口_________________( 或手离开后导管内形成一段 是否有气泡冒出 水柱)，如果管口有气泡冒出，则装置气密性良好。 2. 2. 双孔胶塞与锥形瓶：用弹簧夹夹紧出气胶管，从 长颈漏斗向锥形瓶中注入水，直至长颈漏斗与锥形瓶 的水形成液面差(液柱)，且液面不下降，表明装置的 气密性良好。
知识梳理
(三)液体药品的取用 1. 取用大量液体时可直接从试剂瓶中倾倒。(一倒二向 三挨四靠) 倒 2. 步骤：(1)瓶盖 ____放在实验台上(防止药品腐蚀实验 台或污染药品)； 向着手心 3. (2)倾倒液体时，应使标签 ________(防止药液流出 腐蚀标签)； 4. (3)瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内(快速 倒会造成液体洒落试管外)； 5. (4)倾注完毕后，瓶口在试管口靠两下，并立即盖上 瓶塞(防止药液挥发或被污染)，标签向外放回原处。
知识梳理
四、化学是一门以实验为基础的科学 1. 实验探究的一般步骤：提出问题→________→ 制定 猜想假设 方案→进行实验→分析论证→__________ 得出结论 。2. 实验 现象的观察与记录： 观察是学习化学的重要方法，观察实验现象主要从以 下三个方面进行： (1)变化前：物质的名称、颜色、状态和气味等。 (2)变化中：物质颜色、状态、气味等现象的改变以及 光、热、沉淀、气体等现象的产生。
初中九年级化学课精品PPT教学课件-有机合成材料
有机物中的碳原子可以和氢、氧、氮等原子结合， 碳原子和碳原子间还可以形成碳链或碳环。
百度文库
有机小分子：相对分子质量比较小（通
常不上千）的有机化合物。
有
如：甲烷、乙醇、丙烯等。
机
物 有机高分子：相对分子质量比较大（达
几万甚至几千
万）的有机
化合物。
如：蛋白质、
淀粉、纤维
素等。
有机物的一般特点：
大多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂。
（2）热塑性和热固性
热塑性：加热到一定温度范围，开始软化， 然后再开始熔化成可以流动的液体；冷却后，又 成为固体，如聚乙烯。
热固性：加工成型后受热不熔化，如电木。
（3）强度
高分子材料强度一般比较大。
如把10kg高分子材料与金属材料各制成 100m长的绳子，可吊起物体的重量如下表：
材料品种
高分子材料
硝酸纤维 醋酸纤维 铜氨纤维
人造纤维：用化学方法对木材等天然纤 维加工制成。
合成纤维：用石油、天然气等为原料制 成的单体，再经聚合制成的纤维。
合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐 化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤 纶（的确良，是一种聚脂纤维）、锦纶（尼 龙，是一种聚酰胺纤维）、腈纶（人造羊毛， 是一种聚丙烯腈）等。
常见的热固性塑料：如：酚醛塑料（电 木）、脲醛塑料（电玉）。
聚四氟乙烯作内衬的不粘锅
百度文库
有机小分子：相对分子质量比较小（通
常不上千）的有机化合物。
有
如：甲烷、乙醇、丙烯等。
机
物 有机高分子：相对分子质量比较大（达
几万甚至几千
万）的有机
化合物。
如：蛋白质、
淀粉、纤维
素等。
有机物的一般特点：
大多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂。
（2）热塑性和热固性
热塑性：加热到一定温度范围，开始软化， 然后再开始熔化成可以流动的液体；冷却后，又 成为固体，如聚乙烯。
热固性：加工成型后受热不熔化，如电木。
（3）强度
高分子材料强度一般比较大。
如把10kg高分子材料与金属材料各制成 100m长的绳子，可吊起物体的重量如下表：
材料品种
高分子材料
硝酸纤维 醋酸纤维 铜氨纤维
人造纤维：用化学方法对木材等天然纤 维加工制成。
合成纤维：用石油、天然气等为原料制 成的单体，再经聚合制成的纤维。
合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐 化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤 纶（的确良，是一种聚脂纤维）、锦纶（尼 龙，是一种聚酰胺纤维）、腈纶（人造羊毛， 是一种聚丙烯腈）等。
常见的热固性塑料：如：酚醛塑料（电 木）、脲醛塑料（电玉）。
聚四氟乙烯作内衬的不粘锅
高中化学新人教版选择性必修一化学平衡常数 同步教学课件(29张)
