北京师范大学教育技术学考研参考书笔记
教育技术学考研笔记
第一章教育技术学概述教育技术已经从一种视听教学方法的改革运动发展成为具有较完整的理论框架、实践领域的专业和学科。
第一节教育技术学的概述一、技术与教育技术★★（重在理解）技术是一个历史范畴。
技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
有形的无形的注意：不能把技术局限于有形的物质方面。
技术≠媒体“技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器。
”——塞特勒教育技术是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具（教学媒体）、有形技术（物化形态）方法技能（教学技巧、策略、方法）和知识经验（教学思想、理论）的综合体。
无形技术（观念形态）——基本含义、规定性定义二、教育技术研究对象及范畴★★★（重在理解并记忆）（一） AECT’94教育技术领域定义Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
研究对象————规定性的定义教育技术五个范畴的主要内容教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。
其中，学习指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久变化。
教育技术的出发点、目的和归宿：影响并促进学习。
教育技术的指导思想：①以学习者为中心；②运用系统方法；③依靠学习资源。
学习过程包括学习过程和教学过程两个方面。
是为了达到预定的学习效果而采取的一系列操作或活动。
学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，有人力资源和非人力资源之分。
教育技术的五个范畴含义如下：P51、设计design设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。
北京师范大学教育技术学学习笔记
第一章 教育技术学概述教育技术：教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。有形技术主要指在教育活动中所运用的物质工具，它往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体表现出来。无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略 、方法，又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。AECT'94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。教育技术学：教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。系统科学：系统科学把事物、对象看作一个系统，通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系，通过信息的传递和反馈来实现某种控制作用，以达到有目的地影响系统的发展并获得最优化的效果。系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。传播理论的7W、六阶段、四律：教学传播过程所涉及的要素（7W--谁 who、说什么says what、通过什么渠道In which channel、对谁To whom、产生什么效果With what effect、为什么Why、在什么情况下Where），教学传播过程的基本阶段（六阶段--确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送）及其教学传播基本规律（四律--共识律、谐振律、选择律、匹配律）行为主义：行为主义学习理论可以用刺激-反应-强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化。认知主义：认知主义学习理论可以概括为认知结构论和信息加工论，它认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果，学习过程是学习者主动的有选择的信息加工过程，教师的任务是要设法激起学习者的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学习者原有的认知结构有机地联系起来。建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。建构主义对学习的共识：①以学习者为中心②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性建构主义对学习理论的发展体现在：一、传统的学习观念是基于"世界是客观的、客观世界是可以认识的"观念，基于这种观念，知识被视作对外部客观世界的被动反映，有关世界的知识是可靠的；而教学的目的就是使学生获得有关客观世界的现实映象。而建构主义则不将知识看作是有关绝对现实的知识，在建构主义看来，知识主要是个人对知识的建构，即个人创造有关世界的意义而不是发现源于现实中的意义；于是学习过程是知识建构。二、区分了知识与信息（或者说区分了简单知识和复杂知识），信息（简单知识）是稳定的、自足的、结构良好的、客观的，而知识（特别是复杂知识，是以智慧的高度看待的知识？）是不稳定的、开放的、结构不良的、主观的。简单知识观把知识看成是可以以某种方式捕捉到、记录下来、可以积累、加工、储存、分配，可以分割，可以以语言和符号明示，可以以现成方式打包并加以传递；因而，教学就是对这种简单知识的传递、传授、传播，而学习就是对所教知识的复制与同化的过程。