小学英语Unit4Myhome第四课时教学设计
小学四年级英语unit4myhome教学设计
小学四年级英语Unit4 My home教学设计小学四年级英语Unit4Myhome教学设计学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcometomyhome！并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“MyBedroom”。
5、培养学生[此文转于斐斐课件园]对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：一、Warm-up（1）教师播放歌曲“HideandSeek”。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！Howareyou…二、Preview（1）听歌曲：“MyBedroom”（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis？It’sa…”“Where’sthe…It’sin/on/under…”三、PresentationLet’slearn(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的`书问：Whatarethey学生回答books。
教师问：Wherearethebooks 告诉学生：They’reinthestudy.（2）教师重复生词study。
Unit 4 My home 单元(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home (教案) 人教PEP版英语四年级上册教学目标1.能听、说、认读有关家居用品的单词，如：bed, table, chair, sofa, lamp等。
2.能听、说、认读有关家居布置的句子，如：This is my bedroom. The lamp is on the table.等。
3.能够模仿句型，用英语来描述自己的家居布置。
4.能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣。
教学重点1.本单元的核心词汇和句子。
2.能够用英语描述自己的家居布置。
教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My Home。
2.音频文件和投影仪。
教学过程Step 1. 热身1.老师播放音乐，让学生跟着节奏做些简单的动作，如：clap hands(鼓掌)，stamp feet(跺脚)，turn around(转身)等，让学生进入英语学习的状态。
Step 2. 导入1.老师问学生：“What is your home like?(你家是什么样子的?)”学生可以用中文简单描述。
2.再问学生：“How do you say it in English?(你用英语怎么说?)”，学生不会可以听老师介绍一下。
Step 3. 学习单词1.老师通过幻灯片或实物向学生展示单词，如：bed(床)，table(桌子)，chair(椅子)，sofa(沙发)，lamp(台灯)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 4. 学习句型1.老师通过幻灯片或板书向学生展示句子，如：This is my bedroom.(这是我的卧室。
)，The lamp is on the table.(台灯在桌子上。
)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 5. 操练1.老师通过问答、模仿、对话等形式让学生练习单词和句型，如：Where is the sofa?(沙发在哪里？)；What is on the table?(桌子上有什么?)；A: Thisis my bedroom. B: Wow, it’s so beautiful!(A:这是我的卧室。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
人教版四年级英语上册第四单元说课
人教版四年级英语上册第四单元说课Unit 4 My HomeUnit 4 My Home 说课稿一.说教材：这是小学英语PEP四年级上册第四单元的一课，围绕我的家这一主题。
本单元话题谈论My Home.简单描述自己的家. 结合学过的语言描述各个房间及市内加剧陈设的名称、特征等，如：This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed; 询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Where’s (Where are) …? Is it (Are they) in/ on/ under…? Yes, it is (they are). / No, it isn’t (they aren’t); 能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …Watch TV. Read a book. Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.教学目标：1.知识目标：熟练掌握单词home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词，准确发音，并能在日常生活中运用。
2.能力目标：能听懂、会说：Welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
能用go to …说出到哪间房间，能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作3.情感目标：培养对家的热爱，好客友善的优秀品质，向他人介绍自己的家。
培养学生能以得体的方式与人交际。
教学重点难点：让学生在语言的学习和活动中听、说、读生词二.说教法为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，师”。
pep小学英语四年级上册unit 4 My home说课稿
小学英语立体式说课PEP版四年级上册Unit 4 My home.第四课时说课稿各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的内容是Pep版小学英语四年级上册Unit 4 My home.第四课时。
我将从以下几个方面来进行说课：一．指导思想英语课程标准明确指出：根据小学生的心理和生理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的目的是培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。
这一科学的理念指导着我今天要说的这堂课。
二．教学背景分析1．教材分析这是一篇有关室内物品的词汇教学课，包括Let’s learn和Let’s play两部分。
Let’s learn部分包括sofa,phone,fridge,table,bed五个单词和句子Where are the keys?They are on the fridge.Let’s play则是让孩子们结合已学的语言来描述房间物品的摆放及其特征。
2．学生分析四年级的学生已学过一年的英语，此阶段他们对英语热情较高，好奇心强，善于模仿表演但是注意力不持久，对事物的感知还不够精确，学习单词时，容易出现发音不到位或不准确的现象。
三．教学目标及重难点（一）教学目标1、知识技能目标：使学生能听、说、认读室内物品的这五个单词，能听懂、会说句子：Where are the key? They are on the fridge.2、能力目标根据已掌握的语音知识，试着读出新单词。
3、情感目标培养学生热爱英语，热爱阅读。
（二）教学重点能正确认读这五个单词。
（三）教学难点单词的发音要到位。
如fridge,bed.四．教法和学法综合以上因素，这堂课我以创设情境教学法为主线，以任务型教学法为原则，并且尝试用绘本教学法来辅助教学。
绘本（Picture Book）是一种适合儿童阅读的读物，它图文结合，短小精炼，针对性强且富有童趣。
选择一本好的绘本将是学生和老师共同学习的兴奋点，这不仅可以使英语课堂具有趣味性，而且可以加速孩子知识的内化过程。
四年级英语上册第四单元教案 -人教版
Unit4 My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home 第四课时教学设计 (2)
