学前特殊儿童教育试题

学前特殊儿童教育试卷

学前特殊儿童教育试卷您的姓名： [填空题] *_________________________________1. 我们一般所说的“口吃”是指（） [单选题] *A.构音异常B.流畅度异常(正确答案)C.发声异常D.停顿异常2. 音质异常是指（） [单选题] *A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声(正确答案)D.音量不够集中，妨碍交流的进行3. 美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（） [单选题] *A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素(正确答案)D.当地方言4. 传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为（） [单选题] *A.音质、音色和清晰度方面的障碍B.音质、流利和清晰度方面的障碍(正确答案)C.音质、流利和音高方面的障碍D.音高、音色和清晰度方面的障碍5. 以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是（） [单选题] *A.口吃、共鸣异常B.整体性的语音不清(正确答案)C.共鸣异常、音调异常D.音调异常、口吃6. 下列各项属于流畅度异常的是（） [单选题] *A.首音难发，语音连续重复(正确答案)B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，模仿发音时不够准确7. 发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（） [单选题] *A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃(正确答案)8. 传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括（） [单选题] *A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍(正确答案)D.音质障碍9. 常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指（） [单选题] *A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常(正确答案)D.共鸣异常10. 在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（） [单选题] *A.语言障碍(正确答案)B.生理发展障碍C.听觉障碍D.视觉障碍11. 语言发展异常的类型，不包括（） [单选题] *A.语言缺乏B.语言发展中断C.语言发展迟缓D.语言学习动机缺乏(正确答案)12. 认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（） [单选题] *A.语言学理论B.神经生理学理论(正确答案)C.环境压力理论D.学习行为理论13. 13．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（） [单选题] * A．清晰度障碍B．流利障碍C．语义障碍(正确答案)D．音质障碍14. 14．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（） [单选题] *A．患者的语言编码过程B．学习(正确答案)C．压力D．神经心理或生理上的缺陷15. 15．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（） [单选题] *A．语言缺乏B．存在质量差别的语言(正确答案)C．语言发展迟缓D．语言发展中断16. 16．发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，这是指（） [单选题] * A．发声异常B．构音异常(正确答案)C.流畅度异常D．语言发展异常17. 17．在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多（） [单选题] * A．形成于2～3岁B．形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常(正确答案)D．难以矫治18. 18．发声异常不包括下列哪方面的异常?（） [单选题] *A．音质B．音调C.呼吸和共鸣(正确答案)D．音量19. 19．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）4-104 [单选题] * A．口吃B.整体性的语音不清(正确答案)C.共鸣异常D.音调异常20. 20．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是 [单选题] *( C )(正确答案)A．同伴关系B.社区因素C.家庭与父母关系D.当地方言21. 21．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。

学前儿童特殊教育(3003103)

一、单选题1.（）是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。

A、独立性行为B、适应性行为C、交流性行为D、参与性行为答案： B2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。

A、物理B、社会交往活动C、全部课程D、教学答案： C3.（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论A、治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B、治疗者应以适当方式指导儿童的言行C、治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D、治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情答案： B4.互动干预模式的三项干预策略不包括（）A、治疗B、再界定C、再治疗D、再教育答案： C5.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A、重视早期发现与早期干预B、实行一体化融合教育C、把特殊需要儿童安置到特殊学校D、实行整合教育答案： C6.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则A、兼顾个人与集体B、个别化指导C、可行性D、系统性答案： B7.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A、期望值过低B、过度保护C、重保轻教D、放纵孩子的好奇心答案： B8.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A、是相对而言的B、有共同有C、不可逾越的鸿沟D、有明显的差异性答案： C9.在我国重度智力残疾的智商值定为（）A、20－25以下B、20－40C、35－55D、50－75答案： B10.学前特殊儿童是指（）A、有不同特殊需要的儿童B、心智偏异儿童C、感觉障碍儿童D、沟通异常儿童答案： A11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）A、注意障碍B、活动过度C、语言障碍D、感知觉障碍答案： C12.提出多元智能理论的是（）A、加德纳B、皮亚杰C、布鲁纳D、卢梭答案： A13.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。