n-0.10
=27,解得 n=0.11,CH4 的转化率为
./
×100%≈91%。
./
答案:C
CO(g)+ 3H2(g)
4.合成氨反应:N2(g)+3H2(g)
2NH3(g)
ΔH<0 在某温度
下达到平衡时,c(N2)=3 mol/L,c(H2)=9 mol/L,c(NH3)=4 mol/L,
比较 K 的大小,可知各反应的正反应进行的程度由
大到小的顺序是 (
)
A.①②③④
B.④②③①
C.①④③②
D.无法确定
解析: 化学平衡常数越大,表示该反应的正反应进行的程
度越大,故 A 项正确。
答案:A
2.已知下列反应的平衡常数:①H2(g)+S(s)
H2S(g),K1;②S(s)+O2(g)
SO2(g),K2。反应 H2(g)+SO2(g)
第二章
化学反应速率与化学平衡
第二节
课时 2
化学平衡
化学平衡常数
[学习目标]
1.通过化学平衡状态时的浓度数据分析,知道化学平衡
常数的含义,并能分析推测其相关应用,发展证据推理与模型
认知的学科核心素养。
2.正确书写平衡常数表达式,能利用化学平衡常数和浓
度商的关系判断化学反应是否达到平衡及平衡移动的方向,
九年级化学一轮复习---元素周期表教学课件 (共31张PPT)
(2)镁元素的相对质量是 24.31 。 (3)上表中，属于金属元素的有 5 种， 元素符号分别为 Li、Be、Na、Mg、Al 。
1H 3 Li 4 Be 11 Na 12 Mg
2 He 5 B 6 C 7 N 8 O X 10Ne 13 Al 14 Si 15 P 16 S 17Cl 18Ar
三、元素周期表简介
1、元素周期表有多少个横行？多少个纵行？ a、横行（周期） 元素周期表中每一横行代表一个周
期，共有 7 个横行，有 7 个周期。
b、 纵行（族）
元素周期表共有 18 个纵行，共划分为 16 个族，其中第 8、9、10 三个
纵行共同组成一个族。
3、在元素周期表中最多的元素是 金属 元 素，表中的每一横行按 原子序数 递增的顺序 从左到右排列。开头的是 金属（除了氢） 元 素，靠近尾部的是 非金属 元素，结尾的是
如图a是某元素在元素周期表中的有关信息，
b是其原子结构示意图，有关该元素及其原子结
构的下列说法中，错误的是（ D ）
17 Cl
氯a
b
35.45
wk.baidu.com
A.该元素的原子序数为17
B.该原子在反应中容易得1个电子
C.该元素属于非金属元素
D.该元素的相对原子质量为35.45g
1、找出下列元素符号书写正确的一项 ( C)
【精品优质说课课件】化学：第三单元课题3 元素 说课课件(共29张PPT)(人教版九上)
（二）本节课的教学目标
3、情感态度与价值观目标 （1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究 欲望，发展学习化学的兴趣； （2）初步形成从不同角度看待物质的思维方式； （3）通过交流合作，进一步增强团队意识； （4）发展善于合作，勤与思考，勇于实践的科学精神， 培养关心社会，关心自然的情感和意识。
三、说教法
1、讲授法与发现式教学法
2、与多媒体手段相结合的直观教学法
3、教学模式： 导入新课 明确目标
交流讨论 课堂总结 巩固练习
源自文库
深入探究 阅读归纳
4、重视自我发现，给予启发，及时纠正
四、说学法
“主动参与，乐于探究，交流合作” “告诉我，我会忘记；分析给我听，我 可能会记住；让我参与，我就能理解。” “做中学” 用“发现式”的眼光学习
； ； 。
八、说教学效果预测
通过交流与讨论，加上生活化的比喻，学生对 “元素”这一抽象的概念有了更为具体化的认识， 也能从教材讨论中获得化学反应前后元素不变的化 学思想。最后的总结归纳能够培养学生对当堂课所 学的内容有具体化的梳理和认识。 采用学生在自主探讨中获得知识的发现式学习 方法能加强学生对知识的学习积极性与牢固记忆。 谐音记忆也能够激发出学生的学习积极性，并活跃 课堂气氛。
作业布置： 根据所学内容，布置相对应的作业练习
六、板书设计
课题3 元素
人教版高中化学选修三课件：第一章 第二节 第二课时 元素周期律(29张PPT)
D．＋4
解析：通过观察A元素的各级电离能数据，发现I4≫I3， 即A元素最外层有3个电子，常见价态为＋3价。
答案：C
4．(安徽高考)N、O、Al、Si、Cu是常见的五种元素。 (1)Si位于元素周期表第___三_____周期第___Ⅳ__A___族。 (2)N的基态原子核外电子排布式为_1_s2_2_s_2_2_p_3 ；Cu的基态原子最