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Let’s learn and Let’s do教学设计一、教学课题Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do 教学设计二、教案背景本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。
因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
三、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do2、内容分析：这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词，Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
3、教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
人教PEP版四年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课9
Unit 4 My home教学设计【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型 Yes, she is. / No, she isn' t. Yes, they are. / No, they aren' t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：1.能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、 bed、 table、 sofa、 fridge、 phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let' s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。
三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?及相应回答。
本单元难点是复数的用法， It has...的用法。
【课时安排】第一课时： ALet' s talk第二课时： ALet' sLearn第三课时： ALet' sspell第四课时： BLet' s talk 第五课时： B Let's learn Let' s check Let' s sing Storytime第一课时【学习目标】一、 能力目标：1. 能用Is it/she …？询问物品所在。
人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇
人教版四年级上册英语Unit4《My Ho me》教案2篇Lesson plan of unit 4 my home人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《My Home》教案2、篇章2：《My Home》教案篇章1:《My Home》教案教学目标1.知识目标： 1）、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2）、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。
2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来操练这5个新词汇。
2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
教学过程Step 1： Warm - up（1）Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.（2）Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcometo our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.（3）Ss greet with each other like that.（4）Sing a song “How are you?”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计 (Part A Let’s learn and Let’s do)
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计(Part A Let’s learn and Let’s do)一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
（1）知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2) 能力目标：A、能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。
B、能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标：A、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
三、教学重难点本节课的教学重点是听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
难点是正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。
“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
由于本课时单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。
四、教学准备1、多媒体课件。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
五、教学过程Step 1: Warm-up（1） Sing a song，in my classroom ( 活跃了气氛，使学生尽快地融入到英语课堂学习的氛围。
小学英语四年级上册Unit4 My home公开课教学设计及说课稿
小学英语四年级上册Unit4 My home公开课教学设计及说课稿一、说教材：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。
A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. You can see … .”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、说学生：本课的教学对象是四年级学生，本班学生多数善于表现自己，喜欢用英语交流，积极参与，并且有较强的模仿力，在单词和句子的学习过程中，老师注重学生的语音语调的培养。
三、说教学过程和学生学法：I 、Revision:师生闲谈：How many …can you see?I can see … .设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是引出新句子：You can see….既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
II 、Presentetion:这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：Guess ? Which room? I can read a book.S1: 书房同样的方法学习bedroom .2、出示房间的截面图：Guess ? Which room?S2: bathroom同样的方法学习：living room kitchen（1）读音教学：开火车——listen and do ----小组朗读----个别读。
（2）判断：Is this a bathroom?(出示图片和问题，进行判断,。
小学英语四年级上册Unit4《My home》教案
小学英语四年级上册Unit4《My home》教案小学英语四年级上册Unit4《My home》教案一、教材分析本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读五个生词以及简单的句型，为下节课学习打好基础。
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，babedroom,living家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。