学前特殊儿童教育各章节真题

学前特殊儿童教育各章节真题第一章一、单项选择题1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( A )1-1A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( A )1-18A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( A )1-11A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境1.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( C )1-4A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.个别差异是指( D )1-2A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况3.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是( B )1-9A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( D )1-2A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( D )1-10A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境1.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（C）1-19A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流2.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（C ）1-1A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( A )1-3A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( D )1-19A．法国B．德国C．英国D．加拿大1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( C )1-20A．10％B．15％C.20％D．25％2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( B )1-20 A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )1-15A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( A )1-8 A．蒙台梭利 B.福禄贝尔C.杜威D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( C )1-16A．义务教育 B.特殊教育C.免费教育D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( D )1-19A．法国 B.德国C.英国D.丹麦1．学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育( A )1-9A．对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2．哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( A )1-18A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式1.学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的？（ A ）1-2A.普通教育B.差异教育C.补偿教育D.全纳教育2.在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（C ）1-19A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.教学的回归主流D.教师的回归主流3．较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是(C)1-8A.杜威B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.卢梭25.研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括．．．（ A ）1-23 A.家庭的整合 B.知识的整合C.经验的整合D.社会的整合二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28.简述学前特殊教育对特殊儿童成长的意义。

学前特殊儿童教育练习题

全国2010年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( A ) A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍 C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( B ) A．弱智儿童 B．病弱儿童 C．自闭症儿童 D．多动症儿童 3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( D ) A．法国 B．德国C．英国 D．加拿大 4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( D ) A．0.03-0.05 B．0.03-0.5 C．0.3-0.5 D．0.05-0.3 5．视觉障碍儿童( A ) A．兴趣不广泛B．活泼 C．好动 D．爱提问 6．人类所能听到的声音强度介于( B ) A．0-120分贝B．0-130分贝 C．0-140分贝 D．0-150分贝 7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( B ) A．口吃 B．整体性的语音不清 C．共鸣异常 D．音调异常8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( C ) A．清晰度障碍 B．流利障碍 C．语义障碍 D．音质障碍 9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( B ) A．患者的语言编码过程 B．学习 C．压力 D．神经心理或生理上的缺陷 10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( B ) A．语言缺乏B．存在质量差别的语言 C．语言发展迟缓 D．语言发展中断 11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( C ) A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意 C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上 D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

学前特殊儿童教育试题

学前特殊儿童教育试题学前特殊儿童教育试题一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（）A.对特殊需要儿童的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（）A.回归主流B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童（）A.都是智力落后儿童B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（）A.语言发展B.认知发展C.思维发展D.社会化发展5.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（）A.听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6.判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？（）A.独立生活能力B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7.“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）A.反复性原则B.整合性原则C.量力性原则D.个别性原则8.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？（）A.语言型B.智力型C.创造型D.领导型9.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性10.所有语言障碍中出现率最高的是（）A.发声异常B.流畅度异常C.语言发展异常D.构音异常11.关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的？（）A.一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃症状D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13.行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？（）A.多动症儿童B.语言发展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14.“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？（）A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15.下列哪项不是儿童孤独症的特征？（）A.常有“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17.游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于（）A.前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18.下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？（）A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19.在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？（）A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导20.幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是（）A.在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21.沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的？（）A.超常儿童B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪与行为问题儿童22.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23.家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（）A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24.固定比例强化、可变比例强化等属于（）A.间歇强化B.正强化C.区别强化D.消退强化25.下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？（）A.借助玩具材料B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（）A.学前教育机构教师B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27.学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（）A.特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童发展的科学性原则二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28.简述哮喘儿童的发病特征。

00883学前特殊儿童教育自考题库与答案

学前特殊儿童教育单项选择题练习第一章学前特殊儿童教育概论1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％B．15％C.20％D．25％7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境9.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流11.与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育12.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大13./20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.下列哪一项不是．．现存突出的回归主流教育模式?( )A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式D.社会交往模式15．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童15. 违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育16.全纳性教育兴起于( )A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代17.全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( )A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学21. 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童22.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益23. 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会24.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( )A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式第二章学前生理发展障碍儿童的教育29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童30.造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯31.下面哪种不属于．．．造成视觉障碍的疾病因素？( )A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤32. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案10