(4)钾的第一电离能比镁的第一电离能大
(× )
2．下列各项中元素的第一电离能依次减小的是 ( ) A．H、Li、Na、K B．I、Br、Cl、F C．Na、Mg、Al、Si D．Si、Al、Mg、Na 解析：A项，四种元素处于同一主族，随着电子层数的 增加，元素的第一电离能逐渐减小，A正确；B项，四 种元素处于同一主族，但电子层数逐渐减小，第一电离 能增大；同一周期，随着原子序数的递增加，元素的第 一电离能呈增大趋势，但ⅡA族为全满结构，第一电离 能较大，C、D错误。 答案：A
第二节 原子结构与元素的性质
第二课时 元素周期律
[课标要求] 1．能说出元素电离能、电负性的含义。 2．掌握元素原子半径、电离能、电负性周期性变化的规律。 3．能应用元素的电离能、电负性说明元素的某些性质。
1．随着核电荷数的递增，同周期从左向右原子半径逐渐减 小，同主族从上到下原子半径逐渐增大。
2．气态电中性基态原子失去一个电子转化为气态基态正离 子所需要的最低能量叫做第一电离能。同族元素从上到 下第一电离能变小，同周期元素从左向右第一电离能呈 增大趋势，但ⅡA与ⅢA、ⅤA与ⅥA之间出现反常。
人教版初中九年级化学《化合价》精品教学课件
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
导入新课
学习目标 1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系
及运用。（重点） 2.对实验现象的正确描述。（难点）
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
燃烧
讲授新课
钢铁生锈
牛奶变质
讲授新课
通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可 以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地 方会生锈，牛奶会变酸等等。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象 看本质，即看是否生成了新物质。
课堂小结
物 没有生成新物质的变化
理 物变 质 化 只是形状、状态的变化 的
变 化
化 有其他物质生成的变化 学
变 常伴随有颜色的改变、 化 放出其他、生产沉淀等
现象，还有能量的变化
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
× 么变化？
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
√ 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。
【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学 变化，但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。
讲授新课
例2 分析蜡烛燃烧的过程：
蜡烛熔化 蜡烛燃烧
物理变化 化学变化
学习理论简介第六章1化学教学论课件(2024)
7
系统性原则
01 建立完整的化学知识体系
确保教学内容按照逻辑顺序和内在联系进行组织 ，帮助学生构建完整的化学知识网络。
02 循序渐进地教学
根据学生的认知规律，由易到难、由浅入深地安 排教学内容，逐步提高学生的化学素养。
03 注重知识的连贯性和层次性
强调新旧知识之间的联系，帮助学生理解化学知 识的层次性和递进关系。
2024/1/29
8
启发性原则
01 激发学生的学习兴趣
通过生动有趣的实验、实例和故事等，引发学生 对化学的好奇心和求知欲。
02 培养学生的思维能力
鼓励学生独立思考、发现问题和解决问题，培养 学生的创新思维和实践能力。
03 引导学生主动探究
创设问题情境，引导学生主动探究化学知识，培
养学生的自主学习能力和科学探究精神。
05
化学教学评价与反思
2024/1/29
20
化学教学评价
教学目标的达成度
评价教师是否按照课程标准和教学计 划，完成了教学任务和教学目标。
教学方法的有效性
评价教师采用的教学方法是否恰当、 有效，是否能够激发学生的学习兴趣
和积极性。
2024/1/29
教学内容的科学性
评价教学内容是否科学、准确，是否 符合学生的认知水平和实际需求。
讲授新课
系统讲授化学知识，引导 学生理解和掌握基本概念 、原理和反应机理。