而复杂知识观则认为知识总是和认知者相关，与认知者在特定情境中孜孜不倦的求知过程相联系，因此，知识总是包括认知者对真理的质疑、对知识的渴求、对知识的建构与理解以及所有这一切发生的情境脉落，因而，知识难于直接访取或传递给他人，不可能以现成的孤立的方式掌握的，掌握这种知识需要掌握组织成系统形式的知识的不同方面。三、另外，知识同时具有个人与社会两个维度（以上观点似乎只强调知识对个体的意义，但是建构主义者同样认为知识具有社会这个维度）。四、知识的建构需要在情境中完成（是针对复杂知识不能以孤立方式掌握而提供解决办法，在情境中建构知识，而不是其它形式的传递过程）。五、知识还具有默会性，可以区分为明确知识（explicit knowledge）与默会知识（tacit knowledge）对建构主义的理解后现代课程观：后现代课程观是把课程作为一种多元"文本"来理解的研究范式，它与建构主义学习理论密切相关，它所构想的课程设计遵从四个原则：课程应具有丰富性、回归性、关联性和严密性。思考与练习题1、技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么？答：技术人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是三个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。2、请你谈谈对教育技术学的学科性质、研究方法的看法。答：教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科，是教育研究中的技术学层次的学科，它具有方法论性质，并且有明显的应用性学科和综合性学科的特点。 教育技术学的研究方法能够为描述教育技术现象、揭示教育技术规律提供获取信息、加工整理信息的方法和步骤，从而做出科学的解释、预测和控制，建立理论，推进实践。教育技术在研究过程中需要使用的方法有三类： （1）哲学的方法 （2）一般研究方法A）质的研究方法，如访谈法、观察法 B）量的研究方法，如统计法、测量法 C）综合的方法，如软件工程的方法D）专门研究法，如内容分析法、解释结构模型法、课堂信息分析法3、请你谈谈对教育技术概念的认识。答：按ATEC'94的定义，教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。（这是一个规定性的一般性定义）学习是指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久的变化，影响并促进学习既是教育技术的出发点，又是目的和归宿，教育技术所包含的各部分都要围绕学习来进行，体现了以学习者为中心的思想。 学习过程（学与教的过程）和学习资源（人力和非人力的一切可资学习的资源）是教育技术的研究对象。 教育技术包括五个范畴：设计（详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品）、开发（针对学习资源和学习过程，按设计好的方案予以实施将方案转化为物理形式的过程）、运用（通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程）、管理（通过计划、组织、协调和监督来控制教学）和评价（对计划、产品、项目、过程、目标或课程的质量、有效性或价值的正式确定）。五个范畴既相互独立又相互渗透。 教育技术是理论与实践的统一体。4、为什么说系统论、传播理论、学习理论、教学理论是教育技术的理论基础？答：系统科学把事物、对象看作一个系统，通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系，通过信息的传递和反馈来实现某种控制作用，以达到有目的地影响系统的发展并获得最优化的效果。系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。系统科学是教育技术最重要的理论基础之一，系统科学对教学系统的形成和发展有着广泛而深远的影响，如遵循整体原理，教学系统设计应协调好教师、学习者、教学内容和教学媒体这教学四要素的关系，成功的教学系统在于充分发挥系统的整体优势和综合优势。再比如，遵循有序原理，教学系统应该是一个开放的系统，且能提供一个较大的可供选择的范围（即远离平衡态），这样才能保证教学系统的有序发展。传播理论对教育技术学的主要贡献是它对教学传播过程所涉及的要素（7W--谁、说什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果、为什么、在什么情况下），教学传播过程的基本阶段（六阶段--确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送）及其教学传播基本规律（四律--共识律、谐振律、选择律、匹配律）的归纳。由于教学过程在某种程度（某种视角）上说教学信息的传播过程，所以传播理论是教育技术的重要理论基础，它在认识教学传播现象和规律的基础上，为改善教学过程各要素的功能条件，追求教学过程的最优化提供了理论支持。学习理论历经行为主义（刺激-反应-强化理论）、认知主义（认知结构论、信息加工论）、建构主义（学习者为中心、主动的、意义建构、协作、情境、资源）。学习理论研究人类学习过程的内在规律，对以促进学习者学习为目的教育技术的发展有着关键性的指导作用。教学理论着眼于如何优化学习环境和教学过程，开发新的课程，以达到提高学习学习质量与学习效率的目的。同样也是教育技术学重要的理论基础。5、请谈谈你对因特网的出现及发展对传播理论、教育传播理论的影响。答：因特网的出现及快速发展，使得网络媒体（通过计算机网络传播信息的文化载体）正得到飞速发展，这种数字化的媒体被称作第四媒体，第四媒体改变了信息传播的模式影响着人类知识的组织、传递与获取。它与前三种媒体有着截然不同的特征：数字化、网络化、多元化、全球化、多媒体化、实时化、交互性、及时反馈等。这些都对传播理论、教育传播理论提出了挑战。
北师大教育学考研_现代教育论(黄济、王策三)笔记