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题 (本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1、儿童在进展过程中消失各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是A.语言进展障碍儿童B.认知进展障碍儿童C.生理进展障碍儿童D.心情和行为问题儿童2、个别差异是指A.在儿童进展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童进展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童进展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童进展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况3、对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是A.进展性不利B.补偿性进展C.回归主流D.支持性教育环境4、依据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为A.0～0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下5、智力落后儿童留意的特征是A.留意的长久性差、范围窄但安排力量强B.留意的长久性好、范围窄但安排力量强C.留意的转移和安排力量差但长久性强D.留意的转移和安排力量差且长久性差6、智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的进展特征是A.生理需要亢奋但熟悉需要缺乏B.生理需要缺乏熟悉需要较强C.生理需要缺乏熟悉需要也缺乏D.生理需要亢奋熟悉需要剧烈7、测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是A.年龄、智力和体重B.年龄、智力和适应行为C.年龄、智力和神经系统D.年龄、神经系统和适应行为8、传统的语言障碍讨论中，言语障碍的主要表现为A.音质、音色和清楚度方面的障碍B.音质、流利和清楚度方面的障碍C.音质、流利和音高方面的障碍D.音高、音色和清楚度方面的障碍9、以下几种语言特别的表现中，属于构音特别的是A.口吃、共鸣特别B.整体性的语音不清C.共鸣特别、音调特别D.音调特别、口吃10、下列各项属于流畅度特别的是A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，仿照发音时不够精确C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，仿照发音时不够精确11、查看答案。

大学学前特殊儿童教育考试真题

一、单项选择题:本大题共27小题，每小题2分，共54分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1.学前儿童中在早期语言获得过程中出现发展性异常现象的特殊需要儿童属于A.认知发展障碍儿童B.生理发展障碍儿童C.语言发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.尽可能早地为特殊需要儿童及其家庭提供适宜的支持和服务,这体现的学前特殊儿童教育的发展趋势是A.早期发现B.早期干预C.融合教育D.整合教育3.以下关于全纳性教育的说法，正确的是A.全纳性教育打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童贴标签的做法B.全纳性教育主张从医学的角度考虑教育计划的制定C.全纳性教育主张让特殊儿童在最受限制的环境中接受“正常而持续有效”的教育D.全纳性教育与回归主流的含义相同4.学前视觉障碍儿童的主要鉴别方式是A.观察B.询问病史C.游戏测查D.视力检查5.在成长过程中，听觉障碍儿童受其障碍影响最严重的问题是A.语言B.运动C.生活自理D.情绪和社会性6.哮喘儿童发病时的症状不包括A.呼吸困难，呼吸期延长B.四肢不自主地剧烈收缩和颤动C.喘息，脸色发青D.身体大量出汗7.—张图片正着放的时候智力落后儿童能认出上面的图画,图片倒过来就认不出来了，这反应了智力落后儿童A.感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄B.在感知过程中分辨能力差，看不出事物之间的差异C.感知觉的恒常性比较差D.感知活动缺少思维和语言的参与8.社会适应行为是一个人在某一具体环境中生存所必需的能力。

幼儿期社会适应行为的表现不包括A.感知觉动作的发育B.人际交流的初步能力C.简单生活自理能力D.阅读和心算的能力9.智力落后儿童的测查和鉴定指标不包括A.年龄指标B.智力指标C.生化指标D.适应行为指标10.造成儿童语言障碍的因素中，压力导致的儿童不良的情绪情感属于A.生理因素B.心理因素C.环境因素D.外部因素11.幼儿把“高(gao)”发成“刀(dao)”，把“抛(Pao)”发成“包(bao)”，这属于构音异常中的A.替代B.歪曲C.省略D.添加12.关于幼儿构音障碍的诊断,以下说法中正确的是A.构音障碍的诊断不需要收集幼儿个案的基本资料B.有可能需要带幼儿去医疗机构检查听觉器官和构音器官是否有问题C.教师可以自行实施幼儿构音障碍诊断的正式测验D.幼儿构音障碍诊断时，不需要考虑母语和方言的影响13.儿童到了一定的年龄阶段还没有获得语言，这属于语言发展异常中的A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断14.幼儿园教师常用的鉴别孤独症幼儿的方法是A.医学检查B.量表评定C.行为观察D.访谈调查15.—名中班幼儿智商处于正常范围，但无论在家还是在幼儿园，均表现出注意力集中困难，精力过剩，动个不停，容易冲动和兴奋，完成任务有困难。

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案3

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、应用题1、结合所学,假如您班上有进展较为超常的幼儿,试述如何从学习内容上和技能上对他们进行利于他们潜能进展的有效的教育。