超级资源(共22套)最新九年级化学全册教学课件汇总 人教版
1．物理变化
(1)概念：没有生成其他物质的变化。 (2)特征：物质的形态发生了变化。 (3)伴随现象：形状、状态的改变。 (4)判断方法：如果变化过程中没有其他 物质生成，只是物质的形态发生了改变，则该 变化为物理变化。
实验1-1（3）
1.把少量块状的胆矾和研碎的胆 矾分别放入2支试管，向其中加 入少量水，振荡直到变成澄清的 溶液。 2.再向其中分别滴加氢氧化钠溶 液。
实验现象
变化前 变化时发 变化后 的物质 生的现象 的物质
颗粒状石 灰石（或 大理石） 有气泡放出 和石灰水变 浑浊
变化后有 无新物质 生成
有新物 质生成
二氧化碳 气体
2.化学变化（化学反应）
(1)概念：变化时生成了其他物质。 (2)特征：生成了其他物质。
(3)伴随现象：发光、放热、变色、变味、 放 出气体、生成沉淀。 (4)判断方法：如果变化过程中生成了其他物质， 则该变化为化学变化。
7.8g/cm3
2.7g/cm3 1.429g/L
二氧化碳 1.977g/L
空气
1.293g/L
实验1-2
1.分别取一集气瓶氧气和二氧 化碳气体。 2.仔细观察它们的颜色、状态和 气味。 3.取一根点燃的木条先后慢慢地 分别放入盛有氧气和二氧化碳气 闻气时的正确操作 体的集气瓶中。
实验现象 氧气 颜色 状态 气味
2014年浙江省宁波市高考化学教学研讨会课件：高考第29题(有机化学)复习策略(41张PPT)
A．按系统命名法，化合物 CH3CH2CHCH2CH2CH(CH3)2 的名称为2,6－二甲基
－5－乙基庚烷
B．丙氨酸和苯丙氨酸脱水，最多可生成3种二肽
C．化合物是
苯的同系物
D．三硝酸甘油酯的分子式为C3H5N3O9
2013浙江理综
10．下列说法正确的是
A．按系统命名法，化合物
的名称是2，3，5，5－四甲基－4，
（2）有机综合题的变化
2013年出现了设计合成路线
（6）以苯和乙烯为原料可合成聚苯乙烯，请设计合成路线（无机试剂及溶 剂任选）。 注：合成路线的书写格式参照如下实例流程图：
CH3CHO
O2 催化剂/△
CH3COOH
乙醇 浓硫酸/△
CH3COOCH2CH3
二、高考有机复习策略
（一）研读《考试说明》、制订复习计划
烷烃的系统命名； 各种官能团的识别、鉴别； 化学方程式的书写； 反应类型的判断； 同分异构体的判断或书写； 框图推断及合成路线分析。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、高考有机试题特点
（3）重视基础、突出主干、考查能力
苯的同系物使高锰酸钾褪色、硝化反应的条件、 苯与乙烯的加成、消耗NaOH的量；
化学方程式的书写；反应类型的判断； （限定条件）同分异构体的书写；
Fe粉、液溴
羧酸酯化反应
浓硫酸，加热
初中化学教学课件
和化学性质 • 实验步骤 • 1.准备实验器材：电解水装置或高锰酸钾分解装置 • 2.开始电解或加热高锰酸钾，观察现象 • 3.收集产生的气体并检验 • 4.进行氧气的性质实验，如铁的燃烧等 • 实验结果：学生可以观察到氧气制备的过程以及氧气的性质实验现象
，深入理解氧气的相关知识
氢气制备与性质实验
《初中化学教学课件 》
2023-10-29
目 录
• 初中化学基础知识 • 化学反应与能量变化 • 物质结构与性质 • 化学实验设计与分析 • 初中化学重要实验 • 初中化学教学课件制作技巧
01
初中化学基础知识
化学基本概念
01
02
03
物质的变化
描述物质的物理变化和化 学变化，以及两者之间的 区别。
• 实验目的：学习和掌握氢气的制备和性质 • 实验原理：通过电解水或锌粒与酸反应来制备氢气，学习氢气的物理
和化学性质 • 实验步骤 • 1.准备实验器材：电解水装置或锌粒与酸反应装置 • 2.开始电解或加入锌粒与酸，观察现象 • 3.收集产生的气体并检验 • 4.进行氢气的性质实验，如氢气的燃烧等 • 实验结果：学生可以观察到氢气制备的过程以及氢气的性质实验现象
化学实验基本操作
实验器材的使用
介绍实验室中各种器材的使用 方法，如烧杯、试管、酒精灯
Βιβλιοθήκη Baidu等。
实验操作步骤
，深入理解氧气的相关知识
氢气制备与性质实验
《初中化学教学课件 》
2023-10-29
目 录
• 初中化学基础知识 • 化学反应与能量变化 • 物质结构与性质 • 化学实验设计与分析 • 初中化学重要实验 • 初中化学教学课件制作技巧
01
初中化学基础知识
化学基本概念
01