在教学中，教师可通过复习What's this? It's a... What a? They're... W? It's in/on/under...等句型来导入新单词学习。
“Let's do”部分教学是结合“Let's learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。
让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动，和老师一起互动。
教师还可设计多种课堂游戏活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。
二、学生情况分析本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼写以及给出话题，进行简单的情景对话。
这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高，有的学生缺乏自信心，上课回答文图不是很积极。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。
三、教学目标知识目标：1．能听懂、会说：Wel！T能简单描述自己房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study, babedroom, living，并能在日常生活中运用。
能力目标：1.能听懂Let's do中指示语，并按照指令作出相应动作。
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit4Myhome》说课稿-
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit 4 My home》说课稿-一. 教材分析人教PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My home》主要围绕家居环境进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen, living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’s next to the bathroom. 同时，本单元还培养学生运用英语进行日常交流的能力，如询问和回答家居场所的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句型。
但是，部分学生对于家居场所的词汇和描述句型可能还比较陌生，需要通过图片和实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生们的口语表达能力参差不齐，需要在课堂上给予充分的练习和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen,living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’snext to the bathroom.2.能力目标：学生能够运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家庭和家居环境的热爱，增进亲子关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家居场所的词汇和描述句型。
2.难点：学生能够灵活运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
五. 说教学方法与手段1.直观教学法：通过展示家居场所的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。
2.情景教学法：创设真实的家居环境情景，让学生在实践中运用英语进行交流。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中提高英语交流能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。
小学英语_Unit4MyhomePartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP四年级上册Unit4 My home Part A Let’s learn教学设计一、教学目标语言技能目标：1.能描述家里的居室，并能在情境中加以运用。
2.学生能够听懂相应指令并做动作如： Go to the living room, watch TV.语言知识目标：1.学生能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和kitchen.2.学生能熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t.进行询问并做出回答。
情感态度目标：能够让学生感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。
学习策略目标：通过真实情景的引入、通过游戏教学，小组竞赛，师生合作等方式进行单词和句型的学习和巩固。
文化意识目标：感受家带给我们的温暖与便利，体会家的温馨，培养爱家的情感。
二、教学重难点重点：1.能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和kitchen.2.理解掌握句型Where’s ...? Is she/he in the ...? Yes, she/he is. 或No, she /he isn’t.进行询问并做出回答。
难点：能在实际情境中运用目标词汇和句型。
三、教学准备教师：教材，课件，词卡，组旗，星星奖励贴纸，奖励品折纸学生：课本四、教学过程Step1：Warm-upT: Before class, I will divide you into 2groups. If you answer right, your group can get a star. The winner group can get a gift, OK?At first, let’s sing a song together “In my home”, and answer “ What rooms do you hear in this song? “Ss: 4 rooms, living room,bathroom , bedroom and kitchen.【设计意图】通过课前分组，制定比赛规则，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
PEP小学英语 四年级上册 Unit 4 My Home read and write教案
PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home一、教学内容1.词汇：living room，bathroom，kitchen,study,bedroom,sofa,fridge…2.句型：--Where is/are….(sofa,fridge,keys,glasses…)?--The… is /are in the (living room, bathroom, kitchen, study, bedroom,..)二、教学目标1.能够完成以下练习Read and match：Look , choose and write。
Listen and tick or cross。
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.读懂Story time 的故事三、教学重难点：教学重点：能够掌握一些解题技巧教学难点：听力练习的判断及is/are的灵活运用四、教学准备：教学课文MP3 ，自制单词卡，教学课件，利用教室现存的实物。
五、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greeting问候2、Enjoy a song :Where is Mr.Monkey?通过歌曲激发学生兴趣，老师边唱边演示动作，同时复习之前学过的under，in，on，next to，near等介词,重点突出near 和next to的区别，以便后面课文中学生对near的理解。
3、听完歌曲后请学生回答Where is My Monkey？---It’s in the box.此处很多学生估计没有认真听和看，说不出准确答案，后来把视频回放部分，又看了一次才得出正确答案。