二、论述题每小题7分，共3题1、定义并举例说明什么是其次障碍（或称其次次障碍）。

论述如何防止特别需要儿童其次障碍的消失。

2、学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童?3、试述家庭在听觉障碍儿童早期干预中的角色。

三、简答题每小题4分，共4题1、简述我国学前教育机构内较为常见的特别教育需要儿童的类型。

2、简述孤独症的语言特征。

3、简述嬉戏治疗中为作为治疗对象的儿童设定的限制。

4、简述可能造成学前儿童行为问题的家长教养方面的因素。

四、单项选择题每小题2分，共27题1、学前生理进展障碍儿童不包括A.视觉障碍儿童B.听觉障碍儿童C.自闭症儿童D.病弱儿童2、导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括A.白内障B.利器损害C.角膜炎D.视网膜脱落3、对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以关心他们挖掘残余听力,这些做法旨在关心特别需要儿童获得A.超前性进展B.补偿性进展C.特异性进展D.全面性进展4、面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的帮助方法,同时包括表情、姿态、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为A.手语沟通法B.口语沟通法C.全面沟通法D.图片沟通法5、对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了A.早期发觉、早期诊断和早期教育的原则B.多重感官协同原则C.平安性原则D.全面性原则6、哮喘病患儿病发时的症状不包括A.呼吸困难B.脸色发青C.喘息D.抽搐7、图片正着放能认出来,但倒着放就认不出来了,这反映了智力落后儿童感知觉的A.速度缓慢B.恒常性差C.范围狭窄D.辨别力量差8、一个人在其生活环境中适应社会要求的力量称为A.社会适应力量B.生活自理力量C.心情力量D.智力9、口吃即A.构音特别B.语言进展特别C.发声特别D.流畅度特别10、目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依靠于A.生物学指标测查B.医学检查C.访谈调查D.行为观看11、多动症儿童常常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定力量,这体现了多动症儿童的A.精力过剩B.行为冲动C.学习困难D.留意力集中困难12、某学前儿童患病挫折时焦躁担心,消失打人咬人抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是A.退缩行为B.破坏性行为C.嫉妒行为D.攻击性行为13、拥有很强的组织力量、分析推断力量、感召力和自我掌握力量等领导者的素养和潜能的超常儿童是A.智力型超常儿童B.语言型超常儿童C.领导型超常儿童D.艺术型超常儿童14、吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,依据发散的新奇成分、罕见程度来测查发散性思维的A.独创性B.流畅性C.变通性D.坚持性15、以下关于嬉戏治疗的说法不正确的是A.嬉戏治疗是心理治疗的一种B.嬉戏治疗特殊适合于学前阶段的特别需要幼儿C.嬉戏治疗以嬉戏为主要沟通媒介D.嬉戏治疗与嬉戏一样,重过程而不追求结果16、蓝德瑞史（1991）将嬉戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A代表承认,即A.了解孩子的感受、渴望、需要和行为B.针对破坏限制的行为进行沟通C.指出其他可以被接受的行为选择D.对儿童进行爱护17、对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的A.系统性原则B.可行性原则C.个别化指导原则D.兼顾个人与集体原则18、以培育日常交往力量为目标,通过日常交往提高儿童的语言力量的特别需要幼儿语言矫治方法是A.全面沟通法B.自然情境法C.多重刺激法D.日常交往法19、儿童的行为可以通过观看别人的行为来获得,即只是通过观看和仿照别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生转变,提出这一观点的是A.巴甫洛夫B.斯金纳C.弗洛伊德D.班杜拉20、以下关于强化物的说法不正确的是A.强化物须因人而异B.强化物须是可吃、可用或可玩耍的物品C.强化物须易于使用D.强化物须在幼儿表现出期望的行为之后马上呈现21、为削减幼儿未经允许站起来离开座位的行为,老师选择在幼儿坐在座位上的时候赐予正强化,这种做法称为A.零反应区分强化B.不相容行为的区分强化C.固定比例强化D.可变比例强化22、让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在老师指导下逐步参加活动,实际演练有关动作,这种仿照称A.电影、电视想象法B.现场仿照C.参加仿照D.想象仿照23、我国现有的学前特别需要儿童一体化教育的安置形态不包括A.家园合一的安置形态B.随班就读与个别关心相结合的安置形态C.设立中心的安置形态D.对口活动的安置形态24、一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特别儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是A.强调特别儿童进展的全面性原则B.强调特别儿童进展的特异性原则C.强调特别儿童与正常儿童进展的差异性原则D.强调特别儿童与正常儿童的融合性原则25、一体化教育环境中,为协调正常进展儿童和特别需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标全都,但达到最终目标的速度不全都,这种方法称为A.目标分层法B.目标分期法C.目标差异法D.目标选择法26、关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是A.若是学前聋儿,他们的文化课程的支配应尽可能与正常进展儿童相接近B.特别需要儿童的认知力量往往进展滞后,需要为他们供应恰当的内容以提高认知水平C.为特别需要儿童设定的特别治疗课程,可以由幼儿园老师进行,不需要专业人员的介入D.对特别需要儿童而言,生存技能课程的设置特别重要27、制定个别化教育方案时,不单纯地考虑削减教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的进展序列对特别需要儿童提出要求着眼于充分满意特别需要儿童的需要,尽可能促进他们最大潜能的发挥,这体现的是个别化教育方案制定的A.科学性原则B.进展性原则C.可行性原则D.全人性原则参考答案：【一、应用题】11.学习内容。

