《孙权劝学》阅读理解题及答案

第4课《孙权劝学》

（一）课内阅读理解

1、解释下面句子中的加点词。

初，权谓吕蒙曰：“卿( )今当涂( )掌事，不可不学！”蒙辞( )以军中多务( )。权曰：“孤( )岂欲卿治经( )为博士( )邪( )！但( )当涉猎( )，见( )往事( )耳。卿言多务，孰( )若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃( )始就学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙议论( )，大惊曰：“卿今者( )才略( )，非复( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待( )，大兄( )何见事( )之( )晚乎！”肃遂

( )拜蒙母，结友而别。

请给下面的字注音。

①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）

2、文学常识填空。

(1)《孙权劝学》一文作者是，是时代的政治家、史学家。他主

持编攥的，是我国最大的一部史书。

（2）文中“治经”中的“经”指《》、《》、《》、

《》《》等书。

3、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。（写2个）

4、根据语段内容回答。

（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：

（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

5、将下面的文言句子译成现代汉语。

①但当涉猎，见往事耳。

②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

(3)卿言多务,孰若孤，孤常读书，自以为大有所益

（4）卿今当涂掌事,不可不学!

6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法

7、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。

②岂欲卿治经为博士邪！答：

②但当涉猎，见往事耳。答：

③大兄何见事之晚乎！答：

8．下列句子中，没有人称代词的一组是（）

A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益

9．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：

力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。

这首诗运用了修辞格，表达的意思是：。而《孙权劝学》则以为主，言简意丰地表达了学习的重要性。

10．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）

A．①卿今当涂掌事②但当涉猎

B．①蒙辞以军中多务②自以为大有所益

C．①见往事耳②大兄何见事之晚乎

11．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。

（1）卿今当涂掌事,不可不学!

答：

(2)卿言多务,孰若孤

答：

12．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）

A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从

而使吕蒙无可推辞。

B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。13．本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？

答：

（二）课外阅读理解

炳烛夜谈

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出

阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公“善哉！”。

【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

14、解释下面句子中的黑体词。

A．恐已暮矣（） B.盲臣安敢戏君乎（）

C．士别三日，即更刮目相待（） D.及鲁肅过寻阳（）

15、用现代汉语翻译下列句子。

（1）少而好学，如日出之阳。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

16、晋平公担心学不好的理由是_______________，吕蒙不愿学的理由是____________ 。(不超过五个字)

17、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？

答：

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）

18．解释文中加点词语的意思。

（1）过：（2）诣：（3）就：（4）悉：

19．用“/”给下列句子断句。

于是又为择师使辅导之其操心率如此

20．句子翻译

（1）将何计略以备不虞?

译文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

译文：

21．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？

答：

22．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

答：

补充资料

一、古今异义：

博士今义：一种学位名称古义：掌管经学的学官孤今义：孤独古义：君主的自称见．往事今义：看见古义：了解但．当涉猎今义：但是古义：只见往事

．．耳：今义：过去的事情古义：历史过．寻阳：今义：路过古义：到

二、一词多义：

1、辞以．军中多用自以．为大有所益把

2、卿今当．涂掌事正在但当．涉猎应当

三、课文理解

1.启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）

2.成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）

3. 内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

4. 人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）

5.分析对话，体会人物形象。

孙权

①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

鲁肃

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

吕蒙

“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？