02
03
物质的变化
描述物质的物理变化和化 学变化，以及两者之间的 区别。
• 实验目的：学习和掌握氢气的制备和性质 • 实验原理：通过电解水或锌粒与酸反应来制备氢气，学习氢气的物理
和化学性质 • 实验步骤 • 1.准备实验器材：电解水装置或锌粒与酸反应装置 • 2.开始电解或加入锌粒与酸，观察现象 • 3.收集产生的气体并检验 • 4.进行氢气的性质实验，如氢气的燃烧等 • 实验结果：学生可以观察到氢气制备的过程以及氢气的性质实验现象
化学实验基本操作
实验器材的使用
介绍实验室中各种器材的使用 方法，如烧杯、试管、酒精灯
Βιβλιοθήκη Baidu等。
实验操作步骤
高中化学必修二教学课件：共价键(35张PPT)
也可能是离子化合物，如 NaOH， Na2O2 。
（B）只含有共价键的物质一定是共价化合物
也可能是单质分子，如氯气，氮气。
（C）离子化合物中可能含有极性共价键或非极性共价键 （D）氦分子中含有共价键
氦气是单原子分子，不存在化学健。 正确
写出下列物质的电子式，并指出化合 物的类型 H 2O
共价化合物
· · · · ： ： · · · · · · ： ： ： ： ＋ C ＋ · · O· O ·→ O C O · · · · · · · · · ·
· ·
5. NH3
· 3H ·＋ · N： ·
→
H · · ： H N： · · H
注意：不标电荷和中括号 “ [ ] ”
离子键和共价键的比较
比 较 离子键 共价键
• A.CO2
• C.CCl4 • E.HCI
B.PCl3
D.BF3
化学键
相邻的两个或多个原子之间强 烈的相互作用叫做化学键
关键词：
“相邻的”
的化 类学 型键
“强烈的”
离子键
共价键
金Байду номын сангаас键
化学反应的过程：
分子原子观点
分解
反应物
旧键断裂
原子 离子
重新组合 新键生成
生成物
化学键的观点 化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和 新化学键形成的过程，所以化学反应中反应物 一定有化学键被破坏
（B）只含有共价键的物质一定是共价化合物
也可能是单质分子，如氯气，氮气。
（C）离子化合物中可能含有极性共价键或非极性共价键 （D）氦分子中含有共价键
氦气是单原子分子，不存在化学健。 正确
写出下列物质的电子式，并指出化合 物的类型 H 2O
共价化合物
· · · · ： ： · · · · · · ： ： ： ： ＋ C ＋ · · O· O ·→ O C O · · · · · · · · · ·
· ·
5. NH3
· 3H ·＋ · N： ·
→
H · · ： H N： · · H
注意：不标电荷和中括号 “ [ ] ”
离子键和共价键的比较
比 较 离子键 共价键
• A.CO2
• C.CCl4 • E.HCI
B.PCl3
D.BF3
化学键
相邻的两个或多个原子之间强 烈的相互作用叫做化学键
关键词：
“相邻的”
的化 类学 型键
“强烈的”
离子键
共价键
金Байду номын сангаас键
化学反应的过程：
分子原子观点
分解
反应物
旧键断裂
原子 离子
重新组合 新键生成
生成物
化学键的观点 化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和 新化学键形成的过程，所以化学反应中反应物 一定有化学键被破坏
《生物化学实验》教学课件—29 大蒜细胞SOD的提取与分离
3、除杂蛋白：上清液加入0.25体积的氯仿-乙 醇混合液搅拌15min，5000 rpm离心15min， 得到的上清液为粗酶液。 4、SOD的沉淀分离：粗酶液中加入等体积的 冷丙酮，搅拌15min，5000 rpm离心15min， 得SOD沉淀。将SOD沉淀溶于0.05mol/L磷酸 缓冲液（pH7.8）中，于55~60℃热处理15min， 得到SOD酶液。
生物化学实验技术
四、实验内容
1、组织细胞破碎：称取5g大蒜蒜瓣，置于 研钵中研磨。 2、SOD的提取：破碎后的组织中加入2~3倍 体积的0.05mol/L磷酸缓冲液（pH7.8），继 续研磨20min，使SOD充分溶解到缓冲液中， 然后在5000 rpm下离心15min，取上清液。
生物化学实验技术
通过在反应液中加入不同量的SOD酶液， 光照一定时间后测定波长下各液光密度值，抑 制NBT光还原相对百分率与酶活性在一定范 围内呈正比。