（二）呈现新课（Presentation）1、Find and Say 边找边说A.出示图片，老师提问：Where is the apple?学生回答:The apple is on the chair.B.出示图片，老师提问：Where is the orange?学生回答:The orange is under the chair.C.出示图片，老师提问：Where is the pear?学生回答:The pear is near the chair.D.出示图片，老师提问：Where is the banana?学生回答:The banana is in the box. 最后，出示答句The is 。
Unit4Myhome第4课时PartBtalkask,answerandwrite整体课堂教学设计
-准备一套与房间相关的图片，如卧室、客厅、厨房等，每张图片上都附有对应的英文单词。
-制作There be句型的疑问句和回答的闪卡，用于课堂上的问答游戏。
-设计一张家庭房屋布局图，标注不同房间，用于学生描述和讨论。
-准备一段关于介绍家庭环境的英语视频，用于引入新课，激发学生兴趣。
-准备一份书面练习，包含填空、选择和简答题，用于巩固学生对词汇和句型的掌握。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：利用老师提供的资源，了解不同文化背景下的家庭环境。
反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的进步和需要改进的地方。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.在本节课中，我采用了情境教学法，通过设计真实的生活场景，让学生在实际语境中使用英语，提高了他们的语言运用能力。
2.我还尝试了分组合作学习，这不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作精神和社交技能。
（二）存在主要问题
1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对口语表达不够自信。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解和举例，帮助学生掌握句型的用法。
实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的语言实际运用能力。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-观察学习过程：在小组讨论、角色扮演等活动中，教师将仔细观察学生的学习行为和互动情况，评估学生的参与度、合作能力和语言实际运用能力。观察结果将作为调整教学策略的依据。
人教(PEP)英语教案4上Unit4 B talk
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit4My home第四课时Part B Let’s talk一．学习目标：1.能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。
二．学习重难点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
三．教学准备多媒体课件，教学光碟，单词卡片四．教学过程：Step1.Preparation1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。
请学生当小老师发指令，学生表演。
小组中进行游戏。
2. Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t. / Yes, it is.Step2.PresentationA.情境导入教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.B.意义操练教师出示Let’s chant部分的图片。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问, Where is Sarah’s mother / father /brother/sister? Mother is in the living room….Step3、PracticeA.听音答题先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语Unit4 My home第四课时教学设计【学习目标】
1. 能听懂、会说：Where are...?Are they...??Yes,they
are./No,they aren ' t并能在实际情境中运用。
通过Let' s chant，使学生复习巩固Let' s talk 中学过的了解
2.
Story time 的故事内容。
3.
【学习重点、难点】听说认读句型Whereare ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren ' t 并在实际中运用。
【学习准备】本课时所需的课件。
【教学过程】
一、Preparati on
1. 做B Let ' s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。
请学
生当小老师发指令，学生表演。
小组中进行游戏。
2. 作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessi ng game:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个
学生的课桌里。
说：Whereis it?假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn ' t.直到找到，学生回答：Yes, it is. 教师将pencil藏起来，让学生用Is it??来提问，被问到的学生回答：No, it isn ' t./ Yes, it is. （为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
二、Presentation
A. 情境导入
教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜，让学生用Yes,they are.No,they aren ' t.猜出正确答案:They are story books.
2. 作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选
B. 机械训练
1. 教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。
2. 学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。
3. 检查一两组学生。
C. 意义操练
教师出示Let' s chant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问，Where is Sarah ' s
mother/father/brother/sister? Mother is in the livi ng room?.
C.合作共建x k b 1. c o m
两人一组分角色读对话。
（交代学生，不要忘了轮流换角色。
）
D. 表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏：帮妈妈找钥匙
2. Let ' s chant:
（1）听Let' s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边
指句子。
（对mor h s或brother ' s学生可能不太理解，教师告诉学生?' s= ? is，不必过多的讲解。
）
（2）放录音，跟读。
（3）说唱。
3.Story time
（1）让学生尝试读会读的句子。
（2）让学生听录音，了解故事内容。
由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses. 等
（3）扮演故事。
Homework
从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音,
仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
【板书设计】
Where are
Are they
Yes, they are./No, they are ' t.。