现代教育论笔记（黄济、王策三）1、现代教育的基本特征现代教育，就是从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义社会完全实现这一历史时期的致力于与生产劳动相结合、培养全面发展个人的教育。
从多维角度分析，从现代教育与古代教育的区别分析，古代教育：阶级性、等级性“手工工具”；现代教育：生产性、普及性、多样性“现代机器大工业”。
从现代化程度分析：三个层面：数量、规模、条件的先进程度；制度层面的现代化；教育思想观念层面的现代化。
从现代教育与商品经济关系角度分析，商品经济导致现代教育的新特征：科学性、发展性、民主性、国际性。
培养目标的现代化——现代教育两个带根本性的特征：培养全面发展的个人和教育与生产劳动相结合；科学精神与人文精神统一。
教育的民主性向纵深发展——教育的普及化；教育机会均等，受教与参与；教育法制化，以法治教；质量发展，机会与成果平等；内部教育民主发展，师生关系；民主化与民族化、国际化的关系。
教育手段的现代化，拥有前所未有的新手段——社会力量；国际竞争与合作（国际化）；教育技术的发展。
日益显示出整体性、开放性——大教育观的诞生是开放性的重要表现，具体表现：现代教育制度和组织形式、课程内容和教学方法等方面突破封闭性；结构适应观念是现代教育作为一个系统，整体性越来越强的重要表现，只有合理的教育结构才能更好地适应发展着的社会结构，如数量和质量效益统一问题。
教育功能的现代化，扩展和增强——教育功能的范围和力量，是与教育的外部和内部结构是否合理、丰富和强有力等相联系的；教育的功能是发展、变化形成的；教育功能是统一发挥的，即社会功能和培养人的功能、政治功能和经济功能的统一。
教育的社会地位逐步发生根本变化——教育的相对独立性和主体地位日益增强，不再扮演追随者的角色，而是先行者，即教育先行。
“百年大计，教育为本”。
教育先行原因：首先，社会结构变化迅速，教育与社会生活各个领域联系越来越密切。
其次，教育自身，由于外部的积极影响，也由于教育经验的积累和教育科学的进步，功能增强，不仅有了更强的适应力，而且有了创造力，特别是预见力。
硕士研究生入学考试校考科目考试大纲 《教育技术学基础》
硕士研究生入学考试《教育技术学基础》考试大纲Ⅰ考试科目代码、名称及适合专业考试科目代码：833考试科目名称：教育技术学基础适合专业：045114现代教育技术（专业学位）,078401教育技术学Ⅱ试卷满分、考试时间及答题方式试卷满分为 150 分考试时间为 180 分钟答题方式为闭卷、笔试Ⅲ参考教材1.《现代教育技术》，张松主编，高等教育出版社，第二版2.《教育技术学》，何克抗、李文光主编，北京师范大学出版社Ⅳ考查目标、试卷结构和考查内容一、考查目标要求考生能了解教育技术的最新发展趋势，较为全面系统地掌握教育技术的基本概念与基础知识，掌握教育技术的基本技能和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。
具体来说，要求考生：1. 掌握教育技术的基本概念、发展历程和理论基础，了解教育技术的研究热点和最新发展趋势。
2. 掌握信息化教学媒体的选择和使用，掌握信息化学习资源的设计与开发等知识和技能。
3. 掌握信息化教学设计的知识和技能，能够运用信息化教学设计的知识和技能解决实际的教学问题。
二、试卷结构包括名词解释题，简述题，论述题等。
三、考查内容（一）教育技术概述考试内容：教育技术、现代教育技术、教育技术学等基本概念；教育技术学学科研究领域及范畴；行为主义、认知主义、建构主义等学习理论；戴尔经验之塔媒体教学理论；香农韦佛传播模型；信息时代对教育人才的要求；中小学教师教育技术能力标准。
考试要求：1.掌握教育技术、现代教育技术、教育技术学等基本概念，明确这些概念的联系和区别；对信息技术与教育技术的关系有正确的认识。
2.掌握教育技术学学科的研究领域及范畴；了解教育技术的研究热点和最新发展趋势。
3.掌握行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的主要观点，能够利用上述学习理论进行实际教学问题的解决。
4.掌握戴尔经验之塔媒体教学理论的主要观点，明确该理论对于教育教学的相关启示。
5.掌握香农韦佛传播模型中涉及的传播要素，能够利用该模型解释分析教育教学现象；6.明确信息时代对教育人才的相关要求；了解《中小学教师教育技术能力标准（试行）》相关文件精神。
2016年北京师范大学教育技术学考研招生人数报录比参考书
2016年北京师范大学教育技术学考研招生人数报录比参考书教育技术学26本专业接收推免生比例为70%左右01教育技术基本理论与实践①101思想政治理论②201英语一③303数学三④894程序设计与数据结构02教学系统设计与绩效技术同上03教育信息化工程同上04知识科学与工程同上北京师范大学电话：（010）82885878陈老师：1275181476@陆老师：1398338755@2016年全国统考学术型硕士生招生简章一、招生人数我校2014年拟招收学术型硕士生1700人左右，专业目录上各学部（院、系）、各专业所列招生人数包含拟接收推荐免试生人数（点击此处查询接收办法）。
招生人数仅供参考，录取阶段可能会根据生源情况及考试成绩等进行微调。
各类专项计划招生名额单列，专项计划详情见附件。
二、报考条件1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
3.学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生。
包括本科就读学校认可属于“国家承认学历的应届本科毕业生”的、将于2014年6-7月本科毕业的“专接本”“专升本”“3+2”类的全日制学生。
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历人员。
自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日（即2013年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。