学前特殊儿童教育试题

学前特殊儿童教育试题一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（）A.对特殊需要儿童的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（）A.回归主流B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童（）A.都是智力落后儿童B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（）A.语言发展B.认知发展C.思维发展D.社会化发展5.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（）A.听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6.判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？（）A.独立生活能力B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7.“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）A.反复性原则B.整合性原则C.量力性原则D.个别性原则8.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？（）A.语言型B.智力型C.创造型D.领导型9.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性10.所有语言障碍中出现率最高的是（）A.发声异常B.流畅度异常C.语言发展异常D.构音异常11.关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的？（）A.一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃症状D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13.行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？（）A.多动症儿童B.语言发展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14.“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？（）A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15.下列哪项不是儿童孤独症的特征？（）A.常有“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17.游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于（）A.前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18.下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？（）A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19.在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？（）A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导20.幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是（）A.在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21.沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的？（）A.超常儿童B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪与行为问题儿童22.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23.家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（）A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24.固定比例强化、可变比例强化等属于（）A.间歇强化B.正强化C.区别强化D.消退强化25.下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？（）A.借助玩具材料B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（）A.学前教育机构教师B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27.学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（）A.特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童发展的科学性原则二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28.简述哮喘儿童的发病特征。

00883学前特殊儿童教育自考练习与答案

学前特殊儿童教育单项选择题练习第一章学前特殊儿童教育概论1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％B．15％C.20％D．25％7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境9.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流11.与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育12.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大13./20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.下列哪一项不是．．现存突出的回归主流教育模式?( )A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式D.社会交往模式15．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童15. 违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育16.全纳性教育兴起于( )A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代17.全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( )A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学21. 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童22.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益23. 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会24.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( )A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式第二章学前生理发展障碍儿童的教育29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童30.造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯31.下面哪种不属于．．．造成视觉障碍的疾病因素？( )A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤32. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

2023年自考专业(学前教育)《学前特殊儿童教育》考试历年真题摘选附带答案

2023年自考专业(学前教育)《学前特殊儿童教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情2.【单选题】有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻() 原则。

A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性3.【单选题】为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取()。

A.头脑风暴法B.内容新颖化C.内容精深化D.讨论法4.【单选题】把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是()。

A.社会环境因素影响论B.心因论C.身因论D.器质论5.【单选题】对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）A.韦克斯勒智力测验B.丹佛发育筛选测验C.中国比奈智力测验D.S －M社会生活能力检查表6.【单选题】在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()。

A.多重刺激法B.日常交往法C.自然情境法D.全面交流法7.【单选题】在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑()。

A.师资特点B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念C.学前教育机构的特点D.交通和经济条件8.【单选题】在我国重度智力残疾的智商值定为（）A.20－25 以下B.20－40C.35－55D.50－759.【问答题】在教学过程中，教师用于特殊儿童教学的策略。