以酶液加入量为横坐标，以抑制NBT光 还原相对百分率为纵坐标，在坐标纸上绘制出 二者相关曲线，根据SOD抑制NBT光还原相 对百分率计算酶活性。找出SOD抑制NBT光 还原相对百分率为50％时的酶量作为一个酶活 力单位（U）。
生物化学实验技术
核黄素在有氧条件下能产生超氧自由基负 离子，当加入NBT后，在光照条件下，与超 氧自由基反应生成单甲月替（黄色），继而还 原生成蓝色的二甲月替。当加入SOD时，可 以使超氧自由基与H+结合生成H2O2 和O2，从 而抑制了NBT光还原的进行，使蓝色二甲月 替生成速度减慢。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》课件(共29张PPT)
判断下列反应是否为氧化反应 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水
碳酸
汞 ຫໍສະໝຸດ Baidu 氧气 加热 氧化汞
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
氧 燃烧：发光、放热的剧烈的氧化反应 化 反 应 缓慢氧化：进行得很缓慢，甚至不容易察觉
的氧化反应。
如：动植物的呼吸、食物的腐烂、 酒和醋的酿造、农家肥的腐熟、 铁的生锈等
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
结论： 带火星的木条在氧气中 能够复燃，说明氧气能支持燃烧。
用这个方法来检验氧气。
三、化学性质
1.氧气与硫的反应 现 象：
(1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰
(2)放出热量 (3)生成一种无色有刺激性气味气体.
化学教学论ppt课件
24
依据之二：学生已有经验和认知特点
• 初中生：形象思维为主 • 高中生：抽象、逻辑思维发展很快
依据之三：化学学科特征：实验
宏观实验方法 微观方法（本质） 理解解释性质 化学研究检测手段
25
二、化学课程内容特征：
① 突出科学探究目标：增进对科学探究的 理解、发展探究能力
② 立足基础知识目标：核心化学概念、基 础化学原理、重要核心事实及应用
14
△ 2000年版高中化学教学大纲中的“研究性课题”14 个
① 人体组成的主要元素，我国储量较大的矿产元素，地壳中组 成含量最高的前16种元素在周期表中的位置。
② 白酒中甲醇的检验。 ③ 市售食盐中碘的检验。
…… 特点：激发兴趣，培养创新精神、能力；降低难度；实
验探究与专题调研
15
2-2 化学课程的基本组织形式
二设计的理论基础辩证唯物主义认识论自然科学方法论教学论教育心理学及化学教学的一般原则以及系统论控制论信息论三设计前准备确定教学方法和教具四各种层次的化学教学系统设计各种教学计划分课程计划学期教学计划单元或章教学计划课时教学计划教案51课程教学设计课程教学大纲总体规划其内容
化学教学论
1
第1章导论
1-1 化学与化学教育的发展
③ 重视情感态度价值观目标
26
三、化学课程目标结构与表述
1、三级： 总的培养目标或教育方针 → 某一阶段培养目标或课 程目标 → 学科教学目的或课程目标
依据之二：学生已有经验和认知特点
• 初中生：形象思维为主 • 高中生：抽象、逻辑思维发展很快
依据之三：化学学科特征：实验
宏观实验方法 微观方法（本质） 理解解释性质 化学研究检测手段
25
二、化学课程内容特征：
① 突出科学探究目标：增进对科学探究的 理解、发展探究能力
② 立足基础知识目标：核心化学概念、基 础化学原理、重要核心事实及应用
14
△ 2000年版高中化学教学大纲中的“研究性课题”14 个
① 人体组成的主要元素，我国储量较大的矿产元素，地壳中组 成含量最高的前16种元素在周期表中的位置。
② 白酒中甲醇的检验。 ③ 市售食盐中碘的检验。
…… 特点：激发兴趣，培养创新精神、能力；降低难度；实
验探究与专题调研
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2-2 化学课程的基本组织形式
二设计的理论基础辩证唯物主义认识论自然科学方法论教学论教育心理学及化学教学的一般原则以及系统论控制论信息论三设计前准备确定教学方法和教具四各种层次的化学教学系统设计各种教学计划分课程计划学期教学计划单元或章教学计划课时教学计划教案51课程教学设计课程教学大纲总体规划其内容
化学教学论
1
第1章导论
1-1 化学与化学教育的发展
③ 重视情感态度价值观目标
26
三、化学课程目标结构与表述