（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业到2014年9月1日）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，同时满足以下三个条件的，可以本科毕业生同等学力身份报考。
条件为①修完大学本科全部必修课程；②在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表过两篇以上（含）论文；③报考专业与所学专业相同或相近。
（4）已获硕士、博士学位人员。
（5）非应届在读研究生（含单证专业学位硕士生）报考须在报名前征得就读院校同意，并在录取时先办理原就读院校的退学手续。
北京师范大学比较教育学考研参考书笔记
感学原理或 978 数据结构
0705Z1★自然资 11
源
01 植被资源与资 源生态
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④807 自 然地理学或 810 水文学或 813 生态学或 966 环境科学综 合(环境科学概论 100 分,生态学 50 分)
02 资源经济与管 理
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④806 经 济学（宏观经济学、微观经济学）
才思教育考研考博全心全意
北京师范大学比较教育学考研参考书笔记
比较教育学
17
01 教育领导与管理比 较
①101 思想政治理论②201 英语一或 262 俄语或 263 日语③740 教育学基础 综合
02 基础教育比较
同上
03 高等教育比较
同上
04 国际教育与国际交 流
同上
05 教育理论与思潮
同上
北京师范大学考研咨询电话：（010）82885878 陈老师：1275181476@ 陆老师：1398338755@
备注 接收推免生比例或人数：60%
左右
才思教育考研考博全心全意
020202 区域经 2
济学
本专业推免生比例为 50%左右
01 区域经济
①101 思想政治理论②201 英语一或 263 日语③ 303 数学三④974 西方经济学
040102 课程与 5
教学论
本专业推免生比例为 50%左右， 只招收地学和环境学专业本科 毕业生
①101 思想政治理论②201 英语一③735 普通生态学 ④816 植物学或 817 动物学
资源学院 2013 年硕士生招生专业目录
单位代码：10027
教育学考研-北京师范大学-参考书目
北京师范大学北京师范大学校训：学为人师，行为师范北京师范大学概述北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。
学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校，1912年改名为北京高等师范学校。
1923年学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。
1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。
北京师范大学学科综合实力位居全国高校前列。
2002年，北京师范大学成为首批拥有自主设置本科专业审批权的6所高校之一。
现有本科专业60个、硕士学位授权二级学科点153个、博士学位授权二级学科点108个、博士后流动站25个、博士学位授权一级学科24个、硕士学位授权一级学科36个。
5个一级学科、11个二级学科获批国家重点学科，2个二级学科获批国家重点（培育）学科。
现有5个一级学科北京市重点学科、9个二级学科北京市重点学科、1个交叉学科北京市重点学科。
学科点覆盖了除军事学以外的12个学科门类，形成了综合性学科布局。
根据教育部学位与研究生教育发展中心发布的2012年一级学科评估（第三轮）结果，北京师范大学教育学、心理学、中国史、地理学、生态学5个一级学科排名全国第一，中国语言文学、戏剧与影视、系统科学3个一级学科排名第二，共有10个一级学科排名前五，17个一级学科排名前十，24个一级学科排名前二十。
在英国高等教育调查公司（QS）公布的2013年世界大学排行榜中，北京师范大学排名第252位，在大陆地区高校中排名第8位。
北京师范大学第十二次党代会确立了到本世纪中叶把学校建设成为世界一流大学的奋斗目标。
"十二五"期间，学校将贯彻"以人为本、改革创新、优化结构、强化特色、提升质量"的工作方针，牢牢抓住提高教育质量这一战略主题，坚持内涵发展、创新发展、特色发展和开放发展，通过实施质量立校工程、人才强校工程、学科提升工程、国际化建设工程、制度创新工程、条件保障工程、党建创新工程等重大工程，向着建设世界一流大学的宏伟目标迈进。
北师大教育学考研复习攻略
北师大教育学考研复习攻略北京师范大学2013年研究生招生简章已于7月27日公布，报考教育学专业的同学或许已经发现了北师大教育学研究生招生的变化：考试的专业代码由331调整为740，并明确指明了初试参考书目。
这意味着今年起北师大教育学研究生招考不再参加全国统考，而改为采用学校自主命题的方式。
我们的老师在此提醒，备考北师大的同学也不必惊慌，考察范围没什么大的变化，只是考试的倾向性可能有所不同了。
教育学专业研究生考试自2007年开始实行全国统考，报考教育学专业的考生，不论目标院校为何，所考内容均是相同的，备考过程中参考每年9月左右国家统一颁布的教育学考凯程纲。
此种考试一方面因其公平、公正的特点为广大学子所提供了便利，另一方面却未能完全体现学校研究生人才招生的意志。
招生简章发布之前，广大有志于报考北师大教育学专业研究生的同学依然延续的是统考阶段的备考方式，因此此次招生方式的改革想必会带来诸多考生备考的疑惑甚至混乱。
我们教育的老师现与大家一起解读教育学研究生招生方式的改革与变化，在此基础上为大家备考方式的调整提供一定的意见与建议。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