10.【填空题】正强化物的内容包括________ 、活动性强化物、________ 、拥有性强化物、社会性强化物11.【问答题】简述智力落后儿童的记忆特点。

12.【单选题】在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在()。

学前儿童特殊教育第五章真题

初次采用“自闭症〞来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是A. 李奥·坎纳B.G.F.斯尔蒂C.高尔顿D.弗洛伊德5-122孤独症儿童的主要表示不包罗 A. 社交困难( ) 5-123B. 缺乏专注力 , 行为冲动 D.刻板或典礼性行为C.言语开展缓慢 , 语言刻板孤独症儿童的核心特征不包罗 5-123A. 社交困难B. 言语开展缓慢 , 语言刻板C. 刻板或典礼性行为D.超常的记忆力社交困难，言语开展缓慢、语言刻板、奇异难懂，刻板或典礼性行为，这种病症属于〔〕123A. 多动症B.语言开展障碍C. 智力障碍D.孤独症孤独症儿童缺乏与他人交往的愿望与能力，对外界刺激无动于衷，表示出极度退缩的行为。

以上说明孤独症儿童具有5-123 A. 注意力障碍B. 社交障碍C.沟通障碍D. 刻板行为以下哪一项不是孤独症的特征？ ( ) 5-123 ．．A. 言语开展缓慢B.典礼性行为C. 记忆力低下)124D.极度退缩认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是A ．心因论B ．身因论C.社会环境因素论把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是〔(D ．教育因素论〕5-124A. 社会环境因素影响论关于孤独症的发病原因，撑持心因论不雅点的心理学派是A ．精神阐发学派B. 行为主义学派关于孤独症的发病原因，撑持心因论不雅点的心理学派是〔A. 精神阐发学派B. 行为主义学派C.认知主义学派B. 心因论C.身因论D. 器质论 () 5-124C.认知主义学派D. 人本主义学派〕 D.人本主义学派认为儿童孤独症发生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能掉调及生化因素，这是〔〕124A. 身因论B. 心因论C.社会环境论D.教育因素论D.想像障碍孤独症儿童有三大核心特征，以下描述不正确的是 5-126 ．．．C.交流障碍) 5-126A. 注意力障碍B. 社会化障碍以下哪项不是儿童孤独症的特征 ?( ．．A ．常有“恋物〞行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意) 5-126D.对人感兴趣缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指 A ．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 B ．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意(C ．孤独症儿童无法与他人一起将注意力会聚在同一注意对象上D ．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意 “鹦鹉学舌〞是哪一类儿童语言的常见现象？A. 多动症B. 孤独症C.弱智有些孤独症儿童错用“你〞和“我〞些孤独症儿童常呈现“鹦鹉学舌〞。