1、三级： 总的培养目标或教育方针 → 某一阶段培养目标或课 程目标 → 学科教学目的或课程目标
人教版化学《氧化还原反应》教学课件
人教版化学《氧化还原反应》ppt课件
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【问题探究】
1、从得氧失氧角度分析下面反应，反应中各 元素的化合价在反应前后的变化，讨论氧化 还原反应与元素化合价的升降有什么关系？
△ H2+CuO==Cu+H2O
2、下面反应没有得氧和失氧是氧化还原反应 吗？
2Na+Cl点2=燃=2NaCl
④高价含氧酸盐，如KMnO4、KClO3等； ⑤某些金属阳离子，如Ag+、Hg2+、Fe3+; ⑥还有王水、Na2O2 、H2O2等。
【总结】
常见的还原剂--
百度文库
①活泼金属，如Na、Mg、Al、Zn等；
②某些非金属单质，如C、H2 、 Si等；
③某些低价态氧化物，如CO、SO2、NO等；
④含低价元素的酸和其 HBr、HCl、I-、S2-等；
A.Br2 > Fe3+ > I2 B.I2 > Fe3+ > Br2 C.Br2 > I2 > Fe3+ D.Fe3+ > I2 > Br2
人教版化学《氧化还原反应》ppt课件
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复习旧知：
1、氧化还原反应 ▪1、定义： 凡有电子转移（得失或偏移）的反应
叫氧化还原反应。
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【问题探究】
1、从得氧失氧角度分析下面反应，反应中各 元素的化合价在反应前后的变化，讨论氧化 还原反应与元素化合价的升降有什么关系？
△ H2+CuO==Cu+H2O
2、下面反应没有得氧和失氧是氧化还原反应 吗？
2Na+Cl点2=燃=2NaCl
④高价含氧酸盐，如KMnO4、KClO3等； ⑤某些金属阳离子，如Ag+、Hg2+、Fe3+; ⑥还有王水、Na2O2 、H2O2等。
【总结】
常见的还原剂--
百度文库
①活泼金属，如Na、Mg、Al、Zn等；
②某些非金属单质，如C、H2 、 Si等；
③某些低价态氧化物，如CO、SO2、NO等；
④含低价元素的酸和其 HBr、HCl、I-、S2-等；
A.Br2 > Fe3+ > I2 B.I2 > Fe3+ > Br2 C.Br2 > I2 > Fe3+ D.Fe3+ > I2 > Br2
人教版化学《氧化还原反应》ppt课件
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复习旧知：
1、氧化还原反应 ▪1、定义： 凡有电子转移（得失或偏移）的反应
叫氧化还原反应。
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居里ຫໍສະໝຸດ Baidu人
1867.11.7-1934.7.3
法国著名波兰裔科学家、 物理学家、化学家。历 史上第一个两获诺贝尔
奖的人。
爱因斯坦
1879.3.14-1955.4.18
犹太裔物理学家。爱因 斯坦，创立狭义相对论 及广义相对论。被公认 为是继伽利略、牛顿以 来最伟大的物理学家。
霍金
1942.1.8－至今
肌肉萎缩性侧索硬化症 患者，全身瘫痪。当代 最重要的广义相对论和 宇宙论家，被称为“宇
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神秘化学
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xx大学附属实验中学 高三（3）班 XX老师
目 录
PART
01
知识要点
PART
02
理论推导
PART
03
例题解析
PART
04
重点总结
第一章 知识要点
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爱迪生
1847.2.11-1931.10.18
美国人，发明大王。他 发明的留声机、电灯等 对世界有极大影响。共 有发明两千多项，专利
一千多项。
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第三章 例题解析
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第二章 理论推导
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