1.重视基础知识，拓展自己的学术视野，锻炼自己的学术思维首先我们需要明确北师大教育学研究生招生的目标。
基于自身教育学学科的雄厚传统实力及北京师范大学综合型、研究型的发展目标，北师大教育学部的发展目标是建设成为中国教育创新的重要策源地，高素质教师的培养基地，未来教育家的摇篮，教育决策的思想库，国际教育交流和中国教育文化产业的重要基地。
北京师范大学教育学考研必备二之专业目录及考试科目
亲爱的同学们，收到资料后仔细阅读，愿亲爱的同学们都能考上理想的研究生学校，为我们人生最后一次求学留下完美的句号。
北京师范大学的教育学是比较强的，因此勤思考研的老师特地整理了这个文章。
我们尽量把同学关心的问题都做了阐述，另外附录了成功学员的考研经验或备考的视频。
勤小思曰：备考17年北京师范大学的同学，先按照16年的招生简章进行复习。
16年招生简章发布的时间范围，在2015年的8月份到9月份。
勤思考研会第一时间发布招生简章信息，请各位考生一定关注招生简章信息，如有变化，可及时进行调整。
勤思学员请放心，勤思考研会根据16年的招生简章，提供最具针对性的课程，请注意关注课程顾问老师发布的信息，有问题及时和课程顾问老师反馈。
2016年北京师范大学教育学部考研专业目录及考试科目。
2020年北京师范大学教育学考研参考书及报考分析
2016年北京师范大学教育学考研参考书及报考分析凯程老师为大家第一时间提供2016北师大教育学考研参考书及北师大考研报考分析，为16年考研的学生做一个复习指导。
科目名称书名作者出版社740教育学基础综合《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社2009 740教育学基础综合《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2008 740教育学基础综合《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社2007 740教育学基础综合《教育心理学》冯忠良人民教育出版社2010 740教育学基础综合《教育心理学》吴庆麟人民教育出版社2006 740教育学基础综合《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009 740教育学基础综合《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2008 740教育学基础综合《外国教育史》王天一北京师范大学出版社1993 740教育学基础综合《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社2012740教育学基础综合《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社1995 740教育学基础综合《教育研究方法导论初探》叶澜上海教育出版社1.学部基本概况北京师范大学是中国高等师范教育和现代教育学科的发祥地。
2009年6月28日，北京师范大学教育学部挂牌成立，它整合了原有的教育学院、教育管理学院、教育技术学院、首都教育经济研究院、首都基础教育研究院、农村教育与农村发展研究院、教育部基础教育质量监测中心、联合国国际农村教育研究与培训中心等教育学科相关单位，形成了教师培养培训、教育科学研究、教育文化产业的一体化新机制。
目前，教育学部拥有教育学一级学科博士学位授予权，现有17个二级学科，其中博士点13个，硕士点17个；拥有教育学原理、比较教育学、教育史、教育经济与管理、教育技术学5个国家级重点学科；2007年，北京市重点学科“教育经济与管理”被批准为二级学科国家重点学科，教育学一级学科同年被批准为国家重点学科；2009年，教育学一级学科在教育部学科排名中蝉联第一。
北师教育技术学考研经验-894程序设计与数据结构.
北京师范大学教育技术学考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况(育明考研2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育(专硕25人/12人045117科学与技术教育(专硕25人/17人045118学前教育(专硕25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六二、北京师范大学教育技术学考研分析(育明教育育明杜老师解析:1、教育技术学是专业学位共设4个研究方向,公开招考13人,是比较热门的专业。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈3、初试总分:100分政治+100分英语+150数学三+150程序设计与数据结构=500分复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线的,不予录取。
录取方式:初试总分+复试总分,分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生,调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小,专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在90分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数,专业课要达到110分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
838教育技术学
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育技术学）一、考查目标1.理解和掌握教育技术学专业基础知识、基本概念和基本理论。
2.能够运用教育技术学的基本理论分析教育技术学领域的理论与实践问题。
二、考查范围一、教育技术学概述1.教育技术的基本概念：教育技术名称的演变、信息化教育、现代教育技术、AECT94定义、AECT05定义。