2021年4月自考00883学前特殊儿童教育真题试卷

2021年4月自考00883学前特殊儿童教育真题试卷一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1.下列哪类特殊儿童存在感觉障碍A.语言障碍儿童B.学习障碍儿童C.情绪障碍儿童D.视觉损伤儿童2.学前特殊儿童教育对特殊儿童成长的意义，这体现的是A.社会效益B.经济效益c.直接效益D.间接效益3.“弱视儿童”是指视力经过矫正后，视力水平处于A. 0.05至0.3之间B. 0.10至0.3之间c.0.15至0.3之间D. 0.25至0.3之间4.儿童由于脑伤造成的、表现为痉挛和抽搐的发作，这类特殊儿童属于A.脑瘫儿童B.癫痫症儿童C.哮喘儿童D.病弱儿童5.苯丙酮尿症产生的原因是A.新陈代谢异常B.染色体异常c.药物中毒的伤害D.烟酒中毒6.美国和加拿大流行的回归主流教育模式是A.教育配对模式B.资源教室模式C.咨询教师模式D.混合服务模式7.全纳性教育理念下所采用的核心概念是A.残疾儿童B,特殊儿童C.特殊需要儿童D.病弱儿童8.儿童原本不存在障碍，但其需求在学习中得不到满足时，可能出现心理障碍，这被称为A.第一障碍B.第二障碍c.原发障碍D.再发障碍9.赫布关于“环境刺激对人发展的重要性”实验，被称为A.印刻现象实验B.感觉剥夺实验c.代理母亲实验D.恒河猴实验10.二十世纪80年代兴起于加拿大的智力落后儿童教育方案是A.个别教育计划B.多曼早期教育法c.家长辅导方案D.波特奇早教方案11.语言发展障碍中的“构音异常”指的是A.口吃B.音调异常c.语言缺乏D.声调错误12.儿童语言学家西瑞布格认为，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是A.家庭与父母关系B.社区因素c.本土方言D.同伴关系13.“孤独症的产生源于神经系统的器质性病变机能障碍”，这种观点属于A.心因论B.环境因素论c.身因论D.社会因素论14.“促进孤独症儿童语言和学习技能的发展”，这种孤独症儿童教育和干预水平处于A.初级水平B.一级水平c.二级水平D.三级水平15.下列特征中，不属于孤独症儿童具有的特征是A.社会交往障碍B.语言表达正常c.拒绝变化D.缺乏交会性注意16.关于“多动症”的不正确表述是A.多动症跟遗传无关B.多动症存在男女性别差异c.多动症与低血锌含量相关D.多动症与高血铅含量相关17.智力的三元理论提出者是美国心理学家A.斯腾伯格B.泰伦鲍姆c.任朱利D.韦特18.下列的哪一项不属于超常儿童的典型特征A.智力早熟B.虚荣心极强c.坚持按自己的方式行事D.掌握欲极强19.“发散思维的新颖成分、罕见程度”表述的是发散思维的哪一个特点A.变通性B.精准性c.独创性D.流畅性20.“要求儿童列举尽可能多的同义词”，这种测验属于A.选择结果流畅性测验B.图形流畅性测验c.选择用途流畅性测验D.联想流畅性测验21.认为“游戏可以使儿童受压抑的敌意冲动得到释放”的心理学家是A.塔夫特B.冉克c.罗杰斯D.弗洛伊德22.关于“游戏治疗中的限制”表述正确的观点是A.没有限制就无所谓治疗B.有了限制就会失去治疗作用C.允许幼儿从游戏室带走玩具D、重点是设立限制本身及限制过程23.“语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节”，这种要求体现的是A.可行性原则B.个别化原则c.系统性原则D.教育性原则24.父母从儿童的角度出发，用他容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物。

00883学前特殊儿童教育

全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。

A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在(D)之间为低视力。

A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。

A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。

A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。

A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展 11.学习行为理论认为，口吃源于( D )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( A )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

学前特殊儿童教育作业

《学前特殊儿童教育》作业一一、名词解释：1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。

其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。

2、特殊教育：特殊教育是指在生理、心理上及职能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。

3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。

二、选择题：1、家庭教育模式适合（ A ）的学前特殊儿童。

A、0-4岁B、0-6岁C、3-6岁D、2-6岁2、我国学前教育体制目前存在的主要问题是：( D )A、资源配置公平性不够B、管理混乱C、教师素质参差不齐D、以上三点都有3、心理学的很多理论对特殊儿童教育提出了自己的观点，以下哪种是对的？（ C ）A、认知理论强调树立榜样，强化合适行为，削弱问题行为。

B、行为主义强调增强特殊儿童信息处理加工能力，改进其认知结构。

C、人本主义重点强调培养特殊儿童自主学习探索的能力。

D、以上说法都不对。

4、利用特殊儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引特殊儿童注意，丰富直接经验和感性知识，帮助特殊儿童形成正确的概念，获取知识和技能，这是（B）原则Ａ、全面性原则Ｂ、直观性原则Ｃ、启发性原则Ｄ、趣味性原则５、在特殊儿童教育中至关重要的因素是（C）Ａ、明确的教学原则Ｂ、教学策略Ｃ、教师人格魅力Ｄ、教学目标的正确三、简答题：１、学前特殊儿童的主要类型有哪些？答：学前特殊儿童的主要类型：生理发展障碍儿童、智力异常、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。

２.学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？答：学前特殊儿童教育发展的趋势有：第一，学前特殊教育与普通教育逐步融合。

第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。

第三，学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。

３、学前特殊儿童教育的理念是什么答：学前学前特殊儿童教育的理念：（一）早期发现，早期干预1早发现，早预防2早发现，早干预3早期干预的途径(1)家庭干预（2）托幼机构干预（3）社区干预（二）儿童都是平等的教育对象1一体化教育2全纳教育。