2.教育技术学的范畴：研究对象与范畴，教育技术学的学科性质。
3.教育技术学的理论基础：学习理论、教学理论、传播理论、系统理论及其与教育技术学的关系。
二、教育技术的产生与发展1.国外教育技术的发展：国外教育技术发展的阶段、视觉教育、视听教育、程序教学、教育技术产生与发展的原因。
2.我国教育技术的发展：电化教育名称的产生、电化教育名称的争议、我国教育技术的发展阶段。
三、教育技术学的基本理论1.媒体理论：媒体与教学媒体、教学媒体的发展历史、教学媒体的功能与作用、教学媒体的特性与分类、教学媒体的选择、教学媒体的应用（经验之塔、ASSURE模式）、信息化教学环境、教育信息资源的类型。
2.教学设计理论：教学设计的含义与本质、教学系统设计的层次、教学设计的基本模式、信息化教学设计。
四、教育技术的实践1.信息技术与课程整合：信息技术与课程整合的含义与实质、信息技术与课程整合的模式、混合学习、移动学习。
2.现代远程教育：远程给教育、现代远程教育、现代远程教育的特征、网络教育、网络教育的特点、远程教育中的学习支持服务。
3.教育技术实践的新领域：虚拟学习社区、绩效技术、知识工程、web2.0、社会性软件教育应用。
主要参考书：1.《教育技术导论》（第三版）尹俊华等编著，高等教育出版社，2011；2.《教育技术学》何克抗等主编，北京师范大学出版社，2009。
北京师范大学教育技术学院研究生培养方案
教育技术学院研究生培养方案[来源：教育技术学院| 作者：liuyuan | 时间：2009-09-22 21:46:14 | 浏览人数：792 ] 字体:[大中小]北京师范大学研究生培养方案（2008年版本）教育技术学院教育技术学专业（代码：040110 ）（一级学科：教育学）本专业具有硕士学位授予权和博士学位授予权一、培养目标与学习年限培养目标1．博士生培养目标本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体全面发展，遵纪守法、品行端正、学风正派，具有社会责任感和使命感，具有开拓进取精神，具有坚实的教育技术学理论基础，系统掌握教育技术学专业知识，熟练掌握信息技术并能熟练地将其应用于教育之中，具有专业实践能力的高级人才。
通过三年的培养，博士生要具备相应的科研与实践能力：科研能力（1）能够熟练地查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物。
熟知本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题。
（2）能够准确、充分地运用中外文资料，能独立地撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告，能够在本专业核心期刊上发表高水平学术论文。
（3）能够独立进行本专业重大研究课题的选题，承担并能独立完成省市或部、委级科研项目。
实践能力（1）能够独立开设本专业本科生的基础课和选修课，并能获得较好的教学效果。
（2）能够撰写省市、部委级的科研项目申请书。
独立对教育技术专业撰写有分量、有独立见解的评论文章。
（3）能够参加国内外学术会议，进行学术讨论，发表有见解的观点和评论。
（4）能够利用外语直接进行基本的学术交流及讨论。
毕业后可以胜任高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、培训、科学研究、教学媒体开发或有关专业职能部门的管理工作，能够独立承担并完成教育领域中有重大意义的理论和实践课题。
2．硕士生培养目标本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体全面发展，遵纪守法、品行端正、学风正派，具有社会责任感和使命感，具有开拓进取精神，并具有较扎实的教育技术学方面的理论基础，掌握信息技术并能熟练地将其应用于教育之中，系统掌握教育技术学专业知识，具有专业实践能力的高级人才。
北师教育技术学考研经验-894程序设计与数据结构.(20190416164916)
北京师范大学教育技术学考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况 (育明考研 2016 北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数 /推免北京师范大学教育学部 040101 教育学原理18 人 /11 人 040102 课程与教学论22 人 /13 人 040103 教育史11 人 /6 人 040104 比较教育学19 人 /11 人 040105 学前教育学13 人 /9 人 040106 高等教育学14 人 /8 人 040107 成人教育学2 人/1 人 040108 职业技术教育学6 人/4 人 040109 特殊教育学11 人 /6 人 0401Z1 教师教育16 人 /10 人 0401Z2 远程教育7 人/4 人 045116 心理健康教育 (专硕25 人 /12 人 045117 科学与技术教育 (专硕25 人 /17 人 045118 学前教育 (专硕25 人 /12 人 047101 教育经济与管理30 人 /17 人 078401 教育技术学26 人 /13 人 081202 计算机软件与理论3 人 /3 人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六二、北京师范大学教育技术学考研分析(育明教育育明杜老师解析 :1、教育技术学是专业学位共设 4 个研究方向 ,公开招考 13 人,是比较热门的专业。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈3、初试总分 :100 分政治 +100 分英语 +150 数学三 +150 程序设计与数据结构=500 分复试总分 :笔试 150 分+外语口试 50 分+面试 200 分=复试总分 400 分。