学前特殊儿童教育-每日一练

学前特殊儿童教育-每日一练1您的姓名： [填空题] *_________________________________1. 关于当代特殊需要儿童的概念，说法正确的是（） [单选题] *A．特殊需要儿童就是“不正常”或者“异常”的儿童B．特殊需要儿童是指有疾病症状的不健康的儿童C．在发展过程中，每一名儿童都有可能出现发展性的特殊需要(正确答案)D．智力发展落后的儿童有特殊教育需要，而智力超常的儿童则没有特殊教育需要2. 学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（） [单选题] *A．残疾儿童B．天才儿童C．特殊儿童(正确答案)D．智障儿童3. 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（） [单选题] *A．是相对而言的B．有共同性C．有不可逾越的鸿沟(正确答案)D．有明显的差异性4. 学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的？（） [单选题] *A．普通教育(正确答案)B．差异教育C．补偿教育D．全纳教育5. 在学前特殊儿童中，主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类？（） [单选题] *A．认知发展障碍(正确答案)B．生理发展障碍C．语言发展障碍D．情绪和行为问题6. 与同龄幼儿相比，感知觉动作发展缓慢、人际交流能力差、生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿，有可能存在（） [单选题] *A．认知发展障碍(正确答案)B．生理发展障碍C．语言发展障碍D．情绪和行为发展障碍7. 具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等素质和潜能的超常儿童属于（） [单选题] *A．语言型超常儿童B．艺术型超常儿童C．创造型超常儿童D．领导型超常儿童(正确答案)8. 美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：（） [单选题] *A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍(正确答案) B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍9. 学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（）[单选题] *A．对特殊需要儿童成长的意义B．对特殊需要儿童的家庭的意义(正确答案)C．对社会发展的意义D．对特殊需要儿童所在学校的意义10. 1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是（） [单选题] *A．蒙台梭利(正确答案)B．福禄贝尔C．杜威D．卢梭11. 学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（） [单选题] *A．对特殊需要儿童的意义(正确答案)B．对特殊需要儿童的家庭的意义C．对社会的意义D．对特殊需要儿童所在学校的意义12. 较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是（） [单选题] *A．杜威B．福禄贝尔C．蒙台梭利(正确答案)D．卢梭13. 学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现。

特殊儿童教育试题及答案

特殊儿童教育试题及答案一、选择题1. 特殊儿童教育的主要目的是什么？A. 使特殊儿童能够融入社会B. 提高特殊儿童的学习能力C. 确保特殊儿童的身心健康D. 所有以上选项2. 下列哪项不是特殊儿童教育中常用的教学方法？A. 个别化教学B. 集体教学C. 游戏教学D. 惩罚教学二、填空题1. 特殊儿童教育中，______是指根据特殊儿童的个体差异，制定适合他们的教育计划。

2. 特殊儿童教育的实施需要跨学科团队合作，其中包括______、教育工作者、康复师等。

三、简答题1. 简述特殊儿童教育中个别化教育计划（IEP）的重要性。

2. 描述特殊儿童教育中常见的评估方法。

四、论述题1. 论述特殊儿童教育中家庭参与的重要性及其对儿童发展的影响。

五、案例分析题案例：小明是一名自闭症儿童，他在普通学校中学习，但经常因为无法适应课堂环境而感到焦虑。

请分析如何为小明提供适当的教育支持。

答案：一、选择题1. D2. D二、填空题1. 个别化教育计划2. 医生、心理学家三、简答题1. 个别化教育计划（IEP）的重要性在于它能够确保教育计划的实施更加符合特殊儿童的个人需求，帮助他们获得更好的教育效果。

2. 常见的评估方法包括观察法、测试法、访谈法等，这些方法有助于全面了解特殊儿童的能力与需求。

四、论述题家庭参与在特殊儿童教育中至关重要，它不仅能够为儿童提供情感支持，还能帮助他们更好地适应社会环境。

家庭成员的参与可以增强儿童的自信心，促进其社交技能的发展，同时，家庭的支持也是儿童教育成功的关键因素。

五、案例分析题对于小明这样的自闭症儿童，教育支持可以从以下几个方面进行：- 提供一个安静、有序的学习环境，减少外界干扰。

- 制定个别化教育计划，根据小明的特定需求调整教学方法和内容。

- 与小明的家长密切合作，了解他在家中的行为模式和喜好，以便在学校中提供更好的支持。

- 教授小明一些应对焦虑的策略，如深呼吸、冥想等放松技巧。

- 定期评估小明的进展，并根据需要调整教育计划。