笔试 90 分为及格分 ,外语 +面试 150 分为及格分 ,复试 240 分为及格分 ,未达到以上及格线的 ,不予录取。
录取方式 :初试总分 +复试总分 ,分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生 ,调剂考生单独排序。
北京师范大学教育学专业考研——
三人行教育介绍：北师大教育学专业介绍教育学科、教师教育是北京师范大学在一百多年发展历程中形成的办学优势与特色。
组建教育学部的战略目标就是为了进一步突出北京师范大学的办学特色和优势，建设世界一流的教育学科，增强服务国家重大战略需求的能力，将北京师范大学建设成为中国教育创新的重要策源地，高素质教师的培养基地，未来教育家的摇篮，教育决策的思想库，教育国际交流和中国教育文化产业的重要基地，为实现北京师范大学“建设综合性、有特色、研究型世界知名高水平大学”的战略目标奠定基础。
教育学部以科学发展观为指导，以学科建设和发展为核心，围绕建设世界一流教育学科的战略目标，着力推进体制机制创新，打破院系壁垒，进一步解放思想、创新机制、突出特色、整合资源。
教育学部整合了原有的教育学院、教育管理学院、教育技术学院、首都教育经济研究院、首都基础教育研究院、农村教育与农村发展研究院、教育部基础教育质量监测中心、联合国国际农村教育研究与培训中心等教育学科相关单位，形成了教师培养培训、教育科学研究、教育文化产业的一体化新机制，推进北京师范大学教育学科建设、科学研究、队伍建设、人才培养、社会服务、国际交流等方面的跨越式发展，自觉承担起北京师范大学在引领中国教育教学改革中的示范作用。
目前，教育学部拥有教育学一级学科博士学位授予权，现有17个二级学科，其中博士点13个，硕士点17个；拥有教育学原理、比较教育学、教育史、教育经济与管理、教育技术学5个国家级重点学科；2007年，北京市重点学科“教育经济与管理”被批准为二级学科国家重点学科，教育学一级学科同年被批准为国家重点学科；2009年，教育学一级学科在教育部学科排名中蝉联第一。
教育学部拥有教育部人文社科基地比较教育研究中心、教育部人文社科基地教师教育研究中心、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心等重要基地；拥有《比较教育研究》、《教育学报》、《教师教育研究》、《中国教师》等专业期刊。
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接收推免生比例或人 数：50 人左右
040102 课程与教学 2
论
01 不设方向
①101 思想政治理论②201 英语一③731 普通生物学
071000 生物学 49
01 细胞生物学
①101 思想政治理论②201 英语一③773 生物化学与 01 方向拟招生人数 13
分子生物学④819 细胞生物学
名
02 微生物学
邮政编码：100875
联系部门：资源学院 电话：010-58808405
联系人：董瑾
招
专业代码、名称 生
考试科目
及研究方向
人
数
备注
024 资源学院 26
各专业招生人数仅供参 考。 接收推免生比例 或人数：60%左右
070503 地图学与 3
地理信息系统
01 不设方向
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④811 遥
更多资料下载：
邮政编码：100875 联系人：宋晓娟 备注
接收推免生比例或人数：24 人左右 071101、071102、081103 三专业拟接收
才思教育考研考博全心全意
推免生 7 人左右
01 按专业招生不 分方向
①101 思想政治理论②201 英语一③301 数学一④980 经济学基础或 988 普通物 理学
040102 课程与 5
教学论
本专业推免生比例为 50%左右， 只招收地学和环境学专业本科 毕业生
01 地理教学与 教育技术
①101 思想政治理论②201 英语一或 262 俄语或 263 日语③311 教育学专业基础综合
02 环境与可持 续发展教育
同上
03 环境与遗产 解说
同上
070501 自然地 14
02 社会保障
①101 思想政治理论②201 英语一或 262 俄语或 263 日语③303 数学三或 计划招 6 人。 737 社会保障④967 专业综合
03 社会政策
①101 思想政治理论②201 英语一或 262 俄语或 263 日语③716 社会政策 计划招 4 人。 ④967 专业综合
04 非营利组织管 理
02 区域分析与 规划
同上
03 资源与环境 经济
同上
04 全球化与地 缘环境
同上
070503 地图学 23
与地理信息系统
本专业推免生比例为 60%左右
01 遥感与地理 信息系统
①101 思想政治理论②201 英语一③302 数学二 ④849 遥感概论或 850 大气物理或 978 数据结构
02 资源环境监 测与信息管理
及研究方向 人数
021 地理学与遥 62
感科学学院
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邮政编码：100875 联系人：姜秀梅
备注 接收推免生比例或人数：60%
左右
才思教育考研考博全心全意
020202 区域经 2
济学
本专业推免生比例为 50%左右
01 区域经济
①101 思想政治理论②201 英语一或 263 日语③ 303 数学三④974 西方经济学
02 生理生态学 03 种群生态学 04 群落与生态系统 生态学 05 景观生态学与生 态工程
06 生物信息学
07 进化生物学 078005 微生物与生
4 化药学
01 不设方向
090705 野生动植物 1
保护与利用
01 不设方向
同上 同上 同上
同上 ①101 思想政治理论②201 英语一③773 生物化学与 分子生物学④819 细胞生物学 同上
090707 水土保 5
持与荒漠化防治
本专业推免生比例为 50%左右
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才思教育考研考博全心全意
01 土壤侵蚀及 环境影响评价
02 水土保持与 生态建设
120405 土地资 1
源管理
01 土地经济与 房地产开发
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三 ④852 土壤学或 923 水土保持学或 975 自然地理 学 同上
其中拟招 3 名推免生为 校企联合培养生 ①101 思想政治理论②201 英语一③773 生物化学与 分子生物学④819 细胞生物学
①101 思想政治理论②201 英语一③735 普通生态学 ④816 植物学或 817 动物学
资源学院 2013 年硕士生招生专业目录
单位代码：10027
地址：北京师范大学科技楼 B 区 617 办公室
联系人：张钰婧
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才思教育考研考博全心全意
招
专业代码、名称 生
考试科目
及研究方向
人
数
备注
025 社会发展与
公共政策学院/ 20
中国社会管理研
究院
接收推免生比例或人数：50%左右
120400 公共管理 20
01 社会医学与卫 生事业管理
①101 思想政治理论②201 英语一或 262 俄语或 263 日语③718 公共卫生 计划招 4 人。 与医学统计④967 专业综合
02 资源经济与管 理
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④806 经 济学（宏观经济学、微观经济学）
03 水土资源与生 态恢复
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④807 自 然地理学或 810 水文学或 826 土壤学
04 油气资源科学 与技术
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④808 石 油地质学或 809 普通地质学或 825 沉积岩石学
07 湿地水文过 程
同上
083002 环境工 14
程
01 大气污染控 制与环境规划
984 环境工程含：水污染控制 100 分（必 ①101 思想政治理论②201 英语一③302 数
选）；固体废物处理与处置、大气污 学二④984 环境工程
染控制各 50 分（任选一）
02 废物处置与 资源化技术
同上
03 水质控制工 程
02 生态需水与 水资源配置
同上
081502 水力学 3 更多资料下载：
才思教育考研考博全心全意
及河流动力学
01 生态水文与 水力
①101 思想政治理论②201 英语一③301 数 学一④982 工程水文学
02 环境水力学
同上
083001 环境科 34
学
01 流域水环境 过程
同上
05 水文与水资 源
同上
06 环境演变
同上
07 地表覆盖与 土地利用
同上
08 区域自然灾 害与资源开发
同上
070502 人文地 11 更多资料下载：
本专业推免生比例为 60%左右
才思教育考研考博全心全意
理学
01 城市与房地 产研究
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三 ④976 人文地理学
理学
本专业推免生比例为 60%左右
01 地貌与第四 纪
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三 ④975 自然地理学或 979 第四纪地质学
02 气候与土地 生产力
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三 ④975 自然地理学
03 土壤资源利 用与保护
同上
04 植物地理与 景观生态
及研究方向 人
数
备注
022 环境学院 58
接收推免生比例或人数：30 人左右
020106 人口、 资源与环境经 4 济学
01 环境经济分 析
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数 学三④981 环境经济学
02 生态价值评 估
同上
081501 水文学 3
及水资源
01 水资源管理
①101 思想政治理论②201 英语一③301 数 学一④982 工程水文学
737 社会保障④967 专业综合
管理学院 2013 年硕士生招生专业目录
单位代码：10027
地址：主楼 A 区 511
联系部门：管理学院 电话：58805543
专业代码、名称 招生
考试科目
及研究方向
人数
026 管理学院 50
071101 系统理论 6
同上
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才思教育考研考博全心全意
生命科学学院 2013 年硕士生招生专业目录
单位代码：10027
地址：生地楼 123 办公室
邮政编码：100875
联系部门：生命科学学院 电话：58809898
联系人：黄晨西
专业代码、名称及 招生
考试科目
研究方向
人数
备注
023 生命科学学院 73
081603 地图制图 学与地理信息工 1 程
01 不设方向
①101 思想政治理论②201 英语一③301 数学一④811 遥 感学原理或 812 地理信息系统
100800 中药学 4
01 不设方向
①101 思想政治理论②201 英语一③734 中药综合
120405 土地资源 7
管理
01 土地利用及生人数 11 名。
03 生物化学与分子 生物学
同上
04 生理学
同上
04-07 方向拟招生人数 14 名
05 神经生物学
同上
06 遗传学
同上
07 发育生物学
同上
08 植物学
①101 思想政治理论②201 英语一③735 普通生态学 08-10 方向拟招生 11 名
或 773 生物化学与分子生物学④816 植物学
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才思教育考研考博全心全意
感学原理或 978 数据结构
0705Z1★自然资 11